第一篇：陽(yáng)光灑滿愛(ài)水都

陽(yáng)光灑滿愛(ài)水都，扶殘助殘情意深。5月15日，是第二十一次法定“全國(guó)助殘日”，主題是“改善殘疾人民生，保障殘疾人權(quán)益”。在這個(gè)充滿平等、理解、關(guān)愛(ài)、溫馨的日子里，市政府殘疾人工作委員會(huì)向全市廣大殘疾人朋友及其家屬表示親切的問(wèn)候和良好的祝愿！向全市廣大殘疾人工作者和所有關(guān)心、支持殘疾人事業(yè)的社會(huì)各界愛(ài)心人士表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意！

殘疾人是一個(gè)人口眾多、特性突出、特別需要幫扶的社會(huì)弱勢(shì)群體，是我們的兄弟姐妹。關(guān)心和幫助殘疾人樹(shù)立信心、克服困難、挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)造生活，閃爍著人類文明之光，是彰顯社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧十堰的本質(zhì)要求。

市委、市政府歷來(lái)高度重視和關(guān)心殘疾人事業(yè)，把發(fā)展殘疾人事業(yè)納入全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展大局。通過(guò)貫徹落實(shí)一系列保障殘疾人的政策文件，使我市的殘疾人事業(yè)生機(jī)盎然蓬勃發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，殘疾人事業(yè)發(fā)展的政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)，“助視”、“助聽(tīng)”、“助行”、“助學(xué)”等工程的全面實(shí)施，有效解決了一大批殘疾人關(guān)注的的康復(fù)、教育、就業(yè)、維權(quán)和社會(huì)保障等難題。各有關(guān)部門(mén)廣泛開(kāi)展形式多樣的扶殘助殘活動(dòng)，社會(huì)各界愛(ài)心人士踴躍投身義務(wù)助殘大軍，為滿足殘疾人基本生活需求和平等參與社會(huì)生活解決了諸多好事實(shí)事，給美麗的中國(guó)水都增添了一道靚麗的風(fēng)景線。廣大殘疾人朋友身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，積極參與、奮勇拼搏，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)聰明才智，彰顯了新時(shí)期殘疾人群體的嶄新風(fēng)貌，用實(shí)際行動(dòng)證明了自己同樣是物質(zhì)財(cái)富的貢獻(xiàn)者，精神財(cái)富的創(chuàng)造者，和諧社會(huì)的構(gòu)造者，贏得了全社會(huì)的廣泛尊重和贊譽(yù)。

情之所系，力之所在；涓涓細(xì)流，終成大海。殘疾人事業(yè)崇高而偉大，發(fā)展殘疾人事業(yè)任重而道遠(yuǎn)?！笆濉睍r(shí)期，全市各級(jí)黨委和政府將一如既往地把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大殘疾人最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，作為貫徹黨的十七大精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化細(xì)化措施，加快殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)，推動(dòng)殘疾人事業(yè)再上新臺(tái)階，讓殘疾人生活的更幸福更有尊嚴(yán)。各級(jí)殘聯(lián)組織和廣大殘疾人工作者要積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，以滿腔的熱情，扎實(shí)高效的工作，為殘疾人排憂解難；希望社會(huì)各界繼續(xù)鼎力支持殘疾人事業(yè)，弘揚(yáng)人道、扶殘助殘，盡己所能、奉獻(xiàn)大愛(ài)，讓溫暖的陽(yáng)光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈。期望廣大殘疾人朋友繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自尊、自強(qiáng)、自立精神，在各行各業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，綻放絢麗人生光彩，創(chuàng)造更加美好的生活。

予人玫瑰，手有余香；扶殘助殘，有你有我。讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為實(shí)現(xiàn)殘疾人“平等.參與.共享”的目標(biāo)不懈奮斗，奮力譜寫(xiě)丹江口跨越式發(fā)展輝煌新篇章！

祝愿：全市廣大殘疾人朋友及社會(huì)各界愛(ài)心人士萬(wàn)事如意，幸福安康！

丹江口市人民政府殘疾人工作委員會(huì)

二○一一年五月十五日

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。您或許是一位平凡的市民，或許是單位、企業(yè)、部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理。但你們都有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)自己的孩子、也懂得孝敬自己的父母；“人”字的結(jié)構(gòu)就是一撇一捺，相互支持、相互幫助才能成為一個(gè)“人”字。所以我們期待您的愛(ài)心，來(lái)幫助這些不幸的人們。只要您少抽一包煙、少買一件華貴的衣服、少吃一頓昂貴的大餐……，每天節(jié)約一元錢(qián)；哪怕您只能捐出1元錢(qián)，都能撫慰殘疾人的心靈。

1個(gè)人的力量是有限的，但1＋1＋1＋……的力量是無(wú)限的。

1元錢(qián)的力量是有限的，但1＋1＋……＋1元的力量是無(wú)限的。

1個(gè)企業(yè)的力量也是有限的，但1＋1＋……＋1個(gè)企業(yè)的力量是無(wú)限的。

朋友！請(qǐng)您行動(dòng)起來(lái)，伸出援助之手、慷慨解囊。

您的一個(gè)善舉，將會(huì)在36萬(wàn)殘疾人的心中撒下愛(ài)的種子；您的一個(gè)慷慨舉動(dòng)，都將銘記在我們和36萬(wàn)殘疾人心中。

仁愛(ài)無(wú)疆。我們熱切期盼——您和機(jī)關(guān)、單位、社會(huì)團(tuán)體的積極參與。讓我市36萬(wàn)殘疾人時(shí)刻都能感受到您的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。我們將衷心地感謝您的參與，也謝謝你們長(zhǎng)期對(duì)我們工作的支持。我們將會(huì)把你們的捐款全部用于殘疾人事業(yè)，并接受你們的監(jiān)督。

第二篇：讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光

讓愛(ài)灑滿陽(yáng)光

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的理解日益全面和深入，對(duì)身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此我談一下我的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、給孩子幸福的童年

當(dāng)下，無(wú)論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來(lái)越好，得到的寵愛(ài)越來(lái)越多，快樂(lè)卻越來(lái)越少？為什么孩子獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，而求知欲越來(lái)越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，創(chuàng)造力卻越來(lái)越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會(huì)都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點(diǎn)在哪里?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們?cè)儆谩犊兹谧尷妗返墓适陆逃麄冏鸫髳?ài)小，他們會(huì)想把大梨小梨連同蘋(píng)果一起全讓，是因?yàn)樗麄儗?duì)這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說(shuō)明大道理的方式已不能很好的滿足對(duì)新時(shí)期孩子的教育。他們有著天生的孤獨(dú)感，背負(fù)著所有親人給予的希望與愛(ài)所帶來(lái)的沉重的情感負(fù)擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個(gè)性化需求的束縛。如此這般，孩子們實(shí)在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長(zhǎng)需求，要克服成年人的思維定勢(shì)去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問(wèn)題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長(zhǎng)環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂(lè)的生活。教育在遵循自然、順應(yīng)兒童天性的同時(shí)，有要促進(jìn)兒童心智的健康成長(zhǎng)，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當(dāng)然，培養(yǎng)積極的自我信念對(duì)于孩子的心智健康的成長(zhǎng)也非常重要。，教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評(píng)價(jià)，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的心智。因?yàn)?，心智的健康成長(zhǎng)才是孩子的幸福原點(diǎn)。

二、需要陽(yáng)光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎(jiǎng)直接影響到學(xué)生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你和兒童談話的時(shí)候，或教導(dǎo)兒童的時(shí)候，或吩咐兒童的時(shí)候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們?cè)鯓哟┮?，怎樣跟別人講話，怎樣談?wù)撈渌?，你們?cè)鯓颖硎練g心與不悅，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)、、、、、、所有這些

對(duì)兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無(wú)形中都會(huì)影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學(xué)生每天在校長(zhǎng)達(dá)六七個(gè)小時(shí)，與教師的接觸時(shí)間很長(zhǎng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的表情，一個(gè)自然的微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想法設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，好好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，喜歡學(xué)校，積極的思考，認(rèn)真的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家艾里克森指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的老師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，所以在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)直接影響的學(xué)生；教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。對(duì)良好的師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽(yáng)光，并將內(nèi)心的陽(yáng)光灑向成長(zhǎng)中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)里，談到心理健康問(wèn)題，都避而遠(yuǎn)之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們所面臨的精神壓力越來(lái)越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，保持個(gè)體的情緒健康，是一個(gè)現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問(wèn)題。身為一名教育工作者，我們的工作對(duì)象是活生生的人，教師心理健康問(wèn)題對(duì)學(xué)生有最突出的影響，教師不當(dāng)?shù)男袨橥鶗?huì)引起學(xué)生心理問(wèn)題。為此，解決教師的心理健康問(wèn)題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來(lái)源與社會(huì)及家長(zhǎng)的高期望、高要求，學(xué)校工作的責(zé)任強(qiáng)、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護(hù)和增進(jìn)教師心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個(gè)人就是自己的心理醫(yī)生。維護(hù)教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應(yīng)該掌握一定的心理健康知識(shí)和心理輔導(dǎo)技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會(huì)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學(xué)校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學(xué)

校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，每一個(gè)任課教師都可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)工作的支持和認(rèn)可，通過(guò)重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的有效開(kāi)展。

第三篇：愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園

愛(ài)的陽(yáng)光灑滿校園

魯迅先生有句名言：“教育是植根于愛(ài)的”，愛(ài)是教育的源泉，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是我校老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照，他們熱愛(ài)農(nóng)場(chǎng)，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，他們把我們學(xué)生放在心里，熱忱為我們學(xué)生服務(wù)，在他們眼里沒(méi)有壞孩子，他們尊重我們每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)的暖流注入學(xué)生心田，把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿整個(gè)校園。

春華秋實(shí)，周而復(fù)始。幾十年來(lái)，我們的老師一直工作在農(nóng)場(chǎng)這片熱土上，他們用愛(ài)與信念編織人生，用青春與熱血譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的頌歌。杜太云、艾敬之、李水云、鄭明科、徐炳山、陳新好等老師愛(ài)崗敬業(yè)，矢志不渝，看到不少同行外出私校打工淘金，他們也曾有過(guò)失落和困惑。但是，農(nóng)場(chǎng)黨委的重視，農(nóng)場(chǎng)職工的期望，農(nóng)場(chǎng)學(xué)生的前途，使他們頂住了一個(gè)又一個(gè)誘惑，堅(jiān)定了他們?cè)r(nóng)場(chǎng)，獻(xiàn)身教育的決心，他們說(shuō)：“我們的事業(yè)在農(nóng)場(chǎng)，離不開(kāi)養(yǎng)育了我們的這方熱土。清貧不要緊，只要事業(yè) 成，教書(shū)一輩子，樂(lè)做農(nóng)場(chǎng)人”。改變農(nóng)場(chǎng)的面貌，教師的力量是有限的，但是，農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的起步和騰飛，兩個(gè)文明的建設(shè)和發(fā)展，哪一項(xiàng)離得開(kāi)教師的平凡工作？農(nóng)場(chǎng)一代代建設(shè)者都曾受教于農(nóng)場(chǎng)的學(xué)校，尤其是當(dāng)年天真爛漫的孩子，如今已成了各行各業(yè)的中堅(jiān)，怎能不讓做老師的由衷自豪和喜悅。他們讓自己的青春在農(nóng)場(chǎng)的教育事業(yè)中熠熠生輝。

“花的事業(yè)是芳香的，果的事業(yè)是甜蜜的，而我卻愛(ài)綠葉，葉的事業(yè)是默默地垂著綠陰的?！蔽覀兊睦蠋熅褪沁@樣的一片片綠葉，他們用自己的雙手托起一朵朵金色的花朵，讓自己的生命在學(xué)生身上延續(xù)。愛(ài)的根扎得越深，開(kāi)出的花就越美麗，越芬芳。總口中學(xué)教苑的百花叢中就有一片片奉獻(xiàn)愛(ài)心的綠葉。

班主任朱克美老師以情感人，以愛(ài)育人，她班有一個(gè)住校生，父母在外打工，平常日子在校住讀，每逢節(jié)假日，他就到幾個(gè)親戚家輪流在住，可說(shuō)是居無(wú)定所。中秋節(jié)晚上，同學(xué)們分別與家人賞月，享受與親人團(tuán)聚的幸福和喜悅，他卻說(shuō)：“我知道了月亮的冷清和嫦娥的孤寂?！敝炖蠋煹男念潉?dòng)了，她以一個(gè)母親特有的愛(ài)去對(duì)待這個(gè)學(xué)生，天涼了，朱老師給他加上了衣服，買了手套，給他溫暖；生病了，朱老師帶他看病，給他關(guān)懷；陰雨天，這個(gè)學(xué)生的鞋子透濕，褲角踩破了，朱老師拿來(lái)自家的衣服和鞋給他換上，將他的衣服洗干凈，又到街上縫紉店里修補(bǔ)熨好??朱老師的愛(ài)像春風(fēng)，吹散了學(xué)生心頭的陰霾，似暖流，滋潤(rùn)了學(xué)生干涸的心田。這個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“曾幾何時(shí)，我是一只被遺忘的小鳥(niǎo)。可現(xiàn)在有陽(yáng)光般的愛(ài)圍繞在我身邊，遠(yuǎn)離父母的我，又一次獲得了母愛(ài)。我唯有努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)給我關(guān)愛(ài)，給我溫暖的朱老師?！惫唬锌紩r(shí)，他以超過(guò)錄取成績(jī)40分的好成績(jī)被市重點(diǎn)中學(xué)文昌中學(xué)錄取。

家事，班事，個(gè)人事，事事關(guān)心。班主任李淑珍老師對(duì)殘缺家庭學(xué)生的教育十分感人。小蘭和小歡一個(gè)失去了父親，一個(gè)失去了母親，這兩個(gè)學(xué)生的父母幸福地結(jié)合后，原本要好的她們卻反而沒(méi)有先前那么親熱了，兩人常常心事重重，唉聲嘆氣，經(jīng)了解，原來(lái)她們的 父母都認(rèn)為對(duì)方袒護(hù)自己的孩子，經(jīng)常發(fā)生口角，姐妹倆每天都籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影中，孩子們幼小的心靈無(wú)疑又增添了新的創(chuàng)傷。李老師急孩子之所急，想孩子之所想，她多次家訪，幫學(xué)生家長(zhǎng)理起了難斷的家務(wù)事，她動(dòng)之以情，曉之以理，憑著她豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)憑著對(duì)學(xué)生的無(wú)私，博大的愛(ài)，贏得了家長(zhǎng)的依賴與支持。家，又恢復(fù)了寧?kù)o，孩子，又露出了笑容。如今，這姐妹已順利地完成了九年義務(wù)教育，走上了社會(huì)。

有位教育家說(shuō)，漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)丑陋的孩子才是真愛(ài)。對(duì)那些后進(jìn)生，老師們傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動(dòng)。他們用無(wú)私的愛(ài)心和不倦的精神來(lái)感化他們，教育他們，收到了一定的效果。班主任王南兵老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生劉佳就是一例。

劉佳曾是一個(gè)頑皮，淘氣的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，注意力不集中，上課常左顧右盼，人稱“陀螺屁股”，下課時(shí)不是瘋鬧，就是搞惡作劇。同學(xué)厭煩，老師頭痛。不知什么時(shí)候，他又交上了電子游戲這個(gè)朋友，常常玩到深夜；迷上了桌球，常常顧不上吃飯。作業(yè)拖拉，成績(jī)每況愈下。王老師多次幫助他，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤，他見(jiàn)劉佳好奇心強(qiáng)，還對(duì)航模感興趣，就郵購(gòu)小電子器件，讓他組裝收音機(jī)和自動(dòng)報(bào)警器，還給他訂了《航空模型》雜志。這樣激發(fā)了他學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，成績(jī)有了明顯的提高，改掉了以前的一些壞毛病。新年到來(lái)之際，他在送給王老師的賀年片上寫(xiě)道：人生旅途上，是您給我點(diǎn)燃希望的光芒，啟迪我的智慧；蒙昧無(wú)知時(shí)，是您給我愛(ài)的陽(yáng)光，美化我的心靈，謝謝您，王老師，在永遠(yuǎn)的將來(lái)，不論我成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，王老師，我都將以生命的翠綠向您祝福。

王老師就是這樣，把愛(ài)的陽(yáng)光雨露送給那些最需要的學(xué)生，每年他和他的同事們都要轉(zhuǎn)化差生一、二十人。他們對(duì)學(xué)生心存厚道，“愛(ài)”字當(dāng)頭，“常下毛毛雨，從不打驚雷”，他們面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，讓每一只小鳥(niǎo)都飛上藍(lán)天。

班主任楊玉蓮老師，欣賞這樣一句名言：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她關(guān)愛(ài)學(xué)生陳大帥就是生動(dòng)的一例。

開(kāi)學(xué)之初,她班有位陳大帥同學(xué)，家住楊灣分場(chǎng)，父母是外來(lái)的承包戶，因家困難，準(zhǔn)備讓孩子輟學(xué)。聽(tīng)到這個(gè)消息，楊老師心急如焚，寢食不安，她騎車來(lái)到學(xué)生家，看到簡(jiǎn)陋的房子，聽(tīng)說(shuō)陳大帥每天都在煤油燈下學(xué)習(xí)，楊老師心酸了。

“大帥他媽，有什么困難可以跟我講，可不能讓孩子輟學(xué)??！”楊老師真誠(chéng)的勸道。

“楊老師，感謝你和學(xué)校老師對(duì)大帥的關(guān)心和教育，太早輟學(xué)，這也是沒(méi)有辦法的事。你看我家真是太困難了?！边@位樸實(shí)的婦女直率地說(shuō)道。

想到學(xué)校的“控流”工作，想到班主任的職責(zé)，楊老師深情地說(shuō)道：“如果僅僅是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題，我可以向?qū)W校反映，適當(dāng)減免。如果學(xué)校不減免，大帥只當(dāng)是我自己的孩子，他的學(xué)費(fèi)我來(lái)出。”

大帥媽驚奇地望著楊老師，眼睛濕潤(rùn)了。她知道，幾來(lái)來(lái)，為了孩子的學(xué)習(xí)，楊老師操了多少的心??！大帥的成長(zhǎng)和進(jìn)步凝聚著楊老師多少心血！大帥要輟學(xué)，楊老師怎能不管呢？

大帥留了下來(lái)，其實(shí)，通過(guò)楊老師做工作而留下來(lái)的何止大帥一個(gè)人。宋倩、謝勇泉、樂(lè)強(qiáng)等同學(xué)都能給大家繪聲繪色地講述一個(gè)楊老師動(dòng)情挽留學(xué)生的故事。??

老師們就是這樣，把愛(ài)心陽(yáng)光無(wú)私地送給學(xué)生，他們就像一片片生機(jī)盎然的綠葉，裝點(diǎn)著校園，烘托著美麗，清芬的花朵。

每晚熄燈后，住宿樓就恢復(fù)了寧?kù)o。這時(shí)，你可以看到有一束手提燈光在走廊上巡回游動(dòng)。

“怎么，徐媛又昏倒了？”班主任李淑珍老師來(lái)查看寢室，就及時(shí)發(fā)現(xiàn)了情況，這同學(xué)犯有頭暈癥，李老師時(shí)記得掛念在心。不用說(shuō)，馬上送醫(yī)院治療。然后把他送回家??

亞建志，高燒40度，需送醫(yī)院治療。班主任張翠姣老師來(lái)了，墊錢(qián)買藥，打針??

說(shuō)不清有多少個(gè)夜晚，有多少位班主任為這些住校生操心。他們的愛(ài)生之心，化作暖流，流進(jìn)了學(xué)生的心田。

又是一個(gè)夜晚，手提燈在二（6）班男生寢室內(nèi)停下。“寧獻(xiàn)文、余成、常裴偲下晚自習(xí)后直到現(xiàn)在還沒(méi)回寢室”。寢室長(zhǎng)的報(bào)告牽動(dòng)了眾人的心。一分鐘后，保衛(wèi)科長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)知道了，不到五分鐘，學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)知道了，文教科長(zhǎng)知道了。尋找學(xué)生的專班迅速組成?？偪诘拇蠼中∠锏教庨W起了手電光??

夜深了，孩子們已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可住宿樓幾個(gè)值班室卻燈光閃爍，那是陪睡的領(lǐng)導(dǎo)和班主任還在堅(jiān)持工作。

“在我們眼里，學(xué)生就是自己的孩子?！卑嘀魅稳缡钦f(shuō)。

“只有讓學(xué)生住得安心，學(xué)的開(kāi)心，家長(zhǎng)才會(huì)放心。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如是說(shuō)。

“向管理要效率，要質(zhì)量，我們要把學(xué)生放在心上，把心交給學(xué)生??”

啊，公寓的燈光，孩子們睡了，夜也睡了，只要你醒著，就能給人溫暖，給人希望！

關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？偪谥袑W(xué)的教師們?cè)谡J(rèn)真地做好這項(xiàng)工程，他們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，開(kāi)展陽(yáng)光行動(dòng)，把愛(ài)心陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生的心間，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿了校園。

第四篇：愛(ài),讓校園灑滿陽(yáng)光

愛(ài)，讓校園灑滿陽(yáng)光

——羊寨初中“近師周 愛(ài)生月”活動(dòng)側(cè)記

創(chuàng)建和諧文明校園，建立和諧融洽的師生關(guān)系，是建設(shè)和諧社會(huì)偉大戰(zhàn)略的一個(gè)不可分割的部分。在黨的十八即將召開(kāi)之際，羊寨初中熱火朝天的開(kāi)展起了以 “近師、愛(ài)生”為主題的教育活動(dòng)，為阜寧教育譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代的“近師、愛(ài)生”之歌。

QQ，一個(gè)本屬年輕人的時(shí)尚聊天工具，在我們羊中校長(zhǎng)那里卻成了與學(xué)生、老師溝通交流的好工具。自從開(kāi)展“近師周、愛(ài)生月”活動(dòng)以來(lái)，武校長(zhǎng)就向全校師生公開(kāi)了自己的QQ號(hào)，熱線電話和電子信箱，歡迎學(xué)生向他作心理咨詢。在QQ世界里，他就學(xué)生提出的各種心理問(wèn)題進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，取得了良好的效果。

蔡錦明老師是初三⑴班的班主任，他平時(shí)工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生的照顧細(xì)致入微，學(xué)生的安全更是時(shí)刻放在心上。他的班級(jí)有幾位學(xué)生離校較遠(yuǎn)，每逢節(jié)假日前的放學(xué)后，總是要到電話了解學(xué)生平安到家后才放心。不少班主任老師，通過(guò)深入了解班級(jí)學(xué)生情況，為在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上有困難的學(xué)生建立“特殊”檔案，與他們結(jié)對(duì)。對(duì)單親家庭、留守學(xué)生、家境貧困的學(xué)生，不僅在情感上予以慈母般的關(guān)懷，老師們還想盡辦法輔導(dǎo)作業(yè)、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品、找學(xué)生談心、與家長(zhǎng)溝通，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、健康的生活

第五篇：幼教路上 灑滿愛(ài)的陽(yáng)光

幼教路上 灑滿愛(ài)的陽(yáng)光

雨果說(shuō)過(guò)：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師。從事教育事業(yè)已二十余年。始終保持一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的誠(chéng)心，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)。始終以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動(dòng)準(zhǔn)繩，為自己成為一名合格的幼兒教師而努力，用實(shí)際行動(dòng)向家長(zhǎng)證明了“孩子放在我這兒請(qǐng)你放心”的諾言。

在教育教學(xué)工作方面，我善于從新的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地運(yùn)用已知信息，提煉出更具有更新價(jià)值的精華，盡可能采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)前，能從孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，使教學(xué)能獲得更好的效果；在教學(xué)方式上，積極使用幼兒感興趣的多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子做課堂的主人。每一次活動(dòng)，都能讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在知識(shí)的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè)于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。我知道，一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我深信：老師一個(gè)微笑的贊賞、一個(gè)關(guān)注的目光、一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼里都是 “愛(ài)”。因此，在日常的教學(xué)中，我始終以平和的心態(tài)去看待孩子發(fā)展中的問(wèn)題，寬容他們，適時(shí)幫助他們，樹(shù)立“我和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

在家長(zhǎng)工作方面，提升家長(zhǎng)與教師互動(dòng)水平，積極探索、有效實(shí)現(xiàn)家園共育。老師的職業(yè)宗旨是為家長(zhǎng)、孩子服務(wù)，“細(xì)微處見(jiàn)真情”是我做家長(zhǎng)工作的感受。家長(zhǎng)工作是體現(xiàn)教師職業(yè)形象的窗口，只有把微笑服務(wù)、真情服務(wù)落實(shí)到每一位家長(zhǎng)的心坎上，才能滿足家長(zhǎng)需要，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。為此我注重家園共育，積極用各種方式與家長(zhǎng)取得溝通。不定期地進(jìn)行家訪、電話、接送時(shí)面對(duì)面交流。無(wú)論在什么情況下，都尊重幼兒家長(zhǎng)，耐心細(xì)致地做好家長(zhǎng)工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長(zhǎng)，讓幼兒“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

一個(gè)人能在自己熱愛(ài)的事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長(zhǎng)，但我深信：今天操場(chǎng)上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上；今天音樂(lè)聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會(huì)響徹在世界音樂(lè)的殿堂里。每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望——民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛(ài)幼兒并對(duì)幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發(fā)回首時(shí)，都將幸福地說(shuō)：“我得到了人世間最博大的愛(ài)?！?/p>

梁玉鳳

2015年2月6日