第一篇：課題2 如何正確寫化學(xué)方程式教學(xué)反思

課題2 《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思

馬春

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和幫助，一切教學(xué)活動(dòng)都必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和身心發(fā)展有益而無害?！度绾握_書寫化學(xué)方程式》的課堂教學(xué)，通過采用“感知—發(fā)現(xiàn)—嘗試—?dú)w納—運(yùn)用”的教學(xué)程序來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)造性，并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

通過教學(xué)實(shí)踐，本設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則以及對(duì)簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學(xué)方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學(xué)方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實(shí)效，學(xué)生對(duì)書寫化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”化學(xué)方程式的配平方法可能不太現(xiàn)實(shí)，在化學(xué)方程式配平方法的探索上有一個(gè)循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會(huì)逐漸熟練。

2、在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學(xué)方程式”這一環(huán)節(jié)中，這個(gè)化學(xué)方程式書寫難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)不多，這樣對(duì)那些化學(xué)方程式書寫較慢和化學(xué)方程式書寫不全的同學(xué)會(huì)在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會(huì)因?yàn)槟?duì)自已的書寫結(jié)果進(jìn)行反思而影響對(duì)化學(xué)方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評(píng)價(jià)促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|，發(fā)言等方式來展示自已的成果，通過自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

3、注重學(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時(shí)改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會(huì)平淡而缺乏生機(jī)。因而，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)。

指導(dǎo)老師（簽名）：

第二篇：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式_教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何正確書寫化學(xué)方程式》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

1、教材地位和作用 從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是對(duì)前面所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒素符號(hào)定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⑴．知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；能初步正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

⑵．過程和方法目標(biāo)：

通過學(xué)生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

⑶．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

結(jié)合化學(xué)方程式書寫原則的教學(xué),讓學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫化學(xué)方程式； 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本節(jié)課主要以講練為主，因此我的教學(xué)設(shè)想是，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過舉例和歸納教會(huì)學(xué)生如何書寫化學(xué)方程式，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

【教學(xué)程序】 教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（20分鐘）——課堂練習(xí)（20分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）”進(jìn)行教學(xué)的。第一部分：引入新課

復(fù)習(xí)回顧：質(zhì)量守恒定律及在化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因。在學(xué)生回答后，緊接著提問：在鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵這句話，或這一反應(yīng)的文字表達(dá)式中，能否直觀的看出反應(yīng)前后原子的種類不變，數(shù)目不變？質(zhì)量守恒？

出示幻燈片：活動(dòng)與探究一

解決后，師：今天，我就一起來共同學(xué)習(xí)：課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

設(shè)計(jì)理念：增強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題，并使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中。

第二部分：講授新課

首先，進(jìn)行直接強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實(shí)。因此，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要遵循質(zhì)量守恒定律，等號(hào)兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。

【出示幻燈片，加強(qiáng)理解】

其次，根據(jù)課本100頁內(nèi)容，對(duì)紅磷燃燒的化學(xué)方程式的書寫進(jìn)行講解。

講解書寫化學(xué)方程式的步驟：一寫，二配，三注，四查。

1、寫：根據(jù)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式（左反、右生），并在反應(yīng)物和生成物之間畫一條短線。

2、配：配平化學(xué)方程式的目的是使等號(hào)兩邊的原子種類與數(shù)目相等，遵守質(zhì)量守恒定律，配平后要加以檢查?！井?dāng)學(xué)生能正確書寫化學(xué)式后，能否配平就成了正確書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵，因此，要多花一點(diǎn)時(shí)間來講解配平的方法如：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法，并在后面的練習(xí)中加以運(yùn)用?！?/p>

3、注：注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件（點(diǎn)燃、加熱等），標(biāo)出生成物狀態(tài)（氣體，沉淀等），把短線改成等號(hào)。

4、查：檢查整個(gè)化學(xué)方程式是否書寫正確。如：化學(xué)式、配平、條件、生成物狀態(tài)等。

講解了步驟后，結(jié)合幻燈片進(jìn)行加深理解。

注意事項(xiàng)： 1.化學(xué)反應(yīng)的常見條件有“點(diǎn)燃”、“加熱”（常用“△”表示）“高溫”，“催化劑”等，寫在等號(hào)上方；

2.如果反應(yīng)物沒有氣體而生成物中有氣體，在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”；

3.溶液中的反應(yīng)如果生成物是固體，在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“↓”

為了方便學(xué)生記憶，給學(xué)生總結(jié)了： * 書寫化學(xué)方程式的口訣： 左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平； 中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標(biāo)明。第三部分：課堂練習(xí)

（1）配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式。Fe + O2 —— Fe3O4（2）配平下列方程式：

Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2（3）寫出過氧化氫（H2O2）分解生成水（H2O）和氧氣（O2）化學(xué)方程式

要求：自己先寫；然后同桌合作；最后全班反饋的方式進(jìn)行。第四部分：【歸納總結(jié)】 學(xué)完本課題我們應(yīng)該知道:

1、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則：

一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

2、怎樣正確書寫化學(xué)方程式：一寫，二配，三注，四查?！咀鳂I(yè)】1.課后習(xí)題1-5做在課本上。

2.請(qǐng)同學(xué)們盡量寫出我們前面所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，做在作業(yè)本上。

（體現(xiàn)作業(yè)布置的梯度，也為下一節(jié)練習(xí)課做準(zhǔn)備。）

【板書設(shè)計(jì)】

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個(gè)規(guī)則： 一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，二是要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、化學(xué)方程式的書寫步驟：一寫，二配，三注，四查。*書寫化學(xué)方程式的口訣：

左寫反應(yīng)物，右寫生成物；

寫準(zhǔn)化學(xué)式，系數(shù)要配平；

中間連等號(hào)，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標(biāo)明。

第三篇：課題2　如何正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義（2）能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式

（3）能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則

2、過程與方法

（1）在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法。（2）歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟：①寫②配③注④等（3）初步學(xué)會(huì)用化程式來表所獲得的信息

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)化學(xué)用語的方便和實(shí)用。

（2）使學(xué)生體會(huì)到正確書寫化學(xué)方程式的重要性

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式。2．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平方法。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問

1．什么是質(zhì)量守恒定律？ 2．為什么在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點(diǎn)說明。）

〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示出反應(yīng)物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式?！舶鍟郴瘜W(xué)方程式

一、化學(xué)方程式

用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：

〔設(shè)疑〕化學(xué)方程式的寫法是否只要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請(qǐng)看磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

〔組織討論〕這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？

二、化學(xué)方程式的書寫方法

〔提問〕書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？ 〔閱讀〕讓學(xué)生帶著問題閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，然后指定學(xué)生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)為例，說明書寫化學(xué)方程式的具體步驟。〔板書〕1．根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物及生成物的化學(xué)式

2．配平化學(xué)方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號(hào)。〔講解〕反應(yīng)條件常見的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。

“↑”“↓”號(hào)的使用范圍：在反應(yīng)物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號(hào)；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)物無難溶性物質(zhì)參加反應(yīng)，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號(hào)。（強(qiáng)調(diào)要防止隨意亂標(biāo)）

〔板書〕例如：

〔小結(jié)〕書寫化學(xué)方程式具體步驟（口訣）

左邊反應(yīng)物，右邊生成物；寫好化學(xué)式，方程要配平； 短線改等號(hào)，條件要注明；生成氣沉淀，箭頭來分清。

強(qiáng)調(diào)書寫化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化?！舶鍟?/p>

三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應(yīng)講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

〔過渡〕根據(jù)化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計(jì)算，這將在下一節(jié)講。

第四篇：課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教案 [1500字]

課題2如何正確書寫化學(xué)方程式一、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解化學(xué)方程式的書寫原則。

（2）掌握化學(xué)方程式的書寫步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。

2、過程與方法

（1）通過觀察比較討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)的能力；

（2）通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力；

（3）通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶、理解和掌握。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

（2）培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確書寫化學(xué)方程式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平。

四、教學(xué)方法

講練結(jié)合五、教學(xué)過程

【引入新課】

（多媒體展示）

fe+02—fe2o3 這個(gè)式子能稱為化學(xué)方程式嗎？怎樣才能使之成為正確的化學(xué)方程式呢？這就是本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——如何正確書寫化學(xué)方程式。

【新授】

活動(dòng)一：猜一猜

1.廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？（提示：通常燃油含有碳、氫等元素，分析化學(xué)變化前后元素的種類。）

生甲:如果我是老板我就不加盟，因?yàn)檫@個(gè)化學(xué)變化更本就不能發(fā)生。生乙：如果我是老板我要加盟，因?yàn)樗欣麧櫚?/p>

師：以上兩位同學(xué)的回答哪個(gè)正確呢？是甲同學(xué)正確，因?yàn)橐粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不能憑空想象，主觀臆斷。

2.展示圖片

①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？

生：是氫氣在氧氣中燃燒的反應(yīng)，左右沒有平衡。

②第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來？ 生：第二幅圖片左右平衡了。h2+o2==

③第二幅圖片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？

生：在氫氣前配上2，在水前配上2，式子兩邊的氫原子、氧原子數(shù)目就都相等了，也即化學(xué)方程式配平了。

師：根據(jù)同學(xué)們的回答可以得出這樣的結(jié)論，在書寫化學(xué)方程式時(shí)，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都要相等。這也就是說在書寫化學(xué)方程式時(shí)要遵守質(zhì)量守恒定律。

師：同學(xué)們通過剛才的活動(dòng)，你們能歸納出化學(xué)方程式的書寫要遵守的原則嗎？

生：能，在書寫化學(xué)方程式時(shí)，一要以客觀事實(shí)為依據(jù)；二要遵守質(zhì)量守恒定律。

活動(dòng)二：試一試

1、看過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試，有人說，鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的：fe+02—fe2o3；請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些？

（學(xué)生思考回答：生成物不對(duì)，沒有依據(jù)客觀事實(shí)，沒有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）

2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？

（學(xué)生思考回答：生成物要改為fe3o4；還要使鐵原子和氧原子在反應(yīng)前后各自的數(shù)目要相等；還要注明反應(yīng)的條件-----點(diǎn)燃。）

師：怎樣才能使鐵原子和氧原子在反應(yīng)前后各自的數(shù)目要相等呢？

師：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個(gè)數(shù)是3，左邊鐵原子個(gè)數(shù)是1，因此要在fe的前面配上3。這就是書寫化學(xué)方程式的配平中的最小公倍數(shù)法。

師：那什么是化學(xué)方程式的配平？

組織學(xué)生閱讀課本p101中的化學(xué)方程式的配平。

師：試試看，你能配平下列化學(xué)方程式嗎？

（1）c + co2 === co

（2）al + o2 === al2o3

（3）cuo + c === cu + co2

（4）ch4 + o2 === co2 + h2o

（5）h2s + o2 === s + h2o

3、寫出化學(xué)方程式有哪些步驟？

（讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。）

第一步：將fe、o2的化學(xué)式寫在左邊，fe3o4的化學(xué)式寫在右邊，反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線?！皩憽?/p>

第二步：配平。因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為4，所以在氧氣前面配上2，在fe3o4前面配上1（省略不寫）。式子右邊鐵原子個(gè)數(shù)是3，左邊鐵原子個(gè)數(shù)是1，因此要在fe的前面配上3?！芭洹?/p>

點(diǎn)撥：配平方法——最小公倍數(shù)法

第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件?！白ⅰ?/p>

第四步：把短線改成等號(hào)?！暗取?/p>

配平為：3fe+2o2 3o4

活動(dòng)三：練一練

例

1、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。

◇ 水通直流電生成氫氣和氧氣

◇ 鎂條在氧氣中燃燒

例

2、在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液

活動(dòng)四：議一議

書寫化學(xué)方程式時(shí)要注意什么？

注意：

1.化學(xué)式右下角數(shù)字不能改動(dòng)。

2.化學(xué)式前化學(xué)計(jì)量數(shù)簡(jiǎn)化成最簡(jiǎn)單的整

數(shù)3.“↑” “↓” 都只能在生成物中出現(xiàn)。

4.如果反應(yīng)物和生成物中都有氣體，則生成物中氣體不用 “↑”。

5.如果反應(yīng)物和生成物中都有固體，則生成物中固體不用“↓”。

比，“1”省略不寫。

6.注意：點(diǎn)燃≠加熱≠高溫

3cacl2+h2o+co2

活動(dòng)五：比一比 看誰發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤多，下列化學(xué)方程式是否正確？若有錯(cuò)誤請(qǐng)指正（多媒體展示）活動(dòng)六：課堂演練：配平并完成下列化學(xué)方程式、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【布置作業(yè)】

教材p101 練習(xí)與應(yīng)用

2題、3題、4題

六、板書設(shè)計(jì)

課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式

一、化學(xué)方程式的書寫原則：

1、以客觀事實(shí)為依據(jù)；

2、要遵守質(zhì)量守恒定律。

二、化學(xué)方程式的配平

1、最小公倍數(shù)法

2、觀察法

三、化學(xué)方程式的書寫步驟

1、寫 左反右生一橫線

2、配 寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平。

3、注 注明反應(yīng)條件、生成氣沉淀，箭頭來分清。

4、等 短線改等號(hào)

演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。

4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？

（能，氣體在化學(xué)式后面用向上的箭頭符號(hào)“↑”表示。）

表演魔術(shù)：水變牛奶（即將二氧化碳通入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁）。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？

（在碳酸鈣的化學(xué)式后加上向下的箭頭符號(hào)“↓”，表示沉淀。）

5、是不是見氣體和固體就加箭頭呢？

反應(yīng)前后都有氣體，則不用氣體符號(hào)；反應(yīng)前后都有固體，則不用固體符號(hào)。

活動(dòng)三：練一練

（多媒體展示）

1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？

①fe+02fe02 ②fe+0fe304

（1）加熱高錳酸鉀制取

（2）二氧化碳在灼熱的碳層生成一氧化碳

該部分由學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師巡查。我將指點(diǎn)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，公布正確答案，及時(shí)反饋學(xué)生在化學(xué)方程式書寫上還存在的問題。

課堂演練：配平并完成下列化學(xué)方程式

1、fe+ cl2——fecl3

2、fe2o3+co——fe+co2

3、al+ fe3o4 —— fe+al2o3

4、caco3+hcl ——cacl2+h2o+co2 活動(dòng)四：議一議

1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？

2、書寫化學(xué)方程式的步驟和注意事項(xiàng)是什么？

（多媒體展示）書寫化學(xué)方程式的步驟及要領(lǐng)

1、寫 口訣

2、配 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。

3、注 寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來配平。

4、等 短線改等號(hào)，條件要注明。

5、查 生成氣沉淀，箭頭來分清。

注意“四查”：一查化學(xué)式；二查配平；三查條件；四查標(biāo)號(hào)。

第五篇：如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思

《如何正確書寫化學(xué)方程式》教學(xué)反思

渠岸中學(xué) 王剛朝

化學(xué)方程式是初中化學(xué)入門的重要化學(xué)用語，在教學(xué)中讓學(xué)生正確書寫化學(xué)方程式，對(duì)以后學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關(guān)鍵作用。

為了使學(xué)生掌握好本節(jié)內(nèi)容，我認(rèn)真研究新教材，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。在學(xué)生已有知識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變的基礎(chǔ)上，設(shè)問：水能變汽油嗎?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而提出正確書寫化學(xué)方程式應(yīng)該遵循的原則。

在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。把新課程標(biāo)準(zhǔn)理念貫穿于教學(xué)中。為此，有關(guān)化學(xué)方程式的書寫步驟采用了探究教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)得出其書寫步驟并逐一講解。接下來就是實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，逐一糾正。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。這樣既突出重點(diǎn)難點(diǎn)，也幫助學(xué)生解決了自身的易錯(cuò)點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。

不足之處在于：我沒有主動(dòng)與一些老師進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，致使有些過渡比較生硬。

2015年12月4日