第一篇：高校內(nèi)控國(guó)內(nèi)外研究

高校內(nèi)部控制學(xué)術(shù)研究方面，在《會(huì)計(jì)研究》《審計(jì)研究》等會(huì)計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域權(quán)威期刊就關(guān)鍵字“大學(xué)、高?；蚬步M織與內(nèi)部控制”均未搜到相關(guān)文獻(xiàn)，說(shuō)明我國(guó)內(nèi)部控制相關(guān)研究主要集中在企業(yè)層面，其內(nèi)部控制理論方面的研究還未實(shí)際涉及到非營(yíng)利性組織；而在《教育研究》、《高等教育研究》等教育領(lǐng)域的權(quán)威期刊就關(guān)鍵字“治理或者內(nèi)部控制”進(jìn)行搜索，共有文章25篇，但對(duì)內(nèi)部控制方面的研究比較淺顯，主要是針對(duì)高校內(nèi)部管理體制改革方面的研究。以上研究雖然顯現(xiàn)出學(xué)科交叉性的特征，但仍是淺層次的涉獵，關(guān)于高校與內(nèi)部控制結(jié)合的研究的相關(guān)文獻(xiàn)還很少，在該領(lǐng)域的著作則更是少有。雖然教育領(lǐng)域?qū)?nèi)部控制領(lǐng)域研究不多，但從高校治理視角研究高校制度改革己有一定成果。彭宇文(2005)提出在借鑒公司法中法人治理結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)上，盡快構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校法人治理機(jī)構(gòu)，并從構(gòu)建高校法人治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)性、基本原則等方面進(jìn)行了論述；張?zhí)煅?、曾天?2006)在公民社會(huì)理念下研究了高校治理與校長(zhǎng)權(quán)力問(wèn)題，指出政府一學(xué)校-市場(chǎng)和社會(huì)之間是良性互動(dòng)、合作和諧、理性交往、依法促教的關(guān)系，要求各利益主體之間信息公開、權(quán)責(zé)明確匹配、積極高校合作，校長(zhǎng)權(quán)力在此理念引導(dǎo)下則視為道德領(lǐng)導(dǎo)，即通過(guò)合作、溝通、協(xié)商與分享學(xué)校權(quán)力；李福華(2007)認(rèn)為，大學(xué)與企業(yè)相比是一種典型的利益相關(guān)者組織，大學(xué)的決策必須權(quán)衡和兼顧各方利益相關(guān)者的利益。大學(xué)的利益相關(guān)者可分為核心利益相關(guān)者、重要利益相關(guān)者、間接利益相關(guān)者和邊緣利益相關(guān)者四個(gè)層次。為維護(hù)各方利益，應(yīng)重視各利益相關(guān)者共同治理大學(xué)，推進(jìn)我國(guó)大學(xué)的管理體制改革與創(chuàng)新；米格爾·安吉爾·埃斯科特(2008)從大學(xué)自治與財(cái)政來(lái)源多元化方面研究了大學(xué)治理，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)將自治與社會(huì)的相互依賴結(jié)合起來(lái)并通過(guò)不斷管理創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)大學(xué)財(cái)政來(lái)源地多元化；龔怡祖(2009)認(rèn)為大學(xué)治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代大學(xué)制度的基石，是應(yīng)對(duì)“沖突和多元利益”需要的決策權(quán)機(jī)構(gòu)。以上代表性學(xué)者研究可以看出，由于高校自身的特殊性，針對(duì)高校治理的研究主要是通過(guò)引入多元利益相關(guān)者參與高校決策，從而形成權(quán)力的有效制衡，達(dá)到治理的目的。

[6]彭字文.高校法人治理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].教育研究，2005,(03):47-50 [7]張大雪、曾大山.公民社會(huì)理念下的學(xué)校治理與校長(zhǎng)權(quán)力[J].教育研究，2006(05): 55-58 [8]李福華.利益相關(guān)者理論與大學(xué)管理體制創(chuàng)新[J].教育研究，2007(07):36-39 [9]米格爾·安吉爾·埃斯科特.大學(xué)治理：責(zé)任與財(cái)政[J].教育研究，2008(08): 41-49 [10]龔怡祖.大學(xué)治理結(jié)構(gòu):現(xiàn)代大學(xué)制度的基石[J7.教育研究，2009(06):22-26

在各類的研究文獻(xiàn)中關(guān)于國(guó)外高校內(nèi)部控制制度的研究文獻(xiàn)很少，這主要是由于國(guó)外高校的治理結(jié)構(gòu)及財(cái)務(wù)管理模式、預(yù)算制度都較為完善，并且在內(nèi)部控制的研究上也較為先進(jìn)，高校內(nèi)部控制也一般參照有關(guān)內(nèi)部控制的權(quán)威規(guī)定來(lái)制定。當(dāng)前，在國(guó)際上比較權(quán)威并得到廣泛認(rèn)可的就是美國(guó)COSO委員會(huì)的《內(nèi)部控制——整體框架》和《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理——整合框架》，至于其他的一些發(fā)達(dá)國(guó)家所制定的內(nèi)部控制系統(tǒng)一般都是在這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)框架的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的。在本論文中，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)搜索到了一部分具有代表性的國(guó)外高校內(nèi)部控制制度，比如美國(guó)、英國(guó)、口本等。

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)各個(gè)高校內(nèi)部控制制度一般都是根據(jù)國(guó)家的有關(guān)管理部門對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所提出的具體要求制定出來(lái)的，之后再采取法律法規(guī)的發(fā)布模式來(lái)要求各個(gè)高校執(zhí)行。比如《教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》、《高校財(cái)務(wù)制度》、《關(guān)于清理檢查直屬高校資金往來(lái)情況，加強(qiáng)資金管理，確保資金安全的通知》以及《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高校資金安全管理的若干意見(jiàn)》等多部法規(guī)就是根據(jù)相關(guān)的法律制度來(lái)發(fā)布的。當(dāng)前階段，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于高校內(nèi)部控制相關(guān)研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:（1）對(duì)于高校內(nèi)部控制的基礎(chǔ)條件以及相關(guān)策略作出研究探討。比如吳素花和李強(qiáng)(2007)就是從對(duì)高校內(nèi)部控制制度的具體現(xiàn)狀分析入手，重點(diǎn)探討了應(yīng)該采取何種策略來(lái)加強(qiáng)高校的內(nèi)部控制制度建設(shè);「2」習(xí)張興(2005)則也是對(duì)高校內(nèi)部控制的具體現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)的分析研究，并且提出了幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建高校內(nèi)部控制體系的政策建議。[3 ]（2）基于COSO的框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容，對(duì)其中的構(gòu)成要素進(jìn)行分析探討。比如聶慶芝在《高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)研究》一文當(dāng)中，就是重點(diǎn)的研究了高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的具體概念以及產(chǎn)生原因等，并且部分涉及到了高校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制的建立方式;[6」而單超則在《淺議高校內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新》一文當(dāng)中對(duì)于高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督方面進(jìn)行了分析概括，認(rèn)為高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對(duì)于高校的內(nèi)部控制具有著重要的意義。[5]（3）對(duì)于構(gòu)建高校內(nèi)部控制的基本框架進(jìn)行研究。比如潘慶陽(yáng)(2005)就是根據(jù)COSO報(bào)告里面關(guān)于內(nèi)部控制的概念及目標(biāo)內(nèi)容，歸納分析了目前我國(guó)高校內(nèi)部控制所應(yīng)該遵循的基本目標(biāo)和相關(guān)概念，而且還指出了當(dāng)前我國(guó)高校內(nèi)部控制過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的解決策略;「4」還有余小林在《公立高校內(nèi)部控制制度的缺陷及完善措施》一文中也深入研究了目前我國(guó)高校內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題以及具體的出現(xiàn)原因，并提出了可行性策略。

以上的關(guān)于高校內(nèi)部控制的相關(guān)研究，能夠科學(xué)合理的吸取COSO報(bào)告里面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠具體的結(jié)合我國(guó)社會(huì)以及高校發(fā)展的實(shí)情，對(duì)于我國(guó)建立與完善高校內(nèi)部控制制度具有著十分重要的理論指導(dǎo)意義。

[]吳素花，李強(qiáng).高校內(nèi)部控制方面存在的土要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師2007, 4.[]習(xí)張興.關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制及其構(gòu)建的思考[J].遼寧教育研究，2005, 6.[]潘慶陽(yáng).完善高等學(xué)校內(nèi)部控制的兒點(diǎn)思考[J].會(huì)計(jì)之友，2005, 7.[]余小林.公立高校內(nèi)部控制制度的缺陷及完善措施[J].財(cái)會(huì)研究，2010,(9):65-67.[]聶慶芝.高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010,(2):129-130.[]單超.淺議高校內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010,(6):139-140.國(guó)外對(duì)高校內(nèi)部控制的研究由來(lái)已久，從摩洛哥的非斯城在公元859年創(chuàng)立加魯因大學(xué)起，到十二世紀(jì)法國(guó)創(chuàng)立的巴黎大學(xué)、英國(guó)創(chuàng)立的倫敦大學(xué)等等，他們都十分重視內(nèi)部控制制度的建立和實(shí)施。

本文在研究國(guó)外高校內(nèi)部控制時(shí)，主要通過(guò)國(guó)外知名大學(xué)網(wǎng)站、政府發(fā)布的關(guān)于高校內(nèi)部控制的文件和法規(guī)。在國(guó)外文獻(xiàn)資料中，關(guān)于國(guó)外高校內(nèi)部控制的研究很少，但是國(guó)外高校的內(nèi)部控制制度都較為完善，實(shí)際操作謹(jǐn)慎。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家的內(nèi)部控制是由高權(quán)威的專業(yè)組織機(jī)構(gòu)制定并發(fā)布的，各個(gè)單位按照規(guī)定制定自身的內(nèi)部控制制度，這些國(guó)家的高校內(nèi)部控制也是依據(jù)這些規(guī)定制定的。所以，研究發(fā)達(dá)國(guó)家高校內(nèi)部控制可以參照這些國(guó)家關(guān)于內(nèi)部控制理論的研究。

我國(guó)高校內(nèi)部控制制度并非學(xué)校為加強(qiáng)自身管理而自發(fā)制定的，而是高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題后，國(guó)家相關(guān)管理部門提出相應(yīng)的解決方案，再以法規(guī)的形式頒布，以進(jìn)一步完善高校內(nèi)部管理和提高辦學(xué)效益，例如《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》(1997),《教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》(2004),《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)直屬高校資金安全管理的若干意見(jiàn)》(2004)等法規(guī)制度的頒布。

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于高校內(nèi)部控制的研究主要集中在以下幾個(gè)方面:(1)關(guān)于高校內(nèi)部控制體系的構(gòu)建

關(guān)于高校內(nèi)部控制框架的構(gòu)建主要是分析構(gòu)建高校內(nèi)部控制的目標(biāo)和原則，提出從那幾個(gè)方面構(gòu)建高校內(nèi)部控制體系，但是未形成一個(gè)完整的相互聯(lián)系的有機(jī)系統(tǒng)。

張界新(2003)在《高校內(nèi)部控制及其構(gòu)建的探討》中提出，高校內(nèi)部控制體系包括組織規(guī)劃、授權(quán)批準(zhǔn)、預(yù)算控制、實(shí)物資產(chǎn)、費(fèi)用支出、風(fēng)險(xiǎn)控制、審計(jì)控制七項(xiàng)內(nèi)容[13]。

何海棟(2005)在《高校內(nèi)部控制及其構(gòu)建》一文中，從合法合規(guī)控制、組織規(guī)劃控制、授權(quán)批準(zhǔn)控制、預(yù)算控制、實(shí)物資產(chǎn)控制、風(fēng)險(xiǎn)控制、審計(jì)控制等方面構(gòu)成高校內(nèi)部控制體系[14]。

寧宏茹(2006)在《我國(guó)高校內(nèi)部控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一文中，結(jié)合內(nèi)部控制框架及風(fēng)險(xiǎn)管理框架理論，主要從設(shè)計(jì)依據(jù)、控制目標(biāo)、控制原則、業(yè)務(wù)控制活動(dòng)、人員責(zé)任、控制體系、評(píng)價(jià)模型和控制的局限這八個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)我國(guó)高校內(nèi)部控制體系[15]

陳寶祿(2007)在《完善高等學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的研究》一文中，從控制環(huán)境的建設(shè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督控制五個(gè)方面建立高校內(nèi)部控制系統(tǒng)框架，并在內(nèi)部控制系統(tǒng)的運(yùn)行中，注重人的因素，以增強(qiáng)內(nèi)控執(zhí)行的自覺(jué)性，通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建來(lái)保證內(nèi)部控制的貫徹實(shí)施[16]。

王衛(wèi)星(2008)在博士論文《高等院校內(nèi)部控制框架體系的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》中認(rèn)為，構(gòu)建高校內(nèi)部控制理論框架，關(guān)鍵在于明確高校內(nèi)部控制的目標(biāo)和控制要素。在明確高校內(nèi)部控制目標(biāo)后，將高校內(nèi)部控制構(gòu)成要素分為兩個(gè)層次:第一層次由控制環(huán)境、控制活動(dòng)、監(jiān)督與評(píng)價(jià)構(gòu)成。第二層次要素:控制環(huán)境分為組織與文化、信息與溝通;控制活動(dòng)則分為全面預(yù)算管理、控制程序和方法、風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與控制;在監(jiān)督與評(píng)價(jià)要素里，進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)實(shí)證研究[1]。

蘇少輝(2010)的《COSO內(nèi)部控制框架對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部控制建設(shè)的啟示》、馬四海(2010)的《基于COSO框架的我國(guó)高校內(nèi)部控制分析》等文章中認(rèn)為，高校應(yīng)該按照COSO框架來(lái)構(gòu)建內(nèi)部控制體系[17][18]。(2)關(guān)于高校內(nèi)部控制問(wèn)題及對(duì)策的研究

關(guān)于高校內(nèi)部控制問(wèn)題及對(duì)策的研究是針對(duì)高校內(nèi)部控制中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法。

張佩佩(2004)在《加強(qiáng)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思考》中依據(jù)《會(huì)計(jì)法》等法規(guī)和高校財(cái)務(wù)管理的實(shí)際，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部控制的若干建議[19]。

龐長(zhǎng)蘭(2006)的《高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問(wèn)題及思考》深入分析了高校內(nèi)部控制存在的問(wèn)題，從內(nèi)外部?jī)煞矫娣治隽烁咝?nèi)部控制存在的問(wèn)題的原因，最后提出了改進(jìn)高校內(nèi)部控制的幾點(diǎn)對(duì)策[2]

黃建林(2007)的《高校治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究》對(duì)我國(guó)高校治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，從總會(huì)計(jì)師的引入、專業(yè)委員會(huì)的建立、利益相關(guān)者參與高校治理制度的建立、預(yù)算管理措施的強(qiáng)化以及內(nèi)部審計(jì)制度的健全等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述[21]

劉建群(2009)在《高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀及其改進(jìn)對(duì)策》中指出，鑒于我國(guó)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)和完善高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的對(duì)策[22]

汪惠蘭(02010)在《高校內(nèi)部控制缺陷淺析》一文中，從控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通和監(jiān)督五個(gè)方面分析了我國(guó)高校內(nèi)部控制存在的問(wèn)題，并以此五個(gè)方面提出了完善我國(guó)高校內(nèi)部控制的對(duì)策[23](3)關(guān)于高校內(nèi)部控制內(nèi)容的研究

關(guān)于高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的研究主要是研究高校的具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)控制制度，從財(cái)務(wù)的角度研究高校如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)資金的管理。主要集中在目前高校易發(fā)生問(wèn)題的環(huán)節(jié)，如高校的固定資產(chǎn)管理、貨幣資金管理、工程建設(shè)等業(yè)務(wù)內(nèi)部控制制度的研究。

路麗艷(2003)在《高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究》中利用案例法對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，找出其存在的問(wèn)題，認(rèn)為高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制主要包括貨幣資金控制，實(shí)物資產(chǎn)控制，籌資與投資控制和工程項(xiàng)目控制[24]

陳旭暉(2007)在《我國(guó)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題研究》中認(rèn)為，高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的內(nèi)容包括財(cái)務(wù)預(yù)算控制、管理制度控制、授權(quán)批準(zhǔn)控制、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)控制、財(cái)產(chǎn)安全控制和工程項(xiàng)目控制六個(gè)方面，并對(duì)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中的貨幣資金及工程項(xiàng)目的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制進(jìn)行了實(shí)證設(shè)計(jì)[25]

徐惠強(qiáng)(2008)在《高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題淺議》中從高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的目標(biāo)、原則和內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)為高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的主要內(nèi)容包括貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)、工程項(xiàng)目、對(duì)外投資、籌資、采購(gòu)與付款、收入與支出、學(xué)生收費(fèi)等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)[26]

張翼(2009)在《高校內(nèi)部控制問(wèn)題研究》中對(duì)高校內(nèi)部控制中的貨幣資金控制、實(shí)物資產(chǎn)控制、籌資與投資控制和工程項(xiàng)目控制進(jìn)行了實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)，包含設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)工作和主要內(nèi)容的控制目標(biāo)、控制要點(diǎn)、主要控制流程等方面，并采用了圖示法對(duì)有關(guān)控制流程做了舉例說(shuō)明[27](4)關(guān)于內(nèi)部控制某個(gè)具體要素的研究

對(duì)內(nèi)部控制某個(gè)具體要素的研究主要涉及高校的控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)和內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)等方面的研究。

①高校的控制環(huán)境

寧宏茹、孫紅梅(2006)在《高校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)當(dāng)議》中分析了高校內(nèi)部控制環(huán)境的現(xiàn)狀，并從高校管理層、高校內(nèi)部組織管理體制、高校文化建設(shè)和高效人力資源管理等方面加強(qiáng)高校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)[28]

王雪峰(2008)在《高校內(nèi)部控制環(huán)境探析》中借鑒企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的概念及其組成要素，結(jié)合高校實(shí)際，認(rèn)為高校內(nèi)部控制環(huán)境包括法人治理結(jié)構(gòu)、文化和人三方面因素，并分析了高校內(nèi)部控制環(huán)境的現(xiàn)狀和成因，提出了改進(jìn)建議[29]

張美撣(2009)在《高等院校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)探討》中分析了高校內(nèi)部控制環(huán)境的現(xiàn)狀，分別從高校的法人治理結(jié)構(gòu)、管理者的思想和價(jià)值觀以及內(nèi)部審計(jì)等方面提出了改善高校內(nèi)部環(huán)境的建議[30]

②高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)研究

王海霞、何云飛(2006)在《淺議高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范與內(nèi)部控制機(jī)制》中分析了當(dāng)前高校面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提出建立健全內(nèi)部控制制度是風(fēng)險(xiǎn)防范的有效途徑，并建立和實(shí)施高校內(nèi)部控制機(jī)制[31]

梅成(2010)在《我國(guó)高校會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范研究》中深入剖析了高校會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因，通過(guò)案例分析指出高校防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)在認(rèn)知和管理兩方面還存在問(wèn)題，構(gòu)建了高校防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的控制體系，即防范基礎(chǔ):制度規(guī)范;防范保障:利益引導(dǎo);防范途徑:專業(yè)化管理;防范長(zhǎng)效機(jī)制:德治與法治并舉[32]

③高校內(nèi)部控制評(píng)價(jià)研究

王衛(wèi)星、趙剛(2008)在《高校內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》一文中根據(jù)高校內(nèi)部控制要素，構(gòu)建高校內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并在指標(biāo)體系基礎(chǔ)上建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型，對(duì)高校的內(nèi)部控制狀況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)[33]

朱波強(qiáng)、林宗兵(2009)在《高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其評(píng)價(jià)》中利用層次分析法(AHP)建立了高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制的多層次評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，討論了模糊綜合評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型，并對(duì)高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，對(duì)定性指標(biāo)進(jìn)行了量化處理[34]

綜上所述，一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)內(nèi)部控制有根本性的規(guī)定，各高校內(nèi)部控制比較完善，在實(shí)施時(shí)可以依照這些規(guī)定。而我國(guó)高校對(duì)內(nèi)部控制的研究滯后于企業(yè)，而且國(guó)家的法律法規(guī)對(duì)內(nèi)部控制的規(guī)定主要是針對(duì)企業(yè)而制定的，尚未正式提出權(quán)威性很高的高校內(nèi)部控制體系標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)對(duì)高校內(nèi)部控制的研究主要集中在內(nèi)部會(huì)計(jì)控制上，沒(méi)有建立起一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的完整系統(tǒng)。針對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部控制認(rèn)識(shí)的局限，本文將根據(jù)我國(guó)高校的現(xiàn)狀及特點(diǎn)構(gòu)建我國(guó)高校內(nèi)部控制的體系，并對(duì)高校內(nèi)部控制進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，為我國(guó)高校內(nèi)部控制體系的完善提供思路。

13.張界新.高校內(nèi)部控制及其構(gòu)建的探討[J].事業(yè)財(cái)會(huì)，2003,(1): 32-34 14.何海棟.高校內(nèi)部控制及其構(gòu)建[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005,(3): 83-87 15.寧宏茹.我國(guó)高校內(nèi)部控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D].陜西科技大學(xué)，2006 16.陳寶祿.完善高等學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的研究[D].天津大學(xué)，2007 17.蘇少輝.COSO內(nèi)部控制框架對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部控制建設(shè)的啟示[J].會(huì)計(jì)師，2010,(9):81-83 18.馬四海，王英輝，郭躍顯.基于COSO框架的我國(guó)高校內(nèi)部控制分析[[J].石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010,(8): 46-48 19.張佩佩.加強(qiáng)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的思考[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,(3): 91-92 20.龐長(zhǎng)蘭.高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問(wèn)題及思考[J].財(cái)會(huì)研究，2006,(9): 34-35 21.黃建林.高校治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究田1.湖南大學(xué)，2007 22.劉建群.高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制現(xiàn)狀及其改進(jìn)對(duì)策[J].會(huì)計(jì)之友，2009,(9): 50-51 23.汪惠蘭.高校內(nèi)部控制缺陷淺析[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版)，2010,(3): 98-99 24.路麗艷.高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制研究[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003 25.陳旭暉.我國(guó)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題研究[D].廈門大學(xué)，2007 26.徐惠強(qiáng).高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制問(wèn)題淺議[J].會(huì)計(jì)之友，2008,(4): 35-37 27.張翼.高校內(nèi)部控制問(wèn)題研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2009 28.寧宏茹，孫紅梅.高校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)當(dāng)議[J].財(cái)會(huì)月刊，2006,(2): 22-23 29.王雪峰.高校內(nèi)部控制環(huán)境探析陰.財(cái)會(huì)月刊，2008,(4): 16-17 30.張美撣.高等院校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2009,(5): 97-98 31.王海霞，何云飛.淺議高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范與內(nèi)部控制機(jī)制[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,(1): 111一113 32.梅成.我國(guó)高校會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范研究[D].西南大學(xué)，2010 33.王衛(wèi)星，趙剛.高校內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究，2008,(6): 93-97 34.朱波強(qiáng)，林宗兵.高校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其評(píng)價(jià)[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,(1): 30-33

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上國(guó)外知名大學(xué)網(wǎng)站、政府發(fā)布的關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制的文件和法律法規(guī)。本文了解到美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高學(xué)校制定內(nèi)部控制系統(tǒng)時(shí)大多依據(jù)美國(guó)COSO的內(nèi)部控制框架體系，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部控制的建立、執(zhí)行、監(jiān)控和信啟、系統(tǒng)的重要性，強(qiáng)調(diào)將內(nèi)部控制納入高校治理之中。這方面的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)不多，但有部份國(guó)外高校成功的內(nèi)部控制實(shí)踐值得研究，如英國(guó)劍橋大學(xué)就十分重視內(nèi)部控制制度的完善和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制，并將這項(xiàng)工作作為管理當(dāng)局的重要工作內(nèi)容常抓不懈[50]

首先，治理機(jī)構(gòu)健全。劍橋大學(xué)的治理機(jī)構(gòu)是由大學(xué)和學(xué)院的資深成員、大學(xué)校長(zhǎng)等共同組成的評(píng)議院(Regent House)。下設(shè)大學(xué)理事會(huì)(council of university)負(fù)責(zé)學(xué)行政、工作計(jì)劃和資源管理的執(zhí)行和政策制定。大學(xué)理事會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督除大學(xué)出版社之外的所有單位的則一務(wù)情況;編制和發(fā)布年度財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并對(duì)財(cái)務(wù)狀況給出真實(shí)公正的描述。在大學(xué)理事會(huì)下設(shè)計(jì)劃與資源委員會(huì)、財(cái)務(wù)委員會(huì)(the Financial committee)、審計(jì)委員會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)控制指導(dǎo)委員會(huì)等多個(gè)專門的委員會(huì)。其中:財(cái)務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)向大學(xué)理事會(huì)報(bào)告大學(xué)財(cái)務(wù)收支情況;就大學(xué)收支情況做出預(yù)測(cè)和建議;控制大學(xué)的投資等;審計(jì)委員會(huì)負(fù)責(zé)審核大學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和其他控制制度的效力情況。

其次，內(nèi)部控制建設(shè)體系完善。大學(xué)理事會(huì)負(fù)責(zé)維護(hù)一個(gè)嚴(yán)格的內(nèi)部控制制度，判斷內(nèi)部控制制度的效力，并對(duì)內(nèi)部控制制度進(jìn)行改進(jìn)和修正;明確規(guī)定內(nèi)部控制制度是以加強(qiáng)管理為目的的而不是完全消除在執(zhí)行政策、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與目的過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn);內(nèi)部控制制度基于已有的程序來(lái)確定政策執(zhí)行、達(dá)到目標(biāo)和目的過(guò)程中的主要風(fēng)險(xiǎn)并對(duì)其進(jìn)行管理。

第三，注重對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制。劍橋大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)籌劃指導(dǎo)專門委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)大學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和管理問(wèn)題并向大學(xué)理事會(huì)負(fù)責(zé)。以從銀行貸款的操作控制為例，首先，財(cái)務(wù)處向財(cái)務(wù)委員會(huì)提出建議，由該委員會(huì)與計(jì)劃與資源委員會(huì)共同向大學(xué)理事會(huì)建議，由其進(jìn)行決策后執(zhí)行。雖然英國(guó)法律允許高校使用銀行貸款、政府也不會(huì)干涉，但是，大學(xué)的治理結(jié)構(gòu)基本上會(huì)控制自身的舉債行為，劍橋大學(xué)對(duì)銀行貸款的控制主要來(lái)源于自身而不是政府。

國(guó)內(nèi)關(guān)于高校內(nèi)部控制的研究主要集中在以下幾個(gè)方面:

1、對(duì)高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制、資金控制等具體業(yè)務(wù)活動(dòng)或具體控制要素的探討。這方面的文獻(xiàn)主要有:杜萬(wàn)波(2003)'，基于高校會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制問(wèn)題進(jìn)行了探討;史為業(yè)(2003)對(duì)高校貨幣資金的內(nèi)部控制進(jìn)行了分析;胡學(xué)蓮(2005)''以部屬高校為對(duì)象，討論了基本建設(shè)投資管理與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)部控制問(wèn)題;寧宏茹，孫紅梅(2006)'‘從控制環(huán)境要素出發(fā)，提出如何加強(qiáng)高校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)。

2、關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策的研究。如吳素花，李強(qiáng)(2003)",郭宏(2006)'fi、汪暉，李敏(2007)、趙善慶(2007)',華永杰(2007)'”等對(duì)高校內(nèi)部控制現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，針對(duì)高校發(fā)生的經(jīng)濟(jì)腐敗案件，分析存在的主要問(wèn)題并提出對(duì)策建議，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制，明確職責(zé)分工，搞好內(nèi)部審計(jì)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度并嚴(yán)格遵守執(zhí)行。

3、關(guān)于高校內(nèi)部控制制度建設(shè)、體系構(gòu)建等方面的研究。

張界新(2003)b0、潘慶陽(yáng)(2005)6'、張興(2005)、何海棟(2005)、田園(2008)6‘等分別就如何構(gòu)建高校內(nèi)部控制制度、體系進(jìn)行了探討，運(yùn)用COSO內(nèi)部控制等有關(guān)理論對(duì)高校內(nèi)部控制進(jìn)行了分析，提出高校內(nèi)部控制框架的建設(shè)應(yīng)包括組織規(guī)劃、授權(quán)批準(zhǔn)、預(yù)算控制、實(shí)物資產(chǎn)、費(fèi)用支出、風(fēng)險(xiǎn)控制、審計(jì)控制等內(nèi)容。

[50]王守軍.2008.劍橋大學(xué)財(cái)務(wù)管理方面的幾點(diǎn)啟示和借鑒意義.教育財(cái)會(huì)研究，3:51-57 [51]杜萬(wàn)波.2003.高校會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制問(wèn)題探討.經(jīng)濟(jì)師，5:88 [52]史為業(yè).2003.淺議高等學(xué)校貨幣資金的內(nèi)部控制江蘇高教，5:127-129 [53]胡學(xué)蓮.2005.部屬高校基本建設(shè)投資管理與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)部控制.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，7:50-51 [54]寧宏茹，孫紅梅.2006.高校內(nèi)部控制環(huán)境建設(shè)色議.財(cái)會(huì)月刊(綜合版),6:23-24 [55]吳素花，李強(qiáng).2003.高校內(nèi)部控制方面存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究.經(jīng)濟(jì)師，8:86 [56]郭宏.2006.改進(jìn)高校內(nèi)部控制的對(duì)策研究.財(cái)會(huì)通訊(理財(cái)版),9:47-48 [57]汪暉，李敏.2007.淺析高校內(nèi)部控制制度建設(shè)的現(xiàn)狀與完善措施.則會(huì)通訊(理則版)，2: 52-53 [58]趙善慶2007.加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的措施.財(cái)政研究，4:65-68 [59]華永杰2007.高校內(nèi)部控制的常見(jiàn)缺陷及改進(jìn)措施.則會(huì)通訊(理財(cái)版)，6:63-64 [60]張界新.2003.高等學(xué)校內(nèi)部控制及其構(gòu)建的探討事業(yè)財(cái)會(huì)1:31-33 [61]潘慶陽(yáng).2005.完善高等學(xué)校內(nèi)部控制的幾點(diǎn)思考.會(huì)計(jì)之友(上旬刊)，7:36-37 [62]張興.2005.關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制及其構(gòu)建的思考.遼寧教育研究，6 : 96-98 [63]何海棟.2005.高等學(xué)校內(nèi)部控制及其構(gòu)建.中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，3:88-89 [64]田園.2008.基于內(nèi)部控制的高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理.則會(huì)通訊(理財(cái)版)，6:113-114

在我國(guó)現(xiàn)階段，關(guān)于對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部控制相關(guān)研究?jī)?nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

(1)關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制的基礎(chǔ)條件、相關(guān)策略等方面作出的研究探討。例如，在吳素花和李強(qiáng)發(fā)表的《高校內(nèi)部控制方面存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究》[1]一文中，就是從高校內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題入手，重點(diǎn)分析了應(yīng)該采取何種措施加強(qiáng)高校的內(nèi)部控制制度建設(shè);王剛在《當(dāng)議高校內(nèi)部控制缺陷與完善對(duì)策》[2]一文中，對(duì)一高校內(nèi)部控制的缺陷進(jìn)行了分析研究，并且根據(jù)所提出的缺陷提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)關(guān)于高校內(nèi)部控制如何完善的對(duì)策。

(2)根基COSO的框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容，對(duì)其中的構(gòu)成要素進(jìn)行分析探討。比如聶慶芝在《高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)研究》[3]一文當(dāng)中，重點(diǎn)對(duì)高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的概念、內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生原因進(jìn)行了研究了，并且涉及了高校風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制的構(gòu)建方式;單光超則在《淺議高校內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新》[4]一文中，對(duì)于高校內(nèi)部審計(jì)面臨的形勢(shì)、現(xiàn)狀己經(jīng)發(fā)展的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了分析概括，認(rèn)為高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對(duì)高校的內(nèi)部控制工作具有重要意義。張春富、張莎在《COSO報(bào)告在高校內(nèi)部控制中的運(yùn)用》[5]一文中，結(jié)合目前我國(guó)高校內(nèi)部控制中存在的問(wèn)題，對(duì)COSO報(bào)告在高校內(nèi)部控制中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的研究與探討。

(3)關(guān)于構(gòu)建高等學(xué)校內(nèi)部控制的基本框架的研究。比如潘慶陽(yáng)在2005年發(fā)表的《完善高等學(xué)校內(nèi)部控制的幾點(diǎn)思考》一文中[6]，從《內(nèi)部控制——整體框架》報(bào)告(COSO報(bào)告)有關(guān)內(nèi)部控制的概念及內(nèi)部控制應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)出發(fā)，分析、歸納了我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部控制的目標(biāo)及概念，并針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校內(nèi)部控制存在的問(wèn)題，提出了完善高等學(xué)校內(nèi)部控制的六點(diǎn)對(duì)策[6];還有余曉林在2010年發(fā)表的《公立高校內(nèi)部控制制度的缺陷及完善措施》一文中分析了公立高校內(nèi)部控制制度的缺陷及其原因基礎(chǔ)上，就建立與完善高等學(xué)校的內(nèi)部控制制度提出了相關(guān)措施[7]。張兆亮、趙鴻雁在2011年發(fā)表的《COSO報(bào)告對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部控制構(gòu)建的啟示》一文中通過(guò)對(duì)COSO報(bào)告構(gòu)成要素的分析，在理論上探討了影響我國(guó)高校內(nèi)部控制的要素，建立健全高校內(nèi)部控制體系，使高校經(jīng)濟(jì)行為健康、有序地運(yùn)行，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、健康的 發(fā)展[8]

以上闡述的關(guān)于高等學(xué)校內(nèi)部控制的相關(guān)研究，不僅將COSO報(bào)告里面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)合理的吸取，而且還能夠具體將我國(guó)社會(huì)以及高等學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，這種結(jié)在我國(guó)建立與完善高校內(nèi)部控制制度方面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論指導(dǎo)意義。

[1]吳素花，李強(qiáng).高校內(nèi)部控制方面存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師.2003,(8)，89.[2]王剛.色議高校內(nèi)部控制缺陷與完善對(duì)策[J].商業(yè)會(huì)計(jì).2011,(5),28-29.[3]聶慶芝.高校內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì).2010,(2),129-130.[4]單光超.淺議高校內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì).2010,(6)，139-140.[5]張春富，張莎.COS。報(bào)告在高校內(nèi)部控制中的運(yùn)用[J].教育財(cái)會(huì)研究.2010.21(3)，60-63.[6]潘慶陽(yáng).完善高等學(xué)校內(nèi)部控制的幾點(diǎn)思考[J].教育財(cái)會(huì)研究.2010.21(3)，34-35.[7]余曉林.公立高校內(nèi)部控制制度的缺陷及完善措施[J].財(cái)會(huì)研究.2010.(9)，65-67.[8]張兆亮，趙鴻雁.COSO報(bào)告對(duì)我國(guó)高校內(nèi)部控制構(gòu)建的啟示[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào).2011，(3)，86-88.

第二篇：國(guó)內(nèi)外研究參考

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 一國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 在檢索了中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)據(jù)庫(kù)滯后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外有關(guān)旅游專業(yè)酒店實(shí)習(xí)效果評(píng)估的論文很少但是相關(guān)的研究很多。近幾年來(lái)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)教育研究逐漸得到許多教育和科研人員的關(guān)注并取得了一些成果。旅游專業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)研究主要集中在實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)教學(xué)模式、實(shí)習(xí)過(guò)程管理、實(shí)習(xí)與擇業(yè)意向研究等方面?，F(xiàn)將相關(guān)的研究成果歸納如下 第一旅游實(shí)習(xí)效果的研究。成慕敦、陳素平指出影響旅游本科生酒店實(shí)習(xí)效果的原因主要表現(xiàn)為三方面的差距學(xué)生實(shí)習(xí)前的高期望值和實(shí)際效果的差距、高校培養(yǎng)的學(xué)生和酒店需求的差距、酒店的近期目標(biāo)和行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)的差距提出要發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)企業(yè)的積極性三者互相約束互相補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)“共贏”1。王永挺認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)效果并不理想目前很多酒店管理專業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能立即適應(yīng)飯店工作必須通過(guò)培訓(xùn)和一段時(shí)間的鍛煉方法才能勝任工作崗位造成上述問(wèn)題的重要原因之一就是旅游院校對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)沒(méi)有給予足夠的重視在學(xué)生實(shí)習(xí)上不愿花費(fèi)太多的人力和財(cái)力缺少實(shí)習(xí)教師學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)名存實(shí)亡2。鄧振鋒等對(duì)酒店實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)酒店管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)滿意度、實(shí)習(xí)基地選擇及酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的管理等方面做了調(diào)查并針對(duì)不很理想的實(shí)習(xí)效果提出了相應(yīng)措施3。第二關(guān)于旅游實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究。冀東怡2008指出酒店實(shí)習(xí)模式可以創(chuàng)新通過(guò)實(shí)習(xí)與課程同時(shí)進(jìn)行、實(shí)行輪崗制度、聘請(qǐng)酒店管理人員講座、指導(dǎo)教師全程陪伴等方式進(jìn)行了改革并在廣西大學(xué)行健文理學(xué)院實(shí)踐取得了一定成效4。張利民、張福安2001提出旅游與飯店管理專業(yè)教學(xué)模式改革新思路認(rèn)為旅游管理專業(yè)要重視能力培養(yǎng)建立以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心的理論教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合建立“雙線”人才培養(yǎng)模式5。劉洋從旅游管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之一的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果入手闡述了實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮的重要作用強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才必須理論聯(lián)系實(shí)際才能收到良好的效果并指出認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的必要手段6。第三關(guān)于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究。李俊、李旭峰等分析了建設(shè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的意義和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題歸納了實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)的原則提出了實(shí)習(xí)就業(yè)基地的運(yùn)行模式7。鄭巖、周力2008對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及其功能進(jìn)行了探討研究指出旅游院校要合理建設(shè)規(guī)劃充分發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)基地教育實(shí)訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)資格鑒定等四個(gè)方面的功能8。張靜2005結(jié)合高職旅游酒店專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和教學(xué)心得闡述了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)與作用并提出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的創(chuàng)新構(gòu)想即走品牌化、法制化和國(guó)際化的道路9。李德明、程久苗2007從地區(qū)概況、酒店內(nèi)部指標(biāo)、待遇與工作環(huán)境、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面構(gòu)建了酒店實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)體系建立了綜合評(píng)價(jià)的多目標(biāo)線性加權(quán)函數(shù)模型并對(duì)具體的實(shí)習(xí)酒店進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)與分析10。紀(jì)紅坤2008認(rèn)為旅游酒店管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在缺乏足夠的資金實(shí)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生合作困難等方面應(yīng)該從走產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)之路整合實(shí)訓(xùn)基地資源加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)把握旅游酒店產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏等方面入手有效解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理問(wèn)題提高實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平11。第四關(guān)于專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程管理的研究。費(fèi)寅從實(shí)習(xí)前教育、實(shí)習(xí)基地的選擇、配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核等四個(gè)方面提出解決實(shí)習(xí)管理問(wèn)題12。翟向坤2008通過(guò)分析高等職業(yè)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題如實(shí)習(xí)基地少且不穩(wěn)定、學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高且效果一般等提出需重新構(gòu)建高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)體系加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理制定出科學(xué)的實(shí)習(xí)管理對(duì)策以實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)13。諶世龍2004分析了酒店實(shí)習(xí)的測(cè)評(píng)對(duì)象和測(cè)評(píng)方法從實(shí)習(xí)管理的組織機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定和測(cè)評(píng)指標(biāo)的建立等方面進(jìn)行了論述14。第五關(guān)于實(shí)習(xí)與擇業(yè)關(guān)系的研究。楊效忠、汪淑敏、葉舒娟、陶晨晨等2008以高校旅游管理本科學(xué)生為調(diào)研對(duì)象進(jìn)行酒店實(shí)習(xí)前后感知問(wèn)卷調(diào)查比較學(xué)生對(duì)酒店工作、實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系等方面的感知變化探討酒店實(shí)習(xí)前后學(xué)生就業(yè)傾向差異的影響因素并提出應(yīng)對(duì)措施15。王興瓊2008從酒店實(shí)習(xí)角度出發(fā)探討旅游管理人才隱性流失的問(wèn)題實(shí)證研究酒店實(shí)習(xí)對(duì)于旅游管理專業(yè)學(xué)生擇業(yè)傾向的影響16、17研究結(jié)果表明實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)酒店的工作報(bào)酬、領(lǐng)導(dǎo)水平和培訓(xùn)機(jī)會(huì)方面的主觀評(píng)價(jià)顯著影響其對(duì)酒店行業(yè)發(fā)展的預(yù)期和在酒店行業(yè)的擇業(yè)傾向?qū)嵙?xí)生對(duì)酒店行業(yè)發(fā)展的預(yù)期不僅影響到其在實(shí)習(xí)酒店留職的傾向也影響到其他酒店求職的意向。二國(guó)外研究現(xiàn)狀 國(guó)外學(xué)者對(duì)于旅游教育的研究比較注重應(yīng)用性旅游就業(yè)是其研究的重點(diǎn)旅游實(shí)習(xí)的研究也多研究旅游實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系等。第一旅游實(shí)習(xí)含義的研究。旅游實(shí)習(xí)的含義很多不同的學(xué)者對(duì)于旅游實(shí)習(xí)的解釋也不盡相同。Davies1990認(rèn)為實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生們所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和思考并加以鞏固18Fox2001把實(shí)習(xí)看作是學(xué)生們縮短理論與實(shí)踐之間差距的機(jī)會(huì)19 McMahon Quinn 1995把實(shí)習(xí)稱作是一種有監(jiān)督的工作經(jīng)歷在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)受到特殊指導(dǎo)和關(guān)心他們并不是自己一個(gè)人工作20。第二旅游教育與旅游實(shí)習(xí)關(guān)系研究。旅游教育與實(shí)習(xí)的關(guān)系受到了廣泛的討論。Shortt1992指出旅游教育必須要滿足旅游企業(yè)的需要但是這種要求不能僅僅依靠一流的師資隊(duì)伍來(lái)達(dá)到還要配備充足的實(shí)踐操作設(shè)施21。Terry Lam Larry Ching2007以香港的旅游及酒店院校為例對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行研究分析其研究主要側(cè)重于學(xué)生實(shí)習(xí)的滿意度及其影響因素的研究。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)前的期望與實(shí)習(xí)后的感受之間存在較大差異學(xué)生的實(shí)習(xí)期望較高實(shí)習(xí)后的滿意度偏低其中上級(jí)主管、團(tuán)隊(duì)合作精神以及來(lái)自上級(jí)的管理與幫助是影響整體實(shí)習(xí)滿意度的三大主要因素在此基礎(chǔ)上就學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系提出了一系列對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施22。第三旅游實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)系的研究。旅游酒店業(yè)中勞動(dòng)力需求的增加并沒(méi)有刺激旅游相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)就業(yè)人數(shù)的增加反而其數(shù)量有顯著的下降Barron and Maxwell199323。這種尷尬的矛盾局面產(chǎn)生的原因是什么國(guó)外不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究。Berta2003指出佛羅里達(dá)州的旅游酒店專業(yè)學(xué)生對(duì)于潛在性晉升有很高的期望這與將來(lái)職業(yè)發(fā)展的高期望相聯(lián)系所以調(diào)查中85實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去旅游行業(yè)做兼職24。Jekins2001認(rèn)為迫使學(xué)生們離開旅游行業(yè)的原因之一是學(xué)生們認(rèn)為旅游或酒店業(yè)得工作形象不好與其他行業(yè)比起來(lái)它屬于體力收入相對(duì)較高的行業(yè)而且具有很大的挑戰(zhàn)性25。Zhang H.Q等以Charles Strut UniversityCSU為例分析該校旅游管理專業(yè)的旅游實(shí)習(xí)情況以及畢業(yè)生高就業(yè)率、高流動(dòng)率的現(xiàn)狀分析得出僅55旅游專業(yè)畢業(yè)生仍在從事旅游工作指出重要原因之一是旅游專業(yè)畢業(yè)生比較注重職業(yè)生涯的駕馭能力和職業(yè)發(fā)展26。第四旅游教育與就業(yè)的關(guān)系研究。Ghosh、Siddique和Gabbay2005在研究中在提出要重視旅游教育的職業(yè)相關(guān)性vocational relevance和實(shí)踐適用性Monika2005 在研究中對(duì)該觀點(diǎn)表示支持明確提出學(xué)生的就業(yè)能力employability應(yīng)該是旅游教育和產(chǎn)業(yè)關(guān)系中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)27他曾撰文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)該是指導(dǎo)旅游教育發(fā)展的原則。雖然旅游行業(yè)能否在很大程度上決定旅游教育還值得討論但其提出了一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題即旅游教育是否應(yīng)該是“職業(yè)應(yīng)用教育”旅游業(yè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求是否可以被忽略為提高學(xué)生的就業(yè)能力在教學(xué)方法的探索上Kirstie和AnneRichardson2006充分肯定了合作與聯(lián)合教學(xué)的積極成效28。Teng2006指出自2000年以來(lái)臺(tái)灣的旅游酒店專業(yè)學(xué)生人數(shù)有了極大的增加但是旅游行業(yè)內(nèi)就業(yè)人數(shù)卻有所減少供需不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重。其中重要原因之一是通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生們對(duì)于旅游就業(yè)并不是很滿意29。

第三篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都是承認(rèn)發(fā)展中國(guó)家二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的前提下，以西方發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，探討了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路和方向，而且在不斷研究和分析后，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有寶貴的借鑒意義。從總體上來(lái)看，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究雖然各有側(cè)重，但主要著眼點(diǎn)還是比較集中。傅晨（2001）指出，“由于資源稟賦不一樣，各國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路差異很大。在我國(guó)，農(nóng)業(yè)發(fā)展必須走一條能夠增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出，同時(shí)又能夠吸引大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路?！卑艳r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)作為農(nóng)村地區(qū)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)方式，以成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。顧煥章（1998）指出，“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇?！彼J(rèn)為，“從改革的實(shí)踐來(lái)看，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)對(duì)于改變我國(guó)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！彼€認(rèn)為，“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)化特征,并不意味著政府對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化聽之任之，無(wú)所作為。相反，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)也是政府職能的轉(zhuǎn)變，政府作為宏管理主體，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)加強(qiáng)政策指導(dǎo)，并制定可行的政策，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?！?國(guó)外：關(guān)于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入城市的問(wèn)題，美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家托達(dá)羅創(chuàng)立了人口流動(dòng)模型，這個(gè)模型解釋了在城市失業(yè)率上升的情況下，農(nóng)村勞動(dòng)力還不斷流入城市的這種矛盾現(xiàn)象。托達(dá)羅的建議是增加農(nóng)村的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村居民收入，發(fā)展農(nóng)村工業(yè)。劉易斯二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)理論

1.1.2模型分析

劉易斯模型的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是勞動(dòng)力無(wú)限供給的階段，即城市的勞動(dòng)供給曲線是水平的，如圖中WS所示。

最初的資本為K1，雇傭的勞動(dòng)為OL1時(shí)，資本家的利潤(rùn)所得為D1WF。因?yàn)榧僭O(shè)利潤(rùn)全部用作新資本投資，資本量由K1增加到K2，繼而增加到K3，勞動(dòng)的邊際生產(chǎn)率曲線即勞動(dòng)需求曲線也相應(yīng)地由D1(K1)外移到D2(K2)和D3(K3)，這三條曲線和勞動(dòng)供給曲線WS分別相交于L1、L2、L3，OL3>OL2>OL1，說(shuō)明勞動(dòng)就業(yè)隨著工業(yè)部門擴(kuò)張而增加了，增加的數(shù)量及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移量分別為L(zhǎng)1L2和L2L3。因?yàn)閯趧?dòng)供給曲線WS是水平的，L1L2和L2L3是可能存在的最大的勞動(dòng)轉(zhuǎn)移量。直到農(nóng)村的剩余勞動(dòng)轉(zhuǎn)移完之后，農(nóng)業(yè)的邊際生產(chǎn)率就會(huì)提高，從而農(nóng)村勞動(dòng)者的收入也會(huì)相應(yīng)增加。這時(shí)工業(yè)部門再想得到更多的勞動(dòng)力，就必須得提高工資水平，這樣勞動(dòng)供給曲線開始往右上傾斜，如圖中虛線SS′所示。這時(shí)就到了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的第二個(gè)階段，這個(gè)階段的勞動(dòng)和資本一樣都屬于稀缺要素。

1.2、劉易斯模型是否適用于中國(guó)實(shí)際？

劉易斯模型假設(shè)發(fā)展中國(guó)家存在現(xiàn)代工業(yè)部門和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門，即二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，這和我國(guó)的實(shí)際情況是相符的。我國(guó)的工業(yè)化模式是一種政府高度介入的模式，農(nóng)業(yè)起初為了貢獻(xiàn)工業(yè)而成為一個(gè)被剝奪的產(chǎn)業(yè)，隨后又成為被拯救的產(chǎn)業(yè)，始終處于經(jīng)濟(jì)的“瓶頸”部門。因此形成了工業(yè)發(fā)展超前、農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后的二元經(jīng)濟(jì)，并且伴隨著產(chǎn)生了具有剛性的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

劉易斯模型還假定農(nóng)村的邊際生產(chǎn)率很低，接近于零，且農(nóng)業(yè)部門向工業(yè)部門提供無(wú)限的勞動(dòng)供給，這一點(diǎn)與我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況也基本相符。我國(guó)人口眾多，人均土地資源十分有限，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘娜种?，勞?dòng)力非常豐富。在我國(guó)大部分農(nóng)村，就業(yè)不足的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多農(nóng)民只是在兩個(gè)農(nóng)忙季節(jié)才真正參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)，加一塊兒不足兩個(gè)月的時(shí)間，農(nóng)閑季節(jié)就成了“失業(yè)者”，因此我國(guó)農(nóng)村實(shí)際上存在大量的隱蔽失業(yè)者，即剩余勞動(dòng)力。

并且在農(nóng)村一家的農(nóng)活根本不需要一家所有的勞動(dòng)力參與就能完成得很好，這說(shuō)明勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率很低，接近于零。劉易斯曾表示，他說(shuō)的勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率為零不是指一個(gè)人時(shí)的邊際生產(chǎn)率，而是指一個(gè)人的邊際生產(chǎn)率。當(dāng)農(nóng)業(yè)部門撤出一部分勞動(dòng)力后，剩下的勞動(dòng)力會(huì)通過(guò)增加勞動(dòng)時(shí)間來(lái)保持總產(chǎn)出不變。這和我國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況是一致的。再者，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)者的收入水平很低，城鄉(xiāng)收入差距可高達(dá)幾十倍，因此在這樣的城市工資水平上，如果沒(méi)有人為干涉，會(huì)有無(wú)數(shù)勞動(dòng)力愿意由農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。即農(nóng)村對(duì)城市的勞動(dòng)供給是無(wú)限的。

劉易斯還有一個(gè)假設(shè)和我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況是極為相似的，即資本的稀缺性。我國(guó)屬于具有勞動(dòng)力稟賦的國(guó)家，但是我國(guó)的資本卻是非常稀缺的。然而資本對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用是非常巨大的，所以在發(fā)展的過(guò)程中，尤其是早期階段，我國(guó)把大量的資本投在了城市的工業(yè)部門上，對(duì)于農(nóng)業(yè)的資本投資是很少的，甚至于犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展工業(yè)。這和劉易斯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門沒(méi)有資本投入的假設(shè)是基本一致的。

由此可見(jiàn)，劉易斯的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型是比較適用于當(dāng)前的中國(guó)國(guó)情的，是有一定的指導(dǎo)意義的。當(dāng)然，任何一個(gè)理論都有其缺陷，劉易斯模型雖然受到許多發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的贊揚(yáng)，但是同時(shí)也受到了種種的批評(píng)。而且各國(guó)的實(shí)踐也早已告訴我們，不同國(guó)家基本國(guó)情、發(fā)展階段、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的差異決定了要利用某個(gè)特定的理論和模型對(duì)所有國(guó)家的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題作出具有普適性的解釋并找出具有普適性的對(duì)策幾乎是不可能的。這一點(diǎn)對(duì)于廣大發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)更是如此。因此，我們?cè)诶脛⒁姿估碚撝笇?dǎo)中國(guó)的改革時(shí)，應(yīng)該有所考慮，制定適合我國(guó)實(shí)際情況的政策。

1.3、劉易斯模型的政策指導(dǎo)意義

劉易斯認(rèn)為發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是勞動(dòng)力無(wú)限供給的階段，城市工業(yè)部門擴(kuò)大生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力不斷向工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口不斷進(jìn)入城市，從而實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化和城市化。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門中，伴隨農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力的不斷流出，勞動(dòng)邊際生產(chǎn)率將逐漸與工業(yè)工資水平接近，農(nóng)民生活水平逐步提高，農(nóng)業(yè)部門逐漸進(jìn)步，從而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門得到了改造，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的痕跡慢慢消失。至此達(dá)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二個(gè)階段，勞動(dòng)和資本一樣成為稀缺要素。這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家要想從勞動(dòng)力豐富的以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到具有發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工業(yè)部門和服務(wù)部門的經(jīng)濟(jì)，政府必須鼓勵(lì)勞動(dòng)力由農(nóng)村向城市的轉(zhuǎn)移，至少不能阻礙這種轉(zhuǎn)移。

劉易斯模式把工業(yè)化和城市化密切結(jié)合在一起。該模式所說(shuō)的農(nóng)業(yè)部門等同于農(nóng)村部門，工業(yè)部門等同于城市部門，即把勞動(dòng)力的職業(yè)轉(zhuǎn)換與人口的地域遷移看做是同步進(jìn)行的。這樣有助于避免城市化滯后和過(guò)度城市化問(wèn)題。我國(guó)改革開放以前相比較其他產(chǎn)業(yè)而言過(guò)于重視工業(yè)化發(fā)展，所以現(xiàn)在我國(guó)工業(yè)化的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，但是城市化卻嚴(yán)重滯后。劉易斯模式對(duì)于我國(guó)這種現(xiàn)狀的改變是具有參考意義的。

劉易斯模式另外一個(gè)積極的政策含義是重視資本的作用。劉易斯認(rèn)為資本是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要條件，把資本積累看成是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的唯一動(dòng)力。并且劉易斯注意到了技術(shù)知識(shí)增進(jìn)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的積極意義，在他的分析中，“生產(chǎn)資本的增長(zhǎng)與技術(shù)知識(shí)的增長(zhǎng)被看成是單一現(xiàn)象”。因此，可以通過(guò)擴(kuò)大投資，增加資本積累，從而拉動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題解決具有深刻的參考意義。

第四篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（本站推薦）

1.3 本文研究的內(nèi)容

本課題的研究是以實(shí)現(xiàn)闊葉材橫切面圖像中軸向薄壁組織的提取為目的，在總結(jié)、分析國(guó)內(nèi)外先進(jìn)研究成果和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)，最終探究出軸向薄壁組織的提取算法。本文主要的研究?jī)?nèi)容如下：

(1)深入的了解木材顯微構(gòu)造、木材細(xì)胞圖像以及軸向薄壁組織的特點(diǎn)，為軸向薄壁的提取奠定了一定的基礎(chǔ)。

(2)分析了數(shù)字圖像處理的常見(jiàn)的幾種算法，但是傳統(tǒng)的算法不適合軸向薄壁的提取?？紤]到木材微觀圖像中細(xì)胞的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)在木材解剖學(xué)上應(yīng)用比較廣泛等因素，本文提出了基于形態(tài)學(xué)的軸向薄壁組織和導(dǎo)管提取的算法。為了更好的提取軸向薄壁組織和導(dǎo)管的形態(tài)，本文對(duì)圖像預(yù)處理操作、結(jié)構(gòu)元素的選取都做了一定的研究。

(3)經(jīng)過(guò)形態(tài)學(xué)處理圖像后，軸向薄壁組織和導(dǎo)管形態(tài)就會(huì)成功地提取出來(lái)。本文研究了兩者的特點(diǎn)，提出基于封閉區(qū)域面積直方圖的算法來(lái)分離出軸向薄壁組織的形態(tài)。對(duì)標(biāo)記封閉區(qū)域、計(jì)算封閉區(qū)域的面積以及確定面積區(qū)域都做了相關(guān)的研究工作。

(4)經(jīng)過(guò)上述兩種算法的結(jié)合，就成功地從闊葉材圖像中分離出軸向薄壁組織。本文對(duì)算法的每一步都進(jìn)行了分析，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析和驗(yàn)證。

第五篇：國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.關(guān)于群文閱讀的研究

群文閱讀是最近兩年在國(guó)內(nèi)悄然興起的新型閱讀教學(xué)模式。最早，是2007年，臺(tái)灣地區(qū)的陳易志老師上了一節(jié)“群文閱讀”課，他讓學(xué)生讀了6篇文章——《石頭湯》《雷公糕》《南瓜湯》《敵人派》《肉丸子湯》《兔子蛋糕》（繪本），然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀（內(nèi)容、敘寫手法、文學(xué)要點(diǎn)的比較），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交錯(cuò)的分析（《石頭湯》里的和尚會(huì)如何解決敵人派里的困難）。聽了這樣一堂閱讀課，老師們有很大爭(zhēng)議，有的老師認(rèn)為，這樣的課如果放到我們的公開課評(píng)審系統(tǒng)中，估計(jì)連入場(chǎng)的資格都沒(méi)有。但是有的老師認(rèn)為，這的的確確是一節(jié)閱讀課，一節(jié)真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的閱讀課。而且很多老師直覺(jué)到它的巨大價(jià)值。于是，群文閱讀教學(xué)模式研究掀起了高潮。

首先，在臺(tái)灣地區(qū)，眾多學(xué)者走在了研究的先列。臺(tái)灣國(guó)家教育研究院研究員吳敏老師認(rèn)為：“大部分的學(xué)生都是透過(guò)閱讀教科書來(lái)學(xué)習(xí)，然而，為了拓展知識(shí)、學(xué)習(xí)者必須超越教科書的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀；而課外閱讀要能發(fā)揮最大功效，學(xué)生必須整合眾多文本里的細(xì)小信息，建構(gòu)出較直觀的圖像。進(jìn)行學(xué)科領(lǐng)域的課外閱讀時(shí)，學(xué)生連結(jié)他們從教科書里學(xué)到的東西跟補(bǔ)充讀物里的“新”信息。在連結(jié)的過(guò)程中，他們?cè)诮?gòu)屬于自己的意義，并運(yùn)用此意義來(lái)支持、輔助其他的學(xué)習(xí)歷程；學(xué)生建構(gòu)的意義成為進(jìn)行新學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具，可以幫助學(xué)生澄清先前學(xué)科知識(shí)里的錯(cuò)誤概念，或發(fā)展有關(guān)社會(huì)議題的批判思考，發(fā)展閱讀策略本身。因此，進(jìn)行文本之間的連結(jié)是從閱讀中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。” 趙鏡中先生也在《從課文教學(xué)走向真正的閱讀教學(xué)》一文中道出閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變：由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”、由重視識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向理解教學(xué)、由精熟學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向策略學(xué)習(xí)、由單文教學(xué)轉(zhuǎn)向群文閱讀、由講授教學(xué)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)。對(duì)其中的“單文教學(xué)轉(zhuǎn)向群文閱讀”，趙鏡中指出隨著圖書出版及學(xué)生閱讀量的增加，教師開始嘗試群文的閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。從原先的“一篇”到現(xiàn)在的“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值決不止閱讀數(shù)量的增加，閱讀形式的革新，更是教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。

2.關(guān)于群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合策略的研究

內(nèi)地教育先進(jìn)地區(qū)也開始了對(duì)群文閱讀的研究，并總結(jié)一些理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，很多學(xué)者研究得出了很多課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的議題：同一主題、同一寫作手法、同一作者等等。

重慶市武隆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校的冉啟均老師在《運(yùn)用群文閱讀理念指導(dǎo)初中學(xué)生開展課外閱讀》一文中提出：結(jié)合群文閱讀這一先進(jìn)教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀。首先是指導(dǎo)學(xué)生選擇好閱讀內(nèi)容。其次加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。為了更好的落實(shí)課外閱讀，還應(yīng)加強(qiáng)檢查督促。群文閱讀下開展的課外閱讀，一般都是老師有計(jì)劃有步驟的開展的，但學(xué)生閱讀效果如何，老師還應(yīng)加強(qiáng)檢查和督促。

貴州省六盤水市第二十中學(xué)的肖峰老師在《群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合》一文中指出：

（1）通過(guò)閱讀式預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有用信息的準(zhǔn)確提煉，促進(jìn)閱讀主體意識(shí)的增強(qiáng)；（2）對(duì)課外閱讀收獲積極交流，存精神與語(yǔ)言協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3）抓準(zhǔn)課文各項(xiàng)拓展點(diǎn)，在資源整合中促進(jìn)有效閱讀的實(shí)現(xiàn)。

河南省滎陽(yáng)市第三小學(xué)的張振敏和馬飛燕老師也在《群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合的策略》一文中提出了策略如下：

1、構(gòu)建教學(xué)模式，實(shí)施閱讀計(jì)劃；

2、推薦合適書籍，培養(yǎng)閱讀興趣；

3、把握學(xué)段特點(diǎn)，找準(zhǔn)閱讀方法；

4、搭建展示舞臺(tái)，提升閱讀能力。

由此可見(jiàn)，前人的研究中理論闡述分析多，實(shí)證干預(yù)研究少。不過(guò)前人的研究還是帶給我們很多啟示，也為我們?cè)谥袑W(xué)階段開展本項(xiàng)課題提供了很好的研究基礎(chǔ)。在前期的研究基礎(chǔ)上，我們希望通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)施研究，相信通過(guò)長(zhǎng)期的“群文閱讀”教育實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力這一創(chuàng)新的嘗試會(huì)激發(fā)閱讀教育研究的靈感，引起更多有價(jià)值的思考，探索出閱讀教育的新思路。