第一篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)下冊期中檢測分析

一、學(xué)生成績分析：

五年級共有53名學(xué)生，全部參加了此次測試，總分4218.5分，平均分是79.59分；及格人數(shù)46人，及格率為86.79%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為37.7432.69%，最高分100分，最低分11分。

二、試卷分析：

本次測試為五年級下冊第一、二、三單元以及第四單元的一部分內(nèi)容，共七個大題，分別是填空、判斷、選擇、計算、按要求填一填、圖形計算、和解決問題。從整體上看有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、本次試題試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對性

2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的概念理解能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

3、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

三、存在問題：

1、對概念的理解不深刻。本次測試內(nèi)容包括“因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”概念性的知識比較多，無論是平時的學(xué)習(xí)和本次考試都可以看出學(xué)生雖然對一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用。比如（1）填空題的第15題，第一個空是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義來填空，后面的空是運(yùn)用平均分的知識，但是部分同學(xué)們把分?jǐn)?shù)的意義和平均分混淆。（2）判斷題“一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大”部分同學(xué)判斷為“√”，很明顯是對“倍數(shù)和因數(shù)”的概念沒有全面理解，忘記了“一個數(shù)的最大因數(shù)是它本身，一個數(shù)的最小倍數(shù)也是它本身”。（3）解決問題的第2題“粉刷教室的四壁和天花板，要粉刷的面積是多少平方米？”有一部分學(xué)生出錯說明對長方體表面積的概念仍然很模糊。還有少部分學(xué)生比如吉文軒、吉小月、吳靜茹、吳學(xué)嵩、薛鏨、蒲家豪等同學(xué)不能正確判斷何時用棱長總和公式，何時用表面積公式何時用體積公式，對長方體和正方體棱長總和表面積和體積的公式、概念混淆，混沌不清。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。如：解決問題第3題，是求不規(guī)則物體積的題目，這樣的題目曾經(jīng)以各種形式出現(xiàn)在練習(xí)題中，甚至專門做了實(shí)驗(yàn)，但仍有部分學(xué)生出錯，從他們的列式上來看，是沒弄清楚各個數(shù)據(jù)的含義以及沒有理解題意，在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計算的目的。

3、計算能力較差。

部分學(xué)生計算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在圖形計算題里，有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多，出現(xiàn)算式列對，計算錯誤的現(xiàn)象。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等。

5、嚴(yán)重影響本次測試成績的是第七題第4小題，學(xué)生雖然對一些概念公式耳熟能詳?shù)遣⒉荒莒`活運(yùn)用，題中出現(xiàn)“方鋼、橫截面”等詞語，學(xué)生沒有把生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，不理解所謂的“方鋼”就是特殊的長方體（相對的兩個面是正方形，其它的四個面是面積相等的長方形），“橫截面”就是“底面積”。題中單位不統(tǒng)一，“米”、“厘米”“克”、“噸”，涉及單位間的換算太多，基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)根本無從下手。導(dǎo)致丟分7分。

四、改進(jìn)措施：

1、學(xué)生的計算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期中試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級期中試卷分析

本次測試題注重了知識的活學(xué)活用，全面考查五年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。

第一題填空題。內(nèi)容涉及了前五個個單元的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。對于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運(yùn)用。

二、判斷題。判斷題學(xué)生做的相對較好，錯誤率比較低。

三、選擇題。這一大題的正確率還是比較高的。

四、計算題。

少數(shù)人計算錯誤，均在計算時粗心所致。

解決問題。錯誤主要出現(xiàn)在第四小題，這個題目之前做過類似的，但是一變式學(xué)生反應(yīng)不過來了，導(dǎo)致題目錯誤率較高。其他的題目做的還可以。

這次期中考試成績不好，在今后的教學(xué)中我決定努力提高學(xué)生的成績。

對今后教學(xué)的反思和建議：

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實(shí)踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識的實(shí)際運(yùn)用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

7、做好自己的本職工作，努力做好自己的業(yè)務(wù)，課下及時輔導(dǎo)學(xué)生。

2017年11月

第三篇：五年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

2014-2015學(xué)第二學(xué)期檢測五年級

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、成績分析

本次考試，我班參加人數(shù)26人，人均64.58，合格16人，合格率61.54%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率19.23%，待合格的有王兢、曹穎、徐蘇潤等10名同學(xué)，本次考試成績很差，需要繼續(xù)努力的方面還很多，學(xué)生成績有待進(jìn)一步提高。

二、學(xué)生考情分析

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、應(yīng)用題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

三、試卷特點(diǎn)

1．本次測試題，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊和下冊教材的內(nèi)容和要求為依據(jù)，做到了試題的覆蓋面廣、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實(shí)踐應(yīng)用等進(jìn)行多角度的考評，保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

2．本次的試題有六道大題?？煞譃閮纱箢?，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

四、典型錯例分析

(一)、填空。第6、8題失分較多。第6題把3米的繩子平均剪4次，每段占全長的（），每段長（）米。學(xué)生讀題不清，剪了四次是五段，學(xué)生誤

認(rèn)為剪了四次就是4段。求每段長是這根繩子的幾分之幾，平均分的是單位1，求的是分率，用除法：1除以5等于五分之一。每段長是:3除以5等于五分之三，即0.6米。第8題，把一根長2.4米的鋼筋焊接成一個正方體模型，它的體積是（）。學(xué)生都能正確計算出正方體的體積，但是忘記帶單位，因此失分較多。

(二)、選擇題 第3題、把棱長1分米的正方體切成棱長是1厘米的小正方體，可切成（）塊。

（三）判斷題 第二題 冰箱的體積大于它的容積。學(xué)生對概念理解不清，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，知識不能靈活運(yùn)用。第四題 28是倍數(shù)，7是因數(shù)，有很多同學(xué)認(rèn)為他是正確的，錯誤的主要原因是忘記了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能簡單的說誰是因數(shù)，誰是倍數(shù)。

（四）計算題，失分較多。主要是計算不認(rèn)真，馬虎，看錯題，張冠李戴造成的。其中列式計算的（1）78.7與65.7的差除2的商是多少？學(xué)生粗心未能分清“除和除以”，全班沒有一個同學(xué)做對。計算題主要考查學(xué)生的計算能力和知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣，還需要大力練習(xí)。

（五）實(shí)踐操作。

第1小題 單式折線統(tǒng)計圖，比平時的練習(xí)題稍微難一點(diǎn)，很多的同學(xué)識圖能力差，以至于失分較多。第2小題作圖 把三角形ABC向右平移5格，再繞B點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn)90度。許多學(xué)生不能正確旋轉(zhuǎn)三角形，沒有掌握旋轉(zhuǎn)的方法，因此失分。

（六）解決問題。解決問題是失分最多的地方，從試卷中看出學(xué)生審題不清，不夠認(rèn)真，計算不夠仔細(xì)，較馬虎。其中四道題是課本上和練習(xí)冊上的原題，練習(xí)多次，但是還存在錯誤。第一題和第五題考察的是應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決問題，第二題和第四題考察的是表面積和體積的應(yīng)用，第三題應(yīng)用求最大公因數(shù)解決問題。

五、存在的問題：

（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公示運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算等。

（二）計算作為一個基礎(chǔ)只是和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查五年級上下兩冊有關(guān)計算內(nèi)容，其中包括直接寫出得數(shù)，簡便運(yùn)算，解方程和列式計算，出錯較多，丟分很可惜。因此，在今后計算教學(xué)中對計算知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。尤其是左樂、曹穎、徐蘇潤、王兢等同學(xué)的計算能力的提高。

（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，集能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；（2）學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、改進(jìn)措施

1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

脫凡 2015年7月13日

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期中試卷分析

2012年春季期北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊期末試

卷分析

綠柏村小學(xué)吳彩英

一、基本情況:

6月28日我校舉行了期中質(zhì)量監(jiān)測,從考試情況來看,本級同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí),細(xì)心做題,取得了較滿意的成績；全級45位同學(xué)參加考試，全級及格率95.6％以上，優(yōu)秀率22.2％以上，有一名同學(xué)沒達(dá)到合格。

二、試卷情況:

1、出題意圖：

本次期中試題內(nèi)容，考查了教材前三個單元的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)的乘法、長方體的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的除法。這三單元中，概念性的知識較少，而且較易理解，不容易混淆，所以丟分不多的環(huán)節(jié)。所以我平時上課時，主要抓基礎(chǔ)，基本的計算的方法、公式等要求每個學(xué)生牢記，再通過訓(xùn)練，得到鞏固。

2、答題情況：

針對試卷的內(nèi)容，本級同學(xué)出現(xiàn)錯誤較多的情況是：填空題中甲數(shù)的三分之二和乙數(shù)的五分之四相等，甲數(shù)是60，乙數(shù)是（），這道題多數(shù)學(xué)生是48。結(jié)果就失去了分?jǐn)?shù)。在列式計算題中考察學(xué)生在對數(shù)學(xué)意義的理解，結(jié)果85％的學(xué)生不知道如何列式，3分就白白失去了，出現(xiàn)問題最多的題是應(yīng)用題的第3小題學(xué)生沒有弄清題意全級共有75位同

學(xué)出錯。針對以上出現(xiàn)的各種情況，在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)中要有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、改進(jìn)措施：

1、立足教材，扎根生活。從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。

總之，要想提高全級的數(shù)學(xué)成績，我認(rèn)為平時要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)課，尤其是對后進(jìn)生應(yīng)及時輔導(dǎo)，要不厭其煩地指導(dǎo)，每個知識點(diǎn)不能含糊。把后進(jìn)生當(dāng)朋友看，讓他們喜歡你，師生關(guān)系一定要融洽，這樣才能提高全級同學(xué)的成績。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

五年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析及下半學(xué)期打算

新壩鎮(zhèn)霞光小學(xué)---安虎

一、試卷分析：

本次期中檢測試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時教學(xué)中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（1.口算、計算2.解方程。3.求長方體、正方體體積）、解決問題這幾個部分，各部分題型的分?jǐn)?shù)比例適中。

二、學(xué)生成績分析：

本次學(xué)生成績不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題。但是在解題過程中也存在著一些需要注意和調(diào)整的地方，表現(xiàn)在：

1.填空第5小題：把一條長八分之五米的繩子平均截成5段，每段是全長的（），每段長（）米。

2.第10小題：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；

錯誤原因：學(xué)生審題不認(rèn)真、馬虎。對分?jǐn)?shù)掌握不熟練，沒有考慮帶單位的意義不同。3.填空題的第12小題：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。

錯誤原因：學(xué)生不能正確理解題意。

4.判斷題的第2小題：水杯的體積大于他的容積。錯誤原因：學(xué)生沒有明白體積和容積之間的關(guān)系。5.計算題、解方程：大部分學(xué)生都是計算過程正確最后結(jié)果錯。錯誤原因：學(xué)生太馬虎，做題習(xí)慣不好。

6.求體積、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認(rèn)真算錯結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生失分。

7.解決問題失分較多，錯誤原因是學(xué)生不理解題意，沒有讀透題目的意思，盲目解答。有的學(xué)生公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計算錯誤，導(dǎo)致大部分學(xué)生在解決問題是丟失了好多分。

縱觀本次測試，存在以下缺失：

①大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強(qiáng)。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。

③由于計算粗心造成丟分，因而成績未能拿到優(yōu)秀。

三、下半學(xué)期的打算：

在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著手：

1、重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生審題能力的和計算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫的指導(dǎo)和監(jiān)控，嚴(yán)格要求，力爭讓每個學(xué)生都能端正態(tài)度，認(rèn)真書寫，細(xì)心審題，用心計算，做完題目自覺檢查。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多談心，多鼓勵，樹立自信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。

5、加強(qiáng)練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。