第一篇：搭起心理健康教育溝通的橋梁1

搭起心理健康教育中溝通的橋梁

在多元化的社會里，校園這片凈土已經(jīng)被打破，與外界聯(lián)系多了，受各種因素的影響，校園里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，為此，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育問題刻不容緩，作為班主任不僅要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該做一名學(xué)生心理健康的醫(yī)生。下面是我本人對學(xué)生實(shí)施心理健康教育中的一些 “搭橋”溝通的做法。

一、架設(shè)理解心橋，做學(xué)生的良師益友

“理解是改變偏執(zhí)的良方”（蘇霍姆林斯基），班主任要努力成為學(xué)生最信賴的人，就必須用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活思想狀況，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)世的生活真理，促其清醒地認(rèn)識自身錯誤，形成正確健康的人生觀念，從而幫助他們走出誤區(qū)，從泥潭中拔出腳來，步入陽光地帶。這樣學(xué)生才能真正把你作為學(xué)習(xí)、生活上的向?qū)А⒁嬗押妥鋈说谋砺?，才能在師生的心與心之間架起溝通理解的橋梁。

06年，我班有一男生給一位女生寫“紙條”，表露愛意，女生情急之下把“紙條”交給了我。為此，這個男生惶惶不可終日，一看見我，就低著頭走開了。面對這種情況，我沒有在班里公開批評這個男生，而是及時地找他促膝談心，告訴他那樣做我能理解，但那樣做是非常錯誤的，應(yīng)善于調(diào)適自己的情感，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，并給他寫了一段話：“欣賞別人的同時，可不要忘掉了自我，與其匆匆涉入愛河，不如靜靜地等待成長，干任何事都要一個高的起點(diǎn)，愛 情也一樣，我始終相信當(dāng)你事業(yè)成功的時候，幸福就會來臨?！焙髞硭步o我回了一段話：“老師，謝謝你！我原以為你會在班上嚴(yán)厲地批評我，如果是那樣，我就無地自容了，沒想到你的態(tài)度是如此和藹真誠，那樣地理解我。老師，你真的是我信賴的人?！焙髞硭娴暮苄湃挝遥⑾蛭覂A訴了他的內(nèi)心世界，正確地認(rèn)識和對待男女交往的問題。在我的教育之下，該男生終于平穩(wěn)地度過那個悸動的階段。

有一次，科任老師反映我班有位女生，過多注意自己的形象，連上課時都要偷偷地照鏡子。我想，她會不會出現(xiàn)早戀苗頭了呢？為此，我找到平時跟這位女生較好的同學(xué)問其原因，原來最近這位女生突然發(fā)現(xiàn)自己又矮又胖，十分苦惱，于是發(fā)誓要節(jié)食“減肥”。照鏡子是檢查“減肥”效果的。其實(shí)這女生并不胖，于是我找來關(guān)于判斷人的身高、體重是否正常的科學(xué)數(shù)據(jù)，給她對照，讓她知道自己很正常、很健康，況且從年齡上說，身高還會繼續(xù)增長的。平時很活潑的她這時恢復(fù)了本相，連說：“真后悔，這幾天餓壞了，連上樓的勁都沒有了。”可見在班主任工作中，只有做到尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，架起理解溝通的心橋，才能消除學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

二、察言觀色，搭疏通明橋，循循善誘

班主任要善于發(fā)現(xiàn)問題，要關(guān)注學(xué)生的一舉一動，“征于色、發(fā)于聲”的某些跡象要注意觀察、深入了解。當(dāng)他們徘徊不定，困惑迷惘時，把橋即刻架在他們的眼前，讓他們直接上橋，順利通過。在上學(xué)期期末語文科考試中，監(jiān)考老師把我班一位作弊學(xué)生趕出試室。這個學(xué)生平時性格內(nèi)向，虛榮心也很強(qiáng)，被趕出考場后，顯得心事重重，臉色冷漠。我及時地找到了他，并幫他分析這件事的前因后果：“老師是知道你很重視學(xué)習(xí)成績，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也知道你正在努力著，但一時學(xué)習(xí)不好也不要緊，但想通過作弊來獲取好成績，這是自欺欺人了，再說考試要講究誠信，做人也要講究誠信，監(jiān)考老師并非有意對付你的，雖然做法粗暴點(diǎn)，但也對你自己今后的成長、成才是極有好處的。希望你要放下包袱，認(rèn)真準(zhǔn)備余下幾門考試?！蓖ㄟ^我的循循善誘，用欣賞的目光去賞識學(xué)生，很快地疏通了他的心理障礙。這位學(xué)生激動地說：“尹老師，要不是你的一番話，我還不知要做出什么傻事呢！”總之，面對出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，要及時搭橋疏通，幫助學(xué)生分析原因，利用各種機(jī)會，因勢利導(dǎo)將他們沉郁在心中種種不愉快疏泄出來。

三、巧設(shè)活動的暗橋，加強(qiáng)心理滲透輔導(dǎo)

有些問題，班主任在處理時需暗中搭橋，讓學(xué)生經(jīng)過一段艱苦甚至是痛苦的思索之后如入世外桃源，豁然開朗。我班有一學(xué)生較為孤僻，在班里很孤立。他找到我傾訴心中困惑。我啟發(fā)他說：“這次班級的國慶聯(lián)歡會你準(zhǔn)備了什么節(jié)目？其實(shí)大家一直希望和你相處，都知道你的歌唱得好，認(rèn)真準(zhǔn)備吧！”與這個同學(xué)談話后，我馬上找來文藝委員告訴她晚會上一定提議這個同學(xué)表演節(jié)目，而且要積極鼓掌，氣氛熱烈些。后來晚會上文藝委員確實(shí)這樣做了。這個學(xué)生當(dāng)時很激動，漸漸地恢復(fù)了自信，不再將自我封閉起來了。針對一部分學(xué)生以自我為中心、冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了“九（4）班的故事”，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學(xué)生共同創(chuàng)作班宣言，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體逐漸形成較強(qiáng)的凝聚力。以活動為依托對學(xué)生進(jìn)行心理滲透的輔導(dǎo)，通過開展各種競賽活動、體育活動、審美活動，以自我表現(xiàn)、陶冶等方式使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、善搭旁側(cè)橋，潛移默化地引導(dǎo)

在對學(xué)生的心理健康教育中，有時教師可圍繞主要問題，引證有關(guān)材料和實(shí)例來作旁證，作比較，旁敲側(cè)擊，以達(dá)到教育目的。在05年國慶節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)有三個學(xué)生對于文化知識課學(xué)習(xí)勁頭不足，上課無精打采，通過科任老師了解到有一學(xué)生甚至作業(yè)都不肯做。我找到班委了解原因。原來放假期間他們聽說中專和技工學(xué)校很容易讀的，不打算讀高中了，所以學(xué)習(xí)也放松了，考試也不著急?；爝^這一年就畢業(yè)算了。我沒有在班中點(diǎn)名批評他們，而是召開了一次“將來的我”主題班會。首先我布置全班同學(xué)搜集眾多成功人士的有關(guān)資料，說說他們成功靠什么？其次班會上布置那些平時認(rèn)真學(xué)習(xí)、表現(xiàn)突出的同學(xué)作典型發(fā)言，最后有意讓那三位學(xué)生表態(tài)發(fā)言。后來的事實(shí)證明，這樣做的效果比較好。

在初一階段，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都愛上了上網(wǎng)，為了使學(xué)生能夠“健康”地上網(wǎng)，作為班主任對待學(xué)生上網(wǎng)的心理問題，要辯證地分析，不能一味地反對和阻止學(xué)生上網(wǎng)，或者對上網(wǎng)問題避而不談。我就通過《網(wǎng)絡(luò)伴我行》的主題班會加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理教育。首先談?wù)勛?己上網(wǎng)知識和上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@樣才能與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面有共同的話題，才能與學(xué)生交流，教育才有說服力。其次，讓學(xué)生探討對上網(wǎng)的各種看法。再次我向?qū)W生們介紹了一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生上教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生今后把下載的學(xué)習(xí)資料與我進(jìn)行討論，把自己的學(xué)習(xí)成果在班里進(jìn)行展示和同學(xué)們交流。這樣讓學(xué)生從中尋找樂趣，而不再是“無事可做”，基本上使得學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間比例要多于做其他事情。作為班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生走入一個空前豐富的信息世界，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能，涉獵其豐富而健康的信息和科學(xué)知識。

總之，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任工作不可忽視的一個重要方面，它能使學(xué)生通過了解自我的動機(jī)，不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

雷州市英利鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 鄭堪健 *** 524251

第二篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教案

澤州職中 李艷麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)：積累知識，勇于實(shí)踐。

教學(xué)方法：（1）案例教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生營造“自主學(xué)習(xí)”的氛圍，不要先將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，而是把觀點(diǎn)、結(jié)論以探究的形式體現(xiàn)在案例中，尊重學(xué)生主動探究知識的權(quán)利、思考的權(quán)利，注重過程性，突出生產(chǎn)性。（2）合作討論法：這種學(xué)生討論法是建立在“生——生”之間的對話。使個人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)、互相討論有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)與完善，學(xué)生取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和語言的表達(dá)能力，而學(xué)生之間的相互討論與啟發(fā)能使學(xué)生對課程更感興趣并創(chuàng)造出一個輕松愉悅的環(huán)境。

（3）多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點(diǎn)能使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化，乏味的知識生動化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

設(shè)計(jì)理念與整體思路:創(chuàng)設(shè)情境與活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì):

一、學(xué)生展示 導(dǎo)入新課

通過學(xué)生展示課前收集的資料，十一五期間我國科技取得的重大成就以及古今中外發(fā)明創(chuàng)造的事例。并讓學(xué)生思考，是什么原因使我國取得了這么巨大的科技成就，學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新促進(jìn)了科技發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了科技強(qiáng)國，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動 探究新知

（一）創(chuàng)新思維在閃光

1.活動一：

多媒體展示三個故事：鋸的發(fā)明、巧除積雪、發(fā)型師的故事。讓學(xué)生思考：（1）魯班為什么能夠發(fā)明鋸？我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？（2）故事二“巧除積雪”中的孩子的想法給了我們什么啟示？（3）故事三中發(fā)型師的做法又告訴我們什么？ 小組同學(xué)討論，并選出代表發(fā)言。

教師總結(jié)：（1）.魯班由于從葉子劃破手的現(xiàn)象中發(fā)明了鋸，說明他善于觀察，所以我們面對生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見，要善于觀察。只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

(2).故事“巧除積雪”中的孩子大膽想像，甚至異想天開，反而被科學(xué)家認(rèn)為是最可行的辦法。不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開的想像經(jīng)過人類的創(chuàng)新實(shí)踐都可以逐一變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣開發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問。——陶行知

（3）.故事三中發(fā)型師打破常規(guī)的思維定勢，回答了禿頭男人的問題，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，就需要這樣一種求異思維的能力。

活動二：多媒體展示：嘗試解決問題。

1.一根粗細(xì)不勻的繩子燒盡要用1小時，只有繩子和火，如何用它來判斷半個小時？

2.玻璃瓶里裝著橘子水，瓶口塞著軟木塞．既不準(zhǔn)打碎瓶子，弄碎軟木塞，又不準(zhǔn)拔出軟木塞，怎樣才能喝到瓶里的橘子水？

3.有10只玻璃杯排成一行，左邊5只內(nèi)裝有汽水，右邊5只是空杯．現(xiàn)規(guī)定只能挪動兩只杯子，使這排杯子變成實(shí)杯與空杯相交替排列．如何移動兩只杯子？

4.有一棵樹，樹下面有一頭牛被一根2米長的繩子牢牢栓住鼻子，牛的主人把飼料放在離樹恰好5米之外就走開了．牛很快就將飼料吃了個精光．牛是怎么吃到飼料的？

討論：解決這兩個問題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢，求異思維。如果能從多角度思考問題，將會是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

（二）積累知識 勇于實(shí)踐 活動三：多媒體展示兩段材料 材料一：電報(bào)的發(fā)明 材料二：吳浪的小發(fā)明

引導(dǎo)學(xué)生思考：兩段材料說明創(chuàng)新與知識儲備、創(chuàng)新與實(shí)踐有什么關(guān)系？我們應(yīng)該怎么辦？

小組同學(xué)討論，并由學(xué)生代表發(fā)言

教師總結(jié)：知識越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。當(dāng)然有了豐富的知識儲備，還要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，才會有所發(fā)明創(chuàng)作。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1.走近榜樣人物，反思自己的責(zé)任

多媒體展示一些有成就的科學(xué)家，以及我們身邊的一些小發(fā)明、小創(chuàng)造同，使學(xué)生反思自己，只要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，自己也是可以有所發(fā)明創(chuàng)造的。

2.生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報(bào)紙、奶盒等，讓學(xué)生想個妙招讓它們變“廢”為寶，爭做小小發(fā)明家。

通過讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識。

四.歸納總結(jié)

鞏固知識

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五.課后拓展

生活中你有沒有困擾自己的問題？比方說要是有自動開關(guān)的水龍頭該多好呀！怎樣存放蘋果才不會腐爛，使我們一年四季都能吃到蘋果？…… 試著就生活中存在的一個實(shí)際問題提出解決的方案。

最后多媒體播放歌曲《走進(jìn)新時代》。六.板書設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識+勇于實(shí)踐 動力 前提 先導(dǎo) 源頭 前提 過程

第三篇：搭起創(chuàng)新的橋梁教案

項(xiàng)目二

搭起創(chuàng)新的橋梁教案

教師寄語：讓創(chuàng)新思維閃光，搭起創(chuàng)新橋梁。【教材簡析】

【教學(xué)目標(biāo)】：

? 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，努力提高自身素質(zhì)，發(fā)掘自身潛能。

? 能力：積極參與小發(fā)明、小制作活動，增強(qiáng)實(shí)踐能力。? 知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讓創(chuàng)新思維閃光 【教學(xué)難點(diǎn)】：積累知識，勇于實(shí)踐 【教學(xué)方法】 【教學(xué)手段】 【板書設(shè)計(jì)】

新知預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)時順帶把這些題給做了，試試你的身手吧！）

1、一名初中生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗(yàn)時間，影響了成績。于是，他就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過多次研究實(shí)驗(yàn)，他設(shè)計(jì)出“自動鉛筆多芯器”并且申請了國家專利。思考：該同學(xué)設(shè)計(jì)“自動鉛筆多芯器”，的構(gòu)想是從哪里來的？

2、搜集反映創(chuàng)新的事例和故事準(zhǔn)備與同學(xué)們進(jìn)行交流 【教學(xué)過程】：

一、交流預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課

二、自主合作探究，共同提高（重難點(diǎn)都在這里了，課堂上就把他們解決

吧。）

（一）讓創(chuàng)新思維閃光

1、閱讀教材P73頁材料，說一說：從謝皮羅科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中自己感悟到了什么？

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2、議一議：想像與創(chuàng)新有什么關(guān)系？想一想：如何開發(fā)自己的想象力？ _____________________________________________________________________________

3、閱讀教材P73頁材料，想一想：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？想一想：如何培養(yǎng)自己的求異思維品質(zhì)？___________________________________________________________________________

（二）、積累知識 勇于實(shí)踐

1、閱讀教材P76頁材料，說一說知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系？談一談自己受到了哪些啟示？

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2、請你總結(jié)：怎樣提高自己的創(chuàng)新能力？

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三、嘗試創(chuàng)新、展示自我 活動一：激活你的思維

1、請用6根火柴棒，搭出4個三角形。

2、有10只玻璃杯，左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動

2只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯？ 活動二：展開想象的翅膀

展開想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中，（1）、你認(rèn)為那些方面可以改進(jìn)？（2）、說一說你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

三、知識整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（梳理問題及知識要點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏?。﹦?chuàng)新=（）+（）+（）+（）+（）+（）

四、達(dá)標(biāo)測試，牛刀小試（走出教材，遷移發(fā)散，你的能耐是不是真的有長進(jìn)了？）

單項(xiàng)選擇題1.小張等三位同學(xué)是某校八年級（1）班的學(xué)生，他們喜歡課余時間在一起看一些科普書籍，討論問題，進(jìn)行科技制作，參加實(shí)踐活動。最近，他們申報(bào)的科技制作項(xiàng)目在省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。事例告訴我們（）

①創(chuàng)新就在我們身邊

②青少年要注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

③多讀科普書籍是創(chuàng)新的唯一途徑

④青少年只能進(jìn)行一些小發(fā)明、小制作，不可能有大的發(fā)明創(chuàng)造

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④ 2.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維就必須（）Ａ學(xué)會獨(dú)立思考 Ｂ擺脫思維定勢

Ｃ敢于對權(quán)威的“結(jié)論”提出質(zhì)疑 Ｄ 遇到問題多問幾個為什么 3.愛因斯坦說，想象力比知識更重要。對于創(chuàng)新來說（），A創(chuàng)新不需要知識的積累和儲備

B只要敢于異想天開，不用實(shí)踐就能夠獲得成功

C想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，創(chuàng)新起源于想象 D想象是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的唯一途徑 4面對不斷創(chuàng)新的時代，我們應(yīng)該（）

A按照自己的興趣做事，不必學(xué)好文化課B碰到問題要按常規(guī)去做，要堅(jiān)

持自己的思維定勢C在生活、學(xué)習(xí)中不越雷池半步，完全按照老師的要求去做D培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力

5．一天，發(fā)明家愛迪生把一只燈泡交給他的助手——普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積。阿普頓拿著燈炮琢磨了好長時問，用皮尺在燈泡上左右上下量了一陣，又在紙上畫了好多草圖，寫滿了各種尺寸，列了許多算式。算來算去還是未有結(jié)果。愛迪生見他算得滿頭大汗，就對他說：“我的上帝。你還是用這個方法算吧!”他在燈泡里倒?jié)M了水遞給阿普頓說：“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就是燈泡的容積了?！敝致犃祟D時恍然大悟。這個事例告訴我們，學(xué)習(xí)知識要()

A．夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 B．求真務(wù)實(shí)，勤于觀察 C．觸類旁通，善于想像 D．學(xué)以致用，勤于實(shí)踐

材料分析題 2009年臨沂市 在向人們介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)時，我國最高科學(xué)技

術(shù)獎獲得者閔恩澤說過：創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧；在一首打油詩中，他寫道：“市場需求，興趣推動，苦苦思索，趣味無窮；靈感突現(xiàn)，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，十分快樂……”

（1）“創(chuàng)新的靈感來自于聯(lián)想，聯(lián)想來自于博學(xué)廣知和集體智慧”體現(xiàn)了思想品德教材中的哪些觀點(diǎn)？（6分）

（2）從材料中我們感受到閔恩澤創(chuàng)新并快樂著。無們青少年學(xué)生如何才能提高自身素質(zhì)，享受到創(chuàng)新的快樂？（6分）

【教學(xué)反思】

第四篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》說課稿（模版）

《搭起創(chuàng)新的橋梁》說課稿

一、說教材：

《搭起創(chuàng)新的橋梁》是魯教版思想品德八年級下冊第七單元第十五課第二框的內(nèi)容。它是第七單元〈〈在科技飛速發(fā)展的時代里〉〉這一主題單元里的最后一框，這一單元在全書中占有重要的地位，而且也為九年級學(xué)習(xí)科教興國戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象、求異等創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力。圍繞這一目標(biāo)，教材安排了“讓創(chuàng)新思維閃光”和“積累知識，勇于實(shí)踐”兩個層次的內(nèi)容。、內(nèi)容的編排，體現(xiàn)了對學(xué)生的知識要求和能力要求，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。因此，本課可以說是整個單元的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的綜合，在整個單元中起著不可或缺的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣與熱情，促使其最大限度的發(fā)掘自身的潛能。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力和求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的能力。

3、知識目標(biāo)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的前提。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教育創(chuàng)新的精髓所在。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生除了懂得創(chuàng)新內(nèi)涵和基本要求外，難在真正的落實(shí)到行動，因此“積累知識，勇于實(shí)踐”是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生已初步認(rèn)識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，去實(shí)踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學(xué)生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點(diǎn)播，幫助學(xué)生形成結(jié)論。

2、教法：教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想品德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”的要求，在教學(xué)方法選擇上，我主要采用了：

（1）創(chuàng)設(shè)情境法：創(chuàng)設(shè)情境法作為現(xiàn)代教育的一種常用的、有效的方法，通過真實(shí)的情景再現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高他們的觀察能力、分析能力和綜合能力，有助于實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念。

（2）活動探究法：活動探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，使學(xué)生積極探索性得以發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，（3）、多媒體輔助教學(xué)法。多媒體以其直觀的特點(diǎn)能使抽象的知識具體化，枯燥的知識興趣化，乏味的知識生動化，以圖文并茂的方式從視覺、聽覺等多個 角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

3、學(xué)法：古人說：“授人魚，不如授人以漁”。在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，我采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，小組合作探究，案例分析，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。這樣，學(xué)生創(chuàng)造的火花才會閃現(xiàn)，個性才得以發(fā)展。

4、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件教學(xué)，形象直觀，容量大，引發(fā)學(xué)生興趣。

5、教材處理

本框兩個標(biāo)題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進(jìn)行，打亂教材，增添新故事，讓學(xué)生感興趣，有新鮮感。

6、設(shè)計(jì)理念

（1）遵循“三貼近”的原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。以學(xué)生逐步拓展的生活作為新課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，努力開發(fā)和利用多種教育資源，如時事資源、生活資源、音像資源、教材資源、問題資源、學(xué)科資源、活動資源，以及學(xué)生資源和教師資源等。

（2）遵循“常態(tài)、簡約、本真”的原則，力求真實(shí)、簡潔、實(shí)用，以服務(wù)學(xué)生為本，追求原生態(tài)的有研究價值的教學(xué)。（3）遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的設(shè)計(jì)思路。除授課開始的“新聞播報(bào)”外，主要設(shè)計(jì)兩大板塊：一是感悟創(chuàng)新，二是踐行創(chuàng)新。

四、說教學(xué)過程

這一教學(xué)環(huán)節(jié)要注意重點(diǎn)突出，條理清晰，合理緊湊，活動安排適度，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，已達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

【課前預(yù)習(xí)案】

（1）課前讓學(xué)生廣泛收集古今中外，大到發(fā)明家，小到普通老百姓的創(chuàng)造發(fā)明的事例。

（2）小組同學(xué)對感興趣的某種物品進(jìn)行“尋根溯源”，了解最初的發(fā)明者。如紙杯、方便面、空調(diào)、電視機(jī)等。

【課內(nèi)探究案】

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程的基本規(guī)律，我主要安排了以下教學(xué)板塊： 一：新聞播報(bào)（4分鐘）

八年級的新聞播報(bào)，是要求學(xué)生課下搜集盡量與教材同步的材料，提煉出其中的有效信息，并設(shè)計(jì)問題、組織學(xué)生思考。課前向全體同學(xué)播報(bào)收集的新聞材料，并組織學(xué)生分析、解決問題，教師予以總結(jié)評價。

【其目的是開發(fā)利用時事資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、提煉有效信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，養(yǎng)成關(guān)心時政的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！?/p>

二、感悟創(chuàng)新（25分鐘）

（一）感性篇：列舉實(shí)例，領(lǐng)悟創(chuàng)新的魅力，初步了解創(chuàng)新的方法。

第一：播放視頻----實(shí)地體驗(yàn) “鳥巢”令世人驚嘆的科技含量，讓學(xué)生感受科技的 巨大魅力。

【視頻的播放使學(xué)生明白世界上如此獨(dú)一無二的“鳥巢”，完全是智慧的結(jié)晶，是創(chuàng)新的成果。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情?！?/p>

第二，先讓學(xué)生列舉身邊物品課桌不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的方面，再列舉有待進(jìn)一步完善的方面，并提出改進(jìn)的建議。

【通過開發(fā)和利用學(xué)生身邊熟悉的生活資源——課桌，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像、質(zhì)疑等，啟迪創(chuàng)新思維，營造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境?！?/p>

第二，展示圖片“可調(diào)式書桌洞”，觀看錄像“新型課桌”，讓學(xué)生分析其成功的過程并談感悟。教師適時追問、點(diǎn)撥、總結(jié)。

【此處材料的選取具有以下特點(diǎn)：

（一）這些都是同學(xué)們的同齡人的創(chuàng)意，容易引發(fā)心理上的認(rèn)可和情感上的共鳴；

（二）“可調(diào)式書桌洞”選取的是學(xué)生搜集到的創(chuàng)新事例，有利于鼓勵學(xué)生搜集、提煉最佳信息；

（三）兩材料均屬于熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，而這些創(chuàng)新正發(fā)生在同學(xué)們的身邊，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，這就較好的抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其直觀的感受到創(chuàng)新就在身邊，時時、處處、人人都可創(chuàng)新，而且創(chuàng)新有“法”可循。】

（二）理性篇：進(jìn)一步把握創(chuàng)新的方法，并體悟其重要性和具體要求。第一：精選課本中齊奧爾科夫斯基的典型案例。第二：展示同齡人的創(chuàng)新故事：

（1）展示萊蕪陳毅中學(xué)劉子洋發(fā)明通用計(jì)算器的事例。(采訪視頻)（2）初中女生發(fā)明“自動鉛筆多芯器”事例。

讓學(xué)生結(jié)合材料運(yùn)用課本知識分析創(chuàng)新的方法，并談?wù)剰闹蝎@得的啟示。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再小組討論，然后班上交流，教師及時點(diǎn)撥、總結(jié)?！颈经h(huán)節(jié)是將感性認(rèn)識上升到理性，創(chuàng)造性的使用了教材資源。重點(diǎn)選取典型案例，重新設(shè)計(jì)問題，既避免了預(yù)習(xí)時學(xué)生可能產(chǎn)生的枯燥，又將整課內(nèi)容融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，做到了“用教材教而不是教教材”?！?/p>

（三）歸納篇：知識小結(jié)，讓學(xué)生用公式表示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【“公式”一般是數(shù)學(xué)等理科的學(xué)習(xí)方法，此處用做本課的小結(jié)，也算是“創(chuàng)新”。既是對本課知識的總結(jié)和提升，也利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。算是對學(xué)科資源的整合和利用。】

三、踐行創(chuàng)新

1.展示篇：創(chuàng)意無限，變“廢”為寶。（7分鐘）

生活中有許多“廢品”，如礦泉水瓶、易拉罐、廢報(bào)紙、奶盒等，讓學(xué)生想個妙招讓它們變“廢”為寶，爭做小小發(fā)明家。

【讓學(xué)生暢所欲言，獲得體驗(yàn)，提高認(rèn)識，使學(xué)生明白提高自己的創(chuàng)新能力，必須積累知識，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用資源的意識。】

2.責(zé)任篇：放眼世紀(jì)大難題。（4分鐘）

課件展示“21世紀(jì)科技10大難題”，讓學(xué)生談感想。教師順勢總結(jié)，結(jié)束全課。

【此環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生拓寬視野，了解世紀(jì)難題，激發(fā)好奇心和探究欲望。二是通過學(xué)生的感受和教師的激情，升華情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，體現(xiàn)初中思想品德課“引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民”的教育目標(biāo)。三是讓學(xué)生帶著問題走出教室，與創(chuàng)新結(jié)伴而行，再一次“搭起創(chuàng)新的橋梁”?！?四：收獲園地：（3分鐘）

學(xué)生閉上眼睛靜想一分鐘，然后各抒己見，談本節(jié)課的收獲與體會。

【可使學(xué)生更深刻地理解本課所學(xué)知識，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到升華?！?/p>

五、教師寄語：（2分鐘）

創(chuàng)新—我們的責(zé)任！創(chuàng)新—任重而道遠(yuǎn)！建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要各種創(chuàng)新型人才，那么從現(xiàn)在開始讓我們一起努力學(xué)習(xí)，保持一顆好奇心，善于觀察，敢于想像，勇于質(zhì)疑，勤于實(shí)踐，練就創(chuàng)新的本領(lǐng)，老師相信總有一天這些世紀(jì)難題會被攻克，我們更期待著這個奇跡就發(fā)生在在座的同學(xué)們身上，讓我們一起加油！六：板書設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁

創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？……

好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識+勇于實(shí)踐

動力前提先導(dǎo)源頭前提過程

【課后拓展案】

調(diào)查身邊的同學(xué)有哪些小發(fā)明、小制作？問一問他們是怎樣進(jìn)行的？利用當(dāng)?shù)氐臈l件，針對生活中存在的問題，給一件物品（例如：茶杯、黑板等）找出使用不便之處，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行一項(xiàng)小制作或者小發(fā)明。

第五篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

知識：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累知識勇于實(shí)踐 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會憑空而來，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁。思考：知識積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動

解難釋疑

1、師生互動，組間交流，解決自學(xué)中個人和小組解決不了的疑難問題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識、勇于實(shí)踐：識積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ)及時反饋

1.我國著名的教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會問?！边@告訴我們（）

A學(xué)會獨(dú)立思考

B.遇到問題多問幾個為什么

C.擺脫思維定勢

D.敢于對權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛因斯坦，從16歲開始一直思考這樣一個問題：“倘若使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他運(yùn)用了自己豐富的想象力，經(jīng)過十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對論。這個事例說明（B）

①知識是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識、觀察、求異思維關(guān)系的說法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開發(fā)自己的想象力，展開想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開”.②要“空想”“夢想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，機(jī)器人將樹苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹系統(tǒng)”。這說明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛花草樹木，愛護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是因?yàn)椋–）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國的未來，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒有創(chuàng)新意識和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國青少年科技創(chuàng)新獎”頒獎儀式在北京舉行。國家設(shè)立這一獎項(xiàng)，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識.③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說：“十六大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)科教興國戰(zhàn)略的重要性，從市場經(jīng)濟(jì)角度說，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實(shí)力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個龍頭，在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期里就會喪失機(jī)遇?！睂Υ?，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.