第一篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

項(xiàng)目二

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

教師寄語(yǔ)：讓創(chuàng)新思維閃光，搭起創(chuàng)新橋梁?！窘滩暮?jiǎn)析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

? 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，發(fā)掘自身潛能。

? 能力：積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。? 知識(shí)：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：讓創(chuàng)新思維閃光 【教學(xué)難點(diǎn)】：積累知識(shí)，勇于實(shí)踐 【教學(xué)方法】 【教學(xué)手段】 【板書設(shè)計(jì)】

新知預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時(shí)順帶把這些題給做了，試試你的身手吧！）

1、一名初中生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測(cè)驗(yàn)時(shí)間，影響了成績(jī)。于是，他就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過(guò)多次研究實(shí)驗(yàn)，他設(shè)計(jì)出“自動(dòng)鉛筆多芯器”并且申請(qǐng)了國(guó)家專利。思考：該同學(xué)設(shè)計(jì)“自動(dòng)鉛筆多芯器”，的構(gòu)想是從哪里來(lái)的？

2、搜集反映創(chuàng)新的事例和故事準(zhǔn)備與同學(xué)們進(jìn)行交流 【教學(xué)過(guò)程】：

一、交流預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、自主合作探究，共同提高（重難點(diǎn)都在這里了，課堂上就把他們解決

吧。）

（一）讓創(chuàng)新思維閃光

1、閱讀教材P73頁(yè)材料，說(shuō)一說(shuō)：從謝皮羅科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自己感悟到了什么？

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2、議一議：想像與創(chuàng)新有什么關(guān)系？想一想：如何開發(fā)自己的想象力？ _____________________________________________________________________________

3、閱讀教材P73頁(yè)材料，想一想：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？想一想：如何培養(yǎng)自己的求異思維品質(zhì)？___________________________________________________________________________

（二）、積累知識(shí) 勇于實(shí)踐

1、閱讀教材P76頁(yè)材料，說(shuō)一說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新的關(guān)系？談一談自己受到了哪些啟示？

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2、請(qǐng)你總結(jié)：怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

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三、嘗試創(chuàng)新、展示自我 活動(dòng)一：激活你的思維

1、請(qǐng)用6根火柴棒，搭出4個(gè)三角形。

2、有10只玻璃杯，左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動(dòng)

2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯(cuò)？ 活動(dòng)二：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中，（1）、你認(rèn)為那些方面可以改進(jìn)？（2）、說(shuō)一說(shuō)你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

三、知識(shí)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（梳理問(wèn)題及知識(shí)要點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏?。﹦?chuàng)新=（）+（）+（）+（）+（）+（）

四、達(dá)標(biāo)測(cè)試，牛刀小試（走出教材，遷移發(fā)散，你的能耐是不是真的有長(zhǎng)進(jìn)了？）

單項(xiàng)選擇題1.小張等三位同學(xué)是某校八年級(jí)（1）班的學(xué)生，他們喜歡課余時(shí)間在一起看一些科普書籍，討論問(wèn)題，進(jìn)行科技制作，參加實(shí)踐活動(dòng)。最近，他們申報(bào)的科技制作項(xiàng)目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎(jiǎng)。事例告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進(jìn)行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 2.我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。”這告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）Ａ學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 Ｂ擺脫思維定勢(shì)

Ｃ敢于對(duì)權(quán)威的“結(jié)論”提出質(zhì)疑 Ｄ 遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么 3.愛因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)（），A創(chuàng)新不需要知識(shí)的積累和儲(chǔ)備

B只要敢于異想天開，不用實(shí)踐就能夠獲得成功

C想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新起源于想象 D想象是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑 4面對(duì)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，我們應(yīng)該（）

A按照自己的興趣做事，不必學(xué)好文化課B碰到問(wèn)題要按常規(guī)去做，要堅(jiān)

持自己的思維定勢(shì)C在生活、學(xué)習(xí)中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力

5．一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長(zhǎng)時(shí)問(wèn)，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來(lái)算去還是未有結(jié)果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對(duì)他說(shuō)：“我的上帝。你還是用這個(gè)方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說(shuō)：“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了。”助手聽了頓時(shí)恍然大悟。這個(gè)事例告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)要()

A．夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 B．求真務(wù)實(shí)，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學(xué)以致用，勤于實(shí)踐

材料分析題 2009年臨沂市 在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我國(guó)最高科學(xué)技

術(shù)獎(jiǎng)獲得者閔恩澤說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新的靈感來(lái)自于聯(lián)想，聯(lián)想來(lái)自于博學(xué)廣知和集體智慧；在一首打油詩(shī)中，他寫道：“市場(chǎng)需求，興趣推動(dòng)，苦苦思索，趣味無(wú)窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂……”

（1）“創(chuàng)新的靈感來(lái)自于聯(lián)想，聯(lián)想來(lái)自于博學(xué)廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點(diǎn)？（6分）

（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。無(wú)們青少年學(xué)生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂？（6分）

【教學(xué)反思】

第二篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

澤州職中 李艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累知識(shí)，勇于實(shí)踐。

教學(xué)方法：（1）案例教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造“自主學(xué)習(xí)”的氛圍，不要先將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把觀點(diǎn)、結(jié)論以探究的形式體現(xiàn)在案例中，尊重學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的權(quán)利、思考的權(quán)利，注重過(guò)程性，突出生產(chǎn)性。（2）合作討論法：這種學(xué)生討論法是建立在“生——生”之間的對(duì)話。使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)、互相討論有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)與完善，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的表達(dá)能力，而學(xué)生之間的相互討論與啟發(fā)能使學(xué)生對(duì)課程更感興趣并創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。

（3）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點(diǎn)能使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)興趣化，乏味的知識(shí)生動(dòng)化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

設(shè)計(jì)理念與整體思路:創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，還時(shí)間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、學(xué)生展示 導(dǎo)入新課

通過(guò)學(xué)生展示課前收集的資料，十一五期間我國(guó)科技取得的重大成就以及古今中外發(fā)明創(chuàng)造的事例。并讓學(xué)生思考，是什么原因使我國(guó)取得了這么巨大的科技成就，學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新促進(jìn)了科技發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了科技強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動(dòng) 探究新知

（一）創(chuàng)新思維在閃光

1.活動(dòng)一：

多媒體展示三個(gè)故事：鋸的發(fā)明、巧除積雪、發(fā)型師的故事。讓學(xué)生思考：（1）魯班為什么能夠發(fā)明鋸？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？（2）故事二“巧除積雪”中的孩子的想法給了我們什么啟示？（3）故事三中發(fā)型師的做法又告訴我們什么？ 小組同學(xué)討論，并選出代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）.魯班由于從葉子劃破手的現(xiàn)象中發(fā)明了鋸，說(shuō)明他善于觀察，所以我們面對(duì)生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

(2).故事“巧除積雪”中的孩子大膽想像，甚至異想天開，反而被科學(xué)家認(rèn)為是最可行的辦法。不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過(guò)人類的創(chuàng)新實(shí)踐都可以逐一變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！招兄?/p>

（3）.故事三中發(fā)型師打破常規(guī)的思維定勢(shì)，回答了禿頭男人的問(wèn)題，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中，就需要這樣一種求異思維的能力。

活動(dòng)二：多媒體展示：嘗試解決問(wèn)題。

1.一根粗細(xì)不勻的繩子燒盡要用1小時(shí)，只有繩子和火，如何用它來(lái)判斷半個(gè)小時(shí)？

2.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

3.有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動(dòng)兩只杯子，使這排杯子變成實(shí)杯與空杯相交替排列．如何移動(dòng)兩只杯子？

4.有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長(zhǎng)的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個(gè)精光．牛是怎么吃到飼料的？

討論：解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢(shì)，求異思維。如果能從多角度思考問(wèn)題，將會(huì)是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說(shuō)求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

（二）積累知識(shí) 勇于實(shí)踐 活動(dòng)三：多媒體展示兩段材料 材料一：電報(bào)的發(fā)明 材料二：吳浪的小發(fā)明

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩段材料說(shuō)明創(chuàng)新與知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新與實(shí)踐有什么關(guān)系？我們應(yīng)該怎么辦？

小組同學(xué)討論，并由學(xué)生代表發(fā)言

教師總結(jié)：知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，才會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)作。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1.走近榜樣人物，反思自己的責(zé)任

多媒體展示一些有成就的科學(xué)家，以及我們身邊的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造同，使學(xué)生反思自己，只要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，自己也是可以有所發(fā)明創(chuàng)造的。

2.生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報(bào)紙、奶盒等，讓學(xué)生想個(gè)妙招讓它們變“廢”為寶，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

通過(guò)讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識(shí)，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識(shí)。

四.歸納總結(jié)

鞏固知識(shí)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五.課后拓展

生活中你有沒有困擾自己的問(wèn)題？比方說(shuō)要是有自動(dòng)開關(guān)的水龍頭該多好呀！怎樣存放蘋果才不會(huì)腐爛，使我們一年四季都能吃到蘋果？…… 試著就生活中存在的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題提出解決的方案。

最后多媒體播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》。六.板書設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐 動(dòng)力 前提 先導(dǎo) 源頭 前提 過(guò)程

第三篇：10、搭起創(chuàng)新的橋梁教案

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)情感與想象，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

2、能力目的：

?培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維的能力； ?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象方法，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐

5、教學(xué)難點(diǎn)：

讓創(chuàng)新思維閃光

6、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們上課之前，老師先給大家出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎：一匹馬，馬頭朝東站立著，先向右轉(zhuǎn)150度，再向左轉(zhuǎn)270度，請(qǐng)問(wèn)，這時(shí)它的尾巴指向哪個(gè)方向？

生：朝下

師：樹下有一頭牛被一根2米長(zhǎng)的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了，牛很快就將飼料吃了個(gè)精光，牛是怎么吃到飼料的？

生：牛并沒有被繩子拴在樹上

師：1+1不是2，不是11，不是王，那是什么？ 生：豐 師：船邊上掛著軟梯，離海面 2米，現(xiàn)在海水正以每小時(shí)0.5米的速度上漲，計(jì)算一下，多長(zhǎng)時(shí)間可以把軟梯淹沒？

生：永遠(yuǎn)不會(huì)，水漲船高

師：通過(guò)同學(xué)們的回答我們不難總結(jié)出：常規(guī)的思維已不能回答這些問(wèn)題，我們必須用一種的新的思維來(lái)思考，而這正是我們現(xiàn)在所缺少的創(chuàng)新精神，怎樣才能培養(yǎng)這種精神、這種品質(zhì)呢？今天，跟我一起來(lái)闖關(guān)，一起來(lái)搭建創(chuàng)新的橋梁。

板書：搭建創(chuàng)新的橋梁

7、新課教授：

師：同學(xué)們，我們先來(lái)講一下“讓創(chuàng)新思維閃光” 板書：讓創(chuàng)新思維閃光

師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材第73頁(yè)，認(rèn)真讀一下教材上的資料并思考一下從謝皮羅“水流的漩渦”科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感悟到了什么？

生：善于觀察。。。

師：是的，謝皮羅多次觀察，發(fā)現(xiàn)水流漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。從中我們可以認(rèn)識(shí)到：善于觀察、見微知著，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提。只要我們善于觀察,做生活的有心人,留意生活中的種種現(xiàn)象,我們中學(xué)生也會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，通過(guò)老師在PPT上畫的這個(gè)圓，你能想到什么？ 生：燒餅、硬幣、月亮、井口、蘋果??? 師：那同學(xué)們思考一下想象和創(chuàng)新關(guān)系如何？

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)。偉大的創(chuàng)新皆起源于偉大的想象。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成六組，討論一下科學(xué)史上有哪些科技發(fā)明創(chuàng)造是緣于人類的想象？然后各組選出一名代表回答。

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)：嫦娥一號(hào)、二號(hào)探月衛(wèi)星分別于2007、2010年成功升空。

小鳥在天空自由飛翔：人類才發(fā)明了飛機(jī)、火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船。魚兒在水里游來(lái)游去：船、潛水艇

師：那同學(xué)們思考一下如果創(chuàng)新是一架飛機(jī)，那么想象就是它的兩翼，想象如此重要，那么怎樣開發(fā)自己的想象力呢？

生：（1）敢于想；（2）能夠想；（3）善于想。師：是的，開發(fā)自己的想象力，首先要“敢于想”，敢于異想天開；其次要“能夠想”，創(chuàng)造想象尤其需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；最后是“善于想”，打破常規(guī)跳出舊框。

師：接下來(lái)請(qǐng)看一下老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的一段視頻《超乎想象的未來(lái)交通工具》，感受一下想象力的強(qiáng)大與神奇。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一下教材第75頁(yè)，通過(guò)伽利略突破傳統(tǒng)，得出自由落體定律，能看到伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？思考一下這種品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 生：敢于對(duì)權(quán)威質(zhì)疑、創(chuàng)新、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源泉。。。。

師：是的，求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源泉。求異思維的核心是“疑”，因此我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于對(duì)權(quán)威質(zhì)疑。凡是多問(wèn)幾個(gè)為什么，由生疑到存疑，到質(zhì)疑，鋪平了創(chuàng)新這架飛機(jī)起飛的跑道。

師：接下來(lái)我們講一下本節(jié)課第二部分內(nèi)容“積累知識(shí)、勇于實(shí)踐” 板書：積累知識(shí)、勇于實(shí)踐

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P76莫爾斯發(fā)明的電報(bào)機(jī)的故事。思考一下：一個(gè)對(duì)電學(xué)一無(wú)所知的人能發(fā)明電報(bào)機(jī)嗎？結(jié)合上述事例，說(shuō)一說(shuō)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？從這個(gè)事例中，自己受到了哪些啟示？

師：同學(xué)們回答的都很好。知識(shí)是創(chuàng)新的前提，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。從現(xiàn)在做起，學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。下面請(qǐng)同學(xué)們思考下面這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校的桌椅使用中有什么不便，怎樣設(shè)計(jì)才更科學(xué)、更合理、更方便，你有什么改進(jìn)的想法？

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)那同學(xué)們討論一下這樣一下問(wèn)題：發(fā)明是科學(xué)家的事，與中學(xué)生無(wú)關(guān)，對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該可以做些什么？

生：不對(duì)。

師：同學(xué)們都能意識(shí)到科學(xué)發(fā)明并不只是科學(xué)家的事情，而是跟我們中學(xué)生息息相關(guān)。作為一名中學(xué)生，我們要提高自己的創(chuàng)新能力，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。通過(guò)開展一些小制作、小發(fā)明、科技競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，逐步提高自己的創(chuàng)新能力。

8、鞏固提高：

師：請(qǐng)看一下PPT上的內(nèi)容，然我們回顧一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：五環(huán)交織，部分重疊。中心是創(chuàng)新，五環(huán)分別代表“善于觀察、敢于想象、求異思維、積累知識(shí)、勇于實(shí)踐”。創(chuàng)新還有其它一些要素：好奇心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕失敗??等。

師：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是國(guó)家的需要，時(shí)代的召喚。作為新時(shí)期的中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣迎接這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)呢？那就讓我們來(lái)共同宣誓、響亮回答！宣誓內(nèi)容：

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們要響應(yīng)時(shí)代的呼喚，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力，迎接挑戰(zhàn)，開創(chuàng)未來(lái)！”

9、小結(jié)：

搭起創(chuàng)新的橋梁：

? 讓創(chuàng)新思維閃光（創(chuàng)新思維前提、想象與創(chuàng)新、求異思維）? 積累知識(shí)、勇于實(shí)踐（怎樣做提高創(chuàng)新能力）

10、作業(yè)：

針對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出解決方案。下節(jié)課上課之前，請(qǐng)同學(xué)們相互交流一下自己的成果。

第四篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

知識(shí)：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累知識(shí)勇于實(shí)踐 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁(yè)。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會(huì)憑空而來(lái)，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁(yè)。思考：知識(shí)積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動(dòng)

解難釋疑

1、師生互動(dòng)，組間交流，解決自學(xué)中個(gè)人和小組解決不了的疑難問(wèn)題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識(shí)整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會(huì)思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐：識(shí)積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ)及時(shí)反饋

1.我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！边@告訴我們（）

A學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

B.遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么

C.擺脫思維定勢(shì)

D.敢于對(duì)權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“倘若使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來(lái)不會(huì)有這種事情！”正是他運(yùn)用了自己豐富的想象力，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對(duì)論。這個(gè)事例說(shuō)明（B）

①知識(shí)是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識(shí)、觀察、求異思維關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識(shí)積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢(mèng)想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，機(jī)器人將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說(shuō)明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛花草樹木，愛護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是因?yàn)椋–）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識(shí)和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式在北京舉行。國(guó)家設(shè)立這一獎(jiǎng)項(xiàng)，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí).③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說(shuō)：“十六大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度說(shuō)，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實(shí)力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個(gè)龍頭，在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期里就會(huì)喪失機(jī)遇?！睂?duì)此，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第五篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在了解觀察、想象、求異思維、積累知識(shí)、勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生勤 于觀察、豐富想象、敢于質(zhì)疑，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)以致用、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)自己的 創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為學(xué)生搭起創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)反映創(chuàng)新的事例和故事，在課堂上與同學(xué)們交流。2．布置學(xué)生搜集能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。教學(xué)過(guò)程 一．感受創(chuàng)新 閱讀感悟

有一名初中女學(xué)生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測(cè)驗(yàn)時(shí)間，影響了成績(jī)。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過(guò)多次研究試驗(yàn)，她設(shè)計(jì)出“自動(dòng)鉛筆多芯器”，并且將圖紙、模型和專利申請(qǐng)書寄送到國(guó)家專利局。經(jīng)過(guò)審查驗(yàn)證，“自動(dòng)鉛筆多芯器”完全符合“新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性”的要求。于是，她獲得了國(guó)家專利局頒發(fā)的實(shí)用新型專利證書。①該同學(xué)設(shè)計(jì)“自動(dòng)鉛筆多芯器”的構(gòu)想是從哪里來(lái)的? 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)學(xué)生閱讀材料，感悟到生活中需要?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

師生總結(jié)：我們都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?(2)領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法

①教師組織學(xué)生分小組將搜集到的反映創(chuàng)新的事例和故事進(jìn)行交流，并嘗試說(shuō)出激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是首先讓學(xué)生自己進(jìn)行初步領(lǐng)悟?qū)で蠹ぐl(fā)創(chuàng)新潛能的方法。

②故事引導(dǎo)，共同探究

故事一：相傳有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無(wú)煙，百扭有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過(guò)多次觀察和認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞，意為百(柏)擔(dān)有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無(wú)煙。這正是鬼谷子所期望的。

故事二：1973年，英國(guó)利物浦市一個(gè)叫科萊特的青年，考入了美國(guó)哈佛大學(xué)，常和他坐在一起聽課的是一位18歲的美國(guó)小伙子。大學(xué)二年級(jí)那年，這位小伙子和科萊特商議，一起退學(xué)，去開發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件，因?yàn)樾戮幗炭茣幸呀鉀Q了進(jìn)位制路徑轉(zhuǎn)換問(wèn)題。科萊特感到非常驚詫，因?yàn)樗麃?lái)這兒是求學(xué)的，不是來(lái)鬧著玩的。再說(shuō)對(duì)Bit系統(tǒng)，默爾斯博士才教了點(diǎn)皮毛，要開發(fā)Bit財(cái)務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了那位小伙子的邀請(qǐng)。10年后，科萊特成為哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)系Bit方面的博士研究生；那位退學(xué)的小伙子也是在這一年，進(jìn)入美國(guó)《福布斯》雜志億萬(wàn)富豪排行榜。1992年，科萊特繼續(xù)攻讀，拿到博士后學(xué)位；那位美國(guó)小伙子的個(gè)人資產(chǎn)，在這一年則僅決于華爾街大亨巴菲特，達(dá)到65億美元，成為美國(guó)第二富豪。1995年科萊特認(rèn)為自己已具備了足夠的學(xué)識(shí)，可以研究和開發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件了；而那位小伙子則已繞過(guò)Bit系統(tǒng)，邊開發(fā)邊學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開發(fā)出Eip財(cái)務(wù)軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場(chǎng)，這一年他成了世界首富，一個(gè)代表著成功和財(cái)富的名字——比爾?蓋茨也隨之傳遍全球的每一個(gè)角落。故事三：在河北省新樂市的邯邰鎮(zhèn)，人們親眼見到了長(zhǎng)在“樹”上的西瓜，這就是當(dāng)?shù)匾恍┕限r(nóng)今年推廣的“吊蔓西瓜”。

吊蔓西瓜栽培技術(shù)是由邯邰鎮(zhèn)小流村的老瓜農(nóng)劉三鎖首創(chuàng)發(fā)明的。在長(zhǎng)期的種瓜實(shí)踐中，劉三鎖發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)地蔓方法種植的西瓜不僅瓜形不好，而且瓜的質(zhì)量也差。于是，他設(shè)想如果西瓜長(zhǎng)在空中肯定要好得多。他開始試驗(yàn)給西瓜搭架，讓瓜蔓順著木桿向上爬，使西瓜吊在空中生長(zhǎng)，當(dāng)?shù)卮迕穹Q之為“西瓜樹”。結(jié)果令人喜出望外，西瓜上“樹”后由于上下四面見光透氣，產(chǎn)量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了許多，深受歡迎。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過(guò)喜聞樂見的故事，共同探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

①孫臏?zhǔn)窃鯓邮构砉茸訚M意“木柴無(wú)煙，百擔(dān)有余”的7 ②比爾?蓋茨退學(xué)反而成功了，是不是說(shuō)明知識(shí)對(duì)激發(fā)創(chuàng)新的潛能沒有多大作用? ③“樹上結(jié)西瓜”是怎樣成為現(xiàn)實(shí)的? ④這些故事給你什么啟示? 注意事項(xiàng)：

①要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮每一個(gè)故事的作用。

②利用好第二個(gè)故事，針對(duì)學(xué)生的疑惑，可組織學(xué)生進(jìn)行辯論，探究知識(shí)積累對(duì)激發(fā)創(chuàng)新潛能的重大作用。③教師組織學(xué)生將搜集到的能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。④師生總結(jié)：

A 創(chuàng)新二好奇心+善于觀察+敢于想象+勇于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐 B我們青少年應(yīng)怎樣增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力? 二．嘗試創(chuàng)新 活動(dòng)一：激活你的思維

有4條小鏈子(見圖1)，每條小鏈子有3個(gè)環(huán)。打開一個(gè)環(huán)要花2分錢，閉合一個(gè)環(huán)要花3分錢。開始時(shí)所有的環(huán)都是閉合的。你的任務(wù)是要把這12個(gè)環(huán)全部連成一個(gè)閉合的大鏈子(見圖2)，但花錢不能超過(guò)15分錢，時(shí)間越短越好。活動(dòng)二：展開想象的翅膀

展開你想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中：(1)你認(rèn)為哪些方面可以改進(jìn)?(2)說(shuō)一說(shuō)你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生懂得，在生活中時(shí)時(shí)處處都可以創(chuàng)新 走進(jìn)生活：你是怎么想的?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享

王凱是一個(gè)電腦愛好者。在小學(xué)時(shí)他就對(duì)電腦感興趣，現(xiàn)在他的電腦知識(shí)非常豐富，電腦應(yīng)用能力也比較強(qiáng)。他多次代表學(xué)校參加省里、市里的電腦設(shè)計(jì)大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，專家對(duì)他的設(shè)計(jì)也給予了較高的評(píng)價(jià)。王凱也想將來(lái)從事這方面的研究，但是讓王凱非常頭疼的是幾門文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，原因是他把不少的時(shí)間用到了學(xué)習(xí)電腦上。父母經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化課是主要的，玩電腦是不務(wù)正業(yè)。并對(duì)王凱下了最后通牒，讓他戒掉電腦癮，專心學(xué)習(xí)課本知識(shí)。王凱感到非?？鄲?。他認(rèn)為，學(xué)好了電腦將來(lái)照樣可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為什么非要把所有的文化課都學(xué)好呢? 王凱的想法對(duì)嗎?為什么? 如果自己是王凱的同學(xué)，應(yīng)該怎樣幫助他解決這些煩惱呢? 有的人因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生了對(duì)某一事物的濃厚興趣，繼而進(jìn)行積極探索，終于有所發(fā)明創(chuàng)造；而有的人卻因?yàn)楹闷?，染上了抽煙、酗酒甚至吸毒等不良嗜好。如何把握好自己的好奇? 三.課堂小結(jié): 時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這就需要我們青少年增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，只要我們腳踏實(shí)地，從小打好知識(shí)基礎(chǔ)，善于觀察、善于思考、敢于“異想天開”、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐，在未來(lái)科技發(fā)展的大潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。