第一篇：明天我是西游記繪本大師

作者：劉媛

指導(dǎo)老師：

單位：山東省職業(yè)教育學(xué)校

明天，我是西游記繪本大師

從十九世紀(jì)圖畫書的誕生，到20世紀(jì)三十年代隨著婉達(dá)·蓋格、路德維格．貝梅爾曼斯等一批天才畫家紛紛在圖畫書的舞臺(tái)上嶄露頭角，圖畫書迎來了它的黃金時(shí)代，與國(guó)外百年的圖畫書歷史相比，中國(guó)真正意義上的圖畫書，即繪本，是在2000年左右引進(jìn)國(guó)外繪本后才逐漸出現(xiàn)的，并且以引進(jìn)歐洲、日本繪本為主，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)作品在數(shù)量、質(zhì)量上仍無法與國(guó)外繪本相匹敵。中國(guó)幾十年前的小人書、連環(huán)畫并不是真正意義上的圖畫書，它們更多地發(fā)揮著知識(shí)普及的作用，如古典名著連環(huán)畫。

中國(guó)，美籍華人楊志成曾獲得美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)的作品《狼婆婆》、朱梁成頗具中國(guó)民間故事特色的《火焰》、東方娃娃雜志版圖畫書等都顯示了國(guó)內(nèi)繪本原創(chuàng)力的一定水平，但與國(guó)外相比，專職圖畫書作家尤其是兒童圖畫書作家少之又少、幻想文學(xué)等兒童讀物的原創(chuàng)力量單薄等事實(shí)仍然使國(guó)內(nèi)繪本市場(chǎng)的原創(chuàng)力大打折扣。所以，作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，又有著狂熱熱愛閱讀中國(guó)古典連環(huán)畫、漫畫的我來說是看在眼里，急在心里。

一、自我介紹與繪本現(xiàn)狀分析 我叫，是職業(yè)中專學(xué)前教育的一名學(xué)生，我的興趣愛好細(xì)數(shù)起來也沒那么幾個(gè)，有時(shí)都不好意思對(duì)別人說我的興趣極少，我喜歡讀書和畫畫，所以我特喜歡古典連環(huán)

畫、漫畫，近幾年來剛引進(jìn)的圖畫書，也因侄子的出生成了我的最愛。閑暇時(shí)我就會(huì)隨著四歲的侄子讀繪本，讀到絕妙之處總是憨憨的傻樂。

記得在很小的時(shí)候我就喜歡看83版的《西游記》，喜歡那個(gè)善良勇敢，神通廣大的孫悟空，喜歡那一個(gè)又一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。等我漸漸長(zhǎng)大，河北人民美術(shù)出版社出版的西游記連環(huán)畫讀了一遍又一遍，后來原著也讀了幾回，可每讀一遍對(duì)西游記的理解就更深一層。每當(dāng)夜晚睡不著的時(shí)候，我總會(huì)有一絲念頭閃過，中國(guó)是個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的民族，古典連環(huán)畫畫的也是絕妙至極，為何不能把我們古典名著畫成孩子更易接受的繪本，走向世界呢。《美國(guó)大百科全書》認(rèn)為，《西游記》是“一部具有豐富內(nèi)容，和光輝思想的神話小說”?！段饔斡洝分杏兄呤兠篮锿鹾秃B(tài)可掬、令人捧腹的豬八戒也會(huì)讓全世界的孩子更容易接受。

有業(yè)內(nèi)人士說過：“在發(fā)達(dá)國(guó)家，圖畫書早已是兒童閱讀的主流。而在中國(guó)，00后的孩子才有幸成為第一代兒童閱讀主體”。的確，受國(guó)內(nèi)圖畫書出版發(fā)展時(shí)間和原創(chuàng)實(shí)力的限制，國(guó)內(nèi)圖畫書的閱讀環(huán)境尚未達(dá)到理想程度。如彭懿所說：“握著孩子的手讀圖畫書吧”，圖畫書是親子閱讀的工具。隨著國(guó)民生活水平的逐漸提高，國(guó)內(nèi)兒童的家長(zhǎng)也逐漸開始重視這種更有利于孩子成長(zhǎng)

和心理健康及親子關(guān)系培養(yǎng)的閱讀方式，這也是近幾年來國(guó)內(nèi)繪本大熱的重要原因之一。二．確立目標(biāo)

通過對(duì)繪本現(xiàn)狀的分析，我更加確定了我的目標(biāo)，畫一套屬于全世界孩子們自己的西游記繪本，讓中國(guó)的古典文化用繪本的形式走到每個(gè)孩子的心里。像日本．巖村和朗的十四只老鼠一樣走遍世界的千家萬戶，像斯凱瑞的圖畫書一樣，另孩子念念不忘，魅力永駐。

隨著閱讀繪本熱潮的高漲，對(duì)我國(guó)圖畫書的質(zhì)量提出了更高要求。同時(shí)也給國(guó)內(nèi)繪本業(yè)的改進(jìn)和發(fā)展指出了方向。現(xiàn)在，我國(guó)急需要真正懂的孩子，了解孩子心理的圖畫家。正如著名圖畫書閱讀推廣者松居直先生在其《我的圖畫書理論》一書中所說，“如果不是對(duì)孩子的心理和世界有深刻了解的人，是做不到表現(xiàn)手法如此簡(jiǎn)潔直率的。那種對(duì)兒童的信心，自然地表露出來，毫無造作，毫不打怵。我們從中感到那對(duì)時(shí)刻密切注視著兒童的世界的眼睛。這本書一望便知會(huì)受到孩子喜歡”。真正好的圖畫書必須由能抵達(dá)孩子內(nèi)心的畫、作家來創(chuàng)作，要真正了解孩子內(nèi)心世界，除了依靠他們對(duì)兒童心理特殊的把握能力外，很大程度上要依靠科學(xué)的理論為后盾。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)兒童心理、發(fā)展心理學(xué)的研究仍存在著較大的差距。再加上專職圖畫書作家尤其是兒童圖畫書作

家少之又少，所以幻想文學(xué)等兒童讀物的原創(chuàng)力量非常單薄。所以，想創(chuàng)作出打動(dòng)孩子的圖書，還需要文化的積淀。一次去書店，碰見一位家長(zhǎng)在給兩歲寶寶挑繪本，我問他：“為什么會(huì)選擇從國(guó)外引進(jìn)的繪本呢？會(huì)不會(huì)覺得水土不服？”家長(zhǎng)說：“藝術(shù)是沒有國(guó)界的，我和孩子都喜歡讀，再加上繪本高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)展等等，都有著難以估量的潛移默化的作用，所以，繪本也成了我給孩子買書的首選”。聽到這些我暗暗的下定決心，我要畫出我們自己的圖畫書。我期盼著幾十年后的一天，世界各國(guó)的寶寶床上都擺放著我的西游記繪本。三．規(guī)劃發(fā)展階段。我明白每條通往繪本大師的路上都需要付出艱辛的努力，巖村和朗為了圖畫書的創(chuàng)作，攜妻帶子的回到了大自然中去生活，所以才創(chuàng)作出那獨(dú)具魅力的小老鼠?！稜敔斠欢ㄓ修k法》的作者菲比．吉爾曼也曾因處女作《氣球樹》屢遭出版社的退稿，花了十五年的時(shí)間才得以出版。我也要為我的夢(mèng)想一生奮斗不止。我為我的西游記繪本奮斗過程規(guī)劃為四個(gè)階段。

第一階段：在校期間（2012-2015），學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)和繪畫知識(shí)。打?qū)嵣詈裎幕滋N(yùn)的根基。

在校期間是掌握理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，特別是美術(shù)專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的關(guān)鍵階段，我要把每日的時(shí)間安排好，課間我要畫速寫，下午課外活動(dòng)進(jìn)行素描練習(xí)，爭(zhēng)取做到學(xué)習(xí)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫不矛盾。同時(shí)我還要進(jìn)行廣泛閱讀，特別是中國(guó)古典名著，尤其是《西游記》每年我至少要讀一遍，加深我對(duì)西游記的理解。兒童讀物、繪本、育兒知識(shí)等也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到從現(xiàn)在開始了解幼兒。我會(huì)努力考上一所本科院校，離我的夢(mèng)想更近一點(diǎn)。

第二階段：在校期間（2015-2019）繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在校期間，我要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各方面文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)就要泡在圖書館，多看書。學(xué)好學(xué)前教育的課程，像幼兒教育學(xué)、幼兒心

學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)繪畫專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更不能怠慢，多請(qǐng)教我的專業(yè)繪畫老師，加強(qiáng)訓(xùn)練。署寒假我要走出去，到大自然中進(jìn)行寫生。感受名山大川的壯麗與雄偉。我要繼續(xù)考研，爭(zhēng)取考上北京的大學(xué)，這樣會(huì)使我的文化底蘊(yùn)與繪畫功底更加深厚。

第三階段：繼續(xù)在校學(xué)習(xí)（2019-2112）

在校期間，我要加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是古典文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，多到知名院校聽講座，進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。加強(qiáng)繪畫知識(shí)的學(xué)習(xí)，多畫動(dòng)物，特別是對(duì)猴子和豬的寫生，我要?jiǎng)?chuàng)作出我自己的猴和豬。暑寒假我要報(bào)中央美院的學(xué)習(xí)繪畫班向美術(shù)界的大家學(xué)習(xí)。我很崇拜范曾，假如哪天他廣招門徒，我也會(huì)直奔天津。為能畫出直抵孩子心靈的畫作，我會(huì)一直努力下去。

第四階段：參加工作，入園上班。（2012年以后）在工作中進(jìn)行知識(shí)的積淀、醞釀，爭(zhēng)取45歲前定稿。

找一所幼兒園，與孩子們呆在一起，零距離的了解孩子，觀察孩子，了解孩子那天真、活潑的內(nèi)心世界。閑暇時(shí)要進(jìn)行寫生與創(chuàng)作，把小稿先拿給孩子看，讓孩子的眼睛與心靈去決斷我所畫出的能否經(jīng)的住孩子與時(shí)間的考驗(yàn)。工作中我要經(jīng)常到動(dòng)物園對(duì)猴子進(jìn)行寫生，到養(yǎng)豬場(chǎng)觀察豬的生活，多閱讀中國(guó)古典連環(huán)畫，從古典連環(huán)畫中汲取營(yíng)養(yǎng)。把《西游記》的每一回，進(jìn)行文字的高度概括、縮減，提煉語言，把語言變成孩子們能接受的形式。把西游記中的人物畫出來讓孩子來選擇喜歡的。

四、制定實(shí)現(xiàn)措施

西游記繪本實(shí)現(xiàn)的每一步都離不開堅(jiān)強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的品質(zhì)，和不達(dá)目的不罷休的勇氣。為此，我定下了以下行動(dòng)措施。

第一步：在職業(yè)中專這三年中，我要加強(qiáng)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課外要經(jīng)常去圖書館。多讀中國(guó)古典名著，古典名著的連環(huán)畫，繪本、漫畫等等。同時(shí)我更要加強(qiáng)美術(shù)理論知識(shí)及繪畫能力的學(xué)習(xí)。暑寒假選擇合適的地方寫生。

第二步：考上本科職業(yè)院校，繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)學(xué)好幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等。同時(shí)多參加美術(shù)畫展，提高自己的畫畫水平。第三步：考入北京一所院校的研究生，進(jìn)一步加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，多聽知名院校教師的古典文化講座，集眾家之長(zhǎng)，加深理解西游記。同時(shí)要再不失原著本色的基礎(chǔ)上，對(duì)西游記內(nèi)容進(jìn)行概括，讓孩子接受起來更容易。

第四步：暑寒假時(shí)報(bào)中央美院的美術(shù)學(xué)習(xí)班，和全國(guó)知名的美術(shù)大家學(xué)習(xí)繪畫技能，提高美術(shù)鑒賞能力。

第五步：在工作中，充分了解孩子的內(nèi)心，爭(zhēng)取創(chuàng)作出直抵孩子心靈的西游記繪本。

第六步：在必要時(shí)放棄工作，專心致力于繪本創(chuàng)作。在四十五歲時(shí)基本完成對(duì)西游記繪本的創(chuàng)作。

最后，我引用孟子的勸學(xué)作為對(duì)自己的勉勵(lì)：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！?/p>

以上是我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位老師及評(píng)委批評(píng)、指正。

作者：劉媛

指導(dǎo)老師：

單位 ：職業(yè)教育學(xué)校

第二篇：《我是霸王龍》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥市屯溪路小學(xué) 謝曉利

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助圖畫或文字提供的信息，展開想象，續(xù)編故事。2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂趣。

3、體會(huì)父母的愛，感受到善良的偉大力量，能有著對(duì)美好、善良的向往之心。

一、封面引入。

1、出示三幅不同的恐龍圖片，和學(xué)生一起交流恐龍。

2、我想給大家介紹一位朋友，它是霸王龍。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)霸王龍的了解和印象。

教師補(bǔ)充：（霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，性格比較狂暴，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車還重，走起路來像地震一樣。它嘴巴一張開，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。）

二、欣賞封面。

那就讓我們一起走進(jìn)故事書中《我是霸王龍》。讀書我們首先要讀封面，從封面你看到了哪些內(nèi)容？（作者、翻譯者、猜測(cè)故事是誰和誰）這里要進(jìn)行總結(jié)。

2、翻開封面就是扉頁(yè)，不要小看，扉頁(yè)也藏著許多信息。相信同學(xué)們已經(jīng)急不可耐了吧！

3、配上音樂，注意人物特點(diǎn)，變換說話聲音。

三、交流感受。

1、故事讀完了，留在你腦海里印象最深刻的是哪些畫面，哪些話語？（回放）

2、觀察封面和封底，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（動(dòng)作表演）

3、想象最后一頁(yè)，霸王龍?jiān)谙胧裁矗?/p>

4、假設(shè)霸王龍和小翼龍?jiān)僖娒妫瑫?huì)發(fā)生什么？

5、聯(lián)系實(shí)際，身邊遇見像霸王龍一樣的孩子，你要怎么做？

6、介紹作者和作品。

7、自由閱讀宮西達(dá)也的其他作品。（8分鐘）

第三篇：繪本《我不知道我是誰》讀后感

有幸參加本周六在焦作圖書館舉行的第十屆書香班級(jí)的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，暨賈彤老師的講座《跟著繪本學(xué)寫作》。能夠參加這樣浸潤(rùn)書香的活動(dòng)，聆聽這些來自窗外的聲音，洗滌在瑣屑生活中的浮躁，再次擦亮了自己的生命。有幸聆聽賈彤老師的講座，對(duì)我收益匪淺，不僅對(duì)于繪本的教學(xué)，還有我們家的親子共讀。

活動(dòng)之前，教研室金主任熱情的通知我參加，并關(guān)切的問我孩子的情況。當(dāng)知道我們家寶寶十個(gè)多月時(shí)，他很高興的問我有沒有給孩子讀書？想不想知道怎么給孩子更有效的講故事？就這樣在主任的熱情邀請(qǐng)和循循善誘下我欣然應(yīng)允前往參加。

其實(shí)，我一直是有很多疑惑，例如怎樣和孩子有效的講故事，這些故事到底傳達(dá)怎樣的信息，我要該怎樣的引導(dǎo)孩子。繪本對(duì)于我們來說仍舊是一個(gè)新東西，如何正確理解它的價(jià)值，如何正確的使用以及如何給孩子帶來怎樣的影響，這些都是困惑著我的問題。賈彤老師雖然講的是《通過繪本學(xué)寫作》，但是通過他的講述為我們打開了繪本的世界，了解到繪本的奧妙。那些在紙上的圖畫在講述中漸漸活了起來，情節(jié)的生動(dòng)我也漸漸的理解了。其中，《我不知道我是誰》這個(gè)繪本我已經(jīng)給孩子講了很多遍，妻子也是一有時(shí)間就給孩子講?？墒俏覀兌疾恢肋@個(gè)繪本到底是什么意思？

故事的前面為什么要問一大些的問題？自己是什么？自己該住在哪里？自己該吃些什么？剛開始的時(shí)候我會(huì)覺得這是一只多傻的兔子??！為什么作者要花這么多的筆墨在這上面呢？難道他真的不知道自己是什么嗎？在故事的最后達(dá)利B說“我還以為我是一只兔子呢！”看來他知道自己是一只兔子，這樣就說明那些不是疑問，而是對(duì)生命一系列的追問。是對(duì)自己內(nèi)在價(jià)值的一種自覺的探究。

為什么達(dá)利B在遭遇杰西d的時(shí)候會(huì)有這樣驚人的表現(xiàn)？妻子打趣地說是無知者無畏！我卻不這樣認(rèn)為，達(dá)利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黃鼠狼是兔子的天敵?？墒菫槭裁催_(dá)利B為什么不像其他兔子一樣逃跑呢？也許我們忽視了故事前面講到達(dá)利B長(zhǎng)了一個(gè)不知道干什么的大腳?？赡苓@是達(dá)利B唯一的優(yōu)點(diǎn)吧！可是就是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在關(guān)鍵的時(shí)刻改變了達(dá)利B和兔子們的命運(yùn)。

剛開始我還覺得就是這樣幾頁(yè)紙的圖畫書就賣三十多塊錢，太貴了。現(xiàn)在當(dāng)我讀懂的時(shí)候，我是越讀越喜歡，就是這樣的一個(gè)道理用這樣的故事講出來，實(shí)在是難能可貴，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)絕對(duì)不是用金錢可以衡量的。我覺得每一個(gè)孩子都是一只“兔子”?？墒遣皇敲恳粋€(gè)都能有幸成為“達(dá)利B”。做為家長(zhǎng)，請(qǐng)不要忽視孩子對(duì)生命價(jià)值的追問，更不要為孩子貼上有型標(biāo)簽限制他的成長(zhǎng)。孩子，請(qǐng)相信你一定有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，你不僅是你自己！

第四篇：我不知道我是誰幼兒園繪本教案

一、內(nèi)容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰？不知道自己住在哪里？也不知道自己應(yīng)該吃什么？最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么大？而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候，達(dá)利B用他的超級(jí)大腳趕跑了杰西D。

整個(gè)故事有趣、幽默，有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。

故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的詢問別的動(dòng)物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來臨時(shí)，他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了：“我不是一只兔子嗎？怎么是一個(gè)英雄呢？”繪本中的語言有大部分疑問句、并且有很多重復(fù)的句式，如我應(yīng)該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什么等等。

二、學(xué)情分析。

這個(gè)繪本的我覺得是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)初，我們?cè)谶M(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。繪本的內(nèi)容較多，主要表達(dá)的中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面，而大班的幼兒自我認(rèn)知開始發(fā)展，會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知，所以，我認(rèn)為這本繪本是適合大班年齡段的幼兒的。大班幼兒的特點(diǎn)：

1.大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很大的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問題。

2.大班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。

3.大班幼兒的自我控制能力提高，表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。

4.大班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性。

5.大班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。

6.大班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí)，幼兒基本都會(huì)猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。

2.“動(dòng)物住在哪里”，有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。

3.繪本的內(nèi)容較多，可能幼兒不能較好的掌握。

三、繪本價(jià)值的分析。

我覺得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過本次活動(dòng)，我覺得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。

第五篇：繪本推薦

2—3周歲幼兒適合閱讀的繪本

1、《可愛的鼠小弟》 愛心樹繪本館

把老鼠刻畫成憨態(tài)可掬的“小寶寶”樣，特別容易引起孩子們的共鳴。鼠小弟的許多言行看起來都能夠從生活中找到原型。而且，每一個(gè)人物都表情生動(dòng)、情緒飽滿，孩子都能感受得到。

2、《鴨子騎車記》 愛心樹繪本館

估計(jì)我們都沒有見過鴨子騎車，大人們不相信，但我們不能肯定孩子們相信不？我們信不信孩子們可管不著，他們信。

3、《圓白菜小弟》 愛心樹繪本館

其實(shí)和《小蛇散步》異曲同工—幻化出來的各種不同的圓白菜---豬山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、獅子、大象、跳蚤還有鯨魚，吸引這孩子們的眼睛和小腦瓜子，當(dāng)然少不了嘴皮子，還有手—因?yàn)樗麄兲叵牒芸斓剡M(jìn)入到下一頁(yè)中去。

4、《第五個(gè)》 愛心樹繪本館

其實(shí)這本可以說是數(shù)學(xué)繪本—5以內(nèi)的遞減，可是小小朋友沒有把它當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)吧，就是一個(gè)好玩的圖畫書，連故事情節(jié)都可以忽略。但是其中，還是很有故事的。要去說么？還是算了吧。

5、《是誰嗯嗯在我的頭上》 啟發(fā)精選繪本

身體的部位和身體的排泄物，是這個(gè)年紀(jì)孩子們所“鐘情”的事物，何況故事一上來還有點(diǎn)兒懸疑—有人在鼴鼠頭上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”尋找過程中，孩子們認(rèn)知了不同的嗯嗯，也樂在其中。

6、《月亮，你好嗎》 啟發(fā)精選繪本

跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮請(qǐng)回家玩，那不是一件小事。如果還能把太陽一起請(qǐng)到家里，還在一個(gè)床上跳舞，那可太不可思議了。

7、《大衛(wèi)，不可以》 啟發(fā)精選繪本

2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對(duì)我們說不，其實(shí)我們有時(shí)知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說“不”，那可得聽話才行。這本書其實(shí)想告訴我們，不是不可以，只是要小心。

8、《晚安，貓頭鷹》 啟發(fā)精選繪本

這本書有趣在其中的動(dòng)物叫聲，動(dòng)物叫聲模仿出來，還不算最有本事，關(guān)鍵是要把9種動(dòng)物的聲音一起發(fā)出來，這就有些難度了，而趣味也就在這里。

我算是第一個(gè)這樣需要找9個(gè)人來發(fā)出聲音的講述者，效果當(dāng)然沒的說。

9、《我爸爸》和《我媽媽》 啟發(fā)繪本館

2歲多的孩子開始認(rèn)真認(rèn)識(shí)爸爸媽媽了，爸爸媽媽是天下無雙的超級(jí)英雄。安東尼·布朗的這兩本書也就是要告訴孩子這個(gè)道理。

10、米米系列：《米米說不》、《米米愛模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》 和英童書

米米一直笑笑的樣子，也總是說no，也愛當(dāng)“跟屁蟲”，也到處便便，還好學(xué)會(huì)了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯(cuò)。

11、《小熊不刷牙》 海豚繪本館

開始為孩子的刷牙問題著急了吧？看看這本吧。一開始，“小熊哈利覺得，刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！”這完全說到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎樣呢？”接下來，就回答了這個(gè)問題。。

12、《巴巴爸爸》 接力社

真是老少通吃，我們年輕的時(shí)候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛不釋手。多變的巴巴一家，相對(duì)比較復(fù)雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望。

13、《顏色國(guó)的秘密》 毛毛蟲繪本館

把色彩知識(shí)蘊(yùn)含在了一個(gè)個(gè)小故事里面，每個(gè)故事語言又很簡(jiǎn)潔，顏色也比較純凈、豐富。是適合小寶寶閱讀的。

14、《好餓的小蛇》 蒲蒲蘭繪本館

簡(jiǎn)短的、重復(fù)的句型，吸引孩子讀下去。反復(fù)幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節(jié)，跟跟著一起“嘮叨”出來---啊---嗚！咕嘟！。還能夠幫助孩子的形狀認(rèn)知。

笑完了，和上書本，別忘了看封底啊。

15、《月亮的味道》 21世紀(jì)繪本

月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現(xiàn)可預(yù)測(cè)線索的圖文，動(dòng)物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書很受孩子歡迎。

16、《貓?zhí)栲蹏Ｔ诤＠铩?蒲蒲蘭繪本

貓總是懶羊羊的，貓?zhí)?dāng)然也不例外，可是他卻掉進(jìn)了大魚的肚子里。有危險(xiǎn)，沒有，不僅沒危險(xiǎn)，而且好玩的很哩！但是，怎么出來卻是個(gè)大難題了？吼吼，只好變成“嗯嗯”了。。

17、《皮皮放屁屁》 三之三

放屁是大人們有點(diǎn)兒避諱的事，孩子才不管呢，說到放屁總是哈哈大笑。皮皮就是一只愛放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場(chǎng)。。主要憋著不放，那可麻煩大了。。

18、《母雞蘿絲去散步》 信誼繪本館

短短的文字，短短的情節(jié)（母雞繞了一圈而已）--母雞蘿絲走出雞窩去散步，一只想吃她的狐貍跟在身后---卻很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人們可能會(huì)去想，母雞蘿絲倒霉了沒有？孩子們說不定從來沒有覺得母雞蘿絲會(huì)有危險(xiǎn)吧？！

19、《巴士到站了》 信誼繪本

公共汽車是2歲多寶寶開始喜歡的一個(gè)大物件，有些孩子開始喜歡做巴士了。雖然故事中有些個(gè)下車人的背景還很復(fù)雜，但是巴士沿著路線行駛，站站停車上下人的設(shè)計(jì)，卻是孩子們喜愛的。

20、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 信誼繪本館

左右對(duì)稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書比起來，五味太郎的書卻從“下一次再也不要見ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。

我收集的一些好評(píng)、熱門的繪本 《古利和古拉》 《阿羅有支彩色筆》 小熊寶寶系列

小雞球球成長(zhǎng)系列 《我的后面是誰呢》

《媽媽寶寶·膝上懷中親子交流圖畫書》 小兔湯姆系列

《青蛙弗洛格》系列 嘰里咕嚕親子互動(dòng)繪本 《小藍(lán)和小黃》 《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》

一、為什么選擇繪本

科學(xué)研究表明：人腦3歲前發(fā)育完成60%，6歲前完成90%，這便是3歲看大7歲看老的來源。而0——6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，如果我們能給自家寶寶選些優(yōu)秀的圖畫書，親子共讀，從視力、聽力、動(dòng)手等多方面互動(dòng)激發(fā)，來促進(jìn)寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力。閱讀繪本的好處：

不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的思想會(huì)充盈起來，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信??更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！

二、如何為寶寶選擇的繪本

在孩子小的時(shí)候，作為家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)，也感染美學(xué)。好的繪本，不僅圖畫精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡。繪本故事橫跨國(guó)界穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。

優(yōu)秀繪本的選擇可以從以下兩方面具體分析：

第一，在故事內(nèi)容方面，故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態(tài)、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。故事的情節(jié)必須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么?！堵淙~的煩惱》中善良的小松鼠：秋天了，樹葉變了顏色，黃色的、橙色的、綠色的、棕色的，所有的葉子都慢慢飄落??小松鼠覺得大樹生病了，所以要和妹妹一起，幫大樹把葉子粘回去??。故事簡(jiǎn)單并不離奇，但是，不缺乏創(chuàng)意。

第二，圖畫要富有視覺美，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩特指，比如在《愛跳舞的小刺猬》一直夢(mèng)想跳舞的小刺猬，扭轉(zhuǎn)加回旋，單腳雙腳跳這邊到那邊，那邊又這邊，旋轉(zhuǎn)到眩暈。蝴蝶們正沐浴著陽光翩然起舞，哈麗雅特也忍不住跟著旋轉(zhuǎn)跳舞?？墒呛麄兙芙^和她一起跳舞，因?yàn)楹荒芎秃??。傷心的哈麗雅特，在好朋友的安慰下，又重新快樂的跳起舞!色彩基調(diào)很溫暖，優(yōu)雅的小刺猬翩翩起舞。這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。畫面的構(gòu)圖也是營(yíng)造故事視覺美的一個(gè)重要手段。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。

第三，學(xué)習(xí)類繪本。很多繪本將一些幼兒階段要掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在故事與圖畫中，讓孩子在愉快閱讀的過程中積累了許多的知識(shí)。比如《小黃和小藍(lán)》，講述的是三原色變化的規(guī)律?！饵c(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》是數(shù)數(shù)。還有一些科普類生活類的繪本，《神奇校車》、《法布爾昆蟲記》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》等等。

三、親子閱讀好處多

家長(zhǎng)或老家長(zhǎng)與孩子一起閱讀好處多，家長(zhǎng)與孩子一起看圖畫書是最好的親子方式，親子共讀時(shí)間里，圖畫書的文字、圖像會(huì)刺激孩子的視覺系統(tǒng)和大腦皮層，同時(shí)父母在給孩子閱讀故事的時(shí)候，言語之間的交流也包含了現(xiàn)實(shí)生活之中的大量信息，這將提升孩子對(duì)信息的整體加工水平。孩子在閱讀故事的時(shí)候，那些溫馨、平凡的小故事往往對(duì)孩子的觸動(dòng)更深。通過親子閱讀，家長(zhǎng)更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。在閱讀過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)是一個(gè)冷漠的旁觀者，也不應(yīng)是權(quán)威的講述者和評(píng)判者，而是平等的參與者。當(dāng)然所選擇的繪本既能夠讓孩子感興趣又能夠讓家長(zhǎng)感興趣。像《青蛙弗洛格》，帶領(lǐng)孩子一起領(lǐng)略成長(zhǎng)中會(huì)遇到朋友、友情、親情、快樂、煩惱、挫折！作者全新的構(gòu)思下我們看到喜歡《愛跳舞的小刺猬》、《落葉的煩惱》、《跟我一起動(dòng)耳朵》。

我們的家長(zhǎng)要堅(jiān)持每天一本，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從封面猜故事3.不要漏過環(huán)襯4.會(huì)講故事的扉頁(yè)5.朗誦正文6.并未結(jié)束的封底。

我們選擇繪本的時(shí)候也是要根據(jù)幼兒不同的年齡段來選擇的，要選擇合適幼兒年齡段的繪本，而且家長(zhǎng)在閱讀繪本的時(shí)候一定要加入自己的感情，要注意語言上面的陰陽頓挫，翻閱繪本的速度要適中不易太快，要注意繪本中的細(xì)節(jié)問題，介紹《亂七八糟的變色龍》。而閱讀之后，應(yīng)避免說教，不要急于說明、詢問、考試。