第一篇：淺談歷史學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透

淺談歷史學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透

作為人文社科系之一的歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的科目。可以說(shuō)它是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是人類(lèi)社會(huì)文明的記載和總結(jié)。與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比，歷史的學(xué)科特征又是較特殊的。歷史無(wú)所不包，它涵概古今中外的政治經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技等等。所以歷來(lái)有“政史不分，文史不分，史地不分”之說(shuō)。而歷史學(xué)科這一綜合性特征又決定了歷史教學(xué)必然會(huì)涉及到其他學(xué)科，常見(jiàn)的有歷史與政治（包括時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)）歷史與語(yǔ)文（文學(xué)和文學(xué)史）歷史與地理（包括識(shí)圖和自然環(huán)境）歷史與數(shù)學(xué)（如不同年法的換算和歷史圖表數(shù)據(jù)的換算等）等學(xué)科的綜合滲透。

一、綜合滲透之一——?dú)v史與政治 經(jīng)常有人開(kāi)玩笑說(shuō)政史是“聯(lián)體嬰”。少了誰(shuí)都不行。的確，思想政治在中學(xué)教育中是方向是靈魂，它憑借其科學(xué)的理論說(shuō)服人，而歷史則是以事實(shí)為基礎(chǔ)上來(lái)評(píng)價(jià)啟迪人。由于歷史事實(shí)是不依賴(lài)任何人的意識(shí)而存在，是進(jìn)行歷史教學(xué)的基本依據(jù)和憑證。因此政治成為歷史教學(xué)的方向指導(dǎo)，而歷史則是政治的事實(shí)根據(jù)。因此兩者是相輔相成，互相滲透的。而平常我們學(xué)習(xí)歷史則一定要從人類(lèi)的起源開(kāi)始講起的。如人類(lèi)社會(huì)經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)主義社會(huì)這幾個(gè)社會(huì)形態(tài)，然而這幾個(gè)社會(huì)形態(tài)更是政治課堂上所要講述的重要內(nèi)容。又如，我們知道中國(guó)沒(méi)有走資本主義道路而直接走社會(huì)主義道路，那么有些學(xué)生就要問(wèn)了，中國(guó)為什么要繞過(guò)資本主義社會(huì)而直接進(jìn)入社會(huì)主義呢？這表面上是一個(gè)政治問(wèn)題，但實(shí)際上真正原因還是個(gè)歷史問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)該對(duì)近代中國(guó)怎么樣的社會(huì)背景進(jìn)行分析，那么學(xué)生便能一目了然的了解：近代西方列強(qiáng)是怎樣開(kāi)展國(guó)外市場(chǎng)掠奪殖民地發(fā)財(cái)?shù)?，又是怎樣阻止止中?guó)走資本主義道路的，而中國(guó)又是因?yàn)椤伴]關(guān)鎖國(guó)”，加之清政府的無(wú)能，國(guó)民的愚昧等，而淪為半殖民地半封建社會(huì)。正因?yàn)槿绱耍袊?guó)盡管有著五千年歷史，到今天經(jīng)濟(jì)科技等方面都落后于西方國(guó)家。這也就是中國(guó)繞過(guò)資本主義社會(huì)而直接進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)的原因。又如，我們今天面臨的一個(gè)敏感的時(shí)政話(huà)題，那就是“臺(tái)灣問(wèn)題”講到這個(gè)問(wèn)題我們不僅要問(wèn)；為什么中國(guó)一定要收復(fù)臺(tái)灣，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則呢？追溯歷史尋求根源：我們知道臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土不可或缺的一部分。事實(shí)如三國(guó)時(shí)期230年孫權(quán)派衛(wèi)溫到夷洲臺(tái)灣；隋煬帝曾三次派人去流求（臺(tái)灣）加強(qiáng)了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的聯(lián)系；南宋時(shí)，彭湖劃歸福建省晉江縣管理；元朝時(shí)，政府設(shè)彭湖巡檢司管理琉球（今臺(tái)灣）；明朝時(shí)，鄭成功于1662年把荷蘭侵略者從臺(tái)灣趕走.清康熙時(shí),派人打破鄭氏后人的割據(jù)，于1683年將臺(tái)灣納入統(tǒng)一的大清版圖，第二年，設(shè)臺(tái)灣府；隸屬福建省；1885年，清政府設(shè)行省，劉銘傳第一任巡撫；1943至1945年中，美，英分別發(fā)表《開(kāi)羅宣言》《波茨坦公告》明確承認(rèn)臺(tái)灣是中國(guó)的 一部分；1971年中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)，世界只有一個(gè)中國(guó)在這些充分的歷史根據(jù)面前就不難看出當(dāng)今政府及人民為什么如此迫切希望祖國(guó)，理解“血濃于水”的親情。由此可見(jiàn)，歷史教學(xué)并不是干巴巴的傳授教學(xué)，它還有著談古論今和權(quán)衡時(shí)政的作用的，即：聯(lián)系古代歷史影射今天的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)等等。

再如，“十一五”期間，政府提出了三農(nóng)問(wèn)題，我們也知道從2006年1月1 日起，中國(guó)已經(jīng)免除農(nóng)業(yè)稅，這是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求所需的。但是綜觀歷史，我們就不難看出，歷史上從商鞅變法，漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢光武帝他們的治國(guó)措施中得到啟示：歷代統(tǒng)治者要適應(yīng)發(fā)展生產(chǎn)力，無(wú)不都必須重視農(nóng)業(yè)這個(gè)根本問(wèn)題。如商鞅因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，最后使秦國(guó)強(qiáng)大了；漢高祖因減輕租稅為漢朝繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；漢文帝，漢景帝和光武帝因減租，最后出現(xiàn)“文景之治”和“光武中興”。歷史可鑒，當(dāng)今政府又怎能不重視呢？歷史就是過(guò)去了的社會(huì)，社會(huì)就是進(jìn)行中的歷史，兩者都是個(gè)多層次的有機(jī)結(jié)構(gòu)，但卻又是互相適應(yīng)，互相影響的。

二、綜合滲透之二——?dú)v史與語(yǔ)文

如在江歷史課時(shí)，因歷史課本的文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)要，往往需要教師在講述時(shí)作一些必要的補(bǔ)充。講述歷史人物時(shí)，應(yīng)講出他的特點(diǎn)來(lái)，盡可能給學(xué)生以生動(dòng)具體的形象，從而避免雷同，避免“公式化”、“概念化”?！妒酚洝分嘘悇俚摹巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎”，項(xiàng)羽的“彼可取而代之也”，劉邦的“大丈夫當(dāng)如是也”，同一主題，三種口氣，表現(xiàn)出這三個(gè)人不同的身份、思想和性格。課本中“文革史”的敘述高度濃縮，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，讓他們讀反映文革的文學(xué)作品（如“傷痕文學(xué)”、朦朧詩(shī)等），那效果就大不相同了。

在講歷史知識(shí)時(shí)必定會(huì)滲透很多文學(xué)知識(shí)，如引用文章句法或詩(shī)歌散文?！帮L(fēng)云突變，軍閥重開(kāi)戰(zhàn)。灑向人間都是怨，一枕黃粱再現(xiàn)。??收拾金甌一片，分田分地真忙?！保ā肚迤綐?lè)·蔣桂戰(zhàn)爭(zhēng)》）一語(yǔ)道破新軍閥混戰(zhàn)的頻繁和巨大規(guī)模，戰(zhàn)事危及百姓，造成生靈涂炭，怎能不激起學(xué)生的強(qiáng)烈憎惡和憤怒呢？但蔣介石等軍閥企圖用武力統(tǒng)一中國(guó)不過(guò)是“一枕黃粱再現(xiàn)”的美夢(mèng)而已，紅軍正是抓住軍閥混戰(zhàn)的有利時(shí)機(jī)，建立革命根據(jù)地，開(kāi)展“分田分地”的土地革命?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”（《七律·長(zhǎng)征》）毛澤東生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)征這一驚天動(dòng)地、震撼中外的歷史事件，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英勇豪邁的氣概和革命樂(lè)觀主義精神這些也可算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)教材。

再次，在歷史課中反映階級(jí)社會(huì)中的階級(jí)矛盾和階級(jí)關(guān)系。會(huì)引用如《詩(shī)經(jīng)》中的“不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有懸狟兮??”和“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍，三歲貫汝??”，把奴隸控訴奴隸主貴族殘酷剝削的 仇恨鮮明地反映了出來(lái)，也就講清了“國(guó)人暴動(dòng)”的根本原因。引用杜甫的“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，白居易的“宣城太守知不知？一丈毯，千兩絲！地不知寒人要暖，少奪人衣做地衣”，使學(xué)生認(rèn)清了唐朝統(tǒng)治階級(jí)殘暴、安史之亂的災(zāi)難、百姓的疾苦，理順了唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景?！懊駠?guó)萬(wàn)稅，天下太貧”揭示出國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)廣大人民的剝削、掠奪。

最后，在歷史教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，這就要求教師必須使用文學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)言。如，“千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！薄氨M道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。”這兩首詩(shī)對(duì)隋大運(yùn)河作出完全不同的評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)全面地看待問(wèn)題具有典范的作用。對(duì)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中項(xiàng)羽的失敗，杜牧有“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知?！蓖醢彩小鞍賾?zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？”杜牧認(rèn)為勝敗乃兵家常事，哀嘆項(xiàng)羽缺乏百折不撓的精神；王安石則以政治家的眼光指出項(xiàng)羽失卻民心，敗局無(wú)法挽回。誰(shuí)的看法對(duì)？哪一種認(rèn)識(shí)反映歷史現(xiàn)象的本質(zhì)？組織學(xué)生運(yùn)用思辨的方法進(jìn)行分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子；四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。前三句描寫(xiě)了農(nóng)業(yè)豐收和四海墾辟，但最后一句卻激起人們層層思索的漣漪?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦！”（《山坡羊·潼關(guān)懷古》）詩(shī)中“興”、“亡”的強(qiáng)烈對(duì)照和“百姓苦”、“百姓苦”的一致，表現(xiàn)出極大的歷史反差，展現(xiàn)了文明史肌體上的深深傷痕。在這反差與傷痕中到底隱藏著什么呢？詩(shī)詞提出了發(fā)人深省的疑問(wèn)，這種卓絕的設(shè)問(wèn)能力會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次次的“歷史思索”，提高學(xué)生自己的思維能力。

中學(xué)歷史的許多重大問(wèn)題都可以從語(yǔ)文課文中得到加強(qiáng)，而中學(xué)語(yǔ)文的許多課文也與歷史有著重大的關(guān)系，甚至有的課文如不借助歷史知識(shí)的幫助，學(xué)生是無(wú)法弄清楚的。魯迅先生的文章就是一例，倒不是他的文字生澀，而是他的許多語(yǔ)言，甚至全文都是隱喻，如無(wú)歷史知識(shí)作為鑰匙，只憑語(yǔ)文教師在文學(xué)上的說(shuō)明，學(xué)生根本無(wú)法理解。如《記念劉和珍君》一文是作者在1926年“三·一八”慘案發(fā)生后，針對(duì)一些人誣蔑群眾而作的；《為了忘卻的紀(jì)念》則是紀(jì)念在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受?chē)?guó)民黨文化專(zhuān)制迫害致死的五位青年作家?？梢哉f(shuō)，魯迅先生的每一篇文章都有其時(shí)代背景，要理解文章，必須了解歷史。所以，中學(xué)歷史教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)一定要結(jié)合起來(lái)，相互滲透，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，才能相得益彰，取得事半功倍的效果。（參見(jiàn)李銅玉老師的《文史交融 相得益彰--在歷史教學(xué)中滲透語(yǔ)文教學(xué)》）

三、綜合滲透之三——?dú)v史與地理 我們經(jīng)常聽(tīng)到“政史為一體”“文史是一家”卻很少聽(tīng)到歷史與地理的關(guān)系。歷史和政治，語(yǔ)文的關(guān)系已經(jīng)被認(rèn)同了，而歷史和地理的關(guān)系卻被大多數(shù)人給 忽略了。殊不知，地理教學(xué)也是歷史教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分?？梢哉f(shuō)有歷史的地方就一定會(huì)和地理聯(lián)系在一起。如果說(shuō)地理相當(dāng)一個(gè)坐標(biāo)，那么歷史就是坐標(biāo)里的內(nèi)容。因此無(wú)論我們要了解世界歷史還是中國(guó)歷史，首先必須掌握相關(guān)的地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)東西方文明的起源時(shí)，就必須了解東方國(guó)家所處的地理位置（即以大河流域?yàn)橹行牡模┖拖嚓P(guān)環(huán)境氣候，正因?yàn)榈乩砦恢煤铜h(huán)境氣候的不同才因此決定了東方文明不同于以海洋為中心的西方文明。所以不同的地理特點(diǎn)決定了各國(guó)不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事的不同。

又如在學(xué)習(xí)中國(guó)史時(shí)清朝疆域西跨蔥領(lǐng)，北接西伯利亞，東臨太平洋，南包南海諸島。然而這并不只是口頭上背背而已，還要在地圖上找出位置來(lái)，不能只會(huì)紙上談兵。再如明朝鄭和下西洋，先后7次，那么7次所走的路線(xiàn)是怎樣的，能不能在地圖上找出來(lái)呢？2005年是紀(jì)念鄭和下西洋600周年，假如你是“鳳凰號(hào)”的一名成員，你將沿著怎樣的路線(xiàn)前進(jìn)呢？要解決歷史課上的這些問(wèn)題，沒(méi)了地理知識(shí)怎么能行呢？

四、歷史綜合滲透之四——?dú)v史與數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)表面看起來(lái)和歷史沒(méi)任何關(guān)系，實(shí)際上數(shù)學(xué)在歷史中也是較為重要的。例如在民國(guó)與公元紀(jì)年法上的換算。有如民國(guó)25年換算為公元紀(jì)年必須用到數(shù)學(xué)算法，即25+1911=1936年。又如歷史圖表的換算，我國(guó)古代的人口和人丁問(wèn)題的換算，如公式：人丁數(shù)×口丁比=人口數(shù)等等。

綜上所述，歷史學(xué)科可謂是門(mén)錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)科，它涵概了其他學(xué)科的很多相關(guān)知識(shí)，因此具有很強(qiáng)的滲透性。在此，筆者作此愚作僅希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多從事歷史教學(xué)的同仁們能夠在教學(xué)中對(duì)其滲透性加以重視和運(yùn)用。

第二篇：歷史學(xué)科滲透法制教育心得體會(huì)

歷史學(xué)科滲透法制教育心得體會(huì)

尚光進(jìn)

作為一名中學(xué)教師,深感任重道遠(yuǎn),因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期是一個(gè)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中嘗試從歷史學(xué)科的角度,在歷史教學(xué)過(guò)程中就如何滲透法制教育談?wù)勛约旱捏w會(huì)。歷史教學(xué)有自身的規(guī)律和要求,如果離開(kāi)了歷史知識(shí)的傳授,單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,不僅不能完成歷史教學(xué)任務(wù),而且會(huì)把歷史課上成法律課。只有根據(jù)史實(shí),把法制教育有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,才能使教育入耳入腦。

法制教育涉及的法律法規(guī)內(nèi)容較多,對(duì)于中學(xué)生來(lái)講會(huì)顯得較為陌生和枯燥,主要原因是:抽象難理解;因?yàn)閷W(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限;學(xué)生本身的生理尤其是心理成長(zhǎng)不成熟。針對(duì)這些特點(diǎn)和現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律,樹(shù)立“以人為本”的理念,尊重學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松愉快的心境中主動(dòng)接受法制教育,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。我們這個(gè)國(guó)家有兩千余年的封建史,又是從半殖民地半封建社會(huì)直接跨入社會(huì)主義社會(huì),沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)成熟的資本主義,因此“舊中國(guó)留給我們的,封建傳統(tǒng)比較多,民主法制傳統(tǒng)很少”,這對(duì)我們今天的法制教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)不利因素。發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)法制宣傳教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)民主法制,遵紀(jì)守法,運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。在歷史教育教學(xué)中進(jìn)行法律法制學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的公民意識(shí)。

在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行法制教育要收到良好的效果,要采取靈活多變的教育方法以提高學(xué)生的興趣。

一、課內(nèi)滲透法

在課內(nèi)潛移默化地去影響學(xué)生,讓學(xué)生受到有益的熏陶和感染,以歷史發(fā)展為線(xiàn)索,由淺入深地受到啟發(fā),達(dá)到教育的目的。

二、課內(nèi)外結(jié)合法

法制教育的滲透,不應(yīng)只局限在課堂里或書(shū)本上,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育.增強(qiáng)法制觀念,提高法律意識(shí).已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是歷史學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)為引進(jìn)源頭活水,或課內(nèi)、或課外,或請(qǐng)進(jìn)來(lái)、或帶出去,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情境教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在身臨其境、在心感其情的狀態(tài)中,達(dá)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí),提高法律知識(shí)的能力。

四、活動(dòng)課法

把課堂教學(xué)與活動(dòng)課結(jié)合起來(lái),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的理解。

五、充分利用多媒體,讓書(shū)本知識(shí)鮮活起來(lái)

1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難,從此以后,中國(guó)一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)。資本主義列強(qiáng)瘋狂的向中國(guó)傾銷(xiāo)鴉片,許多人成了煙民,中國(guó)人被譏笑為“東亞病夫”。新中國(guó)成立后,在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來(lái),受?chē)?guó)際毒潮的影響,禍國(guó)殃民的毒品重新在我國(guó)泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴(yán)重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,未上課之前,學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合,去查找資料,先對(duì)書(shū)本知識(shí)有一個(gè)印象,在上課過(guò)程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的一些片段和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些吸毒人員的片段結(jié)合起來(lái),給學(xué)生以鮮明的對(duì)比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺(jué)地去抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品。

《中國(guó)歷史》八年級(jí)(下)第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一文中,提到了“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏,“文化大革命”結(jié)束后,黨和人民痛定思痛,深刻認(rèn)識(shí)到,要保護(hù)人民民主,避免社會(huì)**,就必須加強(qiáng)社會(huì)主義法制。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō):“民主法制,這兩個(gè)方面都應(yīng)該加強(qiáng),過(guò)去我們都不足。要加強(qiáng)民主就要加強(qiáng)法制。沒(méi)有廣泛的民主是不行的,沒(méi)有健全的法制也是不行的。”于是,全國(guó)人大加緊全面的立法工作,1982年頒布第四部《中華人民共和國(guó)憲法》;1986年頒布《中華人民共和國(guó)民法通則》;《義務(wù)教育法》;《勞動(dòng)和社會(huì)保護(hù)法》;《環(huán)境保護(hù)法》等一系列法律,反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著成就。當(dāng)前,青少年的法制觀念淡薄是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個(gè)重要因素。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯曾這樣說(shuō)“播下一種心態(tài),收獲一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。”通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:中國(guó)人民艱難的民主法制歷程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在穩(wěn)定和諧的社會(huì)生活,牢固樹(shù)立民主法制觀念,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。作為初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué),其學(xué)法的途徑和方法還有很多,在教學(xué)實(shí)踐中也僅是作了一些探索。不過(guò)通過(guò)歷史學(xué)科教材來(lái)挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育,確立他們現(xiàn)代法治思想,即在傳授歷史知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)法制社會(huì)需要,應(yīng)該說(shuō)是作為歷史教師必須開(kāi)拓的一個(gè)教學(xué)思想及領(lǐng)域。也只有從歷史發(fā)展,時(shí)代需要的高度著眼,從培養(yǎng)一代跨世紀(jì)合格人才著手,才能體現(xiàn)出歷史課法制蘊(yùn)含對(duì)教育者的希冀,和教育者對(duì)史、法結(jié)合激蕩出的教育藝術(shù)升華的追求。

第三篇：歷史學(xué)科

歷史學(xué)科“考前60天”教學(xué)復(fù)習(xí)基本要求

1．強(qiáng)化閱讀對(duì)提升成績(jī)的作用

（1）提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。原則上每節(jié)課安排15分鐘左右時(shí)間用于閱讀，每天安排30分鐘左右時(shí)間用于課外閱讀；閱讀內(nèi)容主要選自“高頻考點(diǎn)”中新穎的歷史材料和問(wèn)題。

（2）現(xiàn)代文、文言文、譯文的不同要求：根據(jù)考綱要求，上述三類(lèi)材料安排適當(dāng)?shù)谋壤?lèi)材料單位閱讀時(shí)間應(yīng)有閱讀量的差異。

閱讀：每分鐘500字符/分鐘，圖片按100字符計(jì)；

審題：按閱讀時(shí)間3倍計(jì)算；

書(shū)寫(xiě)：50字符/分鐘，答卷書(shū)寫(xiě)時(shí)間可按正常所需時(shí)間的2倍計(jì)算。

2．強(qiáng)化歷史學(xué)科“四項(xiàng)能力”基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

強(qiáng)化歷史學(xué)科“四項(xiàng)能力”（“獲取和解讀信息的能力”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”、“描述和闡述事物的能力”、“論證和探討問(wèn)題的能力”）的培養(yǎng)，在“四項(xiàng)能力”中，要強(qiáng)化“獲取和解讀信息的能力”基礎(chǔ)性作用。該項(xiàng)能力占高考能力考查的50%左右，又是其他三項(xiàng)能力的基礎(chǔ)。

“獲取和解讀信息的能力”主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀與提取有效信息上。閱讀能力成為歷史學(xué)科的基礎(chǔ)能力。

3．檢查落實(shí)

（1）學(xué)科教師要對(duì)學(xué)生“閱讀”情況進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，查找影響閱讀質(zhì)量的因素，尋求解決的途徑。

（2）將通過(guò)聽(tīng)課、教（學(xué)）案檢查、學(xué)生調(diào)查等檢查落實(shí)情況。

考前60天歷史學(xué)科需要做的工作很多，上述兩項(xiàng)要求主要針對(duì)歷史學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)而提出，它制約學(xué)生成績(jī)的提升，亟需解決。其他方面的問(wèn)題，由于學(xué)校間差異較大，不做統(tǒng)一要求。

第四篇：八年級(jí)歷史學(xué)科滲透法制教育教案

八年級(jí)歷史學(xué)科滲透法制教育教案

教學(xué)內(nèi)容： 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的通道，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的生產(chǎn)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。通過(guò)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證發(fā)展地看待歷史事物的方法。滲透法制教育，《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。導(dǎo)入新課：

1、回顧第一單元，侵略與反抗?？偨Y(jié)中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、發(fā)問(wèn)：面對(duì)亡國(guó)之危，中國(guó)人并沒(méi)有就此沉淪，而且進(jìn)行了一系列救亡圖存的探索??。

自學(xué)指導(dǎo)一:

1、什么是洋務(wù)派？

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的是什么？

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中央和地方的代表？

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間？ 教師點(diǎn)撥：

1、統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開(kāi)明的官員（封建地主階級(jí)）。

2、背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝內(nèi)外交困。

目的：主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。

3、中央代表：恭親王奕(忻)地方代表：曾國(guó)藩、李鴻章、左宗堂、張之洞。

4、時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代 自學(xué)指導(dǎo)二: 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前后期的口號(hào)、代表企業(yè)等分別是什么？

教師點(diǎn)撥：（指導(dǎo)學(xué)生完成下標(biāo)）時(shí)期 口號(hào) 主要內(nèi)容 企業(yè)/海軍/學(xué)校 創(chuàng)始人 地位

前 期 自 強(qiáng) 創(chuàng)辦近代軍事工業(yè) 安慶內(nèi)軍械所 曾國(guó)藩 洋務(wù)派仿造西式船炮的開(kāi)端

江南制造總局 曾國(guó)藩、李鴻章 洋務(wù)派開(kāi)辦的最大的近代軍事工業(yè)

福州船政局 左宗堂 當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠(chǎng) 后 期 求 富 創(chuàng)辦民

用工業(yè) 輪船招商局 李鴻章 中國(guó)第一家輪船公司，洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)

漢陽(yáng)鐵廠(chǎng) 張之洞 中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代化的鋼鐵廠(chǎng)

湖北織布局 張之洞

70年代中期到80年代中期

籌劃海防 南海海軍

北海海軍

福建海軍

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后 舉辦新式學(xué)堂 京師同文館（1862年）清政府 洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂

自學(xué)指導(dǎo)三: 如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？ 教師點(diǎn)撥：

⑴結(jié)果?在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)。⑵性質(zhì)?洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

⑶作用?洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，而不是把中國(guó)也引向資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培育了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的生產(chǎn)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。

總結(jié)：

簡(jiǎn)要串講全課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)再重新強(qiáng)調(diào)一下： ⑴洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的、時(shí)間 ⑵洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物 ⑶洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容 ⑷洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià) 拓展知識(shí)

滲透法制教育《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》

第二十六條中華人民共和國(guó)的領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空神圣不可侵犯。國(guó)家加強(qiáng)邊防、海防和空防建設(shè)，采取有效的防衛(wèi)和管理措施，保衛(wèi)領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空的安全，維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益。

自學(xué)指導(dǎo)四: 達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容不包括（）A 創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)B 創(chuàng)辦近代民用工業(yè) C 興辦新式學(xué)堂D 改革政治制度

2、甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說(shuō)：“我辦了一輩子事，練兵業(yè)，海軍也，都是紙糊的老虎??，不過(guò)勉強(qiáng)涂飾，虛有其表?！睋?jù)此，我們更能看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是（）

A 一次使中國(guó)走上富強(qiáng)道路的運(yùn)動(dòng) B一次資本主義的民族革命運(yùn)動(dòng)

C 一次失敗了的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。D 一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志是（）A 軍事企業(yè)未盈利 B 民用企業(yè)虧損 C 北洋艦隊(duì)覆沒(méi) D 福建水師覆沒(méi)

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)的積極影響是（A 使中國(guó)走上了富強(qiáng)道路

B 客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展 C 消除了清政府內(nèi)外交困的統(tǒng)治危機(jī) D完全消除了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張

5、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗留下的深刻教訓(xùn)是（）A 資本主義道路在中國(guó)走不通

B 學(xué)習(xí)西方技術(shù)的同時(shí)要學(xué)習(xí)西方的制度 C 學(xué)習(xí)西方必須推翻封建制度 D 學(xué)習(xí)西方必須運(yùn)用革命方式 參考答案：

1、D

2、C

3、C

4、B

5、B）

第五篇：八年級(jí)歷史學(xué)科滲透法制教育教案

八年級(jí)歷史學(xué)科滲透法制教育教案

大山中學(xué)

黎春燕

教學(xué)內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的通道，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的生產(chǎn)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。通過(guò)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證發(fā)展地看待歷史事物的方法。滲透法制教育，《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

導(dǎo)入新課：

1、回顧第一單元，侵略與反抗。總結(jié)中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)、發(fā)問(wèn)：面對(duì)亡國(guó)之危，中國(guó)人并沒(méi)有就此沉淪，而且進(jìn)行了一系列救亡圖存的探索。

自學(xué)指導(dǎo)一:

1、什么是洋務(wù)派？

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的是什么？

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中央和地方的代表？

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間？

教師點(diǎn)撥：

1、統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開(kāi)明的官員（封建地主階級(jí)）。

2、背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝內(nèi)外交困。

目的：主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。

3、中央代表：恭親王奕(忻)地方代表：曾國(guó)藩、李鴻章、左宗堂、張之洞。

4、時(shí)間：19世紀(jì)60年代到90年代

自學(xué)指導(dǎo)二: 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前后期的口號(hào)、代表企業(yè)等分別是什么？

教師點(diǎn)撥：

前期 ：“自強(qiáng) ”，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)：安慶內(nèi)軍械所 曾國(guó)藩 洋務(wù)派仿造西式船炮的開(kāi)端

江南制造總局 曾國(guó)藩、李鴻章 洋務(wù)派開(kāi)辦的最大的近代軍事工業(yè)

福州船政局 左宗堂 當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大船廠(chǎng)

后期：“求富”，創(chuàng)辦民用工業(yè) 輪船招商局 李鴻章 中國(guó)第一家輪船公司，洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)

漢陽(yáng)鐵廠(chǎng) 張之洞 中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代化的鋼鐵廠(chǎng)

湖北織布局 張之洞

70年代中期到80年代中期，籌劃海防，南海海軍、北海海軍

福建海軍，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，舉辦新式學(xué)堂，京師同文館（1862年）清政府 洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂

自學(xué)指導(dǎo)三:

如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？

教師點(diǎn)撥：

⑴結(jié)果：在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)。⑵性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

⑶作用：洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建統(tǒng)治，而不是把中國(guó)也引向資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培育了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的生產(chǎn)和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。

總結(jié)：簡(jiǎn)要串講全課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)再重新強(qiáng)調(diào)一下：

⑴洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、目的、時(shí)間

⑵洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物 ⑶洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

⑷洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

拓展知識(shí)

滲透法制教育《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》

第二十六條中華人民共和國(guó)的領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空神圣不可侵犯。國(guó)家加強(qiáng)邊防、海防和空防建設(shè)，采取有效的防衛(wèi)和管理措施，保衛(wèi)領(lǐng)陸、內(nèi)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空的安全，維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益。

自學(xué)指導(dǎo)四: 達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容不包括（）

A 創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)B 創(chuàng)辦近代民用工業(yè) C 興辦新式學(xué)堂D 改革政治制度

2、甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說(shuō)：“我辦了一輩子事，練兵業(yè)，海軍也，都是紙糊的老虎??，不過(guò)勉強(qiáng)涂飾，虛有其表?！睋?jù)此，我們更能看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是（）

A 一次使中國(guó)走上富強(qiáng)道路的運(yùn)動(dòng) B一次資本主義的民族革命運(yùn)動(dòng)

C 一次失敗了的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。D 一次資產(chǎn)階級(jí)的改良運(yùn)動(dòng)

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的標(biāo)志是（）

A 軍事企業(yè)未盈利 B 民用企業(yè)虧損C 北洋艦隊(duì)覆沒(méi) D 福建水師覆沒(méi)

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)的積極影響是（）

A 使中國(guó)走上了富強(qiáng)道路

B 客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展 C 消除了清政府內(nèi)外交困的統(tǒng)治危機(jī) D完全消除了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張

5、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗留下的深刻教訓(xùn)是（）

A 資本主義道路在中國(guó)走不通

B 學(xué)習(xí)西方技術(shù)的同時(shí)要學(xué)習(xí)西方的制度 C 學(xué)習(xí)西方必須推翻封建制度 D 學(xué)習(xí)西方必須運(yùn)用革命方式

參考答案：

1、D

2、C

3、C

4、B

5、B