第一篇：初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共1

初中課外現(xiàn)代文閱讀理解及答案共15篇語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)一摸 書(shū) ①名叫莫拉的這位老婦人嗜書(shū)如命。她認(rèn)真地對(duì)我說(shuō) ②“世界上所有的一切都在書(shū)里?！?③“世界上沒(méi)有的一切也在書(shū)里把宇宙放在書(shū)里還有富余?！蔽艺f(shuō)。④她笑了點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意又說(shuō) ⑤“我收藏了四千多本書(shū)每天晚上必須用眼掃一遍才肯關(guān)燈睡覺(jué)?！?⑥她真有趣。我說(shuō) ⑦“書(shū)有時(shí)候不需要讀摸一摸就很美、很滿(mǎn)足了?！?⑧她大叫“我也這樣常摸書(shū)她愉快地虛擬著摸書(shū)的動(dòng)作。爍爍目光真誠(chéng)地表示她是我的知音。⑨談話(huà)是個(gè)相互尋找與自我尋找的過(guò)程。這談話(huà)使我高興因?yàn)榧扔龅街河职l(fā)現(xiàn)自己一個(gè)美妙的習(xí)慣就是摸書(shū)。⑩閑時(shí)從書(shū)架抽下幾本新新舊舊的書(shū)來(lái)或許是某位哲人文字的大腦或許是某位幻想者迷人的吃語(yǔ)或許是人類(lèi)某種思維興衰全過(guò)程的記錄一這全憑一時(shí)興趣心血來(lái)潮。有的書(shū)早已讀過(guò)或再三讀過(guò)有的書(shū)買(mǎi)來(lái)就立在架上此時(shí)也并非想讀不過(guò)翻翻、看看、摸摸而已。未讀的書(shū)是一片密封著的誘惑人的世界里邊肯定有趣味更有智慧打開(kāi)來(lái)讀是種享受放在手中不輕易去打開(kāi)也是一種享受而那些讀過(guò)的書(shū)都早已成為有生命的了就像一個(gè)個(gè)朋友我熟悉它們的情感與情感方式它們每個(gè)珍貴的細(xì)節(jié)包括曾把我熄滅的思想重新燃亮的某一句話(huà)?6?7?6?7翻翻、看看、摸摸回味、重溫、再體驗(yàn)這就夠了何必再去讀呢 11當(dāng)一本舊書(shū)拿在手里它給我的感受便是另一般滋味。不僅它的內(nèi)容一切一切都與今天相去遙遠(yuǎn)。那封面的風(fēng)格內(nèi)頁(yè)的版式印刷的字體都帶著那時(shí)代獨(dú)有的氣息與永難回復(fù)的風(fēng)韻并從磨損變黃的紙頁(yè)中生動(dòng)地散發(fā)出來(lái)。也

許這書(shū)沒(méi)有多少耐讀的內(nèi)涵也沒(méi)有多少經(jīng)久不衰的思想價(jià)值它在手中更像一件古舊器物。它的文化價(jià)值反成為第一位的了。這文化的意味無(wú)法讀出來(lái)只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉說(shuō)她過(guò)世的丈夫是個(gè)書(shū)蟲(chóng)子。她藏書(shū)及其嗜好一半來(lái)自她的丈夫。她丈夫終日在書(shū)房里讀書(shū)之外便是把那些書(shū)搬來(lái)搬去翻一翻、看一看、摸一摸?！八褡頋h泡在酒缸里這才叫真醉了呢”她說(shuō)這話(huà)的神氣像似沉浸在一幅迷人的畫(huà)里。13我忽然想到一句話(huà)“人與書(shū)的最佳境界是超越讀?！钡覜](méi)說(shuō)因?yàn)樗缫讯昧恕?8本文的線(xiàn)索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到書(shū)的韻味。加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)順序能否調(diào)換為什么 答 20本文表達(dá)了作者熱愛(ài)書(shū)的感情。作者為什么不以“愛(ài)書(shū)”為題而以“摸書(shū)”為題請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答 21本文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將讀書(shū)人對(duì)書(shū)的腳感情十分準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。請(qǐng)從⑩至12段中找出你認(rèn)為最精彩的一句抄下來(lái)并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。句子 點(diǎn)評(píng) 22文章結(jié)尾說(shuō)“人與書(shū)的最佳境界是超越讀。”結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句洲理解。答 二品味牽掛 牽掛是一顆心對(duì)另一頤心的深深惦記它可以聯(lián)結(jié)親情聯(lián)結(jié)友情聯(lián)結(jié)愛(ài)情。牽掛是一份親情一縷相思一種幸福。牽掛是一種生命形態(tài)是所有人都要尋找都會(huì)珍愛(ài)的精神場(chǎng)所和心理磁場(chǎng)。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長(zhǎng)短?！翱兹笘|南飛”的美麗傳說(shuō)“孟姜女哭長(zhǎng)城”的千古絕唱“梁山伯與祝英臺(tái)”的悲歡離合“思君如滿(mǎn)月夜夜減青輝”的妙句佳章都描述著因牽掛到極點(diǎn)終致面容漸消瘦直至付出生命 2 的故事留給我們一

份至真至誠(chéng)的悲涼的美麗。走近人生便走進(jìn)了牽掛擁有了牽掛便擁有了感情的寄托?！按饶甘种芯€(xiàn)游子身上衣”是充滿(mǎn)親情的牽掛“少小離家老大回鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”是溢滿(mǎn)鄉(xiāng)情的牽掛“但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟”是徜徉戀情的牽掛“遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人”是牽掛的缺憾“愿君多采擷此物最相思”是牽掛的寄托“勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”是牽掛的蘊(yùn)含。牽掛是一杯濃郁的感情瓊漿是一句依依惜別的殷殷祝福。父母對(duì)子女的牽掛就像一片云隨著天空中的飛鳥(niǎo)四處飄蕩穿越干山萬(wàn)水縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛有如山間小溪清澈透明只要青山不老它就會(huì)淙淙流淌不息唱一路歡歌激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似以一首婉約的詞纏綿幽遠(yuǎn)相思常使淚沾巾。還有朋友之間那份不含有血緣關(guān)系、不摻雜私心雜念的牽掛常能給人以無(wú)窮的力量和勇氣。牽掛是人與人之間—種珍貴的情感。它沒(méi)有虛偽的雜質(zhì)也沒(méi)有功利的色彩。牽掛是慷慨的給予與無(wú)私的奉獻(xiàn)是深深的祝福和默默的祈禱。牽掛不是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓而是一種實(shí)實(shí)在在的真真切切的細(xì)節(jié)與作為。買(mǎi)一粒藥丸擠一點(diǎn)牙膏是牽掛的表現(xiàn)問(wèn)一聲“早上好”道一聲“晚安”是牽掛的表達(dá)一張賀卡、一封家書(shū)、一個(gè)電話(huà)、一句留言?6?7?6?7是牽掛的體現(xiàn)。牽掛讓我們?cè)谏钪衅肺端崽鹂嗬备鼮樯钤鎏砹艘坏懒聋惖娘L(fēng)景。人世間如果沒(méi)有牽掛就好比植物缺少陽(yáng)光雨露一個(gè)沒(méi)有任何牽掛的人生如行尸走肉空有一條生命難以煥發(fā)出生活的光彩。生活需要溫馨需要甜美需要春風(fēng)需要夏雨?6?7?6?7牽掛是靈魂

絮語(yǔ)是心靈對(duì)話(huà)。牽掛別人和被別人牽掛都是一種幸福讓我們每一個(gè)人都領(lǐng)會(huì)牽掛品味牽掛學(xué)會(huì)牽掛讓人生變得更加豐富多彩讓世界變得更加絢麗多姿。作者李漢鋼

11、作者認(rèn)為牽掛的作用是什么請(qǐng)用文中的一句話(huà)回答。答

12、結(jié)合文章的內(nèi)容理解“走進(jìn)人生便走進(jìn)了牽掛”一句的含義。答 三讀碑 我說(shuō)的是人民英雄紀(jì)念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它莊嚴(yán)、雄偉、壯觀像一個(gè)有著漢白玉肌膚的巨人站立在天安門(mén)廣場(chǎng)。它正面的題詞我細(xì)細(xì)地讀它背面的碑文我細(xì)細(xì)地讀它底座的浮雕我一一細(xì)心地看了。題詞和碑文沁入我心浮雕又夯實(shí)了我對(duì)它的記憶。忘不了的還有離開(kāi)的時(shí)候見(jiàn)石欄桿前一位喜盈盈的少婦抱著一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子少婦抬抬下巴指點(diǎn)孩子伸出嫩藕般的小手撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動(dòng)剎那間昨天今天明天一齊在心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭彼蒼者天偉哉此碑豐碑千秋 后來(lái)我每次去北京天安門(mén)廣場(chǎng)都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰紀(jì)念碑。那碑上毛澤東的題詞那碑上毛澤東起草、周恩來(lái)手書(shū)的碑文我不敢說(shuō)倒背如流起碼是牢記在心里了。隨著閱歷的增長(zhǎng)我對(duì)它的體會(huì)更深。但是那年去了一趟南泥灣我竟發(fā)覺(jué)我并沒(méi)有讀懂 南泥灣有個(gè)泉叫做九龍泉泉上小亭如開(kāi)花的濃陰掩映著一座烈士紀(jì)念碑。那是當(dāng)年王震同志率領(lǐng)的三五九旅在這里開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)立下的。多年的風(fēng)雨剝蝕那碑身已經(jīng)有些殘破。它的正面像個(gè)儲(chǔ)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架它的背面也像個(gè)儲(chǔ)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架整個(gè)碑上是字的堆積字的重疊字的密密麻

麻。什么字森林一樣的烈士的名字 我的呼吸急促起來(lái)。啊一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士 泉水如泣如訴。烈士的名字究竟有多少我沒(méi)有數(shù)只是粗估了一下然后我將目光投向前邊開(kāi)闊的川道。我在想要是把每一個(gè)名字都復(fù)活為一個(gè)血肉之軀那么他們足足可以把多半條川道站滿(mǎn)要是他們又像開(kāi)誓師會(huì)那樣高呼那么這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音 我于是想起了人民英雄紀(jì)念碑。我以前實(shí)在沒(méi)有讀懂它。那碑文中的“三年以來(lái)?6?7?6?7”“三十年以 3 來(lái)?6?7?6?7”“由此上溯到一千八百四十年?6?7?6?7”只從字面上讀讀就行了嗎它的背面還有什么呢難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么名字的數(shù)目不是幾十萬(wàn)不是幾百萬(wàn)而是幾千萬(wàn)他們的人數(shù)是要比世界上絕大部分國(guó)家的公民數(shù)還要多的然而為了締造我們的幸福生活這么多這么多的英雄兒女竟都倒在血泊里了 這一層看起來(lái)淺顯但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書(shū)往往要讀注釋才能讀懂。讀碑文也需要注釋。南泥灣的九龍泉紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋?，F(xiàn)在完全讀懂了嗎不敢說(shuō)。但起碼每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑心中便升騰起一股悲壯感和使命感 作者劉成章

13、結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么讀懂人民英雄紀(jì)念碑后“心中便升騰起一股悲壯感和使命感” 答

14、到南泥灣之前和之后作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)有什么變化請(qǐng)用自己的話(huà)回答。答

15、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中你對(duì)某一事或某一物的認(rèn)識(shí)過(guò)程或許類(lèi)似于

作者對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)過(guò)程請(qǐng)寫(xiě)出。答 五一棵樹(shù) 三堂課 查一路 兒時(shí)家門(mén)前有棵桃樹(shù)我最初對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從那里開(kāi)始的。桃樹(shù)每年開(kāi)花結(jié)結(jié)果誘惑就懸掛在我頭頂很長(zhǎng)一段時(shí)間我垂涎三尺地抬頭望?？墒且恢辈桓遗郎先?。我家的門(mén)前住著一個(gè)瘸子我父親就拿他來(lái)恐嚇我說(shuō)瘸子就是兒時(shí)爬橇樹(shù)摔的。直到某一天一種突如其來(lái)的力量結(jié)束了我在樹(shù)下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。作為回報(bào)我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒(méi)有一次空手而返。這時(shí)我才明白在成功之前失敗是事物的全部可能而在成功之后失敗已沒(méi)有可能。桃樹(shù)并不難上難的是對(duì)未知的恐懼、心理權(quán)衡時(shí)產(chǎn)生的矛盾和別人施加的影響。在桃子成就的季節(jié)父親讓我看管桃樹(shù)這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z?？刺业娜兆涌傋屛覠o(wú)端地心驚肉跳天空中向這邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)路邊行人的腳步聲夜晚毫無(wú)先兆的一場(chǎng)暴風(fēng)雨只要有點(diǎn)兒蛛絲馬跡我的心都會(huì)為桃樹(shù)牽掛為此常常從夢(mèng)中驚醒。當(dāng)有一日桃樹(shù)只剩下空空的枝頭我的心充盈而且踏實(shí)不但是我一家人都感覺(jué)輕松又坦蕩夜晚睡覺(jué)一家四口的鼾聲像交響樂(lè)中四個(gè)聲部的重奏。財(cái)富是誘人的你我家門(mén)前那一棵桃樹(shù)的果實(shí)。只要它還掛在枝上只要它不定期對(duì)他人存在著誘惑總會(huì)讓看管它的人擔(dān)驚受怕。而簡(jiǎn)單質(zhì)樸的生活讓人感到輕松、踏實(shí)。我曾經(jīng)嘗過(guò)那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味父親說(shuō)等它們長(zhǎng)成了就跟蜜一樣甜。于是我只好等待。等著青色一點(diǎn)點(diǎn)褪去慢慢變成深紅。但是不經(jīng)意的某一天忽然間一夜醒來(lái)一樹(shù)的桃子不翼而飛。成熟的果

實(shí)已被父親偷偷摘下連夜挑到鎮(zhèn)上換回了口糧。我對(duì)著橇樹(shù)哭喊但已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了。未成熟的果了是青澀的可是在等待之中煮熟的鴨子往往也會(huì)飛。在生活中需要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)否則可能人生一頭是青澀另一頭是空虛。15給加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中寫(xiě)道“直到某一天一種突如其來(lái)的力量結(jié)束了我在樹(shù)下觀望的窘?jīng)r我爬了上去。”請(qǐng)結(jié)合原文體會(huì)“我”為什么會(huì)有這種“突如其來(lái)的力量” 17請(qǐng)用自己的話(huà)概括出文中“三堂課”的具體內(nèi)容并分別指出“三堂課”給了作者哪些啟發(fā) “三堂課”的具體內(nèi)容 4 ① ② ③ “三堂課”給作者的啟發(fā) ① ② ③ 六墻 ①當(dāng)我第一次穿過(guò)這條僻靜的小徑時(shí)我就非常喜歡它了。我愛(ài)上它的寂靜愛(ài)上那一片綠綠的田野和那一望無(wú)際的云空。②以后每一個(gè)早晨與傍晚我都要走過(guò)這一條僻靜的小徑。每次我躑躅zhízhú徘徊在途中時(shí)總覺(jué)得這是我一天中最歡愉寫(xiě)意的一段時(shí)光。因?yàn)槲铱梢話(huà)侀_(kāi)一切凡俗的瑣事可以灑落滿(mǎn)腔郁悶把思想放縱成一匹野馬讓它恣意馳騁躍過(guò)綠綠的田野躍過(guò)人與人組合的世界躍進(jìn)藍(lán)藍(lán)的云空融入純凈思想的領(lǐng)域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有時(shí)多得使人無(wú)法用微笑去接受但也無(wú)法拒絕。不如意仿佛是生命中最自然的韻律正如郁悶是組合一個(gè)“真”的生命的音符。但是過(guò)多的郁悶總會(huì)使人感到生命的乏味茫然自問(wèn)活著究竟是為了些什么為了些什么為了抖落這些茫然的情緒有時(shí)必須把思想的羽翼放縱讓它隨意翱翔在蒼茫的太空。讓多幻的白云提示我生命的短暫。讓我把一切郁悶幻化成飄忽的白云飄遠(yuǎn)飄散。

④已忘了哪一個(gè)日子這條僻靜的小徑突然砌起了一堵墻一堵厚厚的、紅紅的、高高的、堅(jiān)固的墻。隔開(kāi)了那一片綠綠的田野截?cái)嗔俗匀慌c我的吻合。我無(wú)法再將思想放縱成一匹野馬因?yàn)樗鼰o(wú)法躍過(guò)那堵墻——那堵高高的、厚厚的、紅紅的、堅(jiān)固的墻。⑤每天我得在墻的陰影下走過(guò)仿佛走在一條狹窄的暗道?？床灰?jiàn)耀眼的朝陽(yáng)看不見(jiàn)綠綠的田野和那一望無(wú)際的天空。這條小徑也失去了昔日的僻靜因?yàn)橛行┤讼矚g這堵墻這堵陰陰暗暗而能躲避陽(yáng)光的墻。所以這小徑變成一條普通的小路。為了避免阻礙交通我再不能挪著極慢的步子躑躅只像過(guò)往的行人一樣匆匆來(lái)去。于是這一段原屬于歡愉的旅程頓時(shí)失落了昔日的神怡。⑥這原是一種微妙的意覺(jué)我驟然由此領(lǐng)悟到善惡、美丑、得失相距的微少少得有時(shí)我們無(wú)法用肉眼去衡量。你說(shuō)這堵墻是自然的破壞者嗎然而它卻是時(shí)代的產(chǎn)物它能替一些求庇護(hù)的人擋住刺眼的光線(xiàn)。墻又是時(shí)代文明不可缺少的裝飾品。有人的地方必須有墻。墻少的地方只是落后的地區(qū)。墻越多越高的地方是最進(jìn)步繁榮的都市你能否認(rèn)這句話(huà)的真理嗎然而世界上許多罪惡的事都在墻的陰影下產(chǎn)生你又能否認(rèn)嗎因此你說(shuō)墻是庇護(hù)人類(lèi)還是縱容罪惡 ⑦從這里你就能可以看到善惡相距的微少少得無(wú)法用真理去衡量。何況真理也不是絕對(duì)的都隨著人類(lèi)的思想而—A轉(zhuǎn)變 B轉(zhuǎn)化 C轉(zhuǎn)移正如從不同角度去—A評(píng)判 B評(píng)論 C批評(píng)墻的善惡。有時(shí)你以為最美好不過(guò)的東西別人不一定認(rèn)為完美。你最欣賞的人物可能在別人眼中充滿(mǎn)瑕疵。因此美丑、善惡、得失還沒(méi)有一定的

標(biāo)準(zhǔn)界線(xiàn)多少要摻入一些主觀。所以我們無(wú)須要求別人符合自己也無(wú)須勉強(qiáng)自己去適應(yīng)別人這都是非常不智的。為什么不保持自己的獨(dú)特然而人類(lèi)就這樣奇怪總喜歡要求別人來(lái)符合自己也喜歡委委屈屈地適應(yīng)別人這是一種多傻的行為。像殺人吧算是一種最罪大惡極的舉動(dòng)但在戰(zhàn)場(chǎng)上殺人卻是一種英雄的表現(xiàn)。又如眼前這堵高高的墻有人喜歡墻下陰暗而我卻怪它擋住了那充滿(mǎn)生命力的陽(yáng)光。⑧墻存在于世界上任何一個(gè)角落是人類(lèi)所不可缺少的東西有人的地方必定有墻。幸而墻是一種有形體的實(shí)物我們隨時(shí)建筑又可以隨時(shí)拆毀。因此墻只能發(fā)揮它的功用而不能恣意地貽害。然而世界上還有許許多多無(wú)形體的墻使我們束手無(wú)策因?yàn)樗ㄖ谌祟?lèi)的心里。這些墻又比一切有形體的墻更厚、更高隔絕了人與人之間的相處截開(kāi)了無(wú)數(shù)個(gè)原該吻合的心靈。他們把墻作為一種庇護(hù)物為了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墻又不愿意在墻上開(kāi)一個(gè)窗窺視一下外面的世界只在墻內(nèi)猜測(cè)墻外的變動(dòng)在墻內(nèi)估計(jì)別人的用心。這樣人與人之間怎會(huì)不發(fā)生誤解、仇視、紛爭(zhēng)人與人之間的距離怎不拉得更長(zhǎng)、更遠(yuǎn) ⑨墻原是人類(lèi)不可缺的東西但建筑在人類(lèi)心里的墻卻是一堵絕對(duì)多余的障礙物。正如我認(rèn)為這僻 5 靜的小徑無(wú)須要建起這一堵高高的墻。25給第⑦段畫(huà)橫線(xiàn)處從括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)詞語(yǔ)把序號(hào)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。26閱讀第⑥段回答問(wèn)題。作者認(rèn)為有形之墻對(duì)人類(lèi)有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墻對(duì)人類(lèi)有利有弊你從中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句表明用原文語(yǔ)句回答 墻是________________________________________________不多于15個(gè)字 29回答下面兩個(gè)問(wèn)題。①作者對(duì)無(wú)形之“墻”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②這樣的看法表達(dá)出作者怎樣的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墻”為題卻從“路”寫(xiě)起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于運(yùn)用比喻將抽象的事物形象化如把人與人之間的隔膜喻為建筑在人類(lèi)心里的墻把自由的思想喻為放縱的野馬新奇而恰當(dāng)。請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)比喻句將某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我們學(xué)過(guò)的魯迅先生的一篇課文中寫(xiě)到兩個(gè)人物見(jiàn)面時(shí)彼此間也產(chǎn)生了無(wú)形的“墻”這篇課文是《________》這兩個(gè)人物是________和________ 33本文作者寫(xiě)出了漫步在無(wú)墻遮蔽的小路上的歡愉感受。你置身于大自然中時(shí)感受如何請(qǐng)形象地描述這種感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 劉 柳 在院子里乘涼老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿(mǎn)土的花盆里。起先我并不在意看久了便問(wèn)“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想種出葡萄來(lái)?！彼^都不抬?！翱煞N葡萄是用葡萄藤插栽呀你這樣種不出來(lái)的?！?“知道?！?“那你干嗎還這樣”我好奇了?！胺N葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^眼里貯滿(mǎn)了希望。過(guò)后總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水然后就蹲在花盆前發(fā)呆眼中盡是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。顯然他沉浸在他的希望里。男孩的家長(zhǎng)連叫了幾聲沒(méi)人應(yīng)出去一看發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前父親便說(shuō)“你蹲在這里干什么”幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了男孩正蹲在門(mén)外他父親叫他買(mǎi)醬油“幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)你心到哪去了買(mǎi)醬油去”說(shuō)著便逆錢(qián)給了孩子。過(guò)了很久男孩還沒(méi)把醬油買(mǎi)回來(lái)孩子的父親慌了忙走出去。一出門(mén)就見(jiàn)孩子還蹲在門(mén)口的花盆前手里捏著他給的錢(qián)。孩子的父親生氣了過(guò)去一把扯著孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去買(mǎi)醬油你還死在這里” 孩子的心思還在花盆里葡萄栽進(jìn)去很久了還沒(méi)發(fā)芽孩子有些失望了他說(shuō)“我在想這葡萄怎么不發(fā)芽” 孩子的父親聽(tīng)了更氣了大聲說(shuō)“以前就跟你說(shuō)過(guò)你這樣做沒(méi)用你真是執(zhí)迷不悟。”說(shuō)著打了孩子一個(gè)耳光并舉起花盆把它摔碎了。孩子看著滿(mǎn)地的泥土與碎片哭了。6 男孩畢竟還小他在沉默了幾天后又恢復(fù)了以往的活潑又開(kāi)始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘涼的時(shí)候我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里我想過(guò)去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄但還沒(méi)等我過(guò)去男孩也看見(jiàn)了男孩走了過(guò)去跟女孩說(shuō)?！澳阍趺蠢习哑咸押寺裨诨ㄅ枥铩?“我想種出葡萄來(lái)?！?“種葡萄要用葡萄藤插栽你這樣種不出的?！?“知道?！?“那你干嗎還這樣” “種葡萄非要用葡萄藤嗎我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^眼里貯滿(mǎn)了希望。男孩說(shuō)“真的你這樣做沒(méi)用我以前也這樣做過(guò)沒(méi)用的?！?“種下去要每天澆水你知道嗎”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭張開(kāi)嘴還想說(shuō)些什么但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。幾天后女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩沒(méi)去男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)一個(gè)人躲在一邊流淚了。我看見(jiàn)男孩流淚走過(guò)去我說(shuō)“你怎么在這里流淚” 男孩說(shuō)“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看見(jiàn)了?！?男孩又說(shuō)“她的父親真好?！闭f(shuō)著男孩嗚嗚地哭了。11這篇文章寫(xiě)了兩件事試用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩件事的內(nèi)容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢談?wù)勀愕睦斫狻４餩_____________________________________________________________________ 13閱讀下面語(yǔ)句回答問(wèn)題。1男孩點(diǎn)點(diǎn)頭張

開(kāi)嘴還想說(shuō)些什么但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。假如你是這個(gè)男孩此時(shí)還想說(shuō)些什么呢寫(xiě)在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩說(shuō)“葡萄藤是女孩的父親插下去的我看.

第二篇：初一課外現(xiàn)代文閱讀答案

初一課外現(xiàn)代文閱讀（參考答案）

（一）1、因?yàn)檫@是一扇用信任和愛(ài)心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門(mén)。

2、用經(jīng)不起踢打的玻璃門(mén)達(dá)到感化教育的目的。

3、形象地寫(xiě)出對(duì)學(xué)生傾注充分的愛(ài)，以及學(xué)生沐浴在愛(ài)的氛圍之中。

4、教導(dǎo)主任：用鐵門(mén)阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學(xué)生。校長(zhǎng)：用信任和愛(ài)心使學(xué)生懂得珍惜，主張塑造學(xué)生美的心靈。

（二）1、橋。

2、同一件事是幫助學(xué)生過(guò)河?！八庇谩氨硨W(xué)生”的方法，姑娘用“想方法架設(shè)橋”的方法。（以上3點(diǎn)內(nèi)容，每點(diǎn)1分。）

3、略。（不論選擇誰(shuí)，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個(gè)是采用了“老黃牛”式的笨辦法，另一個(gè)是選擇了科學(xué)的新舉措。前者陳舊落后，不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)；后者開(kāi)拓創(chuàng)新，能夠順應(yīng)今天時(shí)代發(fā)展的需要，所以，姑娘理應(yīng)成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說(shuō)出為什么給2分。）

4、不行！這一段交代了姑娘的結(jié)局，它與第二段構(gòu)成鮮明的對(duì)比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領(lǐng)導(dǎo)的陳舊人才觀及官僚作風(fēng)。另外，刪掉著一段話(huà)后，全文在結(jié)構(gòu)上也欠完整。（答出“不行”給1分，說(shuō)出兩條理由給2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動(dòng)腦筋，只會(huì)埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學(xué)、創(chuàng)新舉措的事例，倡導(dǎo)、贊頌了敢想敢干，勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓進(jìn)取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒(méi)的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經(jīng)報(bào)紙宣傳就被提升，學(xué)生的疾苦卻無(wú)人過(guò)問(wèn)的事理，諷刺和批判了官僚主義作風(fēng)。??（以上示例寫(xiě)一項(xiàng)即可給分）。

（三）1、順敘。

2、傘。

3、用傘堵住破窗。

4、把姑娘的傘弄破了。大漢幫助她用傘把破窗堵住了。

5、因?yàn)榇鬂h“欺騙”盲人夫婦是善意的，他怕盲人夫婦知道實(shí)情后內(nèi)心不安；而乘客們也理解大漢的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。傳下暖意。

7、人與人之間友愛(ài)互助的關(guān)系。

（四）1、你二三歲到六七歲間的小故事（“你尿布時(shí)代的往事”不得分）。

2、回憶兒子的往事這件事（“兒子的往事”不得分）。因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂(lè)，因兒子離開(kāi)父母（只能靠回憶來(lái)寄托思念情）而惆悵。

3、①兒子變成了朋友（“我又多了一個(gè)朋友”不得分）。②第一處從“轉(zhuǎn)折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問(wèn)”角度作答即可。

4、應(yīng)選第二句。第二句與全文語(yǔ)氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語(yǔ)氣親切，像和朋友談心一般。（能答出本文的語(yǔ)言特色得滿(mǎn)分，單就語(yǔ)言得體如“生硬”、“絕對(duì)”、“含蓄”、“有分寸”這一層面回答，得1分。）

5、①青年人應(yīng)該理解長(zhǎng)輩的情感，尊重老人的意見(jiàn)。（二點(diǎn)內(nèi)容，答出一點(diǎn)得1分?？捎米约旱脑?huà)表述，也可用文中的話(huà)轉(zhuǎn)述。）②長(zhǎng)輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講就說(shuō)話(huà)技巧等弱點(diǎn)。（本題應(yīng)綜合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩”和“學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話(huà)的技巧，學(xué)到了把感情升華”兩處回答，只涉及其中一處。）③建立和諧融洽、沒(méi)有隔膜的朋友般的關(guān)系。

第三篇：課外現(xiàn)代文閱讀

閱讀理解：

《手》凡夫

父親在被我們村的長(zhǎng)輩們準(zhǔn)備放入棺材的時(shí)候，我披著長(zhǎng)長(zhǎng)的白色孝服，走近，揭起蓋在他那瘦瘦軀體上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不緊的手，把它放在我的臉上，額上。

看著他那古銅色蒼白的手背，沒(méi)有一塊平滑的地方，折皺重重疊疊。扳開(kāi)他的手指，是我前幾天給他修的指甲。我足足用了半個(gè)小時(shí)才修剪完的，他的指甲很厚，堅(jiān)硬如鐵，用商場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的指甲剪是無(wú)法修剪的，只能用母親剛磨過(guò)的老式剪刀，一點(diǎn)一點(diǎn)地剪。我使盡了平生的力氣，屏住呼吸，額頭上滲出了汗水，和著我的淚水順著我的臉慢慢地流淌??“平兒，我一生沒(méi)剪過(guò)??！”老父親說(shuō)。

“我總是在做活歇著時(shí)在石頭上磨的，有空就磨?！彼χ约旱氖种?。

我的淚水直往下淌，喉嚨哽咽了??

再也無(wú)法忍住，嗚??嗚??

多年郁積在心中的慚愧和感激一下子迸發(fā)出來(lái)。

是這雙手把我們兄妹五人拉扯大，一個(gè)個(gè)送進(jìn)學(xué)堂，走向社會(huì)，成家立業(yè)。再扳開(kāi)手掌一看，這哪里是手啊，沒(méi)有平面，沒(méi)有肌肉，就像老絲瓜內(nèi)芯做的鞋墊一樣橫七豎八，密密麻麻的血口子。深的裂口還滲著血，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)蛤蚧油，總是找村里的農(nóng)機(jī)員要黃油，搽在裂口中，我給他買(mǎi)的蛤蚧油，他說(shuō)一次用一盒還少了；錢(qián)要留著你們用，外面什么都要買(mǎi)；我就用黃油可以了。

在手掌深裂口處，他總是要母親用繡花針縫上。母親說(shuō)，每次縫裂口時(shí)，真是針針扎在她的心上。

有一年，讀高中的我放假回家，一進(jìn)家門(mén)，看到家里人都沉默不語(yǔ)，我小心翼翼地走近他身邊。

“平兒，好好讀書(shū)，還有一年就畢業(yè)了，我就好了。”他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，伸出他那一雙手。

我一眼就看見(jiàn)了他那一雙手腕上各有一道血痕，血跡斑斑，我拉起他的雙手，才第一次看見(jiàn)他那雙我從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的手。我的眼睛模糊了，雙膝跪在他的面前，號(hào)啕大哭起來(lái)??哭聲中聽(tīng)母親說(shuō)，他被村里當(dāng)做“割資本主義尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大楓樹(shù)下，整整一個(gè)下午。我知道每到星期五他就為我上學(xué)的錢(qián)做準(zhǔn)備，利用勞動(dòng)的空閑搶著砍一擔(dān)毛柴，星期六的凌晨1點(diǎn)送到30里外的街上去賣(mài)一塊五毛錢(qián)，給我一塊，那5毛留給弟妹們。

我模糊的眼睛望著我那身高不到1.6米、體重不到50公斤的父親；父親蒼老了?！拔也簧蠈W(xué)了，我?guī)湍??”話(huà)音未落，“啪”，我的臉上一陣火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起來(lái)。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬著牙，握著拳頭??

我理解了他??

是他那一掌，打出了我和我們兄妹五人的性格和品質(zhì)——自強(qiáng)、上進(jìn)。

這是第三次，也是最后一次看到他那雙手。

這是中國(guó)農(nóng)民的手。

1、依文章的順序，本文寫(xiě)了“我”三次看父親的手，第一次看手背，著力寫(xiě)____________________；第二次看手掌，著力寫(xiě)_____________________；第三次看手腕，著力寫(xiě)__________________。通過(guò)對(duì)父親的“手”的刻畫(huà)，表達(dá)了“我”對(duì)父親的______________________。

2、從“父親的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、“我”為父親剪指甲“足足用了半個(gè)小時(shí)”，還“使盡了平生的力氣”，這其中的原因是什

么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

_______________________________________________________________________________

__________

4、“我理解了他”，理解了父親什么呢？對(duì)其分析不太恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[]

A、父親希望“我”把書(shū)讀好。

B、父親對(duì)“我”愛(ài)之深。

C、父親希望子女們自強(qiáng)上進(jìn)。

D、父親認(rèn)為“我”太任性，恣意浪費(fèi)錢(qián)財(cái)。

5、作者用“這是中國(guó)農(nóng)民的手”作為文章的結(jié)尾，有何作用？

_______________________________________________________________________________

_________

6、我們現(xiàn)在好像很難再對(duì)生活中某些事件感到心酸難耐。人一天天長(zhǎng)大，見(jiàn)慣了周?chē)谋?/p>

歡離合，有時(shí)候竟也習(xí)以為常。雖說(shuō)偶有波瀾蕩漾，但真要?jiǎng)忧?，卻已如童話(huà)般遙遠(yuǎn)。然而，我們還是會(huì)被生活中的一些細(xì)節(jié)所打動(dòng)。請(qǐng)認(rèn)真“品讀”你的長(zhǎng)輩，搜尋他們身上那些最讓

你心酸難耐的事例，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 慚愧和感激（感恩）。（意對(duì)即可）

2、勤勞 克儉；無(wú)私 堅(jiān)強(qiáng)。（意對(duì)即可）

3、①指甲厚難剪

②內(nèi)心沉重，剪得小心仔細(xì)。

③激起強(qiáng)烈的情感浪潮。（意對(duì)即可）

4、D5、豐富了文章的思想內(nèi)涵（升華了主題）；照應(yīng)了文章的標(biāo)題。（意對(duì)即可）

穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒

駱?lè)窍?/p>

（1）那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利

地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。

（2）初入校門(mén)的那一天，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄

飄，那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。

（3）他留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認(rèn)識(shí)山外的山，山外的城。

（4）孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨

高原紅。據(jù)說(shuō)，他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個(gè)

家唯一的生活來(lái)源，為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點(diǎn)怯怯的憂(yōu)郁，憂(yōu)郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里，他見(jiàn)到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。

（6）雪大的時(shí)候，全世界只剩下了白，無(wú)法再找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了幾個(gè)孩子。

（7）那個(gè)晚上，孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。只有也

措，那個(gè)憂(yōu)郁的小也措，在翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒，那是他的初戀女友大一時(shí)送給他的生日禮物，雖然畢業(yè)前他們已經(jīng)分手，但他還是一直保存著這只好看的音樂(lè)盒，它亦是他反

復(fù)拾取的快樂(lè)。他來(lái)了之后的那些日子，總是不停地打開(kāi)它，聽(tīng)那首熟悉的《致愛(ài)麗絲》的曲子，聽(tīng)到淚眼模糊，直到有一天，發(fā)條崩壞了。

（8）此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂(yōu)郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：？”

（9）“不?！币泊氲脑?huà)也總是那么少。

(10）“它叫音樂(lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌?！?/p>

（11）“是誰(shuí)送給你的？”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題。

（12）“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了?！?/p>

對(duì)著孩子，他還是撒了謊。

（13）也措看了他一眼，就低著頭不說(shuō)話(huà)了。

（14）那一夜的雪很大，他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，看到門(mén)前的花圃被雪蓋住了，操場(chǎng)的樹(shù)，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來(lái)了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開(kāi)始，也措便開(kāi)

始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問(wèn)：“是嗎？”

（16）“我要見(jiàn)阿媽”也措一開(kāi)口，淚水又掉了一串。

（17）他鼓勵(lì)孩子：“老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽?zhuān)蠋熞?/p>

很想媽媽?zhuān)抢蠋煻疾豢?，不哭了好嗎？?/p>

（18）也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏，也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒(méi)

有能夠回去。

（20）終于到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了

稀少的游客。路，看來(lái)是通了，但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。

（21）也措也來(lái)了，像是換了一個(gè)小孩一樣，不再是淡淡的憂(yōu)郁，而是似乎有種說(shuō)不

出的歡快，總?cè)滩蛔∠胄ΑＲ琅f不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，沒(méi)有人為他慶祝，他孤單地為自己點(diǎn)燃了蠟燭?？墒侨?/p>

天后，他卻意外地收到了一個(gè)郵包，郵包是從北京寄來(lái)的，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比

他那一個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他看著，心就像春天的雪一般簌簌融化了??

（23）信是北京的一個(gè)陌生人寄來(lái)的，那人在信中說(shuō)，他在前一個(gè)月來(lái)了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻沒(méi)有收他一分錢(qián)，只要求他回去

之后，在4月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)做生日禮物，因?yàn)椋蠋煹膵寢屗徒o老師的音樂(lè)

盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了??

（24）他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時(shí)候，他把那

個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措--他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段劃線(xiàn)句子中關(guān)于也措眼神的描寫(xiě)有何作用？

答：

19．支教老師原來(lái)計(jì)劃“支教兩年”卻最終“呆了六年”；也措家平時(shí)依靠一匹馬獲得“唯

一的生活來(lái)源”，但是也措“卻沒(méi)有收”北京陌生游客一分錢(qián)。對(duì)他們的矛盾行為，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多處直接或間接地描寫(xiě)了大雪，這樣描寫(xiě)的用意是什么？

答：

21．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括也措是個(gè)怎樣的小男孩。

答：

22．文章標(biāo)題“穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒”意蘊(yùn)豐富，試談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：

18．也措眼神由“憂(yōu)郁”到“歡快”的變化突出了他快樂(lè)的心情。情節(jié)上能起到承上啟下的作用，為下文北京的陌生人給老師寄音樂(lè)盒做鋪墊。

19．受也措的影響，支教老師改變了“回城獲得一份不錯(cuò)的工作”的初衷，體現(xiàn)了支教老師

為藏區(qū)孩子而無(wú)私奮奉獻(xiàn)的精神。

20．照應(yīng)了題目，渲染了高原環(huán)境的惡劣，交代了也措和老師不能正?；丶业脑?，突出了

支教老師的形象。

21.也措：外表普通而憨直，內(nèi)心執(zhí)著而堅(jiān)定。

他有著對(duì)生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不懼困難的精神。

22．表層意思是因?yàn)橐魳?lè)盒是從北京寄來(lái)的，它穿過(guò)了雪山，來(lái)到了西藏，深層意思是音樂(lè)

盒戰(zhàn)勝了風(fēng)雪的嚴(yán)寒，給人帶來(lái)溫暖和愛(ài)意，它真切地表達(dá)了藏區(qū)孩子們對(duì)支教老師濃烈的熱愛(ài)和感恩之情.

第四篇：酒釀王現(xiàn)代文閱讀理解答案

酒釀王現(xiàn)代文閱讀理解答案

黃阿二的酒釀在古廟鎮(zhèn)上老老少少都翹起大拇指，沒(méi)有不說(shuō)呱呱叫的。古廟鎮(zhèn)人黃、王不分，大伙習(xí)慣喊黃阿二為“酒釀黃”，但聽(tīng)起來(lái)總像“酒釀王”，其實(shí)喊他酒釀王倒也不虛不謬。至少在古廟鎮(zhèn)上，還沒(méi)有誰(shuí)做酒釀能做得過(guò)黃阿二的。

黃阿二做酒釀，不用大缽頭，而是用小缽頭。據(jù)說(shuō)小缽頭酒釀比大缽頭酒釀難做，因此做酒釀小生意的，都習(xí)慣用大缽頭，不敢輕易改用小缽頭，單憑這一點(diǎn)，黃阿二就區(qū)別其他做酒釀買(mǎi)賣(mài)的。

古廟鎮(zhèn)人只要一聽(tīng)那吆喝就知道是“酒釀王”來(lái)了。別人喊“酒釀——酒釀來(lái)——”他喊“酒釀——小缽頭甜酒釀來(lái)哉——”，酒釀王的嗓音很渾厚，有一種穿透力，能穿過(guò)門(mén)墻，撞入人們的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能聽(tīng)到酒釀王的吆喝，他那極有韻味的吆喝可以說(shuō)已成了古廟鎮(zhèn)的一種文化風(fēng)景。

古廟鎮(zhèn)的人偏好吃酒釀?dòng)行┠觐^了，來(lái)了客，端碗酒釀小圓子，乃待客的一種，既不破費(fèi)多少，也還上得臺(tái)面，那些老吃客十有七九認(rèn)準(zhǔn)酒釀王的酒釀。據(jù)他們說(shuō)，一上口就能吃出是不是酒釀王做的酒釀。每每這時(shí)，黃阿二臉上就浮現(xiàn)出一種滿(mǎn)足，一種得意來(lái)。用他的話(huà)說(shuō)，有老吃客的這些評(píng)價(jià)，比吃人參還補(bǔ)。

酒釀王的酒釀從來(lái)只有買(mǎi)不到的日子，沒(méi)有賣(mài)不掉的日子。但黃阿二堅(jiān)持每天只做三十小缽頭，一小缽頭也不多做，從無(wú)例外。通常他九點(diǎn)鐘騎了黃魚(yú)車(chē)篤悠悠地走街串巷，一路騎過(guò)去，一路吆喝過(guò)去。黃阿二常說(shuō)：他做酒釀買(mǎi)賣(mài)，一半是為了能吆喝上這幾聲。只要每日里這么吆喝一嗓子，通體舒暢。若待在家里只吃不做，不吆喝，不出一個(gè)月保管憋出病來(lái)。

黃阿二的酒釀常常是不到吃中飯就賣(mài)光了。下午，他或茶館里坐坐，或澡堂城泡泡。天長(zhǎng)日久，他有了不少茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起來(lái)沒(méi)有啥話(huà)題避諱的。有位老茶友對(duì)他說(shuō)：“你的酒釀，牌子已做出了，生意這么好，何不多做點(diǎn)?”“我只一雙手?！秉S阿二說(shuō)了這話(huà)再不多言。有位浴友替他出主意說(shuō)：“那請(qǐng)一兩個(gè)幫手嘛，你還可過(guò)過(guò)老板癮呢。”黃阿二默默半晌后說(shuō)：“我這人命賤，自己不動(dòng)手做，比死還難受。再說(shuō)了，自己做放心。做好做壞，心里有底?！?/p>

黃阿二的酒釀不論斤不論兩，論缽頭的，一小缽頭一買(mǎi)，連缽頭買(mǎi)也可，用鍋用盆來(lái)倒回去也行。他的酒釀打出牌子，不挑不揀，順著擺放的次序拿，若要比比看，挑挑看，他就不賣(mài)。老主顧都知道，黃阿二的酒釀缽缽一樣，無(wú)需挑挑揀揀的，否則，咋叫“酒釀王”?古廟鎮(zhèn)的人都說(shuō)：如今像黃阿二這樣信得過(guò)的生意人越來(lái)越少了。

有次，一公司總經(jīng)理來(lái)找他定做五十小缽頭酒釀，說(shuō)有批上?？蛻?hù)慕他酒釀王的名，點(diǎn)名要吃他釀的小缽頭酒釀。公司準(zhǔn)備連缽頭買(mǎi)，錢(qián)可以預(yù)付。

黃阿二說(shuō)：“可以。但每天只有三十缽頭，若要五十缽頭只能分兩天交貨?！?/p>

那怎么行。公司總經(jīng)理表示價(jià)錢(qián)上可以提高點(diǎn)。

誰(shuí)知黃阿二說(shuō)做五十缽頭質(zhì)量上就難保證了。只能一天三十缽頭。要就要，不要拉倒，沒(méi)啥商量的。

經(jīng)理碰了一鼻子灰，一百個(gè)想不通。有賺不賺豬頭三，這黃阿二死腦子一個(gè)。

聽(tīng)?wèi)T了黃阿二的吆喝，幾回不聽(tīng)見(jiàn)，就有人問(wèn)：“酒釀王這兩天怎么沒(méi)來(lái)?”往往這話(huà)還在耳邊，那“酒釀——小缽頭甜酒釀來(lái)哉——”的吆喝聲就傳來(lái)了。

最近，連著好幾天未聽(tīng)到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。一打聽(tīng)，原來(lái)黃阿二病了。大家怪想念黃阿二的'，幾個(gè)老茶友、老浴友結(jié)伴前去看望他。進(jìn)了門(mén)，大伙兒一起吆喝了一聲：“酒釀——小缽頭甜酒釀來(lái)哉——”

黃阿二聽(tīng)后渾身一震，他撐起身子說(shuō)：“你們這一聲吆喝，對(duì)我來(lái)說(shuō)，比吃啥藥都強(qiáng)，這不，毛病好了一半?！?/p>

(摘自《第五屆小小說(shuō)金麻雀獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品》，有刪改)

《酒釀王》閱讀題

1、小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)“其實(shí)喊他酒釀王倒也不虛不謬”，請(qǐng)聯(lián)系全文概括作者這樣說(shuō)的理由。(3分)

2、品讀下面兩句話(huà)回答：酒釀王的.吆喝在古廟鎮(zhèn)有什么特別的意義?(2分)

⑴他那極有韻味的吆喝可以說(shuō)已成了古廟鎮(zhèn)的一種文化風(fēng)景。

⑵連著好幾天未聽(tīng)到酒釀王的吆喝聲了，生活中仿佛缺了什么。

3、文中黃阿二的語(yǔ)言極具修改。請(qǐng)任選三處說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了人物什么性格特征。(6分)

4、除了黃阿二以外，小說(shuō)還具體寫(xiě)了哪些人?寫(xiě)這些人有什么作用?(4分)

5、文中說(shuō)“如今像黃阿二這樣信得過(guò)的生意人越來(lái)越少了”，試聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)酒釀王的形象在當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?(4分)

《酒釀王》閱讀答案

1、答：

⑴他的酒釀難度高，都用別人難做的小缽頭做;

⑵他吆喝的嗓音渾厚，極有韻味和穿透力;

⑶他的酒釀上得臺(tái)面，老吃客大多認(rèn)準(zhǔn)他的酒釀;

⑷他的酒釀銷(xiāo)量好，從來(lái)沒(méi)有賣(mài)不掉的日子;

⑸他的酒釀信譽(yù)高，無(wú)需挑揀;

⑹每天只做三十小缽頭，從無(wú)例外。

2、答：他的吆喝聲已經(jīng)融進(jìn)古廟鎮(zhèn)人的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分;他的極具韻味的吆喝聲富有美感，成為古廟鎮(zhèn)崇尚信譽(yù)和文化傳統(tǒng)的文化象征。

3、答：(選文略)

①講誠(chéng)信，賣(mài)的酒釀既質(zhì)量好，又不會(huì)短斤缺兩。

②做事有原則，既堅(jiān)持自己親手做酒釀，也不為了賺錢(qián)而多做酒釀。

③勤勞質(zhì)樸，自己不動(dòng)手做酒釀就感覺(jué)比死還難受。

④易滿(mǎn)足，聽(tīng)到吃客對(duì)酒釀肯定的評(píng)價(jià)，感覺(jué)比吃人參還補(bǔ)。

4、答：老茶友、老浴友等古廟鎮(zhèn)人，一公司經(jīng)理。從正面和側(cè)面襯托出黃阿二堅(jiān)持質(zhì)量和信譽(yù)、保持傳統(tǒng)手藝和文化的執(zhí)著的精神品格，豐富了人物形象;推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，突出表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。

5、要點(diǎn)：

⑴科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，但堅(jiān)持質(zhì)量和信譽(yù)的經(jīng)商理念不能變;

⑵堅(jiān)守文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華文化，重視構(gòu)筑人類(lèi)精神的家園;

⑶保持內(nèi)心的滿(mǎn)足和安定，去除名利帶來(lái)的浮躁。

第五篇：初中現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練 答案

初中現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練答案

一、月是故鄉(xiāng)明

1.答案：數(shù)星星

看月亮

夢(mèng)月亮

摸鴨蛋（答出4件事即可）評(píng)分：本題2分。答出2－3個(gè)空，給1分；答出1個(gè)空，不給分。

2.答案要點(diǎn)：(1)對(duì)比

(2)突出思鄉(xiāng)之情評(píng)分：本題3分。答出“對(duì)比”，給1分；答出“突出思鄉(xiāng)之情”，給1分。語(yǔ)言表達(dá)，1分（有錯(cuò)別字或語(yǔ)病，不給分）。

3.答案：晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣評(píng)分：本題2分。多抄，或少抄，或有錯(cuò)別字，扣1分。

4.評(píng)分要點(diǎn)：(1)心得內(nèi)容

(2)語(yǔ)言表達(dá)評(píng)分：本題5分。心得內(nèi)容，3分；語(yǔ)言表達(dá)，2分（有錯(cuò)別字，扣1分；有語(yǔ)病，扣1分）。

二、16．①隔著窗欞看院子下雨的樂(lè)趣。②白天下雨時(shí)人們睡覺(jué)的愜意。③雨夜里人們睡得比平日更香。

17．①表達(dá)作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望風(fēng)調(diào)雨順）的愿望。②特點(diǎn)：運(yùn)用比喻修辭手法；句式勻整對(duì)稱(chēng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象。

18．因?yàn)槿庇旮珊?，危害極大，所以“盼望”著雨聲；因?yàn)椤岸阕油P(guān)太陽(yáng)能水箱”的滴水聲，不是真正的雨聲，所以又害怕那浪費(fèi)水的“雨聲”再次出現(xiàn)。

19．①寫(xiě)雨水砸在不同地方產(chǎn)生了不同聲響（或省略號(hào)表示還有多種聲音）；②寫(xiě)漸入夢(mèng)鄉(xiāng)后的沉寂（或省略號(hào)表示“我”一晚不醒，突出時(shí)間延續(xù)）；③寫(xiě)“滴水聲”不斷（或省略號(hào)表示“滴水聲”時(shí)間之長(zhǎng)久，或“我”對(duì)水白流一晚的痛惜）。

20．①《雨季心思》的雨，清爽暢快（或：暢快淋漓；氣勢(shì)磅礴等）；《春》的雨，細(xì)密綿綿（或：悄無(wú)聲息；綿綿不斷等）。

②相同點(diǎn)：都從視覺(jué)（直接或正面）寫(xiě)雨的各種形態(tài)（形狀）。

不同點(diǎn)：本文第⑶自然段從聽(tīng)覺(jué)（直接或正面）寫(xiě)雨水砸在不同地方的不同聲響（聲音）；從過(guò)程寫(xiě)雨的變化?！洞骸窂膫?cè)面（間接）寫(xiě)春雨的作用。③仿寫(xiě)舉例：風(fēng)吹過(guò)湖面，湖水泛起了漣漪；（風(fēng)）吹過(guò)稻田，稻穗搖擺著腰肢；（風(fēng)）吹過(guò)草原，綠草泛起了波浪；（風(fēng)）吹過(guò)山林，掀動(dòng)樹(shù)葉，發(fā)出沙沙的響聲……

三、長(zhǎng)大

1．健康勇氣年齡的優(yōu)勢(shì)（年輕）單純的個(gè)性（單純）（4分，每空1分）2．要珍惜青春時(shí)光，讓生命更充實(shí)更輝煌。（3分，意思對(duì)即可）

3．能扣緊該語(yǔ)句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)回答，言之成理即可。（4分，能從一個(gè)方面回答給2分，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)給2分，語(yǔ)言表達(dá)不清的扣1分）

4．這是一道開(kāi)放性題目，學(xué)生能?chē)@“支撐住你青春的大廈”這句話(huà)，選擇一個(gè)方面闡述自己的見(jiàn)解即可。（4分，能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，但語(yǔ)言表達(dá)不清的只給2分；言之有理，語(yǔ)言表達(dá)清楚的給3分；闡述較嚴(yán)密或見(jiàn)解有新意的給4分）

四、禿的梧桐

1．2分 憔悴 蔥蘢(每字0．5分)2．3分 同樣表示惋惜，開(kāi)頭說(shuō)“難得活”，結(jié)尾說(shuō)“不得活”，說(shuō)明人們對(duì)禿梧桐的存活越來(lái)越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，（2分）此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(1分)3．3分 本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線(xiàn)索來(lái)組織材料的。（答“以時(shí)間為線(xiàn)索 來(lái)組織材料的”或“以禿梧桐為線(xiàn)索來(lái)組織材料的”給1分）

4．4分 和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿 梧桐體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。（答“寫(xiě)其它的樹(shù)和花襯托出禿梧桐的頑強(qiáng)生命力，從而拓展和深化了文章的 中心”給4分；只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分）

5．3分 這句話(huà)是說(shuō)，即使禿梧桐死了，它的種子也會(huì)將它的生命延續(xù)下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對(duì)困難與挫折，我們必須有堅(jiān)定的信念和 頑強(qiáng)的毅力！（只要扣緊“禿梧桐”來(lái)談，言之成理即可）

五、夏日原野上的追趕 1.B C（2分）

2.（1）A（2）D（3）E（3分）

3.C（3分）

4.對(duì)人生的航線(xiàn)和生命的質(zhì)量產(chǎn)生恒久影響的事。（4分）

5.形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在老人的追趕下奔跑，“我”盡管比老人跑得快，但永遠(yuǎn)擺脫不了他執(zhí)著的追趕。（4分，意思對(duì)即可）

6.第一問(wèn)：①履行看瓜的職責(zé)②以行動(dòng)對(duì)偷瓜的孩子進(jìn)行教育（2分）第二問(wèn)：①認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，執(zhí)著追求，不畏困難，永不放棄②做事應(yīng)忠于職守，盡職盡責(zé)（3分）（每一問(wèn)只要答出其中的一個(gè)要點(diǎn)或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）

六、20．設(shè)置懸念，吸引讀者

21．感動(dòng)——緊張——著急——激動(dòng)——贊揚(yáng)

22．著急的心理，這里的圓滿(mǎn)是指實(shí)現(xiàn)他孝敬老人、關(guān)愛(ài)妹妹的愿望。

23．①冷靜，自信，謙虛而又充滿(mǎn)智慧的人。②一個(gè)孝順的兒子，一個(gè)體貼的兄長(zhǎng)。

24．①家庭夢(mèng)想全是為了別人②冷靜地看待別人的幫助并從中正確認(rèn)識(shí)自己③冷靜地對(duì)待勝利的喜悅并和妹妹分享

25．照應(yīng)題目。

七、7．因?yàn)椤跋哪寺曇舻募竟?jié)”，聲音中最有顯著特點(diǎn)的是蟬聲，蟬聲足以代表夏，有優(yōu)美的音色、明朗的節(jié)律和對(duì)季節(jié)的感觸，質(zhì)樸、飄逸、豪壯得像一首絕句。

8．晨間的蟬聲高潔，能讓人的心靈透明澄凈，有一種“何處惹塵?！钡牧宋颉Ｎ绾蟮南s聲喧囂，就像一群吟游的詩(shī)人在一起談天探詢(xún)、問(wèn)候季節(jié)，自然隨意。黃昏的蟬聲像音樂(lè)，讓人心曠神怡。

9．①太忙，忙得與美的事物擦身而過(guò)都不知不覺(jué)。②太專(zhuān)注于自己，生活的鏡頭只攝取自我喜怒哀樂(lè)的大特寫(xiě)。

10．(1)短句羅列、排列諸種聲音，內(nèi)容豐富，節(jié)奏感強(qiáng)。(2)倒裝句語(yǔ)言顯得多姿多彩，饒有情趣，強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”的重要。

八、19．①欲揚(yáng)先抑，使文章波瀾起伏； ②突出壺口給人的驚喜。

20．A．長(zhǎng)鯨飲澗 B．彩橋飛架 C．花團(tuán)錦簇

D．撲朔迷離

21．先聲奪人。

22．壺口的氣勢(shì)和風(fēng)采等，黃河漫長(zhǎng)的歷史和它豐富的內(nèi)涵。

23．此題答案開(kāi)放，能從結(jié)構(gòu)方面的作用、語(yǔ)言表達(dá)的特色、主題、情感等某個(gè)方面提出觀點(diǎn)，說(shuō)出理由，且合情合理。語(yǔ)言表達(dá)流暢即可。

九、21．(鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛(ài)

22．堅(jiān)決地用筆劃去“鮮花”這一詞語(yǔ)

23．例：(1)“這時(shí)教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳?zāi)??！边\(yùn)用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。(2)“筆和陽(yáng)光。它們?cè)诩埳蟿?shì)不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。”運(yùn)用擬人，以筆和陽(yáng)光的爭(zhēng)斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。

24．答案符合人物當(dāng)時(shí)的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬(wàn)分；現(xiàn)在還要舍棄一樣，實(shí)在是慘無(wú)人道，讓人無(wú)法忍受，無(wú)法抉擇。

25．內(nèi)容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴(yán)，是感情的升華；表達(dá)自己愿意為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力實(shí)踐、奮斗的堅(jiān)定信念和勇氣，是主題的深化。語(yǔ)言上：用比喻描寫(xiě)“我”經(jīng)過(guò)抉擇以后的心情，生動(dòng)形象感人。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。26．開(kāi)放性題目。答案的內(nèi)容應(yīng)有正確韻價(jià)值取向，語(yǔ)言準(zhǔn)確通順。

十一、17．假如明天不復(fù)存在，日記便成了本沒(méi)想當(dāng)作遺書(shū)而留給世間的最后文字。(意思相似即可，2分)

18．此題為摹寫(xiě)性試題，所補(bǔ)充的句子與給出的分句意思吻合、連貫，可得1分；語(yǔ)言?xún)?yōu)美、流暢、有文采，1分。(每句2分，共4分)

19．①?lài)@“缺少對(duì)日子的熱情，缺少對(duì)生活的細(xì)心觀察和感受”來(lái)答，語(yǔ)言清晰、流暢即可。示例：體現(xiàn)了由于缺少對(duì)日子的熱情，缺少對(duì)日子的細(xì)心觀察和認(rèn)真的生活態(tài)度，在他們的跟中，每一天都在重復(fù)著同樣的日子。其實(shí)“昨天的太陽(yáng)與今天是不一樣的”。②圍繞“沒(méi)有珍惜、善待日子”來(lái)答，語(yǔ)言清晰、流暢即可。示例：這是對(duì)沒(méi)能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地讓日子從身邊流走，事后不免惋惜和愧疚。(每問(wèn)2分，共4分)

20．圍繞“怎樣清醒地認(rèn)識(shí)自己”來(lái)談即可。示例：日記能夠記錄下你的成敗與得失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，日記可以讓人很好地省視、反思自己。(3分)

21．第一問(wèn)圍繞“樂(lè)觀，積極向上，熱愛(ài)生活”等來(lái)答即可，鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)的表述。第二問(wèn)能準(zhǔn)確表述出自己日記的主題即可。(每問(wèn)2分，2 共4分)22．能找出文中任何—個(gè)比喻句，并準(zhǔn)確抄錄；結(jié)合文意分析，言之有理，并能點(diǎn)明比喻具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)；語(yǔ)言表述清晰、流暢。(每點(diǎn)1分，共3分)23．日記記錄了日子行進(jìn)的軌跡，日記與日子形影相隨。(或日子還會(huì)向前走，日記還應(yīng)繼續(xù)記下去)因此說(shuō)日子對(duì)日記沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)。(體現(xiàn)其基本意思，2分；語(yǔ)言表述清晰、流暢，1分；共3分)

十二、

17、①春天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)保持寧?kù)o、安詳?shù)男膽B(tài)。②夏天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀、昂揚(yáng)的精神。③秋天的樹(shù)讓作者領(lǐng)悟到要不斷地完善自我。

④冬天的樹(shù)讓作者學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。

18、我總渴望像樹(shù)一樣活著，坦然地正視自己的一生。

19、不僅希望自己不斷充實(shí)、成長(zhǎng)、完善，使自己的人生趨于完美，更希望每一位學(xué)生在他的引導(dǎo)下不斷地充實(shí)、成長(zhǎng)、完善，走向輝煌。20、C

剝豆

1、我欣賞兒子的自信和大氣（自信、大氣各2分）。

2、①戀憐愛(ài)兒子，欲增強(qiáng) 兒子的自信心。②讓兒子知道競(jìng)爭(zhēng)靠實(shí)力，不給他虛假的勝利。

3、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

4、競(jìng)爭(zhēng)、認(rèn)真。

5、不能。因?yàn)橛谩罢扒邦櫤蟆鼻『帽砻髂赣H做事考慮周密謹(jǐn)慎，若換用“優(yōu)柔寡斷”，則變成母親辦理遲疑，沒(méi)有決斷，與文意不符。

6、應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的自信心（或：應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，從小得經(jīng)受鍛煉。不必人為地營(yíng)造一篇虛假的生存空間。生活是真實(shí)的，生命也要經(jīng)過(guò)磨難才真實(shí)。