第一篇：我和我的老師 學(xué)生征文 (6)

我和我的老師

在似水如年的日子里，在微風(fēng)吹過的日子里，翻開兒時(shí)的相冊，我總是想起你—趙老師。

那時(shí)的我是一個(gè)比較內(nèi)向的男孩，總是一個(gè)人躲在角落，在黑暗里咀嚼著我的憂傷。那時(shí)候，我就喜歡一些比較傷感的歌，正是憂傷的歌詞深深影響著我。我喜歡獨(dú)來獨(dú)往，我行我素。正是這樣的個(gè)性，造成了我不合群，愛打架的性格。

一天，一位穿著尼彩衣和黑色西褲的老師走進(jìn)了我們班，擔(dān)任我的班主任，她就是趙老師。趙老師樸素的穿著，烏黑的頭發(fā)，身上散發(fā)的淡淡的玫瑰花香深深吸引了我。

那天放學(xué)，我和往常一樣提著書包正要走，趙老師叫住了我，我們并排走著。

“你似乎不開心，是不是有什么心事？”趙老師關(guān)切的問道。

我搖了搖頭。

“那你怎么整天悶悶不樂呢？”

我又搖了搖頭，然后很不耐煩的走開了，留下趙老師一個(gè)人呆呆的站著。這是我與趙老師第一次單獨(dú)對話，但是我的冷漠并沒有讓趙老師對我失去信心。

那年夏天，日子過的很快。我永遠(yuǎn)也忘不了那年的“六一”兒童節(jié)，當(dāng)時(shí)，班上獨(dú)自搞活動。我坐在坐位上，憂郁的注視著窗外的山，心里空蕩蕩的，思緒正向遠(yuǎn)方飄散......突然，一陣優(yōu)美的旋律把我從思緒中拉了回來，是趙老師！是趙老師在拉小提琴！一首動聽而又優(yōu)美的《送別》通過趙老師的指尖流了出來。那一刻，我呆了，從來沒有過的溫暖流遍了我全身，從來沒有過的離愁占據(jù)了我整個(gè)心頭，從來沒有過的不舍讓我坐立不安。所有的情感匯聚在心頭，使我多年來的冷漠瞬間軟化了......后來，我與趙老師之間的關(guān)系有所拉近，我們一起聽歌，一起討論問題，一起談?wù)摴沤駳v史。我才漸漸的發(fā)現(xiàn)，與其他人溝通是一件很快樂的事情。于是我學(xué)著去與人溝通。

那一天，也就是“六一”后的二十天，天空下著淅淅瀝瀝的小雨，趙老師背著行李，穿著那套尼彩衣和黑色西褲登上了離別的列車。原來，“六一”的那首《送別》是在暗示我們她即將離開我們，可我們都沒發(fā)現(xiàn)。不知是誰，起頭唱起了《送別》，哭了！全班的同學(xué)都哭了。老師離開前，給我們每人一封信。

我拆開了信，上面寫著：“假如命運(yùn)不安排你做花，你就選擇做一片葉吧！”

博明學(xué)校802班

廖少雙

指導(dǎo)老師：陳麗麗

第二篇：我和我的學(xué)生征文7篇

我和我的學(xué)生征文一

時(shí)光荏苒,歲月如梭,不知不覺間從教已近30年,在這些年里,我和學(xué)生的故事幾乎天天上演，故事里有溫暖，有感動，有反思，有收獲，也有遺憾，正是這些，豐盈著我的生活，讓我由青澀走向成熟。但往事已往,未來未來,不如寫寫現(xiàn)在.現(xiàn)在執(zhí)教的班級是803班,與44個(gè)稚氣滿滿的孩子相識于2017年9月.日子平淡如昨,只是換了一張張青春飛揚(yáng)的臉龐,相處不久,幾個(gè)很特別的孩子就引起了我的特別關(guān)注,從此我們之間便有了故事.媛是我班的一個(gè)體育達(dá)人,長得瘦瘦高高,臉色紅潤,冬天比誰穿得都少,身體卻出奇的好.她是從利川一偏僻山村搬遷來的孩子,性格有山泉一樣的純凈,又有山辣椒一樣的火烈,大嗓門說話,大聲發(fā)笑,大步走路,真是風(fēng)一樣的女孩子.運(yùn)動場上,她是全場矚目的焦點(diǎn),跑步時(shí),她的腳上仿佛安了風(fēng)火輪，在運(yùn)動場上一圈又一圈的飛一般的掠過,仿佛不知疲倦一樣；足球場上,她盤球、傳球、帶球總是一氣呵成，球仿佛就粘在了她腳上一樣，她很享受“我的地盤我為王”的感覺，那一招一式總是那么瀟灑漂亮。

可就是這樣一個(gè)干凈如紙的女子，后來我發(fā)現(xiàn)她臉上也布滿了憂郁。原來，她伯父去世，嬸嬸改嫁，留下兩個(gè)孩子，她父母接過了撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子的重?fù)?dān)。兩個(gè)侄女都比她大，她呼她們?yōu)榇蠼?、二姐，大姐現(xiàn)已讀大學(xué)，二姐在我校讀初三，成績也是年級前三十名，讀高中沒問題。而媛學(xué)習(xí)成績和兩個(gè)姐姐相比黯然失色，這極大地挫傷了他的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

一次開家長會，我要求全班每人的家長必到，這個(gè)很平常的要求，媛幾乎要哭了，因?yàn)樗母改覆豢赡苴s到（在溫州打工），我要求她奶奶來也行。她居然說“奶奶不知道**街上在哪兒，再說奶奶耳朵那么聾，來了也白來?！蔽乙粫r(shí)語塞，只好作罷。后來電話聯(lián)系上他父母，才知她的家世，有三個(gè)孩子要讀書要培養(yǎng)，只能舍老別小，在異地打工，可長久的疏離，媛似乎對父母有很多的誤會和不解，她總覺得父母忽視了她，錯過了她的成長。周末回家，寂寞了一周的奶奶準(zhǔn)備了滿肚子的話要和孫女講，可孫女卻覺得與耳聾的奶奶已沒有共同語言，無話可說，每次總是祖孫兩代人鬧得不歡而散，而父母卻總是在電話那頭責(zé)備媛不懂事，不懂得體貼奶奶，說著說著話題又總會轉(zhuǎn)移到媛熱愛的足球，希望她放棄足球運(yùn)動，一心撲在學(xué)習(xí)上?？涉率且曌闱?yàn)樽類鄣暮⒆?，父母的粗暴干涉讓媛覺得這個(gè)家誰都不懂她。兩個(gè)姐姐的學(xué)習(xí)又讓她可望而不可及，父母一再希望她能犧牲足球愛好來成全學(xué)習(xí)，跟姐姐一樣，這成了她與父母間解不開的一個(gè)結(jié)，每次一談就崩。后來媛索性不接父母的電話，為此，我向她父母講了新中考政策以及國家對有運(yùn)動愛好或天賦的孩子的招生優(yōu)待，她父母表示不再干預(yù)她的足球愛好，我也向媛講了她父母的工作特點(diǎn)。一次，我要求媛當(dāng)著我的面用我的手機(jī)和父母視屏通話，她主動要求看父母的工地，看父母的住房，當(dāng)看到父母背后堆積如山的鋼筋，低矮潮濕狹小的住房時(shí)，媛心里的堤壩一下子崩潰了，眼里滿是淚水，那一刻，她才明白父母的苦及累，她對父母了解的太少，誤會得太深。我告訴她：“父母只希望你能在運(yùn)動與學(xué)習(xí)間做個(gè)平衡，能讀個(gè)高中、大學(xué)，以后擇業(yè)時(shí)多些選擇”。

從此，在讀書和愛好間，她努力兼顧，每天早上堅(jiān)持踢足球，踢完球，她以最快的速度回到教室，利用課間抄筆記，做題，或讀讀背背，努力把學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)回來。一遇到不懂的，她會主動往辦公室跑，問相關(guān)老師，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，已進(jìn)入年級五六十名左右。她的作文本上，我總會寫上長篇大幅的鼓勵話語，期中有對她作文的肯定，也有對她的人生指點(diǎn)，我說：“沒有傘的孩子，在風(fēng)雨中只能奮力奔跑，不跑，你的人生肯定風(fēng)雨交加••••••”每當(dāng)她有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會在班上隆重表揚(yáng)，有時(shí)我還會自己掏錢買點(diǎn)小禮物作為獎勵，或把她上進(jìn)好學(xué)通過鏡頭發(fā)給她父母看，她的父母總是既欣慰又感動。她作文有一點(diǎn)亮色，我都會在班上宣讀，每當(dāng)這時(shí)，她都會激動得臉發(fā)紅。就這樣，她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步著，臉上也多了些自信和憧憬。她對我說“我會用自己的努力證明給父母看，證明給老師看，我要努力讓父母以我為傲，而不是提心吊膽”。

現(xiàn)在的媛又變得笑聲朗朗，依然在操場上飛奔，也執(zhí)著于學(xué)習(xí)，那張明媚的臉上不再憂郁，在逐夢路上她幸福地努力著，愿有夢的孩子，帶著力量一路向前。

大山是我班的一個(gè)男生，名字和他的出生地十分的吻合，他出生在重慶巴東的一個(gè)大山上，這片貧瘠的土地只能種苞谷和土豆。為了更好地生活，父母帶著他來到了**八一鋼廠打工，租住在附近一戶農(nóng)家的偏屋里。

剛接手教這個(gè)孩子時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他身上有大山一樣的淳樸和堅(jiān)毅。樸實(shí)的外表下內(nèi)心卻涌動著不甘人后的倔強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)，他表現(xiàn)出了比一般孩子更多的靈氣，碰到難題他總會興味十足。要是哪次數(shù)學(xué)考得不夠突出，他一定會猛刷題，數(shù)學(xué)課堂上他成了一顆耀眼的星。他的性格里的樸實(shí)及善解人意又讓同齡人以交上他這個(gè)朋友為榮。

時(shí)光就這樣安然向前地滑過。一天，他說下學(xué)期就要轉(zhuǎn)學(xué)了，他說他父親有腰椎病，工廠的三班倒有些吃不消，父親想回到巴東，回到山上那個(gè)家，那片土地，安心的去做一個(gè)農(nóng)民?？蓮拇笊阶叱鰜淼哪赣H卻再也沒了回去的興致，感覺出出進(jìn)進(jìn)都是大山，一輩子沒啥盼頭?？纱笊竭@個(gè)孩子也很糾結(jié)，在回和留間猶豫不決。他當(dāng)時(shí)除了數(shù)學(xué)外，其實(shí)英語和語文也只是一般般，但為了他更好的未來，我拔高的評價(jià)他說：“你數(shù)學(xué)這么好，怎么會語文英語學(xué)不好呢？老師教書這么多年，看人不會走眼的，你就是老師眼中的潛力股，留下來吧，給你一年時(shí)間，你一定會帶給我們驚喜！”他沒想到他在老師心中有如此重要的位置，從此這個(gè)孩子換了一個(gè)人一般！利用一切碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀（以前在老家，除了課本，他很少讀課外書）。閱讀仿佛為他打開了一扇窗，他發(fā)現(xiàn)了更廣闊的的世界。他強(qiáng)烈地想在城里擁有一塊立足地，想過與父親不一樣的生活，而走出大山的唯一途徑就是讀書。

后來他家租住的房子拆了，父母住進(jìn)了廠里不到十平米的房子，房里僅能放下一床，一個(gè)小柜子，周末回家他就和廠里的工人擠住在一起。我選他做我班男生的寢室長。我跟他說“你是住宿生里的一股清流，相信你能協(xié)助老師把他們管好。他每天會帶領(lǐng)那些男住宿生讀書，背書，并督促他們做好寢室內(nèi)務(wù)。要是他們有懈怠，他會用我的話教訓(xùn)那些不求上進(jìn)的孩子：“前半生偷的懶，后半生拼命還。”在他的管理下，有幾個(gè)懶散的孩子有了很大改變。

為了提高他學(xué)英語的積極性，在已有科代表的情況下，我命他當(dāng)英語副科代表，每個(gè)英語自習(xí)要領(lǐng)讀，中自習(xí)要給全班同學(xué)糾正錯題，督促他不能僅用三分鐘的熱情去學(xué)英語。我的語文課每天盡可能多的點(diǎn)他。不讓他有絲毫馬虎。作文里哪怕出現(xiàn)一個(gè)閃光的詞或一兩個(gè)句子，我也會大肆表揚(yáng)，讓他覺得閱讀已初見成效，只要堅(jiān)持，語文也可以飛翔。

其實(shí)，只要一個(gè)孩子有向上的愿望，老師不吝表揚(yáng)與鼓勵，好孩子真的可以被夸出來?，F(xiàn)在，他不止一次地對我說：“給我兩年時(shí)間，我一定憑借努力考上一中，請老師相信。”我想，這個(gè)孩子的自信和底氣一是源于自己的努力，二是老師的贊美。

這些年來，我付出了很多，看到了很多學(xué)生的成長，也收獲了很多來自家長及學(xué)校對我工作的肯定。我想，所謂師生一場，最好的相遇，就是彼此成全。

我和我的學(xué)生征文二

在《讀者》上看到一

個(gè)《三塊巧克力》的故事，講的是：一天，孩子放學(xué)后，在客廳里玩籃球，打落書架上一個(gè)古董花瓶。孩子慌忙把碎片用膠水黏起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。當(dāng)天晚上，母親發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。孩子靈機(jī)一動，說是有只野貓從窗外跳進(jìn)來，碰倒了花瓶。

睡覺前，母親從抽屜里拿出一個(gè)盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子，說：“這塊巧克力獎給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓。以后，你一定可以寫出精彩的偵探小說?！?/p>

接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力，說：“這塊巧克力獎給你，因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，裂縫黏(nián)合得幾乎完美無缺?！?/p>

母親又拿出第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意。作為母親，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方。希望你沒有被砸到或者被嚇到?！?/p>

“媽媽，我……”孩子那顆忐忑(tǎntè)的心早已飛到了九霄云外，只是笨拙地吐出了幾個(gè)單字。從此以后，孩子再也沒有說過一次謊。

多么智慧的媽媽呀！讀到這里，我暗自思忖：如果我們做老師的，在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，站在孩子的角度考慮事情，與孩子共情，是不是也能收獲意想不到的教育效果呢？

很快，付諸實(shí)踐的時(shí)刻到了：有一天，我正閱卷，搭班老師突然神色慌張跑過來，說:“親愛的，快去救個(gè)急，那個(gè)臭XX脾氣又爆發(fā)了！”我二話沒說就趕快去教室，發(fā)現(xiàn)坐在講臺旁邊的XX（特殊照顧的位置）,桌子底下書本、文具撒了一地，XX則趴在桌上大聲抽泣著。這樣子，顯然是暴風(fēng)驟雨發(fā)泄過一番了，到現(xiàn)在還不能平靜下來，極大影響了班上的上課秩序，不然搭班老師不會來找我。

我該怎么辦？拿出老師的威嚴(yán)，嚴(yán)厲批評他？此時(shí)的XX是聽不進(jìn)的！把他請到辦公室面談？他會去嗎？對，用三塊巧克力的智慧影響她！于是我裝著若無其事的樣子，走到XX桌旁，掃視一番后看見他桌上擺著昨天的數(shù)學(xué)月考試卷，一個(gè)鮮紅的“72分”映入我的眼簾。顯然是他對自己的考試分?jǐn)?shù)不滿意，在發(fā)泄自己的情緒。這孩子平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，也有點(diǎn)懶惰，但對自己的要求還是高的，沒考到自己理想的分?jǐn)?shù)，就受不了。但我覺得孩子的上進(jìn)心還是有的，這上進(jìn)心對學(xué)生來說是非常難能可貴的，所以老師要特別注意保護(hù)孩子的這顆上進(jìn)的心。

我稍加思索，便摸摸他的肩膀說:“XX，你覺得數(shù)學(xué)沒考好，很難過對嗎？”他抽動的肩膀霎時(shí)停了一下，我知道自己說中了他的心。于是我繼續(xù)說:“難過是可以的，但要注意自己的方式，不能因?yàn)樽约旱碾y過而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，你覺得呢？”他這時(shí)抬起頭來，不再抽泣，淚眼汪汪地看著我。我直視著他的眼睛說:“孩子，誰都有失敗的時(shí)候，誰都有難過的時(shí)候，重要的是你如何面對失敗，如何處理自己的情緒，馮老師跟你們講過健康的發(fā)泄情緒的方式了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又接著說:“那這樣吧，你跟我去辦公室或是出去找個(gè)地方，我陪你去發(fā)泄一下，再進(jìn)來，怎么樣？”XX思考了一會兒，說:“馮老師，聽你這樣一說，我已經(jīng)好很多了，我不出去了，我能控制自己的情緒了，不會再影響到大家的學(xué)習(xí)了！要是我出去，呆會兒老師講的內(nèi)容我又聽不到了?！薄昂玫模蠋熛嘈拍?！”我看著他，用堅(jiān)定的語氣告訴他，我相信他說的話。說完，我就出去了。

我跟XX之間的對話也就是一兩分鐘的事情，而且聲音是非常輕輕悄悄的。下課了，搭班老師進(jìn)來了，一臉驚奇的問我:“你剛才用了什么方法，把一個(gè)瘋了似的XX一下制服了！”我笑笑說:“我什么方法都沒有，就兩個(gè)字——共情！”是呀，作為老師，任何時(shí)候都不能高高在上，你要站在孩子的角度，去體會他當(dāng)時(shí)的感受，去理解他，去接納他，去包容他，去愛他，一切問題才會迎刃而解.接下來的幾天，XX都特別安靜聽話，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真自覺，真好！我知道，可能在某一天的某個(gè)時(shí)機(jī)，說不定他的暴脾氣又會發(fā)作。但我相信，只要理解他，包容他，和他共情，隨著時(shí)間的推移，他暴脾氣發(fā)作的次數(shù)會越來越少，甚至?xí)氐紫У?。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”。只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。我期待那一天早日到來，我也堅(jiān)信那一天一定會到來！

**區(qū)**小學(xué) 劉貞靜

這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事。孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會鼓勵她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。這位聰明偉大的母親懂得發(fā)現(xiàn)孩子身上那一點(diǎn)點(diǎn)向善的優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至圣潔的母愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)微光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的微光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的世界。

老師對學(xué)生的教育又何嘗不是如此呢？前兩天讀到德國教育家雅斯貝爾斯的《什么是教育》，真正的教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一個(gè)樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如此輕柔，美好的教育，在大德正堂，在皇甫老師和孩子們之間，早已活出來。我不禁激動又感動，因?yàn)?，所謂教育，就是我們每一個(gè)生命，呈現(xiàn)出最美，喚醒另一個(gè)生命的最美。我激動303班這一棵樹上，小雅這一朵花已經(jīng)綻放，303班早已是滿樹春暖花開了！

叮鈴叮鈴……，早讀的下課鈴聲剛響，班上的高個(gè)頭小雅就手牽著潤兒急急忙忙地走出教室，他倆這么著急可能去干嘛呢？因?yàn)楹闷嫖腋松先ィ瓉硎菨檭簺]有帶紅領(lǐng)巾，小雅負(fù)責(zé)檢查每天班上同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾的情況，剛好她發(fā)現(xiàn)潤兒今兒沒有佩戴紅領(lǐng)巾，剛打下課鈴，小雅便帶著潤兒去學(xué)校的失物招領(lǐng)處借一條領(lǐng)巾的。我走到一樓轉(zhuǎn)角處，果然在失物招領(lǐng)處看到了他倆，小雅正在幫潤兒佩戴紅領(lǐng)巾，不僅幫他佩戴好領(lǐng)巾還順帶整理衣領(lǐng)，上下大量看有沒有不整齊的地方，真是一個(gè)有愛心善良的孩子。一切搞定后，小雅又牽著潤兒準(zhǔn)備回教室，只見潤兒臉上露出了燦爛的笑容——這笑容是滿足，是自信，是溫暖，更是美好。只見潤兒一蹦一跳地跟著高個(gè)頭的小雅走回教室，望著他倆一高一矮的背影頓時(shí)我欣喜若狂，激動萬分，真善美的種子真的已經(jīng)播種在了孩子們的內(nèi)心深處，經(jīng)過老師們的播種、松土、施肥這些潤物細(xì)無聲的呵護(hù)，早已發(fā)出了嫩嫩的芽兒，一株，一片，一樹……

潤兒是一個(gè)特殊的帶有自閉癥的孩子，動作協(xié)調(diào)力、語言表達(dá)力、自我學(xué)習(xí)力都嚴(yán)重先天不足，完全不能跟著老師上課的節(jié)奏，每年春季這孩子喜歡自言自語的毛病就會加重，有時(shí)候我上數(shù)學(xué)課他會突然站起來大聲自言自語，嘴巴嘰里呱啦，手腳還會配有動作，我知道他又控制不住自己了，我會做一個(gè)安靜小聲的動作，同學(xué)們也會和我一樣情不自禁地對潤兒做一個(gè)安靜小聲的動作，這時(shí)的潤兒他便會安靜地坐下來，對我們微微一笑，好像再說：“打擾大家了！”就這樣突發(fā)的混亂歸于平靜，這樣的和諧美好可不是從一開始就是這樣的。

這又要回到一年級剛開學(xué)不久，剛剛這一幕就發(fā)生了，當(dāng)時(shí)的我既生氣又慌亂，孩子們的反應(yīng)更是五花八門，有的哈哈大笑，有的竊竊私語好像再說潤兒是個(gè)“傻子”，還有的甚至站起來模仿他，逗得旁邊的孩子笑個(gè)不停，嘲笑、輕視、不屑一顧，讓我心里很不是滋味。從那一刻開始我便對潤兒特別關(guān)注，從班主任及家長那兒了解到這個(gè)特殊孩子的情況，課后我便經(jīng)常找潤兒談心，剛好那

天他感冒了需要用開水沖藥，我便牽著他來到了我的辦公室，給他用熱水沖好了藥，藥有些苦但他很勇敢不怕苦全喝下去了，我便給他找了一顆糖，獎勵他是個(gè)勇敢的男子漢！就這樣他越來越喜歡我，我便告訴他上課應(yīng)該怎樣聽講，不能大聲說話，如果大聲說話這樣不僅影響了老師講課也影響了同學(xué)聽講，不能打擾別人這樣是不禮貌的行為，也不是乖孩子的表現(xiàn)。我還告訴他如果萬一有時(shí)候忘記了，老師就做這個(gè)安靜小聲的動作就表示不能大聲說話，他似乎聽懂了連連點(diǎn)頭同意，三年了這樣的習(xí)慣讓我和303班的孩子們都養(yǎng)成了這樣提醒潤兒的共同習(xí)慣，哪怕會耽誤一點(diǎn)時(shí)間，但我覺得這樣的教育是必須的，更是有意義的。

后來我專門利用數(shù)學(xué)課在班上給孩子們講了潤兒的特殊情況，告訴孩子們對待這樣弱小的伙伴我們應(yīng)該多包容他，幫助他，友愛他，善待他，如果再遇到上次他大聲說話的情況怎么辦？聰明的小強(qiáng)立馬站起來做了一個(gè)安靜小聲的動作，我表揚(yáng)了機(jī)靈的小強(qiáng)，就這樣我和孩子們就用這樣一個(gè)充滿愛的動作一起來提醒潤兒安靜小聲！孩子們在老師的潛移默化和循循善誘下養(yǎng)成了寬容他人，與人為善，友好待人，幫助弱小的伙伴的良好班風(fēng)班紀(jì)，真善美的種子就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)播撒在每一年的春、夏、秋、冬，三年的播種松土施肥終于長出了嫩綠的幼苗，一株、一片、一樹……

春天花開、秋天落葉、朝陽的升起、夕陽的落山，所有時(shí)光蒼老的背后，是一個(gè)童顏怒放的見證，是每一個(gè)心智成熟的歷練。轉(zhuǎn)眼間，我與303班孩子們相處已經(jīng)將近三年，在與303班孩子們共同成長的過程中，每一次點(diǎn)滴的記錄都能成為生命的震顫，這條路注定充滿勞苦，重復(fù)中亦能收獲簡單的快樂，于是，我每天充滿力量，踐行我的教育理念，述說我與我的孩子們的教育故事。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子們身上可貴的“那一點(diǎn)點(diǎn)微光”，相信總會有那一瞬間，一顆流星，一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個(gè)我們深愛著的世界。

我和我的學(xué)生征文三

“老師，我們回來看您啦”，每年盛夏時(shí)，總會迎來往屆的學(xué)生返?？赐蠋煟藭r(shí)是作教師最幸福的時(shí)刻。看著這些熟悉的臉，洋溢著青春，聽著他們回憶著初中時(shí)的點(diǎn)滴過往。聽著聽著，我感慨萬千，那些碎片的記憶把我?guī)Щ氐綆啄昵?。在這些孩子們的心中，他們一直記得的是失利時(shí)，老師的一句激勵的話語;得意時(shí)，老師的一句 善意的提醒。他們不可忘懷的是生病時(shí)，老師的細(xì)心問候；高興時(shí)，老師熱情的擁抱……這就是師愛的力量，這就是春風(fēng)化雨、潤物無聲的真諦。

師愛，是架起學(xué)生信心的橋梁

“鄧?yán)蠋?，您好！”，轉(zhuǎn)身望去，一個(gè)高挑的女孩子走在那群孩子們前面，夏日的陽光灑在這個(gè)掛滿笑容的女孩的臉上，格外溫暖。我突然想起來，這不是兩年前畢業(yè)的琳同學(xué)嗎?還記得那年的9月，她還是個(gè)瘦小的女孩，總是沉默不語。開學(xué)第一天，走進(jìn)新教室時(shí)，她孤零零的坐在后排，我走上前去，詢問她的名字，她抬起頭，用微小的聲音回答了我。從此，這個(gè)女孩，走進(jìn)了我的生活里。

琳的父母常年在外地務(wù)工，她除了要照顧年邁的奶奶，還要關(guān)心正在讀小學(xué)的弟弟。家里的瑣事大都壓在這個(gè)尚還年幼的小女孩身上。第一次走進(jìn)她的家里時(shí)，倆姐弟擠在一個(gè)小方桌上做作業(yè)，家中只有幾樣簡單的家具和生活器具。那一幕，深深地印在我的心里。冬天，我來到寢室里，為她的床鋪添加一床被絮；夏天，我送去一瓶風(fēng)油精；在班級里，我鼓勵她去參加各項(xiàng)活動……慢慢的，那個(gè)沉默不語的小女孩常常舉起手，主動回答問題；那個(gè)曾經(jīng)獨(dú)來獨(dú)往的小女孩常常與同學(xué)們開心的笑了；那個(gè)成績平平的小女孩，成績越來越優(yōu)秀。

教育家馬卡連柯曾說;愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！敝挥斜局鴲蹖W(xué)生，一切為了學(xué)生的信念，才能架起與學(xué)生心靈間的橋梁，才能讓他們重拾信心，才能助他們成就更美好的未來。

佳剛進(jìn)班級時(shí)，性格開朗，成績拔尖。七年級下學(xué)期，這個(gè)男孩突然變得心事重重，成績開始下滑。我看在眼里，急在心里，想盡辦法去拉他一把。最初與孩子交流時(shí)，他對于老師們的幫扶，表現(xiàn)出抵觸情緒，不愿意和我交流。那時(shí)，我到書店選了一本《棚車少年》，送給他，書的扉頁寫著：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，鄧?yán)蠋熧洝薄?/p>

他雙手接住，眼睛里噙滿內(nèi)水。第二天，他寫了一封信遞給我，信里寫著:父母離異，他如一只孤舟，從此迷失了方向……從那時(shí)起，我堅(jiān)持每周利用晨讀時(shí)間讀一個(gè)勵志的故事，他專注的眼神投向我，我暗暗地為他點(diǎn)贊。他漸漸感受到，這只孤舟并不孤單，還有老師的愛，還有同學(xué)們的陪伴。那個(gè)優(yōu)秀的小男孩回到了最初的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，三年后，以優(yōu)異的成績考入理想的高中。

老師鼓勵的話語，猶如一團(tuán)火焰，溫暖著他們，感染著他們，開啟了他們心靈的窗戶，給他們注入了努力奮進(jìn)、積極向上的無窮的力量。美國優(yōu)秀教師布耐恩說：“師愛是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價(jià)值”。在學(xué)生的成長之路中，我們會遇到各種各樣的學(xué)生成長的荊棘和多個(gè)問題學(xué)生。將師愛播種在孩子們的心田，總有一天會收獲學(xué)生的幸福人生。

我一眼就認(rèn)出站在學(xué)生之中的-柯，一個(gè)落落大方，能歌善舞的女孩。她初中畢業(yè)考入了藝術(shù)高中，實(shí)現(xiàn)了她的夢想。這個(gè)女孩是為舞蹈而生，從小熱愛跳舞，還記得，每一次的學(xué)校文藝節(jié)目，我都交給她編排，她總能出色的完成任務(wù)。

但是，最初進(jìn)入初中時(shí)，她的成績平平，離她夢想的高中還差一段距離。每次考試完，都能從她的表情中看出她的焦急和對好成績的向往。搭一把手，拉她一把，是我的責(zé)任。每天抽出點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)她的英語學(xué)習(xí)，同時(shí)，我鼓勵她多找其它科目的老師解難答疑，每次考試完后，和她共同分析試卷并制定下次考試的目標(biāo)。功夫不負(fù)有心人，八年級時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)高升，看著她表情里寫滿了喜悅，看著她蹦著跳著到我跟前，對我說聲：謝謝。我開心不已，忍不住給她豎起大拇指。

我們常常說:愛生育生。顯然，“愛生”是前提，老師用出自內(nèi)心的無私的愛，將師愛灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，照亮孩子前進(jìn)的路，指引學(xué)生向上生長。一路上，豐盈了自己，更助學(xué)生成就了多彩人生。

“老師，下次放假我們再回來看您”，看著這群陽光少年遠(yuǎn)去的背影，我更加堅(jiān)定了“教真育愛，立德樹人”的步伐。春風(fēng)化雨，潤物無聲。教師不僅僅是教其知識，更是引領(lǐng)學(xué)生心靈健康成長的使者。一句催人奮進(jìn)的鼓勵，一個(gè)耐人尋味的舉動，一次猶如慈母般的關(guān)愛，如春雨細(xì)細(xì)滋潤孩子們的心田，如陽光讓待放的花蕾絢麗綻放。

我和我的學(xué)生征文四

2018年的夏天，我來到了**區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)大家庭中的一員。8月27日，學(xué)校進(jìn)行崗位設(shè)置，我成為了103班的語文老師和班主任。在知道了自己的崗位職責(zé)之后，我的內(nèi)心充滿了新奇和擔(dān)憂。即將迎接一群步入校園的小可愛，陪伴他們開啟學(xué)習(xí)之旅，我的內(nèi)心充盈著激動和幸福；即將迎接一個(gè)嶄新的學(xué)年，新的學(xué)校，新的家長，新的自己，這種未知讓我擔(dān)憂。既然，駛向遠(yuǎn)方的船已經(jīng)起航，擔(dān)憂無益，只有風(fēng)雨兼程，才能對得起自己的選擇。前行的路上，就讓真誠去帶動真誠，平靜去影響平靜，成長去引領(lǐng)成長。

相遇：建立信任的橋梁

第一次開家長會，面對46名新生家長，誠然，我有些緊張，兩秒的緊張后，我努力讓自己鎮(zhèn)定。開誠布公地和家長們進(jìn)行了交流。對于一些敏感話題，我也是直言不諱。我拍著胸脯對家長們說，你們首先要對我信任，只有信任我，我才能不負(fù)你們的期望。否則，46個(gè)家庭后面有很多雙眼睛，咀嚼我說的每一句話，那都有話說。家長會開完，我感受到了家長們目光里的信任和支持。我想，信任不光是號召，更要拿實(shí)際行動說話。一年級的孩子需要適應(yīng)，一年級的家長也格外不容易。

開學(xué)初，事無巨細(xì)，每一個(gè)要求都要分成小步驟變成學(xué)生能夠懂得語言講給孩子們聽。不久，嗓子開始嘶啞。家人說，你就不能少說兩句嗎？我在心里想，哪一句話是能少說的。剛?cè)雽W(xué)的孩子，方方面面都要指導(dǎo)。建立各種信息表。有時(shí)候忙得丈二和尚摸不著頭腦。在這時(shí)，家委會的成員以及一些熱心的家長給了我極大的幫助。一說要處理表格，打個(gè)電話，十分鐘馬上趕到學(xué)校，忙到天黑才回去。一說要幫忙整理東西，一下午來到學(xué)校重復(fù)一個(gè)動作，毫無怨言?？吹竭@些，我在朋友圈寫到，唯有潛心教學(xué)，才能對得起他們的厚愛。

于是，無論在什么時(shí)間點(diǎn)，我都積極回復(fù)家長的信息。記得有個(gè)孩子不會發(fā)ei和 ie的音，我用語音回復(fù)他，他的媽媽聽到我嘶啞的回復(fù)，告訴我她的眼淚都流了下來。班上的家長在開學(xué)以來，遇到問題積極和我溝通，從來不在班級群里集中議論，保持著大環(huán)境的和諧。我也不負(fù)眾望，班級管理小有成效，孩子們在班上能坐正了，桌子能擺整齊了，放學(xué)的路隊(duì)得到了家長們的掌聲等等。然而就在班級要步入正軌時(shí)，我不給力了。

離別：靜悄悄的想念

由于聲音一直嘶啞，疲憊不堪，我去醫(yī)院檢查，甲狀腺患有腫瘤，需要馬上做手術(shù)。拿到入院通知書后，我回到學(xué)校，什么也沒說，默默地補(bǔ)完了自己因?yàn)檎埣俣舻恼n。第二天才跟大家說了這件事情。后來，我不得不暫別我的舞臺。坦白講，我確實(shí)認(rèn)為講臺就是我的舞臺，走上講臺，自己就是自帶光芒的個(gè)體。離開學(xué)校的那天，看著講臺下的學(xué)生們，我故作鎮(zhèn)定，默默地流下了不舍的淚水，從教以來，我還沒有因?yàn)檫@樣的原因離別過教室。我憂慮著，這一群剛剛有點(diǎn)規(guī)矩的娃兒，如何去適應(yīng)新的老師，如何去適應(yīng)我不在的日子。帶著不舍，憂慮，我離開了。孩子們并不知道發(fā)生了什么，只是知道方老師有些事情要處理，需要一段時(shí)間。新的老師來了，很負(fù)責(zé)，很拼命，經(jīng)常和我分享孩子們成長的瞬間。在家和病魔作斗爭的日子是孤寂的，無力的，可是每每和這位代課老師交流完班級的情況，就會覺得自己會格外精神些，這是我的103班傳遞給我的勇氣和力量。

2019年，新學(xué)期開始了，我的治療也結(jié)束了，我回到了工作崗位上。初到校園，有些激動，又有些惶恐。激動的是終于回來了，惶恐的是，自己糟糕的精氣神如何應(yīng)對這群朝氣蓬勃的孩子們。

當(dāng)我回到教室，當(dāng)我站在講臺上，孩子們的歡呼聲讓我有眾心捧月般的榮耀，一瞬間，感覺自己有了明星的待遇。歡呼過后，和孩子們進(jìn)行了簡單的寒暄，觀察了一下孩子們，發(fā)現(xiàn)變化很大。每個(gè)老師有每個(gè)老師的做法，孩子們不聽我的口令了，我的體力容不得我去焦慮，于是我對自己說，大不了重頭再來。我對孩子們和家長表現(xiàn)出了極大的真實(shí)。我花了一個(gè)中午的時(shí)間和孩子們一起定了10條班規(guī)，約定了違反班規(guī)的懲罰措施，當(dāng)我把班規(guī)拍到班級群里時(shí)，第二天，就有熱情的家長將班規(guī)做成展牌貼在教室里，醒目極了。有了規(guī)矩，班級管理慢慢就歸于正常了。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)教師的生命線。教孩子，如果不教出點(diǎn)成績出來，家長們也是不會信服的，何況我的家長們會不自覺地比較。而當(dāng)時(shí)的我走路都覺得氣不足。既然已經(jīng)這樣，那我就找自己的節(jié)奏。

于是，每個(gè)周末，我就提前把一個(gè)星期的課備好。每天晚上，我就把第二天要做的事情列清單，第二天，對照清單去完成。沒有力氣大聲地訓(xùn)斥學(xué)生，我就把學(xué)生叫到辦公室，耐心地給他們講道理。為了督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，我常常在微信中和家長聯(lián)系。有一次散步時(shí)為了回復(fù)家長的信息，我邊走邊打字，差點(diǎn)撞到了樹上。那時(shí)，我但凡有一點(diǎn)空余時(shí)間，就反思班級的收獲，一天一小結(jié)，每周五一個(gè)大的總結(jié)。家長們也十分清楚孩子們在學(xué)校的情況，配合我做好各項(xiàng)工作。此時(shí)的我，還沒我意識到，自己拯救了銀河系，遇到了一群天使般的家長。我專注在自己的事情里，和自己作斗爭，每天努力地完成自己的工作。沒有一點(diǎn)時(shí)間去思考情緒，去擔(dān)憂，去害怕。

后來單元監(jiān)測出來了，成績可觀，后來運(yùn)動會圓滿地開了，后來六一兒童節(jié)盛大地舉行了，雖精疲力竭，卻是滿滿的幸福感。班級從開學(xué)到現(xiàn)在，沒有發(fā)生過不愉快，孩子們普遍都有了很大的進(jìn)步，我自己都覺得驚訝，后來，我發(fā)現(xiàn)了，這些都來自于平靜的力量。我的心平靜了，更專注了，更加注重事情的本質(zhì)了，也更懂學(xué)生了。在課堂上，我不再注重自己的熱鬧和自以為是，而是真正關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不拔高，不過度開發(fā)，也不做虛假繁榮的事情，一步一個(gè)腳印，成長便悄然無聲地在發(fā)生。

時(shí)間如白駒過隙，一學(xué)年悄然而逝，在這一年的時(shí)光里，我的真誠帶動了班級家長群體的真誠；我的平靜促進(jìn)了孩子們的成長；家長的智慧也讓我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和成長。在這一學(xué)年里，我原想收獲一片綠葉，卻得到了整片森林。未來，我將不忘初心，砥礪前行。

我和我的學(xué)生征文五

一年一度的“六一”兒童節(jié)，是孩子們最期待最快樂的日子。為了臺上三分鐘的展示，孩子們忙里忙外，卻樂此不疲。即將上臺表演的是我們四（1）班的舞蹈串燒《多彩童年》，當(dāng)音樂由舒緩悠揚(yáng)切換到動感的節(jié)奏時(shí)，小銘嫻熟地舞動著自己的四肢，忽而倒立旋轉(zhuǎn)，忽而挺身屹立，忽而全身靈動，忽而疾走驚躍，最后一個(gè)完美的定格，舞蹈與音樂戛然而止。臺下雷鳴般的掌聲又一次涌來……看著臺上陽光、激情、舞動的小銘，我的思緒一下子拉回到四年前。

2015年8月我調(diào)到了新學(xué)校——**小學(xué)，擔(dān)任一（1）班的的班主任?？吹揭蝗禾煺嬷赡鄣暮⒆樱业男囊哺瘟疗饋?。我暗下決心，一定帶領(lǐng)孩子們描繪絢麗多彩的顏色，留下美好和純真的記憶。

然而坐在教室第一排的一個(gè)小男孩給我一種與眾不同的感覺。一個(gè)矮小的男生，消瘦的臉龐，皮膚白白的，一雙大眼睛總是在躲閃著什么。下課了，別的孩子都紛紛涌出教室，找小伙伴做游戲，玩耍；只有他安安靜靜地坐在教室里，手里拿著一支彩筆在紙上不停地畫。在觀察他數(shù)次后，我走到他的課桌前，輕輕對他說：“小銘，你畫的是什么呀？”他抬頭看了我一眼，沒說話。我又問道：“你為什么不出去和大家一起玩呢？”他搖了搖頭，仍然繼續(xù)他的畫作，就這樣把我晾到了一邊，我只有識趣地走開。但是，我并沒有放棄對他的關(guān)注。

學(xué)校每周會公布明星班級，這也是同學(xué)們最期待的時(shí)刻，沒有一個(gè)孩子不希望自己班獲得榮譽(yù)。可是，站在小銘周圍的同學(xué)反映，小銘說我們班沒有評為“明星班級”，他才高興呢。我以為是小孩子童言無忌，說著好玩，所以并沒有放在心上，只是在班上強(qiáng)調(diào)了要注意的事項(xiàng)，并鼓勵大家下周繼續(xù)努力！

一天下課后，我正在辦公室批改作業(yè)，數(shù)學(xué)課代表氣呼呼地跑到我面前：“黃老師，小銘把小宇的家庭作業(yè)本上的名字改成自己的名字，您看！”他遞給我兩本作業(yè)，我一看那明顯有擦痕的姓名欄處，再翻開作業(yè)，看看里面的書寫瞬間就明白了。這小銘還真是不讓人省心，再聯(lián)想到小組長經(jīng)常收不到他的作業(yè)，每次的理由都是忘在家里了。是什么原因造成了他與集體格格不入呢？于是我決定從他的成長環(huán)境和心理因素方面著手去改變小銘的現(xiàn)狀。

在家訪活動中，我把小銘列為必須到家進(jìn)行面談的的對象之一。放學(xué)后，我和

副班老師一同來到了小銘家。當(dāng)外婆了解到我們的來意后，十分配合。通過外婆的傾訴，我們收獲很大。果然在小銘的成長過程中有著鮮為人知的故事。小銘的父親不僅文化水平較低，而且經(jīng)常使用家庭暴力，他很小時(shí)就經(jīng)常挨打，后來父母離婚，母親外出打工掙錢，由外婆一人帶著他。從小缺少母愛父愛，他的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會隨之而來。

我也給外婆提出了一些小建議，閑暇時(shí)間陪孩子聊聊天，主動詢問孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，玩玩親自游戲，或者協(xié)助他解決學(xué)習(xí)上的一些難題。如果有不會做的作業(yè)打電話問我老師。并且主動與小銘的媽媽聯(lián)系，告知他孩子需要媽媽的關(guān)愛，請求她每周與小銘電話視頻，噓寒問暖，讓孩子感受到自己在媽媽心中的分量，是媽媽最在乎的人。每天完成作業(yè)后，讓外婆帶著他到樓下去找小伙伴玩，做游戲，幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友請到家中來玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使小銘的身心能夠健康成長。

在班上，我特意安排了一位開朗、熱心的女孩做他的同桌，讓同學(xué)引導(dǎo)他交流，帶他玩。一年級的孩子剛剛接觸體育課，很多孩子不會跳繩，于是我親自示范，講解動作要領(lǐng)。每天的大課間活動時(shí)間，我都親自帶領(lǐng)孩子們鍛煉。當(dāng)其他孩子休息時(shí)，我仍然手把手地教小銘跳繩。會跳的孩子也會熱心地跑過來指導(dǎo)小銘跳，一個(gè)星期下來，他終于會跳了。開運(yùn)動會走入場式時(shí)，我讓他走在第一排，并且要求后面的同學(xué)以他的速度為準(zhǔn)，走整齊，當(dāng)我看到小銘專注的目光，投入的神情，有節(jié)奏的步伐，我能感受到一種叫“自信”的種子正悄然地在小銘內(nèi)心萌芽……

從一年級開始，班上便開展了“我愛閱讀”的讀書分享活動。每天的課后整理時(shí)間，按照座位順序每個(gè)孩子上臺讀一篇文章或講一個(gè)故事。小銘在外婆的指導(dǎo)下，讀得十分流利，當(dāng)他一句“我的故事講完了，謝謝大家！”的話音剛落，全班響起熱烈的掌聲。

春去秋來，寒來暑往。不知不覺到了四年級，開學(xué)時(shí)，我看了孩子們的寒假生活小結(jié)，知道小銘參加了一個(gè)街舞培訓(xùn)班。這讓我很意外，全校也沒有幾個(gè)孩子學(xué)街舞呢，他竟然有勇氣報(bào)了這個(gè)看似很酷實(shí)則很難學(xué)的舞蹈。我尋思著，有機(jī)會一定要讓他大展身手。趁著慶“六一”文藝匯演，既要顧及到盡量讓每個(gè)孩子走上舞臺，一展風(fēng)采；又要考慮根據(jù)男孩和女孩的身心特點(diǎn)編排節(jié)目，于是我和副班老師商量，干脆來個(gè)舞蹈串燒，男孩和女孩們各表演一段，中間由小銘一人進(jìn)行街舞表演。畢竟，小銘學(xué)街舞時(shí)間不長，而六.一卻臨近。我很擔(dān)心地問小銘：“你有信心嗎？”小銘羞怯卻堅(jiān)定地說：“我會抓緊練習(xí)的?！痹陔S后的合練中，小銘一次比一次跳得好，每跳一遍他都大汗淋漓，氣喘吁吁，可是只要音樂響起，他都能隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。特別是最后一個(gè)定格動作，頭和雙手著地，雙腿彎曲伸向左上方。我勸他把這個(gè)動作換成簡單容易完成的，可是每次他總是倔強(qiáng)地用這個(gè)動作結(jié)束表演。每天做完家庭作業(yè)后，他便對著鏡子反復(fù)練習(xí)。雖然練習(xí)枯燥、辛苦，但是小銘卻堅(jiān)持了下來，在舞臺上完美地展示了自我。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是我始終相信愛可以彌補(bǔ)受傷的心靈。心理學(xué)家馬斯洛說過：一個(gè)學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展。老師的尊重、理解和關(guān)愛就是打開學(xué)生心門的金鑰匙。一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的話語都比長篇的說教有溫度，有效果。作為班主任，只要為他們付出更多的愛，用自己的真心去幫助他們，關(guān)心他們，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

我和我的學(xué)生征文六

離開大學(xué)參加工作的第一年，我擔(dān)任的是小學(xué)二年級的班主任和數(shù)學(xué)老師。

第一天進(jìn)入教室，先進(jìn)行了簡單的自我介紹，以及至今我都還不是很熟練的所謂的收心教育。然后是發(fā)書，選舉班干部，講解班規(guī)班紀(jì)等一系列具體事務(wù)。幸好已經(jīng)是小學(xué)二年級，小家伙們在一年級已經(jīng)刷了一波經(jīng)驗(yàn)，蕭規(guī)曹隨，總算沒有出太大的紕漏。只是在下課的時(shí)候，仍然讓我提了兩個(gè)小東西進(jìn)了辦公室，這兩個(gè)家伙在我訓(xùn)話的時(shí)候，不停的擠眉弄眼，伸長了脖子，隔著座位間的走道，用手捂著嘴悄悄的喊話。

批評孩子也是一個(gè)技術(shù)活，要表情嚴(yán)厲，嚴(yán)肅認(rèn)真，還得溫文爾雅，讓孩子覺得你慈愛可親。絞盡腦汁，干巴巴的訓(xùn)了幾句以后，我準(zhǔn)備為今天的訓(xùn)話做一個(gè)收尾?！叭绻麓紊险n再講話，你們自己選，把嘴巴縫起來，還是把嘴巴割掉？”我板著臉惡狠狠的說。那個(gè)長得像《三生三世十里桃花》里面的小團(tuán)子阿離的小家伙糾結(jié)了半天，用手揉了一下眼睛，艱難的做了一個(gè)自我感覺對自己稍微有利的選擇，委委屈屈的說：“縫起來?！蔽覐?qiáng)忍著笑意，二年級的小學(xué)生也太好騙了。

卻聽到了一聲輕笑，正是旁邊那個(gè)略高的孩子，見我在看他，他挑了挑左邊的眉毛，露出一個(gè)滿不在乎的笑容，兩只手端在胸前互相扒拉著手指，拖腔拖調(diào)的說，“老師我錯了，我上課再也不講話了?！笨粗ζΦ臉幼樱倚睦矧v起火來，剛才是假裝嚴(yán)肅，現(xiàn)在是臉真的沉下來了?！拔疫€沒問你呢，你先站好，手放下來?！彼畔铝擞沂郑笫秩匀欢酥?，頭微微低下，眼睛卻往上翻，死死盯著我，嘴抿得緊緊的?！白笫帜?？左手也放下來?！蔽疑斐鍪?，準(zhǔn)備去糾正他的姿勢，卻被坐在旁邊的梅老師按住了肩膀。她向我使了一個(gè)眼色。我沒看懂，卻也知趣的停了下來。

梅老師走到兩個(gè)孩子面前，微微彎下腰，兩只手分別搭在兩個(gè)孩子的肩膀上，柔聲說道，“以后要聽小劉老師的話呀，上課講話是不對的喲，現(xiàn)在先回教室去，把新書寫上名字吧?！眱蓚€(gè)小娃娃彎腰向梅老師鞠了一個(gè)躬，又轉(zhuǎn)身朝我鞠了一個(gè)躬，走出了辦公室。

等兩個(gè)孩子走了，梅老師湊到我辦公桌前，小聲對我說，“那個(gè)個(gè)兒高一點(diǎn)的叫歡歡，一年級的時(shí)候是我教的，他的情況有點(diǎn)特殊，他媽媽去做引產(chǎn)，結(jié)果引產(chǎn)下來的孩子是活的?？赡苁且a(chǎn)打針的時(shí)候那個(gè)針正好戳在那個(gè)胎兒的胳膊上，所以這個(gè)孩子生下來，左邊的胳膊帶一點(diǎn)殘疾，伸不直?！蔽业男呐K像被一只手突然捏了一下，又酸又脹。原來是這樣的一個(gè)孩子呀，這樣一個(gè)不被父母期待而受傷害的孩子。我暗下決心，我要對他好，加倍的對他好。

操作起來才知道，對孩子好也不是一件容易的事兒，何況還要加倍。第一，什么叫對孩子好？第二，怎么對孩子好？第三，你給的好是不是他要的好？在我還沒有找到答案的時(shí)候，我只能做到在批評他的時(shí)候，溫柔一點(diǎn)，再溫柔一點(diǎn)；耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。面對他挑釁的目光，深呼吸，讓自己的微笑自然一點(diǎn)，再自然一點(diǎn)。你沒有看錯，是批評兩個(gè)字，而且?guī)缀跏敲刻?。因?yàn)樗险n的時(shí)候幾乎還是隨心所欲，想講話就講話，一點(diǎn)面子都不給的。被批評的時(shí)候也永遠(yuǎn)是滿不在乎的笑臉，或者是不耐煩的撲克臉，永遠(yuǎn)都是“那句老師，我錯了，我上課再也不講話了。”然后下一節(jié)課繼續(xù)講。有一次，我想以情感人，對他說，“歡歡你看，爸爸媽媽給你取名叫歡歡，是特別開心的意思，是希望你做一個(gè)讓周圍的人都開心的孩子呢。”他皮笑肉不笑的盯著我的眼睛，“我們小區(qū)里有一只狗也叫歡歡。”說實(shí)話，我的內(nèi)心是絕望的。二年級的小孩子也太不好騙了。

在絕望中，9月已經(jīng)過了三個(gè)星期了，學(xué)校通知要十一迎國慶匯

演，愛國詩歌大朗誦。我要孩子們把座位搬到教室的后面，前面留出一大塊空地，讓孩子們從低到高排好隊(duì)，并把他們分成三列。教室里面亂哄哄的，像有500只鴨子在吵架。好不容易讓他們安靜下來。我給孩子們解釋，第2行要比第1行多一個(gè)人，第3行再比第2行多一個(gè)人。一轉(zhuǎn)身才看見歡歡就站在我后面。我盡量和顏悅色的說，“你怎么不到隊(duì)伍里面去呢？”旁邊有個(gè)孩子馬上搶答，“老師，這樣的活動他都不參加的。他的手有問題，他都站不好的?！蔽易寶g歡坐在我旁邊，開始指導(dǎo)孩子們朗讀詩歌，眼角的余光卻不經(jīng)意的看到，歡歡也在翕動著嘴唇跟著大家一起朗讀，心中閃過一絲不忍。第2天又訓(xùn)練的時(shí)候，他拉了拉我的裙子對我說：“老師你說第2行比第1行多一個(gè)人，我剛才數(shù)了一下，多了兩個(gè)。”我突然福至心靈，把歡歡拉到隊(duì)伍中，對他說，“那你就站在第1排吧?！迸赃叺暮⒆訃\嘰喳喳，“老師不行的，他的手放不好的?！蔽倚πΓ皼]事啊，歡歡也是我們班上的一員呢。第1排的孩子都把兩只手扣在一起，放在胸前，大家看起來就一樣了，又整齊又精神呢?！边@次我終于看見歡歡彎了眼睛，露出一個(gè)靦腆的笑容。

匯演結(jié)束了，我們班當(dāng)然也沒有拿到一個(gè)什么很好的名次，好在二年級的小孩子對名次什么的沒有什么太多的糾結(jié)。但我能感到，一個(gè)星期的共同訓(xùn)練,歡歡似乎找到了一點(diǎn)班級認(rèn)同感和歸屬感,對我至少也沒有了敵意。上課的時(shí)候他講話，我看向他的時(shí)候，他會馬上閉嘴，露出一個(gè)羞澀討好的笑容，我也就不再點(diǎn)名進(jìn)行批評。下課喊他來單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，他也能安安靜靜的聽我講課，作業(yè)也在慢慢的進(jìn)步。

期中考試的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，他的成績已經(jīng)能夠位于班級前列，被同學(xué)們評為進(jìn)步最大的學(xué)生。好吧，考試成績這句話是我編的，生活不是電影，奇跡也沒有出現(xiàn)，他的成績還是只能維持在及格的邊緣，上課也還是會偶爾講話。但講話的次數(shù)真的已經(jīng)明顯變少了，作業(yè)進(jìn)步也是真的。我還是會偶爾喊他到辦公室進(jìn)行批評。但我相信，我能夠讓一個(gè)孩子感受到愛，我也相信，他能感受到我想要對他好。

一轉(zhuǎn)眼工作已經(jīng)20多年了，往事仍然歷歷在目。每次走進(jìn)教室，看見那一張張稚嫩純真的臉，我都會在心里說：我要對你們好！

我和我的學(xué)生征文七

有句話說的好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任?！彼匀绻寻嘀魅喂ぷ鳟?dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成那是非常的累和辛苦的,那么我們怎么樣做到累并快樂著,或者說工作并快樂著呢?

剛開始帶班的時(shí)候，我的要求特別嚴(yán)格，學(xué)生普遍懼怕，小心翼翼的。那個(gè)時(shí)候我就從小事抓起,因?yàn)槲矣X得”一屋不掃何以掃天下”。就拿進(jìn)門喊報(bào)告這件事情來說吧，開學(xué)初，對于高一的學(xué)生來說進(jìn)入教室和辦公室一般都是橫沖直撞的，對于這一現(xiàn)象我進(jìn)行糾正和約束，因?yàn)槲矣X得一個(gè)班級,一個(gè)人既使成績再好,知識再豐富,如果沒有一定的言行舉止,沒有基本的禮儀都不能算作一個(gè)優(yōu)秀的人。所以我要求：進(jìn)入教室之前，有教師在，必須在前門喊報(bào)告，整理儀容儀表，老師同意后才可進(jìn)入；進(jìn)入辦公室之前必須喊報(bào)告。通過無數(shù)次的糾正和思想工作，學(xué)生終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。有時(shí)我坐在學(xué)生的凳子上給學(xué)生輔導(dǎo)功課,有其他學(xué)生進(jìn)來時(shí)在門口沒看到,走進(jìn)教室?guī)撞娇吹轿抑?還會退到門口,喊報(bào)告征得我同意之后再進(jìn)教室的。

走進(jìn)教室除了學(xué)生那富有朝氣的精神狀態(tài)能給人留下深刻的印象外，教室的環(huán)境也是非常重要的。特別是教室的衛(wèi)生環(huán)境，對于教室的衛(wèi)生我也是從小事做起，從擺拖把，放掃把開始抓起。我們可能都有這樣的經(jīng)歷，每個(gè)班主任也都會抓教室的衛(wèi)生，一天兩次安排值日生工作，把教室這張臉洗的干干凈凈的，包括教室的各個(gè)死角?？捎袝r(shí)我發(fā)現(xiàn)雖然教室的衛(wèi)生搞的很干凈，衛(wèi)生工具卻是一團(tuán)糟，東倒西歪的，或者說垃圾都扔在了垃圾筒外面，也或是值日生把黑板擦的干干凈凈的，但擦完之后黑板擦往講臺一扔，濺的一講臺的粉筆灰，跟干凈的教室很不和諧。于是我針對這一現(xiàn)象，召開了一個(gè)名為“做事有始有終”的主題班會，明確如果掃把，拖把沒放好，講臺沒擦干凈，那么值日的工作還沒完成。既然我們能夠把地掃的那么干凈，把黑板擦的那么干凈，為什么不能把這件事情完整的做好呢？除了思想上告訴他們以外，課外我也花了好多時(shí)間去督促他們，并且后來我把這個(gè)任務(wù)交給了勞動委員，每次走進(jìn)教室時(shí)我總會環(huán)顧一下四周的環(huán)境以及工具的擺放，如有不對，我就會叫勞動委員的名字，督促她去放好，一段時(shí)間之后，習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一次我走進(jìn)教室因?yàn)橛惺陆辛艘幌聞趧游瘑T的名字，她站起來脫口而出就說“拖把、掃把都放好了啊”可見這些習(xí)慣已經(jīng)灌入了學(xué)生們的內(nèi)心。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，對于高一的孩子，每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)都需要班主任花很大的工作去“盯”和“趕”。但是當(dāng)孩子們能夠去感受到習(xí)慣給他們帶來的成功和快樂時(shí)，每個(gè)孩子都能夠真正的理解班主任，所以“班主任工作就是讓孩子能夠漸進(jìn)的理解自己！”

班主任工作很很小,很煩瑣，很累，但當(dāng)我看著這些孩子們在我的督促下取得進(jìn)步時(shí)，看著他們?yōu)樽约旱倪M(jìn)步而手舞足蹈時(shí)，我心里真的覺得有一種難以表達(dá)的快樂。時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我來淄川從教已近十年。在這十年的時(shí)間里，我與學(xué)生之間發(fā)生了許許多多的故事，從這些故事中我深刻地體會到了與學(xué)生交流與相處，應(yīng)秉著平等之心、愛心與責(zé)任心。平等之心使我能夠和學(xué)生融為一體，愛心使得我能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”，而責(zé)任心則能使我站在人生和時(shí)代的高度，著眼于學(xué)生的未來和社會的發(fā)展來培養(yǎng)人。這就需要我們走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用心靈贏得心靈，用心靈撼動心靈。

剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我感到有些手足無措。他們個(gè)性十足，天真活潑，不時(shí)地給我找一點(diǎn)小麻煩，弄得我焦頭爛額，但看到他們燦爛的笑容，即使想發(fā)火也無從發(fā)起。從他們的眼神與一舉一動中，我知道他們有自已的想法，但不知怎樣與我溝通。于是，我就找他們談心。果然，他們給班級工作提出了不少好的建議，由于是他們自已提出的，執(zhí)行起來非常認(rèn)真，從此，班級的面貌煥然一新，我的工作自然也輕松了許多，在以后的工作中，學(xué)生們都樂于與我交流，也很聽我的話。

但是有這樣一個(gè)學(xué)生，她桀驁不馴，倔強(qiáng)輕狂，給我留下了深刻的印象。

她叫**，第一次在教室看到她的時(shí)候，我的第一感覺就是這個(gè)學(xué)生有一股靈氣，并且在目光中我覺察到了她性格當(dāng)中的另外一種桀驁不馴的神氣。但是第一感覺說明不了什么。后來，在軍訓(xùn)當(dāng)中，她竟然因不服從教官的教導(dǎo)而與教官起了沖突。在偌大的訓(xùn)練場中，她當(dāng)著眾人的面撕掉了日記本并破口大罵教官。教官異常生氣，馬上找到我，說無法再教這個(gè)學(xué)生，讓我通知學(xué)校作出處分或者通知家長來將該生領(lǐng)回家。出于對這位學(xué)生的未來著想，我哀求教官給她一次改過的機(jī)會。經(jīng)過協(xié)商，教官同意把**交予我教育。

還記得我走到她身邊的時(shí)候，她在不停地抹眼淚，眼淚漫過臉頰，滴在了手背上。看到我，她不好意思地低下了頭，哭得更加厲害。我首先安慰了她，讓她停止哭泣。她聽從了，沒有再哭，但淚水仍在不斷地流。我給她遞過一張紙巾，她接住了，并迅速拭干了臉上的淚珠。看到她的情緒平穩(wěn)了下來，我開始發(fā)話了?！?*，你現(xiàn)在把事情的經(jīng)過給我詳細(xì)地?cái)⑹鲆槐?。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，便開始向我交代事情的經(jīng)過。經(jīng)過了解，我清楚地知道事情的來龍去脈。原來是**在訓(xùn)練中不認(rèn)真，被教官發(fā)現(xiàn)了，教官罰她跳青蛙跳，在跳的時(shí)候其他同學(xué)譏笑她，她惱羞成怒，就把

日記本撕掉并當(dāng)眾罵教官。

“你現(xiàn)在知道自己錯了嗎？”我問道。“我沒有錯！”她大聲地答道?！昂?，那我問你，作為一位軍訓(xùn)學(xué)員，你應(yīng)不應(yīng)該聽從教官的指揮？”“應(yīng)該?！彼鸬??！澳悄懵爮闹笓]了嗎？” 我問道。“沒有?！彼杆俚卮鸬??！凹热荒銢]有做到，那教官該不該罰你？”我問道。她低下了頭，沒有吱聲?！白鲥e了，就應(yīng)受罰，做錯了就要敢于承認(rèn)錯誤。而你呢，不僅沒有按教官的要求受罰，還反過來怪罪教官”我大聲說道?！澳撬麄儾辉撔ξ??！彼拗f道?！澳闩峦瑢W(xué)笑話，那就應(yīng)該做好自己。你要自尊，那教官呢，你當(dāng)著那么多人罵他，你有尊重他嗎？你在發(fā)脾氣的時(shí)候有想過他的感受嗎？你自己好好想想！”她把頭低了下去，過了一會兒，她才抬起頭，說：“老師，是我錯了！我沒有考慮教官的感受”?！爸厘e了，就要改過。現(xiàn)在你聽著，去寫1000字的檢討，下午當(dāng)著同學(xué)們的面讀出來，讀完檢討再親自向教官賠禮道歉，請求教官原諒，若教官原諒你了，那這件事就到此為止，以后你要好好表現(xiàn)。”“好?！彼鸬?，便歸隊(duì)了。

下午集訓(xùn)的時(shí)候，她把檢討交給我審閱，我看完后又交回給她。趁著集訓(xùn)休息的時(shí)候，我讓她出列給教官道歉，她照做了?？粗狼笗r(shí)她那真誠的樣子，教官也原諒了她。看到她又像以前那樣回到軍訓(xùn)隊(duì)伍，我欣慰地笑，而她則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，莞爾一笑。

時(shí)間過得飛快，中午的集訓(xùn)又快落下帷幕了。遠(yuǎn)處的哨聲響起，該是收操去就餐的時(shí)候了。教官帶著他們走在前面，我在后面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著他們。突然有一個(gè)學(xué)生停下了腳步，向我跑來。在夜色的籠罩下，我看不清楚她的模樣。等到她跑到我面前，我仔細(xì)一看，才知道原來是**。只見她氣喘吁吁，上氣不接下氣?！澳阏椅?，有什么急事嗎？”我問道。“沒有什么急事，老師?！彼叴瓪膺呎f道。“那你為什么跑得這么急？”我接著問?！袄蠋?，今天……謝……謝……您！”說完，她便一溜煙地跑掉了。每當(dāng)我想起“老師，今天……謝……謝……您！”這句話時(shí)，心里總會蕩起莫名的感動。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都渴望愛，都擁有一顆感恩的心，作為老師，我們要走進(jìn)他們的內(nèi)心，用心去聆聽他們的心聲，了解他們，讀懂他們，從而開展愛的教育，只有用心靈去聆聽心靈，才能用心靈贏得心靈，用心靈撼動心靈！

第三篇：我和我的老師

我和我的老師

實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）班張繼松老師，我學(xué)習(xí)時(shí)不可少的一個(gè)人，我生活中見的最多的人。我失敗時(shí)老師給我鼓勵，我勝利時(shí)老師教育我不要驕傲。

老師是“醫(yī)生”，我們就是老師的“病人”。老師治好了全班同學(xué)的“厭惡作文病”。

自從三年級開始寫作文以來，全班同學(xué)就開始煩寫作文了，只要星期日作業(yè)中有作文這一項(xiàng)，同學(xué)們就的頭就脹大了，總是唉聲嘆氣，還有一次，有一個(gè)同學(xué)為了作文的事和老師吵架呢！

五年級了，換了李老師教我們語文以后，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的作文水平提高了不少。因?yàn)槔罾蠋熤形绾屯砩隙家笪覀冏x1到2篇作文。如果有時(shí)間，李老師還經(jīng)常在多媒體電腦上搜集與我們有關(guān)的作文，讓我們欣賞。李老師有時(shí)也抽出一些時(shí)間給我們講寫作文的方法。

就這樣，我們班的同學(xué)才愛戀上了寫作文。就連原來寫作文一塌糊涂的我也參加作文競賽了。

李老師不愧為一個(gè)“好醫(yī)生”呀！

李老師不但會“治病”，也很關(guān)心同學(xué)。

有一次，我突然十分惡心，也想嘔吐。于是老師把我叫到跟前，用親切的聲音問我：“用不用給你家長打電話，讓你家長來接你吧？”我連忙搖頭說：“不了，我能堅(jiān)持，謝謝老師！”“那你去我辦公室喝口水吧？”老師問到，“好！”老師一系列的語言深深打動了我。

我和我的老師，有著不解的緣分。老師你永遠(yuǎn)是偉大的，我為有您這樣的好老師而驕傲自豪。

第四篇：我和我的老師

我和我的老師

我的班主任王老師長得很漂亮，中等個(gè)子，瘦瘦的身材，烏黑的長發(fā)，有時(shí)披肩、有時(shí)扎起來，彎彎的眉毛下嵌著一雙和善明亮的眼睛。王老師平時(shí)像媽媽一樣和藹可親，我非常喜歡她。

王老師是一位溫和心細(xì)的人，讓我感到很親切。老師講起課來有聲有色，娓娓動聽，我非常喜歡上她的課，老師對我的學(xué)習(xí)一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。每次的作業(yè)都會批改檢查，發(fā)現(xiàn)問題就認(rèn)真講解，我很尊敬她。

有一次，老師給我們留的作業(yè)是回家后把當(dāng)天學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊寫完，由于我回家沒寫，第二天交作業(yè)時(shí)，我就沒有交作業(yè)，也沒有告訴老師。我知道自己錯了，但是我沒有勇氣去承認(rèn)自己的錯誤。老師批改完作業(yè)后。問誰沒交作業(yè)，我的心怦怦跳個(gè)不停，好像裝了一只兔子，我一直低著頭，不敢看老師，也不好意思站起來，老師把練習(xí)冊一本本的發(fā)下來，后來發(fā)現(xiàn)我沒有發(fā)練習(xí)冊，老師問：“冮桐赫你交作業(yè)了嗎”，聽到老師問到我，我害怕極了，我慢慢地站起來，害怕老師在全班批評我，心里非常后悔，如果教室里有一個(gè)地縫，我會鉆進(jìn)去，藏起來。我的臉漲得通紅，小聲地說：“老師我?我沒有寫?！蔽铱傄詾槔蠋煏?yán)厲地批評我的，可是老師不但沒有那樣做，反而耐心地跟我說：“以后有什么事情都要提前跟老師說明原因，不要等老師查出來再說，那樣你會很尷尬的?！崩蠋煹脑捳Z重心長，深深印在了我的心底。我決心每次認(rèn)真地完成老師留的作業(yè)，改掉這個(gè)壞毛病。

我的老師在我心中閃耀著神圣的光芒，在我的心中播下了愛的種子，我愛我的班主任王老師。

第五篇：我和我的老師

我和我的老師

【新課導(dǎo)入】

是誰－－

把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－

把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。

是誰－－

把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

【心理學(xué)原理】

師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

【教學(xué)理念】

由于中學(xué)生擠入青春期的叛逆心理，在家已經(jīng)不再像小時(shí)候一樣崇拜自己的父母，開始挑父母的毛病，看不慣父母的很多生活習(xí)慣，甚至有的孩子和父母會很長時(shí)間不說話，父母只要說話就是錯的，因此，不少中學(xué)生這個(gè)時(shí)候，思想仿佛脫韁的野馬，因此，學(xué)校教育，引導(dǎo)，就顯得極為重要，教師在一定程度上起著父母的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)中學(xué)生和教師相處和諧，這有利于他們的身心健康地成長。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)學(xué)生對老師的了解促進(jìn)師生的交流與溝通。

2、運(yùn)用人際溝通的技巧促進(jìn)師生關(guān)系。

【輔導(dǎo)示例】

活動準(zhǔn)備：

以小組為單位，去采訪一位任課老師，采訪的內(nèi)容可以包括老師的喜好、特長、煩惱，對班級的評價(jià)和期望以及老師的初中生活，也可根據(jù)實(shí)際情況自定，每個(gè)小組要對采訪的內(nèi)容保密。學(xué)生還要為這位老師畫一張像，但畫像上不能出現(xiàn)老師的名字?；顒舆^程：

1、熱身游戲：

教師示范并講解：請一位志愿者帶著他的鋼筆到講臺前，教師面對志愿者和大家說：一會我們先請志愿者到教室外，我們把他的鋼筆藏起來，當(dāng)他回來找筆時(shí)，離筆近我們鼓掌的聲音大，離得遠(yuǎn)，鼓掌的聲音就小，規(guī)定時(shí)間兩分鐘以內(nèi)，看他是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把筆找回來。好，現(xiàn)在開始。

2、新課內(nèi)容：

教師導(dǎo)入：我們進(jìn)入初中已經(jīng)有幾個(gè)月了，有的老師笑盈盈的，有的老師似乎非常嚴(yán)肅，我們感到非常威嚴(yán)，我們知道老師每一天工作都非常辛苦，常?；丶伊艘膊荒芎芎玫男菹?，還需要備課，那么，讓我們走近我們的老師，看看生活中的老師究竟是個(gè)什么樣子呢？ 開始匯報(bào)：

按照采訪小組，首先展示老師的畫像，請大家猜猜是誰？然后向大家做采訪匯報(bào)，并且回答以下問題：

（1）走下講臺的老師和你印象中的老師有什么不同嗎？（2）通過這次采訪，你的組員配合的如何，是否一直很順利？（3）在采訪中，有什么有趣的事情嗎？（4）在這次采訪中，有什么事情最令你感動嗎？（5）在這次采訪中，你最大的收獲是什么？

【小結(jié)與討論】

通過大家的采訪展示，令我們對老師由衷地喜愛與尊敬，老師不但教我們知識，他們自身就是榜樣，我們不僅要學(xué)知識，更重要的是我們從老師的榜樣行為中學(xué)到了如何做事做人。課后延伸：各組把畫像送給老師，并且全組書寫對老師的祝福語也一并送給老師。

【趣味測試】

你與老師相處有困擾嗎？

指導(dǎo)語：本測試共有18個(gè)陳述句項(xiàng)目。請仔細(xì)閱讀每個(gè)項(xiàng)目，并對照自己的實(shí)際情況，作出“是”與“否”的判斷。

1、你經(jīng)常不明白老師的講解。

2、某位老師討厭你或你討厭某位老師。

3、老師常以紀(jì)律壓制你。

4、老師上課不能吸引你。

5、老師不了解你的憂慮和不安。

6、你的意見常被老師不加考慮地反對。

7、老師把考試成績的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)與獎懲學(xué)生的依據(jù)。

8、你找不到一位能傾訴內(nèi)心想法的老師。

9、老師常諷刺或嘲笑你。

10、老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

11、某位老師對你有點(diǎn)兒冷漠。

12、你的思想常被老師左右。

13、你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定。

14、老師常讓你感到緊張與不安。

15、老師常因?yàn)檎`解你的行為而批評你。

16、老師無法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

17、老師很少與你傾心交談。

18、你常屈服于老師的命令與權(quán)威。計(jì)分表

分?jǐn)?shù)

計(jì)分與解釋：

上表中，總分為A、B、C三個(gè)分項(xiàng)分?jǐn)?shù)之和?？偡直硎灸阍趲熒P(guān)系上行為閑擾的程度。如果總分為24-26分，表明你受師生關(guān)系困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；9—23分，表明你受師生關(guān)系困擾程度中等：9分以下表明困擾程度輕或較輕。下面是從三個(gè)側(cè)面對師生關(guān)系作出進(jìn)一步的分析。

A的分?jǐn)?shù)表示在學(xué)習(xí)過程中，你受師生關(guān)系的困擾程度。主要表現(xiàn)為：聽不懂老師所講的內(nèi)容，對某位老師上課不感興趣，對老師評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有看法，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，得不到老師的肯定，沒能得到老師在學(xué)習(xí)方法上的幫助。其中，7—12分表明程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒有。

B的分?jǐn)?shù)表示你受師生情感距離上的困擾程度，主要表現(xiàn)為：討厭某位老師，認(rèn)為老師不理解自己的難處或煩惱，不能與老師傾心交談，對某位老師冷漠等。其中，7—12分表明困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為同擾程度中等；3分以下為程度輕微或沒有。C的分?jǐn)?shù)表示你受師生之間思想距離上的困擾程度。主要表現(xiàn)為：為某位老師對自己不尊重，受到老師不公正的對待，甚至壓制或控制而不得不做出屈從。其中，7—12分為困擾

程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重；4—6分為困擾程度中等；3分以下為困擾程度輕微或沒有。值得注意的是，—般來說，以上的困惑主要是主觀心理上的感受，未必是真實(shí)的情況，因?yàn)?，從師德上說，老師在這些方面還是比較注意的，不至于作出這些不良行為(只有少數(shù)老師會有這些不良的表現(xiàn))，所以、如果感到師生關(guān)系不好，同學(xué)們還是要多從自己身上找原因，不要把責(zé)任推給別人，這樣才能更好地解決問題。