第一篇：九年級化學上冊 課題2如何正確書寫化學方程式教學設計 人教新講解

課題2如何正確書寫化學方程式教學設計

一、教學設計思路

本課設計了從問題入手，經討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發(fā)展探究等六個階段的逐步深化探究，學生積極主動投入到教學活動中，在“看一看”、“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環(huán)節(jié)過程中創(chuàng)設學習情景，發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學習，使學生在獲取化學知識的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和 展探究的能力。

二、教學目標

1、通過對具體化學反應的分析，理解化學方程式的意義及書寫要遵循的兩個原則，能正確地書寫簡單的化學方程式。

2、通過學習書寫化學方程式的過程，初步學會用化學語言表達化學的學習方法，感受用化學方程式來表示化學反應的簡約之美。

3、樹立尊重客觀事實的辯證唯物主義科學觀念，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

三、重點和難點

重點

正確書寫化學方程式及配平。難點

正確書寫化學方程式的配平。教學方法

探究性學習方式。

四、儀器、用品

多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。

師生雙邊活動 教學隨筆

化學反應的描述方式

探究問題群一:請看下列幾種描述：（1）鐵絲燃燒:火星四射

圖示法。

（2）語音：

tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān

問題探究。創(chuàng)設情景，入題 討論探究。分析、語言表達能力的培養(yǎng)。

tiě

漢語拼音。

（3）語音:We can burn iron and oxygen together to have an

oxide 英文描述。

（4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。（5）字幕：鐵+氧氣（6）字幕：Fe+O

2四氧化三鐵

文字表達式。Fe3O4 化學反應式。

理一理

重客觀、量守恒； 左反應、右生成； 計量數(shù)、來配平； 注條件、標氣沉。

（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4 化學方程式。看一看

構建體系

賽一賽

看誰寫得又快又

準！能力提升 在這些化學反應的描述方式中，哪一種最科學？

選擇→入題──化學方程式。

二、交流合作、活動探究

化學方程式的意義 探究問題群二:（1）討論：鐵絲（2）化學方程式的意義： 3Fe+2O

2Fe3O4

168 64

232

想一想

①哪些物質參加反應？②在什么條件下反應的？③反應生成了哪些物質？④參加反應的各粒子的相對數(shù)量如何？⑤反應前后質量守恒嗎？

讀一讀

質：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子 量：每168份質量的鐵與64份質量的氧反應生成232份質量的四氧化

三鐵。

（3）說一說：C+O2

質： 量： 微： 比一比

CO2的意義？

化學方程式與符號表達式的異同。

（4）反應物與生成物的認識體驗：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插

圖）。

（板書）2H2O

2H2+O2

2H2↑+O2↑； 2H2O

化學方程式的書寫 探究問題群三: 探究（1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學方程

式

①P+O2---PO2 ②P+O2---P2O5 探究（2）：化學方程式的配平： 示范（動畫）：P+O2----P2O5 練一練 學生動手配平P+O2──P2O5 Al+O2—Al2O3 CO+Fe2O3—Fe+CO2 分組討論，匯報探究結果：（1）P+O2──2P2O5（奇數(shù)入手）P+5O2──2P2O5（左右開弓）

4P+5O2──2P2O5（跟蹤追及）4P+5O22P2O5（有始有終）

（2）配平不用愁，倍數(shù)來解憂，先找突破口，觀察和奇偶。…… 整合

（1）書寫原則： ①客觀事實 ②質量守恒（2）方法步驟：

①寫式 ②配平③標注 ④檢查 探究問題群五: 點燃酒精（C2H5OH）燈，在火焰上罩一干而冷的燒杯，杯壁上出現(xiàn)水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫出酒精燃燒的化學方程式。

三、練習鞏固 梯度導練

1.下列有關化學方程式中,無錯誤的是（）A.3Fe+2O2=Fe3O4

B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑ C.Fe+O

2Fe2O3

D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

2N2+O2+4X，則X為（）2.硝酸銨可發(fā)生如下反應：2NH4NO3A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO3 3.配平下列化學方程式 ①Mg+O2—MgO ②HgO—Hg+O2 ③Al+O2—Al2O3 ④KClO3—KCl+O2 4.再配平下列化學方程式

⑤CO+Fe2O3—Fe+CO2 ⑥C2H2+O2CO2+H2O ⑦Al+H2SO4—Al2(SO43+H2 5.有如下變化：Cu→CuO→Cu，請寫出各步的化學方程式。

6.就下列變化：H2O→H2→H2O，請寫出分解、化合、置換反應各一化學方程式。

7.請你寫出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學方程式。

四、拓展延伸

科學探究

8.右圖所示的甲、乙兩個實驗有共同點：集氣瓶底部預先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中:_________________________；

乙中：____________________________________。

我認為將乙中的水換成另一種溶液，效果會更好。我能寫出體現(xiàn)該溶液

作用的化學方程式：

（選

做）9.甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)右圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理，進行總結歸納并回答下列問題：

（1）所發(fā)生的三個反應有多個共同的特點，分別是：

①

； ②

； ③

； ④

。（2）甲實驗進行時，燃燒匙中硫的狀態(tài)是。

第8題

（3）任選上述三個實驗中的一個，寫出反應的化學方程式：。

第二篇：九年級化學如何正確書寫化學方程式（精選）

第五單元 化學方程式

課題2 如何正確書寫化學方程式教案

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。（2）了解書寫化學方程式應遵守的原則。（3）能正確書寫簡單的化學方程式。

2、過程與方法

（1）采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結

3、情感與價值觀

（1）培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。

（2）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。

【教學重點】

1.化學方程式的書寫原則 2.化學方程式的配平方法

【教學難點】

化學方程式的配平方法。

【教學方法】

多媒體、學案、講練結合【教學課時】一課時

【教學過程】

復習提問：

什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？

情景導入：

化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，這是否就是化學方程式？為什么？

P＋O2 ====P2O5 這個式子能不能稱為化學方程式？

點燃 講授新課：

一、化學方程式的書寫原則（板書）

講解：符號表達式只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則： 1.以客觀（實驗）事實為依據(jù)； 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（板書）講解：化學方程式的書寫步驟

1、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質的用加號連結。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化學方程式即調整化學式前邊的化學計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質量守恒定律。

切記：決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學計量數(shù)比應是最簡整數(shù)比。方法1：最小公倍數(shù)法

講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調整其他原子的個數(shù)。

例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質量也相等，符合質量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 方法2：奇偶法

規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。

②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。

③由已推出的系數(shù)決定其它化學式的系數(shù)（調整）

３、注：注明反應條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號，沉淀物質用“↓”符號表示?！?例：2KClO3——2KCl＋3O2 MnO2

2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質量守恒定律

小結：

化學方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據(jù)； 2.遵循質量守恒定律

書寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。作業(yè)布置：P-99習題3、4、5

【板書設計】 課題2 如何正確書寫化學方程式

一、化學方程式的書寫原則 1.以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（三步進行）

1、寫

2、配

3、注

化學方程式課堂選題練習

一、選一選：

1、葡萄糖與氧氣作用是構成生物呼吸的主要反應，其中X的數(shù)值為（）C6H12OX+6O2=6CO2+6H2O A、3 B、6 C、9 D、12

2、已知X+Y====M+N，如果40gX和1gY恰好完全反應，生成9gN，則同時生成M的質量為（）

A、41g

B、32g

C、39g

D、10g

3、下列化學方程式中，完全正確的是()A.P+O2點燃 P2O5 B.C+2O

點燃 CO2 Fe3O4 C.Mg2+O2點燃 2MgO D.3Fe+2O2點燃 點燃

4、化學方程式 2H2+O

22H2O中等號表示()A.水由氫氣和氧氣組成

B.參加反應的氫、氧分子數(shù)之和等于生成的水的分子數(shù) C.參加反應的氫氣、氧氣質量之和等于生成的水的質量 D.參加反應的氫質量等于水中氫氣的質量

二、配平并完成下列化學方程式

1、Fe+ Cl2———FeCl3

2、C2H4+O2 ———CO2+H2O

3、Fe2O3+CO———Fe+CO2

4、H2+N2 ———NH3

5、CH4+O2 ———CO2+H2O

6、CaCO3+HCl———CaCl2+H2O+CO2

第三篇：九年級化學《如何正確書寫化學方程式》教案分析

九年級化學《如何正確書寫化學方程式》

教案分析

課題二如何正確書寫化學方程式

教學目標：

、知識與技能：

（1）

通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義

（2）

了解書寫化學方程式應遵守的原則。

（3）

能正確書寫簡單的化學方程式。

2、過程與方法

（1）

采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。

（2）

采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生思維的有序性和嚴密性。通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。

教學重點：化學方程式的書寫原則化學方程式的配平方法

教學難點：化學方程式的配平方法。

教學方法：講練結合 課

時：一課時

教學過程：

、復習提問：

什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？

2、情景導入：

點燃

化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，這是否就是化學方程式？為什么？

P＋o2====P2o5

這個式子能不能稱為化學方程式？

3、講授新課：

一、化學方程式的書寫原則（板書）

講解：符號表達只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則：

、以客觀（實驗）事實為依據(jù)

2、遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（板書）

講解：化學方程式的書寫步驟、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質的用加號連結。例：kclo3——kcl＋o2

2、配：配平化學方程式即調整化學式前邊的化學計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質量守恒定律。

切記：決不能改變化學式右下角的數(shù)字，所配化學式前邊的化學計量數(shù)比應是最簡整數(shù)比。

方法1：最小公倍數(shù)法

講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調整其他原子的個數(shù)。

例題：在kclo3——kcl＋o2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在o2前邊加上系數(shù)３，在kclo3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調整kcl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質量也相等，符合質量守恒定律。

2kclo3——2kcl＋3o2

方法2：奇偶法

規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。③由已推出的系數(shù)決定其它化學式的系數(shù)（調整）

△

３、注：注明反應條件和生成物狀態(tài)氣體用“↑”符號，沉淀物質用“↓”符號表示。

mno2

例：2kclo3——2kcl＋3o2↑

2NaoH＋cuSo4=cu2↓＋Na2So4

4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質量守恒定律

小結：書寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。

練習：采用練練、講講、講練結合的形式練習其他九個符號表達式的配平并正確書寫其化學方程式。

總結：略。

作業(yè)：昌平練習冊

課后反思：

第四篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊5.2如何正確書寫化學方程式教案 （2）

《如何正確書寫化學方程式》教學設計

教材內容分析

本課題內容是九年級化學（人教版）第五單元《化學方程式》的課題二。化學方程式是初中化學啟蒙教育階段應該掌握的化學用語之一，是學習化學的重要工具。無數(shù)的教學實踐告訴我們，本課題的學習往往會成為初中學生學習化學的分化點。為此，本課題的學習是初中化學用語教學中的重中之重。

教材首先強調了化學方程式書寫應該遵守的兩個主要原則，并配以形象生動的插圖，揭示了化學方程式配平的基本目的是使反應前后原子的種類和個數(shù)相等，從而體現(xiàn)了化學反應遵守質量守恒定律。接著教材通過范例展示，介紹了書寫化學方程式的具體步驟，讓學生通過模仿范例學習正確書寫化學方程式的步驟與方法。

學生情況分析

對于化學方程式這一重要的化學用語，為數(shù)不少的學生把它當成當成第二門外語，導致本課題的學習成為學生學習化學的主要分化點。究其原因，主要有以下幾點：

1．前期知識準備不足，技能訓練不夠。本課題的學習有賴于物質的化學性質、元素符號、化學式和化合價的學習。但學生在此之前的元素符號的識記和化學式的書寫并不都全部熟練過關，導致影響了化學方程式的書寫的學習。因此，必須在課前鞏固學生對于元素符號、化合價的識記和對于化學式的讀寫訓練。

2．化學方程式的配平是學習的一大難點。正確且熟練地書寫化學方程式不可能是一蹴而就的事，必須遵循循序漸進的教學規(guī)律，在本課題的后續(xù)學習中不斷加強訓練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平難度過大的化學方程式，而應該通過適度訓練引導學生運用最小公倍數(shù)法配平簡單化學方程式即可。

教學目標分析

基于對上述教材內容和學生情況的分析，確立教學目標如下：

1．知識與技能目標：

①進一步理解化學方程式的涵義；

②能真正了解書寫化學方程式應遵守的兩個原則；

③能正確書寫簡單的化學方程式。

2．過程與方法目標：

①在對化學方程式的書寫練習過程中掌握化學方程式的常用配平方法——最小公倍數(shù)法；

②通過交流討論，歸納正確書寫化學方程式的步驟；

3．情感態(tài)度價值觀：

①讓學生在學習過程中意識到做任何事情都必須尊重客觀事實，在學習中體會學習的樂趣、成功的喜悅，體會化學用語的方便和實用；

②使學生體會到正確書寫化學方程式的重要性。

重點難點分析

基于上述對教材內容和學生情況的簡單分析，確立本課題教學重點和教學難點如下：

教學重點：化學方程式的書寫。

教學難點：化學方程式的配平。

教學方法分析

針對教材編寫特點，依據(jù)初中學生的認知規(guī)律，對本課題教學擬在合理運用講授法、討論法的基礎上注重采用練習法來展開教學，使學生通過適度的技能訓練來達到鞏固新知、培養(yǎng)技能的目的。同時引導學生采用示例學習的學習策略，通過教師展示和學生模仿范例練習，使之親身體驗知識和把握規(guī)律，提高他們的自主學習能力。

教學過程設計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情景

引出課題

【引言】我們已經了解多種用表示化學反應的方法，那么能否先寫出下列化學反應的文字表達式，然后再將其改寫為用化學式表示的式子呢？

①木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳；

②鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

③氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧氣。

【提問】以上用化學式表示的化學反應，是化學方程式嗎？為什么？

學生分組完成以上習題，組內討論，提交，組際交流，互評。

思考并作出回答。

為本節(jié)課中化學方程式的書寫教學提供知識準備。

呈現(xiàn)學習情景，讓學生通過比較，親身體驗到到化學方程式的書寫要遵循質量定恒定律。

指導閱讀

把握原則

【指導閱讀】指導閱讀教材第96-97頁內容，了解書寫化學方程式應該遵守的原則。

①

思考并歸納書寫化學方程式應該遵循的兩個原則

提高學生閱讀能力，并為化學方程式的配平做知識準備。

傳授方法

嘗試配平

【過渡】要讓化學方程式體現(xiàn)出化學反應必然會遵循質量守恒定律，必須進行化學方程式的配平。配平化學方程式的方法有很多，我們今天來認識一種比較簡單、常用的最小公倍數(shù)法。

【展示范例】展示和講解范例，教授最小公倍數(shù)法，并運用最小公倍數(shù)法配平上述練習2的化學方程式。

【指導練習】指導學生通過模仿范例，嘗試配平練習3的化學方程式。

模仿教師展示的范例，嘗試完成練習3的化學方程式的配平。

通過教師展示和學生模仿范例練習，使之親身體驗知識和把握規(guī)律，提高自主學習能力。

模仿范例

練習書寫

【過渡】配平化學方程式是正確書寫化學方程式的關鍵一環(huán)，但并不不是全部。下面我們以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例，全過程來了解書寫化學方程式的具體步驟。

【展示范例】展示和講解范例，引導學生認識和模仿范例學習化學方程式的書寫。

①寫——寫出反應物和生成物的化學式：

P＋O2——P2O5

②配——配平化學方程式：

4P＋2O2====2P2O5

③注——注明必要的反應條件及生成物狀態(tài)：

4P＋O22P2O5

④查——檢查有無配平和錯漏。

【指導練習】指導學生通過模仿范例，嘗試配平練習3的化學方程式。

通過范例，學習書寫化學方程式的具體步驟。

模仿范例書寫下列化學方程式：

①鋁在氧氣中燃燒生成氧化鋁。

②鎂在空氣中燃燒生產氧化鎂

培養(yǎng)學生通過認識和模仿范例進行學習的方法，同時通過示范和訓練來培養(yǎng)和提高學生技能。

課堂練習

檢查反饋

【指導練習】布置學生完成課堂練習（課本第99頁習題4）：

下列化學方程式在書寫是否正確？如不正確，說明原因。

①氧化汞加熱分解

HgO===Hg

+

O2↑

②硫在氧氣中燃燒

S

+

O2↑SO2

完成課堂練習，并歸納總結在書寫化學方程式時應該注意的事項。

檢查、鞏固學生對本節(jié)課知識掌握與運用，根據(jù)學生練習情況有針對性地講解和補充

歸納小結

反思評價

【小結】歸納小結授課內容，引導學生反思學習得失。

思考：在本節(jié)學習中我學到了什么？我主要學習和運用了什么學習方法？

引導學生反思和評價學習效果，能增強學生自我調控能力，逐步培養(yǎng)學生對學習過程與知識體系的整理

布置作業(yè)

鞏固新知

【布置作業(yè)】布置學生課后完成課本第99頁習題1：

書寫下列反應的化學方程式：

①水通直流電生成氫氣和氧氣；

②鎂帶在氧氣中燃燒。

課后自主完成作業(yè)并上交。

鞏固和提高所學知識和技能，同時反饋教與學情況的信息。

板書設計

如何正確書寫化學方程式

一．書寫原則

1．以客觀事實為基礎

2．遵守質量守恒定律

二、具體步驟

1．寫

2．配

3．注

4．查

教學反思

本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標，收到了較好的教學效果。但也還存在些許有待在后續(xù)教學中加以糾正的不足之處：

1．部分學生不能正確理解化學式的涵義，導致在配平過程中將化學計量數(shù)標在化學式中，致使物質化學式書寫錯誤。

2．對于氣體物質的狀態(tài)標注“↑”，學生練習反饋較好，但對于沉淀則出現(xiàn)較多錯亂現(xiàn)象。

第五篇：課題2 如何正確書寫化學方程式_教學設計

《如何正確書寫化學方程式》第一課時

教學設計

【教材分析】

1、教材地位和作用 從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是對前面所學的元素符號，化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯(lián)系質量守恒素符號定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一，是學生學好化學的前提和保證。

2、教學目標

根據(jù)學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本節(jié)課的教學目標為：

⑴．知識與技能目標：

理解書寫化學方程式應遵循的原則；能初步正確書寫簡單的化學方程式。

⑵．過程和方法目標：

通過學生合作探究和自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律和運用規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

⑶．情感態(tài)度與價值觀目標：

結合化學方程式書寫原則的教學,讓學生形成實事求是的科學態(tài)度；克服書寫上的隨意性和盲目性，養(yǎng)成良好的習慣。

3、教學重難點

教學重點：能正確書寫化學方程式； 教學難點：化學方程式的配平?！窘虒W設想】

本節(jié)課主要以講練為主，因此我的教學設想是，用一個課時的時間通過舉例和歸納教會學生如何書寫化學方程式，并通過適當?shù)木毩晛頇z驗學生掌握知識的情況。

【教學程序】 教學步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（20分鐘）——課堂練習（20分鐘）——歸納總結（2分鐘）”進行教學的。第一部分：引入新課

復習回顧：質量守恒定律及在化學反應中質量守恒的原因。在學生回答后，緊接著提問：在鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵這句話，或這一反應的文字表達式中，能否直觀的看出反應前后原子的種類不變，數(shù)目不變？質量守恒？

出示幻燈片：活動與探究一

解決后，師：今天，我就一起來共同學習：課題2 如何正確書寫化學方程式

設計理念：增強知識間的聯(lián)系，體會化學方程式書寫的重要性，從而引出課題，并使學生主動投入學習之中。

第二部分：講授新課

首先，進行直接強調：化學方程式反映化學反應的客觀事實。因此，書寫化學方程式要遵守兩個原則： 一是必須以客觀事實為基礎，絕不能隨意臆造事實上不存在的物質和化學反應；二是要遵循質量守恒定律，等號兩邊各原子的種類和數(shù)目必須相等。

【出示幻燈片，加強理解】

其次，根據(jù)課本100頁內容，對紅磷燃燒的化學方程式的書寫進行講解。

講解書寫化學方程式的步驟：一寫，二配，三注，四查。

1、寫：根據(jù)事實寫出反應物和生成物的化學式（左反、右生），并在反應物和生成物之間畫一條短線。

2、配：配平化學方程式的目的是使等號兩邊的原子種類與數(shù)目相等，遵守質量守恒定律，配平后要加以檢查。【當學生能正確書寫化學式后，能否配平就成了正確書寫化學方程式的關鍵，因此，要多花一點時間來講解配平的方法如：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇數(shù)配偶法，并在后面的練習中加以運用?！?/p>

3、注：注明化學反應發(fā)生的條件（點燃、加熱等），標出生成物狀態(tài)（氣體，沉淀等），把短線改成等號。

4、查：檢查整個化學方程式是否書寫正確。如：化學式、配平、條件、生成物狀態(tài)等。

講解了步驟后，結合幻燈片進行加深理解。

注意事項： 1.化學反應的常見條件有“點燃”、“加熱”（常用“△”表示）“高溫”，“催化劑”等，寫在等號上方；

2.如果反應物沒有氣體而生成物中有氣體，在氣體物質的化學式右邊要注“↑”；

3.溶液中的反應如果生成物是固體，在固體物質化學式右邊注“↓”

為了方便學生記憶，給學生總結了： * 書寫化學方程式的口訣： 左寫反應物，右寫生成物； 寫準化學式，系數(shù)要配平； 中間連等號，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標明。第三部分：課堂練習

（1）配平鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵的化學方程式。Fe + O2 —— Fe3O4（2）配平下列方程式：

Al + O2 —— Al2O3 H2O —— H2 + O2（3）寫出過氧化氫（H2O2）分解生成水（H2O）和氧氣（O2）化學方程式

要求：自己先寫；然后同桌合作；最后全班反饋的方式進行。第四部分：【歸納總結】 學完本課題我們應該知道:

1、書寫化學方程式要遵循的兩個規(guī)則：

一是必須以客觀事實為基礎，二是要遵守質量守恒定律。

2、怎樣正確書寫化學方程式：一寫，二配，三注，四查?！咀鳂I(yè)】1.課后習題1-5做在課本上。

2.請同學們盡量寫出我們前面所學過的化學反應的化學方程式，做在作業(yè)本上。

（體現(xiàn)作業(yè)布置的梯度，也為下一節(jié)練習課做準備。）

【板書設計】

課題2 如何正確書寫化學方程式

一、書寫化學方程式要遵循的兩個規(guī)則： 一是必須以客觀事實為基礎，二是要遵守質量守恒定律。

二、化學方程式的書寫步驟：一寫，二配，三注，四查。*書寫化學方程式的口訣：

左寫反應物，右寫生成物；

寫準化學式，系數(shù)要配平；

中間連等號，條件要注明；

生成氣體和沉淀，要用“↑”“↓”來標明。