第一篇：讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭

讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說教育的核心是愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是師德中最重要的一點。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎(chǔ)。教育是一種真情付出的勞動，是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。陶行知先生還說：“我們深信師生共同生活，共干苦為最好的教育?！碧と虢逃龒徫唤?年，我深深地覺得幼苗需要水去滋潤，學(xué)生需要師愛去呵護。師愛，師之德，更是師之魂。走進學(xué)生的心靈，讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭，讓他們懂得愛，更懂的尊重愛。

一、愛學(xué)生，要求尊重 欣賞學(xué)生。

人們曾信奉過這樣一句話——失敗是成功之母。事實上，這句話并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來呢?成人這樣，那些活潑好動、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學(xué)生又會如何呢?請看看那些小心發(fā)言、生怕說錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容；再看看那些說話響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來嗎?他們是缺少老師的尊重與行賞。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)便是尊重。只有讓學(xué)生感受到教師對他們?nèi)烁竦淖鹬?，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當(dāng)做自己學(xué)習(xí)活動和發(fā)揮聰明才智的所在，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在尊重的基礎(chǔ)上我們還要去欣賞學(xué)生，每一個學(xué)生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學(xué)生作為發(fā)展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護和肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石

1尊重學(xué)生獨立的人格

教師和學(xué)生在知識經(jīng)驗方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的熱愛、對學(xué)生的尊重。

2尊重學(xué)生個性的差異

學(xué)生不是一個模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生，就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規(guī)律的差異，不能強求一致。教學(xué)時也要考慮學(xué)生的實際，給學(xué)生提供足夠的信息，供不同程度的學(xué)生選用，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高，使每個學(xué)生都有成功的機會、成功的體驗。如課堂提問時，難易程度不同的問題請不同層次的學(xué)生發(fā)言；設(shè)計練習(xí)時，不同程度的學(xué)生可以完成不同量的題，動作快的多做一些，動作慢的少做一些；評價時，盡量減少橫向比較，鼓

勵學(xué)生超越自我。尊重學(xué)生，還應(yīng)承認人在獲得信息時方式各不相同，有的利用聽覺，有的依賴視覺，有的需要動手操作來獲得。

對學(xué)生的尊重，也應(yīng)包括保守學(xué)生的秘密。欣賞學(xué)生的長處

只要你懷著欣賞的眼光,總能發(fā)現(xiàn)美好的東西,看人也是這樣的；如果你用挑剔的眼光去看學(xué)生,那么你看到的全是他的缺點和短處.就沒有值得稱道的一面.如果你懷著欣賞的眼光去發(fā)掘?qū)W生,那么你看到的就是長處,就是美。并不是人人都能做到這一點。有人總是習(xí)慣挑剔別人的缺點,拿長處和短處相比較,于是光說學(xué)生這也不行那也不行。殊不知你用欣賞的眼光去看學(xué)生的時候,你距離學(xué)生就近了;當(dāng)你用挑剔的眼光去看待學(xué)生的時候,你就離學(xué)生遠了。如果你 用心去發(fā)覺學(xué)生的長處，并且去贊美他，你會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生都很可愛，你的教學(xué)會順利很多。

二、.愛學(xué)生，要求教師塑造和提升自己的人格。陶行知說：“.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>

要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深。深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說；“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚粫t從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

總之，教師要有宗教家的熱情，與學(xué)生共同信仰，一起成長，更要有藝術(shù)家般的智慧，在他的眼里有發(fā)現(xiàn)不完的美。教育是一種高超的藝術(shù)，讓我們多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐、多總結(jié)，讓愛的言行伴隨學(xué)生幸福成長，讓愛的教育培養(yǎng)出累累碩果。

三 愛學(xué)生，就是無私奉獻。

“ 愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知說：“教師的服務(wù)精神是教育的命脈，金錢主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴?！碧招兄粌H自己有奉獻之心，而且反復(fù)強調(diào)教育學(xué)生也有奉獻之心。“捧著一顆心來，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)童心，我始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學(xué)生，我深知，“德高為范，學(xué)高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學(xué)生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師?！敖逃辈拍艿玫搅己玫膶嵤Ｔ诮虒W(xué)過程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會，然后在班上當(dāng)中背誦，令學(xué)生

第二篇：讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭

讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭

龍廟中心小學(xué) 史紅靜

【摘要】：“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂?！皭邸备翘招兄壬簧憩F(xiàn)身教育事業(yè)的不竭的動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終身奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)，那么，作為一名教師如何以“愛滿天下”的精神去愛每一位學(xué)生呢？從我學(xué)陶行知的實踐中認為：一·尊重 欣賞學(xué)生；二·教師塑造和提升自己的人格；三·教師要有無私奉獻的精神；四·注重師生情感交流。

關(guān)鍵詞：愛 學(xué)生 尊重與欣賞 人格 無私奉獻 情感交流

“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說教育的核心是愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是師德中最重要的一點。愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎(chǔ)。教育是一種真情付出的勞動，是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。陶行知先生還說：“我們深信師生共同生活，共干苦為最好的教育?！碧と虢逃龒徫唤?年，我深深地覺得幼苗需要水去滋潤，學(xué)生需要師愛去呵護。師愛，師之德，更是師之魂。走進學(xué)生的心靈，讓愛的陽光灑滿學(xué)生的心頭，讓他們懂得愛，更懂的尊重愛。一． 愛學(xué)生，要求尊重 欣賞學(xué)生。

人們曾信奉過這樣一句話——失敗是成功之母。事實上，這句話并非十分有效。試想，有多少人失敗之后頹喪、消沉下去，能有幾人在屢敗之后站起來呢?成人這樣，那些活潑好動、缺乏耐心與恒心的10歲左右的小學(xué)生又會如何呢?請看看那些小心發(fā)言、生怕說錯的孩子和那些被老師否定后悻悻地坐在那兒、不知所措的愁容；再看看那些說話響亮、侃侃而談的孩子和那些被老師肯定后近乎于“得意”的笑臉吧。難道我們還看不出來嗎?他們是缺少老師的尊重與行賞。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所，也是人與人相互交往的場所。教師與學(xué)生平等的基礎(chǔ)便是尊重。只有讓學(xué)生感受到教師對他們?nèi)烁竦淖鹬?，他們才能感受到師生的平等，才能把課堂真正當(dāng)做自己學(xué)習(xí)活動和發(fā)揮聰明才智的所在，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在尊重的基礎(chǔ)上我們還要去欣賞學(xué)生，每一個學(xué)生都有長處和閃光點，有的也許教師也無法比擬。學(xué)生作為發(fā)展中的個體，固然存在這樣那樣的不足。盡管如此，教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)懷、愛護和肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，也許教師對他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動力。給每個孩子信任的目光、鼓勵的話語吧，也許你的一個眼神、一段話語就是一個孩子即將成功的基石 1尊重學(xué)生獨立的人格

教師和學(xué)生在知識經(jīng)驗方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的熱愛、對學(xué)生的尊重。

2尊重學(xué)生個性的差異

學(xué)生不是一個模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生，就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規(guī)律的差異，不能強求一致。教學(xué)時也要考慮學(xué)生的實際，給學(xué)生提供足夠的信息，供不同程度的學(xué)生選用，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高，使每個學(xué)生都有成功的機會、成功的體驗。如課堂提問時，難易程度不同的問題請不同層次的學(xué)生發(fā)言；設(shè)計練習(xí)時，不同程度的學(xué)生可以完成不同量的題，動作快的多做一些，動作慢的少做一些；評價時，盡量減少橫向比較，鼓勵學(xué)生超越自我。尊重學(xué)生，還應(yīng)承認人在獲得信息時方式各不相同，有的利用聽覺，有的依賴視覺，有的需要動手操作來獲得。

對學(xué)生的尊重，也應(yīng)包括保守學(xué)生的秘密。欣賞學(xué)生的長處

只要你懷著欣賞的眼光,總能發(fā)現(xiàn)美好的東西,看人也是這樣的；如果你用挑剔的眼光去看學(xué)生,那么你看到的全是他的缺點和短處.就沒有值得稱道的一面.如果你懷著欣賞的眼光去發(fā)掘?qū)W生,那么你看到的就是長處,就是美。并不是人人都能做到這一點。有人總是習(xí)慣挑剔別人的缺點,拿長處和短處相比較,于是光說學(xué)生這也不行那也不行。殊不知你用欣賞的眼光去看學(xué)生的時候,你距離學(xué)生就近了;當(dāng)你用挑剔的眼光去看待學(xué)生的時候,你就離學(xué)生遠了。如果你 用心去發(fā)覺學(xué)生的長處，并且去贊美他，你會發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生都很可愛，你的教學(xué)會順利很多。二·愛學(xué)生，要求教師塑造和提升自己的人格

陶行知說：“.要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博、學(xué)業(yè)精深。深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說；“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚粫t從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為師范，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

總之，教師要有宗教家的熱情，與學(xué)生共同信仰，一起成長，更要有藝術(shù)家般的智慧，在他的眼里有發(fā)現(xiàn)不完的美。教育是一種高超的藝術(shù)，讓我們多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐、多總結(jié)，讓愛的言行伴隨學(xué)生幸福成長，讓愛的教育培養(yǎng)出累累碩果

三·學(xué)生，就是無私奉獻?！?愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知說：“教師的服務(wù)精神是教育的命脈，金錢主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴?！碧招兄粌H自己有奉獻之心，而且反復(fù)強調(diào)教育學(xué)生也有奉獻之心?！芭踔活w心來，不帶走半根草去”陶行知正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數(shù)童心，我始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學(xué)生，我深知，“德高為范，學(xué)高為師”的道理。因此，我作為一名人民教師，只有在學(xué)生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深的影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，使學(xué)生能接受老師，信任老師乃至崇敬老師?！敖逃辈拍艿玫搅己玫膶嵤?。在教學(xué)過程中，我也能作垂范作用，作為一名班主任，更作為一名語文老師，的凡是要求背的課文，自己在家先把課文背會，然后在班上當(dāng)中背誦，令學(xué)生感動不已。于是學(xué)生也就情緒高昂，背誦效率大大提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也就是呈波浪式前進過程。一段時間主動性調(diào)動了，成績就飛速上升，我就充分利用心里學(xué)原理和生理學(xué)原理，采用豐富多彩，寓教于樂的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，做到一張一弛，松緊適當(dāng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)既感到輕松，興趣盎然，又覺得知識在不斷積累。究其方式，可謂多姿多彩：有出場景熱烈的競賽場面，如“成語接龍”賽；有活潑生動的課堂劇表演；有縝密繁雜的“數(shù)學(xué)迷宮”；有洋氣十足的“英語對話角”。世界五顏六色，生活是生機盎然的，學(xué)習(xí)是輕松愉快的。在多種方式的熏陶下，孩子求變，求異的心里趨向被準(zhǔn)確抓住，我們班的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，學(xué)生們由開始厭學(xué)，逃學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，會學(xué)。

四、愛學(xué)生，要注重師生情感交流。

教育是充滿情感和愛的事業(yè)，她離不開感情層面，倘若離開了感情這一層面，那它就不能鑄造人的精神世界。因此教學(xué)不僅是教與學(xué)得關(guān)系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程。在傳統(tǒng)教育中，老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步，師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞著教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。著名的教育家陶行知先生深知“教學(xué)相長”的道理，他對“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學(xué)生共甘苦，跟小孩子學(xué)習(xí)，他還提出：解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學(xué)生的嘴，讓他們自信地說；解放學(xué)生的雙手，讓他們勤動手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時間，讓他們自主合作探究。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這是對教學(xué)關(guān)系的正本清源。因為教育是人與人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動與互學(xué)。教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生，更不是教師把所有的理論填鴨式地交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空。我在新課程教學(xué)中，經(jīng)常進行師生互動，與學(xué)生交流、溝通、合作。特別是對于一些新授的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，鼓勵成功，也允許失敗。讓課堂有掌聲、笑聲和歌聲，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學(xué)生”是先生的第一面大旗。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的知識技能，更要關(guān)心學(xué)生的人格發(fā)展。在教學(xué)中，教師要多用鼓勵的話語對學(xué)生說“你真棒！”、“你真行！”、“請再接再厲”、“有進步，加油”、“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進步，體驗到成功的喜悅。陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！弊屛覀兊拿恳晃唤處煻寄軌蜃哌M學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到學(xué)習(xí)的快樂！讓我們高舉起陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻，實踐”，與新課程改革同行，與新課程共同成長。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”是的，每個學(xué)生都需要愛，每個學(xué)生都應(yīng)學(xué)會愛。而教師的愛是成功教育的原動力，是播撒在學(xué)生心田的種子。愛是尊重，愛是責(zé)任，愛是理解，愛是寬容，愛是?? 讓愛的陽光灑滿校園，愛的教育彰顯師愛、友愛、關(guān)愛。讓學(xué)生在愛心中體驗幸福，讓“愛滿天下”成為每一個學(xué)生終身的信念。愛的教育確是一門深而活的學(xué)習(xí)問，愛的教育將是一本大書，讓我們每一個人學(xué)習(xí)陶行知，用愛的實踐寫下自己珍貴的而值得回味的一頁吧。

參考文獻：

《陶行知教育名篇》——《愛滿天下》 《愛滿天下》——太陽花

第三篇：讓愛灑滿陽光

讓愛灑滿陽光

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。對此我談一下我的淺顯認識。

一、給孩子幸福的童年

當(dāng)下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少？為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少？為什么孩子的分?jǐn)?shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱？太多的為什么值得我們每一位教育者深思。

在全社會都在喊素質(zhì)教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應(yīng)該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔(dān)，以及空前的學(xué)習(xí)壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福！

為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應(yīng)兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)孩子內(nèi)在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當(dāng)然，培養(yǎng)積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。

二、需要陽光心理

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學(xué)生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導(dǎo)兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談?wù)撈渌?，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些

對兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變無形中都會影響兒童?！笨梢钥隙?，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。

學(xué)生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經(jīng)意的表情，一個自然的微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會想法設(shè)法不斷改進教學(xué)方法，好好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學(xué)生就會喜歡教師，喜歡學(xué)校，積極的思考，認真的學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家艾里克森指出過：不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的老師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。

學(xué)生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學(xué)生；教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進學(xué)生健康心理的形成。對良好的師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

為此，作為教師，內(nèi)心要充滿陽光，并將內(nèi)心的陽光灑向成長中的孩子們。

三、正視心理健康教育

在傳統(tǒng)思想認識里，談到心理健康問題，都避而遠之，深怕給自己戴上心理疾病的帽子。然而，隨著生活節(jié)奏的加快、競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力越來越大，常常感到心力交瘁。所以，如何更好地面對生活、工作和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，保持個體的情緒健康，是一個現(xiàn)代人在人生道路上必須直視的重要問題。身為一名教育工作者，我們的工作對象是活生生的人，教師心理健康問題對學(xué)生有最突出的影響，教師不當(dāng)?shù)男袨橥鶗饘W(xué)生心理問題。為此，解決教師的心理健康問題就顯得尤為重要。

教師的心理壓力主要來源與社會及家長的高期望、高要求，學(xué)校工作的責(zé)任強、難度大、時間長、競爭激烈，以及家庭生活中的種種瑣事等等。因此，維護和增進教師心理健康是一項系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校和教師自己共同努力，然而自我調(diào)適又是最重要的減壓途徑。從某種意義上將，每個人就是自己的心理醫(yī)生。維護教師的心理健康，必須依靠教師自己的力量。教師應(yīng)該掌握一定的心理健康知識和心理輔導(dǎo)技能，從而提升自我調(diào)適能力和自助能力。

一會優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也能夠重視自己的心理健康。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感和愉悅感。

在學(xué)校工作中，心理健康教育和其他教育一樣需要與學(xué)

校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要有“潤物細無聲”的意識和觀念。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)全面滲透到學(xué)校各項工作中去，每一個任課教師都可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。此外，我們還需努力爭取社會和家長對工作的支持和認可，通過重視、正視心理健康，形成全方位、多渠道的解決辦法，促進學(xué)校心理健康工作的有效開展。

第四篇：愛,讓學(xué)生的心田灑滿陽光

愛,讓學(xué)生的心田灑滿陽光

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“衡量教師的職業(yè)道德是否高尚，那就看一個老師對孩子的愛有多少吧！”的確如此，愛是教師最美麗的語言，是溝通學(xué)生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)，是通往教育成功的橋梁。有了它，我們的教育才會產(chǎn)生無窮的智慧和力量；有了它，我們的生命才會變得更加美麗和充實。因此，我們必須通過充滿愛的心靈對話去叩擊學(xué)生的心弦，讓每個學(xué)生盡享愛的雨露，讓每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光。

一、愛，為后進生播下希望的種子

蘇聯(lián)的教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！焙筮M生由于經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的另眼相待，容易滋生出抵觸情緒，對別人缺乏信任。因此，教師就必須用真誠的愛心，走進他們的生活和心靈，洞察他們的內(nèi)心世界，使他們主動敞開心扉，并接受教師的教誨。

2015年剛接班時，班里有一個叫陳XX的學(xué)生，他聰明活潑，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。雖然我曾苦口婆心地跟他講道理，但是無濟于事。

為了有針對性地做好他的轉(zhuǎn)化工作，我到陳XX家去進行了家訪，找準(zhǔn)了他的“病根”：起初父母溺愛他，直至他養(yǎng)成壞習(xí)氣，父母又恨鐵不成鋼，輕則訓(xùn)斥，重則動手，使他的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。充分了解了陳XX同學(xué)的情況后，我決定從還給他自尊心開始轉(zhuǎn)化他。于是我主動找到他，在經(jīng)過一輪思想教育過后，才進入談話的正題。我微笑著說：“我發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點，你勇敢直率、熱愛勞動、不怕臟不怕累……”這時我發(fā)現(xiàn)他的臉紅了，有些激動地對我說：“老師，我也有優(yōu)點嗎？”“你當(dāng)然有優(yōu)點啦！”這時我看到他的眼睛亮了，便趁熱打鐵，輕輕地說：“你當(dāng)咱班的衛(wèi)生委員怎么樣？”他抬起頭，充滿期待地看著我說：“我能行嗎？”我撫摸著他的頭說：“老師相信你能把咱們班的衛(wèi)生管理好。不過從現(xiàn)在開始你要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與同學(xué)和睦相處?！彼B忙開心地說：“以前從來沒有老師這樣看得起我，我一定不讓您失望?！笨吹剿浅錆M感激的眼神，我堅信：他一定能變好。

“功夫不負有心人”。一個學(xué)期結(jié)束了，這個年年門門掛“紅燈”的后進生奇跡般地“告別”了不及格，重新樹立起了學(xué)習(xí)的自信心。我感到無比的欣慰與滿足，從他的身上，我再次印證：愛，是點燃孩子心靈的燈，可以為后進生播下希望的種子。

二、愛，為中等生提供肥沃的土壤

如果說后進生對愛的渴盼有如魚兒需要河水，那么中等生對愛的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教學(xué)中，我們要努力為中等生撐起一片亮麗的天空，給他們提供展示自我、體現(xiàn)自我價值的時間和空間。

小婷是我們班毫不起眼、不用老師操心的中等生，平時遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)比較認真，雖然各方面表現(xiàn)一般，寫的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完課后，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，以后我們每天中午都要抄幾道習(xí)題讓大家做，你們誰愿意幫老師這個忙呢？”這可是個又累又麻煩的活兒，很多優(yōu)秀生都不情愿做。正當(dāng)我在猶豫不知該叫誰抄習(xí)題時，小婷同學(xué)主動站起來，小聲說：“讓我來抄吧，我一定會做好的。”這聲音雖小，但它深深地震撼了我的心靈。我萬萬沒有想到，一個平時不聲不響、學(xué)習(xí)成績平平的中等生，卻能有這般的勇氣。我連忙微笑著對她說：

“那太好了，老師相信你能做得很好?！?/p>

為了讓她能更好地完成這項工作，我先引導(dǎo)她如何抄習(xí)題，并在以后的工作中爭取每天給她一句溫馨的問候、一個鼓勵的眼神或一個贊許的微笑，讓她知道：老師很重視她?，F(xiàn)在的小婷同學(xué)各方面表現(xiàn)都比以前進步了，她正朝著優(yōu)秀生的行列邁進。

三、愛，為優(yōu)秀生插上騰飛的翅膀

我們班有位女孩子，她聰明好學(xué)，有一定的組織能力，號召力也不錯，并且能歌善舞，還有極強的表達能力，真可謂多才多藝。每次課堂上她都能積極舉手、踴躍發(fā)言。在一次課上，剛開始她非常積極地舉手，后來她就不再舉手回答問題了，并且不注意聽講，且我行我素。下課后，我特別留意了她，從以前教過她的老師口中得知，她個性極強，課堂上一旦她會的問題，她舉手而老師又沒有讓她回答，她便會跟老師慪氣。知道事情的原因后，我經(jīng)常利用課余時間找她聊聊天，聊得最多的是我小時候有趣而調(diào)皮的故事，拉近我們之間的情感距離，再告訴她要懂得謙讓，同時還跟她講了許多做人的道理。慢慢的，她終于誠懇地接受了我的建議。現(xiàn)在的她已能正確認識自己，課堂上無論老師有沒有叫她回答，她都能集中注意力認真聽講。

我們不得不承認愛的魅力，因為愛是一種美的熏陶、善的陶冶，會讓學(xué)生的精神境界得到升華。對于優(yōu)秀生，教師若能正確引導(dǎo)他們，必能達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，使課堂處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。

一片冰心在玉壺，大愛無疆育桃李。愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是轉(zhuǎn)變學(xué)生的催化劑。讓我們把愛化作春雨，去滋潤每個學(xué)生的心靈；讓我們架起愛的橋梁，帶領(lǐng)每個學(xué)生在充滿智慧的教育里自由穿行；讓我們揚起愛的風(fēng)帆，引領(lǐng)他們在知識的海洋里遨游。一句話：愛，讓學(xué)生的心田灑滿陽光。

第五篇：讓愛的陽光灑滿學(xué)生心田

讓愛的陽光灑滿學(xué)生心田

河北平山外國語中學(xué)

王芳巒

在石家莊學(xué)院學(xué)習(xí)了兩個星期，幾乎每天都能收到學(xué)生的短信，透過短信，我仿佛聽到了他們的深情呼喚：老師，你快回來！在這個秋葉飄零的清冷日子里，還有什么比這些話更讓人溫暖的？

不曾刻意地為學(xué)生做過什么，何以短暫的幾天，讓他們?nèi)绺羧?？聽了黃教授的講座，回顧我和同學(xué)們相處的日子，心頭不禁一亮：是我不經(jīng)意的愛，拔動了他們的心弦；是我自然的尊重喚起了他們對我思念??！

蘇霍姆林期基也曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。不錯的，我愛孩子們，從帶他們的那一刻起，我就把他們裝進了心里，在平凡的日子里，時刻把他們的需求放在心上，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中。盡管我不是班主任，我卻樂意做個好事者，事無巨細地關(guān)照他們，難怪有畢業(yè)的學(xué)生背地里這樣評價我“王老師啊，她有時真愛嘮叨，就像是我的媽媽?！蔽蚁脒@里面固然帶著學(xué)生當(dāng)時厭煩的情緒，但離開學(xué)校后，更多的是一份溫暖。

學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，享盡了老師的恩寵。老師啊，你可不要忘記那些在學(xué)習(xí)上略顯吃力的同學(xué)。我常常告誡我自已。固然，學(xué)生的成績好壞取決于多方面因素，如智力因素、后天的習(xí)慣培養(yǎng)等等，我們這些當(dāng)老師的，也許在有限的時間里，很難提高他們的成績，但我們要明白，學(xué)生的成長過程中，成績僅僅是其中的一小部分，他可以不成才，但我們做老師的一定要用愛和尊重，引導(dǎo)他們成人！所以，把關(guān)注的目光投向那些學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生吧，也許，他現(xiàn)在很難給你滿意的成績，但為人處事上，只要你給他足夠的時間、愛和尊重，他很可能拿到滿分！

俗話說：“鐵打的營盤，流水的兵。”我們作教師的何嘗不是這樣？一拔拔學(xué)生向我們走來又走去，我們能給他們什么呢？恐怕不僅僅是知識和能力，更多的是愛和尊重帶給他們的溫暖吧！

趁我們還能在神圣的三尺講臺耕耘，趁我們還有一分光和熱，把我們愛的陽光毫不吝嗇地灑滿學(xué)生心田吧！