第一篇：我眼中的數(shù)字工作流程

我眼中的數(shù)字化工作流程（上）

現(xiàn)在大家都在沸沸揚(yáng)揚(yáng)地炒作數(shù)字化，那么何謂數(shù)字化工作流程呢？有一種理解是，數(shù)字化工作流程就是在信息數(shù)字化的基礎(chǔ)上，對(duì)印前、印刷、印后等工藝過(guò)程中的圖文信息和生產(chǎn)控制信息進(jìn)行集成控制管理的系統(tǒng)和技術(shù)。數(shù)字化工作流程產(chǎn)生的必要性

1.客戶對(duì)印刷產(chǎn)品的要求越來(lái)越高

現(xiàn)在的客戶對(duì)印刷生產(chǎn)的要求已不局限于單一的產(chǎn)品質(zhì)量，客戶為了獲得自己的利益，在不斷縮短印刷周期；對(duì)印刷產(chǎn)品的要求越來(lái)越高，容不得一絲瑕疵；更有甚者，已跳出了包裝、宣傳單一的圈子，出現(xiàn)了印刷產(chǎn)品印數(shù)減少、品種增加的局面。而且，現(xiàn)在的客戶多多少少都會(huì)對(duì)印刷有一定的了解，因此在產(chǎn)品印刷的過(guò)程中，他們也希望能及時(shí)了解到產(chǎn)品的加工狀況，這樣不僅能監(jiān)督印刷廠的工作，也能使客戶在必要時(shí)對(duì)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。2.印刷企業(yè)對(duì)技術(shù)的要求越來(lái)越高

CTP技術(shù)、設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的印刷方式造成了一定的沖擊，但也正是CTP的出現(xiàn)才使數(shù)字化工作流程成為可能?，F(xiàn)今，越來(lái)越多的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到CTP的優(yōu)勢(shì)，CTP的應(yīng)用也逐漸增多。伴隨著CTP應(yīng)用的不斷增長(zhǎng)，數(shù)碼打樣在工藝中的應(yīng)用也逐漸被印刷企業(yè)所接受，因此，色彩管理的普及也就成了理所當(dāng)然。

當(dāng)今的商業(yè)生產(chǎn)越來(lái)越注重質(zhì)量、效率和效益等多方面的需求，當(dāng)然印刷業(yè)也不例外。企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟甚至是贏得勝利，那就必須在質(zhì)量、效率、效益3方面下功夫。為了能更好地滿足這3方面的需求，企業(yè)要做的是進(jìn)行全面的、整合性的控制，而不是局部性的控制。

印刷的數(shù)字化工作流程包含圖文信息和生產(chǎn)控制信息兩方面，對(duì)于現(xiàn)代印刷企業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化工作流程，僅注重圖文信息復(fù)制技術(shù)是不夠的，還應(yīng)對(duì)生產(chǎn)控制信息進(jìn)行掌控，使兩種信息流有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這才是數(shù)字化工作流程的解決方案。數(shù)字化工作流程在國(guó)內(nèi)的產(chǎn)生背景

盡管CIP3/PPF已經(jīng)發(fā)展了近10年的時(shí)間，而且目前又進(jìn)入了CIP4/JDF的階段，但其在中國(guó)印刷業(yè)及相關(guān)制造業(yè)、供應(yīng)業(yè)的響應(yīng)卻非常緩慢和遲鈍。中國(guó)印刷業(yè)還存在相當(dāng)多的手工操作；印刷企業(yè)的設(shè)備品牌繁多，自動(dòng)化程度不一致，導(dǎo)致很多設(shè)備之間不能很好地兼容；印刷業(yè)界人士的專業(yè)知識(shí)不夠深入，對(duì)數(shù)字化的要求沒(méi)有深入人心等等，這些都阻礙了數(shù)字化工作流程在國(guó)內(nèi)的發(fā)展進(jìn)程。

由于數(shù)字化工作流程由控制圖文信息的印刷處理系統(tǒng)和控制生產(chǎn)過(guò)程信息的管理信息系統(tǒng)構(gòu)成，因此在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代的背景下，我們就不能將兩個(gè)系統(tǒng)孤立起來(lái)，其各自為政的狀態(tài)是不符合社會(huì)要求的。只有兩個(gè)系統(tǒng)緊密結(jié)合的數(shù)字化工作流程才是當(dāng)今印刷業(yè)真正需要的解決方案。

數(shù)字化工作流程的組成

數(shù)字化工作流程中，圖文信息的文件格式是PS/PDF，生產(chǎn)控制信息的文件格式是PPF/JDF，這是兩種完全不同的文件格式，它們要表達(dá)的內(nèi)容也完全不同，因此兩者不能相互代替。沒(méi)有PS/PDF的流程，其內(nèi)容信息無(wú)法在過(guò)程中流動(dòng)；沒(méi)有PPF/JDF的流程，就無(wú)法全面?zhèn)鬟f印前、印刷、印后的信息，印刷生產(chǎn)各部門也就不能進(jìn)行很好地協(xié)調(diào)和控制?，F(xiàn)在很多大公司都推出了自己的流程解決方案，如柯達(dá)公司的印能捷、愛克發(fā)公司的愛普極、網(wǎng)屏公司的匯智、海德堡公司的印通、方正的暢流等等。這些流程都是基于PDF和JDF的工作流程，也就是說(shuō)，各大流程供應(yīng)商早已想到應(yīng)該將圖文信息流和生產(chǎn)控制信息流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)?；赑DF的圖文信息流 PDF文件是目前數(shù)字化流程的通用格式，它以文件小、可預(yù)視性等優(yōu)點(diǎn)給印刷生產(chǎn)帶來(lái)了很大的方便。當(dāng)前一說(shuō)起數(shù)字化工作流程，人們的第一反應(yīng)就是基于PDF的工作流程，但是，PDF傳遞的是印刷生產(chǎn)中的圖文信息，并不能體現(xiàn)完整的數(shù)字化工作流程。

從各大公司的流程解決方案來(lái)看，基于PDF的圖文信息流處理的是一系列的印前工作，即PDF的生成、預(yù)檢、拼大版、RIP、打樣、輸出、CIP3等，也就是說(shuō)，在排版軟件中排完版，生成PS或PDF文件后，該文件就進(jìn)入流程，直到最終輸出印刷文件。

目前市面上的流程軟件都是基于各個(gè)處理模塊的，即每一項(xiàng)工作有一個(gè)專門的模塊進(jìn)行處理，用戶可以自行選擇需要處理的模塊，然后只需設(shè)置所有處理參數(shù)，流程軟件就能按照命令執(zhí)行，而且效果不錯(cuò)。

PDF處理：能解決PDF的生成、文件規(guī)范化以及其他如PDF文件拆分、合并、版式修改等處理。其實(shí)預(yù)檢功能也是在該模塊中實(shí)現(xiàn)的，在PDF文件規(guī)范化的過(guò)程中，根據(jù)需要可進(jìn)行查錯(cuò)、改錯(cuò)、生成規(guī)范化的PDF文件。

拼大版：據(jù)知，大多數(shù)流程軟件本身并不能執(zhí)行拼大版的功能，都是在其他兼容的拼版軟件中建立大版模式以后，將其導(dǎo)入流程軟件中，最后才將單頁(yè)P(yáng)DF嵌入到大版模式中輸出。但是在方正暢流4.0和網(wǎng)屏公司的匯智3中，拼大版是作為其軟件本身的一個(gè)模塊來(lái)處理的，它能實(shí)現(xiàn)普通書籍的折手、自由拼、連曬拼版等功能。補(bǔ)漏白處理：印前操作中補(bǔ)漏白是一項(xiàng)比較重要的工作，因此各流程軟件中的補(bǔ)漏白模塊也是相對(duì)重要的。也許每個(gè)公司的流程軟件中補(bǔ)漏白處理的計(jì)算方法不同，但其處理的效果都能使用戶滿意。一般來(lái)說(shuō)，自動(dòng)的補(bǔ)漏白處理已能滿足普通用戶的需要，而一些高級(jí)的補(bǔ)漏白編輯器只是針對(duì)特殊用戶設(shè)計(jì)的。在自動(dòng)補(bǔ)漏白處理完成以后，再手動(dòng)進(jìn)行一些高級(jí)補(bǔ)漏白編輯，全部補(bǔ)漏白完成后便可進(jìn)行打樣、輸出，無(wú)須再重新進(jìn)行前面的PDF規(guī)范化處理。RIP：對(duì)頁(yè)面進(jìn)行柵格化處理，生成記錄輸出數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在某些印刷作業(yè)中僅用傳統(tǒng)的調(diào)幅網(wǎng)已不能滿足印刷質(zhì)量的高要求，因此流程解決方案就要充分發(fā)揮各種網(wǎng)點(diǎn)的特點(diǎn)，使其能在同一個(gè)版面上同時(shí)輸出各種不同的網(wǎng)點(diǎn)。某些流程軟件提供商還研發(fā)出了自己獨(dú)特的加網(wǎng)方式，如柯達(dá)的Staccato調(diào)頻網(wǎng)點(diǎn)。

色彩轉(zhuǎn)換/色彩管理：提供專色的處理方式，或保留專色或?qū)⑺D(zhuǎn)換成印刷四色。由于印刷整個(gè)流程中包括多種呈色設(shè)備、材料，有時(shí)候還會(huì)面向多種印刷工藝，因此流程軟件都包含有色彩管理的模塊，只要嵌入兩種設(shè)備的ICC Profile色彩特性文件，流程就能自動(dòng)對(duì)顏色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)色彩管理功能。

數(shù)碼打樣：由于數(shù)字化工作流程追求質(zhì)量、效率和效益，因此數(shù)碼打樣就代替了傳統(tǒng)打樣來(lái)滿足印刷企業(yè)的要求。數(shù)碼打樣需要進(jìn)行設(shè)備校正、線性化、色彩轉(zhuǎn)換等處理，因此它是和色彩管理緊密結(jié)合在一起的?？逻_(dá)公司的印能捷還能提供屏幕打樣功能，由網(wǎng)點(diǎn)組成的屏幕樣張能使用戶在數(shù)碼打樣以前就清楚地知道樣張上的網(wǎng)點(diǎn)及四色分色信息，提高了準(zhǔn)確性。別的流程軟件所說(shuō)的軟打樣其實(shí)都是查看規(guī)范化后的PDF文件，這只能查看樣張的內(nèi)容信息，并不能查看印刷的網(wǎng)點(diǎn)及分色信息。

印刷輸出：在確認(rèn)數(shù)碼樣張無(wú)誤后，就可輸出印刷用的1-bit tiff文件，最終的輸出設(shè)備可以是激光照排機(jī)、CTP、數(shù)碼印刷機(jī)等。在印刷輸出的同時(shí)，還應(yīng)生成PPF或JDF文件，用此信息控制生產(chǎn)中設(shè)備的運(yùn)行情況。

基于JDF的生產(chǎn)控制信息流僅有PDF的工作流程只能是印前數(shù)字化工作流程，在信息高速發(fā)展的今天，印刷界需要的是能將一個(gè)作業(yè)從接收到最終發(fā)行銷售整個(gè)工作鏈上的信息順利串連起來(lái)全數(shù)字化工作流程系統(tǒng)，這就需要依賴于JDF數(shù)據(jù)格式來(lái)實(shí)現(xiàn)。JDF的作用是著眼于整個(gè)數(shù)字化生產(chǎn)流程中的各個(gè)步驟，對(duì)每個(gè)步驟上的“輸入”、“輸出”資源、加工處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，以便對(duì)生產(chǎn)進(jìn)程進(jìn)行控制，其中可以進(jìn)行消息的發(fā)送、跟蹤、中斷等干預(yù)。說(shuō)明白一點(diǎn)，JDF提供的是一種“信息服務(wù)”，它記錄作業(yè)每個(gè)步驟的執(zhí)行結(jié)果，以便對(duì)作業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤。而且JDF提供的信息規(guī)定了該信息的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)格式、語(yǔ)法和協(xié)議等內(nèi)容，這樣就使JDF形成了一種標(biāo)準(zhǔn)，便于各企業(yè)之間的信息交流。設(shè)備可以根據(jù)這種信息與生產(chǎn)控制系統(tǒng)進(jìn)行交流、通訊，達(dá)到有效控制的目的。

JDF包括印前、印刷、印后的各種處理信息。一直以來(lái)的PPF格式雖然也包含各種印刷信息，但它傳遞的只是“應(yīng)該如何做”，無(wú)法監(jiān)控和查詢“做得如何”、“是否出現(xiàn)問(wèn)題”，因此，PPF在信息交流和交互的基礎(chǔ)上是不足的，我們需要將它升級(jí)到JDF格式，這樣才能滿足信息的智能化和自動(dòng)化控制。JDF工作流程在每個(gè)步驟的執(zhí)行階段能及時(shí)向生產(chǎn)控制系統(tǒng)反饋錯(cuò)誤信息；再進(jìn)一步，設(shè)備能對(duì)生產(chǎn)控制系統(tǒng)的查詢進(jìn)行響應(yīng)，報(bào)告工作狀態(tài)；更高級(jí)的是，生產(chǎn)控制系統(tǒng)能對(duì)設(shè)備發(fā)送命令，中斷某項(xiàng)工作、重新執(zhí)行或更改任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。這些便是JDF優(yōu)于PPF的地方。

JDF包含的信息有：印前—拼版折手、補(bǔ)漏白、色彩管理、RIP、制版等；印刷—印刷機(jī)各墨區(qū)的油墨量、印刷控制條的密度/色度數(shù)據(jù)、裁切線及套準(zhǔn)線的位置等；印后—裁切、折頁(yè)、配頁(yè)、裝訂、制書殼等信息。

數(shù)字化工作流程的目標(biāo)是用數(shù)字化的圖文信息和各種生產(chǎn)控制信息把印前、印刷、印后整個(gè)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使印刷生產(chǎn)整個(gè)過(guò)程的處理更順暢、更高效，產(chǎn)品的質(zhì)量更高。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，印刷業(yè)人士就必須深入認(rèn)識(shí)PDF流程和JDF流程的區(qū)別，而只有將PDF和JDF兩個(gè)流程結(jié)合起來(lái)，才能稱為全面的數(shù)字化工作流程。

在應(yīng)用數(shù)字化工作流程的過(guò)程中，用戶要以提高工作效率、降低運(yùn)行成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，逐漸找到影響效率、成本和質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，并有針對(duì)性地處理各個(gè)模塊，充分發(fā)揮數(shù)字化工作流程的效用。

印刷流程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)：圖文處理質(zhì)量、排版及拼大版方式、補(bǔ)漏白處理、色彩管理質(zhì)量、數(shù)碼打樣與印刷樣的匹配與否、輸出設(shè)備的線性化等等。抓住這些容易出錯(cuò)的節(jié)點(diǎn)，使其錯(cuò)誤率降低到最小，這樣才能同時(shí)滿足效率、成本和質(zhì)量的要求。發(fā)展障礙及趨勢(shì)

推廣數(shù)字化工作流程的目的，是將印前處理、印刷、印后加工工藝過(guò)程中的多種控制信息納入計(jì)算機(jī)來(lái)管理，用數(shù)字化的生產(chǎn)控制信息流將整個(gè)印刷生產(chǎn)過(guò)程整合成一個(gè)緊密的系統(tǒng)，從而消除其中許多人為因素的影響，達(dá)到生產(chǎn)與管理的有機(jī)結(jié)合，操作者可以在任何時(shí)間監(jiān)控產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中的狀況。

近幾年來(lái)，設(shè)備、技術(shù)的快速發(fā)展為數(shù)字化工作流程的建立掃除了障礙，國(guó)外印企已紛紛投入數(shù)字化的懷抱，但是國(guó)內(nèi)印刷企業(yè)要真正進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，還需要一段時(shí)間的探索和磨合。原因包括如下方面。

1.國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)的管理模式不一樣，要使國(guó)內(nèi)印企使用ERP或MIS系統(tǒng)，就只能依賴國(guó)內(nèi)的軟件開發(fā)商。

2.從生產(chǎn)環(huán)境來(lái)看，國(guó)外很多企業(yè)都是用同一個(gè)廠家的設(shè)備，這樣就具備應(yīng)用同一廠家的流程軟件的基礎(chǔ)；而國(guó)內(nèi)企業(yè)普遍設(shè)備構(gòu)成復(fù)雜，更有甚者，其設(shè)備型號(hào)較老，不具備CIP3接口，因此很難應(yīng)用數(shù)字化工作流程。

3.PDF、JDF在國(guó)內(nèi)被“炒”得火熱，但是真正了解其運(yùn)行機(jī)制的人卻不多，因此國(guó)內(nèi)現(xiàn)今缺少推廣數(shù)字化工作流程的專業(yè)人士。

盡管上述原因使得數(shù)字化工作流程在國(guó)內(nèi)還不能大量普及，但是其在全世界的發(fā)展卻仍然勢(shì)不可擋。

數(shù)字化工作流程在工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本等方面具有優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，數(shù)字化工作流程技術(shù)從設(shè)計(jì)、掃描輸入、文件處理、數(shù)碼打樣、膠片輸出或直接制版，到印刷乃至印后等各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)處理及交換中都發(fā)揮著巨大的作用。數(shù)字化工作流程將給整個(gè)印刷領(lǐng)域帶來(lái)一次深刻的技術(shù)變革。

我們希望未來(lái)的印刷是在一個(gè)寬敞的大廳里進(jìn)行，那里只聽得到機(jī)器的轟鳴聲；印刷企業(yè)能承接世界各地的印刷活件，印刷內(nèi)容都涵蓋在印前數(shù)據(jù)文件中；商家取得訂單付諸于印刷的同時(shí)，MIS系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行分類以及用戶管理、資源控制、數(shù)字資產(chǎn)管理等；人員、設(shè)備、資源每一環(huán)節(jié)的配合自動(dòng)進(jìn)行；能及時(shí)向客戶反饋產(chǎn)品的印刷情況；這些就是我們所期望的未來(lái)印刷業(yè)，這些也是數(shù)字化工作流程帶給印刷人的遐想。（全文完）

第二篇：西方人眼中的數(shù)字

西方人眼中的數(shù)字

生活中的數(shù)字(number)無(wú)處不在，但有寫數(shù)字帶有固定的象征意義。由于中西方國(guó)家文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，它的意義和用法也有很大的差異，聽我來(lái)介紹一下吧。

就像咱們中國(guó)人(Chinese)偏愛數(shù)字8(eight)和6(six)，忌諱4(four)一樣，西方人認(rèn)為3(three)和7(seven)是大吉大利的數(shù)字，會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

西方文化認(rèn)為世界(the world)是由大地(land),海洋(sea)與天空(sky)三者合成的；大自然由動(dòng)物(animal),植物(plant)和礦物構(gòu)成,所以他們就特別喜歡3這個(gè)數(shù)字。

但是西方人認(rèn)為13(thirteen)是個(gè)不祥的數(shù)字。重大活動(dòng)不安排在13號(hào)，請(qǐng)客避免13人入席，電影院里沒(méi)有第13排和13號(hào)座位。

這是因?yàn)橐d受難的前夜，和12個(gè)門徒共進(jìn)晚餐，師徒13人中出現(xiàn)了一個(gè)叛徒猶大，因此，信奉基督教的民族都認(rèn)為13是個(gè)不祥的數(shù)字。

國(guó)家的奧秘

拓展孩子對(duì)英美文化和歷史的了解，本期學(xué)科學(xué)習(xí)給您和孩子提供了這方面的內(nèi)容，歡迎查看！“英國(guó)”的種種表達(dá)：

英國(guó)的全稱是大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國(guó)（The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），簡(jiǎn)稱為聯(lián)合王國(guó)，縮寫為the U.K.。英國(guó)由兩個(gè)大島組成，一個(gè)是大不列顛，另一個(gè)是愛爾蘭島北部。大不列顛由威爾士（Wales），英格蘭（England）和蘇格蘭（Scotland）三部分組成，其中英格蘭面積最大，人口最多，所以人們談起英國(guó)的時(shí)候常常稱之為England或者Britain。

國(guó)家名稱和大寫字母

大家一定都知道我們的祖國(guó)的英語(yǔ)名稱是China吧！但是提到PRC，可能很多同學(xué)就不知道了，其實(shí)PRC也是中國(guó)的意思！在英語(yǔ)中，為了使用方便，很多國(guó)家名稱都可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的大寫字母來(lái)代替，如：PRC =the People's Republic of China中國(guó)（中華人民共和國(guó)）

CAN = Canada 加拿大

US = USA = the United States of America 美國(guó)（美利堅(jiān)合眾國(guó)）

UK = the United Kingdom(of Great Britain and Northern Ireland)英國(guó)（大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國(guó)）

大寫字母不僅能代表國(guó)家名稱的縮略形式，還有許多的用途，例如：廁所WC；世界貿(mào)易組織WTO；光盤CD等。大家不妨搜集一下，把這些有意義的大寫字母都放在一起，好好領(lǐng)略領(lǐng)略大寫字母的魅力吧！西方的進(jìn)餐禮儀

歐美國(guó)家(country)的餐桌大多是長(zhǎng)方形的，男主人(host)坐在桌子的一端，女主人(hostess)坐在另一端，通常安排座位時(shí)要盡量避免兩位男賓或兩位女賓并坐在一起。

就餐時(shí)，身體(body)要坐得端正，身體和餐桌間距離以能使用刀(knife)、叉(fork)、匙(spoon)和飲食方便為度，手臂不要放在桌上，也不要張開妨礙別人。餐巾只用于擦嘴(mouth)和手(hands),切不可用來(lái)擦拭餐具和擦鼻涕、擦汗。用餐完畢后收起餐巾放在盤子(plate)右方。使用knife, fork和spoon時(shí)，不要弄出聲音，不用時(shí)，也不要用手?jǐn)[弄刀叉玩。

當(dāng)一道菜吃完，或不想再吃時(shí)，就把刀和叉并排放在一起，刀叉的柄朝自己胸部。如未吃完，只是為了談話暫時(shí)停吃，就把刀叉擺成“八”字形，這樣服務(wù)員就不會(huì)把盤子收走。

女主人通常是主持整個(gè)宴會(huì)(party)的主人，大家注意她的動(dòng)作。入席時(shí)，特別是小型宴會(huì)，一般總要等女賓先坐下后，男賓才坐下。男賓最好還要幫鄰座的女賓拉椅子。上菜后，一般要等女主人動(dòng)手吃后，客人們(guests)才吃。宴會(huì)結(jié)束時(shí)，也由她領(lǐng)頭離席。

西方的進(jìn)餐禮儀還有很多呢，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)老師也會(huì)給孩子講到相關(guān)內(nèi)容。如果有機(jī)會(huì)和孩子一起吃西餐，或者其他正餐時(shí)，何不提醒孩子注意這些餐桌禮儀呢，讓孩子變得更禮貌，更文雅。

在美國(guó)打的你經(jīng)常打的嗎？Do you often take a taxi? 那么你們知道在美國(guó)“打的”的規(guī)矩嗎？俗話說(shuō): “When in Rome, do as Romans do.”（入鄉(xiāng)隨俗）, 所以我們也要知道一些人家的風(fēng)俗。

In America, if you sit ahead when you take a taxi，the driver will be very happy.在美國(guó)，如果你坐在車前座上，司機(jī)會(huì)很高興，他會(huì)一路上與你談笑風(fēng)生。But if you sit at the back, the driver will not say a word to you.但是，如果你坐在后座上，司機(jī)則跟你一句話也不說(shuō)。即便你主動(dòng)搭訕，人家也愛搭不理的。

原來(lái)啊，如果你坐在前面，說(shuō)明你把司機(jī)當(dāng)作了朋友；你若坐在了后面，便表明對(duì)方成了純粹為你服務(wù)的司機(jī)，你們就是雇傭關(guān)系了。

現(xiàn)在人們往往還是尋求金錢（money）以外的尊重（respect）與友誼（friendship），這看上去雖然只是個(gè)座位的問(wèn)題，但卻體現(xiàn)了人與人之間的尊重。

所以啊，如果您有機(jī)會(huì)在美國(guó)打的“take a taxi”，可要記得坐在前面?。?/p>

貓貓的萬(wàn)種風(fēng)情

1． fat cat 肥貓，指“為競(jìng)選出錢的富翁；享有特權(quán)或謀取特權(quán)的人；有錢有勢(shì)的人，大亨。”

2． cool cat 酷貓，指“時(shí)髦人（尤指嗜好冷爵士樂(lè)的人）；嗜好搖滾樂(lè)的人；做出孤傲冷漠的樣子的人”。

3． hepcat 迷戀爵士樂(lè)的貓，指“爵士（或搖擺舞）音樂(lè)迷；爵士（或搖擺舞）樂(lè)隊(duì)樂(lè)師。

4． copy cat 好模仿的貓，指“盲目的模仿者（通常為兒童之間的用語(yǔ)）”。

5． hell cat 好發(fā)脾氣的貓，指“潑婦，巫婆”。關(guān)于hell cat 是巫婆的說(shuō)法要追溯到中世紀(jì)，那是迷信的人認(rèn)為魔鬼撒旦（Satan，the Devil）常以黑貓的樣子出現(xiàn)。巫婆抱著一只黑貓，騎著一把掃帚，在夜空游蕩。所以，黑貓象征著“厄運(yùn)”。“不要讓黑貓從你面前走過(guò)”Don't let a black cat across your path是西方人眾所周知的禁忌。

6． the scaredy-cat/ fraidy-cat 恐懼的貓，指“膽小鬼”。

a)Ten animals I slam in a net.我把十只動(dòng)物一網(wǎng)打盡

你注意到這句話有什么特別之處嗎？對(duì)了，無(wú)論從左到右，還是從右到左，字母排列順序都是一樣的，英語(yǔ)把這叫做Palindromes 回文（指順讀和倒讀都一樣的詞語(yǔ)），關(guān)于動(dòng)物的回文還有以下的例子Otto saw pup;pup was Otto.（奧托看見了小狗，小狗的名字叫奧托）

Was it a car or a cat I saw ?

Was it a rat I saw ?（我剛才看見的是條老鼠？）

b)the bee's knees

又來(lái)形容最好的至高無(wú)上的東西。

[例] She is a very poor singer but she thinks she's the bee's knees.（她五音不全卻自認(rèn)為是高高在上的一流歌手。）

該表現(xiàn)起源于20年代的美國(guó)，僅僅因?yàn)閎ee's 和 knees押韻，瑯瑯上口，迅速得到流傳，直到現(xiàn)在，還在日常生活非正式場(chǎng)合的對(duì)話中經(jīng)常使用。

很多同學(xué)覺得英語(yǔ)的詞匯量大，英語(yǔ)單詞很難記。記英語(yǔ)單詞有沒(méi)有什么小竅門呢？下面向大家介紹十種記憶英語(yǔ)單詞的方法：

①分類記憶：把單詞進(jìn)行分類如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱謂、職 業(yè)等進(jìn)行分類記憶。

②整體記憶： 把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記 如 : “ow” 再加上不同的字母，可組成 how, cow, low, now, town, down, know ” 等;“ight”，再在前面 加上不同的字母，可組成 eight, light, right, fight, night, 等。

③形象記憶： 如：“ tree ”把 tr 看成樹干和樹枝，把 ee 看成樹葉?！?eye ” 把兩個(gè) e 看成兩個(gè)眼，中間的 y 是鼻子?！?banana ”把 a 看成一 個(gè)個(gè)的香蕉?！?bird ” 把 b 和 d 看成兩個(gè)翅膀等等。

④加法記憶： 如： after ＋ noon ＝ afternoon , school ＋bag=schoolbag

⑤比較記憶: 英漢比較 如： T-shirt(T恤)同音詞的比較 如： eye-I, see-sea, right-write ⑥讀音記憶： 根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼 寫出來(lái)。

⑦感官記憶： 記單詞時(shí)，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

⑧卡片記憶： 自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。

⑨復(fù)習(xí)記憶： 記住了的單詞，過(guò)段時(shí)間不看，就忘記了，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。⑩睡眠記憶：晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺，第二天醒來(lái)后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。

英語(yǔ)趣味小知識(shí)——英語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)手指的稱呼

1.thumb :大拇指。與漢語(yǔ)相映成趣的是，英語(yǔ)的all(fingers and)thumbs也表示“笨手笨腳”的意思，例如：（1）I'm all fingers and thumbs this morning.I don't seem to be able to button up my shirt.今天早上我的手怎么這么笨呢，好像連襯衫都扣不上了。（2）He was so excited that his fingers were all thumbs and he dropped the teacup.他激動(dòng)得手都不好使了，竟把茶杯摔了。

2.forefinger :又稱index finger,即食指。前綴fore-表示“位置靠前的”（placed at the front）,所以從排位上說(shuō)，forefinger應(yīng)為“第一指”。從功用上看，此手指伸出時(shí)有標(biāo)示或指向的作用。在一些英語(yǔ)工具書中，我們會(huì)見到這樣的表示“參見”（index）含義的手型符號(hào)。

3.middle finger :中指。此指居中，名正言順，且與漢語(yǔ)說(shuō)法也一致。

4.ring finger:無(wú)名指。從世界各地的婚俗習(xí)慣來(lái)說(shuō)，結(jié)婚戒指（wedding ring）戴在這一手指（通常指左手）之上，表示已婚。

5.little finger: 顧名思義為小指。在美國(guó)和蘇格蘭，人們又賦予它一個(gè)愛稱，管pinkie(pinky)，后綴-ie(-y)有“小巧可愛”之意。美國(guó)人種

語(yǔ)言是文化的載體。美國(guó)不同階段的經(jīng)濟(jì)文化變化都反映在語(yǔ)言中。隨著時(shí)代變化，新的詞語(yǔ)不斷應(yīng)運(yùn)而生。繼一次大戰(zhàn)后的“迷惘的一代”（LostGeneration）和二次大戰(zhàn)后的“垮掉的一代”（BeatGeneration）,又出現(xiàn)了“BabyBoomers”、“Yuppies”、“Dinks”、“SandwichGeneration”、“CouchPotato”、“MallRats”等等。

在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)大約有一千三百萬(wàn)人參加服役，其中許多人都沒(méi)有結(jié)婚。在戰(zhàn)后，他們紛紛組建家庭，生兒育女，因此在1946年至1964年這18年間，美國(guó)人口急劇增長(zhǎng)，新生兒的人數(shù)共有七千八百萬(wàn)。不久美國(guó)人就稱這一代為“BabyBoomers”。這些“BabyBoomers”一改其父母對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“狂熱”，對(duì)生活采取務(wù)實(shí)的態(tài)度。他們要彌補(bǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)給父母所造成的損失，他們勤奮工作，少生孩子。他們其中的許多人都獲得了成功，他們有抱負(fù)，受過(guò)高等教育，生活在城市，有專業(yè)性的工作，收入頗豐，生活很富裕。美國(guó)又為這些成功者命名為“Yuppies”，前三個(gè)字母是“youngurbanprofessionals”縮略。對(duì)“Yuppies”中那些不要孩子的人，美國(guó)人又將他們稱為“Dinks”，它是“DubleIncome,Nokids”的縮寫。

其實(shí)，“BabyBoomers”并不都是富有的“Yuppies”，有的夫婦不僅有孩子而且有老人要撫養(yǎng)，這樣另一個(gè)名字又產(chǎn)生了，那便是“SandwichGeneration”，意味著這些人象三明治中的肉一樣夾在老人和孩子之間，負(fù)擔(dān)很重。

美國(guó)的電視業(yè)發(fā)展迅速，幾乎所有人都能看到有線電視節(jié)目，家庭影劇院的出現(xiàn)更是許多人沉迷于電視，這種一有時(shí)間就坐在沙發(fā)上看電視的人被稱為“CouchPotato”。它不禁使人們想到悠然坐在沙發(fā)里一聲不吭，一動(dòng)不動(dòng)，象土豆似的人。

隨著商業(yè)的發(fā)展繁榮，大的購(gòu)物中心（shoppingmall）不斷涌現(xiàn)。逛購(gòu)物中心成了一種樂(lè)趣，尤其是年輕人，他們即使不購(gòu)物也在中心鉆來(lái)鉆去，象老鼠一樣，美國(guó)人將他們戲稱為“MallRats”。

第三篇：我眼中的班主任工作

我眼中的班主任工作

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。我認(rèn)為這“官”雖小，作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者，卻有著舉足輕重的作用。所以班主任在教書的過(guò)程中，更要學(xué)會(huì)如何去育人。只有人育好了，班主任的教育才算是成功的。那怎樣做才能把這份工作做好呢？我個(gè)人認(rèn)為，不妨從以下幾個(gè)方面去努力：

一 更新觀念 服務(wù)育人

班主任有許多事務(wù)性的工作要做，譬如計(jì)劃，總結(jié)，學(xué)生表冊(cè)的填報(bào)，班級(jí)日常工作的安排，書本的發(fā)放，費(fèi)用的收繳，評(píng)語(yǔ)的撰寫等等，這些工作是班主任日常工作的重要內(nèi)容，是必不可少的。但如果我們就把這些當(dāng)作班主任工作的全部?jī)?nèi)容或工作重心的話，我們的目光就只會(huì)停留在日?，嵤律希兂蓪W(xué)校的“傳聲筒”，變成普通的勤雜工，工作就會(huì)是機(jī)械的，被動(dòng)的。工作的出發(fā)點(diǎn)只在于完成學(xué)校布臵的工作，而忘記了自己面對(duì)的是學(xué)生，忘記了自己最重要的職責(zé)是育人。僅僅停留于事務(wù)性工作的班級(jí)管理是沒(méi)有靈魂的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是沒(méi)有幫助的，我們?yōu)槭聞?wù)所纏，又哪能有工作和生活樂(lè)趣呢？我認(rèn)為：班主任的職責(zé)是育人，最核心的工作是關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。育人是一種服務(wù)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這正是班主任職責(zé)最好的闡釋。只有在這樣的觀念支配下，才會(huì)有班主任主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，工作才會(huì)有主動(dòng)，有創(chuàng)意，有突破。你才會(huì)時(shí)時(shí)想到給學(xué)生生活上的關(guān)愛，心理上的關(guān)心，情感上的關(guān)懷，地位上的平等，人格上的尊重，道德上的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上的幫助。才會(huì)有辦公室里為學(xué)生備用的感冒沖劑，才會(huì)有語(yǔ)重心長(zhǎng)的交流和溝通，才會(huì)有每一個(gè)學(xué)生生日的祝福與寄語(yǔ)，才會(huì)有對(duì)后進(jìn)生永不放棄的執(zhí)著，才會(huì)有辛苦并快樂(lè)著的人生體驗(yàn)。

二 注重細(xì)節(jié)管理

正如《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)的，一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。說(shuō)一點(diǎn)做一點(diǎn)，做一點(diǎn)積一點(diǎn)，積一點(diǎn)進(jìn)一點(diǎn)，進(jìn)一點(diǎn)創(chuàng)一點(diǎn)，責(zé)任心的培養(yǎng)從小事做起，良好班風(fēng)的形成來(lái)自于這一點(diǎn)一滴的責(zé)任心。一個(gè)班難免有違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，有的甚至是比較嚴(yán)重的突發(fā)事件，班主任往往是第一責(zé)任人，沖在第一的也往往是班主任。事件的處理中，班主任也一定是盡心盡力，這是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。但假如班主任平時(shí)能經(jīng)常深入班級(jí)，深入宿舍，與學(xué)生打成一片，關(guān)注學(xué)生的行為變化，了解學(xué)生的所思所想，許多非常事件就會(huì)避免。從另一個(gè)角度來(lái)看，平時(shí)班級(jí)的法制教育，對(duì)品行不良學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，這些日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不能被班主任所淡化、忽略甚至遺忘。讓不該犯錯(cuò)的學(xué)生犯了錯(cuò)，讓本該犯小錯(cuò)的學(xué)生犯了大錯(cuò)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是一種貽誤。班主任讓不該發(fā)生的事情發(fā)生了，這就是一種失職。教育是一種漸變，是一種養(yǎng)成，好的行為養(yǎng)成好的習(xí)慣，好的習(xí)慣鑄就好的品質(zhì)，同樣，非常事件的發(fā)生也是量變到質(zhì)變的結(jié)果，也同樣可以防微杜漸。因此，班主任不是要去當(dāng)一個(gè)“消防隊(duì)員”，其責(zé)任心更重要的是體現(xiàn)在平常班級(jí)管理中把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、發(fā)展目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴具體的、操作性強(qiáng)的、易檢查的細(xì)小步驟，讓學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和能力，主動(dòng)參與班級(jí)的管理，最終形成自主、自制、自動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)共同體，從而形成和諧的班級(jí)文化。

三 用至愛感化學(xué)生的心靈

讓每一只小鳥都唱歌，讓每一朵花兒都開放，這是我們教育的使命。班主任的技巧在于感化，動(dòng)之于心，而不是倚仗監(jiān)督，逼迫，強(qiáng)之以行。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉，有思想，有情感的人。育人應(yīng)該是講究藝術(shù)的，可我們卻常常習(xí)慣于簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教，呵斥甚至變相的體罰。我們總是習(xí)慣于這樣思考問(wèn)題“讓學(xué)生去做什么”，而沒(méi)有養(yǎng)成思考“怎樣讓學(xué)生愿意去做……”的思維習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生的行為與教師的目標(biāo)出現(xiàn)距離時(shí)，我們又總是習(xí)慣于批評(píng)，指責(zé)，強(qiáng)制性的校正，而沒(méi)有先冷靜地想一想產(chǎn)生差距的原因，然后耐心地去解開他的心結(jié)。有的措施當(dāng)時(shí)可能有效，但學(xué)生往往是口服心不服；有的做法反而會(huì)“火上加油”，導(dǎo)致事態(tài)更加惡化。生硬的教育方式極容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，師生對(duì)立情緒的形成，顯然不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。曉之以理固然不可缺少，動(dòng)之以情才能讓學(xué)生內(nèi)省，喚醒自己的情感與良知，主動(dòng)修正自己，完善自己。周末的作業(yè)可以布臵為：回家給你的父母洗一次腳；周記的題目可以是：跟爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)心里的話；班級(jí)的活動(dòng)可以是：看電影讓學(xué)生記感人肺腑的臺(tái)詞；還可以指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查找資料，比較一下生活的變遷……班主任只有改變枯燥乏味的老面孔，讓學(xué)生去活動(dòng)，去親歷，去體驗(yàn)，與學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)，構(gòu)建師生之間多重對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生感動(dòng)和感悟，才能促進(jìn)學(xué)生品德的自我完善。

四 樹立正確的學(xué)生觀

作為班主任，既要關(guān)注班集體的共同成長(zhǎng)又要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。面向全體，是要讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，都有發(fā)展；關(guān)注個(gè)體，是要看到每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的差異性，讓學(xué)生有區(qū)別的發(fā)展。我們的重心往往落在前者，我們強(qiáng)調(diào)的較多的是全班同學(xué)“齊步走”。培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，教育方式的選擇，往往只是考慮到共性的一面，且不說(shuō)教育效果難以如愿，即便都能如愿，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生豈不是千人一面？世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。孔子早已提出因材施教的原則，到了今天，我們的教育還能搞簡(jiǎn)單化的“一刀切”嗎？面對(duì)學(xué)生性格、情感、思想、心理、特長(zhǎng)、喜好、體質(zhì)等各種差異，班主任既要著眼于全體學(xué)生的全面發(fā)展，還必須正確面對(duì)學(xué)生發(fā)展存在的差異。一方面，是寬容學(xué)生在某個(gè)方面發(fā)展的暫時(shí)滯后，譬如某些陋習(xí)的不時(shí)反復(fù)，性格造成的社交能力薄弱，某些學(xué)科的成績(jī)落伍等等；另一方面，是鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，如文娛、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、寫作、社交等特長(zhǎng)學(xué)生，要給他們提供展示才藝的舞臺(tái)。每一個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的。要了解學(xué)生不同的心理、性格，采用不同的溝通方式和教育方法。只有這樣，班級(jí)才會(huì)是一個(gè)生動(dòng)活潑，個(gè)性鮮明，蓬勃向上的充滿生命力的集體。

五 鑄造自身的人格魅力

經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同樣一句話，有的班主任說(shuō)出口，學(xué)生就能欣然接受，而換了一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，甚至不屑一顧。這是班主任在學(xué)生心中的地位和信任度的問(wèn)題。有的班主任對(duì)不服從的學(xué)生就采取強(qiáng)硬手段，運(yùn)用手中的權(quán)力壓服，批評(píng)，責(zé)令檢查，處分，向家長(zhǎng)告狀，甚至停課，但往往“欲速

不達(dá)”，學(xué)生暫時(shí)收斂，但心里不服。遇到再犯，班主任已是黔驢技窮，學(xué)生卻依然故我，最后導(dǎo)致班級(jí)管理的失控。班主任對(duì)自己的管理能力也失去了自信。所以，班主任雖然在班級(jí)管理中擁有自由的管理權(quán)，但是，權(quán)力的作用卻不是萬(wàn)能的。班主任應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，以人格的魅力去影響學(xué)生。有道是“親其師信其道”，學(xué)生信任你，親近你，欽佩你，敬重你，班主任成為了一個(gè)班集體的靈魂，這個(gè)集體就有了向心力和凝聚力。如何在學(xué)生的心里擁有你的地位，讓學(xué)生被你的人格魅力所折服？答案是，做學(xué)生喜歡的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師具有的共性特征為：有責(zé)任感，有情感，有時(shí)代感，學(xué)識(shí)淵博，懂得尊重、理解、信任、寬容，講究溝通藝術(shù)。西漢著名的思想家揚(yáng)雄曾說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也。”法國(guó)教育家盧梭在他的自傳體小說(shuō)《愛彌兒》中問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的重任之前，你自己是否造就成了一個(gè)人，你自己是否成為了學(xué)生推崇的模范？”在我們面對(duì)學(xué)生幾十雙充滿期待的眼睛時(shí)，我們是否也問(wèn)一聲自己：“我準(zhǔn)備好了嗎？”

六 敢于和善于“放手”

班級(jí)管理事務(wù)可謂繁瑣，班主任確實(shí)辛苦，但如果你的辛苦只是因?yàn)槟阋粋€(gè)人獨(dú)攬了班級(jí)事務(wù)，那么你的辛苦也是低效的，同時(shí)也違背了新課改的教育理念。有的班主任為了達(dá)到學(xué)校要求又怕學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，于是便把學(xué)生的工作一手包辦。自己以為很負(fù)責(zé)，但事實(shí)上卻讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴感，讓學(xué)生失去自我管理的能力。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教”是為了“不教”，“管”也是為了“不管”。教與管的精華，在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，那才是班主任的最大成功。優(yōu)秀的班主任絕非是一個(gè)一直徘徊在教室門口站崗督查忠于職守的“警察”。我認(rèn)為：班主任要勤下班，與學(xué)生一起做好班級(jí)工作，但不要事必躬親甚至越俎代庖，要多動(dòng)腦筋，多出主意，放手讓學(xué)生去做能做的事。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人。我們?yōu)榘嗉?jí)所做的每一件事都是有益于學(xué)生的，只要學(xué)生力所能及，就要珍惜這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生去嘗試，去參與，乃至獨(dú)立完成。也許結(jié)果不一定是圓滿，但對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論成功和失敗都是一種難得的收獲。試想，一個(gè)因?yàn)榘嗉?jí)衛(wèi)生不潔，還需要班主任親自去掃地擦窗的班級(jí)，管理會(huì)是怎樣的無(wú)序；一個(gè)離開班主任連聯(lián)歡晚會(huì)都組織不了的班級(jí)，是不是班主任給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少？面對(duì)這些，我們班主任是越俎代庖，著眼當(dāng)前事情的了結(jié)，還是運(yùn)籌于幕后著眼學(xué)生的將來(lái)能力的培養(yǎng)呢？答案其實(shí)是很明白的。

總之，我認(rèn)為做好班級(jí)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。有成千上萬(wàn)的方法，但沒(méi)有固定模式可循。只要我們從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，更新觀念，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，勤于管理，敢于和善于“放手”，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

第四篇：我眼中的教師工作

我眼中的教師工作

趙瑩

南山中心小學(xué)

2010年8月22日，對(duì)于大部分人也許是個(gè)普通的日子，但對(duì)于這天下午相聚于南平教

師進(jìn)修校的一群人來(lái)說(shuō)，今天充滿著意義。因?yàn)閺倪@天報(bào)道之后，大家有了同樣的身份，共

同而為之奮斗的目標(biāo)。人民教師，一切為了人民教育事業(yè)。

從23日早晨開始，我們懷著一絲雀躍的心情開始了為期三天的培訓(xùn)。進(jìn)修校的老師們

為我們大家組織準(zhǔn)備了各個(gè)專題的課程，使剛踏上工作崗位的同仁們?cè)诰旁碌墓ぷ髦刑峁┝?/p>

正確的方向。

在以前的校園時(shí)光中，懵懂的我總會(huì)這樣問(wèn)自己，教師真的是我喜歡的職業(yè)嗎？我們

以后踏上這個(gè)行業(yè)所做的一切意義又何在呢？隨著學(xué)校課程的進(jìn)一步深入，我們了解到想要

成為一名合格的人民教師，除了具備自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還必須達(dá)到基本的教育理論、教

學(xué)方法等一系列的師范課程要求。在最后兩年的學(xué)習(xí)生涯中，我們通過(guò)在校園的見習(xí)，實(shí)習(xí)，親身與可愛的學(xué)生、資深的導(dǎo)師們接觸，體會(huì)到工作中的成就感，更加認(rèn)識(shí)到自己身上所要

承擔(dān)的使命。這一切構(gòu)成了我們富有規(guī)律，制度但又豐富多彩、千變?nèi)f化的校園生活。

此時(shí)此刻，剛剛參加工作一周有余，逐步體會(huì)到教育工作需要教師在工作中對(duì)它持之

以恒的堅(jiān)持與熱忱、對(duì)學(xué)生無(wú)限的耐心和愛心。但我相信一個(gè)人在實(shí)際工作中，決定著一個(gè)

人最終能走得多遠(yuǎn)，發(fā)展的道路有多高，個(gè)人的工作態(tài)度占據(jù)著主要因素。無(wú)論身在何種崗

位，需有著踏實(shí)、積極上進(jìn)的工作態(tài)度。平日的踏實(shí)的工作，積極地準(zhǔn)備，也是為了將來(lái)有

更好的發(fā)展平臺(tái)。

對(duì)于剛剛參加工作的我們，還處于“學(xué)徒”階段，對(duì)一切屬于都處于探索階段，首先應(yīng)

該認(rèn)識(shí)到自己的工作方向、工作態(tài)度、爭(zhēng)取在每一天、每周的工作中有所得、有所悟。應(yīng)該

在每天的教學(xué)工作結(jié)束之后，靜靜地思考自己今天工作有何不妥之處，細(xì)心地做下記錄。但

應(yīng)如何才能更好的達(dá)到教學(xué)效果呢？這就涉及到教學(xué)有效性的問(wèn)題。有效教學(xué)表現(xiàn)為教學(xué)有

效果、有效益和有效率。（1）教學(xué)效果是指教學(xué)的結(jié)果，考察的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)

展。（2）有效果，主要指學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好

不好。應(yīng)如何增強(qiáng)我們的教學(xué)工作的有效性呢？

在實(shí)際的教學(xué)中，教師在正式上課之前，對(duì)教材的處理有備教材、備學(xué)生、備文化三

個(gè)方面的工作。

首先，在備教材的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一堂課使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟是

眾多老師們每天都在面對(duì)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)一堂課，必須注意的是以下幾個(gè)方面：

（1）明確課堂所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)（準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不可設(shè)置過(guò)

多或過(guò)少的教學(xué)目標(biāo)，降低教學(xué)中心, 充分（較好）完整地搭到教學(xué)目標(biāo)）；教

案的操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配都應(yīng)有明確的規(guī)定。

（2）心中始終有教學(xué)的整體框架

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，會(huì)有意外狀況的出現(xiàn)，以便隨機(jī)調(diào)整實(shí)際教學(xué)

活動(dòng)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際

1.對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)有全面的了解（包括知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3.課堂設(shè)計(jì)流程的流暢性（過(guò)渡自然，不生硬）

（4）內(nèi)容選擇的有效性和講授的有效性，教師在準(zhǔn)確掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求的前提下，對(duì)設(shè)計(jì)的知識(shí)，教

師能否在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)下有有效生成，很大程度受限于教師對(duì)知識(shí)的活化程度，能否將知識(shí)講解地深入淺出，淺顯易懂，并且以某種合理、有效、生動(dòng)性的方

式傳達(dá)給學(xué)生，并符合學(xué)科特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，思

路清晰。

（5）注重提問(wèn)、討論及課堂秩序

討論問(wèn)題要有針對(duì)性，事先要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效地問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生的思考、探討，得出合理的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探究能力；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)

生； 讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程；促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；體會(huì)并享受學(xué)生的成功。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能使師生、生生保持對(duì)話

式、互動(dòng)式、學(xué)生自主的狀態(tài)，防止課堂失去秩序。

（6）重視課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)一定要精，需要有層次性，滿足不同學(xué)生的要求。

第二，在備學(xué)生的過(guò)程中，真如古言道，親其師，信其道。首先讓學(xué)生愛老師，才能更好的使學(xué)生掌握老師所教授的內(nèi)容。其次，備課時(shí)，教師應(yīng)先全面了解學(xué)生的實(shí)際水平，找出新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這家是通常所說(shuō)的“備學(xué)生”。（關(guān)于備學(xué)生這一點(diǎn)，教師還應(yīng)利用所學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)，了解概念年段學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的整體有一定的了解和判斷，并及時(shí)保持與其他課任教師、家長(zhǎng)的溝通，以便更了解個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是針對(duì)一部分特別需要教師關(guān)心的群體，如后進(jìn)生、先進(jìn)生、單親家庭的學(xué)生，從而更好教師與學(xué)生的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，愛學(xué)生、尊重學(xué)生，因材施教。最后教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己平日在校的言行，就是在學(xué)生眼中的印象，在他們心中造成一定的影響，需注意自己的一言一行。

第三，備文化。世界有著幾千種民族、語(yǔ)言，同時(shí)也體現(xiàn)著不同種族的人們的信仰追求。在實(shí)際教學(xué)中，尤其是關(guān)于人文學(xué)科的教學(xué)會(huì)更多的接觸到不同文化的風(fēng)俗習(xí)慣。我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诹私庾约褐袊?guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上，尊重不同的文化，以一顆更開闊的心去接受理解他們。擴(kuò)展學(xué)生的文化視野與增強(qiáng)他們的國(guó)際意識(shí)。

在我們了解學(xué)生、熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的最初過(guò)程中，應(yīng)該克服盲目的模仿，更應(yīng)該用心的去體會(huì)、去琢磨有經(jīng)驗(yàn)的教師課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處，克服自己自卑、自負(fù)的心態(tài)，虛心的向其他教師請(qǐng)教教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)。再結(jié)合自己性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣，逐步發(fā)展自己教學(xué)管理特色與智慧。

在教師完成以上關(guān)于教學(xué)活動(dòng)三方面工作的同時(shí)，是否還有一些其他方面的問(wèn)題值得我們考慮呢？我想是的。教育，這一名詞自從人類社會(huì)以來(lái)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它的發(fā)展，從原始社會(huì)口傳相授，到了古代的“射御禮樂(lè)書數(shù)”，現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育。無(wú)不體現(xiàn)著每一時(shí)代社會(huì)對(duì)下一代殷切的寄望。新課程對(duì)教師提出了更新更高的要求，教師應(yīng)具有研究素質(zhì)與研究能力。全體教師以校本研究的形式，共同提高教育教學(xué)水平，教育理論水平。

校本研究，即圍繞課堂教學(xué)為主軸，展開一系列的教學(xué)研究?！皢?wèn)題及課題，教學(xué)及研究，成長(zhǎng)及成果”，為中小學(xué)教師研究的基本理念。校本研究是教師反思性、自我成長(zhǎng)的既有效地方式；它應(yīng)該逐漸成為成為教師職業(yè)生活的基本方式和特征。

從教師個(gè)人角度，應(yīng)該樹立教學(xué)研究的教學(xué)觀，樹立教學(xué)與科研相互促進(jìn)的教育觀念是教師專業(yè)成長(zhǎng)的觀念。如教師的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展（有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性的思考）。以教育科研為抓手，尋找自我發(fā)展的切入點(diǎn)和長(zhǎng)久內(nèi)驅(qū)力，完成自我成長(zhǎng)的發(fā)展。（由各種細(xì)節(jié)構(gòu)成的）課堂教學(xué)真實(shí)情景是教師職業(yè)生涯的不竭源泉。教師科研問(wèn)題又源于具體的課堂時(shí)間，有一定的“科研定向”，并且教師研究的關(guān)注點(diǎn)，即教師的生長(zhǎng)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，是從自己最關(guān)注的問(wèn)題和感受最深的地方開始。方法上應(yīng)以行動(dòng)研究為主，內(nèi)容上側(cè)重教育經(jīng)驗(yàn)的概括，提煉和升華。教師應(yīng)該具有教學(xué)反思能力，能抓住當(dāng)前改革所面臨的問(wèn)題，并同時(shí)具備分析問(wèn)題的能力，以一定的教育理論，對(duì)課題進(jìn)行有效篩選、統(tǒng)籌。最后再回到實(shí)踐中去，解決課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)方式，使之更加科學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力。

最后，應(yīng)該避免教師研究的“功利主義”與“形式主義”，而不應(yīng)忽略“研究性成果”，應(yīng)注重成果的應(yīng)用。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們?cè)诖髮W(xué)階段的所學(xué)只是滄海一栗。因此，教師除了每日認(rèn)真完成自己工作職責(zé)外，爭(zhēng)取做好分內(nèi)每一份工作。還應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師本身也是一個(gè)需要我們不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)。社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，一代又一代學(xué)生們不同的價(jià)值觀、生活觀，更是督促我們不斷學(xué)習(xí)，更加地了解學(xué)生，并同時(shí)提升自身的水平。

第五篇：我眼中的紀(jì)檢工作

我眼中的紀(jì)檢工作

紀(jì)檢工作是中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督體制的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，一直以來(lái)堅(jiān)持懲前毖后、治病救人的原則，肩負(fù)著維護(hù)黨的章程和其他黨內(nèi)法規(guī)，協(xié)助黨的委員會(huì)加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，檢查黨的路線、方針、政策和決議的執(zhí)行情況的三大重要任務(wù)。在具體的工作實(shí)務(wù)中體現(xiàn)為經(jīng)常對(duì)黨員進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育，作出關(guān)于維護(hù)黨紀(jì)的決定；檢查和處理黨的組織和黨員違反黨章黨紀(jì)和國(guó)家法律法令的比較重要或復(fù)雜的案件，決定或取消對(duì)這些案件中的黨員的處分；受理黨員的控告和申訴三項(xiàng)經(jīng)常性工作。

紀(jì)檢工作在我黨發(fā)展歷史中，在具有中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)中，在具體的機(jī)關(guān)建設(shè)、機(jī)關(guān)工作中，始終發(fā)揮著重要的、不可或缺的保障懲治作用。從反腐倡廉的開展到黨風(fēng)廉政的建設(shè)；從“三個(gè)代表”重要思想的踐行到黨員先進(jìn)性的教育；從科學(xué)發(fā)展觀的貫徹到和諧社會(huì)理念的執(zhí)行；從依法行政的提出到陽(yáng)光政務(wù)的鋪開；從黨風(fēng)行風(fēng)的整頓到機(jī)關(guān)軟環(huán)境的改善；從民主評(píng)議的拓深到各項(xiàng)專項(xiàng)治理的落實(shí)；從黨章黨紀(jì)的完善與修正到《廉政準(zhǔn)則》的頒布和實(shí)行，無(wú)一不與紀(jì)檢工作密切相關(guān)，無(wú)一不關(guān)系到我黨立黨執(zhí)政、執(zhí)政興國(guó)，興國(guó)為民，為民謀利的大事。因此，做好紀(jì)檢工作的意義非比尋常。縱觀我國(guó)改革開放30年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和推進(jìn)黨建工作的偉大工程中，紀(jì)檢工作在工作理論和實(shí)際公務(wù)，在自身機(jī)構(gòu)建設(shè)和工作職能方面不斷轉(zhuǎn)變、不斷創(chuàng)新、不斷突破，以適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)下對(duì)紀(jì)檢工作的要求，同時(shí)紀(jì)檢工作也顯現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)需要我們?cè)诠ぷ髦薪o予足夠的重視。

一、紀(jì)檢工作的轉(zhuǎn)變

一是紀(jì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)變

黨的紀(jì)律檢查機(jī)構(gòu)實(shí)行何種領(lǐng)導(dǎo)體制，我們黨在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里進(jìn)行過(guò)探索，其間有過(guò)反復(fù)，認(rèn)識(shí)上也不夠統(tǒng)一。改革開放初期，剛剛恢復(fù)重建的各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)仍然沿用八大以來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)體制，即在同級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。這種領(lǐng)導(dǎo)體制在實(shí)踐中暴露出許多矛盾，與新時(shí)期黨的紀(jì)檢工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)顯然是不適應(yīng)的。比如一些黨委對(duì)紀(jì)檢工作不理解、不重視、不支持，特別是某些黨風(fēng)存在嚴(yán)重問(wèn)題的黨委，更是給紀(jì)檢工作造成一定的干擾。1980年，中央紀(jì)委第二次全會(huì)正式向黨中央提出建議，將中央紀(jì)委以下的各級(jí)紀(jì)委由受同級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)改為受同級(jí)黨委和上級(jí)紀(jì)委雙重領(lǐng)導(dǎo)，黨中央批準(zhǔn)了這個(gè)建議。1982年，十二大黨章明確規(guī)定：“黨的中央紀(jì)律檢查委員會(huì)在黨的中央委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作。黨的地方各級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)在同級(jí)黨的委員會(huì)和上級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的雙重領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行工作?！保ā吨袊?guó)共產(chǎn)黨章程匯編——從一大到十七大》，第123頁(yè)。）1992年，十四大黨章又增加了關(guān)于基層紀(jì)律檢查委員會(huì)的規(guī)定，后來(lái)的幾部黨章都采用了這個(gè)提法，雙重領(lǐng)導(dǎo)體制一直沿用至今。實(shí)踐證明，這種領(lǐng)導(dǎo)體制是符合中國(guó)國(guó)情和黨情的，帶有鮮明的中國(guó)特色，是現(xiàn)實(shí)可行的，也是有效的。

二紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方式的轉(zhuǎn)變

從歷史上看，黨的紀(jì)檢機(jī)構(gòu)主要采取兩種方式產(chǎn)生，一種是由黨代表大會(huì)或黨的代表會(huì)議選舉產(chǎn)生，一種是由黨委全委會(huì)產(chǎn)生。80多年來(lái)，我們黨在紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生方式上總是反反復(fù)復(fù)，黨的五大是由黨的全國(guó)代表大會(huì)選舉中央紀(jì)律檢查委員會(huì)。七大黨章規(guī)定，由中央全體會(huì)議選舉中央監(jiān)察委員會(huì)。新中國(guó)成立初期的中央紀(jì)委是由中央直接決定的。50年代成立的中央監(jiān)察委員會(huì)是由黨的全國(guó)代表會(huì)議選舉產(chǎn)生的。根據(jù)八大黨章關(guān)于中央監(jiān)察委員會(huì)由黨的中央委員會(huì)全體會(huì)議選舉的規(guī)定，中共八屆一中全會(huì)選舉產(chǎn)生了中央監(jiān)察委員會(huì)。新時(shí)期恢復(fù)重建的中央紀(jì)委，最初也是由黨的十一屆三中全會(huì)選舉產(chǎn)生的。直到黨的十二大以后，才統(tǒng)一為由黨的全國(guó)代表大會(huì)選舉中央紀(jì)律檢查委員會(huì)。

表面看來(lái)以上兩種方式似乎沒(méi)有太大的差別，實(shí)則不然，這關(guān)系到紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和地位。如果紀(jì)檢機(jī)構(gòu)由同級(jí)黨的代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，各級(jí)紀(jì)委就不同于一般的黨委工作部門，而是同級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的重要組成部分，有利于確立紀(jì)委的權(quán)威性和相對(duì)獨(dú)立性，提高紀(jì)委的地位。如果紀(jì)檢機(jī)構(gòu)由黨委全委會(huì)選舉產(chǎn)生，那么紀(jì)檢機(jī)構(gòu)就只能等同于一般的黨委職能部門。改革開放以來(lái)紀(jì)檢機(jī)構(gòu)產(chǎn)生方式的改革，表明了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)地位的不斷提升。

三是紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的職能任務(wù)的轉(zhuǎn)變

隨著黨所處地位和環(huán)境的變化，黨所面臨的形勢(shì)和任務(wù)的不同，紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的職能任務(wù)不斷拓展?？傮w看來(lái)，在強(qiáng)化懲處職能的同時(shí)，加大了監(jiān)督、教育和保護(hù)的職能。十二大黨章明確規(guī)定了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的三大任務(wù)和三項(xiàng)經(jīng)常性工作。十四大黨章、十五大黨章重申了這些規(guī)定。十六大黨章規(guī)定了紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的三大任務(wù)和五項(xiàng)經(jīng)常性工作，在三大任務(wù)中增寫了協(xié)助黨的委員會(huì)“組織協(xié)調(diào)反腐敗工作”，在五項(xiàng)經(jīng)常性工作中增寫了“對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部行使權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督”和“保障黨員的權(quán)利”。這些規(guī)定體現(xiàn)了新形勢(shì)下紀(jì)檢工作的新定位，有利于更好地發(fā)揮紀(jì)檢機(jī)構(gòu)監(jiān)督主體和組織協(xié)調(diào)的職能。十七大黨章重申了這些規(guī)定。

除此以外，黨的十四大之后，中共中央、國(guó)務(wù)院決定中央紀(jì)律檢查委員會(huì)與監(jiān)察部合署辦公。進(jìn)入新世紀(jì)，中央紀(jì)委、監(jiān)察部全面實(shí)施對(duì)派駐機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理，逐步建立和完善巡視制度，中央加大下派紀(jì)委書記和省級(jí)紀(jì)委書記異地互調(diào)的力度，成立國(guó)家預(yù)防腐敗局，其職能主要是加強(qiáng)對(duì)全國(guó)預(yù)防腐敗工作的組織協(xié)調(diào)、綜合規(guī)劃、政策制定、檢查指導(dǎo)以及預(yù)防腐敗的國(guó)際合作和國(guó)際援助。這些都是完善紀(jì)檢機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)體制、發(fā)揮紀(jì)檢機(jī)構(gòu)職能作用的重要舉措。

二、紀(jì)檢工作的新特點(diǎn) 一更強(qiáng)的嚴(yán)肅性

紀(jì)檢工作的嚴(yán)肅性來(lái)自于紀(jì)檢工作的內(nèi)涵和工作性質(zhì)，在于紀(jì)檢工作維護(hù)的是執(zhí)政黨的黨紀(jì)國(guó)法的威信力，在于紀(jì)檢工作保障的是黨政、方針、路線的執(zhí)行度，在于紀(jì)檢工作支持的是執(zhí)政黨在推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力。改革開放后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，大量腐敗誘因和腐敗現(xiàn)象的涌現(xiàn)，時(shí)刻檢驗(yàn)著我黨的純潔性、分秒考驗(yàn)著我黨的自律性，一定程度上影響著我黨的領(lǐng)導(dǎo)力和公信力，甚至從許多令人惋惜的案例來(lái)看，有些腐敗現(xiàn)象已經(jīng)侵蝕到許多紀(jì)檢監(jiān)察部門。嚴(yán)峻的形勢(shì)下，黨中央不斷加強(qiáng)紀(jì)檢工作的力度，提高紀(jì)檢工作的地位，肅清紀(jì)檢部門的紀(jì)律，探索紀(jì)檢工作的新方式、新方法，其目的已無(wú)須贅述，其形勢(shì)已刻不容緩。正人者先正己，正己者方能不威而嚴(yán)的道理，是紀(jì)檢工作嚴(yán)肅性的核心內(nèi)涵。

二全面性

過(guò)去紀(jì)檢工作留給人們的印象，只存在于黨內(nèi)矛盾出現(xiàn)和涉黨案件查辦之時(shí)，而社會(huì)發(fā)展的需求賦予了紀(jì)檢工作更為全面的工作內(nèi)涵。根據(jù)黨中央的要求，目前督查工作逐步由單純的事后案件催辦向事前的預(yù)防型轉(zhuǎn)化，督查的任務(wù)由單一的催辦案件發(fā)展到對(duì)黨紀(jì)、政紀(jì)、黨內(nèi)法規(guī)、黨的路線、方針、政策、決議、決定的學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行情況，黨風(fēng)廉政建設(shè)、反腐倡廉工作的開展、落實(shí)情況等全方位的大督查、大督辦，它的范圍涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、教育的各方面，這時(shí)的紀(jì)檢工作已不再是過(guò)去的催辦工作，而是具有廣泛意義上的督促檢查工作。例如廉政提醒談話制度的實(shí)行，切實(shí)的將懲治預(yù)防的關(guān)口前移，將腐敗現(xiàn)象堵塞在發(fā)生、發(fā)展的源頭。另外，在2011年我國(guó)將全面鋪開的廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè)，從重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)部門、重點(diǎn)環(huán)節(jié)出手，排查廉政風(fēng)險(xiǎn)，力求在紀(jì)檢工作中形成并建立一套完善、全面、系統(tǒng)、科學(xué)、可行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制和懲治保障體系。

三共同性

共同性指的是黨委工作和紀(jì)檢工作的共同性。目前紀(jì)檢督查工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到黨紀(jì)、政紀(jì)、黨內(nèi)法規(guī)，黨的路線、方針、政策、黨委的決定、決議的貫徹執(zhí)行和黨風(fēng)廉建設(shè)工作上來(lái)以后，只靠紀(jì)檢監(jiān)察辦公室人員是無(wú)法完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)的。把紀(jì)檢工作納入黨委的議事日程，由紀(jì)檢監(jiān)察辦公室的任務(wù)變成黨委的職責(zé)，由過(guò)去的電話催辦變成督查人員、黨委、紀(jì)委主要領(lǐng)導(dǎo)，政工部門齊抓共管，正是“一崗雙責(zé)”制度實(shí)行的集中體現(xiàn)，擺脫了過(guò)去單一的紀(jì)檢部門在狹小的范圍內(nèi)空喊黨風(fēng)廉政建設(shè)，而將黨風(fēng)廉政建設(shè)變成整個(gè)黨委和機(jī)關(guān)各部門的日常工作，各項(xiàng)紀(jì)檢工作目標(biāo)才能真正的實(shí)現(xiàn)，并具有實(shí)際的成效。

四務(wù)實(shí)性

工作過(guò)程和工作形式，是事物發(fā)展的非本質(zhì)的外在聯(lián)系，對(duì)落實(shí)某一事項(xiàng)，過(guò)于注重形式和過(guò)程，紀(jì)檢督查工作就無(wú)法落到實(shí)處、收獲成效。紀(jì)檢督查工作過(guò)去側(cè)重于對(duì)布置的工作的表面檢查多，如黨紀(jì)、政紀(jì)、法規(guī)學(xué)與沒(méi)學(xué)，學(xué)了幾次；警示片看與沒(méi)看，看了幾回。簡(jiǎn)化的工作檢查方式，有了記錄就算是完成工作任務(wù)。目前在注重形式的同時(shí)更注重內(nèi)容和實(shí)效。紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)容易發(fā)生問(wèn)題的工作和環(huán)節(jié)采取事前參與、把工作做得更扎實(shí)。許多紀(jì)檢工作不再是抽象的、表面的“印象”類工作，而是具體的實(shí)務(wù)性工作。比如黨員領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人事項(xiàng)報(bào)告、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部駕公車專項(xiàng)治理等等，紀(jì)檢工作具體化、細(xì)致化后，已經(jīng)逐漸融入到每名黨員干部的實(shí)際生活和工作中去，發(fā)揮其應(yīng)有的督促、警戒作用。把監(jiān)督檢查工作放在各項(xiàng)工作用的全過(guò)程，減少工作的失誤，注重實(shí)際工作效果，求實(shí)務(wù)實(shí)，才務(wù)實(shí)的督查，也是新時(shí)期紀(jì)檢督查工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、關(guān)于紀(jì)檢工作的一些想法 一領(lǐng)導(dǎo)體制與職能定位

紀(jì)檢機(jī)構(gòu)作為黨的組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度的重要組成部分，其機(jī)構(gòu)設(shè)置、產(chǎn)生方式、領(lǐng)導(dǎo)體制是與整個(gè)黨的領(lǐng)導(dǎo)體制緊密聯(lián)系在一起的。黨的十六大報(bào)告明確提出，要改革和完善黨的紀(jì)律檢查體制。我們當(dāng)認(rèn)真研究和解決現(xiàn)有紀(jì)檢體制與現(xiàn)階段構(gòu)建黨內(nèi)監(jiān)督體系、加強(qiáng)解決與反腐倡廉建設(shè)不相適應(yīng)的問(wèn)題。重點(diǎn)理順紀(jì)委與黨代會(huì)的關(guān)系，紀(jì)委與黨委的關(guān)系，在雙重領(lǐng)導(dǎo)體制下加大紀(jì)檢系統(tǒng)垂直領(lǐng)導(dǎo)的力度，擴(kuò)大紀(jì)委獨(dú)立行使初核、立案、調(diào)查、處分的權(quán)限，以增強(qiáng)紀(jì)檢機(jī)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性和權(quán)威性。

在職能定位方面，紀(jì)檢機(jī)構(gòu)作為黨內(nèi)專門監(jiān)督和執(zhí)紀(jì)機(jī)關(guān)，在全面履行教育、監(jiān)督、保護(hù)、懲處職能的同時(shí)，應(yīng)突出工作重點(diǎn)，解決薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)紀(jì)委對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督，采取更有力的具體措施。在依紀(jì)依法查處案件方面，紀(jì)委應(yīng)抓小放大，也就是按照黨的十三大報(bào)告早就提出的，只查處黨紀(jì)案件，而不處理法紀(jì)和政紀(jì)案件。在構(gòu)建懲防體系方面，紀(jì)委也不能包打天下，而應(yīng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，通過(guò)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，督促各級(jí)黨組織和各部門各單位履行各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，逐步形成合力。

二紀(jì)檢機(jī)構(gòu)自身建設(shè)

面對(duì)我國(guó)反腐倡廉十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，擁有一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬、數(shù)量充足的紀(jì)檢干部隊(duì)伍，是加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)的組織保證。要選好、用好紀(jì)檢干部，加強(qiáng)對(duì)他們的教育、管理、監(jiān)督和培訓(xùn)，不斷提高他們履行崗位職責(zé)的能力和工作水平。還要完善紀(jì)委全委會(huì)制度和各項(xiàng)工作制度，不斷提高紀(jì)檢機(jī)構(gòu)自身建設(shè)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。

身為一名紀(jì)檢干部，應(yīng)強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力，熟悉紀(jì)檢工作業(yè)務(wù)，對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)人民負(fù)責(zé)，敢于面對(duì)一切違紀(jì)現(xiàn)象和腐敗問(wèn)題的挑戰(zhàn)，勇于在大是大非面前堅(jiān)持黨風(fēng)黨紀(jì)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，以維護(hù)黨的尊嚴(yán)和榮譽(yù)為己任，以構(gòu)建和諧社會(huì)為最終目標(biāo)。

錦州市司法局紀(jì)委

王雪松 二〇一〇年十一月十二日