第一篇：教學反思——搭起教師專業(yè)成長的橋梁

教學反思——搭起教師專業(yè)成長的橋梁

新洲區(qū)舊街中心小學 劉菊玲

在經(jīng)濟，文化與教育等瞬息萬變的今天，教師不僅要具備崇高的職業(yè)道德和全新的教育理念，更要具備較全面的專業(yè)知識和專業(yè)能力。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，已經(jīng)超越了教師的個人層面，成為了推進教育改革、提高學校教育教學水平所必須面對的問題。教師專業(yè)素養(yǎng)提升除了通過各種途徑的理論和實踐的學習外，教學反思起著至關(guān)重要的作用。華東師大葉灡教授曾講道：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。”沒有思考，就沒有專業(yè)素養(yǎng)的提高。

蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓教師終身受益。”我想教學日記就是現(xiàn)代教學反思的前身。“教學反思”又稱“反思性教學”。教學反思是教師以自己的教學活動過程為參考對象，對自己所做出的教學行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。作為新時期的教師，我們更不能僅僅滿足于自己獲得的經(jīng)驗，而應該對經(jīng)驗進行深刻的理性思考，以對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。這樣才會不斷進步。，教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學反思可以檢查是否達到教學目標；分析教學中的不足；記錄教學中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學行為是否對學生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學方法是否適合學生等。教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。

一、反思教育理念，為教師專業(yè)成長提供正確導向

1．課程觀。傳統(tǒng)的課程觀認為，課程就是大綱，課程開發(fā)與教師無關(guān)，教師只是按部就班地按照統(tǒng)一進程進行講授；而新的課程觀則強調(diào)課程不只是“文本課程”更是“體驗課程”，要與學生的生活實際相結(jié)合，來自生活，并為生活服務。

2、教師觀。新的教師觀認為，教師應由傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者向批判者、反思者、建構(gòu)者等轉(zhuǎn)變。首先，教師要由課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者和課程知識的建構(gòu)者。其次，教師要由學生的“控制者”變?yōu)閷W生的“促進者”“合作者”“引導者”。此外，教師還應是自身教育教學實踐的“批判者”和“反思者”。教師必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。

3．學生觀。學生是學習和發(fā)展的主人，教育是為了人的發(fā)展；學生是發(fā)展中的人，要正視他們的缺點、錯誤。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結(jié)論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而奮斗，這是對新課標下教學理念學習和反思的必然結(jié)論。

4．評價觀。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信,促進學生在原有水平上的發(fā)展。評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。注意關(guān)注學生的個性差異，給予不同學生不同的評價，充分保護學生自尊心、自信心，促進學生積極主動學習。提高教學反思意識，培養(yǎng)反思習慣

二、把握反思內(nèi)容，為教師專業(yè)成長奠定良好的基礎(chǔ)。

寫教學反思，有的教師比較迷茫，不知從何落筆。有的即使寫了，也抓不住本質(zhì)或隨心所欲，應付式的寫上幾句，這些都是徒勞之舉；無益于課堂教學的改進、無益于教師素質(zhì)水平的提高、無益于學生學習的發(fā)展。教師只有明確了反思的目的，掌握了反思的基本知識，把握了反思的內(nèi)容和方式、抓住典型、緊扣關(guān)鍵、剖析重點、理論聯(lián)系實際，才能有的放矢，寫出來的材料才有血有肉，有益于課堂教學的改進、教師素質(zhì)的提高、學生學習的發(fā)展。教學反思的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

一是把課堂留給學生，你做到了嗎？新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學行為產(chǎn)生變化。因此，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學關(guān)系上是否做到幫助與引導；在對待自我上是否做到反思。在課堂教學中，我總是走下講臺，深入學生中間，同學生建立起民主平等，相互信賴的關(guān)系，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情景，激發(fā)學生求知的欲望和興趣。鼓勵學生暢所欲言，并樂于接受學生合理的見解，通過這樣的方式，增進與學生的交流并逐步形成師生平等，共同發(fā)展的關(guān)系。

二是學生學習的主體地位在你的課堂上得到體現(xiàn)了嗎？新課程倡導“以學生的發(fā)展為本”的理念，在學習方式上以弘揚人的主體性為宗旨，促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要創(chuàng)造性地引導和幫助學生進行主動的有個性的學習。因此教師要反思學生在課堂上學習的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、自主性是否得以充分體現(xiàn)。在平時新課教學的過程中，我總是以學生為主體，很多的問題都是通過他們自己的討論交流而得出答案的，而對于學生不懂的問題，我就加以提示，讓他們再去解決。

三是教學精彩片斷在你的隨筆中出現(xiàn)了沒？對教學過程中達到或超過預先設計的教學目的、引起教學共鳴、取得良好效果的做法詳細地記錄下來。并在此基礎(chǔ)上不斷改進、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學中使用。例如：在教學《印度王公的大米》

（二）時，課文的學習結(jié)束時，要求說說王公是一個怎樣的人時，學生說，愚昧無知，沒有愛心。還有的同學說，王公雖然沒有愛心，但他卻是一個信守諾言的人。聽到這樣一個結(jié)論，我先是一愣：我們這篇課文的主旨是批判王國的愚昧無知，沒有愛心：并以此來反襯禪德拉的心地善良，聰明機智。但仔細想想，也沒錯，王公雖然沒有幫助窮人，但卻信守了自己的諾言，滿足了小姑娘的要求，即使到最后，把王公家的糧倉搬空了，他仍然沒有失信于小姑娘禪德拉。想到這里，我表揚了這位同學。

四是教學中瑕疵你解決了嗎？ 一堂再成功的課也難免有疏漏失誤之處。教師必須對此進行回顧，剖析、梳理，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。如，在教學《看戲》這篇課文時，“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，軟和而又鏗鏘”學到這里，有的同學就不理解了，“遼遠”和“逼近”“柔和”和“鏗鏘”不是矛盾了嗎？學生一臉疑惑的看著我，我說這里并不矛盾，而是梅蘭芳唱功扎實的一種體現(xiàn)。學生好像并不太明白。課后，我找到了一些相關(guān)資料和音頻，讓學生們聽，并加以講解。學生才慢慢的明白了。

五是教學過程的突發(fā)事件你能應對嗎？課堂教學過程中，教師按照已設計的教案流程逐步進行教學。隨著師生的思維發(fā)展及情感交融，學生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”得以燃發(fā)、靈感突現(xiàn)往往不由自主、自然而然地提出獨特的見解和尖刻的問題，對這些問題在教師備課時往往是沒有觸接到的。教師如何駕馭，直接影響課堂教學氛圍，對學生學習的主動性、思維的發(fā)散性將產(chǎn)生決定性的影響，教師課后應及時反思。

六是教學再設計你醞釀了嗎？教學再設計是教學反思的最終目的。通過對一節(jié)課從教材、教師、學生、教法、學法、問題設計、練習題等諸方面的反思，得出新的教學規(guī)律、教法上如何創(chuàng)新、知識如何拓展、組織教學如何改進，問題設計是否有針對性和啟發(fā)性、練習設計是否有鞏固性和拓展性等等。及時記錄整理，去粗成精取其精華。進行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新。寫出新的教學設計或案例，不斷升華，提高自身業(yè)務質(zhì)量，把自己的教學水平提高到一個新的高度。真正意義的教學反思是教學經(jīng)驗積淀的主要途徑，寫教學反思貴在及時，重在堅持，不一定要面面俱到。在新課程理念下有思則寫，不要為反思而反思，有話則長，無話則短，長期以往，對提高自己的教學水平和科研能力大有益處。如：在教學《莫泊桑拜師》時，當教學第七自然段，福樓拜用一連串的問題來教莫泊桑如何寫作時，我設計的教學方法單一的講解，課程完成后，發(fā)現(xiàn)并沒有取得預期的效果。課后我仔細地分析了一下原因，這一連串的反問句，說明了福樓拜說的“看”和莫泊桑說的“看”不一樣，只有通過反復的讀，才能感受這一效果。所以，我對這一課進行了一次再設計以讀為主，讀中感悟。

三、掌握反思策略，加快教師專業(yè)成長步伐

很多教師不愿意進行教學反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。學?？梢越M織多種活動，教給教師進行反思的理論知識和技能，如請專家為教師作專門講座、教師同伴進行互相輔導、利用在職培訓、校本研修等進行反思技能的訓練等。當前教師教學反思的基本方法主要有教學札記反思、學生反饋反思、經(jīng)驗觀摩反思、教學反思日記、觀察課堂錄像、教學敘事、教學檔案反思等。盡管教學反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進行教學反思。一節(jié)課教完，就要考慮該課教學要點是否得到了落實？是怎樣落實的？有沒有出入？如果以后在教該課，該有什么樣的設計，作出什么樣的調(diào)整？有時候，一節(jié)課先在這個班上，再在那個班上，雖然兩個班學生情況差不多，教學效果卻大不一樣，諸如此類，都是值得探索的一“點”。

1、師生討論，交流心得

必須明確，寫教學反思不是教師一個人的文字工作，而是完整的教學活動的延伸，同樣也牽扯到教師與學生的雙邊關(guān)系。學生是學習的主題體，教師安排教學計劃，設計教學方案，確定教學思路，采取教學措施等，都是為學生著想的；教師的一切工作都是圍繞學生轉(zhuǎn)的，因此，寫教學反思就不能不考慮學生這一最重要最具活力的因素怎樣把學生因素納入到寫教學反思中去呢？最常見、最實用的方法就是教師與學生共同討論教學，研究教學，并且讓學生充分地發(fā)表不同的見解，與老師一起平等地交流體會。在師生討論、交流心得地過程中，教師要鼓勵學生敢于提出自己的不同看法，從一定意義上講，學生對教師的教學提出不同的看法，對教師的啟發(fā)性更大。對改進以后的教學大有益處。如在教學《語言的魅力》這一課時，課外作業(yè)上有這樣一道題目：第二自然段里的“掏”和“摸”的位置能互換嗎？為什么？當學生問到我時，我說：“不能，因為這兩個詞與他們的身份是相對應的”這個學生想了想，老師，你在講這一部分時，可以讓我們聯(lián)系各個人物的身份來體會，這樣就比較好理解了。就這樣，我在與孩子們的交流中，得到了不少的啟示。

2、前后貫通，分析異同

寫教學反思是教學工作進行以后的事，但是它的內(nèi)容是指向整個教學過程的尤其是對教學之前的設想的落實情況進行小結(jié)，因此，寫教學反思要考慮教學前的準備情況。這里所講的“前”，一是指某一節(jié)課教學前的教案設計和教學目的等內(nèi)容；一是指過去的教學情況。把教學前的設計與準備情況和教學后所看到的效果聯(lián)系起來，進行比較，看出異同，能有利于確定教學反思的寫作重點，能有利于找準引發(fā)思考的落腳點。

3、綜合歸納，整體考察

教學反思所寫的內(nèi)容應該是相當廣泛的，既可以對某一環(huán)節(jié)加以分析，也可以對一個教學活動中的多個環(huán)節(jié)進行分析。有時還有必要對課前、課中、課后以及師生關(guān)系方面進行整體性的考察與分析??.像這樣的抓住多個環(huán)節(jié)與多層關(guān)系加以總結(jié)都可以稱作“綜合歸納，整體考察”。這樣寫教學反思，有益于全面、具體的認識問題。

總之，教學反思是教師專業(yè)成長的橋梁。學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。通過反思自己的教學實踐，自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己獨特的教學風格。我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學反思

城區(qū)一中 張斌

一、思得本節(jié)課的成功之處。比如，教學過程中達到預先設計的目標、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。教學這節(jié)課的總體感覺是學生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學高潮。教學中通過圖片、歌曲、活動、講故事、談理想等形式，從課堂一開始就調(diào)動起學生的積極性，學習中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。

二、思失 教學的不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學水平的提高。如問題情景的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組自主學習有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學生學習的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒有給學生留出足夠的“空白”。比如歌曲解讀——大膽想象環(huán)節(jié)，應該給學生留出自由想象的時間，這是一個很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過早的給予點撥和總結(jié)，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。還有，感覺知識面太窄，當學生問：“克隆技術(shù)能克隆人嗎？隨著基因密碼的破譯，人類能活到多少歲呢？”我想給學生解釋，但是感到力不從心，簡單解釋一下敷衍說：“這個話題，課下可以繼續(xù)討論，也可以問一下生物老師。”

三、思新課堂教學中精彩的片段和學生的獨到見解。教師往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學的高潮，最好能詳細記錄下來，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了三次高潮：一是歌曲解讀——大膽想象這一環(huán)節(jié)，學生的思維尤其活躍，還提出了更深層次的問題，就像在“思失”中我提到過的。二是學會求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動，學生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。三是走進生活，嘗試創(chuàng)新環(huán)節(jié)，當同學們說出自己的奇思妙想的時候，我突發(fā)易想提出了一個問題：“能不能發(fā)明一種機器，可以使學生不學自會？”有的回答能，有的回答不能，我最后總結(jié)，對學生進行思想教育：“天底下沒有不勞而獲的好事，唯有努力，才能成功?！?/p>

四、“再教設計”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法 1

上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》這節(jié)課的“再教設計”中，我省去了很多教師的歸納與點撥，給學生留出了更多的“空白”。

第三篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計及教后反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計及教后反思

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣與熱情，形成科學的人生觀、價值觀。

2、能力：培養(yǎng)學生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實踐的能力。

3、知識：知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識是創(chuàng)新的前提。

教學重點、難點

積累知識、勇于實踐是重點。是本課的落腳點。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實還需要教師的引導。教學方法

1、案例教學法：依據(jù)學生的認知規(guī)律，尊重學生的主體探究，注重過程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動，充分發(fā)揮學生的主體地位。

3、情景教學法：依據(jù)啟發(fā)性原則。

設計理念與整體思路

創(chuàng)設情境與活動，還時間于學生，還空間于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學設計

一、圖片導入 人類曾經(jīng)有過無數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個機器人為自己服務等，這些幻想曾讓無數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實，阿波羅登月計劃已完成，中國的嫦娥一號于2009年3月著陸月球，神舟七號的宇航員已經(jīng)實現(xiàn)太空漫步。

請同學們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實呢？

學生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動合作探究

1.活動一：學會觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動。教師拿一個盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學生照樣去做。幾乎所有的學生都嘗到了苦澀的鹽水。教師：面對社會生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察?？磮D片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說一說人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實？

投影：

拔一根毫毛吹出猴萬個—-（克隆技術(shù)）

翻一個跟斗十萬八千里—-（航天技術(shù)）

眨一眨眼睛能把鬼識破—-（X光透視）長生不老———————-（基因破譯）

起死回生———————-（器官移植）

學生討論交流，教師點撥：可以說，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實踐逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過渡

發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！招兄?問題：陶行知的名言說明了什么？

3.活動二：學會求異思維。結(jié)合教材75頁材料，思考問題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？

請同學們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問題的方式。討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識。創(chuàng)新沒有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請同學們閱讀下列材料，思考問題。投影: 材料

一、愛迪生只上過三個月小學，但他自學了《科學百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報的發(fā)明家莫爾斯是一個畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對電流產(chǎn)生了興趣，可是他對電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學專家？他丟掉了畫筆，從事起電學研究來了。后來經(jīng)過了5年的學習和探索，終于發(fā)明了電報機。

討論問題：知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識？

教師：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機會就越多。青少年要學好各方面的科學文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

5.講故事，談體會——學以致用。有了豐富的知識儲備，就一定會有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學以致用，勇于實踐。

請同學們講《小馬過河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒有創(chuàng)新的實踐，哪來創(chuàng)新能力。愛迪生做了1600多種材料的實驗才發(fā)明了鎢絲，可見其追求的執(zhí)著。

三、走進生活

嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問題?！翱捎洈?shù)的訂書機”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風扇”、“免擦自動黑板”、“黑板拾塵槽”

簡單實用的“滅蚊臺燈”是中學生羅飛雄同學發(fā)明的，因為在燈下學習時常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺燈下，蚊子飛到燈下便會被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車冷暖空調(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價12萬元，欲開發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實例對你有什么啟發(fā)？

（2）向同學們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會。

（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應該怎樣做？

學生討論之后，教師點撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為將來的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請同學們試著就生活中存在的一個實際問題找出解決方案。

（1）擦黑板時，如何不讓粉末到處飛揚。

（2）能否制造出一種自動開關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。

（3）能不能發(fā)明一種機器，可以使學生不學自會。

四、談理想：我國為了提高全國人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實施科教興國戰(zhàn)略，并提出建設創(chuàng)新型國家，作為祖國未來的建設者和接班人，就如何為建設創(chuàng)新型國家做貢獻，說一說自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識+勇于實踐

六、小結(jié)：青少年是祖國的未來，民族的期望，我們要響應時代呼喚，站在時代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實踐，相信同學們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢，從而擔負起建設祖國的重任。

三思而后改

一、思得

本節(jié)課的成功之處。比如，教學過程中達到預先設計的目標、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。教學這節(jié)課的總體感覺是學生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學高潮。教學中通過圖片、歌曲、活動、講故事、談理想等形式，從課堂一開始就調(diào)動起學生的積極性，學習中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。

二、思失

教學的不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學水平的提高。如問題情景的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間？學習活動的組織是否有利于學生的自主學習？小組自主學習有沒有流于形式？有沒有關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展？學生學習的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒有給學生留出足夠的“空白”。比如歌曲解讀——大膽想象環(huán)節(jié)，應該給學生留出自由想象的時間，這是一個很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過早的給予點撥和總結(jié)，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。還有，感覺知識面太窄，當學生問：“克隆技術(shù)能克隆人嗎？隨著基因密碼的破譯，人類能活到多少歲呢？”我想給學生解釋，但是感到力不從心，簡單解釋一下敷衍說：“這個話題，課下可以繼續(xù)討論，也可以問一下生物老師?！?/p>

三、思新

課堂教學中精彩的片段和學生的獨到見解。教師往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學的高潮，最好能詳細記錄下來，作為第一手素材，進行深入的研究和探討。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對課堂教學的補充和完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了三次高潮：一是歌曲解讀——大膽想象這一環(huán)節(jié)，學生的思維尤其活躍，還提出了更深層次的問題，就像在“思失”中我提到過的。二是學會求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動，學生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。三是走進生活，嘗試創(chuàng)新環(huán)節(jié)，當同學們說出自己的奇思妙想的時候，我突發(fā)易想提出了一個問題：“能不能發(fā)明一種機器，可以使學生不學自會？”有的回答能，有的回答不能，我最后總結(jié)，對學生進行思想教育：“天底下沒有不勞而獲的好事，唯有努力，才能成功?！?/p>

四、“再教設計”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》這節(jié)課的“再教設計”中，我省去了很多教師的歸納與點撥，給學生留出了更多的“空白”。

第四篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學設計

搭起創(chuàng)新的橋梁學案

學習目標

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。

知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學習重點：積累知識勇于實踐 學習難點：讓創(chuàng)新思維閃光 學習過程：

環(huán)節(jié)

一、新課導入

初步感悟

我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學習“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學習任務

一、閱讀教材P73---P75頁。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會憑空而來，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學習任務

二、閱讀教材P76――P78頁。思考：知識積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動

解難釋疑

1、師生互動，組間交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學家的事，與我們中學生無關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學會思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識、勇于實踐：識積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實基礎(chǔ)及時反饋

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們（）

A學會獨立思考

B.遇到問題多問幾個為什么

C.擺脫思維定勢

D.敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運用了自己豐富的想象力，經(jīng)過十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對論。這個事例說明（B）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關(guān)系的說法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導.C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學生設計出了在自然條件惡劣的沙漠中，機器人將樹苗移出養(yǎng)護室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了（D）

①學以致用、勇于實踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學喜愛花草樹木，愛護大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因為（C）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設立這一獎項，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說：“十六大報告再次強調(diào)科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經(jīng)濟角度說，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機遇期里就會喪失機遇?！睂Υ?，下列理解正確的是（D）①科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進步是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第五篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學設計

教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣與熱情，形成科學的人生觀、價值觀。

2、能力：培養(yǎng)學生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實踐的能力。

3、知識：知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識是創(chuàng)新的前提。教學重點、難點

積累知識、勇于實踐是重點。是本課的落腳點。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實還需要教師的引導。教學方法

1、案例教學法：依據(jù)學生的認知規(guī)律，尊重學生的主體探究，注重過程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動，充分發(fā)揮學生的主體地位。

3、情景教學法：依據(jù)啟發(fā)性原則。設計理念與整體思路

創(chuàng)設情境與活動，還時間于學生，還空間于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學設計

一、圖片導入

人類曾經(jīng)有過無數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個機器人為自己服務等，這些幻想曾讓無數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實，阿波羅登月計劃已完成，中國的嫦娥一號于2009年3月著陸月球，神舟七號的宇航員已經(jīng)實現(xiàn)太空漫步。請同學們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實呢？

學生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動合作探究

1.活動一：學會觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動。教師拿一個盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學生照樣去做。幾乎所有的學生都嘗到了苦澀的鹽水。

教師：面對社會生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。看圖片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說一說人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實？ 投影：

拔一根毫毛吹出猴萬個—-（克隆技術(shù)）翻一個跟斗十萬八千里—-（航天技術(shù)）眨一眨眼睛能把鬼識破—-（X光透視）長生不老———————-（基因破譯）起死回生———————-（器官移植）學生討論交流，教師點撥：可以說，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實踐逐一變成現(xiàn)實。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過渡

發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問?！招兄?問題：陶行知的名言說明了什么？

3.活動二：學會求異思維。結(jié)合教材75頁材料，思考問題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著。現(xiàn)在規(guī)定只能動兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？ 請同學們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問題的方式。討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果?？梢哉f求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識。創(chuàng)新沒有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請同學們閱讀下列材料，思考問題。投影: 材料

一、愛迪生只上過三個月小學，但他自學了《科學百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報的發(fā)明家莫爾斯是一個畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對電流產(chǎn)生了興趣，可是他對電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學專家？他丟掉了畫筆，從事起電學研究來了。后來經(jīng)過了5年的學習和探索，終于發(fā)明了電報機。

討論問題：知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識？ 教師：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機會就越多。青少年要學好各方面的科學文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅實的知識基礎(chǔ)。5.講故事，談體會——學以致用。有了豐富的知識儲備，就一定會有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學以致用，勇于實踐。請同學們講《小馬過河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒有創(chuàng)新的實踐，哪來創(chuàng)新能力。愛迪生做了1600多種材料的實驗才發(fā)明了鎢絲，可見其追求的執(zhí)著。

三、走進生活 嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問題。

“可記數(shù)的訂書機”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風扇”、“免擦自動黑板”、“黑板拾塵槽”

簡單實用的“滅蚊臺燈”是中學生羅飛雄同學發(fā)明的，因為在燈下學習時常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺燈下，蚊子飛到燈下便會被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車冷暖空調(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價12萬元，欲開發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實例對你有什么啟發(fā)？

（2）向同學們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會。（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應該怎樣做？

學生討論之后，教師點撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為將來的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請同學們試著就生活中存在的一個實際問題找出解決方案。（1）擦黑板時，如何不讓粉末到處飛揚。

（2）能否制造出一種自動開關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。（3）能不能發(fā)明一種機器，可以使學生不學自會。

四、談理想：我國為了提高全國人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實施科教興國戰(zhàn)略，并提出建設創(chuàng)新型國家，作為祖國未來的建設者和接班人，就如何為建設創(chuàng)新型國家做貢獻，說一說自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識+勇于實踐

六、小結(jié)：青少年是祖國的未來，民族的期望，我們要響應時代呼喚，站在時代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實踐，相信同學們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢，從而擔負起建設祖國的重任。