第一篇：我眼中的紀(jì)檢工作

我眼中的紀(jì)檢工作

紀(jì)檢工作是中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督體制的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，一直以來(lái)堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的原則，肩負(fù)著維護(hù)黨的章程和其他黨內(nèi)法規(guī)，協(xié)助黨的委員會(huì)加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，檢查黨的路線、方針、政策和決議的執(zhí)行情況的三大重要任務(wù)。在具體的工作實(shí)務(wù)中體現(xiàn)為經(jīng)常對(duì)黨員進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定；檢查和處理黨的組織和黨員違反黨章黨紀(jì)和國(guó)家法律法令的比較重要或復(fù)雜的案件，決定或取消對(duì)這些案件中的黨員的處分；受理黨員的控告和申訴三項(xiàng)經(jīng)常性工作。

紀(jì)檢工作在我黨發(fā)展歷史中，在具有中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)中，在具體的機(jī)關(guān)建設(shè)、機(jī)關(guān)工作中，始終發(fā)揮著重要的、不可或缺的保障懲治作用。從反腐倡廉的開(kāi)展到黨風(fēng)廉政的建設(shè)；從“三個(gè)代表”重要思想的踐行到黨員先進(jìn)性的教育；從科學(xué)發(fā)展觀的貫徹到和諧社會(huì)理念的執(zhí)行；從依法行政的提出到陽(yáng)光政務(wù)的鋪開(kāi)；從黨風(fēng)行風(fēng)的整頓到機(jī)關(guān)軟環(huán)境的改善；從民主評(píng)議的拓深到各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)治理的落實(shí)；從黨章黨紀(jì)的完善與修正到《廉政準(zhǔn)則》的頒布和實(shí)行，無(wú)一不與紀(jì)檢工作密切相關(guān)，無(wú)一不關(guān)系到我黨立黨執(zhí)政、執(zhí)政興國(guó)，興國(guó)為民，為民謀利的大事。因此，做好紀(jì)檢工作的意義非比尋常?？v觀我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和推進(jìn)黨建工作的偉大工程中，紀(jì)檢工作在工作理論和實(shí)際公務(wù)，在自身機(jī)構(gòu)建設(shè)和工作職能方面不斷轉(zhuǎn)變、不斷創(chuàng)新、不斷突破，以適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)紀(jì)檢工作的要求，同時(shí)紀(jì)檢工作也顯現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)需要我們?cè)诠ぷ髦薪o予足夠的重視。

一、紀(jì)檢工作的轉(zhuǎn)變

一是紀(jì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)變

黨的紀(jì)律檢查機(jī)構(gòu)實(shí)行何種領(lǐng)導(dǎo)體制，我們黨在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里進(jìn)行過(guò)探索，其間有過(guò)反復(fù)，認(rèn)識(shí)上也不夠統(tǒng)一。改革開(kāi)放初期，剛剛恢復(fù)重建的各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)仍然沿用八大以來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)體制，即在同級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。這種領(lǐng)導(dǎo)體制在實(shí)踐中暴露出許多矛盾，與新時(shí)期黨的紀(jì)檢工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)顯然是不適應(yīng)的。比如一些黨委對(duì)紀(jì)檢工作不理解、不重視、不支持，特別是某些黨風(fēng)存在嚴(yán)重問(wèn)題的黨委，更是給紀(jì)檢工作造成一定的干擾。1980年，中央紀(jì)委第二次全會(huì)正式向黨中央提出建議，將中央紀(jì)委以下的各級(jí)紀(jì)委由受同級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)改為受同級(jí)黨委和上級(jí)紀(jì)委雙重領(lǐng)導(dǎo)，黨中央批準(zhǔn)了這個(gè)建議。1982年，十二大黨章明確規(guī)定：“黨的中央紀(jì)律檢查委員會(huì)在黨的中央委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作。黨的地方各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)在同級(jí)黨的委員會(huì)和上級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的雙重領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作?！保ā吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程匯編——從一大到十七大》，第123頁(yè)。）1992年，十四大黨章又增加了關(guān)于基層紀(jì)律檢查委員會(huì)的規(guī)定，后來(lái)的幾部黨章都采用了這個(gè)提法，雙重領(lǐng)導(dǎo)體制一直沿用至今。實(shí)踐證明，這種領(lǐng)導(dǎo)體制是符合中國(guó)國(guó)情和黨情的，帶有鮮明的中國(guó)特色，是現(xiàn)實(shí)可行的，也是有效的。

二紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方式的轉(zhuǎn)變

從歷史上看，黨的紀(jì)檢機(jī)構(gòu)主要采取兩種方式產(chǎn)生，一種是由黨代表大會(huì)或黨的代表會(huì)議選舉產(chǎn)生，一種是由黨委全委會(huì)產(chǎn)生。80多年來(lái)，我們黨在紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方式上總是反反復(fù)復(fù)，黨的五大是由黨的全國(guó)代表大會(huì)選舉中央紀(jì)律檢查委員會(huì)。七大黨章規(guī)定，由中央全體會(huì)議選舉中央監(jiān)察委員會(huì)。新中國(guó)成立初期的中央紀(jì)委是由中央直接決定的。50年代成立的中央監(jiān)察委員會(huì)是由黨的全國(guó)代表會(huì)議選舉產(chǎn)生的。根據(jù)八大黨章關(guān)于中央監(jiān)察委員會(huì)由黨的中央委員會(huì)全體會(huì)議選舉的規(guī)定，中共八屆一中全會(huì)選舉產(chǎn)生了中央監(jiān)察委員會(huì)。新時(shí)期恢復(fù)重建的中央紀(jì)委，最初也是由黨的十一屆三中全會(huì)選舉產(chǎn)生的。直到黨的十二大以后，才統(tǒng)一為由黨的全國(guó)代表大會(huì)選舉中央紀(jì)律檢查委員會(huì)。

表面看來(lái)以上兩種方式似乎沒(méi)有太大的差別，實(shí)則不然，這關(guān)系到紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和地位。如果紀(jì)檢機(jī)構(gòu)由同級(jí)黨的代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，各級(jí)紀(jì)委就不同于一般的黨委工作部門(mén)，而是同級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的重要組成部分，有利于確立紀(jì)委的權(quán)威性和相對(duì)獨(dú)立性，提高紀(jì)委的地位。如果紀(jì)檢機(jī)構(gòu)由黨委全委會(huì)選舉產(chǎn)生，那么紀(jì)檢機(jī)構(gòu)就只能等同于一般的黨委職能部門(mén)。改革開(kāi)放以來(lái)紀(jì)檢機(jī)構(gòu)產(chǎn)生方式的改革，表明了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)地位的不斷提升。

三是紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的職能任務(wù)的轉(zhuǎn)變

隨著黨所處地位和環(huán)境的變化，黨所面臨的形勢(shì)和任務(wù)的不同，紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的職能任務(wù)不斷拓展?？傮w看來(lái)，在強(qiáng)化懲處職能的同時(shí)，加大了監(jiān)督、教育和保護(hù)的職能。十二大黨章明確規(guī)定了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的三大任務(wù)和三項(xiàng)經(jīng)常性工作。十四大黨章、十五大黨章重申了這些規(guī)定。十六大黨章規(guī)定了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的三大任務(wù)和五項(xiàng)經(jīng)常性工作，在三大任務(wù)中增寫(xiě)了協(xié)助黨的委員會(huì)“組織協(xié)調(diào)反腐敗工作”，在五項(xiàng)經(jīng)常性工作中增寫(xiě)了“對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督”和“保障黨員的權(quán)利”。這些規(guī)定體現(xiàn)了新形勢(shì)下紀(jì)檢工作的新定位，有利于更好地發(fā)揮紀(jì)檢機(jī)構(gòu)監(jiān)督主體和組織協(xié)調(diào)的職能。十七大黨章重申了這些規(guī)定。

除此以外，黨的十四大之后，中共中央、國(guó)務(wù)院決定中央紀(jì)律檢查委員會(huì)與監(jiān)察部合署辦公。進(jìn)入新世紀(jì)，中央紀(jì)委、監(jiān)察部全面實(shí)施對(duì)派駐機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理，逐步建立和完善巡視制度，中央加大下派紀(jì)委書(shū)記和省級(jí)紀(jì)委書(shū)記異地互調(diào)的力度，成立國(guó)家預(yù)防腐敗局，其職能主要是加強(qiáng)對(duì)全國(guó)預(yù)防腐敗工作的組織協(xié)調(diào)、綜合規(guī)劃、政策制定、檢查指導(dǎo)以及預(yù)防腐敗的國(guó)際合作和國(guó)際援助。這些都是完善紀(jì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)體制、發(fā)揮紀(jì)檢機(jī)構(gòu)職能作用的重要舉措。

二、紀(jì)檢工作的新特點(diǎn) 一更強(qiáng)的嚴(yán)肅性

紀(jì)檢工作的嚴(yán)肅性來(lái)自于紀(jì)檢工作的內(nèi)涵和工作性質(zhì)，在于紀(jì)檢工作維護(hù)的是執(zhí)政黨的黨紀(jì)國(guó)法的威信力，在于紀(jì)檢工作保障的是黨政、方針、路線的執(zhí)行度，在于紀(jì)檢工作支持的是執(zhí)政黨在推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力。改革開(kāi)放后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，大量腐敗誘因和腐敗現(xiàn)象的涌現(xiàn)，時(shí)刻檢驗(yàn)著我黨的純潔性、分秒考驗(yàn)著我黨的自律性，一定程度上影響著我黨的領(lǐng)導(dǎo)力和公信力，甚至從許多令人惋惜的案例來(lái)看，有些腐敗現(xiàn)象已經(jīng)侵蝕到許多紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)。嚴(yán)峻的形勢(shì)下，黨中央不斷加強(qiáng)紀(jì)檢工作的力度，提高紀(jì)檢工作的地位，肅清紀(jì)檢部門(mén)的紀(jì)律，探索紀(jì)檢工作的新方式、新方法，其目的已無(wú)須贅述，其形勢(shì)已刻不容緩。正人者先正己，正己者方能不威而嚴(yán)的道理，是紀(jì)檢工作嚴(yán)肅性的核心內(nèi)涵。

二全面性

過(guò)去紀(jì)檢工作留給人們的印象，只存在于黨內(nèi)矛盾出現(xiàn)和涉黨案件查辦之時(shí)，而社會(huì)發(fā)展的需求賦予了紀(jì)檢工作更為全面的工作內(nèi)涵。根據(jù)黨中央的要求，目前督查工作逐步由單純的事后案件催辦向事前的預(yù)防型轉(zhuǎn)化，督查的任務(wù)由單一的催辦案件發(fā)展到對(duì)黨紀(jì)、政紀(jì)、黨內(nèi)法規(guī)、黨的路線、方針、政策、決議、決定的學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行情況，黨風(fēng)廉政建設(shè)、反腐倡廉工作的開(kāi)展、落實(shí)情況等全方位的大督查、大督辦，它的范圍涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、教育的各方面，這時(shí)的紀(jì)檢工作已不再是過(guò)去的催辦工作，而是具有廣泛意義上的督促檢查工作。例如廉政提醒談話制度的實(shí)行，切實(shí)的將懲治預(yù)防的關(guān)口前移，將腐敗現(xiàn)象堵塞在發(fā)生、發(fā)展的源頭。另外，在2011年我國(guó)將全面鋪開(kāi)的廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，從重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)部門(mén)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)出手，排查廉政風(fēng)險(xiǎn)，力求在紀(jì)檢工作中形成并建立一套完善、全面、系統(tǒng)、科學(xué)、可行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制和懲治保障體系。

三共同性

共同性指的是黨委工作和紀(jì)檢工作的共同性。目前紀(jì)檢督查工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到黨紀(jì)、政紀(jì)、黨內(nèi)法規(guī)，黨的路線、方針、政策、黨委的決定、決議的貫徹執(zhí)行和黨風(fēng)廉建設(shè)工作上來(lái)以后，只靠紀(jì)檢監(jiān)察辦公室人員是無(wú)法完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)的。把紀(jì)檢工作納入黨委的議事日程，由紀(jì)檢監(jiān)察辦公室的任務(wù)變成黨委的職責(zé)，由過(guò)去的電話催辦變成督查人員、黨委、紀(jì)委主要領(lǐng)導(dǎo)，政工部門(mén)齊抓共管，正是“一崗雙責(zé)”制度實(shí)行的集中體現(xiàn)，擺脫了過(guò)去單一的紀(jì)檢部門(mén)在狹小的范圍內(nèi)空喊黨風(fēng)廉政建設(shè)，而將黨風(fēng)廉政建設(shè)變成整個(gè)黨委和機(jī)關(guān)各部門(mén)的日常工作，各項(xiàng)紀(jì)檢工作目標(biāo)才能真正的實(shí)現(xiàn)，并具有實(shí)際的成效。

四務(wù)實(shí)性

工作過(guò)程和工作形式，是事物發(fā)展的非本質(zhì)的外在聯(lián)系，對(duì)落實(shí)某一事項(xiàng)，過(guò)于注重形式和過(guò)程，紀(jì)檢督查工作就無(wú)法落到實(shí)處、收獲成效。紀(jì)檢督查工作過(guò)去側(cè)重于對(duì)布置的工作的表面檢查多，如黨紀(jì)、政紀(jì)、法規(guī)學(xué)與沒(méi)學(xué)，學(xué)了幾次；警示片看與沒(méi)看，看了幾回。簡(jiǎn)化的工作檢查方式，有了記錄就算是完成工作任務(wù)。目前在注重形式的同時(shí)更注重內(nèi)容和實(shí)效。紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)對(duì)容易發(fā)生問(wèn)題的工作和環(huán)節(jié)采取事前參與、把工作做得更扎實(shí)。許多紀(jì)檢工作不再是抽象的、表面的“印象”類(lèi)工作，而是具體的實(shí)務(wù)性工作。比如黨員領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人事項(xiàng)報(bào)告、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部駕公車(chē)專(zhuān)項(xiàng)治理等等，紀(jì)檢工作具體化、細(xì)致化后，已經(jīng)逐漸融入到每名黨員干部的實(shí)際生活和工作中去，發(fā)揮其應(yīng)有的督促、警戒作用。把監(jiān)督檢查工作放在各項(xiàng)工作用的全過(guò)程，減少工作的失誤，注重實(shí)際工作效果，求實(shí)務(wù)實(shí)，才務(wù)實(shí)的督查，也是新時(shí)期紀(jì)檢督查工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、關(guān)于紀(jì)檢工作的一些想法 一領(lǐng)導(dǎo)體制與職能定位

紀(jì)檢機(jī)構(gòu)作為黨的組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度的重要組成部分，其機(jī)構(gòu)設(shè)置、產(chǎn)生方式、領(lǐng)導(dǎo)體制是與整個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制緊密聯(lián)系在一起的。黨的十六大報(bào)告明確提出，要改革和完善黨的紀(jì)律檢查體制。我們當(dāng)認(rèn)真研究和解決現(xiàn)有紀(jì)檢體制與現(xiàn)階段構(gòu)建黨內(nèi)監(jiān)督體系、加強(qiáng)解決與反腐倡廉建設(shè)不相適應(yīng)的問(wèn)題。重點(diǎn)理順紀(jì)委與黨代會(huì)的關(guān)系，紀(jì)委與黨委的關(guān)系，在雙重領(lǐng)導(dǎo)體制下加大紀(jì)檢系統(tǒng)垂直領(lǐng)導(dǎo)的力度，擴(kuò)大紀(jì)委獨(dú)立行使初核、立案、調(diào)查、處分的權(quán)限，以增強(qiáng)紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性和權(quán)威性。

在職能定位方面，紀(jì)檢機(jī)構(gòu)作為黨內(nèi)專(zhuān)門(mén)監(jiān)督和執(zhí)紀(jì)機(jī)關(guān)，在全面履行教育、監(jiān)督、保護(hù)、懲處職能的同時(shí)，應(yīng)突出工作重點(diǎn)，解決薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)委對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督，采取更有力的具體措施。在依紀(jì)依法查處案件方面，紀(jì)委應(yīng)抓小放大，也就是按照黨的十三大報(bào)告早就提出的，只查處黨紀(jì)案件，而不處理法紀(jì)和政紀(jì)案件。在構(gòu)建懲防體系方面，紀(jì)委也不能包打天下，而應(yīng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，通過(guò)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，督促各級(jí)黨組織和各部門(mén)各單位履行各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，逐步形成合力。

二紀(jì)檢機(jī)構(gòu)自身建設(shè)

面對(duì)我國(guó)反腐倡廉十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，擁有一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬、數(shù)量充足的紀(jì)檢干部隊(duì)伍，是加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)的組織保證。要選好、用好紀(jì)檢干部，加強(qiáng)對(duì)他們的教育、管理、監(jiān)督和培訓(xùn)，不斷提高他們履行崗位職責(zé)的能力和工作水平。還要完善紀(jì)委全委會(huì)制度和各項(xiàng)工作制度，不斷提高紀(jì)檢機(jī)構(gòu)自身建設(shè)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。

身為一名紀(jì)檢干部，應(yīng)強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力，熟悉紀(jì)檢工作業(yè)務(wù)，對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民負(fù)責(zé)，敢于面對(duì)一切違紀(jì)現(xiàn)象和腐敗問(wèn)題的挑戰(zhàn)，勇于在大是大非面前堅(jiān)持黨風(fēng)黨紀(jì)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，以維護(hù)黨的尊嚴(yán)和榮譽(yù)為己任，以構(gòu)建和諧社會(huì)為最終目標(biāo)。

錦州市司法局紀(jì)委

王雪松 二〇一〇年十一月十二日

第二篇：我眼中的班主任工作

我眼中的班主任工作

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。我認(rèn)為這“官”雖小，作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者，卻有著舉足輕重的作用。所以班主任在教書(shū)的過(guò)程中，更要學(xué)會(huì)如何去育人。只有人育好了，班主任的教育才算是成功的。那怎樣做才能把這份工作做好呢？我個(gè)人認(rèn)為，不妨從以下幾個(gè)方面去努力：

一 更新觀念 服務(wù)育人

班主任有許多事務(wù)性的工作要做，譬如計(jì)劃，總結(jié)，學(xué)生表冊(cè)的填報(bào)，班級(jí)日常工作的安排，書(shū)本的發(fā)放，費(fèi)用的收繳，評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)等等，這些工作是班主任日常工作的重要內(nèi)容，是必不可少的。但如果我們就把這些當(dāng)作班主任工作的全部?jī)?nèi)容或工作重心的話，我們的目光就只會(huì)停留在日?，嵤律希兂蓪W(xué)校的“傳聲筒”，變成普通的勤雜工，工作就會(huì)是機(jī)械的，被動(dòng)的。工作的出發(fā)點(diǎn)只在于完成學(xué)校布臵的工作，而忘記了自己面對(duì)的是學(xué)生，忘記了自己最重要的職責(zé)是育人。僅僅停留于事務(wù)性工作的班級(jí)管理是沒(méi)有靈魂的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是沒(méi)有幫助的，我們?yōu)槭聞?wù)所纏，又哪能有工作和生活樂(lè)趣呢？我認(rèn)為：班主任的職責(zé)是育人，最核心的工作是關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。育人是一種服務(wù)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這正是班主任職責(zé)最好的闡釋。只有在這樣的觀念支配下，才會(huì)有班主任主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，工作才會(huì)有主動(dòng)，有創(chuàng)意，有突破。你才會(huì)時(shí)時(shí)想到給學(xué)生生活上的關(guān)愛(ài)，心理上的關(guān)心，情感上的關(guān)懷，地位上的平等，人格上的尊重，道德上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的幫助。才會(huì)有辦公室里為學(xué)生備用的感冒沖劑，才會(huì)有語(yǔ)重心長(zhǎng)的交流和溝通，才會(huì)有每一個(gè)學(xué)生生日的祝福與寄語(yǔ)，才會(huì)有對(duì)后進(jìn)生永不放棄的執(zhí)著，才會(huì)有辛苦并快樂(lè)著的人生體驗(yàn)。

二 注重細(xì)節(jié)管理

正如《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)的，一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。說(shuō)一點(diǎn)做一點(diǎn)，做一點(diǎn)積一點(diǎn)，積一點(diǎn)進(jìn)一點(diǎn)，進(jìn)一點(diǎn)創(chuàng)一點(diǎn)，責(zé)任心的培養(yǎng)從小事做起，良好班風(fēng)的形成來(lái)自于這一點(diǎn)一滴的責(zé)任心。一個(gè)班難免有違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，有的甚至是比較嚴(yán)重的突發(fā)事件，班主任往往是第一責(zé)任人，沖在第一的也往往是班主任。事件的處理中，班主任也一定是盡心盡力，這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。但假如班主任平時(shí)能經(jīng)常深入班級(jí)，深入宿舍，與學(xué)生打成一片，關(guān)注學(xué)生的行為變化，了解學(xué)生的所思所想，許多非常事件就會(huì)避免。從另一個(gè)角度來(lái)看，平時(shí)班級(jí)的法制教育，對(duì)品行不良學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，這些日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能被班主任所淡化、忽略甚至遺忘。讓不該犯錯(cuò)的學(xué)生犯了錯(cuò)，讓本該犯小錯(cuò)的學(xué)生犯了大錯(cuò)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是一種貽誤。班主任讓不該發(fā)生的事情發(fā)生了，這就是一種失職。教育是一種漸變，是一種養(yǎng)成，好的行為養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣鑄就好的品質(zhì)，同樣，非常事件的發(fā)生也是量變到質(zhì)變的結(jié)果，也同樣可以防微杜漸。因此，班主任不是要去當(dāng)一個(gè)“消防隊(duì)員”，其責(zé)任心更重要的是體現(xiàn)在平常班級(jí)管理中把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢查的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和能力，主動(dòng)參與班級(jí)的管理，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)共同體，從而形成和諧的班級(jí)文化。

三 用至愛(ài)感化學(xué)生的心靈

讓每一只小鳥(niǎo)都唱歌，讓每一朵花兒都開(kāi)放，這是我們教育的使命。班主任的技巧在于感化，動(dòng)之于心，而不是倚仗監(jiān)督，逼迫，強(qiáng)之以行。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉，有思想，有情感的人。育人應(yīng)該是講究藝術(shù)的，可我們卻常常習(xí)慣于簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，呵斥甚至變相的體罰。我們總是習(xí)慣于這樣思考問(wèn)題“讓學(xué)生去做什么”，而沒(méi)有養(yǎng)成思考“怎樣讓學(xué)生愿意去做……”的思維習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生的行為與教師的目標(biāo)出現(xiàn)距離時(shí)，我們又總是習(xí)慣于批評(píng)，指責(zé)，強(qiáng)制性的校正，而沒(méi)有先冷靜地想一想產(chǎn)生差距的原因，然后耐心地去解開(kāi)他的心結(jié)。有的措施當(dāng)時(shí)可能有效，但學(xué)生往往是口服心不服；有的做法反而會(huì)“火上加油”，導(dǎo)致事態(tài)更加惡化。生硬的教育方式極容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，師生對(duì)立情緒的形成，顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。曉之以理固然不可缺少，動(dòng)之以情才能讓學(xué)生內(nèi)省，喚醒自己的情感與良知，主動(dòng)修正自己，完善自己。周末的作業(yè)可以布臵為：回家給你的父母洗一次腳；周記的題目可以是：跟爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)心里的話；班級(jí)的活動(dòng)可以是：看電影讓學(xué)生記感人肺腑的臺(tái)詞；還可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查找資料，比較一下生活的變遷……班主任只有改變枯燥乏味的老面孔，讓學(xué)生去活動(dòng)，去親歷，去體驗(yàn)，與學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)，構(gòu)建師生之間多重對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生感動(dòng)和感悟，才能促進(jìn)學(xué)生品德的自我完善。

四 樹(shù)立正確的學(xué)生觀

作為班主任，既要關(guān)注班集體的共同成長(zhǎng)又要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。面向全體，是要讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，都有發(fā)展；關(guān)注個(gè)體，是要看到每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的差異性，讓學(xué)生有區(qū)別的發(fā)展。我們的重心往往落在前者，我們強(qiáng)調(diào)的較多的是全班同學(xué)“齊步走”。培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，教育方式的選擇，往往只是考慮到共性的一面，且不說(shuō)教育效果難以如愿，即便都能如愿，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生豈不是千人一面？世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。孔子早已提出因材施教的原則，到了今天，我們的教育還能搞簡(jiǎn)單化的“一刀切”嗎？面對(duì)學(xué)生性格、情感、思想、心理、特長(zhǎng)、喜好、體質(zhì)等各種差異，班主任既要著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，還必須正確面對(duì)學(xué)生發(fā)展存在的差異。一方面，是寬容學(xué)生在某個(gè)方面發(fā)展的暫時(shí)滯后，譬如某些陋習(xí)的不時(shí)反復(fù)，性格造成的社交能力薄弱，某些學(xué)科的成績(jī)落伍等等；另一方面，是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，如文娛、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、寫(xiě)作、社交等特長(zhǎng)學(xué)生，要給他們提供展示才藝的舞臺(tái)。每一個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的。要了解學(xué)生不同的心理、性格，采用不同的溝通方式和教育方法。只有這樣，班級(jí)才會(huì)是一個(gè)生動(dòng)活潑，個(gè)性鮮明，蓬勃向上的充滿生命力的集體。

五 鑄造自身的人格魅力

經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同樣一句話，有的班主任說(shuō)出口，學(xué)生就能欣然接受，而換了一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，甚至不屑一顧。這是班主任在學(xué)生心中的地位和信任度的問(wèn)題。有的班主任對(duì)不服從的學(xué)生就采取強(qiáng)硬手段，運(yùn)用手中的權(quán)力壓服，批評(píng)，責(zé)令檢查，處分，向家長(zhǎng)告狀，甚至停課，但往往“欲速

不達(dá)”，學(xué)生暫時(shí)收斂，但心里不服。遇到再犯，班主任已是黔驢技窮，學(xué)生卻依然故我，最后導(dǎo)致班級(jí)管理的失控。班主任對(duì)自己的管理能力也失去了自信。所以，班主任雖然在班級(jí)管理中擁有自由的管理權(quán)，但是，權(quán)力的作用卻不是萬(wàn)能的。班主任應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，以人格的魅力去影響學(xué)生。有道是“親其師信其道”，學(xué)生信任你，親近你，欽佩你，敬重你，班主任成為了一個(gè)班集體的靈魂，這個(gè)集體就有了向心力和凝聚力。如何在學(xué)生的心里擁有你的地位，讓學(xué)生被你的人格魅力所折服？答案是，做學(xué)生喜歡的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師具有的共性特征為：有責(zé)任感，有情感，有時(shí)代感，學(xué)識(shí)淵博，懂得尊重、理解、信任、寬容，講究溝通藝術(shù)。西漢著名的思想家揚(yáng)雄曾說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也。”法國(guó)教育家盧梭在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任之前，你自己是否造就成了一個(gè)人，你自己是否成為了學(xué)生推崇的模范？”在我們面對(duì)學(xué)生幾十雙充滿期待的眼睛時(shí)，我們是否也問(wèn)一聲自己：“我準(zhǔn)備好了嗎？”

六 敢于和善于“放手”

班級(jí)管理事務(wù)可謂繁瑣，班主任確實(shí)辛苦，但如果你的辛苦只是因?yàn)槟阋粋€(gè)人獨(dú)攬了班級(jí)事務(wù)，那么你的辛苦也是低效的，同時(shí)也違背了新課改的教育理念。有的班主任為了達(dá)到學(xué)校要求又怕學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，于是便把學(xué)生的工作一手包辦。自己以為很負(fù)責(zé)，但事實(shí)上卻讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)感，讓學(xué)生失去自我管理的能力。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教”是為了“不教”，“管”也是為了“不管”。教與管的精華，在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，那才是班主任的最大成功。優(yōu)秀的班主任絕非是一個(gè)一直徘徊在教室門(mén)口站崗督查忠于職守的“警察”。我認(rèn)為：班主任要勤下班，與學(xué)生一起做好班級(jí)工作，但不要事必躬親甚至越俎代庖，要多動(dòng)腦筋，多出主意，放手讓學(xué)生去做能做的事。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人。我們?yōu)榘嗉?jí)所做的每一件事都是有益于學(xué)生的，只要學(xué)生力所能及，就要珍惜這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生去嘗試，去參與，乃至獨(dú)立完成。也許結(jié)果不一定是圓滿，但對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論成功和失敗都是一種難得的收獲。試想，一個(gè)因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生不潔，還需要班主任親自去掃地擦窗的班級(jí)，管理會(huì)是怎樣的無(wú)序；一個(gè)離開(kāi)班主任連聯(lián)歡晚會(huì)都組織不了的班級(jí)，是不是班主任給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少？面對(duì)這些，我們班主任是越俎代庖，著眼當(dāng)前事情的了結(jié)，還是運(yùn)籌于幕后著眼學(xué)生的將來(lái)能力的培養(yǎng)呢？答案其實(shí)是很明白的。

總之，我認(rèn)為做好班級(jí)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。有成千上萬(wàn)的方法，但沒(méi)有固定模式可循。只要我們從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，更新觀念，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，勤于管理，敢于和善于“放手”，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

第三篇：我眼中的教師工作

我眼中的教師工作

趙瑩

南山中心小學(xué)

2010年8月22日，對(duì)于大部分人也許是個(gè)普通的日子，但對(duì)于這天下午相聚于南平教

師進(jìn)修校的一群人來(lái)說(shuō)，今天充滿著意義。因?yàn)閺倪@天報(bào)道之后，大家有了同樣的身份，共

同而為之奮斗的目標(biāo)。人民教師，一切為了人民教育事業(yè)。

從23日早晨開(kāi)始，我們懷著一絲雀躍的心情開(kāi)始了為期三天的培訓(xùn)。進(jìn)修校的老師們

為我們大家組織準(zhǔn)備了各個(gè)專(zhuān)題的課程，使剛踏上工作崗位的同仁們?cè)诰旁碌墓ぷ髦刑峁┝?/p>

正確的方向。

在以前的校園時(shí)光中，懵懂的我總會(huì)這樣問(wèn)自己，教師真的是我喜歡的職業(yè)嗎？我們

以后踏上這個(gè)行業(yè)所做的一切意義又何在呢？隨著學(xué)校課程的進(jìn)一步深入，我們了解到想要

成為一名合格的人民教師，除了具備自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須達(dá)到基本的教育理論、教

學(xué)方法等一系列的師范課程要求。在最后兩年的學(xué)習(xí)生涯中，我們通過(guò)在校園的見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)，親身與可愛(ài)的學(xué)生、資深的導(dǎo)師們接觸，體會(huì)到工作中的成就感，更加認(rèn)識(shí)到自己身上所要

承擔(dān)的使命。這一切構(gòu)成了我們富有規(guī)律，制度但又豐富多彩、千變?nèi)f化的校園生活。

此時(shí)此刻，剛剛參加工作一周有余，逐步體會(huì)到教育工作需要教師在工作中對(duì)它持之

以恒的堅(jiān)持與熱忱、對(duì)學(xué)生無(wú)限的耐心和愛(ài)心。但我相信一個(gè)人在實(shí)際工作中，決定著一個(gè)

人最終能走得多遠(yuǎn)，發(fā)展的道路有多高，個(gè)人的工作態(tài)度占據(jù)著主要因素。無(wú)論身在何種崗

位，需有著踏實(shí)、積極上進(jìn)的工作態(tài)度。平日的踏實(shí)的工作，積極地準(zhǔn)備，也是為了將來(lái)有

更好的發(fā)展平臺(tái)。

對(duì)于剛剛參加工作的我們，還處于“學(xué)徒”階段，對(duì)一切屬于都處于探索階段，首先應(yīng)

該認(rèn)識(shí)到自己的工作方向、工作態(tài)度、爭(zhēng)取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。應(yīng)該

在每天的教學(xué)工作結(jié)束之后，靜靜地思考自己今天工作有何不妥之處，細(xì)心地做下記錄。但

應(yīng)如何才能更好的達(dá)到教學(xué)效果呢？這就涉及到教學(xué)有效性的問(wèn)題。有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有

效果、有效益和有效率。（1）教學(xué)效果是指教學(xué)的結(jié)果，考察的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)

展。（2）有效果，主要指學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好

不好。應(yīng)如何增強(qiáng)我們的教學(xué)工作的有效性呢？

在實(shí)際的教學(xué)中，教師在正式上課之前，對(duì)教材的處理有備教材、備學(xué)生、備文化三

個(gè)方面的工作。

首先，在備教材的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一堂課使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟是

眾多老師們每天都在面對(duì)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)一堂課，必須注意的是以下幾個(gè)方面：

（1）明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不可設(shè)置過(guò)

多或過(guò)少的教學(xué)目標(biāo)，降低教學(xué)中心, 充分（較好）完整地搭到教學(xué)目標(biāo)）；教

案的操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都應(yīng)有明確的規(guī)定。

（2）心中始終有教學(xué)的整體框架

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，會(huì)有意外狀況的出現(xiàn)，以便隨機(jī)調(diào)整實(shí)際教學(xué)

活動(dòng)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際

1.對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)有全面的了解（包括知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3.課堂設(shè)計(jì)流程的流暢性（過(guò)渡自然，不生硬）

（4）內(nèi)容選擇的有效性和講授的有效性，教師在準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求的前提下，對(duì)設(shè)計(jì)的知識(shí)，教

師能否在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)下有有效生成，很大程度受限于教師對(duì)知識(shí)的活化程度，能否將知識(shí)講解地深入淺出，淺顯易懂，并且以某種合理、有效、生動(dòng)性的方

式傳達(dá)給學(xué)生，并符合學(xué)科特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，思

路清晰。

（5）注重提問(wèn)、討論及課堂秩序

討論問(wèn)題要有針對(duì)性，事先要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效地問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生的思考、探討，得出合理的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)

生； 讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程；促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；體會(huì)并享受學(xué)生的成功。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能使師生、生生保持對(duì)話

式、互動(dòng)式、學(xué)生自主的狀態(tài)，防止課堂失去秩序。

（6）重視課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)一定要精，需要有層次性，滿足不同學(xué)生的要求。

第二，在備學(xué)生的過(guò)程中，真如古言道，親其師，信其道。首先讓學(xué)生愛(ài)老師，才能更好的使學(xué)生掌握老師所教授的內(nèi)容。其次，備課時(shí)，教師應(yīng)先全面了解學(xué)生的實(shí)際水平，找出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這家是通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。（關(guān)于備學(xué)生這一點(diǎn)，教師還應(yīng)利用所學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)，了解概念年段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的整體有一定的了解和判斷，并及時(shí)保持與其他課任教師、家長(zhǎng)的溝通，以便更了解個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是針對(duì)一部分特別需要教師關(guān)心的群體，如后進(jìn)生、先進(jìn)生、單親家庭的學(xué)生，從而更好教師與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，因材施教。最后教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己平日在校的言行，就是在學(xué)生眼中的印象，在他們心中造成一定的影響，需注意自己的一言一行。

第三，備文化。世界有著幾千種民族、語(yǔ)言，同時(shí)也體現(xiàn)著不同種族的人們的信仰追求。在實(shí)際教學(xué)中，尤其是關(guān)于人文學(xué)科的教學(xué)會(huì)更多的接觸到不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣。我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诹私庾约褐袊?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，尊重不同的文化，以一顆更開(kāi)闊的心去接受理解他們。擴(kuò)展學(xué)生的文化視野與增強(qiáng)他們的國(guó)際意識(shí)。

在我們了解學(xué)生、熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的最初過(guò)程中，應(yīng)該克服盲目的模仿，更應(yīng)該用心的去體會(huì)、去琢磨有經(jīng)驗(yàn)的教師課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，克服自己自卑、自負(fù)的心態(tài)，虛心的向其他教師請(qǐng)教教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自己性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣，逐步發(fā)展自己教學(xué)管理特色與智慧。

在教師完成以上關(guān)于教學(xué)活動(dòng)三方面工作的同時(shí)，是否還有一些其他方面的問(wèn)題值得我們考慮呢？我想是的。教育，這一名詞自從人類(lèi)社會(huì)以來(lái)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它的發(fā)展，從原始社會(huì)口傳相授，到了古代的“射御禮樂(lè)書(shū)數(shù)”，現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育。無(wú)不體現(xiàn)著每一時(shí)代社會(huì)對(duì)下一代殷切的寄望。新課程對(duì)教師提出了更新更高的要求，教師應(yīng)具有研究素質(zhì)與研究能力。全體教師以校本研究的形式，共同提高教育教學(xué)水平，教育理論水平。

校本研究，即圍繞課堂教學(xué)為主軸，展開(kāi)一系列的教學(xué)研究?！皢?wèn)題及課題，教學(xué)及研究，成長(zhǎng)及成果”，為中小學(xué)教師研究的基本理念。校本研究是教師反思性、自我成長(zhǎng)的既有效地方式；它應(yīng)該逐漸成為成為教師職業(yè)生活的基本方式和特征。

從教師個(gè)人角度，應(yīng)該樹(shù)立教學(xué)研究的教學(xué)觀，樹(shù)立教學(xué)與科研相互促進(jìn)的教育觀念是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的觀念。如教師的教育理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展（有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性的思考）。以教育科研為抓手，尋找自我發(fā)展的切入點(diǎn)和長(zhǎng)久內(nèi)驅(qū)力，完成自我成長(zhǎng)的發(fā)展。（由各種細(xì)節(jié)構(gòu)成的）課堂教學(xué)真實(shí)情景是教師職業(yè)生涯的不竭源泉。教師科研問(wèn)題又源于具體的課堂時(shí)間，有一定的“科研定向”，并且教師研究的關(guān)注點(diǎn)，即教師的生長(zhǎng)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，是從自己最關(guān)注的問(wèn)題和感受最深的地方開(kāi)始。方法上應(yīng)以行動(dòng)研究為主，內(nèi)容上側(cè)重教育經(jīng)驗(yàn)的概括，提煉和升華。教師應(yīng)該具有教學(xué)反思能力，能抓住當(dāng)前改革所面臨的問(wèn)題，并同時(shí)具備分析問(wèn)題的能力，以一定的教育理論，對(duì)課題進(jìn)行有效篩選、統(tǒng)籌。最后再回到實(shí)踐中去，解決課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)方式，使之更加科學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力。

最后，應(yīng)該避免教師研究的“功利主義”與“形式主義”，而不應(yīng)忽略“研究性成果”，應(yīng)注重成果的應(yīng)用。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們?cè)诖髮W(xué)階段的所學(xué)只是滄海一栗。因此，教師除了每日認(rèn)真完成自己工作職責(zé)外，爭(zhēng)取做好分內(nèi)每一份工作。還應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師本身也是一個(gè)需要我們不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)。社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，一代又一代學(xué)生們不同的價(jià)值觀、生活觀，更是督促我們不斷學(xué)習(xí)，更加地了解學(xué)生，并同時(shí)提升自身的水平。

第四篇：我眼中的監(jiān)獄人以及監(jiān)獄工作

我眼中的監(jiān)獄人以及監(jiān)獄工作

監(jiān)獄工作是一項(xiàng)耐得住寂寞的工作，在平淡中顯示出價(jià)值,用耐心細(xì)心換來(lái)平安。我們可以看到平凡的工作中可以成就不平凡的事業(yè)，也容易出現(xiàn)散漫的作風(fēng)和打混的思想。在監(jiān)獄工作中，后者往往是致命。造成這種現(xiàn)象，原因復(fù)雜，不可能用一種辦法一段時(shí)間就能解決。但我認(rèn)為培養(yǎng)監(jiān)獄民警的認(rèn)同感、歸屬感從而增強(qiáng)民警隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力是第一步。認(rèn)同感應(yīng)當(dāng)是最被重視的一種感覺(jué)，我們尋找友情，愛(ài)情，都象是在追求一種認(rèn)同。工作中也應(yīng)該有一種認(rèn)同感，有了認(rèn)同感以后，大家自然就有了歸屬感。有了歸屬感以后，大家才能心平氣和地坐下來(lái)干工作、辦事情，才能表現(xiàn)出對(duì)工作的熱情、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、踏實(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)民警隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力的目的。我們認(rèn)同自己的工作嗎？在監(jiān)獄工作中有強(qiáng)烈的歸屬感嘛？實(shí)際情況是多數(shù)在基層長(zhǎng)期帶班的民警沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)監(jiān)獄工作，缺少對(duì)工作的認(rèn)同感和歸屬感。在對(duì)工作評(píng)價(jià)的或高或低中我們逐漸迷失方向。我們的工作內(nèi)容是教育改造罪犯，目的是為了罪犯更好的回歸社會(huì)，我們所從事的職業(yè)很有意義。心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：人的最高追求是自我實(shí)現(xiàn)。去做有意義的事來(lái)實(shí)現(xiàn)自我、完善自我始終是人的原動(dòng)力。立足監(jiān)獄，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)我們所做的工作，讓追求自我實(shí)現(xiàn)成為工作的永恒動(dòng)力。但是目前的實(shí)際情況是，我們對(duì)工作價(jià)值的認(rèn)知普遍不到位，認(rèn)知決定思想，我們?yōu)楹稳鄙僬J(rèn)同感和歸屬感便不難理解。思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因有以下幾點(diǎn)：

一，缺乏職業(yè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)發(fā)展觀指出，干任何事情人是基礎(chǔ)。項(xiàng)目要取得成功需要參與項(xiàng)目的人員對(duì)項(xiàng)目本身充分的認(rèn)同；夫妻雙方希望和諧美滿的生活需要充分認(rèn)同對(duì)方的價(jià)值觀；要每個(gè)公民為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量則需要讓人們充分認(rèn)同國(guó)家的發(fā)展方向。這個(gè)道理適用于任何一個(gè)組織。小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家。因此，我們得到兩點(diǎn)。一是不可忽視人的因素；二是“認(rèn)同感”取決于價(jià)值取向。我們的監(jiān)獄是干什么的？我們的監(jiān)獄在干什么？主宰當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)監(jiān)獄工作的是什么呢？它既不是法律，也不是方針或政策，而是一只“手”，一只“看不見(jiàn)的手”，這就是經(jīng)濟(jì)之手。這聽(tīng)起來(lái)似乎很荒唐，但只要你能夠真正地進(jìn)入一所監(jiān)獄，切切實(shí)實(shí)地待上一陣子，你就不得不承認(rèn)：這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)實(shí)上，監(jiān)獄被兩只看不見(jiàn)手所操控著。其一是經(jīng)濟(jì)效益之手，其二是“三防”安全之手。罪犯的行為，以減刑為中介，服從于這兩只無(wú)形之手。其相應(yīng)的表現(xiàn)為，一是以努力干活換出獄，二是以不出事情，太太平平換出獄。而這兩只手之間，亦存在著相互依存，相互制約的密切關(guān)系。這就是監(jiān)獄工作一年365天中的全部?jī)?nèi)容。除此之外，其他的一切，都不過(guò)是表面文章，應(yīng)付亦或應(yīng)景的形式而已。與之相適應(yīng)，監(jiān)獄工作第一線的被稱(chēng)為“小隊(duì)長(zhǎng)”的干警，其主要的工作內(nèi)容就是監(jiān)工與看守。如此而已，豈有他哉！民警所能預(yù)期實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值偏低，尤其在年青民警中，看不到自己的未來(lái)。以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待工作，懈怠就在所難免了。

二、社會(huì)評(píng)價(jià)偏低。不熟的朋友問(wèn)：“你是干什么工作的？”一般我們的回答是公務(wù)員而不是監(jiān)獄警察，一方面有前面提到的原因，自己不認(rèn)同、瞧不起自己的工作。另一方面就是社會(huì)評(píng)價(jià)低，出于自我抬高的需要我們往往會(huì)這么說(shuō)。然而監(jiān)獄警察應(yīng)該處于什么樣的社會(huì)地位呢？理性的看我們?cè)谡麄€(gè)的社會(huì)大環(huán)境中，收入不低、保障不差、危險(xiǎn)性不高。和醫(yī)生、教師等行業(yè)的待遇是處在同一個(gè)水平上的，而與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)卻低很多。為什么我們會(huì)矮人家一截呢？我想一是和監(jiān)獄的封閉性有關(guān)，外界缺少對(duì)于監(jiān)獄的了解，不知道大墻里也在發(fā)生著春天的故事。我們已經(jīng)習(xí)慣坐在井里看天，天下的人也習(xí)慣從井口看我們。交流不暢，信息閉塞是多數(shù)監(jiān)獄的特點(diǎn)。有時(shí)候釋放的罪犯反而成了監(jiān)獄和社會(huì)交流的主力軍，代言人。長(zhǎng)此以往，監(jiān)獄社會(huì)化從何談起呢？二是受歷史文化的影響，談起監(jiān)獄我想絕大多數(shù)人的第一印象會(huì)是陰暗潮濕的牢房。它的原型可能是渣滓洞，也可能是戲里的天牢。這都不重要，重要的是我們監(jiān)獄的第一印象就這樣被定格在大多數(shù)人的心里。如此一來(lái)，樹(shù)

立良好的監(jiān)獄形象將難上加難。讓我們民警走出去，讓大眾走進(jìn)來(lái)是當(dāng)務(wù)之急。

三、工作環(huán)境差。人是社會(huì)性動(dòng)物會(huì)易受環(huán)境的影響，而監(jiān)獄由于各種原因工作環(huán)境不佳是不爭(zhēng)的事實(shí)。一方面勞作條件差，特點(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大。時(shí)間長(zhǎng)是指連續(xù)工作在八小時(shí)左右，中間沒(méi)有休息。強(qiáng)度大是指監(jiān)管壓力大，任何事故的發(fā)生都有可能影響民警的職業(yè)生命。在長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度的工作中，想說(shuō)愛(ài)你真的很難。另一方面，也是我們易忽視的方面。就是民警的身心狀態(tài)差。長(zhǎng)期接觸罪犯，罪犯中的消極厭世的情緒時(shí)刻影響著我們。千萬(wàn)不要以為認(rèn)識(shí)到罪犯的消極厭世情緒，我們就可以水火不侵。殊不知情緒就像空氣，在潛移默化中就彌漫開(kāi)來(lái)。一般社會(huì)上的心理咨詢(xún)師會(huì)在工作一段時(shí)間后有一個(gè)休假期，來(lái)擺脫病人帶來(lái)的糟糕情緒。而監(jiān)獄民警所面臨的情況有過(guò)之而無(wú)不及的時(shí)候，我們卻避無(wú)可避。

四、人員結(jié)構(gòu)變化。隨著監(jiān)獄改革，越來(lái)越多來(lái)自社會(huì)院校的學(xué)生成為監(jiān)獄警察。就像新鮮的血液用對(duì)了能夠挽救生命，用錯(cuò)了會(huì)奪走生命一樣。追求自由與自我的大學(xué)生，和講究紀(jì)律和自律的監(jiān)獄環(huán)境，既會(huì)碰撞出火花也會(huì)產(chǎn)生沖突。走上新的工作崗位，監(jiān)獄警察的身份給我們年青人帶來(lái)的是自豪還是自卑？是滿足還是遺憾？監(jiān)獄工作給我們帶來(lái)的是好奇還是神秘？是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇？畢竟我們?cè)谡劇扒簟鄙兊囊庾R(shí)中還沒(méi)有完全解脫就穿上了警服，成為囚犯的管理、教育者。從角色轉(zhuǎn)變到心態(tài)轉(zhuǎn)變?cè)俚侥芰Φ霓D(zhuǎn)變，我作為其中的一員，深知不足還有很多，深感路在腳下，深信希望在前方。

總之監(jiān)獄工作是清苦的，需要我們耐得住寂寞。新的時(shí)期，需要與時(shí)俱進(jìn)；科學(xué)發(fā)展，要求以人為本。從提高職業(yè)認(rèn)同感、自豪感入手，看職業(yè)如事業(yè)，在實(shí)干中成就工作，在工作中實(shí)現(xiàn)自我。以上觀點(diǎn)難免偏頗，敬請(qǐng)指正。

ps:本文中有一段“主宰當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間內(nèi)監(jiān)獄工作的是什么呢？它既不是法律，也不是方針或政策，而是一只“手”，一只“看不見(jiàn)的手”，這就是經(jīng)濟(jì)之手。這聽(tīng)起來(lái)似乎很荒唐，但只要你能夠真正地進(jìn)入一所監(jiān)獄，切切實(shí)實(shí)地待上一陣子，你就不得不承認(rèn)：這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)實(shí)上，監(jiān)獄被兩只看不見(jiàn)手所操控著。其一是經(jīng)濟(jì)效益之手，其二是“三防”安全之手。罪犯的行為，以減刑為中介，服從于這兩只無(wú)形之手。其相應(yīng)的表現(xiàn)為，一是以努力干活換出獄，二是以不出事情，太太平平換出獄。而這兩只手之間，亦存在著相互依存，相互制約的密切關(guān)系。這就是監(jiān)獄工作一年365天中的全部?jī)?nèi)容。除此之外，其他的一切，都不過(guò)是表面文章，應(yīng)付亦或應(yīng)景的形式而已。與之相適應(yīng)，監(jiān)獄工作第一線的被稱(chēng)為“小隊(duì)長(zhǎng)”的干警，其主要的工作內(nèi)容就是監(jiān)工與看守。如此而已，豈有他哉！”是從網(wǎng)上摘抄。首先對(duì)作者表示感謝。另外本人感覺(jué)作者講的很有道理，也很實(shí)際。不知道在監(jiān)獄工作的朋友們有沒(méi)有同感？

第五篇：我眼中農(nóng)信社

我眼中農(nóng)村信用社

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已在信達(dá)分社鍛煉了35天，這35天里，每一刻都有對(duì)農(nóng)信社有更深的感悟，每一天都有新的成長(zhǎng)。在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的關(guān)心幫助下，我探索著，努力著，感恩著，逐漸成長(zhǎng)。現(xiàn)在的我越來(lái)越為自己身為一名農(nóng)村信用社人感到驕傲！

考上農(nóng)村信用社之前，我心中的農(nóng)村信用社有一絲神秘，有一些期盼，更對(duì)在農(nóng)信社工作的人充滿羨慕。后來(lái)我了解到，農(nóng)村信用社其職能始終是服務(wù)農(nóng)民，經(jīng)過(guò)60多年發(fā)展歷程，從服務(wù)農(nóng)民到服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村，“三農(nóng)”成為農(nóng)村信用社發(fā)展壯大的根基，農(nóng)村信用社改革發(fā)展的60年的激情歲月里，濃縮了農(nóng)村金融體系建設(shè)的探索進(jìn)程，記錄了合作金融成長(zhǎng)的艱難蛻變，透視著中國(guó)“三農(nóng)”的發(fā)展歷程。這期間，農(nóng)信社在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作出了重大貢獻(xiàn)。這怎能讓我對(duì)在這里工作不充滿向往！

現(xiàn)在我幸運(yùn)的成為了農(nóng)村信用社中的一員，融入了這個(gè)大家庭。我們的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)裝修的明亮整潔，我們的辦公環(huán)境優(yōu)越舒心，高品質(zhì)高效率的服務(wù)為我們帶來(lái)儲(chǔ)蓄存款的節(jié)節(jié)攀升。忘不了，我們新員工入職時(shí)培訓(xùn)的新鮮感；忘不了，-1-

擁有自己第一張金燕卡時(shí)的激動(dòng)；更忘不了，在實(shí)習(xí)期間各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我工作學(xué)習(xí)上孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助。我暗暗下定決心，要在這看似平凡的崗位上，不斷的吸收著新知識(shí)，迎接著新挑戰(zhàn)，為農(nóng)村信用社的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！在實(shí)習(xí)期間，我親眼目睹了農(nóng)信社的生機(jī)活力，目睹了開(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子給農(nóng)信社帶來(lái)的巨大變化，對(duì)自身的責(zé)任有了更深的體會(huì)！

我相信，如果愿意承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任，那么就會(huì)獲得成長(zhǎng)的收益;如果竭盡自己的才能，那么就會(huì)得到進(jìn)步的機(jī)會(huì)。織網(wǎng)是為了多捕魚(yú)；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；希望的種子決定了我，要用最努力的行為和最積極的態(tài)度，為農(nóng)村信用社的發(fā)展盡心盡力。這是我們每一個(gè)新入職員工應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)！

在工作中，我不斷的告誡自己：與金錢(qián)打交道，對(duì)于貪心的人來(lái)說(shuō)其險(xiǎn)無(wú)比；與金錢(qián)打交道，對(duì)于無(wú)私心的人來(lái)說(shuō)，卻可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始終謹(jǐn)慎小心，因?yàn)橹灰粋€(gè)微小疏忽，就可能給客戶(hù)帶來(lái)很大的麻煩，只要一個(gè)微小失誤，就可能給信用社帶來(lái)巨大的損失。每當(dāng)遇到工作難題時(shí),是同事們幫我答疑釋惑；每當(dāng)工作上犯錯(cuò)誤時(shí),又是同事們對(duì)我教育啟發(fā)；當(dāng)我心情失落時(shí),是同事們給我鼓舞；當(dāng)我驕傲?xí)r,又是同事們提醒我以謙虛。我周?chē)霓r(nóng)信

人正用他們的模范行為和高尚精神，為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)和工作的標(biāo)桿！一路走來(lái)一路歡喜！能在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、相互鼓勵(lì)的環(huán)境中工作，我感到自己很幸運(yùn)。感謝這個(gè)大家庭，為我提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使我不斷成熟進(jìn)步，在以后的道路上，無(wú)論是陽(yáng)光燦爛還是風(fēng)雨交加，我都會(huì)執(zhí)著堅(jiān)定地一路前行。

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。2014年我在農(nóng)村信用社種下了希望的種子,我將用一生的勤奮去澆灌！

如果說(shuō)農(nóng)村信用社好比一艘前進(jìn)的大船，目標(biāo)任務(wù)是船頭，它決定著船前進(jìn)的方向;信用社的各項(xiàng)業(yè)務(wù)是船身，它是農(nóng)村信用社的主要構(gòu)成部分;員工的素質(zhì)以及績(jī)效考核的辦法是船槳，它決定著船行進(jìn)的速度！工廠企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，急需資金支持時(shí)，出現(xiàn)了我們農(nóng)村信用社人的身影，我們?yōu)榭h域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展涂上一抹亮麗的色彩；我們以服務(wù)三農(nóng)為己任，為農(nóng)民兄弟搭起了一座通往幸福與富裕的橋梁，我們宣傳著信用社的新政策、新業(yè)務(wù)，不僅是送去了資金，更是送去了生活的希望與美好，我們不僅是在錦上添花，更多的時(shí)候是在雪中送炭！

我們面臨著農(nóng)行的重返、郵政銀行和各種村鎮(zhèn)銀行、民間借貸與我們爭(zhēng)奪市場(chǎng)，要怎樣在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)壯大？我們不能畏畏縮縮，瞻前顧后。因?yàn)樾埴検窃陲L(fēng)雨中練

就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花只在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳。我們將在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存，在逆境中譜寫(xiě)人生的樂(lè)章。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，在工作中，堅(jiān)持多一點(diǎn)堅(jiān)韌，少一點(diǎn)浮漂；多一點(diǎn)勤奮，少一點(diǎn)機(jī)巧；選擇農(nóng)村信用社，便以農(nóng)村信用社為家，敬業(yè)愛(ài)崗、開(kāi)拓進(jìn)取，讓我們一步一個(gè)腳印，走出更美好的明天！

在以后的工作中，我不求轟轟烈烈，只求滴水穿石；不求聞達(dá)于世，只求無(wú)愧于心。也許我并不能做到完美，也許并不能做到優(yōu)秀，但我一定會(huì)努力的去做！我會(huì)用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)為農(nóng)村信用社和祖國(guó)的“三農(nóng)”建設(shè)發(fā)展添磚加瓦。我堅(jiān)信，我們追求的不是藝術(shù)，而是為民服務(wù)的理念；追求的不是榮耀，而是默默奉獻(xiàn)的精神；追求的不是金錢(qián)，而是熱愛(ài)事業(yè)的豪情；追求的不是地位，而是農(nóng)信事業(yè)的永恒！

今生與農(nóng)信社相伴，一路攜手同行！我無(wú)怨無(wú)悔！