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      音樂評課記錄

      時間:2019-05-13 23:19:10下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《音樂評課記錄》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《音樂評課記錄》。

      第一篇:音樂評課記錄

      研修主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂評價的形式

      主持人:

      地點(diǎn):

      記錄人: 參與教師:

      研修內(nèi)容及活動記錄:

      學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂評價形式展開討論。

      根據(jù)《普通高中新課程音樂教學(xué)與評價指導(dǎo)》,音樂教學(xué)評價是利用所有可行的評價技術(shù),對音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷。它是以音樂教育的價值觀為標(biāo)準(zhǔn),以達(dá)到音樂教學(xué)的最好評價效果。

      一、對傳統(tǒng)音樂教學(xué)評價的反思

      評價的管理功能,其實(shí)質(zhì)是為挑選和培養(yǎng)音樂天才兒童、特長學(xué)生服務(wù)。

      1、評價內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識。

      2、評價主體以教師為主。

      3、評價結(jié)果強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)論。

      4、評價指標(biāo)單一,忽視了個體之 間的差異性與獨(dú)特性。

      5、評價方法單調(diào),更多地注重“量化”,忽略“質(zhì)性”評價。

      6、評價實(shí)施過程顯得封閉、靜態(tài)、缺乏靈活性與動態(tài)性。

      二、音樂新課程中的評價改革 新的音樂教學(xué)評價注重評價的促進(jìn)、激勵與改進(jìn)作用,重視 “發(fā)展性評價”形成性評價" 和 “自我評價”,使音樂教學(xué)評價更好地促進(jìn)學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提 高和審美能力的發(fā)展,激勵音樂教師不斷 改進(jìn)教學(xué)方法、提高音樂教學(xué)質(zhì)量,完善 學(xué)校音樂教學(xué)管理,推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。

      三、音樂教學(xué)評價過程與方法

      音樂教學(xué)評價過程是在音樂教學(xué)評,價理念的指導(dǎo)下,根據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),對教學(xué)評價的對象的價值進(jìn)行衡量判斷的過程。一般應(yīng)具有三個環(huán)節(jié):即準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)施環(huán)節(jié)和結(jié)果處理環(huán)節(jié)。

      項目評價:

      個人自評(歌唱或奏水平和學(xué)習(xí)態(tài)度)。

      同學(xué)評價(歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及給人的美感程度)。

      教師評價(歌唱是否自然、完整,能否通過歌唱或演奏表達(dá)歌曲、樂曲或自己的情感)。

      對音樂而言,它是一種音樂與文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)的融合。論文法測驗(yàn)的長處是命題簡單,然而卻能夠較全面地了解學(xué)生的音樂情感。

      第二篇:音樂評課記錄

      王老師的特點(diǎn),將動作融入音樂中,是我非常喜歡的,我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶,會給歌曲配上一些簡單易做的動作,學(xué)生都非常喜歡。王老師通過問小朋友將來要做什么來導(dǎo)入新課《長大要當(dāng)宇航員》自然,在發(fā)現(xiàn)小朋友有個節(jié)奏沒唱好時,沒有直接的說出錯在哪,而是讓小朋友自己來發(fā)現(xiàn),這樣小朋友更容易記住自己犯的錯,并會一直提醒自己,這個方法很好,以后我也來用用,看來英語和音樂還是有些互通之處的!

      金孔雀輕輕的跳,在徐老師的柔聲細(xì)語中,在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下,了解了傣族的民族文化,了解了葫蘆絲,一步步的進(jìn)入歌曲,學(xué)生不僅可以學(xué)會長這首歌,還知道了很多其他知識。徐老師在學(xué)生唱歌時的感情上花了一點(diǎn)心思,是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

      聽了兩節(jié)音樂生本研討課受益匪淺,感觸頗多。兩位老師的授課,各具特色,亮點(diǎn)紛呈。她們設(shè)計精巧,語言精練。無論是在知識結(jié)構(gòu),授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。兩位老師的基本功扎實(shí)。在她們的音樂課中無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。評課如下:

      李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新,給我的整體感覺是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然,語態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多:一堂好課教師的肢體語言是很重要的,尤其是作為一名音樂教師,肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

      音樂課聽課評課

      二年級音樂課《夏》評課

      在這節(jié)音樂課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

      總之,這兩節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。

      ---------------

      叫賣小調(diào)》音樂課聽課記錄及評課

      時間:2008、5、8(星期四)下午第二節(jié) 班級:五(6)授課老師:任宇

      教學(xué)過程:

      一、發(fā)音練習(xí):(1)音階練習(xí):5 4 3 2 | 1—||

      (2)二聲部練習(xí):3---|5---|5---|4---||

      1---|3---|1---|2---||

      (3)歌唱練習(xí):??

      二、新課教學(xué):

      1、錄音播放:上海小調(diào)《叫賣小調(diào)》,學(xué)生試聽,并判斷有幾 種叫賣聲?

      (學(xué)生:有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。)

      2、根據(jù)黑板上的節(jié)奏型??,判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調(diào)屬哪種節(jié)奏型?并學(xué)會相關(guān)節(jié)奏型。

      3、跟音樂學(xué)唱《叫賣小調(diào)》,4、根據(jù)自己對與《叫賣小調(diào)》類似的聲音、語調(diào),用上海方言進(jìn)行模仿:學(xué)生:繞口令、游戲、童謠(來源于少兒游戲,后發(fā)展為兒歌)??

      5、例舉老上海的各種民俗文化??(學(xué)生發(fā)言、交流)

      6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子?(學(xué)生:3/4拍)

      7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點(diǎn),說說它們的異同。

      8、跟鋼琴學(xué)唱《我怎樣長大》的旋律(師指導(dǎo)附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確唱法)。

      三、課后練習(xí):把《我怎樣長大》的歌詞學(xué)習(xí)。

      感受:今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術(shù)美、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)之精華,而唱歌課是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲提高歌唱的能力。在這節(jié)課中任老師就做到了這些,如,從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學(xué)唱旋律??,整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學(xué)習(xí);l另外,任老師還非常重視學(xué)生的聽力練習(xí),通過聽旋律、判斷節(jié)奏型等,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感,為學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      --------------《五月的夜晚》聽課記錄及評課

      執(zhí)教班級:四年級 執(zhí)教時間:06年3月16日

      執(zhí)教教師:朱軍 聽課、評課教師:季玉堦

      一 組織教學(xué)

      二 欣賞導(dǎo)入 仔細(xì)聽音樂,伸手隨音樂畫畫線條(旋律線的走向)

      【評:一開始就用欣賞導(dǎo)入,給學(xué)生美的體驗(yàn),體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】

      師:當(dāng)夕陽西下,樹木融入夜晚,會帶來什么感受?(出示畫好的旋律線)再伸出手,說說線條起伏較大還是平穩(wěn)?(生說出不同看法)

      【評:這時意見發(fā)生了分歧,教師沒有急于將答案公布,沒有將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,而是設(shè)下了懸念,留到后面詳細(xì)分析歌曲的時候再來解決,表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重,也表現(xiàn)出在教學(xué)中對于臨時問題解決的教學(xué)機(jī)智的靈活】 再聽音樂,聽出有幾句(用手指表示)看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補(bǔ)充句)聽師演奏,聽出相同的樂句(指名說一說)用lu等詞來哼唱,用自己喜歡的方式 出示歌曲譜

      A 生跟琴唱一遍,師指出問題

      B 拿到譜,最先考慮什么?(譜號、調(diào)號、拍號)

      C 這首歌是幾幾拍?(四四拍)為什么有這么多音符?(因?yàn)橛泻芏喟朔忠舴?/p>

      D 唱第一樂句,然后指出第三樂句均是四分音符,并唱一唱。最后補(bǔ)充句的音高講解后唱

      E 講解級進(jìn)、跳進(jìn)(四度)

      每句中均有級進(jìn)和四度跳進(jìn),那么旋律線是平和還是起伏?(指名說)

      F 每一組選一位代表上黑板畫旋律線,其他人唱一、二樂句的譜 師糾正學(xué)生的畫法,生再唱師示范旋律線畫法

      繼續(xù)唱三四樂句,用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向

      對學(xué)生畫的旋律線進(jìn)行評價,并布置書后的作業(yè),練習(xí)畫旋律線

      【評:在教學(xué)過程中教師能夠及時糾正學(xué)生的不足,給與示范講解,循循善誘,在課后得知,教師的教案當(dāng)中并沒有這一環(huán)節(jié),但是對于學(xué)生出現(xiàn)的狀況,教師沒有一味按照自己教學(xué)程

      序進(jìn)行,而是跟據(jù)學(xué)生的不足有針對性地布置了練習(xí),體現(xiàn)以生為主的人文教學(xué)方式】 完整唱全曲,找找有沒有不明白的記號(師講解保持音,要求將音唱足)為什么叫“五月的夜晚”?(出示圖片)

      A 歐洲春天來得晚,很渴望春天的到來,所以用了連續(xù)的八分音符表示對春天的渴望

      B 那里的氣候易形成煙霧,繚繞不散,用保持音很形象(大家在來唱一唱保持音,感受一下)

      【評:歌曲處理過程中,教師沒有要學(xué)生單調(diào)的講,而是創(chuàng)設(shè)了情境,通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生身臨其境的去想象,從而體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵,總結(jié)出歌曲的處理辦法】 歌曲處理:前面唱輕巧點(diǎn),后面飽滿,補(bǔ)充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲

      10根據(jù)旋律線的起伏唱,表示出力度的變化、起伏(即漸強(qiáng)漸弱,音高則強(qiáng)、音低則弱)

      11跟音樂唱(師用手勢提示高低力度變化)

      【評:教師肢體語言的提示可以充分帶動學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】

      《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿

      執(zhí)教班級:一(10)班 執(zhí)教時間:2006年11月10日

      執(zhí)教教師:杜蒙蒙 聽課、評課教師:張寒梅

      一、組織教學(xué):

      師生問好

      二、教授新課: 1.導(dǎo)語:小朋友,今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰?(出示:老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。)

      師:這些小米粒不光漂亮,而且很神奇,還會跳舞呢!

      2.音樂游戲:《鼓上的小米?!罚◣熝菔荆?/p>

      3.師:小朋友們,鼓上的小米粒是怎樣跳舞的?

      生:老師的小鼓敲得響,米粒跳得高;小鼓敲得輕,米粒跳得低。

      師:恩!這些小米粒真不愧為老師的好朋友,它們和老師配合得多默契呀!你們想不想試一試?

      4.學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。(鼓點(diǎn)同上,可以拍手,可以敲擊桌面,也可以敲擊鉛筆盒等。)

      【評:《鼓上的小米?!肥且粋€有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂游戲,杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂,表達(dá)感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制,每個孩子都能參與進(jìn)去。在活動中學(xué)生都很感興趣,他們的身心得到了一定的愉悅和滿足,同學(xué)們儼然是一個個小小演奏家?!?/p>

      三.學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》

      (一).創(chuàng)設(shè)情境

      1.導(dǎo)語:剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學(xué),他呀,也有一個神秘的朋友,想不想認(rèn)識一下?瞧!

      2.師:這個小同學(xué)的好朋友是誰啊?

      生:小鼓。(出示課件)

      師:你們想不想也和小鼓交個朋友呢?只要你學(xué)會了這首歌,小鼓就會考慮和你做朋友。

      (二).學(xué)唱歌曲

      1.聽范唱(課件展示歌譜)

      老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏:

      xx x x︳xx x-︳

      注:在敲擊的過程中,老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意,第一段前六小節(jié)用“mf”

      力度敲擊,最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊,最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。

      2.用聽唱法學(xué)唱歌曲

      (1).跟隨錄音,用“l(fā)u”哼唱全曲。

      (2)唱歌詞。

      【評:音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗(yàn)、它能正確感知音樂運(yùn)動時間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,內(nèi)涵非常豐富。然而,對于一年級的小學(xué)生來說,他們對歌曲中的字大部分比較陌生,教師應(yīng)在教學(xué)時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,幫助他們解決識字的問題?!?/p>

      (三)歌曲處理

      1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。

      2.啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。(學(xué)生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。)

      【評:杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計的初衷是好的,著重體現(xiàn)了人文主義思想,注重在音樂中的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的生活態(tài)度,以及對人對事的看法和價值取向,來培養(yǎng)學(xué)生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因?yàn)閷W(xué)生的識字問題未能解決,因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思,而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的?!?/p>

      四.用自制打擊樂器作即興創(chuàng)編、表演

      導(dǎo)語:通過歌曲的學(xué)唱,老師知道你們已和小鼓交上了朋友,祝賀你們!老師還知道,你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。

      (1)展示自制打擊樂器:有的用鞋盒作為小鼓,有的用薯片罐子作為小鼓,有的

      用筷子敲擊盤底作為鑼,有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??

      (2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。(學(xué)生可分組討論,選擇合適的樂器和節(jié)奏型。)

      【評:杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器,探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音,想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展,與他人合作的意識進(jìn)一步曾強(qiáng)。自制打擊樂練習(xí)的設(shè)計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是,課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力,“玩”是孩子的天性,對于教學(xué)體驗(yàn)的實(shí)施,教師應(yīng)該能做到收放自如,運(yùn)籌帷幄?!? 五.森林趣事

      導(dǎo)語:小朋友們,真棒!這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實(shí),這些小樂器的作用可大了,它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢!不信,你瞧!

      1.讓學(xué)生認(rèn)識一下打擊樂器。(出示課件)

      2.讓學(xué)生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。(出示課件,F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》)

      【評:《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目,樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象,欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂,學(xué)生的興趣不高,特別對低年級的學(xué)生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,抓住他們的興趣點(diǎn),吸引學(xué)生專注地聆聽音樂,使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā),從而降低創(chuàng)造性活動的能力?!?/p>

      六.總結(jié),知識延伸

      今天,我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友,老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多,請小朋友們回去想想,還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來,下一節(jié)課,拿出來展示。

      【評:杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗(yàn)有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實(shí)踐活動中,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義,以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?!?/p>

      第三篇:初中音樂評課記錄

      音樂課評課

      1.本課教學(xué)內(nèi)容是七年級音樂上冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。是一節(jié)以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課。田老師這一單元在設(shè)計上,體現(xiàn)了音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生“感受與鑒賞”能力培養(yǎng)的要求,而重點(diǎn)則是讓學(xué)生關(guān)注音樂的體裁與形式。其特點(diǎn)是給我們提供了幾首表現(xiàn)形式不同的聲樂曲,讓我們僅從人聲的表現(xiàn)力這一方面來感受音樂的魅力。其目的在于通過這樣的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,體會欣賞聲樂作品的愉悅。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價:通過學(xué)生的回答和知識搶答可以反映對所學(xué)知識尤其是基礎(chǔ)知識的理解掌握良好;通過學(xué)生課堂參與的積極程度、學(xué)生回答問題的積極態(tài)度、以及學(xué)生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍,來評價學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動并參與各項學(xué)習(xí)活動,為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎(chǔ)。

      3、對課堂教學(xué)效果的評價:

      課后通過和學(xué)生交流來評價自己這堂課的教學(xué)活動開展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況比較合適,這堂課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。4.七年級學(xué)生剛剛升入中學(xué),學(xué)生生理、心理日趨成熟,參與的意識和交往和愿望增強(qiáng),獲得知識和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)情感的方式較之小學(xué)階段有明顯的變化,這些都是學(xué)習(xí)過程中的有利因素。但也存在著鑒賞與理解能力有待提高、獨(dú)立思考與發(fā)表見解的能力不足、逐步適應(yīng)新環(huán)境等問題。所以,教學(xué)中田老師要充發(fā)體現(xiàn)音樂課的學(xué)科特點(diǎn),以聆聽為基礎(chǔ),以感受為重點(diǎn),把握教材編寫的核心意圖,努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生積極參與,感受不同表現(xiàn)形式的聲樂曲,擴(kuò)大欣賞視野,提高獨(dú)立分析樂曲的能力。

      5.本節(jié)課在知識點(diǎn)上要求學(xué)生了解聲樂的幾種表現(xiàn)形式,屬于“音樂的體裁與形式”的范疇,要求學(xué)生對比欣賞到的幾首樂曲,在感知的基礎(chǔ)上歸納出其屬于哪種表現(xiàn)形式。如童聲的特點(diǎn)是“清脆”、“明亮”,女高音的特點(diǎn)是“柔美”、“抒情”等,讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,老師讓舉例說明就更好了。教師也提供一些曲例,讓同學(xué)們判斷,以此來鞏固學(xué)生的認(rèn)識。

      6.總體來說,本節(jié)課是一節(jié)較成功的課,教學(xué)過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力,注意調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情,課堂教學(xué)重點(diǎn)突出,分析思路清晰,學(xué)生從“知”到“行”,有講有練,富有實(shí)在性。

      7.這一課讓我耳目一新,給我的整體感覺是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然,語態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多:一堂好課教師的肢體語言是很重要的,尤其是作為一名音樂教師,肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。我覺得田老師就做的非常。

      8.在這節(jié)音樂課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

      9.如果把一堂成功的音樂課比做一曲樂章,那么,一段精彩的導(dǎo)言就是樂章引人入勝的引子。導(dǎo)言是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié),是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線,也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參入音樂的第一個重要步驟。田老師生動的導(dǎo)言給人以美妙的享受,在課堂中起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。如:同學(xué)們,音樂是聽覺的藝術(shù),它通過聆聽讓我們感受和體會到音樂所表現(xiàn)的情感和形象。老師精彩的導(dǎo)言是整節(jié)課承上啟下的橋梁,并緊緊地吸引住學(xué)生的注意力,正是這精彩的導(dǎo)言使他們在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,主動專注地參與課堂學(xué)習(xí)。

      10.田老師善于把激勵、信任的語言帶進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍。做到了鼓勵和欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都能感受到教師對自己的尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己的肯定。她在教學(xué)語言中運(yùn)用了“你是第一個舉手回答的,真勇敢!”“讓我們一起來??好嗎”等語言作商量式、平等的交流。同時還鼓勵學(xué)生發(fā)言,“沒關(guān)系,你大膽講”“你的用詞用語真恰當(dāng)”等,不僅只對個體還面對全體學(xué)生,如“我發(fā)現(xiàn)大家都聽得非常仔細(xì),非常棒!”等。田老師的鼓勵性的語言,激發(fā)了學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)的興趣和提高了主動學(xué)習(xí)的積極性。但我認(rèn)為評價語言要適當(dāng)、適時的應(yīng)用,例如在帶著問題欣賞音樂后學(xué)生要回答問題時,潘老師又插入一句:“音樂欣賞完畢,老師發(fā)現(xiàn)大家聽得非常認(rèn)真?!贝藭r的評價讓人感覺比較突兀,影響了課堂教學(xué)的流暢性和音樂性。音樂教育的目的在于能通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體會美,感受美,從而創(chuàng)造美,因此教師的教學(xué)語言除自然流暢的聲音,還應(yīng)有與之相配合的姿態(tài)語言,讓教師的整個形象與聲音構(gòu)成一幅美麗清新的畫卷。記得有這樣一句對教師職業(yè)的概述:教師是藝術(shù)家、科學(xué)家、理論家、哲學(xué)家、雕塑家的混合體。作為基礎(chǔ)教育課程中的音樂教育,相對于其他一些學(xué)科而言,其內(nèi)容知識具有一定的抽象性和模糊性,需要教師的言傳身教,學(xué)生的反復(fù)體會和琢磨,才能理解和掌握。在讓學(xué)生聆聽音樂時候,田老師的表情語言比較豐富,能很好的隨著音樂的變化而變化去啟發(fā)學(xué)生對音樂的感受。大家都知道,課堂教學(xué)優(yōu)秀,受學(xué)生歡迎的老師,其課堂教學(xué)語言一定是自然、優(yōu)美的,上課似和好朋友般交談、游戲。田老師的音色甜美、語言流暢、語氣親切、普通話標(biāo)準(zhǔn),音樂術(shù)語表述也比較準(zhǔn)確。我認(rèn)為課堂教學(xué)用語講究恰當(dāng),不僅講究精煉也要講究精確,而且切忌羅羅嗦嗦、重復(fù)性表達(dá)。同時,音樂課堂上講究教學(xué)語言自然流暢、自如的語氣和語調(diào),不應(yīng)矯揉做作。我認(rèn)為潘田師在課堂的語氣、語調(diào)上也要注意自然,應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如在最后點(diǎn)題總結(jié)時,語音過輕,語調(diào)不強(qiáng),我認(rèn)為此時語氣、語調(diào)要突出,應(yīng)調(diào)整語言的力度,感情充沛、抑揚(yáng)頓挫地強(qiáng)調(diào)本節(jié)課教學(xué)的最終目的,使整堂課主線更加清晰、明確;使課堂審美情感得以升華??傊?,良好的語言表達(dá),就像美妙的音樂作品一樣,給學(xué)生帶來藝術(shù)的享受和美的啟迪。我們知道一節(jié)好的音樂課要“新在理念,巧在設(shè)計,成在體驗(yàn),勝在熏陶”。田老師通過對課堂語言的優(yōu)化,提高了課堂欣賞的實(shí)效和審美價值。這節(jié)課雖有少許遺憾,但瑕不掩瑜,它讓我們感受到了美的熏陶。以上就是我對本節(jié)課的一些想法,若有不當(dāng)之處,敬請指導(dǎo)及諒解!

      第四篇:音樂備課組評課記錄

      音樂備課組評課記錄

      4月15日,教研活動在音樂教室進(jìn)行。內(nèi)容是陸艷老師教授小學(xué)一年級《搖籃》,參加人員音樂教師。老師們聽課認(rèn)真,討論深入活潑,收到良好效果。

      一、評課記錄

      綜合陸老師自己的教學(xué)反思及大家研討交流的內(nèi)容,記錄如下:

      陸老師具備了一定的教學(xué)能力,教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、演唱等基本功、教態(tài)等比較認(rèn)真和扎實(shí),表現(xiàn)出了駕馭課堂教學(xué)的潛力。

      本課授課環(huán)節(jié)清晰,輕松樸實(shí)。小學(xué)低年段欣賞課教學(xué)不好把握,郭老師運(yùn)用聆聽、體驗(yàn)、模仿、實(shí)踐演唱、繪畫、表述等多種過程與方法的教學(xué)方式來進(jìn)行《搖籃》歌曲教學(xué),教學(xué)效果良好。

      建議:

      1、孩子們和父母的理解交融的情感體驗(yàn)還不夠飽滿,很多環(huán)節(jié)也不夠深入,這點(diǎn)需要以后加強(qiáng)。

      2、關(guān)注音樂課堂生成性的現(xiàn)象,學(xué)生再回答“喜歡那種教育方式”時,不同的回答如果和教師預(yù)期不一致,要引導(dǎo),教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些。

      3、可否適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,比如師生可以扮演寶寶和媽媽,生生可以扮演寶寶和媽媽等等,這樣拉近孩子與教師,與欣賞音樂表達(dá)主題的距離。

      4、學(xué)生欣賞音樂表達(dá)多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動性,可以分組表演,可以站起來用腳、用手、用任何部位來打擊節(jié)奏,演唱歌詞。不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好,而放棄釋放學(xué)生本能,激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。

      5、當(dāng)歌曲學(xué)會后,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步討論和交流,深入理解音樂本質(zhì),升華學(xué)生理解音樂的情感。

      總的來說,陸老師在課堂教學(xué)表現(xiàn)中表現(xiàn)是不錯的,專業(yè)能力強(qiáng),教學(xué)過程充實(shí),教學(xué)完整,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,都是值得肯定的。另外,研討課例每個教學(xué)素材的設(shè)計不是一成不變的,可以根據(jù)不同的學(xué)生對象,自己的教學(xué)風(fēng)格,設(shè)計針對性的環(huán)節(jié),“同一課題可以有百種教學(xué)設(shè)計”,需要教師自己的創(chuàng)造性思維。

      二、活動成果

      1.營造了教研活動良好氛圍,為今后規(guī)范教研活動做引導(dǎo)。2.明確了聽課、評課等的一系列概念、內(nèi)容、形式及其重要性。

      三、活動反思

      1.克服一切困難,在別人為你創(chuàng)造的機(jī)會中參與活動。2.增強(qiáng)非上課教師與非主講教師的活動意識。3.抓住活動精髓高效快速反思。

      小學(xué)音樂課堂教學(xué)評課內(nèi)容

      評價

      內(nèi)容

      教師教學(xué)行為表現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成情況 1.教學(xué)目標(biāo)(評價意見)

      教學(xué)目標(biāo)制訂的是否全面、具體、適宜。

      全面:情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度確定教學(xué)目標(biāo); 具體:思想情感目標(biāo)要有明確要求、知識目標(biāo)要有量化要求,能力、教法學(xué)法有操作要求。

      適宜:確定的教學(xué)目標(biāo),能以課標(biāo)為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度。

      1.自主性:學(xué)生在課堂上能夠主動的參與到音樂教學(xué)活動之中,學(xué)生熱情飽滿,能夠主動提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。能夠和音樂作品產(chǎn)生共鳴。2.合作探究性:老師、同學(xué)之間平等交流,共同探究,共同合作。

      3.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況:學(xué)生通過教師的引導(dǎo),積極參與到教學(xué)活動中,在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面順利達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

      要關(guān)注課堂上重要內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。2.處理教材(評價意見)

      教師在教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。能否深入挖掘音樂作品,創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。喚起學(xué)生音樂審美體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感價值觀方面的價值,注重面向全體學(xué)生,兼顧學(xué)生的差異,做到因材施教。3.教學(xué)程序(評價意見)

      1.教學(xué)思路設(shè)計:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況來設(shè)計。一看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際; 二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,給學(xué)生以新鮮的感受; 三看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰; 四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

      2.課堂結(jié)構(gòu)安排:一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。一看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看教師講與學(xué)生練的時間搭配是否合理等。

      二看教師活動與學(xué)生活動的時間分配,有無教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象,三看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。4.教學(xué)方法和手段(評價意見)

      包括教師“教”的方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

      (1)教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化。

      (2)看教學(xué)方法的多樣化。教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫。

      (3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。注重看課堂上音樂訓(xùn)練活動的設(shè)計、看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成。

      (4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師還要適時、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5.教學(xué)基本功(評價意見)

      (1)看教態(tài):教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。

      (2)看語言:教師的課堂語言,要準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡練,生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。(3)看示范:看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

      (4)看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。6.教學(xué)效果(評價意見)

      一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。

      二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。三維目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用35分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高。教學(xué)建議

      《數(shù)蛤蟆》

      整節(jié)課上的氣氛活躍和輕松,學(xué)生在這種愉快的氛圍里學(xué)到了知識,明白了道理。學(xué)習(xí)了這首歌曲后,學(xué)生更加明白了要保護(hù)小動物,愛護(hù)大自然,對待破壞大自然的人和事應(yīng)該怎樣去處理等等。

      在教唱過程中,可以將歌曲有難度的幾句著重教唱。比如:蛤蟆不吃水,荷兒梅子兮等。這兩句不容易唱清楚,必須多加練習(xí)。

      在做游戲的環(huán)節(jié)中,可以先讓學(xué)生按節(jié)奏念兒歌,然后再配上“GA ZI”的聲音。還可以讓學(xué)生回家問問爺爺奶奶,請他們回憶小時候所唱的童謠??梢怨膭顚W(xué)生收集童謠,開闊音樂視野,了解音樂與生活的關(guān)系。

      《快樂的孩子愛歌唱》

      老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中,老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中,學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得歡快,第二部分要唱得比較抒情。老師啟發(fā)學(xué)生加入動作表演,學(xué)生作手捧桔子狀,使學(xué)生在扮演角色中增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)?!对谵r(nóng)場里》

      1、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,各種各樣的音樂樂器,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

      來源:(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音樂課評課稿_wathongweiwang_新浪博客

      2、“態(tài)度決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就成功,創(chuàng)新意味輝煌?!边@三句話,是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果,已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更出色。

      《其多列》

      1、在學(xué)習(xí)歌曲之前就先讓學(xué)生感受了哈尼族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格,有利于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動的開展,有機(jī)的提高了教學(xué)效果。

      2、將哈尼族語言、廣東話、英語相互拓展,結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際來理解“其多列”一詞,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了課堂的靈活性。

      3、在學(xué)習(xí)“上山砍竹筒”一句時,及時向環(huán)境保護(hù)進(jìn)行拓展,通過學(xué)生的述說和理解,再加以表演,使學(xué)生自身感知了環(huán)境保護(hù)的重要性。老師講到:“將這些環(huán)保知識回家后講給爸爸媽媽聽”,更是本課向生活拓展的一個很好地體現(xiàn)。

      4、在學(xué)習(xí)第二段歌詞向音樂內(nèi)部(高低、強(qiáng)弱、快慢、音色)的拓展及用小竹葉根據(jù)旋律線邊劃邊唱,使學(xué)生初步感受了音樂的四大要素和旋律線地進(jìn)行,為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)提供了有機(jī)的養(yǎng)分。

      5、本課最后的總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)的,說的、唱的、律動的、表現(xiàn)的都來自于學(xué)生,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)原則。

      《甜甜的咧》評課

      在這節(jié)音樂課后,讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

      第五篇:評課記錄

      評課記錄

      總體呈現(xiàn)五大亮點(diǎn):

      一、課堂活動緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

      二、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對于一個問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

      三、合作交流于動手實(shí)踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

      四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)效率。四位教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),同時將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合,大大提高的學(xué)習(xí)效率。

      五、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

      以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認(rèn)為四位教師各有所長,每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

      萬苗老師語言優(yōu)美,儀表大方,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

      張勇瑩老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

      葉正東老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,大膽放手讓學(xué)生自主參與對新知的探究,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。

      曹萬琴老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣,整堂課給人的感受是穩(wěn)重、成熟。

      一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。

      二、課堂中各環(huán)節(jié)過渡不夠自然,特別是在使用多媒體過程中,教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視了每個環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接。

      三、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。

      四、課堂細(xì)節(jié)關(guān)注不夠全面,比如在課件制作、板書、教態(tài)及專業(yè)術(shù)語的使用上都還有待進(jìn)一步提高。

      一句話: 教學(xué)是我們的事,教會了是高興的事,會教了是幸福的事!

      .1.教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。

      3.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。4.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。

      5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性,.教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

      6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

      7.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

      8.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究?!薄俪闪酥R的整合,體現(xiàn)了多元的價值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功,給人耳目一新,無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

      9.探究活動的設(shè)計,通過動手、動腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

      10.不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

      幾例評課記錄

      一、《四邊形》點(diǎn)評: 1.利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形,這加深學(xué)生對四邊形的認(rèn)識,從而引出新課的主題(四邊形)。

      2.讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形,能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形,并以小禮物獎勵的形式去表揚(yáng)學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

      3.以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作;師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深,使學(xué)生容易接受知識

      4.教師循循善誘,使學(xué)生跟著一起動腦、動手,且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見,提高課堂氣氛

      以游戲的形式,讓學(xué)生親自動手,提高其積極性,發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點(diǎn),加深對知識的理解使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

      總評:這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué),使學(xué)生能夠全面掌握知識點(diǎn)。通過多種游戲,讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在,并認(rèn)識四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,板書簡潔而明了,突出四邊形的特征,二、《周長》的評課記錄

      1、興趣貫穿始終?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。從導(dǎo)入中讓學(xué)生觀察鑲了金邊的相框、引導(dǎo)學(xué)生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊,到探究新知中指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、匯報研究方法,以學(xué)生名字命名研究方法等環(huán)節(jié),教師始終給人一種親切的感覺,學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方式上,教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景,學(xué)生重在自主探究、動手實(shí)踐,將自行歸納與合作交流相結(jié)合,通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使學(xué)生在實(shí)踐中感知周長的意義,探究長方形周長計算方法。在概念形成中,學(xué)生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,加之教師適時的點(diǎn)撥,使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

      3、教師重學(xué)法指導(dǎo)。探究知識過程中,無論是小組合作還是獨(dú)立操作,都經(jīng)歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié),教師加強(qiáng)對各環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使學(xué)生明確活動的目的和方法,將數(shù)學(xué)探究活動落到實(shí)處。另外引導(dǎo)學(xué)生將圖形按適合的方法進(jìn)行分類,把學(xué)生獲得的零散的數(shù)學(xué)知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中,有助于提高學(xué)生邏輯思維能力。

      建議在學(xué)生活動時間上需要老師進(jìn)一步調(diào)控。

      三、《角的分類》

      1、復(fù)習(xí)直接導(dǎo)入,引出新課。讓學(xué)生說學(xué)過的銳角、直角、鈍角特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)知識的遷移。

      2、探究新知教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)活動扎實(shí)有效。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動,得出平角、周角的度數(shù),在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生多種思維能力。

      3、學(xué)具簡單、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

      4、教學(xué)緊扣教材,精講多練,練習(xí)題設(shè)置由淺入深,學(xué)生訓(xùn)練有素,教學(xué)目標(biāo)完成好。

      四、《組合圖形的面積》

      1、以猜拼圖組成的游戲?qū)胄抡n,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。

      2、采用自主探究、合作交流、比較反思等方法,讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過程,通過教師點(diǎn)撥,培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極主動。

      3、課中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在解決問題時,引導(dǎo)學(xué)生先估算、再獨(dú)立思考計算、最后交流解題方法。學(xué)生對于一道題想出了多種解題方法,教師沒有直接告訴學(xué)生用哪種方法好,而是鼓勵學(xué)生通過觀察、比較,尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。

      4、教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教師放手,給學(xué)生充分探究的機(jī)會,精講多練,學(xué)以致用,學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)很到位。

      五、《乘法的初步認(rèn)識》

      1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生設(shè)疑:為什么動作緩慢的小烏龜先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時為新知學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

      2、在教學(xué)認(rèn)識乘法中,先引導(dǎo)學(xué)生觀察兒童樂園主題圖,讓學(xué)生求班級男女生分別喜歡的游戲的總?cè)藬?shù),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。然后放手讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將算式分類,利用對比、觀察、探究、交流等活動引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義,學(xué)生思考層層遞進(jìn),并且板書貫穿始終,使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展演變的過程。

      3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于指導(dǎo)學(xué)生看書,低年級指導(dǎo)學(xué)生會觀察主題圖,并能在圖中找出條件很重要。許老師還善于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,如在做練習(xí)時,讓學(xué)生在圖下面先畫一條橫線,再在橫線上寫出乘法算式,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成勢必會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活起到積極作用。此外,從2+2+2+2=8和4+4=8 兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結(jié)果的思想。

      4、強(qiáng)化數(shù)學(xué)來源于生活思想。課中無論是復(fù)習(xí)舊知、新知引入,還是探究新知、鞏固練習(xí),(如,班級男女生喜歡游戲項目的總數(shù)、圖中玩游戲項目人數(shù)、觀察藥品包裝等)始終體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

      建議板書突出重點(diǎn),字多、小,觀察起來不方便。

      六、《5的乘法口訣》 1、教學(xué)兒歌手勢導(dǎo)入新穎、生動、直觀。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

      2、在寫算式、編口訣、記口訣中,從學(xué)生熟悉的手指入手,讓學(xué)生說出乘法算式,先由教師給出口決,引導(dǎo)學(xué)生理解口訣中每個數(shù)字代表的意義,再引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具編口訣、填自學(xué)體驗(yàn)卡編口訣,教師指導(dǎo)由扶到放,符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時極大限度地發(fā)揮了學(xué)生體驗(yàn)、探究、思考的作用,能對乘法口訣知其然并知其所以然。整個課堂活潑生動、氣氛活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和參與者。

      3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師利用激勵性語言、運(yùn)用智慧星獎勵等形式,始終使學(xué)生處于積極思考的氛圍中。另外,從杜老師一句“停筆眼不離書,檢查計算結(jié)果”話中,從細(xì)微處滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,這也正是我們教師每節(jié)課應(yīng)追求的教育主題。

      七、《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》

      1、教學(xué)導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2、教學(xué)中不但注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,而且較好地關(guān)注過程方法和情感的體驗(yàn)。教學(xué)中采用折一折、涂一涂、比一比的方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究過程,使結(jié)論和過程有機(jī)的結(jié)合在一起,知識和能力得到和諧發(fā)展。

      3、注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。教學(xué)中實(shí)踐與理論相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的內(nèi)容,通過找關(guān)鍵詞,在書中用重點(diǎn)號標(biāo)注關(guān)鍵詞等,強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用。

      八、《統(tǒng)計》

      低年級的統(tǒng)計教學(xué),重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。本節(jié)課的教學(xué),教師通過讓學(xué)生數(shù)袋子里的餅干,統(tǒng)計小兔、小熊和小猴分別投進(jìn)了幾個球等活動,使學(xué)生經(jīng)歷了搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力。在每個環(huán)節(jié)中,教師安排學(xué)生觀察統(tǒng)計表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么、知道了什么,使學(xué)生體會到搜集、整理數(shù)據(jù)的意義。同時,在統(tǒng)計過程中,教師安排學(xué)生進(jìn)行分組活動,并且組內(nèi)有分工,增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識,有利于學(xué)生的互動交流。課始,沈老師以學(xué)生喜愛的“口袋里的餅干三角形、圓形、正方形的數(shù)目分別是多少”作引,接著,利用多媒體課件的優(yōu)勢,動態(tài)演示餅干一塊一塊掉下來之后便隨機(jī)消失,讓學(xué)生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計三角形、圓形、正方形餅干的塊數(shù),從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,統(tǒng)計需求自然生成。

      在學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計需求后,放手讓學(xué)生進(jìn)行第一次記錄,當(dāng)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能順利完成任務(wù)時,適時指出:可以小組合作。在強(qiáng)調(diào)了注意事項后,學(xué)生進(jìn)行了第二次的嘗試記錄,這次,學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法可謂精彩紛呈:按次序畫圖形記錄;把圖形歸類記錄;打“√”記錄;畫“︱”的方法……“你們真棒!想出了這么多的記法。哪一種記法既清楚又簡便?”沈老師有選擇地出示幾種記錄方法、引導(dǎo)學(xué)生在“清楚”和“方便”兩個方面比較、評價各種記錄,使學(xué)生對分類用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣,從而主動學(xué)習(xí)和使用這種記錄方法。

      九、《不退位減法》

      錢老師通過一系列的口算復(fù)習(xí),為今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法做好鋪墊。接著,錢老師讓學(xué)生自主探索335-123=?主要突出了兩種不同的計算方法:計數(shù)器計算和列豎式計算,目的不只在于呈現(xiàn)算法多樣化,而是在于啟發(fā)學(xué)生由直觀到抽象地思考三位數(shù)筆算方法的算理,啟發(fā)學(xué)生以數(shù)的組成為依據(jù)來表述算理。這樣安排教學(xué),有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

      最后商場買衣服的這道題目的處理,教師讓學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題,學(xué)生提了很多,有利于提高學(xué)生的提問能力,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,因?yàn)楸咎谜n學(xué)習(xí)的是關(guān)于三位數(shù)的不退位減法,難度不大,所以放手讓學(xué)生自己解決對學(xué)生來說是種小小的挑戰(zhàn),讓學(xué)生嘗試自己探索的快樂,本節(jié)課把學(xué)生熟悉的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的生活情境提出不同的數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生會思考、會探索、會合作,能用已有的知識解決問題。在整節(jié)課,教師的評價適時、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。本節(jié)課有效的練習(xí),使學(xué)生內(nèi)化算法,達(dá)到鞏固新知的目的。練習(xí)過程中,特別注意反饋糾錯,既關(guān)注了后進(jìn)學(xué)生,又使全班學(xué)生吸取教訓(xùn),提高認(rèn)識。本節(jié)課最突出的特點(diǎn):相信學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體思想。,十、《退位減法》

      這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了不退位的三位數(shù)減三位數(shù)計算和驗(yàn)算方法的基礎(chǔ)上,教學(xué)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。因此王老師充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識方法,讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識嘗試著去解決新問題:兒童小說比民間故事多多少本?335-185=?在教學(xué)時,王老師突出了十位上不夠減怎么辦的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,自主探索算法。同時,教師還安排學(xué)生說說“計算減法時要注意些什么”,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)減法的計算方法。看上去一堂很樸實(shí)的課,實(shí)際上蘊(yùn)藏著教師的教學(xué)智慧,體現(xiàn)了教師的精心設(shè)計與安排。先讓學(xué)生獨(dú)立計算,后組織全班學(xué)生交流計算過程,重點(diǎn)突出退位的過程,在讓學(xué)生比較完整地說一說筆算減法的計算方法?想一想,筆算減法和筆算加法在計算方法上有那些相同的地方,那些不同的地方?這樣一步步的推進(jìn),既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn).并且出示例題,組織學(xué)生思考計算方法,再相互交流,這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解退位減法的計算方法,留給學(xué)生探索、思考、動口、動手的時間和空間,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      十一、《認(rèn)識人民幣》

      這堂課學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,而老師真正成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      整個教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在相互交流中認(rèn)識不同面值的人民幣,在操作活動中體會和理解元與角、角與分之間的進(jìn)率,在實(shí)際操作中學(xué)會簡單的付幣和換幣。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)得積極主動。

      胡老師設(shè)計的練習(xí)由易到難,安排了付幣、取幣、找?guī)诺榷喾N活動,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了解決簡單實(shí)際問題的能力。

      十二、《 找規(guī)律》 這節(jié)課,先由學(xué)生回答的一種主食配一種水果引出“搭配”,接著安排學(xué)生搭配主食和水果,認(rèn)識搭配現(xiàn)象中的規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)其中的搭配方式,明確每次選一種主食和一種水果作為一種搭配,思考有多少種搭配方法,留給學(xué)生充分的探究空間。為了使學(xué)生能形象地認(rèn)識搭配的規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生用圖形符號進(jìn)行搭配,能借助直觀發(fā)現(xiàn)并總結(jié)搭配規(guī)律,了解怎樣搭配才能不重復(fù)、不遺漏,掌握有序搭配的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)安排似乎有點(diǎn)前松后緊,學(xué)生探索搭配規(guī)律時,填表格花了不少的時間,教師是不是把表格里的一些次要內(nèi)容填進(jìn)去比較好呢?!?植樹問題 》 綜觀整節(jié)課,在教學(xué)時充分考慮了學(xué)生的主體地位,能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性:

      1、關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn),注重教材重組,注意加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的問題性和實(shí)效性,凸現(xiàn)課堂實(shí)效,讓學(xué)生享受課堂的真實(shí)。

      2、以解決問題為主線,探索多樣化的解決途徑和選擇合理簡便的解決問題的策略,讓學(xué)生享受課堂生成的空間。

      3、教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,不再是教師什么,學(xué)生學(xué)什么,而是尊重學(xué)生,通過學(xué)生自主探索、互相交流完成自己知識體系的建構(gòu),讓學(xué)生享受課堂主體的樂趣。在教學(xué)中,教師選取生活中的學(xué)生熟悉的事例,請學(xué)生設(shè)計一條路上植樹的情況。根據(jù)學(xué)生反饋上來的情況進(jìn)行分類,共三類:兩端都種樹、一端種樹和兩端都不種。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究,設(shè)境激趣,建立知識表象,使學(xué)生得到啟迪,悟到方法。把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺?!皵?shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)?!痹趯W(xué)生對植樹問題的幾種不同種法的基礎(chǔ)上,教師開放課堂時空,讓學(xué)生從掛燈籠、鋸木頭等問題,并通過課件讓學(xué)生直觀地認(rèn)識生活中的許多事例看上去跟植樹問題毫不相似,但是只要善于觀察題中的數(shù)量關(guān)系,就明白它與植樹問題的數(shù)量關(guān)系很相似,引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的一些實(shí)際問題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活。

      十三、《用字母表示數(shù)》

      教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu),又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、而且的比較枯燥的。劉敏森老師的這節(jié)課,找準(zhǔn)了知識的切入點(diǎn),充分利用學(xué)生的已有知識,通過有效地遷移誘導(dǎo)使學(xué)生比較順利地進(jìn)行了新知的學(xué)習(xí),完成了認(rèn)知上的一次飛躍。

      劉老師鼓勵學(xué)生自己用字母寫出長方形、正方形的面積公式,這是一個讓學(xué)生嘗試的好機(jī)會,不少的學(xué)生能寫出來,而且寫得很正確,也很科學(xué),這又是一次很大的認(rèn)知飛躍。

      總體說來,這節(jié)課看似很平實(shí),細(xì)細(xì)品來,卻是很有味道。, 總評:

      1. 引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,激活生活經(jīng)驗(yàn)。

      讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)知識,并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

      注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,在操作中理解知識,發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動手,調(diào)動學(xué)生的主動性。本節(jié)課設(shè)計“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識角、感悟角的大小,使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力

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