第一篇：基礎(chǔ)教育調(diào)查研習(xí)報告

陜西師范大學(xué)

2013屆實習(xí)生基礎(chǔ)教育調(diào)查研習(xí)報告

計算機科學(xué)學(xué)院

計算機科學(xué)與技術(shù)1班

41012009 趙大江

2013年11月

淺析中職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景

摘 要：作為我國教育體系的重要組成部分的中職教育，在我國社會、經(jīng)濟發(fā)展中的地位日益顯現(xiàn)。面臨中職教育的新環(huán)境和新形勢，中職教育工作者必須正確認識中職教育面臨的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)其發(fā)展的根本對策，使中職教育能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育

現(xiàn)狀

發(fā)展前景

近年來，隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，以及近來高校的擴招，再加上當(dāng)前社會普遍存在重學(xué)歷輕技能、重視普高，輕視職高的思想等原因，中職教育面臨著從未有過的危機。因此，如何發(fā)展中職教育將是迫切需要解決的問題，而在此之前，認清中職教育的現(xiàn)狀至關(guān)重要。為了能夠更透徹、更清楚的了解中職教育所面臨的一些主要問題，我做了一項關(guān)于‘中職教育的現(xiàn)狀及發(fā)展前景’的調(diào)查問卷。經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計與分析，現(xiàn)陳述一下幾方面的觀點和看法。

一、中職教育的現(xiàn)狀

根據(jù)實地訪察，搜索各方資料以及做調(diào)查問卷，經(jīng)過分析歸納之后，現(xiàn)得出中職教育目前主要存在一下幾個突出的問題。

1.生源問題。造成中職教育面臨生源不足的尷尬的原因是因為傳統(tǒng)的觀念在作祟，古語云“勞心者治人，勞力者治于人”，職業(yè)教育因為培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，長期以來被人們作為就職發(fā)展的第二甚至第三選擇，高等教育的蓬勃發(fā)展使得大部分人在接受義務(wù)教育完畢后選擇接受高等教育。除非成績太差，上不了普高或者由于從軍退伍等原因的，才會考慮選擇接受職業(yè)教育?，F(xiàn)在實際上是職業(yè)教育在中國市場所占的份額是非常低，而且很多人對職業(yè)教育的前景也不太看好，職業(yè)教育是為現(xiàn)代大工業(yè)而生產(chǎn)技術(shù)人才的，只有這個國家的現(xiàn)代的工業(yè)發(fā)展比較好，他的職業(yè)教育才有根，它才能扎到土壤里去。大多數(shù)從農(nóng)村里走出來的打工青少年人群急于擺脫貧窮的境況，而工業(yè)快速起步所需要的工人素質(zhì)也不要求太高，這樣就造成雖然擁有大量的初中級技術(shù)人員，職業(yè)教育卻無法普及。所以說職業(yè)教育不是沒有生源，而是沒有找到合適的方法讓職業(yè)教育讓人們接受，也可以這么說有能學(xué)的無心學(xué)，想學(xué)的沒能力學(xué)。

2.師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不齊。雖然國家對中職教育的重視及資助，但是我國中職教育的起步晚，底子薄，在一定程度上無法在短時期內(nèi)擁有相當(dāng)規(guī)模的教育硬件，甚至有的教材多數(shù)內(nèi)容過時陳舊、且一半以上在實踐中用不上，設(shè)備的不完備更是出現(xiàn)像黑板上“車床”的局面。同時我們也不得不承認師資力量的薄弱，長期的弱勢讓我們的教育工作者對中職教育失去信心，很多老師沒有職業(yè)工作經(jīng)驗，教師的知識體系難以滿足實際需要，多數(shù)教師缺乏實踐性教學(xué)能力，這樣的老師在傳授理論基礎(chǔ)時候當(dāng)然是優(yōu)秀的，并且在加強智力技能培養(yǎng)方面也是必不可少的，但是在綜合能力培養(yǎng)方面，具有職業(yè)經(jīng)歷的師資力量的缺乏最終只會把職業(yè)教育引向紙上談兵的境況。那么中等職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育發(fā)展的激流中的師資薄弱將變成阻礙發(fā)展的絆腳石。

3.專業(yè)調(diào)整問題。社會的發(fā)展迅捷讓很多中職學(xué)校措手不及，今天的熱門專業(yè)轉(zhuǎn)眼門可羅雀，而以前的冷門專業(yè)忽然炙手可熱，更有新興專業(yè)的出現(xiàn)更替，作為學(xué)校要增加相應(yīng)的師資與教學(xué)課程卻要有一定限制性，這就造成了學(xué)校專業(yè)更新遲鈍，不能很快適應(yīng)市場的需求，當(dāng)學(xué)校跟不上市場的步伐，直接影響就業(yè)問題。中職教育的目的不過是要每個走出校門的同學(xué)有“一技之長”，但是如果這一技毫無用武之地，那么中等職業(yè)學(xué)校這個以專業(yè)對口，就業(yè)容易的優(yōu)勢就不復(fù)存在，而它的立校之本就是專業(yè)向職業(yè)的轉(zhuǎn)換，所以如何應(yīng)對市場需求而改變專業(yè)將是面臨的最根本的問題。

4.畢業(yè)生就業(yè)問題。這是中職學(xué)校面臨的主要問題，也是增加生源吸引力的關(guān)鍵。接受職業(yè)教育的目的無非是要盡快解決自己職業(yè)問題。如果走出校門所面臨的就業(yè)機會竟不比走進校門時多，職業(yè)教育顯然是失敗的，在就業(yè)競爭激烈的今天，該如何提高職業(yè)教育的就業(yè)競爭力，如何讓學(xué)校走出去的學(xué)生在自己的職業(yè)生涯中邁好第一步，而且堅實的一步，中等職校要做的不僅僅是把有一技之長的學(xué)生有能力適應(yīng)工作，并做好工作，學(xué)校在提供給學(xué)生相應(yīng)的對口的職業(yè)需要外，還需對畢業(yè)的學(xué)員建立良好的溝通與聯(lián)系。如何形成畢業(yè)但學(xué)業(yè)不結(jié)，專注職業(yè)提升專業(yè)，或許學(xué)校能為他們做的更多。

二、中職教育的發(fā)展前景

近幾年國家對職業(yè)教育的重視以及要大力發(fā)展職業(yè)教育的決心，使我們看到職業(yè)教育發(fā)展的希望。隨著職業(yè)價值觀念逐漸改變，職業(yè)教育的價值正在被越來越多的人認識到，再考慮到我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對技術(shù)工人的大量需求，現(xiàn)在應(yīng)該是發(fā)展職業(yè)教育的黃金時期。首先，中國職業(yè)教育協(xié)會秘書長趙秀峰說，大力發(fā)展職業(yè)教育，是我國加快發(fā)展先進制造業(yè)和新型服務(wù)業(yè)的迫切需要和重要手段?，F(xiàn)在你去找工作的時候，他總是問你，你有沒有實踐經(jīng)驗，其實他剛畢業(yè)哪來的實踐經(jīng)驗，如果能夠去實習(xí)一年或者有著半工的經(jīng)歷，那就有經(jīng)驗了。在大力發(fā)展職業(yè)教育的口號下國家也提出了“兩年資助一年頂崗實習(xí)”的政策，是大大有利于解決農(nóng)村貧困學(xué)生讀書及就業(yè)的。第二、要走出校園，去向社會要“訂單”，不再抱著等學(xué)生進來學(xué)的心理，要主動迎上去。全國有些地方已初步形成培訓(xùn)市場，但中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校介入的還很少。這些學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、專業(yè)師資方面都有一定優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)該有意識地搶占職業(yè)培訓(xùn)市場，既可以使現(xiàn)有教育資源得到充分利用，又可以拓展中職學(xué)校的教育功能，逐步實現(xiàn)其職能的多樣化，使職教的辦學(xué)模式由學(xué)歷教育為主向?qū)W歷教育與培訓(xùn)并重的方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前特別要注意以市場需求為導(dǎo)向，不能強調(diào)學(xué)校能做什么，能培養(yǎng)出什么？而是需要"來自社會、企事業(yè)單位，也來自學(xué)習(xí)者個人。第三、拓展學(xué)校的專業(yè)方向。職業(yè)教育的發(fā)展是為了滿足工業(yè)發(fā)展而引起的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。所以在一定程度上職業(yè)教育為工業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整又促進職業(yè)教育的發(fā)展。在我國生物醫(yī)藥、現(xiàn)代化工、能源、通信、汽車制造、金融、保險、咨詢、物流、會展、空乘、海員等新興行業(yè)的發(fā)展，需求大批技術(shù)技能型人才。這些行業(yè)中大部分單位沒有想到與職業(yè)院校進行合作，這些都為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了專業(yè)提升空間。

從本質(zhì)上講，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育會讓沒有職業(yè)的無業(yè)者有業(yè)，有職業(yè)的有業(yè)者樂業(yè)過職業(yè)培訓(xùn)的占80％以上。這與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求產(chǎn)生了巨大的矛盾。所以，我們要重視職業(yè)教育為社會創(chuàng)造的巨大收益，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，把它做大做強，這才是一個明智的抉擇！

第二篇：教育實習(xí)之基礎(chǔ)教育調(diào)查研習(xí)報告

教育實習(xí)之基礎(chǔ)教育調(diào)查研習(xí)報告 ——《新課改下高一地理教學(xué)的困惑與探討》

姓名：欒建偉

學(xué)號：40709052 專業(yè)：地理科學(xué)

院系：旅游與環(huán)境學(xué)院

實習(xí)學(xué)校：清水縣第六中學(xué)

《新課改下高一地理教學(xué)的困惑與探討》

新課改是現(xiàn)在的、也是將來的教育熱點。這與我們每個教師都息息相關(guān)，我們不但要關(guān)心新課改的形式，還要積極的用自己的實際行動去參與新課改，要積極的用自己的智慧去充實和實現(xiàn)新課改，要積極的思考和反思自己的教學(xué)，努力提高自己的課堂效率和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。當(dāng)然課堂是實施課程改革的主陣地，新課改下，地理教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合前沿理論、結(jié)合每個教師的智慧、結(jié)合實際、結(jié)合學(xué)生的生活實踐，貼近學(xué)生的知識背景，將地理與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及活動聯(lián)系起來。

在近三個月的教育實習(xí)過程中，通過自己的親身體會和調(diào)查了解，新課改下，高一教師和學(xué)生都存在著很多的困惑和困難。以下就學(xué)生和教師兩方面來簡單談一談。

根據(jù)調(diào)查和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，高一學(xué)生對新課標(biāo)下的地理課有這樣的反應(yīng)和其原因：

1.地理基礎(chǔ)知識薄弱。很多學(xué)生都存在這樣的問題，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)高一地理是感到吃力和困難。探其原因，大致有：初中地理課在學(xué)校和學(xué)生方面都沒得到應(yīng)有的重視；有的學(xué)生甚至原來沒有學(xué)過地理；很多農(nóng)村學(xué)生因信息封閉而欠缺地理常識等。

2.地理課程難，綜合性太強，學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生普遍覺得高一地理比較難，知識很抽象，不容易理解。要掌握的知識點也很多，掌握不全面。有的則剛剛掌握還不能靈活運用，并且學(xué)習(xí)中需要很強的三維空間想象力，高一學(xué)生這一方面肯定不夠，很多的物理運動規(guī)律，需要學(xué)生進行理性分析的能力，學(xué)習(xí)這一部分的難度很大。

3.有興趣但不知道如何去學(xué)。在教學(xué)中可以感覺到高一學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣都很強，而且就憑學(xué)生的求知需要來講的話高一學(xué)生還是對地理“情有獨鐘”的。但存在的問題是：同學(xué)在高中學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認為地理是附屬科目；學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)之后，沒有處理好初中與高一地理知識的銜接，造成學(xué)生不適應(yīng)；有的同學(xué)習(xí)慣于象在初中時一樣，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)的自覺性、主動性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。

4.教師的講解不易聽懂，探究效果差。學(xué)生反映地理老師的課堂講解邏輯思維強、抽象思維能力要求高，很多知識學(xué)習(xí)起來較費勁。同時，課堂探究效果差，一節(jié)課下來，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識欠缺，很多活動都沒有實質(zhì)性的深入和理解。

5.作業(yè)多且難，與教材脫節(jié)，配套的作業(yè)知識點繁雜。學(xué)生反映：地理作業(yè)多，像填充圖冊、練習(xí)冊、測試卷等，并且很多情況下老師不做具體的篩選和說明，所以學(xué)生更加感到作業(yè)的繁和雜；有些作業(yè)跟教材脫節(jié)、知識點多、偏而難，多數(shù)是教材上沒有要求或淡化的。

我們甘肅省是第一年接觸新課改，關(guān)于新課改的指導(dǎo)思想和課改方向等等，不同的教師有著不同的理解和把握，當(dāng)然也就說明有著不同的實踐。實習(xí)期間通過調(diào)查和了解多位地理教師，以及我在期間對其理解和實踐的總結(jié)，對新課改下的高一地理教學(xué)有一些困惑。困惑之一：很多高一學(xué)生都從鎮(zhèn)、村初中上來，學(xué)生地理基礎(chǔ)太差，平時需要知道和掌握的基本地理知識很多，所以在上課時，很多老師感到很難進行“有效的”、“開放的”探究式教學(xué)，自然而然地又慢慢地接近“滿堂灌”了，或講求“多種薄收”了。新課改很直接的一點，就是降低了知識點的覆蓋和掌握，更加追求學(xué)會獲取和學(xué)習(xí)，但有一點，就是很多東西的實現(xiàn)都必須建立在學(xué)生較高的知識基礎(chǔ)之上的。因此，作為課改一線的教師如何把握“改”和“補”的關(guān)系？

困惑之二：新課改在今年開始，可以說真正地燎原了整個神州大地。當(dāng)然，像很多人說的，新課改的能否成功，就在于課程評價能否轉(zhuǎn)變。就甘肅來講的話，第一年實行課改，像成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗等性質(zhì)的評價方法正嘗試著，但對于學(xué)生和教師，都有很大的擔(dān)憂，尤其是教師，理由很簡單，最后的評定還是以考試成績來看的，或者是多半是。因此，教師心有顧慮、學(xué)生也心有顧慮，大家心里都有“一個底線”。作為教師，該是如何去“消除”或“把握”“這一底線”來進行有實質(zhì)的轉(zhuǎn)變呢？

困惑之三：對新教材“三維目標(biāo)”的理解不深進入課改后，一段時間內(nèi)教師最大的擔(dān)憂，即知識和技能會被弱化。盡管新課標(biāo)教材已經(jīng)減少和降低了知識點的數(shù)量與難度，但在三維目標(biāo)中“知識和技能”目標(biāo)仍有被沖淡的可能性。很多擔(dān)憂致使課堂對“知識和技能”的目標(biāo)的實現(xiàn)具有起伏。而事實上，三維目標(biāo)是不能割裂開來的，如何設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動，整合這三個維度，值得每一位教師進一步探討和嘗試。

困惑之四：“探究式”與“接受式”教學(xué)的結(jié)合和把握。目前，以自主、合作、探究為主要特征的“探究式”學(xué)習(xí)方式越來越為人們所關(guān)注，并逐漸成為主流的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。其實，現(xiàn)代教育應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)（教學(xué)）與探究式學(xué)習(xí)（教學(xué)）相結(jié)合，那么結(jié)合的度該如何把握呢? 就以上的問題和困惑，我結(jié)合自己的實習(xí)經(jīng)驗和理解，簡單探討新課改下的高一地理教學(xué)。

首先，教師應(yīng)該把知識的內(nèi)化作為貫穿備課、上課、反思的一個重要方面。不管教師面對的是怎樣的學(xué)生，只要能將知識內(nèi)化的很深，就可以做到因材施教、流暢樸素。再者，建立基本的知識框架，看好里面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有用的東西，把握住可以進行情感態(tài)度、價值觀教育的情景和時機。還有，營造生活情景。突出主體地位新課改下，地理教學(xué)應(yīng)立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，把那些學(xué)生不知與已知，淺知與深知之類的需要，帶到一定的情景中去，把教材中抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，營造生活情景，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)，時時刻刻把所學(xué)知識帶到生活中去。還有，抓住生活素材。喚起學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”、“處處留心皆學(xué)問”。新課改下，地理教學(xué)更應(yīng)走進生活，在生活中實踐，找出地理事物發(fā)展變化的規(guī)律。教材只是教與學(xué)的工具，不是惟一的教學(xué)資源，要把生活搬進課堂教學(xué)，讓課堂融人生活，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。最后，依托生活經(jīng)驗。學(xué)會思考問題人類生活于地理環(huán)境之中，依賴地理環(huán)境而生存和發(fā)展。創(chuàng)造和改變著地理環(huán)境，地理環(huán)境也在時刻作用、影響著人們的生活。許多地理問題，我們只能從環(huán)境與我們聯(lián)系密切的事物和現(xiàn)象入手，在現(xiàn)實生活中找到原型或是可以模擬的現(xiàn)象，這些實際生活背景，學(xué)生看得見、摸得著，也容易理解。因此，在新課改下的地理教學(xué)中，除了要注重材料選取外，還應(yīng)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗、親身體會，用生活經(jīng)驗來突破學(xué)習(xí)內(nèi)容，把地理知識移植到生活中去。回到生活實踐。學(xué)會解決問題生活與教學(xué)有密切的關(guān)系。從生活與教學(xué)的關(guān)系上說，生活決定教學(xué)，生活應(yīng)該融于教學(xué)中，而教學(xué)要通過生活實踐、走進生活才能顯示力量而真正成為教學(xué)。從整個自然界到人類社會，生活處處有地理，地理是為人類的可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)人地關(guān)系服務(wù)的，學(xué)習(xí)地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活，使人類能更好的生存和發(fā)展，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，地理教學(xué)應(yīng)擴展時空，讓學(xué)生走出課堂，在生活實踐中去感知，學(xué)會從生活實踐中解決問題，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學(xué)中的不足。

總之，新課改下，讓地理教學(xué)融入生活，以生活的理念、生活的實際進行地理教學(xué)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固教學(xué)成果，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生以生活的意義、學(xué)習(xí)的興趣，積極樂觀向上的精神，學(xué)習(xí)科學(xué)的執(zhí)著，愛自然、愛科學(xué)、保護環(huán)境的決心等等，使以實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

第三篇：教育工作研習(xí)報告

王璇

小學(xué)教育1801班

教育工作研習(xí)報告

本次研習(xí)在2021年9月12日和13日完成的，地點在寢室和三教301，以4人一小組進行研習(xí)討論的方式進行的，小組成員分別有我（王璇）、謝洋奇（組長）、譚夢曉、謝麗芳。我們四個人互相分享并討論自己的實習(xí)經(jīng)驗，主要從教學(xué)工作、班級管理、教育調(diào)查研究三個方面討論。以下是我從本次研習(xí)得到的關(guān)于這三個方面具體的體會及反思，報告最后還有本次研習(xí)活動的照片。

一、研習(xí)過程

（一）教學(xué)工作研討過程

1、明確教學(xué)工作內(nèi)涵

首先我們組先歸納總結(jié)了教學(xué)工作的內(nèi)涵，教學(xué)工作是鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認真?zhèn)湔n，編寫詳細教案。搞好試講、上課、實驗等主要環(huán)節(jié)，認真做好輔導(dǎo)、批改作業(yè)、講評、成就考核等工作，組織好課外學(xué)習(xí)活動。

2、提出關(guān)于教學(xué)工作方面的困惑并提出解決方案

（1）如何提高學(xué)生在課堂上的興趣，也就是如何營造一個好的課堂氛圍？我們就這樣的問題展開了討論。

（2）接著我們討論了在教學(xué)設(shè)計或教學(xué)過程方面應(yīng)該需要注意哪些？

3、通過線上交流及在教室的激烈討論，得出教學(xué)工作的成績及不足。

（二）班級管理研討過程

1、討論總結(jié)班級管理的內(nèi)涵

我們各自闡述了自己對班級管理的理解，總結(jié)班級管理的內(nèi)涵：班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

2、提出班級管理有關(guān)問題，分享經(jīng)歷、交流經(jīng)驗

（1）如何樹立正確的班風(fēng)，營造勤學(xué)好問、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍？

（2）如何和學(xué)生拉近距離，分享一些例子。

4、通過彼此分享有趣經(jīng)歷和經(jīng)驗，得出班級管理的成績及不足。

（三）教育調(diào)查研究的研討過程

1、探究開展調(diào)查研究的含義及意義

2、互相論述調(diào)查研究報告的成績及不足

（四）最后總結(jié)提出努力的方向，收集活動照片。

二、研習(xí)結(jié)果及體會

（一）、教學(xué)工作的成績和不足及反思

1、成績

第一，在教學(xué)目標(biāo)方面，能夠做到目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生認識規(guī)律，能夠有效地達成，目標(biāo)表達規(guī)范清晰，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

第二，在教學(xué)過程方面，能準(zhǔn)確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，能注重前后知識的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出重難點，時間合理分配。在課堂中我會對重難點詳細的講解，適當(dāng)結(jié)合學(xué)過的知識，鞏固加深印象。除此之外，我將部分習(xí)題用希沃制成小游戲，深受一年級小朋友的喜歡，極大調(diào)動了學(xué)生的興趣。

第三，在內(nèi)容組織方面，能符合學(xué)生該階段需要，注重數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)外聯(lián)系，能承上啟下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和實踐操作能力。在制作課件時，我會選取代表性的例題，總結(jié)解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

第四，在教學(xué)方法方面，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生思考，能用講授法、討論法、談話法、練習(xí)法等多元教學(xué)方法。在課堂中我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察情景，提出數(shù)學(xué)問題，找到關(guān)鍵句，列出算式，找到不同解決方法等。

第五，在課堂評價方面，能采用自我評價、同伴評價、教師評價多種評價方式，有針對性的評價，對后進生更加鼓勵。在課堂上我會根據(jù)問題難易程度提問不同層次水平的同學(xué)，并引導(dǎo)其他同學(xué)也認真思考，給回答問題的同學(xué)獎勵。

第六，在課后輔導(dǎo)方面，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，特別是能關(guān)注后進生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生個體差異因材施教。在課后，我會與學(xué)生交流加深了解，拉近距離；根據(jù)作業(yè)考試情況，詢問一些不該做錯的同學(xué)原因并幫其總結(jié)方法；利用課后時間幫后進生補習(xí)，幫助他們找到自信，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、不足

第一，導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，我多以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，不能很好地讓多數(shù)同學(xué)積極參與課堂。第二，不能很好控制課堂紀(jì)律，由于我實習(xí)執(zhí)教的是一年級，更加難以把控課堂，導(dǎo)致課堂秩序有點吵亂。第三，在授課時容易出現(xiàn)緊張導(dǎo)致講課語速過快，對講錯的話語不能用教育機智化解，對頻繁擾亂課堂秩序的同學(xué)不能很好的處理。第四，在課堂中采用小組討論沒能取得很好的效果，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面還有所欠妥。

3、反思

對于上述不足，我一定會多接受磨練，吸取教訓(xùn)，不斷改進。詢問優(yōu)秀教師經(jīng)驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養(yǎng)，做到教態(tài)自然大方；讓課堂更加生動，如此學(xué)生更加感興趣，課堂秩序更好；預(yù)設(shè)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題，將其作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)教育機智方面的內(nèi)容，對擾亂課堂的同學(xué)進行單獨教育，發(fā)現(xiàn)他的長處，用他感興趣的方式感化他?？傊視龅脚c時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生。

（二）、班級管理工作的成績與不足及反思

在實習(xí)期間，作為實習(xí)班主任，我跟隨原班主任學(xué)習(xí)了許多班級管理的經(jīng)驗，并總結(jié)了自己班級管理工作的成績與不足。

1、成績

（1）培養(yǎng)良好的班風(fēng)，樹立榜樣示范效應(yīng)，以身作則。

第一，挑選合適的課代表和班干部。通過學(xué)生自薦、同學(xué)投票、老師考察的方式選定。班干部可以協(xié)助老師更好的管理班級，規(guī)范學(xué)生的行為，是很好的學(xué)習(xí)模范，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。第二，開展一些團體合作活動，營造和諧融洽的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作和實踐的能力。第三，作為教師，我做到以身作則，言談舉止都規(guī)范，提高自己的各方面的所見所聞，讓學(xué)生產(chǎn)生崇敬之意，由此學(xué)生對我的班級管理更加信任和滿意。

（2）注重家校合作，關(guān)注學(xué)生多方面問題，與他用心溝通并一起解決問題。

作為班主任，對學(xué)生的各方面情況進行了解和掌握是進行班級管理的關(guān)鍵，其中做好家校合作是必要的途徑。首先，平時我會通過家長來接送上學(xué)和放學(xué)了解學(xué)生作業(yè)的完成度及在家的狀態(tài)，同時我也會將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，保持良好的家校合作。其次，通過協(xié)助原班主任開家長會來交流學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長提出建議，分享經(jīng)驗，促進班級家長團結(jié)互助，通過家長的教育，引導(dǎo)學(xué)生有更好的表現(xiàn)，日后管理起來更加得心應(yīng)手。最后，通過家訪了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生學(xué)習(xí)下降、厭學(xué)或者心理狀態(tài)不好的原因，以此可以更好地因材施教、對癥下藥，對家訪同學(xué)多一些關(guān)注。

其中讓我感到非常欣慰的一件事，在家訪過程中有一位女生只有爺爺奶奶帶，是一個留守兒童。她上個學(xué)期成績還不錯，可是下學(xué)期下降很快，可能和她的家庭因素有關(guān)，父母都不管，非常渴望媽媽的在身邊，加上比較內(nèi)向，上課不懂不能及時得到解決，產(chǎn)生極大厭學(xué)心理。在家訪了解情況后，我找到她，和她講了許多，其中講了我自己的經(jīng)歷，因為她的確和我很像，我提出只要她有問題不管生活上還是學(xué)習(xí)上的問題都可以來找我，不然我會主動找她，我們拉鉤，她點頭答應(yīng)了。后來她上課更加積極了，課后也會來找我，我很開心她如此信任我，我想她會越來越好的，因為努力的孩子值得。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造求學(xué)好問、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

第一，我特別重視學(xué)生的坐姿，回答問題要端正舉手。讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對寫得整齊的同學(xué)給予獎勵。讓學(xué)生養(yǎng)成連線要用尺子、寫錯不能涂畫要擦掉的習(xí)慣。第二，開展主題班會，滲透德育教育，強調(diào)班規(guī)班訓(xùn)和科學(xué)知識重要性。例如我主持的第一次班會，這次班會的主題是“安全教育”。在班會上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深地體會現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。第三，讓同學(xué)們不懂就問，先思考再問，成立幫扶小組，鼓勵學(xué)生互幫互助。第四，設(shè)立書法、朗誦等競賽，讓學(xué)生發(fā)揮特長，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、不足

第一，由于我是實習(xí)老師的存在，管理經(jīng)驗不足，缺少威嚴(yán)性，對學(xué)生自我約束和管理能力的培養(yǎng)力度不夠。一個人在班級中時，需要喊多次口令才能安靜下來。第二，教育的方法缺少一定的靈活性，學(xué)生犯錯誤，只是單純地說教，而且說教的方式、水平都有待于完善。解決的方式無非是經(jīng)過說教、讓學(xué)生反思有的寫反思等，沒有觸及問題的實質(zhì)所在。第三，缺少心理健康教育，缺少與其他老師溝通交流經(jīng)驗。

3、反思

針對以上不足，我將做出以下改進：管理班級嚴(yán)慈相濟，讓同學(xué)們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和班級規(guī)則，樹立班級榮譽感；教育學(xué)生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學(xué)多一些肯定和鼓勵；通過網(wǎng)上教育資源以及向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育方法，總結(jié)反思，增長個人教育機智；關(guān)心學(xué)生心理健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）、教育調(diào)查研究的成績與不足及反思

1、成績

（1）在研究意義方面

為進一步了解當(dāng)前學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)、作業(yè)及考試中錯題的實際情況，探究其存在的主客觀原因、共同討論應(yīng)對錯題的方式方法。由此我在實習(xí)期間寫了一份名為《小學(xué)數(shù)學(xué)錯題分析及對策研究》的調(diào)研報告。其具體意義有：第一，可以提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，減少出錯率。第二，有經(jīng)驗的老師可以通過對錯題的反饋分析幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師通過錯題反饋更好調(diào)整教學(xué)。第三，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面都有很大的幫助，更能夠增強小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

（2）在研究方法方面

我采用了問卷調(diào)查的方法，給教師共發(fā)放問卷50份，有效回收50份，回收率為100%。這種方法的好處有：第一，調(diào)查過程標(biāo)準(zhǔn)化，節(jié)約時間、經(jīng)費和人力。第二，具有很好的匿名性。第三，調(diào)查范圍廣，效率高。第四，可以避免偏見，減少調(diào)查誤差。第五，便于整理歸類和統(tǒng)計分析，易量化。

2、不足

第一，不能保證填答問卷的環(huán)境和填答質(zhì)量，容易流于表面化。填寫人具有主觀意識，并且由于著急完成問卷可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)不穩(wěn)定、結(jié)果有偏差。第二，問卷調(diào)查不能深入挖掘，只能說明是什么，不能說明為什么。我只是有一點調(diào)查研究的理論基礎(chǔ)，缺乏實踐操作的經(jīng)驗和能力，所以調(diào)查過程可能缺乏專業(yè)知識的支撐，更多是在前人研究結(jié)果基礎(chǔ)上完成的。第三，調(diào)查主題缺乏創(chuàng)新性，理論意義大于實踐意義，小學(xué)生錯題是普遍現(xiàn)象，這和學(xué)生不同階段特點有關(guān)，也許低年級不理解的、經(jīng)常出錯的問題，到了高年級自己就理解了。

3、反思

針對以上不足我將做出以下改進：第一，發(fā)揮集體研究的力量，多次組織討論，多次修改以保證研究結(jié)果的提煉和梳理；第二，學(xué)習(xí)關(guān)于調(diào)查內(nèi)容方面的知識，通過書籍和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)提升自己教育研究水平，讓研究報告更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，句式清晰通順。第三，對研究主題要有自己獨到的見解，從不同角度研究，內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，具有突破和創(chuàng)新。研究意義要具有實踐意義，研究內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)。

三、研習(xí)收獲和感想

1、教學(xué)工作方面

完成教學(xué)工作是教師的本分，但是要做好并保持不容易。結(jié)果此次研討交流，我們彼此增長了許多經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的方法，在明白了各自存在的問題之后，我們提出日后需要改進的地方和努力的方向。一定要多接受磨練，吸取教訓(xùn)，不斷改進，揚長避短。詢問優(yōu)秀教師經(jīng)驗，不斷豐富自己的理論知識，多實踐多反思，完善自身素養(yǎng)，做到教態(tài)自然大方；讓課堂更加生動，如此學(xué)生更加感興趣，課堂秩序更好；預(yù)設(shè)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題，將其作為教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)教育機智方面的內(nèi)容，對擾亂課堂的同學(xué)進行單獨教育，發(fā)現(xiàn)他的長處，用他感興趣的方式感化他。總之會做到與時俱進，貫徹以人為本教育理念，提高教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生。

2、班級管理方面

班級管理非常重要，在結(jié)果激烈的討論之后，我們總結(jié)自身的問題，并提出了改進。首先，班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。在班干部中，還應(yīng)定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。其次，管理班級嚴(yán)慈相濟，讓同學(xué)們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和班級規(guī)則，樹立班級榮譽感；教育學(xué)生言簡意賅，多一點耐心、親切感，對知錯能改的同學(xué)多一些肯定和鼓勵；通過網(wǎng)上教育資源以及向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育方法，總結(jié)反思，增長個人教育機智；關(guān)心學(xué)生心理健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，多注重家校合作，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，多給予學(xué)生展示的空間，鼓勵激勵他們。應(yīng)當(dāng)把其他科任老師視為自己的伙伴、知己、前輩，凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。

2、教育研究方面

第一，教育調(diào)查研究選題應(yīng)該提出重要的可以進行實證研究的問題。第二，建立研究和相關(guān)理論的聯(lián)系，有充分的論點，具有科學(xué)依據(jù)。第三，創(chuàng)新有科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和制度創(chuàng)新之分。應(yīng)努力追求原創(chuàng)，至少要有創(chuàng)新點。第四，完成課題具有可實效性和可實行性。提供嚴(yán)密明確的推理過程，貼合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面。第五，進行反復(fù)驗證和推廣研究，應(yīng)該對觀察對象具體分析，保持實事求是、質(zhì)疑有耐心的品質(zhì)。

四、活動照片

圖一 圖二

圖三

圖四

圖五

第四篇：教育研習(xí)報告

研習(xí)報告

學(xué)院專業(yè)

學(xué)號姓名

實習(xí)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師

實習(xí)年級高二

研習(xí)工作總結(jié)

研習(xí)評議

研習(xí)成績考評

第五篇：教育研習(xí)報告文檔

科學(xué)教育研習(xí)報告

【引言】

教育研習(xí)是指師范生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)理論對教師職業(yè)的專業(yè)化過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題進行分析、探討和研究，在理論與實踐的互動中提高反思能力和研究能力，進而提升自己的職業(yè)技能水平，以便更好地適應(yīng)將來的教師工作。它是以實踐為基礎(chǔ)、以研究為主要特點的學(xué)習(xí)活動，貫穿“在實踐中研究，在研究中實踐” 這一基本原則。傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者的教師角色已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)今教師專業(yè)化發(fā)展和新課程改革的形勢。因而，作為教師職前教育的“重理論，輕實踐，忽視研究”的師范生培養(yǎng)模式應(yīng)隨之改革，不僅要重視理論課程，還要強化職前教育的實踐環(huán)節(jié)。作為教育實踐類課程的教育研習(xí)，有利于加強理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進教師職前教育課程體系的完善。同時，通過參與各種教學(xué)實踐活動和研究活動，利于提高師范生的教育實踐、教學(xué)反思和研究等能力?！菊摹?/p>

本次的教育研習(xí)由梁曉華老師和袁紹娜老師主持，在她們的帶領(lǐng)下，針對我們實習(xí)期間的教案、試講、上課以及自己發(fā)現(xiàn)的問題進行分析研究，以便在反思總結(jié)中進步。教育研習(xí)是理論與實踐結(jié)合的紐帶，是一次真槍實彈的演習(xí)，是我們進行教育工作的第一步。只有走了這一步才能真正的進行教育工作。為了完善對新課改的掌握，積累教育工作經(jīng)驗，掌握教學(xué)技能，學(xué)會如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧，為了今后教育工作打下基礎(chǔ)，找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備。

此次的教育研習(xí)進行了八個周，這段時間，感覺既忙碌又充實，既辛苦又欣慰。在研習(xí)中，讓我感受到了作為一名教師的快樂和責(zé)任。同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也克服了自己上講臺膽怯的心理。作為一名實習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。

我的教育研習(xí)情況主要從以下幾個方面來闡述：

一、教育實習(xí)的收獲 1.在前期準(zhǔn)備方面

要管理好一個班級，首先是要較快地了解整個班級的情況。第一個禮拜見習(xí)周，主要是跟我的指導(dǎo)班主任張燕老師學(xué)習(xí)怎么管理一個班級，開展班主任工作，怎么與學(xué)生溝通。為了盡早的熟悉學(xué)生及班級情況，我首先從班長、各班委入手從她們了解班上的大致情況，接下來就是通過班委會議了解班級的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。我一有時間便會找班上同學(xué)聊聊天，學(xué)生也很樂意跟我交談，通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的情況有了一定的了解，這對我之后在班上開展工作是非常有必要的。從中我也發(fā)現(xiàn)，要想帶好一個班，第一關(guān)就是了解我們的學(xué)生，跟她們打好關(guān)系。當(dāng)然與她們打交道時也要掌握好一個度，既不能太過嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡和畏懼心理，也不能太親密，失去作為班主任的威信。

(1)在日常管理方面

從實習(xí)的第一天開始我就跟隨指導(dǎo)老師的腳步活動，邊學(xué)邊做。平時我常去班級

跟同學(xué)們進行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等。每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作；也監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生，我懂得了如何與學(xué)生相處，如何管理學(xué)生。在班主任的悉心指導(dǎo)下，我懂得了要當(dāng)好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信，適時的給予學(xué)生肯定。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸交流中，我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。

（2）在班級活動方面

我們這次來剛好趕上了學(xué)校里的一些活動，像電腦節(jié)、冬運動會等。幫助他們策劃、參與趣味知識搶答、組織學(xué)生訓(xùn)練、為學(xué)生加油。融入到學(xué)生隊伍之中，更好的了解他們，知道他們所需，為以后的教學(xué)工作做鋪墊。但在和學(xué)生打交道的過程中，要把握好度，既要讓他們感受到老師的親切，又要樹立自己的威信。這確實有點難度，但 只要多鍛煉、多注意，我想我能準(zhǔn)確的拿捏好這個度的。

2.教學(xué)工作

教學(xué)的實習(xí)是我們教育實習(xí)的重中之重，我們教學(xué)方面的實習(xí)內(nèi)容主要包括前期階段的聽課、備課、試講、正式上課和課后作業(yè)的批改等內(nèi)容。在老師的悉心指導(dǎo)下，我從知之不多逐漸地熟悉，也做得越來越好。

（1）聽課學(xué)習(xí)

聽課是實習(xí)的必經(jīng)階段,聽課不但能夠?qū)W習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)方法，而且能熟悉自己將要教學(xué)的班級。第一個禮拜見習(xí)周跟著我的老師袁紹娜老師、梁曉華老師學(xué)習(xí)，同時，也聽了實驗小學(xué)四位經(jīng)驗豐富的老師的講座，他們告訴我們?nèi)绾紊虾脤嶒炚n，作為一名青少年如何提升自己，如何科學(xué)的使用教材等。這次實習(xí)我是被分配到四（1）班進行教學(xué)，教學(xué)科目是《小學(xué)科學(xué)》，想到要自己去教授，感覺壓力挺大的，雖然我的專業(yè)是科學(xué)教育，但是學(xué)的也并不是太多。就及時向指導(dǎo)老師詢問情況，指導(dǎo)老師跟我講，叫我好好準(zhǔn)備，問題不大，什么東西都需要學(xué)習(xí)，嘗試后才能知道自己行不行。仔細想想，也是這個道理。接下來有時間我便去聽有經(jīng)驗的老師上課，認真做筆記，學(xué)習(xí)如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。我前前后后大約聽了七十多堂課，包括我自己指導(dǎo)老師的專業(yè)課，我們同班同學(xué)的課，深刻感受到了每個老師都有自己的特點，有屬于自己的鮮明教學(xué)風(fēng)格，都有很多值得我去學(xué)習(xí)的地方。比如課堂提問學(xué)生回答問題的方式、課堂的幽默、課外知識的拓展等。

（2）備課準(zhǔn)備

從備課這個過程我發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)好一名老師，教好一門課也不是那么容易的。首先你得對你要教的這門專業(yè)非常熟悉，其次是對教材要有一個透徹的了解，還有就是語言表達能力要強，課堂組織能力要好，再有就是好的教學(xué)方法了。還好，我?guī)У目颇坷碚撝R不是太強，動手操作占主要部分。因此每次備課前我都要先看看需要什么材料、儀器，了解實物和課本上差別，再作補充。在備課的時候其實也是在學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)自己知識的模糊區(qū)，然后查資料去消除它，也可以拓展知識。在正式上課之前我都會把教案交給指導(dǎo)老師看一遍，在試講，讓她給我一些意見，回去之后做修改，接下來的幾次備課就明顯比前面的有進步了。

（3）上課實踐

站講臺不是第一次了，之前的微格教學(xué)我們練過，但這一次站上講臺感覺特別的緊張，臺下57雙眼睛的焦點全部聚集在我的身上，還有我的指導(dǎo)老師，我的同班同學(xué)，壓力突然倍增，頂住壓力，我微笑著，同學(xué)們求知的眼神，純真的笑臉，讓我不在那么緊張。我給他們上的第一堂課是《熱空氣和冷空氣》，第一次課感覺上的很不好，時間沒把握好，做實驗的要求也沒強調(diào)清楚。課后指導(dǎo)老師給了

我?guī)讞l寶貴的建議：第一，要和同學(xué)們進行眼神交流，這樣你可以知道他們是不是聽懂了，同時也讓他們知道你在關(guān)注他，他就不會做其他動作；第二，要自然放松，不用擔(dān)心說錯話。人都是會犯錯的，有時候說錯一兩句話，反而能把課堂氛圍給調(diào)動起來，增加老師的親切感。第三，聲音洪亮，課堂氣氛好，思路清晰。我也能夠感覺到這些缺點，我所上的每堂課我的指導(dǎo)老師都會在后面聽，同班同學(xué)也會聽，課后他們都會指出我有哪些不足之處，我也虛心聽教，在接下來的幾堂課中不斷改進。

二、自己在教學(xué)方面存在的問題

（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。

（3）教育教學(xué)能力有待提高，教學(xué)方法也有待改善。（4）處理問題想的不全面，不能夠全局的考慮。

（5）在教學(xué)過程中知識點的邏輯關(guān)系不強，導(dǎo)入不夠創(chuàng)新，承上啟下的過渡句不夠精確，對重難點的把握不是很好，對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還要在加強。（6）在上課過程中不能夠?qū)W(xué)生的回答進行及時的反饋，對學(xué)生的關(guān)注不夠全面，語言沒有親和力。

（7）自己的板書不是很好，融合知識的能力有點弱。

三、今后努力的方向及改進的措施

（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、科學(xué)等方面的知識積累。

（2）完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強對學(xué)生的了解。

（3）調(diào)整教學(xué)方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學(xué)基本功，積極進取，虛心地向他人學(xué)習(xí)。

（4）在生活中、學(xué)習(xí)中不斷加強自己，努力在德、智、體、美、勞等各個方面不斷地完善自己。

（5）對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做及時的記錄。（6）認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重難點。

（7）促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念，擴寬自己的知識面，打開視野。

（8）善于思考，在實踐中探求、感悟；要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

（9）在生活中注重培養(yǎng)自己的觀察能力、分析問題的能力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，盡力做到向全面發(fā)展。（10）注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。

（11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要務(wù)實求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐，以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。

（12）對工作勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風(fēng)，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學(xué)生及家長一個良好的形象，關(guān)愛每一個學(xué)生，讓我的學(xué)生永遠快樂。

四、所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)建議

科學(xué)教育本科專業(yè)的課程設(shè)置,既要反映新一輪課程改革對教師素質(zhì)的強烈要求,具有鮮明的時代性;也要參照教育本身具有的歷史繼承性,認真分析師范課程設(shè)置的歷史和現(xiàn)狀,并結(jié)合中學(xué)“科學(xué)”課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置符合時代發(fā)展的新課程體系。對該專業(yè)的課程設(shè)置及培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

（1）堅持德育首位,實現(xiàn)培養(yǎng)“人”與“人師”雙重目標(biāo)的統(tǒng)一[4]。（2）樹立“師范學(xué)術(shù)”或“教育學(xué)術(shù)”的理念,以適應(yīng)未來社會教師法制化、職業(yè)化和學(xué)術(shù)化的新要求。

（3）加強課程結(jié)構(gòu)的有機聯(lián)系。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)從過去的以學(xué)科課程為主體的所謂“專業(yè)課程”中超越出來,處理好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育課程的關(guān)系;教學(xué)體系的安排應(yīng)體現(xiàn)最先進的科學(xué)思維方法,建構(gòu)一個分類科學(xué)體系完整的結(jié)構(gòu)體系。

（4）課程的空間取向應(yīng)表現(xiàn)為多維度、多序列,實現(xiàn)多元價值與核心價值的統(tǒng)一。應(yīng)廣泛開設(shè)文化、藝術(shù)、教育、科學(xué)和學(xué)術(shù)活動課程,形成高品位、寬領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)。既堅持主旋律,又能形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍和師范生全面成長的條件。

（5）課程設(shè)置應(yīng)努力改變現(xiàn)行教師教育分科、理科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)“學(xué)科本位”、缺乏整合優(yōu)化的現(xiàn)狀;必須加強自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)部以及各學(xué)科之間的整合,要突破學(xué)科間的界限,向跨學(xué)科和綜合化的方向著手,努力提高課程結(jié)構(gòu)的綜合化程度[5]。

（6）樹立現(xiàn)代的科學(xué)教育觀。比較、借鑒發(fā)達國家和地區(qū)科學(xué)教育本科專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗,勇于開拓、敢于創(chuàng)新,大膽地開展科學(xué)教師教育的理論和實踐的探索,構(gòu)建一個全新的具有科學(xué)合理性和可操作性的科學(xué)教育本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu),以適應(yīng)未來科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

（7）全面掌握人文、社會科學(xué)和現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)的基本知識、技能和能力;養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。

（8）保證學(xué)生知識結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理, 充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點。（9）科學(xué)教育專業(yè)的授課教師要明確科學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解所授課程的特點,以科學(xué)課程的理念為指導(dǎo)來有效整合課程內(nèi)容;課程設(shè)置應(yīng)遵循基礎(chǔ)教育課程改革的方向與要求,在課程設(shè)置方面突出科學(xué)性和教育性,教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(10)重視課程理論研究,不斷調(diào)整和完善課程模式及設(shè)置重視對課程理論的研究。

（11）科學(xué)教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)時應(yīng)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，在教學(xué)過程中教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，學(xué)生占主體地位?！窘Y(jié)論】

經(jīng)過這次研習(xí)，恍然間發(fā)現(xiàn)，在兩個月的實習(xí)后，經(jīng)過教育研習(xí)的總結(jié)反思，自己已經(jīng)由一名普通的大學(xué)生快蛻變成了一個新老師，正在一步步地成長著。盡管有很多的不足，需要我在以后的生活中、學(xué)習(xí)上不斷改進、不斷學(xué)習(xí)這段日子雖然辛苦但卻值得，我在蛻變，我在成長，即將走向工作舞臺的我多了一份自信，一份成熟，一份穩(wěn)重。

今后，我會不斷地努力，嚴(yán)格要求自己，涉獵各種教育理論和書籍，開闊眼界，增長見識，成就教師這個神圣而又偉大的職業(yè)。