第一篇：讀書·理想·現(xiàn)實(shí)——《恰同學(xué)少年》觀感

讀書·理想·現(xiàn)實(shí) ——《恰同學(xué)少年》觀感

一

我們?yōu)楹我洗髮W(xué)？《大學(xué)》云，“修身，齊家，治國(guó)，平天下”。何以實(shí)現(xiàn)？我以為，首當(dāng)修學(xué)儲(chǔ)能。真正的大學(xué)教育而別于?？平逃?，在于其要求人之綜合素質(zhì)——知（真）、情（美）、意（善）全面發(fā)展，而非僅僅專注于專業(yè)知識(shí)、技能（“知”）的提升。因此，我們所修之學(xué)絕不能局限于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，所儲(chǔ)之能亦不能滿足于解決自身就業(yè)問(wèn)題即可。如果我們把修學(xué)儲(chǔ)能之目標(biāo)止于“修身”或“齊家”，則我們決不能算是一個(gè)合格的大學(xué)生。

“亂以尚武平天下，治以修文化人心”。今時(shí)今日，我們的著眼點(diǎn)是“修文化人心”，而要“化人心”，先化己心，就是先把自己的內(nèi)心打通。何以“化人心”？顯然，單靠專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能是不行的，人文素養(yǎng)是不可或缺的。所以，我們修學(xué)儲(chǔ)能，至少應(yīng)兼顧知、情、意三者的全面發(fā)展。也只有這樣，我們的很多困惑才能找到答案，我們的生命才能活出深度。

二

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！本褪钦f(shuō)，我們不只是要博學(xué)，也要躬行。即理論與實(shí)踐相結(jié)合，有字之書與無(wú)字之書相結(jié)合。

“書”有有字之書和無(wú)字之書。我們的書籍刊物、文章典籍、晨讀晚修閱讀資料等屬于有字之書，我們的交流探討、答疑解惑、游學(xué)走訪、勞動(dòng)實(shí)踐等屬于無(wú)字之書。如果說(shuō)有字之書是拓展我們的知識(shí)廣度的有效手段，那么，無(wú)字之書則是提升我們的知識(shí)深度的重要途徑，并且是打通自己的內(nèi)心的根本途徑。

我們讀書的歸宿應(yīng)該是“知行合一”，要做到“知行合一”，往往要求我們不為世俗所誘惑，不為潮流所綁架，不為現(xiàn)實(shí)所震懾。

我們也深感，個(gè)人力量之渺小，一個(gè)人的能力再大也抵不住滔滔洪流，但也正因?yàn)槿绱耍覀儾懦闪⒘藞F(tuán)體。擔(dān)社會(huì)責(zé)任，揚(yáng)集體主義，做無(wú)畏新人。如果我們是進(jìn)步的、團(tuán)結(jié)的，那么，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”

三

在《大學(xué)四年怎么過(guò)？》主題交流會(huì)上，老師為我們指出“入門須正，立志須高”?！斑@個(gè)門一定要端正，如果走歪了，以后你的方向可能就歪了、錯(cuò)了。”“我們的理想、志向，要壯一點(diǎn)，要高一點(diǎn)，要好一點(diǎn)，不能夠太小氣、太狹隘、太低劣。這樣子我們對(duì)自己潛能的挖掘才能好一點(diǎn)，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的幫助才會(huì)大一點(diǎn)?！?/p>

《恰同學(xué)少年》中的毛澤東和蕭子升二人對(duì)理想目標(biāo)的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。前者看起來(lái)偏重感性，實(shí)則充滿大氣、雄心壯志，頗顯“膽識(shí)驚人、豪氣沖天”之風(fēng)范；而后者看起來(lái)偏重理性，但卻顯得小氣、謹(jǐn)小慎微、從柔避剛。孰優(yōu)孰劣，我們且不必作過(guò)多的理性解構(gòu)，但看其二人所走道路及成就，自行體會(huì)之。

四

理想是空洞的嗎？不一定。

許多人在不否定有理想的正確性的情況下，常常隨即強(qiáng)調(diào)要理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。而做出這個(gè)強(qiáng)調(diào)的初衷（可能是潛在的）往往都是否定理想的重要性，至少是強(qiáng)調(diào)了理想要服從于現(xiàn)實(shí)。

一個(gè)合格的理想主義者應(yīng)該是怎么樣的？他起碼要具備兩個(gè)條件，一是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，二是付諸行動(dòng)。即真正的理想主義者應(yīng)該是一個(gè)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)主義者。只有這樣的人，才能做到“不忘初心，方得始終”，才能“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，忠于理想”，才能收獲“理想質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的果實(shí)。

理想終究是甜蜜的。正如如果人人都可以選擇把這個(gè)世界當(dāng)作一幅畫來(lái)欣賞，那么，人們便不會(huì)選擇把這個(gè)世界當(dāng)作一根骨頭來(lái)啃一樣。許多人在還沒有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的情況下，就大談理想（主義），等到現(xiàn)實(shí)阻力一冒出來(lái)（如經(jīng)濟(jì)困難、家庭壓力或變故、婚姻就業(yè)問(wèn)題等），就立馬縮了回去，悔恨過(guò)去把精力放在了“不切實(shí)際的”、“空洞的”理想上，隨即祭起“理想不能當(dāng)飯吃”的白色大旗向“現(xiàn)實(shí)”投降。

認(rèn)清現(xiàn)實(shí)是開始。我們至少應(yīng)該認(rèn)清兩個(gè)方面，一個(gè)是內(nèi)在的心（精神），一個(gè)是外在的環(huán)境（物質(zhì)）。做一個(gè)理想主義者，首先地、最根本地要解決的是“正心誠(chéng)意”的問(wèn)題——我們一貫強(qiáng)調(diào)的——真誠(chéng)。從待自己真誠(chéng)，到待家庭真誠(chéng)，待社會(huì)真誠(chéng)，待大自然真誠(chéng)，最后到待宇宙人生真誠(chéng)。這樣，我們才能堅(jiān)持真理，不為外事外物的誘惑、壓迫所動(dòng)搖。

付諸行動(dòng)是過(guò)程。堅(jiān)持理想之所以為世俗所敬佩，在于理想是美好的且能堅(jiān)持理想的人實(shí)為少數(shù)——至少在過(guò)去是如此。一個(gè)人一旦有了超越世俗的理想，便會(huì)往往顯得與世俗格格不入。經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，堅(jiān)持真理的人在最開始的階段都飽受嘲笑、譏諷，甚至迫害、摧殘。但社會(huì)的進(jìn)步往往需要依賴堅(jiān)持真理的人的出現(xiàn)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。敢于“出以公心反潮流”的人向來(lái)為人們所敬仰，那是能使“高尚的人們?yōu)⑾聼釡I”的人。

一個(gè)人的力量固然是渺小的，但團(tuán)結(jié)就是力量，這同樣已為實(shí)踐所證明?！安灰獑?wèn)篝火該不該燃燒，先問(wèn)寒冷黑暗還在不在?！?/p>

2014.10.26

第二篇：恰同學(xué)少年讀書有感

恰同學(xué)少年讀書有感

摘錄

“休學(xué)儲(chǔ)能”一個(gè)年輕的人走進(jìn)學(xué)校的目的是什么？是學(xué)知識(shí)，更是儲(chǔ)備能力?？鬃釉唬骸|(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史’。

人之所以為人，正是因?yàn)槿擞欣硐?，有信念，懂得崇高與純潔的意義，假如人眼中只有利益與私欲，那人與只滿足于物欲的動(dòng)物有什么區(qū)別。

“什么是貧困，什么是富有？貧困與富有不在乎一些表面的東西，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，我們都會(huì)經(jīng)歷金錢與名利的誘惑，都要面臨理想與現(xiàn)實(shí)的選擇。在呢個(gè)時(shí)候，你才能真切的感受到，當(dāng)你不計(jì)較個(gè)人得失，盡己所能，是盡可能多的人富有和快樂(lè)?！焙?jiǎn)樸微為身之本。

夜空沉沉，星月無(wú)光。寒風(fēng)驟起，他仿佛成了雨中的一尊雕像。一個(gè)人不要老想著做什么驚天動(dòng)地的大事，而應(yīng)該著眼于眼前每天做一件小事，日積月累，終能成就大事。

“如果把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的素質(zhì)如何，能力怎樣，沒有人關(guān)心，以應(yīng)試為唯一目的，把學(xué)生通通變成考試的奴隸-須知一人之精力有限，面面俱到則面面不到，門門全優(yōu)則門門不優(yōu)，便有崢嶸頭角，也會(huì)被磨得棱角全無(wú)?！?/p>

“古語(yǔ)云：將心比心。真要從別人的角度思考問(wèn)題不是一件容易的事情。在一些事情上，不要光顧自己的好惡，不要以一是沖動(dòng)，不要單以自己的眼光，自己的角度看待一件事情。” 在一些事情上廣講道理是行不通的，自己的事盼著別人是不行的，從現(xiàn)在開始實(shí)事求是的一心一意的做事。積跬步而之千里！

綠楊枝上鳥生生，春到也，春去也。清水池中蛙句句，為公乎，為私乎？ 室有余香謝草鄭蘭寶桂樹，身無(wú)長(zhǎng)物唐詩(shī)晉字漢文章。近世進(jìn)士盡是近視，忠誠(chéng)中丞終成忠臣。不破不立?。?/p>

做出一個(gè)人生的選擇也許艱難，但承受一個(gè)選擇所帶來(lái)的終生的壓力與代價(jià)，才是你今后要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

讀后感：怎樣說(shuō)這本書呢？這部書確實(shí)寫的不錯(cuò)。這里有青年人該有的朝氣，有青年人該有的理想和追求，這里有青年人為理想積跬步而追求的腳步聲。他們對(duì)生活是炙熱的，他們對(duì)生活是渴望的，他們有一種敢作敢為的勇氣。在現(xiàn)在的社會(huì)中我們需要什么？毛澤東有其鋒芒，蔡和森有其外斂，何不將其結(jié)合在一起，這就是我們所需要的。縱觀現(xiàn)在的學(xué)生，還沒有真真正正經(jīng)歷歲月的洗禮，就已經(jīng)沒有了棱角。當(dāng)然，這只局限于普通一般的學(xué)生。

談?wù)勎覀兊娜松硐?，同學(xué)們都想做什么呢？一些不切合實(shí)際的漫無(wú)目的想法讓人恣意，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？是同學(xué)們太過(guò)于狂躁。這也許不怪同學(xué)們，這是社會(huì)變遷所造成的。如今的物產(chǎn)豐富，自己已經(jīng)脫離了哪個(gè)吃不飽飯的年代，想過(guò)舒適的日子?？赡苡械耐瑢W(xué)想隱居山野，過(guò)桃園的生活；有的想過(guò)富二代的生活，整天毫無(wú)保留的揮霍；有的人想和自己喜歡的人過(guò)二人的甜言蜜語(yǔ)，相伴一生。這些都沒有錯(cuò)，這是個(gè)人所向往的生活。但是，反觀古今，思憂才能安居樂(lè)業(yè)。新的時(shí)代需要新的呼喚，我們暢想新的未來(lái)。

農(nóng)耕社會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)離，工業(yè)文明時(shí)代已經(jīng)接近尾聲，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了中間環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)了。試問(wèn),同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒?我的回答是沒有。這不是我不相信，事實(shí)難違。現(xiàn)如今的中國(guó)大學(xué)生在做什么？這里我不愿其說(shuō)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的我親身經(jīng)歷的事實(shí)。在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期間，有一做兼職的大一新生，我和他談了起來(lái)。我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“我說(shuō)：在你從一年級(jí)到四年級(jí)做兼職的過(guò)程中給你體會(huì)最深的是什么？”他回答：“隱隱約約有一種感覺，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐是逆行而上。什么叫逆行而上？我回答：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)大學(xué)門之前，有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，為什么我不談理想，這是有原因的。但是，在上學(xué)的過(guò)程中，從哪最堅(jiān)實(shí)的地方一步一步走到，有的甚至是跑著到達(dá)了沼澤地里。殊不知，他們?cè)谀睦飳ふ沂裁?？哪里一無(wú)所有，只會(huì)越陷越深，最終的結(jié)果不言而喻。

身為新世紀(jì)學(xué)生的一員，我深有體會(huì)。我將以此為教訓(xùn)，樹立我崇高的理想。在一條不管是誘惑，名利，坎坷，平坦的道路上，一步一步腳踏實(shí)地的做好身邊的一些事實(shí)。務(wù)不可浮夸，不可虛榮造作，在追求理想的過(guò)程中，十年也罷，二十年也可以，盡可能的懷一感恩的心去做自己該做并且想做的事情。我相信，在沿途，你會(huì)有所收獲。

嚶其鳴矣?

木》伐木于阪，釃[鑒賞]嚶：鳥叫的聲音。這首詩(shī)的意思是：從深谷中出來(lái)的鳥，飛到高樹上，那嚶嚶的叫聲，是想尋求伙伴的??！“嚶其鳴矣，求其友聲”這兩句詩(shī)用來(lái)比喻尋求志同道合的朋友。[原詩(shī)]

（節(jié)錄）伐木丁丁，鳥嗚嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲。相彼鳥矣，猶求友生。矧伊人矣，不求友生？神之聽之，終和且平。[1] 詞目 嚶其鳴矣，求其友聲。相彼鳥矣，猶求友聲。矧伊人矣，不求友生。

發(fā)音 yīng qí míng yǐ，qiú qí yǒu shēng。xiang bi niao yi,you qiu you sheng。shen yi ren yi,bu qiu you sheng。

釋義 嚶：鳥鳴聲。鳥兒在嚶嚶地鳴叫，尋求同伴的應(yīng)聲。比喻尋求志同道合的朋友。出處 《詩(shī)經(jīng)·小雅·伐木》：“嚶其鳴矣，求其友聲。相彼鳥矣，猶求友聲；矧伊人矣，不求友生?！?/p>

示例 《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)的：“～”。我們正是處在這種時(shí)候。（毛澤東《斯大林是中國(guó)人民的朋友》）

毛澤東在第一師范的最后一年學(xué)習(xí)中（1918年），在長(zhǎng)沙一家報(bào)紙上刊登了一個(gè)啟事，內(nèi)容為邀請(qǐng)有志于愛國(guó)工作的青年同他聯(lián)系，指明了要結(jié)交堅(jiān)強(qiáng)剛毅，隨時(shí)準(zhǔn)備為國(guó)捐軀的青年。該啟事的最后一句是引用了《詩(shī)經(jīng)》中的：“嚶其鳴矣，求其友聲”。伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木。嚶其鳴矣，求其友聲，相彼鳥矣，猶求友聲。矧伊人矣，不求友生？神之聽之，終和且平。伐木許許，釃酒有藇！既有肥羜，以速諸父。寧適不來(lái)，微我弗顧。於粲灑掃，陳饋八簋。既有肥牡，以速諸舅。寧適不來(lái)，微我有咎。酒有衍?；e豆有踐，兄弟無(wú)遠(yuǎn)。

民之失德，干糇以愆。有酒湑我，無(wú)酒酤我?？部补奈遥锥孜栉?，迨我暇矣，飲此湑矣。

譯文：

咚咚作響伐木聲，嚶嚶群鳥相和鳴。鳥兒出自深谷里，飛往高高大樹頂。小鳥為何要鳴叫？只是為了求知音。仔細(xì)端詳那小鳥，尚且求友欲相親。何況我們這些人，豈能不知重友情。天上神靈請(qǐng)聆聽，賜我和樂(lè)與寧?kù)o。

第三篇：恰同學(xué)少年讀書心得

恰同學(xué)少年讀書心得

恰同學(xué)少年讀書心得1

當(dāng)我再次翻開這本書，眼前又浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：毛澤東久久佇立于袁吉六的家門前，雙腳已經(jīng)進(jìn)入了滿是雨水的泥坑里，雨順著他的發(fā)梢不斷滴落，而家里的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼，只顧自己睡覺。毛澤東為了給袁吉六道歉，在他的家門前、雨水下，整整站了一夜，臉上卻無(wú)半分疲色。

毛澤東的知錯(cuò)能改令我十分佩服，回想起自己

記得有一次我、朱施晴和明悅?cè)齻€(gè)人在跳完啦啦操回教室的路上東游西逛、有說(shuō)有笑，等到上課鈴響了，我們還邊走邊慢悠悠的玩游戲，剛好被值周老師抓了個(gè)正著。值周老師把我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)號(hào)發(fā)給了白老師，我的心一下子懸了起來(lái)，心想：完了，這回可算是攤上事兒了，白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時(shí)的我真是想趕緊找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果不其然，我們?nèi)换氐浇淌?，白老師就把我們叫到了辦公室，面對(duì)白老師的“嚴(yán)刑拷問(wèn)“，我一會(huì)說(shuō)是朱施晴讓我跟他一起玩，一會(huì)說(shuō)是明悅拉著我，不讓我回教室，把所有責(zé)任都推到了他倆的身上。

當(dāng)天，我就被白老師狠狠的罵了一頓，我很疑惑：我明明把責(zé)任都推在了朱施晴和明悅的身上，為什么白老師偏偏只罵我一個(gè)人？

直到今天，我讀了《恰同學(xué)少年》這本書，我才能夠解答這個(gè)問(wèn)題，白老師看重的并不是誰(shuí)錯(cuò)在哪里的問(wèn)題，而是承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣，我卻一味的把錯(cuò)誤推卸給別人，減輕自己的責(zé)任。那時(shí)，我天真的以為我把責(zé)任全部推卸給別人，躲過(guò)了老師的責(zé)罵就是得了，可事實(shí)恰恰相反，我這樣做，不但沒有得到，我還失去了，失去了什么？同學(xué)的信任、老師的賞識(shí)。文中的毛澤東犯了錯(cuò)誤，不但沒有逃避，還虛心的改正了錯(cuò)誤，重新獲得了老師的賞識(shí)。

這本書令我受益匪淺！

恰同學(xué)少年讀書心得2

《恰同學(xué)少年》，這本書的題目出自毛澤東寫《沁園春·長(zhǎng)沙》一詩(shī)中，毛澤東獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水，回想起和同學(xué)一起在長(zhǎng)沙度過(guò)的時(shí)光。而這本書的內(nèi)容，主要寫的正是毛澤東等青年，在湖南第一師范五年半年半的學(xué)習(xí)生活。

在這本書的眾多人物之中，我最欣賞的是毛澤東。毛澤東非常愛讀書，有一次毛澤東的草鞋破了，楊昌濟(jì)老師給了他一個(gè)銅板，叫他買雙新鞋，毛澤東路過(guò)書店，看到了《西洋倫理學(xué)史論》的廣告，就買了一本。毛澤東知錯(cuò)就改，有一次他在作文課上，頂撞了袁老師，雖然犯下了嚴(yán)重錯(cuò)誤，但是在他知錯(cuò)后，就立馬趕到了袁老師家里，袁門立雨，向袁老師認(rèn)錯(cuò)。毛澤東雖然有一些科目不好啊，但是他很努力。毛澤東，渾身是膽，在潰兵湘軍準(zhǔn)備進(jìn)長(zhǎng)沙城搶東西的時(shí)候，帶領(lǐng)200來(lái)名學(xué)生，把敵人嚇住，面對(duì)敵人的要求，勇敢的前往敵營(yíng)，在計(jì)劃被敵人揭露的時(shí)候，雖然出了一身冷汗，但是面無(wú)懼色，最后敵人還是繳槍了。

毛澤東如此愛看書，雖然我也很愛看書，但是如何給我一塊錢，我路過(guò)書店，未必會(huì)選擇買一本書。毛澤東雖然頂撞老師，一開始還不肯認(rèn)錯(cuò)，但是，在他知道錯(cuò)后，以袁門立雨，向袁老師認(rèn)錯(cuò)，我們一般人恐怕都做不到。毛澤東雖然英語(yǔ)不好，但是他很努力，沒有灰心，而我有些地方做不好就煩躁，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。毛澤東的這些優(yōu)點(diǎn)，是他成為著名軍事革命家到著名領(lǐng)袖的關(guān)鍵。

《恰同學(xué)少年》這本書，讓我了解到了著名人物少年時(shí)代經(jīng)歷，也讓我認(rèn)識(shí)了民國(guó)初期的混亂的局面，令我受益匪淺！

恰同學(xué)少年讀書心得3

有一段時(shí)間，我特別喜歡讀《恰同學(xué)少年》這本書，我迷上了這本紅色勵(lì)志小說(shuō)，天天手不離書。

這本書講述了毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活，書中充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為了尋求理想而奮發(fā)向上的斗志、敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷。體現(xiàn)了他們改造中國(guó)與世界的雄心壯志。

《恰同學(xué)少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀老師的偉大。

在這本書中，有許許多多我敬佩的人，我最敬佩的人有兩個(gè)，一是助人為樂(lè)、默默奉獻(xiàn)、少為人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病，無(wú)法劇烈運(yùn)動(dòng)，他便默默地為操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)鍛煉的同學(xué)看衣服。他經(jīng)常悄悄地幫毛澤東縫補(bǔ)好破了的鞋子，臨近期末，他還幫忙澤東連夜復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。我敬佩他默默做好事而不求回報(bào)，敬佩他的善良和好學(xué)。

另一個(gè)我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節(jié)約、愛讀書、全身是膽的毛澤東。毛澤東勤儉節(jié)約愛好讀書，他的鞋破了也不換，卻把買鞋的錢用來(lái)買書，省吃儉用天天訂報(bào)紙、買書，關(guān)心國(guó)家大事。他讀書十分認(rèn)真仔細(xì)，遇到不會(huì)的就查字典并標(biāo)注出有意義、重要的句子，他的標(biāo)注經(jīng)常比書上的字還要多。他有勇有謀，膽識(shí)過(guò)人，在一次假扮桂軍守衛(wèi)城市時(shí)，其他學(xué)生的冷汗像瀑布似地往外流，而毛澤東去臨危不亂，十分冷靜，有時(shí)竟然哈哈大笑起來(lái)，沒有一絲的緊張。

書中曲折的故事不停地回旋在我的腦海中，讓我感嘆、感慨，我敬佩一代偉人的豪情壯志，他們意氣風(fēng)發(fā)、敢做敢為的精神深深地打動(dòng)著我。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年，強(qiáng)壯我的身體、智慧我的頭腦，樹立遠(yuǎn)大的志向!

恰同學(xué)少年讀書心得4

《恰同學(xué)少年》這個(gè)書名聽起來(lái)就新穎，老師也極力推薦，這使我產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想了解書中人物的學(xué)生時(shí)代。

現(xiàn)在，我看到了第八章，可已經(jīng)被毛澤東、蔡和森、蕭子升等人的精神所打動(dòng)，他們不怕強(qiáng)權(quán)的膽識(shí)和愛國(guó)的熱情給我留下了深刻的印象，同時(shí)我也欽佩楊昌濟(jì)、孔昭綬這些教書育人的優(yōu)秀園叮毛澤東的豪邁、蔡和森的冷靜、蕭子升的儒雅……這一個(gè)個(gè)鮮明的人物給這部小說(shuō)增添了各種色彩。

空城計(jì)、和敵人談判……這些驚心動(dòng)魄的事都能體現(xiàn)出他們是多么勇敢，沒有像他們這樣的英雄人物就不會(huì)有我們現(xiàn)在的中國(guó)。如果說(shuō)抵抗敵人的是把槍，那他們就是槍上的子彈；如果說(shuō)抵抗敵人的是虎，那他們就是虎的牙齒?！吧倌旮粍t國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”他們就是最富有的，最強(qiáng)壯的，因?yàn)樗麄冇袑で笳胬?、奮發(fā)向上的斗志；有“敢以天下為己任”的抱負(fù)和熱情；有改造中國(guó)、富強(qiáng)中國(guó)的雄心壯志。

他們追求真理、追求信念、追求理想的`執(zhí)著，是我們所要學(xué)習(xí)的，我想這也是他們成功的原因吧！

恰同學(xué)少年讀書心得5

故事講的是毛澤東在長(zhǎng)沙第一師范讀書的時(shí)候的故事。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。不過(guò)其實(shí)也沒什么，不就是和老師吵吵架，叛逆幾下，和同學(xué)討論討論世界，玩幾下，其實(shí)大家年輕的時(shí)候都做過(guò)，至少我啞行者做過(guò)，而且叛逆程度、轟動(dòng)效果，甚至我可以說(shuō)思想深度也不亞于他小時(shí)候，而且俺那時(shí)候比他年輕多了。當(dāng)然也不是貶低澤東同志了，畢竟那時(shí)候他也年輕。像你，像我，像他一樣年輕，所以也理所當(dāng)然發(fā)生的是一樣的故事，像你，像我，像他。當(dāng)然后來(lái)就不一樣了，就不再像你，像我，像他。到底什么時(shí)候開始不一樣，又怎么不一樣了，為什么會(huì)不一樣。那就是我啞行者研究不透的課題了。

也看到了他的家庭，他的親人，他的愛情。和大家一樣，血濃于水的親情，卿卿我我的愛情。只是后來(lái)，數(shù)位為革命犧牲了，妻子、孩子、弟弟、妹妹。說(shuō)是為了革命，不如說(shuō)是為了他。因?yàn)闆]有他就不會(huì)走上革命的道路，不是他的帶動(dòng)就不會(huì)走上革命的道路。為了理想，為了事業(yè)，搭上這么多的親人，搭上這么多的生命，到底值不值得，這也是啞行者我研究不透的課題，我只是感覺革命前的世界沒有爛到無(wú)可藥救，革命后的世界也沒有好到盛世太平。

當(dāng)然現(xiàn)在的人太多說(shuō)值，至少主流觀念是會(huì)說(shuō)值得的，但是未來(lái)，怎么說(shuō)那就不得而知了。但是肯定的是啞行者不會(huì)，這個(gè)世界還沒有這么大的事業(yè)、這么大的理想，這么大的追求。在我眼里，中華五千年都沒有這么大的東西值得這樣的付出。

恰同學(xué)少年讀書心得6

以前對(duì)于毛主席并不是很熟悉的，對(duì)于偉人來(lái)說(shuō)我以前更喜歡周恩來(lái)總理。后來(lái)在讀了《恰同學(xué)少年》這本書后有了不一樣的看法，這本書留給我很深的印象并且讓我有了一定的感受。

書中有讓我感受比較深刻的情景：青年毛澤東帶領(lǐng)了幾百學(xué)生，僅僅只是佩帶著扁擔(dān)做的那種假槍，用鞭炮聲裝槍聲來(lái)將潰兵唬住了。就是這樣簡(jiǎn)陋的裝備卻收拾了一群潰兵，我覺得真是了不起。更甚的是毛澤東在談判時(shí)跟對(duì)手較勁，面對(duì)敵人時(shí)的那種冷靜以及鎮(zhèn)靜。面對(duì)討回來(lái)的馬疤子的揭發(fā)，毛澤東在危機(jī)關(guān)頭反將了對(duì)手一軍，反倒將馬干掉了，這種膽識(shí)不是一般人能有的。

在看的時(shí)候我真的是屏住了呼吸。聯(lián)想生活，我們其實(shí)也經(jīng)常面對(duì)這種情況。在面對(duì)困難的時(shí)候我們很容易驚慌失措，而沒有那種勇氣去面對(duì)它克服它。當(dāng)年的毛澤東如果真的是逃避的話，現(xiàn)在我們的社會(huì)還不知道是怎么樣一番景象。

《恰同學(xué)少年》讓更多的年青人對(duì)毛澤東有了更好的認(rèn)識(shí)，比那種單純的歷史課本要更加生動(dòng)，也符合現(xiàn)在年青人的口味，起碼對(duì)我的口味。也給了我們很好的教育，讓我們懂得了在危機(jī)關(guān)頭應(yīng)該冷靜處置，不逃避回避生活中學(xué)習(xí)上的困難，讓我們更加有了勇氣。

恰同學(xué)少年讀書心得7

長(zhǎng)期以來(lái)看毛澤東中、老年的作品比較多，對(duì)他青少年的事知道的不多?！肚⊥瑢W(xué)少年》正好填補(bǔ)了空白，而且清新亮麗，蓬勃向上，讓人看了激動(dòng)不已。敬佩毛、蔡、蕭等富有熱情和實(shí)踐的學(xué)生，毛澤東的少年狂傲，蔡和森的少年老成，蕭子升的俊秀儒雅。他們一起讀詩(shī)時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)；同樣，敬佩楊、孔等一師的不拘一格、真心實(shí)意。對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)，我確信此劇是一股清爽的風(fēng)，給青年人以心靈的洗滌，同樣也給教師以自身的反省。那時(shí)候的學(xué)生，物質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們富足，但是他們活得有理想、有抱負(fù)、有追求。

毛澤東身體很好是絕對(duì)離不開他的毅力的，他向楊老師學(xué)習(xí)，每天早上洗涼水澡，不論春秋冬夏，都與同學(xué)們結(jié)伴去長(zhǎng)江游泳，這難道還表現(xiàn)不出他的毅力嗎？他為了磨煉自己在鬧市中讀書，這就是“鬧中求靜”呀！如何演繹激情飛揚(yáng)的青春，毛澤東們已經(jīng)給了大家一個(gè)精彩的答案，那就是：把學(xué)習(xí)、把人生緊密的同中國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，為中華之崛起，為人民之幸福，竭盡所能；為理想、為信念，付出自己的全部力量。

他們關(guān)心國(guó)家，關(guān)心人民；他們談?wù)搰?guó)家大事；他們崇尚光明正義，勇敢地批判當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)；他們蔑視權(quán)貴，嚴(yán)厲的痛斥萬(wàn)戶侯們的行為，視此為糞土，這是何等的瀟灑，何等的執(zhí)著與豪邁！我還敬佩他們不慕虛榮，胸懷坦蕩，豪情萬(wàn)丈，心系天下；敬佩他們倔強(qiáng)狂傲，正義直爽，從不服輸；敬佩他們有勇有謀，膽識(shí)過(guò)人，自信自強(qiáng)，文采飛揚(yáng)。因此，胸懷遠(yuǎn)大理想，具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)青少年報(bào)效祖國(guó)，有所建樹的根本所在，也是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)、走向世界的最重要的力量之源。

想想我們現(xiàn)在，生活雖然愉快，可是我們?nèi)鄙倭艘环葸h(yuǎn)大的志向，與他們比起來(lái)，敬佩之中不禁又多了一份羞愧。

恰同學(xué)少年讀書心得8

《恰同學(xué)少年》一書描寫了許多栩栩如生的英雄人物，這些人物無(wú)不有著鮮明的特點(diǎn)及事跡值得我們學(xué)習(xí)。今天，就讓我們一起來(lái)看看吧。

首先，就是主人公毛澤東。毛澤東是一個(gè)性格倔強(qiáng)、胸懷大志、機(jī)智勇敢卻又平易近人的人，這從他的作品中就能體現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)，當(dāng)毛澤東看到平民百姓的貧苦，又懷著沉痛的心情投身于救國(guó)民于水火的偉大事業(yè)，最終依靠自己這樣的性格帶領(lǐng)全國(guó)人民獲得成功。如今，我們雖不用再經(jīng)歷炮火的考驗(yàn)，但向毛澤東學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。

其次，便是楊昌濟(jì)，這是一位十分優(yōu)秀的老師。他不僅善于提高同學(xué)們的文化課成績(jī)，還注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有一次，毛澤東與袁吉六老師鬧矛盾，毛澤東非常地倔，任憑方維夏和黎錦熙兩位老師苦口婆心地勸說(shuō)，毛澤東就是不承認(rèn)，后來(lái)，是楊昌濟(jì)老師諄諄勸導(dǎo)，通過(guò)指出袁吉六老師的毛病，其實(shí)是讓毛澤東感到慚愧，消消他的怒火，最后切入正題，讓毛澤東幡然醒悟，發(fā)自內(nèi)心地去向袁吉六老師賠禮道歉。這種教育學(xué)生的方式猶如春風(fēng)化雨，而不是像現(xiàn)在的很多老師那樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火。我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活也應(yīng)該像楊昌濟(jì)老師一樣，凡事要先找到問(wèn)題的關(guān)鍵再去糾正，以達(dá)到事半功倍的效果。

還有一位給我留下深刻印象的英雄人物是蔡和森。蔡和森是毛澤東很要好的朋友，干事非常穩(wěn)重，善于分析并把握形勢(shì)，堪稱毛澤東的得力干將。我們要向蔡和森學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他遇事不慌亂、堅(jiān)定信念不動(dòng)搖、堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止的精神！

毛澤東、楊昌濟(jì)、蔡和森……“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，英雄先烈們?yōu)榱酥袊?guó)革命事業(yè)前仆后繼，作出了卓越的貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出了年輕的生命。撫古追今，我為“恰同學(xué)少年”而自豪，更感到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任！

恰同學(xué)少年讀書心得9

這部作品以毛澤東等青年在湖南第一師范的求學(xué)生活為主線，充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等優(yōu)秀青年為追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷，改造中國(guó)與世界的雄心壯志。

從這本書中，我感受到了以前中國(guó)是那么弱小。讓許多中國(guó)人在這片國(guó)土上沒有安全感。安全感從何而來(lái)？一切都源于少年。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富。

而且我還發(fā)現(xiàn)，以前的女孩子不太能上學(xué)，只有那些富人家的女孩子，才有可能上到學(xué)，大部分呢，都去給別人家做丫鬟來(lái)維持生計(jì)，從中就一個(gè)小姑娘，名叫阿秀，她是劉俊卿的妹妹。他的父親是擺臭豆腐攤的駝背。他的父親和妹妹未能夠供劉俊卿讀書，父親一狠心把女兒賣給別人家當(dāng)丫鬟?？蓜⒖∏渚谷徊徽湎?，還把妹妹賺來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)工錢，用來(lái)買了一雙锃亮的皮鞋。到校門口的時(shí)候，劉俊卿把行李從他爸爸的肩上拿下來(lái)，自己扛著行李朝前走，兩人拉得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。校長(zhǎng)問(wèn)他，這是他的什么人？劉俊卿卻說(shuō)，這是他顧來(lái)挑行李的。

看到了劉俊卿，我便覺得，這真是我看到的最不知道感恩的人，一點(diǎn)都沒有羞愧之心和感恩之心。如果把劉俊卿換做是我，我絕對(duì)會(huì)非常非常的珍惜，這一點(diǎn)點(diǎn)的讀書機(jī)會(huì)和時(shí)間，我會(huì)用來(lái)更努力地讀好書，不會(huì)注重自己的外表，我認(rèn)為，心靈美比外表美更重要。

當(dāng)然，里面的主人公是我們的開國(guó)主席毛澤東。他小時(shí)候也有做得不太好的地方，比如，脾氣十分倔強(qiáng)，很要面子等。但他十分愛看書，只要捧上一本書，就停不下來(lái)。他還有一個(gè)好習(xí)慣，就是他喜歡把報(bào)紙上面的那些邊邊角角，剪下來(lái)，用來(lái)做筆記，只留下那些報(bào)紙上有字的部分，而且他不懂就問(wèn)，見誰(shuí)都問(wèn)，他認(rèn)為，三人行必有我?guī)熝?。他看的書，你一翻開來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本就分不清，哪些是他寫的字，哪些是書上本來(lái)就有的字。因?yàn)樗@個(gè)原因，原借他書的人，借了一次書后，都不肯借給他了。

當(dāng)然，毛澤東的成長(zhǎng)，不僅僅是因?yàn)閻劭磿€得益于包括嚴(yán)格的家教和幫助他的老師。袁吉六、楊昌濟(jì)等老師都非常喜歡他。毛澤東讀書時(shí)偏科，他喜歡的科目，就學(xué)得特別好，每一門功課第一。不喜歡的數(shù)學(xué)、畫畫、音樂(lè)等科目，都是倒數(shù)第一。在上音樂(lè)課的時(shí)候，毛澤東一開他那個(gè)破嗓子，嗓門大得就連隔壁教室的學(xué)生都聽得見，太難聽了。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，毛澤東就拿出課外書，在桌子底下偷偷地看。在上美術(shù)課的時(shí)候，老師要求畫半壁見海日，他畫了一條橫線，一個(gè)半圓，就算是半壁見海日了，每次第一個(gè)交了之后，就開始看書。老師們都拿他沒有辦法。校長(zhǎng)孔昭綬，也特別喜歡毛澤東，要求他喜歡的科目就一定要考全校第一。不喜歡的科目，必須要考60分以上就可以。

看完這本書，我想到自己也需要加把勁了，有這么多老師喜歡我，我千萬(wàn)不能辜負(fù)他們對(duì)我的期望，從今天開始努力學(xué)習(xí)還來(lái)得及，加油吧！我要牢牢記住這句話，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富。

第四篇：恰同學(xué)少年

《恰同學(xué)少年》觀后感

姓名：王影 專業(yè)：市場(chǎng)營(yíng)銷 學(xué)號(hào)：21103022032 “恰同學(xué)少年 風(fēng)華正茂 書生意氣 揮斥方遒 指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字”。一如這首詞一樣《恰同學(xué)少年》是一部紅色經(jīng)典青春勵(lì)志電視劇。這部電視劇講述了以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為尋求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷以及改造舊中國(guó)與世界的雄心壯志。他們發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，心系祖國(guó)動(dòng)態(tài)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威打破傳統(tǒng)，他們一個(gè)個(gè)朝氣蓬發(fā)，胸懷天下。他們的故事深深吸引著我，震撼著我，激勵(lì)著我?，F(xiàn)在的我與當(dāng)時(shí)的他們年齡相仿，他們的膽識(shí)與氣魄讓我深感敬佩。如果時(shí)空穿越我愿與他們一起度過(guò)那艱難而又充滿激情的恰同學(xué)時(shí)代。以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以明是非。那時(shí)的毛澤東他們大多都是農(nóng)民家庭的孩子，家境貧寒，一家人的溫飽問(wèn)題尚難解決，求學(xué)之路更是坎坷艱難。慶幸的是湖南第一師范學(xué)院免收了學(xué)雜費(fèi)，才讓這些孩子有書可讀，有學(xué)可上?？v觀自身，恐怕許多人有愧于心。我們不愁吃不愁穿，不用為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是天堂。我們生活在改革開放、物資豐富的新社會(huì)，我們物質(zhì)上充裕，卻難免精神上的貧乏。上了大學(xué)的我們學(xué)習(xí)能力卻在逐步喪失。衣食不缺的我們無(wú)須為明天的生活發(fā)愁，卻反而常常失去理想，更缺乏社會(huì)責(zé)任感。在大學(xué)甚至是中學(xué)，虛榮攀比的現(xiàn)象更是屢見不鮮。因?yàn)槭^斗的目標(biāo)與動(dòng)力而沉溺于網(wǎng)絡(luò)的人也比比皆是；怠于現(xiàn)在的努力而寄未來(lái)的希望于歪門邪道者也大有所在。雖然生活中少有如劇中劉俊卿之輩，但劉俊卿卻是當(dāng)代大學(xué)生精神弊病的集中和寫照。在劇中，他的所作所為讓人厭惡，生活中，他所代表的思想問(wèn)題卻不得不讓人警示。

少年時(shí)期，是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期。少年時(shí)的志趣思想，往往預(yù)示著一個(gè)人一生的前進(jìn)方向。而電視劇中所描述的毛澤東的少年時(shí)代，給了我們大學(xué)生無(wú)限啟示，我們生活安逸，往往迷失了方向，忘記了最初的夢(mèng)想。楊昌濟(jì)在為同學(xué)們上第一節(jié)課的時(shí)候就問(wèn)了每個(gè)同學(xué)的理想是什么，有的說(shuō)想做戰(zhàn)國(guó)時(shí)的大將關(guān)羽，有的想做老師，有的想頂立在天地之間做個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才。可是我們的理想是什么呢？我們不會(huì)在像小時(shí)候一樣做著這樣那樣不切實(shí)際的夢(mèng)，可是身為大學(xué)生的我們畢業(yè)后能做什么，恐怕很多人都不敢在輕言了。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”這句話的確是不可爭(zhēng)辯的真理，也是這部劇集的最好見證!正是因?yàn)橛辛撕弦粠煹哪侨?，?yōu)秀少年，才有了之后的富強(qiáng)中國(guó)!我們大學(xué)生應(yīng)從中有所感有所思有所悟有所行。在當(dāng)今以和平和發(fā)展為主題的時(shí)代，我們不可能也沒有必要成為革命家，但放眼天下，我們依然應(yīng)當(dāng)有用于國(guó)家與社會(huì);遠(yuǎn)觀未來(lái)，我們更有屬于我們的時(shí)代任務(wù)，即使對(duì)于個(gè)人，我們也應(yīng)不斷自我完善，立志樹節(jié)，選擇正確的人生道路。

看完《恰同學(xué)少年》讓我對(duì)毛澤東又有了重新的認(rèn)識(shí)。他曾經(jīng)也是那么的狂放不羈與離經(jīng)叛道。他愛讀書愛學(xué)習(xí)愛提問(wèn)愛思考的精神令我深深折服。還有他那一呼百應(yīng)的魄力，和特立獨(dú)行的作風(fēng)——在風(fēng)雨中鍛煉，迎著風(fēng)雨歌唱，用冷水洗澡。這種越是風(fēng)霜雨雪越是敢于挑戰(zhàn)的勇氣與毅力不得不讓人欽佩。偉人之所以成為偉人，背后所付出的努力與汗水是常人所不能及的。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味，他和他的同學(xué)們滿懷崇高理想，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……，他們關(guān)心國(guó)事；他們憂國(guó)憂民，指說(shuō)江山社稷大事；他們愛憎分明，激濁而揚(yáng)清，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判常形之于文字；他們蔑視權(quán)貴，視當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥如糞土，嚴(yán)厲地痛斥他們的行為。

令我佩服的還有毛澤東的師生情誼。他與楊昌濟(jì)的師生情誼，與黎錦熙的師生情誼都是值得歌頌的。他們的師生情是一輩子的不解之緣。尊師重教本來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德是我們從小學(xué)就接受到的思想，可是就連這種小學(xué)教育我們沒能學(xué)好，我們應(yīng)該感到慚愧，有些同學(xué)見到老師甚至連招呼都不打，尊師最起碼的要求我們都沒有做好。這不能不說(shuō)是我們的悲哀。

同樣我也敬佩毛澤東和他同學(xué)之間的友誼，不管是毛澤東為了幫朋友順利考入第一師范而代寫入學(xué)考試試題還是蕭子升幫他練字，還有他數(shù)理化不及格時(shí)蔡和森的真切教導(dǎo)，都讓我們對(duì)他們純潔的友情深感敬畏。他們之間的交往從不考慮個(gè)人利益得失，都是為對(duì)方設(shè)身處地的著想。這樣的友情在這個(gè)利欲熏心，唯利是圖的時(shí)代顯得彌足珍貴。

“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊弊鳛榇髮W(xué)生的我們是未來(lái)的主人翁，我們已成年已經(jīng)明白什么是責(zé)任，不管是對(duì)家人還是對(duì)自己我們都該勇于承擔(dān)起屬于我們的那份責(zé)任，好好讀書認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜大學(xué)四年時(shí)光，學(xué)有所成。畢業(yè)后的若干年當(dāng)我們回首往事的時(shí)候才不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧。

第五篇：恰同學(xué)少年

觀恰同學(xué)少年有感

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。一部少年毛澤東的求學(xué)奮斗史不僅讓我們這群正值書生意氣的少年觀后贊嘆不已，更引導(dǎo)我們樹立了服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想。特別是對(duì)于像我這樣的師范生來(lái)說(shuō)，片中所提及的多位教育家之治學(xué)育人的思想更是值得我們學(xué)習(xí)思索和反省。偉人的足跡還沒有遠(yuǎn)去，在一師范這樣一所堪稱千年學(xué)府，百年師范的學(xué)堂內(nèi)他們?cè)ト鲞^(guò)辛勤的汗水，直至今日他們思想的光輝仍舊照耀著我們，并將永遠(yuǎn)照耀著我們。猶記得少年毛澤東于鬧市中念書的情景，于鬧中取靜，他練就的是一顆寵辱不驚的心，猶記得徐特立老師帶他們?nèi)バW(xué)實(shí)地考察后，他們?yōu)槿绾胃倪M(jìn)小學(xué)教育爭(zhēng)得面紅耳赤的表情，與萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高的封建教育叫板，疾呼教育革新，他們所鑄就的是今天一師范開明辦學(xué)，銳意改革的新面容。猶記得一群氣風(fēng)發(fā)的青年舉起反日旗幟的情景，不畏強(qiáng)暴，敢于擔(dān)當(dāng)，于民族絕望中喚醒國(guó)人對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱，他們所成就的是今天日益崛起的中華民族。能夠成為一名一師范的學(xué)子我是無(wú)比榮幸的，牛頓說(shuō)他之所以站得高，看得遠(yuǎn)是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?，身為一名一師人，我們又何嘗不是站在偉人的肩膀上呢，所以作為青年一代，我們大可以在汲取偉人們留給我們精神財(cái)富的同時(shí)大膽探索新的關(guān)于教育發(fā)展的道路。劇中少年毛澤東也曾一度對(duì)教育救國(guó)表示過(guò)懷疑，教育是不是真的能夠拯救危亡的民族呢，最后事實(shí)證明教育對(duì)于喚醒國(guó)民熱情是比任何形式的暴力和強(qiáng)有力的壓制政策更加強(qiáng)有力的武器，我想這也許正是魯迅先生棄醫(yī)從文的原動(dòng)力。二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的數(shù)碼時(shí)代，文化軟實(shí)力在國(guó)際綜合能力競(jìng)爭(zhēng)中的重要性更加突出，而教育在文化軟實(shí)力的提升過(guò)程中扮演的則是最基礎(chǔ)的角色。一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛騰的民族，必然是一個(gè)文化不斷發(fā)展的民族，而文化的發(fā)展依賴于教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，試問(wèn)一個(gè)文盲如何適應(yīng)社會(huì)生存。劇中毛澤東問(wèn)導(dǎo)師楊昌濟(jì)先生教育是否能改造社會(huì)，先生回答教育不興，則莫論其它。是的，如今作為一名師范生我越發(fā)深刻地感受到教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，特別是為以后深造打下基礎(chǔ)的小學(xué)教育和中學(xué)教育。毛澤東謂要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。教師一職任重而道遠(yuǎn)，作為培養(yǎng)中的師范學(xué)子，我們理當(dāng)秉承偉人遺風(fēng)，虛心治學(xué)，樸素生活。言少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。年輕的我們一定也會(huì)同先輩般勇敢擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，甘于奉獻(xiàn)，迎接嶄新的挑戰(zhàn)。