第一篇：更好的的一個符號(450字)作文

精選作文:更好的的一個符號(450字)作文

剛開始，我們素不相識，你陰差陽錯的來到了這里，坐在了我旁邊，我們成了同學，或者說同桌

慢慢的，成為了好朋友，知心，閨蜜。

我們的關(guān)系越來越好，形影不離。

可是，自從我換了座位，你就不再像以前那樣纏著我了，每次叫你，都是愛理不理的答應。

你心情好的時候還會對我笑笑，不好的話就拿我出氣。

我們的關(guān)系越來越差，直到你又換了一個新同桌。

你和你前后桌的關(guān)系又好了起來，慢慢的忽視了我。

剎那間，我看到了一個與我很像的身影：

chenzimiao。

當初，你也是有了我才冷落她的，可是現(xiàn)在，我竟成了第二個她

不甘心！

這就是我們約定的一輩子的好朋友？

全他媽的放狗屁！

卻又舍不得失去這個朋友，我只好躲避，決定不在乎你，將計就計！

你不理我，我搭理你干嘛？

放心，我沒有你還能活。

又不是只有你一個朋友，你這樣的人，忘了算了

不值??！

我還有很多朋友的，不光是你！初二:老陳二代

篇一：好作文,生命的符號

好作文，生命的符號

——由107字作文獲冰心大獎想到的

高橋小學 沈曉英 王海燕

【引子】

如果你是一位老師或一位評委，會給下面這篇作文打多少分？

“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書??媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。”

60分，70分？至多不會超過80分吧。說來令人難以置信，這篇僅107字(不含標點符號)的短文，近日榮獲首屆冰心作文獎小學組一等獎。

這篇題為《媽媽回來了》的作文，是浙江省諸暨市城東小學三年級學生酈思哲2年前寫的。此文在海內(nèi)外5萬多篇作品中脫穎而出，以純真的感情和寶貴的童趣，打動了評委們。(11月25日《錢江晚報》)這篇在一般老師眼里很難獲高分的作文(剛開始連三等獎都沒有)，一舉奪得大獎，令人深思。

【思考】

我反復讀這篇百字短文，每讀一次都感覺鼻子酸酸的，真有“一種想哭的感覺”！我這位教了十多年作文的語文老師，從未體驗到這樣的閱讀快感。那簡直是天籟！這里沒有絲毫的做作和矯情，全都是大白話。但每一句都是真心情的流露，每一句都飽含著對母親的摯愛深情。這份純真和清新，只有像小思哲那種年齡段的孩子才有，這種生命體驗未經(jīng)絲毫的打磨和雕琢，百分之百地真誠和實在。我是在把它當作世界上最好的抒情詩來讀的，它那種詩心的燦爛和圣水般的光潔具有一種強大的生命滲透力！我投降了，徹底被它征服了！

那天，當我把它讀給還只有上幼兒園的兒子聽的時候，我發(fā)現(xiàn)，他的眼里隱含著淚花。他以從來沒有過的專注，眼睛一眨不眨地聽我把文章讀完。我問他，有一種什么樣的感覺。他說，有一種想哭的感覺。我又問他，為什么。他說，“想

媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！焙茏屗袆?。

我覺得，也很有必要推薦給班級里的孩子。于是，在晨會的時候，讀給他們聽。從他們目不轉(zhuǎn)睛的眼神里，我知道孩子們很喜歡這篇文章。后來，我問他們，哪里最感動，孩子們都說：“想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！?/p>

【現(xiàn)狀】

在我看來，文章獲獎的最大意義在于展示了大賽舉辦方試圖轉(zhuǎn)變當前不良的作文評價方向，校正價值失范的中小學作文現(xiàn)狀的努力。這則新聞給廣大教師一個信號——要尊重孩子的“表達真情實感”，啟發(fā)我們要還給孩子一個快樂的童年，讓孩子用自己的眼睛觀察世界，讓孩子用我手寫我心，童言說童心。

它像一面鏡子，映照出了當今作文教學無比丑陋的現(xiàn)狀。試問，小學生作文中滿是這類情節(jié)：學習雷鋒好榜樣，在馬路上撿到一分錢交給警察叔叔，要么就是放學了，天下大雨忘記了帶傘，爸媽給我送傘來了，于是流淚，那是誰教會他們的？試問，中學生作文中充斥著這類內(nèi)容：譬如老是幫助殘疾人，車禍受害人上醫(yī)院，或攙扶盲人、老太太橫過馬路等，那又是誰教會他們的？再問，在寫作1998年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》時，那么多考生為什么甘愿作賤自己和父母親，很多學生寫自己從小殘疾或患小兒麻痹癥，斷臂歪腿的，還有很多學生寫父母因病或車禍雙亡，從小孤苦伶仃，在苦難中成長，那又是誰教會他們的？

個人觀點：應試教育惹的禍

近日，區(qū)里準備舉行一場小學生現(xiàn)場作文比賽，本意很好。我朋友的孩子在讀小學五年級，也算是作文尖子，要代表學校參賽，學校對此很重視，派專人輔導，朋友初喜后憂，喜的是自己的孩子能有機會參加區(qū)級比賽，憂的是每天老師都要告狀“不肯背作文”。所謂讓背的都是一些“優(yōu)秀作文”，孩子在比賽時只要把所背的照搬到試卷上就行了，不需要主動的思維，不需要觀察、體味生活中發(fā)生的事，不需要有真情實感，不需要有文字的訓練。說白了，作文獎次或許很高，但孩子卻不會寫文章，更可怕的是他失去了原有的那份對文字的熱愛！朋友很是著急，專程帶他到我家來“專家門診”，要我?guī)退更c一二。我問孩子，他也確實怕背作文，“人家寫的東西很難背?！敝螅野研∷颊艿奈恼陆o12歲的他看，問寫得怎么樣，他說寫得很“真”。又問他會這樣寫嗎？他說除非是在自

己的心情日記本里，要交給老師的一般不會，文章太短了，太幼稚了，文筆也不美，更沒有好詞好句，在我們老師那里得不到高分。

我隨手翻閱了孩子的一個日記本。有一篇寫的是下課時同學們玩一種神奇寶貝卡，被老師收了，孩子于是發(fā)牢騷：“為什么我們自己的時間也不讓玩？”“我們短暫的快樂也被老師收走了！”我說這篇日記寫得很順暢很真實，這些事例可以用在以后的作文里，孩子大笑：“阿姨，虧你是老師，如果你的學生寫這樣的作文交上來，你會給分數(shù)才怪呢，我是連看也不敢給老師看的。省得自找苦吃。” 孩子的這番話使我無地自容，它迫使我反觀自身，使我清醒地認識到十多年的作文教學原本是一次教學生造假的苦難之旅。在同事心目中，我還算是作文教學“有一套”的老師。所謂“有一套”，就是比其他老師多掌握了一些怎么樣授予學生作文的程式和腔調(diào)罷了，簡言之，就是怎么樣把八股經(jīng)傳授給學生而已。譬如教學生寫記敘文，總要告誡學生記牢記敘六要素，什么時間、地點、事件等一個不能少，再如教學生寫話題作文，總要苦口婆心提醒學生，立意要高、選材要新，敘述要充分，描寫要詳細，全文點題不能少于三次，開頭、結(jié)尾要引用唐詩宋詞、名人名言，這樣能讓自己的作文提高一個檔次，甚至把一篇作文的段數(shù)、心理描寫、動作描寫、對話次數(shù)都作了規(guī)定。

說來慚愧！鑒于學生缺乏生活，缺少積累，肚中沒“貨”，考試時一時半刻找不到合適的名言，我就干脆教學生造幾句，并讓他們隨便注明“某某名人曾言”，還說反正改卷老師又不會來查。但在這篇百字短文面前，我經(jīng)歷了一次靈魂洗禮，我必須懺悔！不僅是我，也不僅是所有的中小學語文教師，還有考試大綱的制定者、試卷的命題人及評分標準的制定者，更有現(xiàn)行教育體制的始作俑者和衛(wèi)道士們，都得經(jīng)受這篇百字短文的拷問。

孩子的話：寫作文變成湊字數(shù)

小琴(化名，三年級小學生)：每次寫作文，老師總規(guī)定我們要寫多少字以上，因此每次寫作文，我首先想到的就是怎么把字數(shù)給湊滿，這樣才能得一個好分數(shù)。記得以前有一次考試，老師讓我們寫一篇150個字的作文，我寫好數(shù)了數(shù)字數(shù)，超過150個字，就交上去了，結(jié)果那次考試我考得很差。老師告訴我，因為字數(shù)要扣掉標點符號算的，所以我字數(shù)不到，扣了10分。媽媽說我寫日記、作文是“報流水賬”，但是“報流水賬”可以湊滿字數(shù)呀。有的時候?qū)懖粷M字數(shù)，我就

開始胡編亂造。如果老師說，不論長短，喜歡什么就可以寫什么，我就覺得“解放”了！

家長心聲： 生活中缺少觀察反思

小雪媽媽：老師要求孩子每天寫日記，她老是抱怨“沒有東西寫”。學校里每天都有那么多事情發(fā)生，為什么會覺得無事可寫？我覺得其實我們家長有責任。孩子小時候，我?guī)鲩T，經(jīng)常會和她一起聊聊看到的場景，例如看見葉子落下來，我會問她這像什么，為什么會有落葉？但是，隨著全家人生活節(jié)奏的加快，孩子學習壓力的加重，我和孩子之間這樣的交流越來越少。為了應付沉重的課業(yè)負擔，她囚于一室，對外界總患有官能封閉癥，任它春花秋月，風聲雨聲。本應善感的心變得遲鈍木然，本應多姿的生活變得單調(diào)枯燥。也沒有時間在做完一件事情以后好好進行一番反思。有時她看到別人寫的文章時會說“這種現(xiàn)象我也看見過，當初我怎么沒想到寫他呢?！?/p>

另一方面，我發(fā)現(xiàn)，家長的社會觀也在影響著小孩子的思維方式。我們回家總會說起自己在工作中碰到的事情，孩子聽多了，思想也變得復雜起來。有一次，女兒一篇作文的題目是“老師，我想對你說”，她回來就告訴我，這篇文章她寫不好，因為“如果寫真話，給老師提意見，老師肯定會不開心”。

【原因】 “文從字順，真情實感”是新課標對學生作文的基本要求，現(xiàn)在看來，也是最高要求。金正昆教授講禮儀說：“溝通無極限，溝通有困難”，借過來，就是“真情無極限，寫真情有困難”。寫“真情實感”為什么就這么難？難在哪里？

難在不敢說或不愿說。

仍以前面朋友的孩子為例，那天他要我給他輔導的是老師布置的一篇命題作文《我的心事》，孩子說：“我是個快樂的孩子，沒心事”，在我的啟發(fā)下，他說：“我怕作文，怕考試”，恐怕是學生都有這兩怕，但他說：“不能寫，老師會批評的”，怎么辦？我出了個點子，在文章的后面加個尾巴——“現(xiàn)在怕，但，只要努力，將來就不怕了。”我知道這不是他的真心話，加在后面無疑畫蛇添足、狗尾續(xù)貂，但他居然欣然接受，《我的心事》的作文也大功告成。

下面是我班方舟同學寫的一篇作文：

我的理想

今天上班會課，老師讓我們談談自己的理想。有的同學要當科學家，要到地球外面去看看是啥樣的。我原來也想當科學家的，可是宇宙飛船發(fā)射有時候會失敗的，所以我就改變了主意。有的同學要當坦克兵，要把敵人都消滅掉。老師說：“現(xiàn)在是和平年代呀！”我想：老師肯定是不想讓他們犧牲。我們班數(shù)學學的最差的同學，你猜她想當什么？她想當老師！把同學都笑死了，她當學生還沒當好呢。劉攀更好玩，他說：“我的理想是不讓爸爸打我。”

我的理想是當一名老師。我就在日記本上寫道：“我的理想是當一名老師，一方面是因為我媽媽是老師，我受了這方面的感染；一方面是因為我覺得老師特別偉大?？梢詾樽鎳鲆环萘?，還可以為祖國培養(yǎng)出更多熱愛祖國，熱愛人民，有科學文化，又有較高探索精神的人才?！?/p>

可是我媽媽就是不讓我當老師，我也搞不懂她是怎么回事。她說當老師一點都不好。媽媽還說我是兩面派，說我想當老師根本不是日記上寫的那些原因。其實呢，我心里想的是：當老師下了課還可以聊聊天呀，喝喝水呀，還可以改日記。我最喜歡看別人寫的日記了！可以知道別人家都發(fā)生了什么事--這是我的愛好。還可以想發(fā)脾氣就發(fā)脾氣。

我在電視上看到一個特級老師，她也問同學們長大了想當什么，有的說要當歌星呀，影星呀，醫(yī)生呀，反正都是一些有名的人。老師心里想：現(xiàn)在的小孩呀，沒有一個要當農(nóng)民，要當掃大街的，實在是不象話！

她就教育孩子們，天天給他們講農(nóng)民有多重要，掃大街的有多好。然后又問同學們：你們的理想是什么？這回同學們都說要當農(nóng)民，或者環(huán)衛(wèi)工人。老師高興了，說：好，這還差不多！

我覺得這老師真是多此一舉。理想嘛，反正也不一定都能實現(xiàn)。就讓我們有個遠大的成功欲望，那也不錯呀！

這是一篇寫真情實感的作文，但當老師的沒幾個喜歡，說真喜歡是需要勇氣和胸懷的。要讓學生坦誠寫出真情實感，語文教師需要這樣的胸懷和勇氣。

下頁篇二：常見的作文修改符號

常見的作文修改符號

學生開始用鋼筆書寫，而在作文中我們常常會遇到錯別字、語言表達不規(guī)范、語句不通順等問題。好的作文一定離不開修改，掌握標準的修改符號，對學生來說是十分必要的。

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。(常用)2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。(常用)4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。(常用)5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。(常用)6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。(常用)9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

另外：

1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下6種。刪除號是刪去字、詞、句的符號。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。篇三：常見的作文修改符號

常見的作文修改符號

三年級的學生開始用鋼筆書寫，而在作文中我們常常會遇到錯別字、語言表達不規(guī)范、語句不通順等問題。好的作文一定離不開修改，掌握標準的修改符號，對學生來說是十分必要的。

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。(常用)2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。(常用)4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。(常用)5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。(常用)6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。(常用)9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號：文字前移或頂格。

另外：

1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下6種。刪除號是刪去字、詞、句的符號。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。篇四：作文修改符號 作文批改符號

1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2、恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8、調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.、前移號：文字前移或頂格。

另外：

1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。

刪除號是刪去字、詞、句的符號。

作文修改符號

１.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8.調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。

9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號：文字前移或頂格。

另外：1981 年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。

句的符號。

壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

刪文字的符號。

刪除號是刪去字、詞、復原號表示恢復已

第二篇：最新精品作文：一個符號,一種姿態(tài)_1200字作文

一個符號，一種姿態(tài)_1200字

本文的可取之處主要在于，作者沒有空發(fā)議論，而是從身邊的事情著眼，注重實際的生活寫照，且在行文中抓住人物的神態(tài)、語言、動作，將崇敬之情蘊藏到字里行間，讓讀者從細微處自然而然地感受人物形象的偉大。如果所選的材料能夠多些新意，那么就更加富有生命力和感染力了。指導老師：陳墨琳

他是我們學校的門衛(wèi)。

我不知道他的名字，或許當他換下那身制服后也無法認出他來。印象中，只有他不怎么壯實的身子，臉上爬著的些許皺紋，至于究竟是怎樣的五官真是想不起來了。在我們學生的心中，他不過是一個被學校命名了的符號，不值得去記憶。上學年我們教室在五樓?？孔呃鹊哪菐咨鹊偷偷拇笸评皼]有上保險也鎖不上，因此常有人周末翻窗進去取落在教室里的作業(yè)本。

周日傍晚，我急匆匆地奔向?qū)W校，周記本沒有帶回家想必是落在教室了?？晌也]有能夠走進學校，而是被他擋了下來?！拔业淖鳂I(yè)落在教室了，請讓我進去，好嗎？”我一臉的焦急，可他并沒有把大門打開的意圖。

“把胸卡拿過來再進去。”他不咸不淡的說。我愣住了，雖然門口的確有著“非本校人員未經(jīng)允許不得入內(nèi)”的告示，但也沒有必要排查得如此徹底吧！

第 1 頁 “我出來得急，沒有帶胸卡。我真的是把作業(yè)落在里面了，讓我進去好不好？”說完，我又不放心地加了一句：“如果是要記錄的話，我把班級學號報給你也是一樣的吧？”原本以為我的話能夠讓他打開校門，況且天已經(jīng)有些暗下來了，讓我回家拿來胸卡未免有些強人所難，可沒有料到—— “那就先回去把胸卡拿來?！彼麍远ǖ穆曇舨蝗蒉q駁。我詫異又氣憤地站在那里，再和他爭論了幾句，最終卻只能妥協(xié)。再到達校門前時，連星星都在天上閃爍了。

類似的事之后也聽見同學抱怨了不少，每念及此，心中總是對他全無好感。不由得想：他難道就不懂什么叫予人方便，于己方便么？如此固執(zhí)且死板，令人厭煩，于是，望向他的目光充滿了不善。

這學期恰好遇上信息學奧賽，那段備戰(zhàn)的日子里我和幾位同學每天在機房留到晚上八點左右才能回家。

一次回教室整理書包時，看見他從門前經(jīng)過，樓道里沒有電燈，我只能透過從教室里漏出的幾縷光絲和遠處的燈火勉強看清，他微微縮著身子在寒風中行走，似乎在挨個檢查各班的門窗、電器有沒有關(guān)好。不過是例行公事罷了吧？我這樣想著，但畢竟他愿意頂著寒風來進行檢查，比起尸餐素位的人好了不少，望著那漸漸走近的單薄身軀，突然覺得也也有幾分可愛。

當他見到燈光從我們班中灑落一地時，頗不放心地向里面探

第 2 頁 頭望了望。看到是我在整理書包，于是安心地點了點頭，不知是對誰笑了笑。我原以為他會不分青紅皂白的把我這個留得過遲的學生大罵一通，沒料到卻撞上這個關(guān)心的笑容，一時間手足無措，只能看著他把頭縮了回去，繼續(xù)前行。

我突然想起，在同學對他一片的抱怨聲息中，有的只是對他執(zhí)著于胸卡的憤恨，卻從未有人說過去學校時，那間小小的傳達室里也沒有了燈光，他總是給我們留了一線希望。

看他漸漸淹沒在黑暗里的背影，一股敬意油然而生，當同學一個一個將授課的不授課的老師在心中銘記時，卻總是忽略了他這個門衛(wèi)。當他穿上那套制服后，也只能記住了他與大門、傳達室在一起時所構(gòu)成的那道符號。只是一個符號。但他仿佛從來沒有在意這一點，該將人攔下時照樣攔下，他是在以他的方式給我們的學校加了一層保護，不論是否有人會因此向他道謝，抑或是對他表示肯定與理解。這是他的堅執(zhí)、他的姿態(tài)。

面對這樣的一個姿態(tài)，我無法再將他當作一個被命名為“門衛(wèi)”的符號來看待。決心，下次一定要向他詢問并牢記住他的姓名，連同那一股于負責的姿態(tài)刻進我成長的一路風景里，好好體會。

第 3 頁

第三篇：成就一個更好我自己

成就一個更好我自己

親愛的孩子們，老師想送給你們一個故事：

毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。

是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。

當它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事；

當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事； 當它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事；

當它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。

我要多多地吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。

這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀。

這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。

“哎呀，毛毛蟲！好丑好惡心喲！”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哼，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說，一個小女孩就做不到這一點。

這樣想著，毛毛蟲驕傲地昂起它小小的腦袋，慢慢爬走了。我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。

是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。

所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

所以我喜歡認識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好我自己。

所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己；每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小姑娘?？晌抑?，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。老師相信你們也能變成一只漂亮的蝴蝶！

第四篇：作文修改符號

文 修 改 符 號

刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。

調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。

7．離空號：# # 離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用“# #” 表示。

連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

作文修改符號一覽表

學生批改作文的方法

把作文批改分成10個部分，每個部分給5分，一篇作文滿分為50分。

1．格式是否正確（5分）

其實寫作文，批改作文都不難。批作文的時候，打開作文一看，格式?jīng)]錯，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。

批文用減分法，此項若不減分，此文則為滿分5分。

2．卷面是否整潔（5分）

顯然這一條又是大家都能看得出來的。批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也一定要注意卷面了。

3．錯別字幾個（5分）

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎么辦？就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發(fā)現(xiàn)本文錯字是八個，那么甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。學生批改之后，老師還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。粗心的同學一定要認真起來，發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句（5分）

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標點符號有幾處明顯錯誤（5分）

強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣1分，有五處扣5分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，經(jīng)過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確（5分）

這四點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫集中、新穎、深刻、準確，其中關(guān)鍵要抓住兩點：深刻與集中。學生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。學生在批改時將文章的中心是否集中、新穎、深刻、準確寫入尾批。集中占3分，深刻占2分。

7．看文章的選材（5分）

這一條批語提三點要求：①文章是否圍繞中心選材。②材料是否符合生活實際。③材料是否具有典型性和代表性。這三點中最重要的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。在批改時，將中心材料用波浪線注明在文章的下面，同時把符合生活實際的材料和具有典型性和代表性的材料，分別

注明在文章的旁邊；尾批時也將用材料的情況寫進去。第一點占3分，后面兩點各占1分。

8．看文章的結(jié)構(gòu)（5分）

就文章的結(jié)構(gòu)而言，批語也要寫清三點：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應或者自然。第一點2分，其他兩點1.5分。

9．看表達方式（5分）

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫記敘文，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文章中結(jié)合得怎么樣。尾批時寫入所采用的表達方式。根據(jù)文章情況，可酌情減分。

10．看語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切（5分）

語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。用詞不準確酌情扣分。并將語言是否簡練、通順、準確，用詞是否確切寫在尾批中。

由于老師講課用的時間極少，批改作文的任務多數(shù)都在語文課堂上進行，老師指導，學生抽簽互批。

第五篇：作文批改符號

作文批改符號

作文批改是學生作文能力培養(yǎng)的目標之一，可是，我們應該注意到，學生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點，如何進步，如何提高。教師在學生作文本上的圈圈點點，有幾個學生會認真去看或看得懂？在現(xiàn)行教材中，也找不到關(guān)于學生作文批改能力的專項訓練點，學生從課本上找不到批改的方法。而批改的方法與格式，廣大教師也是各有千秋。筆者認為，時下最緊要的是：語文教學界要統(tǒng)一作文批改的符號，讓師生真正重視并規(guī)范作文批改行為。作文評點報上使用的作文批改符號值得推廣，現(xiàn)摘錄如下。

1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2、恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。

3、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。

7、提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。

8、調(diào)遣號：用于遠距離調(diào)移字、標點符號、詞、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.、前移號：文字前移或頂格。

作文批改評語范例

字 跡

A、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟??端端正正的字跡，讓人看了真舒服??你的字像印的一樣漂亮??很慚愧，我字沒有你寫的好看??

B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频??字不在格子中間，當然看起來不順眼??你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的??我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草??認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒?? 內(nèi) 容

A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀??你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受??你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮??你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字??

B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了??不如劉維維字數(shù)多（或者舉其他差生名字），你不覺得有點難為情嗎??你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風??

-----------------語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了??比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心??你怎么想出這么巧妙的擬人句的??反問句運用在這里多么合適??這個感嘆句表達了你當時真實的感情??古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去??歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了?? B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被誰切斷了，不完整??寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方??不要怕麻煩，好文章都是改出來的??不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話??

-----------------層 次

A、小節(jié)分的清清楚楚??小節(jié)劃分合適??一個小節(jié)講一層意思，段落分明??

B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺??小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎??中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)??

一、二小節(jié)不該分，要合并??這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上??

-----------------

詳 略

A、重點突出??重點部分寫的詳細，不錯??事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了??按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了??

B、第X節(jié)寫的過于羅嗦??看不出這篇作文重點是什么??不是重點的內(nèi)容應該簡單寫一寫??

-----------------題 目

A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆??題目很有意思，讓人忍不住想看下去??告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目??題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號），與眾不同??我很喜歡你這個有趣的題目??

B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了??這樣的題目人人都會起，太一般??內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號??動動腦筋，換個啥題目更合適??我看題目不如叫《??》更恰當一些??

-----------------標 點

A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人??標點用得十分準確??

B、內(nèi)容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文??丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀??標點可不好吃啊??標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你認真打好每個標點??一句話意思說完了應該打句號??省略號占兩格，不能打在一個格子里??

-----------------鼓 勵 的 話 語

這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油啊??內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員??多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發(fā)表??丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色??都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎??每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的??世上無難事，只怕有心人??現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫日記的結(jié)果??你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧??上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫得更棒，好嗎？??不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)??老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少??把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助??靈感從來不喜歡拜訪懶漢??勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的?? 作 文 評 語

1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！

7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！

8．涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆，你會更出色！9．本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感，引人深思。

10． 除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不

平凡，而且表現(xiàn)得津津有味：緊張的早晨，戰(zhàn)斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。

11． 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。12． 文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

13． 你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節(jié)出發(fā)，創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料？

14． 全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15． 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學色彩很濃！16． 作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

17． 作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！18． 你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

19． 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

20． 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？

21． 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

22． 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

23． 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

24． 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

25． 真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。

26． 看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。

27． 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

28． 讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

29． 清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向 30.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應社會的發(fā)展。

33.少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發(fā)。

34.關(guān)心生活，關(guān)注社會，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學校，而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

35.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動、俊雅。36.關(guān)于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關(guān)愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧 記述類

詞雅文練，寫景生動。布局新穎，用詞簡達。娓娓細說，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結(jié)構(gòu)嚴謹 行文灑脫，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。平鋪直敘，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味 明察秋毫，描述生動。內(nèi)容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實不虛 內(nèi)容充實，文字流利。優(yōu)游從容，描寫細膩。據(jù)實敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敘事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。布局順當，描寫逼真。語多贅余，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯字太多。收結(jié)過早，意未盡宜 文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。遣詞造句，行云流水?？虅澣胛ⅲ蜩蛉缟?取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調(diào)輕松 自然順暢，有條不紊。抒情類

炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敘事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結(jié)構(gòu)完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。文筆練達抒情懇切，一氣呵成 用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義?？鞓分疇?，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切 認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。論說類

用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心弦。見解脫俗，理順意明。細心求證，絲毫不茍。筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚見精純。筆致輕松，理暢辭達 豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。說理調(diào)暢，議論允當。文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內(nèi)容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。析論不明，語多欠詳。結(jié)構(gòu)松散，文句欠佳。語多重復，文欠調(diào)暢。選詞失當，意不明朗 用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀