第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)試卷分析

新華小學(xué) 石小強(qiáng)

一、整體情況分析

本次檢測(cè)平均分只有60分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，15℅的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上，而33.℅的學(xué)生不及格，平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美，總有差錯(cuò)，100分幾乎沒(méi)有，說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí)，難以改變，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們切實(shí)掌握。

二、試題具體分析

1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8℅不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在100，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70℅左右，有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以，都在75℅左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

2、細(xì)化分析:從試卷安排順序逐步進(jìn)行分析，以便科學(xué)合理的反映本班答題情況。

項(xiàng)目一:認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空。（19）

⒈考點(diǎn):有1個(gè)小題，側(cè)重于倒數(shù)、化聚、分?jǐn)?shù)乘除法、扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。

⒉答題情況:本題的得分率在67.5℅，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以，全班只有1位學(xué)生全對(duì)，而錯(cuò)誤率最高是第7小題，將圓展開(kāi)后，拼長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，還有圓環(huán)小路的面積計(jì)算。部分同學(xué)對(duì)（）:8=10/（）=（）÷20=0.25=（）類(lèi)型的題目掌握不夠好，更需強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)在前，誰(shuí)在后”的問(wèn)題解決的策略方法。

⒊失分原因:一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng)，如拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于半徑，理解不透；三是對(duì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法理解不到位。

⒋今后教學(xué)要加強(qiáng):一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀教學(xué)；二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解；三是講究策略和方法。

項(xiàng)目二:注意審題，細(xì)心計(jì)算。（38）

相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、遞等式計(jì)算、解方程、文字題等。而文字題，從新教材來(lái)看，并不突出，課本中這種類(lèi)型的習(xí)題根本找不到，但每比檢測(cè)總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。

⒈考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解方程等； ⒉答題情況:一是口算的答題率有81.5℅，其中只有兩題是分?jǐn)?shù)加減法，錯(cuò)誤率最高的是、0.3×、×

7、×÷×等題。二是遞等式計(jì)算，答題率在75.4℅，往往是過(guò)程基本正確，結(jié)果錯(cuò)誤較多。三是解方程的答題率在78.6℅還算可以，形如x-x=24題型，錯(cuò)誤率較高，學(xué)生就是不能將乘法分配率進(jìn)行遷移。四是文字題，平時(shí)做得比較少，但答題率也在85.4℅，尤其是對(duì)用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時(shí)剛好碰到有關(guān)。

⒊失分原因:一是學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加法還不夠熟練，缺乏觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，盲目計(jì)算，分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強(qiáng)；二是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多，對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算；三是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。

⒋今后教學(xué):一是更加突出計(jì)算能力的教學(xué)，照準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，安排一定的計(jì)算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計(jì)算方法；二是突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項(xiàng)目三:活用知識(shí)，解決問(wèn)題。（25）

⒈考點(diǎn):問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。

⒉答題情況:一是對(duì)分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題學(xué)生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數(shù)量關(guān)系掌握不透徹；而錯(cuò)誤的方法也很多，粗略統(tǒng)計(jì)有11種，有些答案正確，但說(shuō)不出原由，有些答案亂套，沒(méi)有思路，學(xué)生想法不一，就是沒(méi)能找到正確的數(shù)量關(guān)系。二是對(duì)按比例分配計(jì)算能力掌握較好，但學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)的數(shù)量回憶不夠，盲目計(jì)算，導(dǎo)致此題答題率只有44.8℅，問(wèn)題在于沒(méi)有將求出的長(zhǎng)除以4，算出一條長(zhǎng)的長(zhǎng)度，缺少知識(shí)的系統(tǒng)性。

四、今后教學(xué)建議: 抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊(cè)數(shù)學(xué)前4個(gè)單元的內(nèi)容，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應(yīng)考44人，實(shí)考44人。從考試結(jié)果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更為欠缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)上冊(cè)前5單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但應(yīng)用題的第一題屬于后面知識(shí)，沒(méi)學(xué)，所以沒(méi)讓學(xué)生做。

二、學(xué)生測(cè)試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類(lèi)型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第1、5、6小題，第1小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是對(duì)這類(lèi)題沒(méi)重點(diǎn)分析過(guò)。第5小題是是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義掌握的不夠牢固。

3、第五小題

是考察環(huán)形面積。計(jì)算量較大，學(xué)生出錯(cuò)較多。

第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生應(yīng)變能力差，計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行分析。

一、試卷分析。

我班參加考試的共59名同學(xué)，我對(duì)他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì)；及格率26.4%，優(yōu)秀率14.3%，平均分43.1分，最高分100分，,最低分7分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)完全沒(méi)有達(dá)到了我的預(yù)期。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從答卷情況反映出以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，存在分析和解決問(wèn)題的困難。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。

2、計(jì)算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，大部分學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在分?jǐn)?shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)的措施。

針對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計(jì)算太粗心，不檢驗(yàn),丟分多。不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待提高等情況，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)采取經(jīng)下措施。

1、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材，努力落實(shí)“有效課堂人人達(dá)標(biāo)”。

3、多關(guān)注差生，對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。

4、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

第四篇：2012年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

一、試題分析

從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。

1、命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。

2、命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動(dòng)手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力、解決問(wèn)題的能力）③重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。三者比例8：1：1。同時(shí)做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個(gè)性的開(kāi)放題）、“活”（考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，杜絕機(jī)械記憶式背答）

3、試題特點(diǎn)立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開(kāi)放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜 ⑴、知識(shí)性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個(gè)方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？疾臁爸匾臄?shù)學(xué)知識(shí)”，一是遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識(shí)與技能為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時(shí)，只通過(guò)一道練習(xí)題就對(duì)此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程。如選擇第6小題，一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做8天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。試題來(lái)源于工程問(wèn)題，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與經(jīng)歷。學(xué)生可借助工

程問(wèn)題三個(gè)量之間的關(guān)系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡(jiǎn)整數(shù)比的正確判斷。

4、試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫(xiě)數(shù)、化簡(jiǎn)比、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實(shí)題目并不難，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。

總之，試題難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多，對(duì)中下的學(xué)生會(huì)在運(yùn)算上帶來(lái)一定的困難。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析

通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通此類(lèi)題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?？梢?jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第二部分判斷中的第3、4題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學(xué)生把0和1沒(méi)有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯(cuò)也較多。第四部分計(jì)算不僅檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測(cè)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。第（2）、（3）題脫式計(jì)算和解方程，學(xué)生解題的方法會(huì)，但由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運(yùn)算上的失誤，故而出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算、畫(huà)圖、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫(huà)圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。

第六部分解決問(wèn)題。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問(wèn)題的策略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。學(xué)生失分最多的是第2、5題，方法會(huì)，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤太多。

三、教學(xué)建議

面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

2、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

3、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。

4、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購(gòu)物還是到“買(mǎi)八送一”的超市購(gòu)物，需要利用猜想與嘗試這一問(wèn)題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

2012年7月12日

第五篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試

一、考試情況分析

此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應(yīng)考20人，實(shí)考20人。平均分49.05分;80分以上有1人, 60分以上有11人,及格率55%;不及格9人。

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有五道大題型，填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問(wèn)題。

三、掌握知識(shí)情況分析:

（一）填空

1題，錯(cuò)誤率55%.主要是對(duì)圓的面積公式記憶不夠深刻。2題，錯(cuò)誤率30%。主要是對(duì)圓的周長(zhǎng)公式記憶不夠深刻。3.題，錯(cuò)誤率50%。主要在半徑與直徑的關(guān)系，直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系這兩方面錯(cuò)誤比較集中。學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)公式和直徑與半徑關(guān)系記得不深刻。

4題，錯(cuò)誤率50%。主要是對(duì)單循環(huán)比賽方法沒(méi)有掌握牢固。5題，錯(cuò)誤率95%.主要考查平時(shí)的觀察能力和分析能力。6題，錯(cuò)誤率70%,主要是學(xué)生對(duì)求圓環(huán)面積公式掌握不夠牢固。7題，錯(cuò)誤率75%，主要是題沒(méi)讀懂。

8題，錯(cuò)誤率60%，主要集中在找總量沒(méi)有找對(duì)。9題，錯(cuò)誤率90%，主要是對(duì)折扣的公式?jīng)]有記牢。

10題，錯(cuò)誤率95%.主要考查學(xué)生的思維能力和圓的周長(zhǎng)公式。11題，錯(cuò)誤率90%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.12題，錯(cuò)誤率90%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.13題，錯(cuò)誤率50%，主要是對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)沒(méi)有理解深刻。14題，錯(cuò)誤率75%，主要是沒(méi)找準(zhǔn)誰(shuí)是單位1.15題, 錯(cuò)誤率55%，主要是錯(cuò)在順逆時(shí)針的辨別上出現(xiàn)了問(wèn)題。

（二）判斷

這一部分學(xué)生主要集中在第5、7小題出現(xiàn)的錯(cuò)誤的比較多。主要出現(xiàn)的問(wèn)題有對(duì)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深刻，分不清誰(shuí)是單位1。在計(jì)算成活率時(shí)弄不清總數(shù)多少等。(三)選擇

1題，錯(cuò)誤率35%，主要是學(xué)生對(duì)圓的基本概念沒(méi)有理解。2題，錯(cuò)誤率75%，主要是梯形是否是對(duì)稱(chēng)圖形或三角形上叫不準(zhǔn)。

3題，錯(cuò)誤率40%，主要是對(duì)圓的周長(zhǎng)公式和圓的面積公式?jīng)]有記住。

5題，錯(cuò)誤率85%，主要是對(duì)鐵路客運(yùn)專(zhuān)線是往返的沒(méi)有在計(jì)算單程車(chē)票的基礎(chǔ)上乘以2.6題，錯(cuò)誤率75%，主要是對(duì)百分?jǐn)?shù)的總量沒(méi)有弄準(zhǔn)。錯(cuò)把水的重量當(dāng)做單位一沒(méi)有把糖的重量加在內(nèi)。

7題，錯(cuò)誤率75%，主要是對(duì)折扣是原價(jià)的多少和下降了多少弄不清。

8題，錯(cuò)誤率60%，主要是對(duì)利息的公式?jīng)]有記牢。

9題，錯(cuò)誤率50%，主要錯(cuò)誤表現(xiàn)在對(duì)百分?jǐn)?shù)的誰(shuí)是單位一弄不清。

（四）計(jì)算

1直接寫(xiě)得數(shù)，錯(cuò)誤率60%，主要是計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解不夠透徹。

2選擇合適的方法計(jì)算，錯(cuò)誤率80%，主要出現(xiàn)在計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)結(jié)合律的知識(shí)理解不透徹。

3解方程，錯(cuò)誤率40%，主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為對(duì)解方程的步驟方法不熟。還有的同學(xué)計(jì)算馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4計(jì)算圖形陰影部分的周長(zhǎng)與面積。錯(cuò)誤率100%。有的同學(xué)沒(méi)看懂圖沒(méi)找到正確的陰影部分的周長(zhǎng)在是哪幾條邊，還有的同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤和對(duì)圓形的周長(zhǎng)、面積公式?jīng)]有記得牢固。

（五）解決問(wèn)題

1題，錯(cuò)誤率60%,錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為對(duì)圓的周長(zhǎng)和面積公式?jīng)]有理解深刻。還有的同學(xué)馬虎計(jì)算錯(cuò)誤。

2題，錯(cuò)誤率95%，錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為對(duì)圓的周長(zhǎng)公式理解不夠深刻和在計(jì)算路程做乘除法時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤 3題，錯(cuò)誤率60%。有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算應(yīng)用題時(shí)沒(méi)有寫(xiě)答和單位，有些同學(xué)是在計(jì)算時(shí)馬虎出現(xiàn)錯(cuò)誤還有的對(duì)求利息的公式?jīng)]有記住。4題，錯(cuò)誤率60%。主要是對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不夠透徹分不清誰(shuí)是單位一。

5題，錯(cuò)誤率60%，大部分同學(xué)只做對(duì)了一半，在已知了已知量的個(gè)數(shù)和這個(gè)量占總量的百分比是多少，求總量。這條知識(shí)點(diǎn)上沒(méi)有理解透徹。

附加題，錯(cuò)誤率100%大部分同學(xué)沒(méi)有讀懂題。找不出題中所給的已知條件。對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解方面有問(wèn)題沒(méi)有深刻理解。

四、改進(jìn)措施: 1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高，