第一篇：現(xiàn)代文 理解句子教案

理解文中句子的含義（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它們在文中的表達(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。

④從表達(dá)上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

所謂理解句子，它包括三層次意思：

（1）表層意義，即字面意義。

（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。

（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

二、理解重要句子的方法

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）

這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達(dá)的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻(xiàn)給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。

2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。

例2：后來這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。誰都可以踏進他最后的安息地，圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的——保護列夫·托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，惟有人們的敬意，而通常，人們總是懷著好奇，去破壞偉人墓地的寧靜。（茨威格《世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國旅行》）

本例畫線句子是一個復(fù)雜單句，主語是“偉人”，即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，而“就像??被人”是四個狀語。據(jù)此可知，這句話的基本意思是：托爾斯泰逝世了。而有的同學(xué)理解該句是卻在定語和狀語上糾纏，而終于沒有搞清其主要意思。

這種方法在社科文、自然科學(xué)類文章閱讀中用得最多，也行之有效。3．從分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。

譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？許多同學(xué)都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學(xué)上的貢獻(xiàn)及其對其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為”和“首先”可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?！边@也可以證明我們的理解是正確的。

4．從分析其表達(dá)意圖入手

這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細(xì)闡述。

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里。我的眼睛被染得燦爛起來我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我??這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

問題：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

5．從分析句子的修辭手法入手。

三、規(guī)律總結(jié)

轉(zhuǎn)換：①含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉(zhuǎn)述出來，恢復(fù)它的本來面目。

②概括簡練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點解說出來。

③內(nèi)涵豐富的句子要說出它的淺層意思和深層意思。

④總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文

章里的字面意思和表達(dá)出來的思想感情或深刻道理

將形象描述轉(zhuǎn)換為直白表達(dá)，將委婉含蓄轉(zhuǎn)換為直接表達(dá)

是什么，為什么

四、實踐練習(xí)

美哉，書卷氣

我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢利庸俗，金玉其外，敗絮其中。

其實，讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會是，“第一次讀它，我們會笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來，到后來，才覺得他是一個鏡頭，也許是報警器??”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營養(yǎng)。

關(guān)于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做

思想的鸚鵡?！庇械拿贻p時讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對人生之旅的擴展和豐富嗎？

讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來，立即被那種語淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集??

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財富；給你們的孩子一點人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量?！?/p>

聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮。（有刪改）

注：盧浮宮是法國人引以自豪的最大博物館。1．聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？ 答：

2．“別積聚使你淪為乞丐的財富”這一句在文中表達(dá)的意思是： 3．本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因為他們后面立著盧浮宮?！边@句話含意豐富，請寫出兩點。

答：（1）（2）

4．下列對本文的評析，不正確的兩項是（）（）

A．文章開頭緊扣題意概述有書卷氣的好處。這“書卷氣”是指通過讀書養(yǎng)成的讀書人

特有的風(fēng)格和氣質(zhì)。B．大學(xué)者熊十力讀《儒林外史》會全身冒汗，這是因為《儒林外史》像一面鏡子，讓

他進一步認(rèn)識了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次讀《阿Q正傳》的不同體會，表明讀書可以幫助人們認(rèn)識

自我，并優(yōu)化人生。

D．“讀書是認(rèn)識自我并優(yōu)化人生的一種重要手段”一句領(lǐng)起第二、三兩段，從本質(zhì)上揭

示了讀書的重要作用。

E．“讀書大可隨緣”是作者在文中表達(dá)的一個觀點，意在以自己的親身體驗告訴讀者，讀書不必選擇，書都可以讀。

談生命（節(jié)選）冰心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海，??！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧靜和怡悅！終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融

了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實實上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請結(jié)合全

文回答。答： 2．“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

答： 3．文章結(jié)尾說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中也要感謝生命?！睘槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀卸家兄x生命？

答：答： 4．下列對本文的賞析不正確的兩項是（）

A．作者認(rèn)為生命像東流的一江春水。又像一棵小樹，意在展示生命前進和成長的過程。

B．“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀”一句，形象地表現(xiàn)經(jīng)過奮斗的人

在回顧生命歷程時平和寧靜的心境，也透出幾分惆悵?！?/p>

C．“我不敢說未來，也不敢信來生”，這句話反復(fù)出現(xiàn)，意在強調(diào)，人根本沒有來生，應(yīng)該抓住今生，不斷奮斗。

D．第二段末句連續(xù)使用四個“再”字，重現(xiàn)了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的寫作意圖是：闡述生命的內(nèi)涵，并指出應(yīng)該如何對待生命。

附：答案及簡析

（一）1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對人生的重要

性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說）2．只積聚物質(zhì)財富而不讀書會使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話）3．（1）精神財富使人棄實而自豪；（2）希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。（“頭抬得高高的”表

明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開

頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）

4．C、E（“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。作者說的是“不拘泥于某一類書”）

（二）1．生命來于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進，去爭取成功的過程。（應(yīng)根據(jù)兩個

比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）

2．今生今世要奮斗，要前進，要成長。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對即可）3．因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）4．B、C（B項“幾分惆悵”無根據(jù)；C項“人根本沒有來生”之說文中無根據(jù)）

第二篇：第四章 現(xiàn)代文閱讀·第二節(jié) 理解文中重要的句子

［第四章 現(xiàn)代文閱讀］

·第二節(jié) 理解文中重要的句子

一、考綱要求

此項考查學(xué)生對文章的理解，能力層級要求是B。

理解文中重要句子，即準(zhǔn)確理解能揭示段意，揭示中心主旨或揭示文章脈絡(luò)層次的句子。只有這樣才能準(zhǔn)確把握文意。

二、知識結(jié)構(gòu)

1.哪些是文中重要的句子。

從內(nèi)容上說：中心句

從結(jié)構(gòu)上說：總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過渡句

從表達(dá)上說：那些超常組合、表達(dá)上富有特色的關(guān)鍵句。

2.理解重要句子要注意的幾個方面。

三、知識點、能力點提示

文中這些重要句子，一般有其位置或特點，如揭示段意的重要語句，一般處于段首或段尾，尤其是在社科論說文中，抓住帶有結(jié)論性或概括性強的句子。如揭示文章脈絡(luò)層次的句子，要抓住文章挈領(lǐng)性、過渡性的、總括性的語句以及可以區(qū)分段內(nèi)層次的句子。

在閱讀時要注意以下幾點：

1.不同文體的文章重要語句有不同的側(cè)重點，如記敘文中交代要素的語句，以及敘述中穿插 的精彩的議論、抒情的語句；議論文中提出觀點的句子，論述精辟的語句等；文學(xué)作品中對 刻畫人物、反映主題的句子等。

2.根據(jù)語序和詞與詞之間關(guān)系，根據(jù)句子的語氣與語調(diào)，根據(jù)修辭手法的運用，根據(jù)句子的 各成分各分句之間的關(guān)系，正確理解關(guān)鍵語句。

3.在實際閱讀中出現(xiàn)因人而異的特殊句子。

4.重要語句與文章中心的關(guān)系。

例1：美國科學(xué)家聲稱，每個人生來有兩個腦，即顱腦與腸腦。

腸腦位于食管、胃腸、小腸與結(jié)構(gòu)內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和 復(fù)雜的環(huán)行線路。結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)。腸腦中幾乎能找 到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮 等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué) 物質(zhì)。

顱腦面臨驚恐時釋放出的應(yīng)激激素會沖擊胃腸發(fā)生痙攣；驚恐又引起交感神經(jīng)影響腸腦的血 清素分泌量。應(yīng)激激素的過分刺激還會導(dǎo)致腹瀉。當(dāng)情緒壓抑時，食管神經(jīng)受到高度刺激會 感到吞咽困難；顱腦釋出的應(yīng)激激素還會改變胃臟與食管間的神經(jīng)功能，導(dǎo)致胃灼熱。

最初的腦神經(jīng)系統(tǒng)起始于管形動物，生存競爭需要更復(fù)雜的顱腦，從而發(fā)展了中樞神經(jīng)系統(tǒng)。重要的腸神經(jīng)系統(tǒng)不能進入頭顱與胃腸相聯(lián)，而為了適應(yīng)高級動物進食和消化的需要，自 然法則就保存了有獨立功能的腸神經(jīng)系統(tǒng)。就人而言，早期胚胎發(fā)育中產(chǎn)生的神經(jīng)脊，一部 分進入了中樞神經(jīng)系統(tǒng)，另一部分變成腸神經(jīng)系統(tǒng)，通過迷走神經(jīng)連接兩者--顱腦和腸腦。

根據(jù)文意，對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴心運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項是：

A.顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)在于腸腦之中。

B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進行運轉(zhuǎn)和控制活動。

C.腸腦中具有與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。

D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。

［解析］：此題考查理解文中句子的能力，A、B項說顱腦依賴腸腦中的物質(zhì)進行運轉(zhuǎn)和控制活動，這是不合文意的，也是不科學(xué)的，應(yīng)排除。D項否認(rèn)了腸腦中還存在多種其他物質(zhì)，也應(yīng)排除，所以答案為C。

例2：轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種毒蟲的特性等。用以移植的基因可以來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實驗室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些 品種的抗病毒能力。

但同時也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對環(huán)境有危險。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現(xiàn)一些更難對付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲劑”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。

對文中畫線處的意思理解正確的一項是：

A.新害蟲的出現(xiàn)與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環(huán)境有關(guān)。

B.美國的那種轉(zhuǎn)基因的玉米和棉花品種是無法對付害蟲的。

C.能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現(xiàn)。

D.那種能抗蟲害的作用，在抗蟲害的同時，又保護了一些害蟲。

［解析］：劃線句的主要作用是進一步解釋一些專家對轉(zhuǎn)基因作物對環(huán)境可能造成的危害。A項的判斷過于肯定；B項的判斷是說那種轉(zhuǎn)基因作物無法對付害蟲，但原文只說“加快出現(xiàn)更難對付的害蟲”，并非害蟲已出現(xiàn)，再因“更難對付”不是“無法對付”；D項說“保護 ”，原文沒有提到，所以答案選C。

四、能力訓(xùn)練

1.對下面一句話的主旨理解正確的一項是()

司馬遷的《史記》留下了千百人物的鮮明形象：帝王將相，謀臣策士，游俠優(yōu)伶，雞鳴狗盜，時過兩千年，光彩猶在。

A.肯定了《史記》人物形象的價值

B.肯定了《史記》人物形象的社會意義

C.肯定了《史記》人物形象的文學(xué)價值

D.肯定了《史記》人物形象的豐富多樣

2.對下面這句話理解正確的一項是()

一位心理學(xué)家在論及人際交往時提出這樣一個公式：7%言語+33%聲音+55%表情＝信息的全部表達(dá)。

A.人際交往中的信息溝通，非語言行為可以代替語言行為

B.人際交往中，語方行為和非語言行為的作用是相輔相成的

C.人際交往中的信息溝通，絕大部分有賴于非語言的交往

D.人際交往中，語言的得體，聲音的和諧，表情的自然，都是相互為用的。

3.對下面內(nèi)容表述正確的一項是()

有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔，科學(xué)家們批評說，這種說法是缺乏事 實依據(jù)的。

A.科學(xué)家們指出，有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法是缺乏事實根 據(jù)的

B.科學(xué)家們否認(rèn)，有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法是缺乏事實根 據(jù)的

C.科學(xué)家們批評有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法是有事實根據(jù)的

D.科學(xué)家們否認(rèn)有些人認(rèn)為事故多發(fā)的百慕大三角地帶有海底金字塔的說法，是有事實根據(jù) 的

4.閱讀下文，回答問題：

(甲)

黃昏了。慢慢地，像是偷偷走著，紫丁香的陰影落了下來，罩著森林。巨大的日輪在黃金的 暗紅的血的激流中快燒著了。大路像是死了的灰色的蛇，在靜靜的田野里臥著。看哪!那些 赤腳的來了。三個，四個，六個。拖著裝滿了木柴和枯枝的小車，他們繃緊了年輕的身體上 的筋肉。帽檐撕破了的帽子，打著黑色補的丁灰色的褲子，他們的血管緊張得像船上的索一 樣，額上流著汗。城市又那么遙遠(yuǎn)!幼小的奴隸們，處于窮困的羈軛之下，孩子們眼睛里燃 燒著老人的安靜的悲哀，城市很遠(yuǎn)!很遠(yuǎn)!許多愜意的人要在你們身邊走過……在佳姆--戈 利雅的大飯店里，音樂隊奏著樂，在別墅里，那么舒服，又那么開心!……

①.“孩子們眼睛里燃燒著老人的安靜的悲哀”一句在文中正確意思是：

A.幼小的奴隸們，思想上和老人一樣已經(jīng)成熟起來，不再沖動。

B.幼小的奴隸們正漸漸長起反抗的意識。

C.幼小的奴隸們在窮困羈軛下，精神上已經(jīng)有點麻木了。

D.幼小的奴隸們，對悲哀已經(jīng)淡漠，等待他們的只有死亡。

②.“城市又那么遙遠(yuǎn)!”“城市很遠(yuǎn)!很遠(yuǎn)!”這些話反復(fù)出現(xiàn)旨在表現(xiàn)：(不超過1 8字)

(乙)

在對書畫藝術(shù)的諸多褒揚中，其中一條使用頻率甚高的用語，這就是作品的時代感。

關(guān)于時代感的解釋，大致有三個方面。一是說作品突出了時代的色彩；二是說作品被注入了時代的情感；三是說作品洋溢著濃濃的時代氣息。三條判斷盡管空泛，理論上似乎沒有什么不妥。只是，當(dāng)我們觀看這些被如此界定的作品時，卻無論如何也不能感 受到，或?qū)ふ业竭@種被稱為撲面而來的時代感。這里要說明的，在被稱為有時代感的作品中，的確不乏藝術(shù)佳品。但作品能讓人們共鳴的，并不是硬貼上的時代感標(biāo) 簽，而是作者藝術(shù)修養(yǎng)通過藝術(shù)創(chuàng)作活動表現(xiàn)的公眾性，即被大眾接受的真善美的藝術(shù)。

由于時代感的任意使用，其帶來的直接后果，就是把本來明了的概念，在一種既至高無上，又垂手可得的巨大差距中，打亂了人們對一件作品好與差的基本區(qū)別。附和的時代感的評說，更反映了一種皇帝新裝的心態(tài)。

……

一個無法抹去的事實，我國歷代書畫藝術(shù)的杰出代表人物，其共同的特質(zhì)，除了他們具備的 “筆墨隨時代”的智慧，更重要的則是他們對人類理想真善美追求的本質(zhì)把握，這種任何聰 明和投機都不可能替代的文化底蘊，才可能通過筆墨、色彩表現(xiàn)出跨時代的超越精神。這種精神的全部內(nèi)容，就是五千年的文化的一脈相承和各具千秋以及民族的精髓。

①.第二段中提到“如此界定”指的是：

②.作者所說的“藝術(shù)佳品”是指：

③.最后一段中，作者所說的“文化底蘊”是指：

(丙)

據(jù)美國時代周刊報道：美國施樂公司和3M公司簽署了一項協(xié)議將產(chǎn)生像紙一樣薄的顯示器。

紙張一直是用來顯示信息的最好手段，它易于閱讀、易于攜帶、易于儲藏和不易破損，似乎同顯示器毫無關(guān)系。而現(xiàn)在幾十年前科幻小說中描述的夢想將要實現(xiàn)，科研人員將紙張的優(yōu)點同我們每日接觸的顯示器結(jié)合起來，生產(chǎn)出“電子紙張”。

對文中劃線句子的理解，正確的一項是：

A.使紙張具有顯示器的作用。

B.使顯示器可以像紙張一樣顯示信息，并像紙張一樣薄。

C.使紙張可以像顯示器一樣顯示信息并刷新圖像。

D.使顯示器具有紙張的優(yōu)點。

第二節(jié)參考答案

1.C 2.C 3.A

4.(甲)

①.C

②.孩子們在窮苦的羈軛下無可奈何的心情。

(乙)

①.突出表達(dá)了時代的色彩，被注入了時代的情感，洋溢著濃濃的時代氣息。

②.被大家(眾)所接受的真善美的藝術(shù)

③.對人類理想真善美追求的本質(zhì)把握

(丙)略

第三篇：現(xiàn)代文閱讀理解檢測題

閱讀理解檢測題

（一）閱讀下文，完成7—11題。（共15分）

母親米父親豆

①【甲】面對突然歸來的我，癱坐在破舊沙發(fā)上打瞌睡的父親目光里充滿了驚喜、疑惑，翕動了良久的嘴唇終于發(fā)出聲來：“你怎有時間回家？還未吃飯吧？我這就給你盛飯去！”父親說著掙扎起不久前跌傷的腿??我隱痛，連忙安撫父親坐下。

②和父親嘮了會兒家常，他聽明白我這次回家純粹是外出辦事途經(jīng)老家，才暫時看望他們一下。頓時父親局促不安起來，焦急地說：“你媽還在地里噴灑農(nóng)藥呢，我這就叫她回來，好為你準(zhǔn)備些東西帶進城！”我想阻止父親，而他執(zhí)意地來到屋后，對著田地，扯開嗓門，喊著母親的名字??

③母親一到家，也未顧得上換下噴灑農(nóng)藥的雨衣，便一邊歡愉著，一邊埋怨我：“回家，怎不事先通知我們一聲？”或許在父親眼中，我的時間比誰都金貴，他抱怨起母親的嘮叨，且急促地吩咐起母親，動作麻利些！母親不甘示弱，手中不停的同時，口不饒父親：“死老頭子，你只知道朝我吼，給兒子帶東西進城，我前一段時間就讓你準(zhǔn)備好??”一看父母為我進城所帶的東西而拌嘴，我止不住輕聲地對他們說：“這次，我什么都不帶，司機還在路邊等著我呢！”“這次回來，你有車呀？”母親驚訝，父親自豪！

④“有車更要帶些東西進城，省得我們往城里送！”于是他們忙著查自家的米缸，可缸里的米所剩無幾。母親一下子慌了！現(xiàn)去碾米，我肯定沒時間等。母親一臉難色，臉上的皺紋片刻變得更加密集。隨著父親的一聲：“孩子媽，先跟左鄰右舍借些米，隔天我們碾米還人家，問題不就解決了。”【乙】母親的臉頓時笑成一朵怒放的菊花。

⑤三袋大米借回來，母親一邊抱怨鄰家的米不夠齊整，一邊搬出篩子，開始篩起米來。父親抖抖索索盛米裝袋，怯生生的對母親說：“孩子媽，這近300斤的大米，怎樣才能運到路邊，你們娘兒倆扛米去路邊，肯定不行！”母親沒有理睬父親的擔(dān)憂。反而把篩子旋轉(zhuǎn)得更快??

⑥不一會兒，屋后的小河邊傳來了母親的喊聲，原來母親要撐舟為我送米。父親笑了，而我的眼眶卻裝滿了眼淚??

⑦我要撐篙，母親不讓，說怕我弄濕了衣服。端坐舟前的我，仰視著撐舟的母親，扎篙，再扎篙??漸漸，我的雙眼一片模糊。而母親沿河撐篙，遇有在河岸上干活的農(nóng)人，便自豪的亮開嗓門：“我給三兒子運米，他有小車在路邊等呢！”母親一會兒看看船頭，一會兒照應(yīng)一下那三袋米，接著把自己歡快的歌聲灑滿了河道。

⑧我和母親把三袋米抬上岸，父親不知何時也出現(xiàn)在小車旁，他額頭冒汗，喘著粗氣，顯然是急趕來的。我止不住埋怨起來：“爸，你怎么不在家歇著，看你的傷腿還沒好呢！”

⑨上車，我搖下車窗，朝默默注視小車的父母作別。司機勸我別再回首，有時間?；丶铱纯矗煜露际强蓱z父母心！他說，你父親瘸著腿趕過來，就是為你送來一小袋新摘的青豆。他還給我玩笑著說，你母親為你撐船送米，他也要為你帶點什么，于是想到早上新剝的一小袋新青豆粒??

⑩我顫抖著雙手，打開副駕駛臺上的一只方便袋，袋中呈現(xiàn)的是一粒粒青翠渾圓的青豆??剎那間，我當(dāng)著司機的面，號陶大哭得像個孩子?。ㄗ髡唏慵由秸浴吨袊母飯蟆罚?/p>

7、本文以“母親米父親豆”為題，有哪些作用？（2分）

8、第6段處寫到“父親笑了，而我不知為何卻哭了??”，父親為什么笑？“我”為什么哭？（3分）

9、請你從文中畫線的【甲】、【乙】兩處中任選一處，加以賞析。（4分）

10、第⑦段寫了什么內(nèi)容？塑造了一位怎樣的母親形象？（3分）

11、如果你想把本文推薦給你的同學(xué)，請針對本文的內(nèi)容或情感，寫出你的推薦詞，不少50字。（3分）

二：辣椒（共11分）

①辣椒，又叫番椒、海椒、辣子、辣角、秦椒等，是一種茄科辣椒屬植物。辣椒屬為一年或多年生草本植物。果實通常成圓錐形或長圓形，未成熟時呈綠色，成熟后變成鮮紅色、黃色或紫色，以紅色最為常見。

②辣椒的功能多樣。辣椒能刺激口腔粘膜，引起胃的蠕動，促進唾液分泌，增強食欲，促進消化。辣椒也具有殺菌作用。當(dāng)人攝入辛辣食物后體內(nèi)溫度急劇上升，這樣就可以抑制食物中的有害病菌的繁殖或者殺死有害細(xì)菌。辣椒還能暖胃驅(qū)寒?！妒澄锉静荨分姓f，辣椒能溫暖脾胃。如果遇寒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當(dāng)吃些辣椒。同時，辣椒也具有燃燒脂肪的功能。辣椒含有一種成分——辣椒堿，它可以通過擴張血管，刺激體內(nèi)生熱系統(tǒng)，有效地燃燒體內(nèi)的脂肪，加快新陳代謝，使體內(nèi)的熱量消耗速度加快。據(jù)測算：進食一餐辣味之后，可以消耗大于25%的卡路里熱量。

③辣椒為什么會辣呢？最近，科學(xué)家解開了這個秘密。這種讓吃不慣辣椒的人眼淚直流的灼痛感覺，可能是辣椒保護自己的種子不被哺乳動物吃掉的一種策略。辣椒中含有一種被稱為辣椒素的物質(zhì)，能夠刺激皮膚和舌頭上感覺痛和熱的區(qū)域，使大腦產(chǎn)生灼熱疼痛的辛辣感覺。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，辣椒果實被小型哺乳動物吃掉，種子經(jīng)消化排出之后，幾乎不能再發(fā)芽。而鳥類的消化系統(tǒng)基本不對辣椒種子造成傷害?？茖W(xué)家認(rèn)為，辣椒之所以辣是出自保

第四篇：教案(理解句子的含義).

理解句子的含義 二實小 馬燕芬 教學(xué)目標(biāo): 1.運用一定的思維方法理解文章中含義深刻的句子。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程:

一、常規(guī)積累

1.引語:時光飛逝,隨著語文書一頁頁翻過,越來越薄,有一份眷戀之情彌漫開來,曾讀過 的課文,那些記憶猶新的句子,都是一幅幅雋永的畫面。

2.學(xué)生開火車暢背那些印象深刻的句子:好,誰帶我們重溫那些美好。

二、回顧方法

1.過渡:的確,有些句子刻骨銘心,老師也帶來了幾句。(齊讀

想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國,他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁 呀!——《錢學(xué)森》 她的生命艱辛而又壯麗,像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花?！缎〔莺痛髽洹?我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出 來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性?！稄V玉蘭》 這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會 使中國的工程師失掉信心。

——《詹天佑》 2.回顧理解句子的方法:還記得當(dāng)初我們是怎么讀懂這些句子的?

隨機出示:緊扣關(guān)鍵詞 聯(lián)系上下文 關(guān)注表達(dá)方式 立足中心思想 ??

3.總結(jié)拓展:其實這些只是理解句子含義的一些方法,咱們平時理解句子的含義還有哪些常 用的方法?

三、實踐檢閱

1.過渡:理解句子的含義是我們高年級閱讀的一個重點,也是難點,有的時候,我們能體 會到,但如何準(zhǔn)確地理解和表達(dá)還是有困難。

2.引入課外閱讀短文《歷練后的飛翔》(1瀏覽課文,簡單說說故事內(nèi)容。注意點評。

(2這則故事沒有復(fù)雜的情節(jié),卻有很多滌蕩心靈的句子,比如這一句“它眼中雖然有痛苦 的淚水,但同時也在構(gòu)筑著孩子們生命的藍(lán)天。”(PPT 呈現(xiàn),大家都對這句話發(fā)表了自 己獨到的見解。

(3我?guī)砹巳萦写硇缘睦斫?大家來診斷一下。

(4四人一小組選擇一句重點討論。(巡視點撥(這樣的小組學(xué)習(xí)要練 3.交流: 4.呈現(xiàn)較到位答案,分享智慧。

5.完善自我答案:借鑒別人的方法,用一兩分鐘時間完善自己的答案。

四、鞏固提升

1.出示句子議表達(dá)含義的方法。2.寫理解。3.交流點評。4.總結(jié)提升。五.拓展延伸

閱讀 <<珍珠 >>,完成練習(xí)1.劃出文中意思深刻的句子。

2.聯(lián)系上下文 , 理解句子含義 , 體會表達(dá)效果。六年級語文復(fù)習(xí)

一、時間安排

1、按照進度,第十周結(jié)束新課,(在這段時間我們要完成的作業(yè)有練習(xí)冊、習(xí)字冊、大作、日記、閱讀短文專項練習(xí)5篇、單元測試卷、課標(biāo)中要求背誦的古詩十一周(5月 1日 后開始進行復(fù)習(xí)階段。

2、復(fù)習(xí)分為專項復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)。專項復(fù)習(xí)時間(十一周——十四周 1積累運用

漢語拼音、詞語書寫理解、補充成語、詩句、名言、仿寫句子、句子排列、修改病句、按課 文內(nèi)容填空等。

教師對知識點講解的過程中,幫助學(xué)生進行歸納,整理出歸類題庫。

2聽力的訓(xùn)練

包括兩方面內(nèi)容:聽寫詞語、聽讀短文,完成問題。要教給學(xué)生聽短文的技巧和方法,結(jié)合 總復(fù)習(xí)訓(xùn)練題進行練習(xí)提升。

3閱讀短文的練習(xí)

帶著學(xué)生對閱讀部分的知識點進行梳理歸納:

一、聯(lián)系上下文理解詞語的方法,二、理解句 子含義的 4種方法,三、如何讀懂自然段、了解常見惡基礎(chǔ)段式,四、如何讀懂邏輯段,五、概括文章主要內(nèi)容,六、概括文章中心思想,七、讀懂題目,八、回答問題,九、了解文章 表達(dá)方法,十、理解文中標(biāo)點符號,結(jié)合總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的題目進行練習(xí)指導(dǎo)。

第五篇：《現(xiàn)代文閱讀理解文中重要的句子》教案教學(xué)設(shè)計(高三必修一)

考點解讀：

理解文中重要的句子的含意?！久鞔_哪些語句是重要語句】

主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的語句等?！纠斫饩渥宇}兩類題型】 一是句子的含意理解 二是句子的作用理解 三是賞析句子 【考查實質(zhì)】

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言。二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

理解重要句子在文章中的含義的題型，是歷年來高考試卷中對現(xiàn)代文閱讀能力進行考查的一個很重要的方式。正確理解文中重要句子的含義,有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

所謂理解句子,它包括三層意思: 首先是理解句子的表層意義,即字面意義。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語境意義,即在一定的語境中句子的臨時意義。第三,是理解句子的句外意義,即“言外之意”,言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義,包括各種轉(zhuǎn)義的修辭手法,如反語、雙關(guān)、婉曲等。知識點說明 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)理解文中重要句子的方法。

2、學(xué)會準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路?！痉椒ㄌ骄俊?/p>

方法一：從抓句中關(guān)鍵詞語入手

文段１文中說聞一多“在故紙堆里討生活”，應(yīng)如何理解這句話的含意?(4分)聞一多的著名，是因為寫新詩，因為被特務(wù)暗殺，這兩件事都具有轟動效應(yīng)。而容易被人忽視的，卻是他的做學(xué)問，是他對古典文獻(xiàn)所做的考訂工作。

聞一多的有趣，在于他做學(xué)問的極端。大多數(shù)的時間里，他都是個地道的書蟲，是在“故紙堆里討生活”?？箲?zhàn)期間，西南聯(lián)大的文學(xué)院落腳蒙自，聞一多在歌臚士洋行樓上埋頭做學(xué)問，除了上課、吃飯，幾乎不下樓，同事因此給他取名為“何妨一下樓主人”。按照我的想法，聞一多之所以會走做死學(xué)問這條路，多少和他賭氣有關(guān)。

聞一多顯然想讓那些老派的教授明白，新派出身的人研究古典文獻(xiàn)不僅可能，而且會做得更出色。他身上的矛盾十分突出。一方面，他認(rèn)為中國的舊書中，壓根兒就沒有一點值得保留的東西，聲稱自己深入古典，是為了和革命的人里應(yīng)外合，把傳統(tǒng)殺個人仰馬翻。但是，另一方面。中國的傳統(tǒng)文化又是那樣讓他如癡如醉，其癡迷程度和任何有考據(jù)癖的學(xué)者相比毫不遜色，他走的是最正統(tǒng)的學(xué)術(shù)道路，從訓(xùn)詁和史料考訂下手，為一個字、一個詞大坐冷板凳。

聞一多的著名，是因為寫新詩，因為被特務(wù)暗殺，這兩件事都具有轟動效應(yīng)。而容易被人忽視的，卻是他的做學(xué)問，是他對古典文獻(xiàn)所做的考訂工作。

聞一多的有趣，在于他做學(xué)問的極端。大多數(shù)的時間里，他都是個地道的書蟲，是在“故紙堆里討生活”。抗戰(zhàn)期間，西南聯(lián)大的文學(xué)院落腳蒙自，聞一多在歌臚士洋行樓上埋頭做學(xué)問，除了上課、吃飯，幾乎不下樓，同事因此給他取名為“何妨一下樓主人”。按照我的想法，聞一多之所以會走做死學(xué)問這條路，多少和他賭氣有關(guān)。