第一篇：《漁舟唱晚》聽后感

[《漁舟唱晚》聽后感]

《漁舟唱晚》是一首音樂語言簡煉、意境深邃的箏曲，《漁舟唱晚》聽后感。婁樹華于1938年以古曲《歸去來》為素材，依據十三弦古箏的特點發(fā)展而成。題目取自唐代詩人王勃《騰王閣序》中的詩句：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。標題給人以意象之美，氣質之美，情韻之美。箏曲《漁舟唱晚》描繪了一幅夕陽西下，漁人載歌而歸的畫面。時間上是由傍晚到入夜，經歷了開始的安靜到短暫的喧囂再到安靜，畫面也是先由遠遠看去的一個寧靜的湖濱傍晚慢慢拉近，從一問一答的嬉鬧到后來的百舟競技，最后隨著樂曲的結束又將畫面拉遠，將遠和近融為一體，和樂曲一開始相呼應，對全曲進行總結，整首樂曲深刻地反映出了我國古代勞動人民的樸實而又富于情趣的生活。所以不論對于演奏者還是欣賞者來說，了解和把握樂曲的音樂形象都是很有必要的，一方面能使演奏者更好地表達樂曲所要表達的意境，另一方面也能幫助欣賞者們更好地了解樂曲，聆聽時也能獲得更多的畫面感。

全曲大致可分為三段，觀后感《《漁舟唱晚》聽后感》。第一段，慢板。這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民給人以唱晚之意，抒發(fā)了作者內心的感受和對景色的贊賞。第二段，音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，徵音是旋律的中心音，進入第二段出現了清角音4，使旋律短暫離調，轉入下屬調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘**浪前進的歡樂情緒。第三段，快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

我在聽的過程中，不由自主的沉浸在音樂里，好像進入了環(huán)境優(yōu)美的地方，心情也不由自主的開心起來。聽完《漁舟唱晚》后，音樂的旋律還停留在腦海里，他用準確的音樂語言勾畫出波光鱗鱗、白帆點點的生動畫面。讓我懂得我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關心它、發(fā)現它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現它的美。

第二篇：《漁舟唱晚》賞析

《漁舟唱晚》賞析

1、同學們好。在今天這堂課的開始，老師要把一首優(yōu)美的樂曲送給大家。

2、老師彈的這個樂器是？那他是西洋樂器還是我國的民族樂器呢？是我國民族樂器里面的？（彈撥樂器），看來同學們對民族樂器的分類掌握的不錯，今天就讓我們一起走進古箏，了解古箏。

3、現在請同學們拿起你們的右手和老師一起來，首先是托指，也就是我們的大拇指，從里向外彈琴弦，然后是勾指，也就是中指，從外向里彈琴弦，接下來是抹指，抹指的彈法和勾指相同，也就是食指從外向里彈奏琴弦，接下來就是同學們最感興趣的刮奏，它分為上行刮奏和下行刮奏，上行刮奏是用向上的箭頭表示，下行刮奏是用向下的箭頭表示，上行刮奏是用我們的食指，也就是抹指連續(xù)的撥動琴弦，下行刮奏是用我們的托指連續(xù)的拖動琴弦？哪位同學上來嘗試一下呢？同學們也可以在下面嘗試一下。（指導學生上下刮奏琴弦）。我們?yōu)檫@位聰慧的同學鼓鼓掌。

4、今天我們就來學習一首古箏的代表作品（漁舟唱晚），有這樣一句話，學習古箏的人如果不彈奏漁舟唱晚就不算是真正的習箏人，這首樂曲還是咱們國家天氣預報的背景音樂。（寫板書 “漁舟唱晚”）

5、若我們聽到這首樂曲眼前會浮現怎樣的景色呢？（教師彈奏）

6、哪位同學來說一下，眼前浮現了怎樣的景色？（樂曲描繪了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，夕陽映照萬頃碧波，漁民悠閑自得，江面歌聲四起的動人畫面）。

7、接下來我們來欣賞樂曲的第一樂段，請同學們用心聆聽，感受樂曲的情緒，速度，力度分別是什么樣的，然后從黑板中這三幅畫中選出與這段音樂意境最為相同的一幅談談你的感受，我們一起來聽一下。

8、我么一起來說一下，這段樂曲的情緒什么樣的？（情緒舒緩，速度稍慢，力度稍弱），哪位同學上黑板在這三幅畫中選出和這段樂曲意境相同的畫？（你認為是哪一副可以調整它的順序）

9、接下來我們帶著這樣的情緒咱們來學唱第一樂段的音樂主題，同學們跟著琴小聲哼唱，以聽為主。老師有一個問題，有沒有同學認識樂譜中的這兩個符號？（上下滑音），上滑音的彈法是右手彈琴弦，左手按琴弦，使音符產生徐徐上升的效果，請同學們再聽一遍。老師彈奏的這個1音是不是慢慢的滑向了2的音高，出現了余音。現在同學們再次用“鐺”模唱，同學們注意演唱出上滑音的音樂效果。

10、接下來我們再次欣賞這段音樂主題，同學們用手中的紙和筆來畫一下音樂的旋律線，請一位同學上黑板來畫，（播放音樂）給畫旋律線的同學鼓勵。這段旋律起伏很大還是相對的較??？起伏較小，接下來同學們跟著老師再來畫一遍，同學們認為這一段旋律是相對？（平緩）那我們由此可以得出當樂曲的情緒平穩(wěn)時，他的旋律線是相對平緩，當樂曲的旋律較為激動的時候他的旋律線相對波瀾起伏。（第一樂段的旋律平穩(wěn)流暢具有歌唱性，生動的描繪出了一幅夕陽西照，碧波蕩漾等）。、11、下面我們來欣賞樂曲第二樂段的音樂主題，請同學們在聽的時候結合樂譜，感受這段旋律有什么特點。（節(jié)奏型相同，音高不同，教師唱譜，同學們感受）。這種創(chuàng)作手法叫做旋律的模進，也叫作移位，將樂曲的樂句做旋律的重復出現時，每一次的音高都不相同，剛才老師在唱譜的時候你們感受到了嗎，（教師唱，學生感受），在這段模進中，旋律塑造了怎樣的音樂形象。（漁夫撒網搖駑），同學們跟著旋律做搖駑的動作。

12、現在來完整的欣賞一下樂曲的第二樂段，請同學們在剩下的兩幅畫中選出一幅與這段音樂意境相符的（請同學選擇）1654 漁夫看到魚時候的驚喜。（這段的情緒是活潑，速度漸快，力度稍強

13、聆聽第三段，同學們聽一聽聽到了什么特別的聲音。(刮奏，流水聲叫做花指)，表現了浪花飛濺的聲音。一連串不斷加快的聲音，這一連串不斷加快的聲音表現了這段旋律情緒熱鬧歡騰、速度更快，力度強的特點。同學們所說的這些構成了湖面上一幅優(yōu)美的交響曲，表現出了一幅熱鬧歡騰的景象，和這第三幅畫相符嗎？

14、同學們聽這這第四段旋律又表現了什么樣的景象？（一切慢慢歸于平靜）

15、同學們來說一說這首樂曲一共包換幾個樂段。

曲式結構： A+B+C+尾聲，可以是3個，也可以是4個，出示板書。

16、拓展：教師和學生合作演出漁舟唱晚。

17、通過這堂課的學習我們了解了古箏這門中華民族樂曲，音樂是美的只要你用心去感受，去聆聽就會發(fā)現她的魅力，希望通過這堂課的學習，同學們能熱愛青山綠水，熱愛美好家園，更加熱愛我們的祖國，老師和大家分享一個網址，在這個網址中輸入漁舟唱晚，就可以搜索到相關的知識在課下分享。

第三篇：漁舟唱晚教案

漁舟唱晚

年級：五年級 [教學內容] 近代箏曲欣賞《漁舟唱晚》 [設計思路] 《漁舟唱晚》是一首傳統(tǒng)箏曲。箏美妙、韻味濃郁的音色表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。因此，本課從以下三點實施教學：

1．以小組合作討論的方式，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境。

2.引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。

3.合作探究——小組合作，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。[教材分析] 本課是一首古箏獨奏曲，取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩句。樂曲描繪了晚霞輝映下漁人載歌而歸的動人畫面。是30年代中期古箏家婁樹華根據明、清時期的古曲《歸去來》加以改編而成的，全曲大致可分為兩個部分：第一部分用慢板奏出悠揚如歌的旋律，并配合左手的揉、吟等裝飾技巧，展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內心的感受和對景色的贊賞。接著，音樂速度加快，起旋律是從第一段八度跳進的音調中發(fā)展而來。從全曲看，“徵”是旋律的中心音，而在此段中用了清角音“4”使旋律短暫離調，轉入下屬調性，形成對比和變化，形象地表達了漁民們滿載而歸的喜悅心情。第二部分活躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復、跌宕起伏。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐次加快，力度不斷加強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑迭用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景。在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意料，耐人尋味。[教學目標] 1.介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現力，它怎樣體現樂曲表達的情緒和意境。

2.通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學生愛國主義熱情和民族自豪感。

3.引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。[教學重點] 了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境 [教學難點] 能根據音樂旋律想象音樂畫面并能根據樂曲意境聯想與之相應的古詩。[教具使用]

多媒體課件、古箏、[教學過程]

一、營造氛圍，激趣導人

1．教師配樂朗誦唐代王勃《漁舟唱晚》，設問：聽了老師的朗誦，你的腦海中浮現出怎樣的畫面？同時，你能聽出樂曲的演奏樂器叫什么嗎？

2． 認識古箏：

師生 共同研究古箏，從古箏的結構、音色及演奏方式這幾個方面來研究（出示課件），小組內交流，然后把交流的結果告訴老師。學生活動，學生交流。

3．師：今天我們就來欣賞箏曲《漁舟唱晚》，看看中國古代的漁村晚景。

設計意圖：通過配樂朗誦，營造了學習意境。同時，通過了解古箏的音色，結構及演奏方式，激發(fā)學生興趣，合作探究，自主學習。

二、欣賞箏曲，整體感知 1．教師簡介箏曲《漁舟唱晚》。

2．設問：請同學們認真欣賞，在欣賞之后說說你好像看到了什么？ 聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。

3．播放《漁舟唱晚》(視頻)，師生共同欣賞。4．板書課題，了解作品。

設計意圖：通過整體感知《漁舟唱晚》，使學生對作品寫作背景、作者、作品大致有所了解，并能夠初步了解古箏這一樂器。

三、分段欣賞，互動體驗

1．欣賞第一部分音樂。感悟音樂特點，讓學生談談從音樂聲中你能想象這是怎樣的景色？。

2．了解古箏的技巧，品味意境。

教師（出示課件）古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，接著播放第一部分音樂交流：，樂曲中的花指讓你們想到了什么？這一部分表現了怎樣的意境？

速度有怎樣的變化？

3．哼唱這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。設計意圖：分段欣賞，分析細節(jié) 4．欣賞第二部分音樂

（1）播放課件，感受音樂情緒。

（2）全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。（3）討論：速度 力度 旋律線 體現情景

設計意圖：通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒，同時通過肢體活動，活躍課堂氣氛.5.欣賞尾聲音樂。

(1)教師（出示課件）古箏的“刮奏”技巧，播放尾聲部分音樂。(2)討論交流：

樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？尾聲音樂表現了怎樣的意境？速度有怎樣的變化

師小結：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右

手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景。

6.完整欣賞

師：現在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧

設計意圖：聽音樂并配以生動的語言輔助說明，讓學生更好地理解樂曲

四、拓展體驗

1.配樂《漁舟唱晚》，朗誦古詩。

2.師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現哪種類型的樂曲？ 師：現當代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現力，下面我們就來欣賞一首現代古箏曲《東海漁歌》，它表現了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑歡躍的另一面吧。

設計意圖：拓展練習，提高了學生的欣賞能力，開闊了眼界。

五、板書設計：

漁舟唱晚

古箏

吟 揉 按 滑

教學反思: 成功之處：《漁舟唱晚》是一首優(yōu)美的古箏曲，它的意境非常優(yōu)

美，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的散文詩。依據教材，結合學生年齡特點，本節(jié)課，我一開始就利用配樂朗讀導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設了教學情境，吸引了學生．隨后通過采用音畫結合，增強教學的形象性和創(chuàng)造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽、想、說、動。使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。還引導學生通過參與關注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

不足之處：依據課程理念為指導，結合學生年齡特點設計了本教案。但由于本人能力所限，仍存在許多問題：對教材的挖掘不夠深入,學生參與的音樂活動仍較少。

教學建議：如果本教案有幸被全市音樂教師共享，建議老師們在引導學生欣賞作品《漁舟唱晚》的同時，能夠加入更多的音樂活動，更充分地發(fā)揮教師為主導，學生為主體的地位。使學生在欣賞音樂的同時，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生音樂修養(yǎng)，真正達到音樂育人的目的。

嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)曹莊小學 單利利

教學評優(yōu)：

2010年1月 獲全區(qū)小學品德與社會優(yōu)質課一等獎。2010年9月 獲全市小學品德與社會優(yōu)秀論文評選二等獎。2011年5月 獲“ 小哥白尼”杯實踐與創(chuàng)新技能大賽指導教師

一等獎。

2011年9月 獲“讀紅色經典 樹理想信念”讀書活動指導教師一等獎。

2012年5月 獲山東省中小學電腦制作活動中指導教師三等獎。

2012年7月 獲2012年山東省現代教育技術優(yōu)質課評比活動一等獎。

2012年9月

獲區(qū)級優(yōu)秀教師。

第四篇：《漁舟唱晚》教案

《漁舟唱晚》教案

姓

名：馮

蕊

單

位：寧河縣蘆臺一中 授課年級：初中八年級

教學目標：

1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認識箏和箏的音色特點。

2、感受、體驗我國古典音樂的魅力，讓學生融入到樂曲的情境中。

3、欣賞樂曲，表達情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學以及其他相關學科的的聯系，表達對祖國山河的熱愛。

教學重點、難點：

1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現情景上的不同之處。

2、讓學生簡要了解中國的民族五聲音階調式，以及第二部分中“Fa”的作用。教具：

古箏、多媒體 教學模式：

啟發(fā)、互動、體驗式教學 教材分析：

古箏獨奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個字，詩句形象地表現了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。教學過程：

一、導入：

1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學生

在畫面上看到了什么，并引導學生發(fā)揮內心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。

對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數人習慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。

2、引出古箏曲《漁舟唱晚》

a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使學生了解各部位的作用）

b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。c讓學生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。

學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？

教師解答：簡介中華民族五聲音階。

二、欣賞《漁舟唱晚》：

帶問題欣賞：樂曲分為幾個部分？并說出劃分依據。（引導學生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）全曲大致可分為三段： 第一段，慢板。

這是一段悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內心的感受和對景色的贊賞。

（引導學生唱主旋律并模仿教師的演奏動作，感受樂段的優(yōu)美）

第二段，音樂速度加快。

這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘風破浪前進的歡樂情緒。

（引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）第三段，快板。

在旋律的進行中，運用了一連串的隱形模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。

（引導學生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）

在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊湊，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。

教師再次完整欣賞樂曲，讓學生完成自己的藝術作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）

三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學的聯系。

音樂和文學雖然是藝術的兩種表現形式，但是他們可以表現著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯系。用一句話說，音樂是流動的文字，文學是凝固的音樂。

在教師的古箏演奏和學生的散文詩朗誦中結束本課。

《漁舟唱晚》教學反思

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于中學生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法解決這個問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關的圖片，用語言導入課堂，創(chuàng)設教學意境，吸引學生，增強教學的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學生提出問題：為什么這些同學沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？ 就這一問題，我為學生介紹古箏的歷史知識，并且介紹五聲音階。

我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個部分組成？每個部分的特點是什么？在分段欣賞時，每一段我都采取不同的體驗方式，第一段我讓學生隨著音樂聲模仿我的演奏動作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導學生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導學生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學生在欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想、想了說、說了動、動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時，我請同學配上詩朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象。

我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進入

了意境，特別是模仿古箏的演奏動作時，孩子們透露出對民族古典音樂的熱愛。但是由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以課堂還是顯得比較平靜、缺少激情，在學生嘗試彈撥古箏的環(huán)節(jié)，太過隨意了，課后我覺得應該設計一種意境，或抒情的、或激動的，讓學生在情景中嘗試彈奏，體驗古箏不同的音色特點，效果會好一些。并且作為教師的我，重復性的語言多了些。對于這種類型樂曲的欣賞教學如何更好地調動和激發(fā)學生的熱情，我想只能用新課改理念作為指導，深挖教材、合理設計、反復實踐、總結方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我的努力方向，也是我追求的最終目標。

第五篇：漁舟唱晚教學設計

《漁舟唱晚》教學設計

執(zhí)教人：實小 儲姍

教學目標：

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發(fā)展學生形象思維的能力，并能運用音樂表情術語進行描述。

2.體會樂曲的情緒與意境，感受祖國古典音樂的美感。3.認識和了解我國民族樂器──箏。

教學重、難點: 1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發(fā)展學生形象思維的能力，并能運用音樂表情術語進行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現力。

教學用具：多媒體、古箏

教學過程：

一、師配樂詩朗誦—《山居秋暝》，請同學們閉上眼睛聆聽，并提出問題。(播放音樂)問題1：同學們，聽了老師的朗誦，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面？同時，你能聽出背景音樂是由什么樂器演奏的嗎？

二、介紹古箏（出示幻燈片）

1、箏的命名

2、箏的音域

3、箏的構造

三、師演奏全曲，提出問題 問題2：想象音樂描繪了怎樣一副畫面？聽完后找同學回答。師總結：該曲描繪了古代江南水鄉(xiāng)夕陽西下，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民劃著片片白帆紛紛歸航的情景。

四、再次欣賞全曲，提出問題。問題3：全曲可分為幾段？（共3段）

五、分段欣賞

1、欣賞第一部分

(1)、請同學們在欣賞的同時畫出旋律線。

問題4：誰來描述一下這段音樂表達的內容。（找同學回答）(2)、師生共同分析速度、情緒、意境。（運用音樂表情術語）(3)、出示譜例，學唱旋律。

問題5：這段旋律抒發(fā)了怎樣的情懷？

3、欣賞第二部分

(1)、師生共同分析速度、情緒、意境。(2)、出示譜例，學唱旋律并找出旋律特點。

4、欣賞第三部分

問題6：邊聽邊想此時，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？聽到了哪些聲音？音樂結束時音量有何變化？你又能想到什么？聽完請同學們討論。

5、欣賞王中山等人演奏《漁舟唱晚》視頻，師生共同朗誦古詩《山居秋暝》，感受此曲意境美。朗誦完，師隨著音樂簡單介紹此曲通過采用箏特有的花指指法和速度、力度的變化等表達不同出不同的意境和情緒。

六、總結

希望通過這節(jié)課的學習，同學們能夠喜歡上我國民族器樂曲，并去主動欣賞更多的民族器樂曲，了解更多的民族音樂語言。