第一篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析

一、試題分析

本次考試試卷為小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊前兩個單元的教學(xué)檢測題，第一單元主要講述了如何用“數(shù)對”確定物體位置，題目為填空、選擇、動手操作共三道習(xí)題;第二單元主要考察了分?jǐn)?shù)乘法，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學(xué)生生活實際。

二、成績分析

本班共有學(xué)生51人，最高分滿分為4人，80分以上42人，高分率為82.4%，及格人數(shù)為49人，及格率為96.1%，不及格人數(shù)為2人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6小題單位換算個別學(xué)生計算出錯、或把進率弄混，第9小題也存在計算方面的錯誤。

（二）判斷題。學(xué)生失分較多的題是第2題，忘記了a為0的情況。

（三）選擇題。學(xué)生失分較多的是第5題：a、b是不為0的數(shù)，a乘b的積再乘b的倒數(shù)，結(jié)果是什么這個題，個別學(xué)生不會用字母進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。

（四）計算題。這一次學(xué)生做的比較好，只有1個學(xué)生有一題計算出錯。

（五）動手操作。大部分學(xué)生都能得滿分，只是個別學(xué)生把行和列的順序?qū)戭嵉沽恕?/p>

（六）解決問題。前三個題失分是因為計算出錯，或有個別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個：一是忘記平行四邊形的面積公式，二是計算出錯。

四、對今后教學(xué)的啟示

從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

（1）立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）教學(xué)中那個要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略。（3）多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

（4）關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、操作題、應(yīng)用題四部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分?jǐn)?shù)乘法的計算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。試卷操作題印的有點模糊，所以大多數(shù)同學(xué)沒有看清楚，導(dǎo)致出錯。

二、考情分析

本次考試成績中上。平均分為 82.3分，年級及格率為90 ℅，優(yōu)良率為65 ℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應(yīng)用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如方向、數(shù)對、倒數(shù)、長方開面積公式、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第5題，學(xué)生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數(shù)的理解不夠，導(dǎo)致出錯，判斷第2、3、5題反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型?？蛇\用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進生。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成、消化。

6、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第一次階段考試試卷分析

一、試題分析

本次考試試卷為數(shù)學(xué)六年級上冊圓、分?jǐn)?shù)混合運算這兩個單元的教學(xué)檢測題，第一單元主要設(shè)計有關(guān)圓的周長、面積計算，其中包括拓展練習(xí)圓環(huán)的面積計算。分?jǐn)?shù)混合運算這一單元主要設(shè)計有關(guān)“的”字題、“比”字題和方程題目的練習(xí)，有填空、選擇、動手操作共三道習(xí)題;第二單元主要考察了分?jǐn)?shù)乘法，本次測試緊扣教材，題型較全，難易適度，貼近學(xué)生生活實際。

二、成績分析

本班共有學(xué)生53人，最高分滿分為4人，80分以上42人，高分率為82.4%，及格人數(shù)為49人，及格率為96.1%，不及格人數(shù)為2人。

三、存在的問題

（一）填空題。這一題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，第6小題單位換算個別學(xué)生計算出錯、或把進率弄混，第9小題也存在計算方面的錯誤。

（二）判斷題。學(xué)生失分較多的題是第2題，忘記了a為0的情況。

（三）選擇題。學(xué)生失分較多的是第5題：a、b是不為0的數(shù)，a乘b的積再乘b的倒數(shù)，結(jié)果是什么這個題，個別學(xué)生不會用字母進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。

（四）計算題。這一次學(xué)生做的比較好，只有1個學(xué)生有一題計算出錯。

（五）動手操作。大部分學(xué)生都能得滿分，只是個別學(xué)生把行和列的順序?qū)戭嵉沽恕?/p>

（六）解決問題。前三個題失分是因為計算出錯，或有個別學(xué)生不理解題意，第四題失分較多，原因有兩個：一是忘記平行四邊形的面積公式，二是計算出錯。

四、對今后教學(xué)的啟示

從檢測卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

（1）立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實的滲透教材的重點、難點，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）教學(xué)中那個要重在凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略。（3）多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不想原因，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

（4）關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。（5）關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析（范文模版）

六年級數(shù)學(xué)上冊第一次月考試卷分析及教學(xué)建議

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、操作題、應(yīng)用題四部分，整個試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分?jǐn)?shù)乘法的計算及應(yīng)用 ,位置的相關(guān)知識。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識點的分布大體均衡，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題較簡單，判斷第1、2、3、5題，選擇第3、5、6題，靈活性強，出錯率較高，計算中簡便計算、操作題、應(yīng)用題第2、3、4、6題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如方向、數(shù)對、倒數(shù)、長方開面積公式、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。填空題第5題，學(xué)生對位置與方向知識遺忘。第8題比較靈活，對倒數(shù)的理解不夠，導(dǎo)致出錯，判斷第2、3、5題反映出學(xué)生對單位“1”的理解不夠。

2、計算能力還需要加強，尤其是能運用簡便方法的，學(xué)生對一些運算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運用。

3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。

4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

三、對今后教學(xué)的建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運用。另教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、針對單位“1”的問題進行強化。學(xué)會找單位“1”，如：蘋果樹是梨樹的四分之三，把梨樹看成單位“1”，蘋果樹比梨樹多四分之三，把蘋果樹看成單位“1”。

4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型?？蛇\用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進生。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成、消化。

6、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

謝登慧

第五篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計算﹑操作、應(yīng)用題。從整體情況看來，這次檢測側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解﹑掌握及靈活應(yīng)用，涵蓋了前半學(xué)期所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內(nèi)容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。

六年級各班平均分在50分左右，各班的及格率和優(yōu)秀率等都相比平時的測驗不算好?？v觀整個卷面的情況，我認(rèn)為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學(xué)生認(rèn)為是1和6。全校百分之四十五的學(xué)生都做錯。

第二、在計算題的第二題中同樣存在這個問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學(xué)都把題目看成8，所以在做題時百分之三十的同學(xué)都因為看錯題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學(xué)生對于所學(xué)基礎(chǔ)知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學(xué)知識的靈活運用的能力。失分較為嚴(yán)重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學(xué)生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。12題是學(xué)生對之前所學(xué)的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴(yán)重的是（1）﹑（4）、（5）。多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不能觸類旁通，靈活處理。很多學(xué)生對于所學(xué)的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應(yīng)多強調(diào)。第四題中，學(xué)生不懂得知識的遷移，學(xué)過了比例的基本性質(zhì)，但不知道怎么應(yīng)用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴(yán)重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學(xué)生對所學(xué)的圓柱與圓錐的關(guān)系還不夠熟練。第三小題是很多學(xué)生沒有認(rèn)真的審題，并且思維受到14這個數(shù)字的干擾。所以很多學(xué)生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時，應(yīng)教學(xué)生怎樣去審題。

五﹑計算題

這道題反映出的問題是：

（一）學(xué)生對所學(xué)的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應(yīng)用還不夠熟練。

（二）計算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯得最多的是第二小題。大多數(shù)學(xué)生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應(yīng)用知識，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學(xué)都是概念混淆，還有的是沒有認(rèn)真審題。例如在第四題中，很多同學(xué)思維定勢，認(rèn)為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學(xué)沒有意識到煙囪的兩頭是通風(fēng)的。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學(xué)中采取以下措施，來更好的提高教學(xué)質(zhì)量，使我校的教學(xué)成績再上一個新的臺階。

（1）加強學(xué)生計算方面的訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的計算能力；

（2）針對學(xué)生做試卷的態(tài)度，進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是讀題審題的習(xí)慣及書寫習(xí)慣；

（3）多聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用題教學(xué)，并選取學(xué)生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的應(yīng)用題解題步驟及方法，來不斷提高學(xué)生分析問題﹑解決問題的能力。