第一篇：語文四年級上 第五單元導(dǎo)游詞[最終版]

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第六講 寫作“導(dǎo)游詞”

課文《長城》

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

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自學(xué)指導(dǎo)：讀導(dǎo)游詞《長城導(dǎo)游詞》，對比課文《長城》，觀察哪些地方和課文不同，用“﹏”線畫出不同的地方。比誰最善于觀察。

長城導(dǎo)游詞

各位游客，大家好！我們即將到達的是八達嶺景區(qū)！我是李導(dǎo)游，今天很高興和你們一起在八達嶺上度過一段美好的時光。

不遠處，就是長城了，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

你們知道嗎？從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方型的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方型的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。（正文：分述）

各位游客，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。你們看，單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

關(guān)于長城，還有一段傳說。相傳孟姜女丈夫成親的當(dāng)晚，官兵她丈夫抓去修長城。孟姜女在家苦苦地等著他回來。日復(fù)一日，年復(fù)一年，孟姜女始終沒有等到自己的夫君。于是，孟姜女萬里尋夫，來到了長城邊。不料，夫君早已變成了一堆白骨。孟姜女悲傷之下，晝夜不停地哭泣，哭倒了長城。這就是著名的孟姜女哭長城的故事。

各位游客，這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，長城已經(jīng)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請大家自由觀賞，同時提醒游客在長城上不要亂刻亂畫，亂丟垃圾請大家做一個文明游客。

回頭看看那雄偉的長城，這么快我們就要說再見了，真有點依依不舍！如果有機會再來游覽，我一定再當(dāng)你們的導(dǎo)游。

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導(dǎo)游詞范文欣賞： 故宮導(dǎo)游詞

各位朋友，先自我介紹一下，我是來自學(xué)軍小學(xué)的王強，今天我將帶大家參觀故宮博物院。故宮位于北京市城區(qū)中心，是明、清兩代的皇宮，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代皇家宮殿。故宮又叫紫禁城。紫禁城是中國五個多世紀(jì)以來的最高權(quán)力中心，它以園林景觀和容納了家具及工藝品的9000個房間的龐大建筑群，成為明清時代中國文明無價的歷史見證。1987年，北京故宮被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

故宮座北朝南，開有四條門。各位朋友，這里就是故宮的正門，叫午門，意思是正午的太陽光芒四射。各位請看！在10米高的城墻上聳立著五座崇樓，樓頂飛檐翅起，從上面看就象五只展翅欲飛的鳳凰，故午門又稱五鳳樓。它建成于公元1420年，位于端門之北，雄偉壯觀。各位朋友，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入故宮。這里是故宮第一進院落，首先出現(xiàn)在我們面前的是五座漢白玉石橋，它們象征五德，即仁、義、禮、智、信，是皇帝集美好的品質(zhì)為一身的意思。金水橋下是內(nèi)金水河，跨過金水橋就來到了太和門廣場，這里就是明代皇帝御門聽政時百官待駕的地方。

好，下面請各位去參觀末代皇帝溥儀舉行登基大典禮的太和殿。各位朋友，我們眼前的太和殿是整座紫禁城內(nèi)級別最高的建筑，只有皇帝舉行盛大典禮時才使用，象征皇權(quán)的至高無上，太和殿俗稱金鑾殿，是我國現(xiàn)存木結(jié)構(gòu)大殿的杰出典范之作。太和殿始建于公元1420年，當(dāng)時叫奉天殿。后來，該叫皇極殿。清順治皇帝登基后，重修三大殿，并將皇極殿改為太和殿。

太和殿高35米，東西長64米，南北寬33米，面積為2377平方米。它面闊十一間，進深5間，規(guī)模為紫禁城內(nèi)大殿之最。裝飾用的彩繪為最高等級的金龍和璽。殿頂形式為最高等級的重檐廡殿頂，就連大殿正脊上的吻獸也是我國目前最大的，總之處處顯示“第一”，那是皇帝認(rèn)為“老子天下第一”思想的體現(xiàn)。

看完了太和殿，我們再來看中和殿。大家請看！中和殿是皇帝在大典前等待吉時、稍事休息的地方。下面，請大家跟我來一起參觀當(dāng)時的國宴廳--保和殿。各位朋友，這座大殿是故宮前朝三大殿中的最后一座大殿，叫保和殿。這座大殿被稱為清代的國宴廳及科舉考場，自乾隆皇帝以后，這里便成為每四年一次的皇家科舉考場。

好啦！故宮的前三殿講解到此結(jié)束，現(xiàn)在請大家參觀保和殿并稍適休息，我們10分鐘后集合，謝謝大家！

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峨眉山導(dǎo)游詞

尊敬的游客朋友們大家好！昨天我們一起游覽了雄偉的樂山大佛，今天，我們要到與它并名為5A級景區(qū)和世界自然文化雙遺產(chǎn)的峨眉山。我叫辜怡嘉，你們可以叫我小辜。今天我們要到的這座山可不一般，它是被人們譽為‘天下第一山’的峨眉山。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了萬年寺門口了，這里是一座美麗的寺廟。這里有兩棵參天的大榕樹，進入萬年寺，各位可以去購買一些香火膜拜佛祖，還可以觀賞花鳥蟲魚，二十分鐘后我們集合離開?！?/p>

請各位游客注意，我們馬上就要到九嶺崗猴區(qū)，抓好手中的竹棍，讓小孩走中間，大人準(zhǔn)備防御！看，那是猴王，只要它不侵犯我們，我們就安全了！小心，它過來了，先生用你手中的石頭砸它，另外，其他人把竹棍打響一點，這樣它會跑的！呼，它終于走了，從岔路口下去，跟緊一點！

現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了遇仙寺，你們稍做休息，我們就往下走，接下來是峨眉山的珍稀植物長廊。在那里，稀有植物銀杏隨處可見，而水杉等瀕危植物也不少。

我們已經(jīng)進入了清音閣。這里的猴兒非常溫順可愛，不過，我們到這里是來看水的。瞧，陡峭的巖石讓溪流變成了簾簾飛瀑，清清的溪水剛掩腳背，一定會讓你神清氣爽，心曠神怡的！

親愛的游客朋友們，峨眉山是個好地方，空氣新鮮，樹木參天，清音閣也是個好地方，水清石凈，草翠花開。祝您接下來的旅途更愉快，再見！

九寨溝導(dǎo)游詞

各位游客，大家好歡迎來到美麗的九寨溝。我是你們的導(dǎo)游，我叫黃月倩，你們可以叫我黃導(dǎo)。九寨溝的名子是因溝內(nèi)有九個寨子而得名。

請大家跟我走，我們先到的是，藍天、白云、雪山、森林、盡融于瀑、河、灘、綴成一串串宛若從天而降的珍珠；篝火、烤火、鍋莊美麗的傳說，展出藏族人的好客。

接下來，大家看到的是翠海，如果，你把海水撈起來，是綠色的，如果，你把海水又放在翠海里，就是彩色的。

游客們，九寨溝，是一個秀麗神奇的好地方。其中，翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情是九寨溝的五絕。游客們，下面請大家跟我去看彩林的美麗神奇吧！

游客們，現(xiàn)在，我們四周都是大樹，大樹有20000余種值物，爭奇斗艷，林中奇花異草，色彩絢麗，可漂亮了。3萬頃莽莽蒼蒼的原始森林，隨著天氣變化，呈現(xiàn)出種種奇麗風(fēng)貌。

入冬，積雪使九寨溝變成了銀白的世界，莽莽林海，以玉樹瓊花，冰瀑，冰幔，晶瑩結(jié)白。游客們，九寨溝的景色太多了，是走不完的，請游客們細細游賞。

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秦兵馬俑導(dǎo)游詞

大家好！我是你們的導(dǎo)游，大家可以叫我小梁。今天由我負責(zé)向大家介紹我國陜西省西安市臨潼區(qū)東約5000米處的秦兵馬俑。它南依驪山，北依渭水，地勢險峻，環(huán)境優(yōu)美，是秦始皇的陪葬坑。陪葬品眾多，是一座豐富的地下文物寶庫。接下來，我們一起進入館內(nèi)參觀。

歡迎大家來到秦兵馬俑館內(nèi)參觀。兵馬俑三個俑坑，最大的是一號坑。三個俑坑面積有20000平方米多，相當(dāng)于50個籃球場?？觾?nèi)兵馬俑近8000多個，一行行，一列列，排成一個整齊的長方形軍陣，真像秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

大家猜這位頭戴著鶡冠，身披鎧甲，手持寶劍，挺著胸，威風(fēng)凜凜的俑是誰？A武士俑B騎兵俑C將軍俑。你們猜出來了嗎？什么，猜不出來！我告訴答案吧，是C將軍俑。

哈哈，接下來，我說一下騎兵俑。他的頭戴圓形小帽，身著緊袖，下穿緊口被足蹬、長筒馬靴，披掛短小的鎧甲，顯得簡單而靈活。

武士俑平均身高1米8左右，一個個體格健壯，體型勻稱。身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。

好了，今天的游覽接近尾聲了，愿你們這次參觀秦兵馬俑的經(jīng)歷成為生活中一段美好的記憶。我是導(dǎo)游梁思爽，謝謝！

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頤和園導(dǎo)游詞

各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來游玩，我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游，大家可以稱我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。

頤和園位于北京西郊，原為封建帝王的行宮花園。原來的名字叫好山園。清乾隆時改為清漪園。1860年被英法聯(lián)軍所毀。1888年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。頤和園總面積290萬平方米，擁有宮殿園林建筑3000余間，湖水面積約占四分之三。園中景象萬千。萬壽山叢林蔥郁，昆明湖碧水蕩漾，構(gòu)成一幅美麗的皇家園林畫卷，是世界著名的旅游勝地。

我先帶大家去長廊游玩。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。長廊長728米，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、動物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。其中人物故事畫最引人注目。那就請游客們細細觀賞吧！

穿過長廊，就來到萬壽山腳下，萬壽山地處頤和園的中心部位。南臨昆明湖。山上建有佛香閣、排云殿等，山上樹木蔥濃，宮殿金碧輝煌，是宮庭功能、宗教功能、園林功能的集中體現(xiàn)。這里建筑宏偉，風(fēng)景秀麗，充分展示了皇宮御苑的皇家氣派。各位游客不妨親自登山，既鍛煉了身體，又能沿途欣賞好風(fēng)景。

接下來我向大家介紹昆明湖。昆明湖面積約200多萬平方米。湖邊圍著長長的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好幾座式樣不同的石橋，其中十七孔橋最引人注目，橋上有上百根石柱，石柱上都刻著各種各樣、天然成趣的數(shù)百只獅子，它們率真大膽，美不勝收，有的正在繡球上靈巧地做著各種優(yōu)美的動作，有的幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽周圍，歡蹦亂跳，盡情玩耍，獅媽媽慈愛地撫摸著小寶寶，眼里流露出歡欣的喜悅，金色的陽光灑在這些獅子們身上，像給予它們一種生命力，傳續(xù)著人間動人的故事。

走在橋上，可以看到湖岸柳樹成行，湖光山色，風(fēng)景迷人，是頤和園最有名的景點。走過十七孔橋，就可以觀賞湖中小島上的絢麗風(fēng)景，那里別有一番情趣的美景真是說也說不盡，道也道不完，用“舉世無雙，獨一無二”來形容她一點也不過分，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣，她的精致，她濃郁的人文底蘊深深地吸引著中外游客。“小廖”我真誠地希望您能在這得到美的享受，祝您玩得開心，游得盡興。

第二篇：人教版語文四年級語文上第五導(dǎo)游詞作文

導(dǎo)游詞——南北湖之旅

親愛的游客，大家好！

我姓蔣，大家可以叫我蔣導(dǎo)。很高興這次能與各位同游南北湖，為你們介紹那里宜人的風(fēng)景，希望大家玩得開心，最后還能給你們留下深刻美好的記憶。

我們先去澉湖秋月，再去白鷺洲，最后去湖上泛舟，而后大家可以自由活動，釣魚、采桔、爬山??都行。好了，閑話少說，我們開始游玩了。

來到這里——澉湖秋月，你一定懷著好奇的心情想好好游賞吧。確實，在這一大風(fēng)景點里，有許多小風(fēng)景：平整的搭石、彎彎的小拱橋、安靜的湖面、茂盛的綠樹、松軟的草坪，這里就是一個野趣盎然的江南小村莊，大家可以去看看，享受一下大自然的原味。但要記得四十分鐘后在這里集合噢，小孩子要跟好爸爸媽媽，千萬別走丟了。

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好，白鷺洲到了，請大家先跟我走?，F(xiàn)在啊，我要問一下小朋友，你們看到了什么？?對，一片比池大比海小的湖！注意了，請大家不要再并排走了，我們要過湖中心的小長橋了。唉，現(xiàn)在你們看到了一個大涼亭，橋也寬了一大半。這個涼亭分成兩間，有一間還很像一個茶室，四周圍著窗戶，大家可以在這里休息一會兒，呆會兒我們就可以去劃船了。

??

好了，現(xiàn)在已經(jīng)到了給你們自由活動的時間了，大家先劃船，劃船時注意安全，穿好救生衣。劃船后以后你們可以隨便玩，再強調(diào)一遍：注意安全！兩小時后在停車場集合。

（到了車上）大家一定很累了吧？不過，我相信你們每個人都很輕松很開心，因為你們感受到了大自然的美麗，體會到了生活的真諦！我們的南北湖漂亮嗎？歡迎大家下次再來！

游長城導(dǎo)游詞

親愛的游客朋友們，大家好！現(xiàn)在您是乘坐著1980號汽車前往北京，觀賞世界歷史文化遺產(chǎn)之一——長城。我是這次旅游的導(dǎo)游，大家可以叫我艾導(dǎo)游。如果有什么問題，可以請教我。祝大家旅行愉快！

長城是修筑在陡峭的山嶺之間的，它從東頭的山海關(guān)一直修到西頭的嘉峪關(guān)，全長共有一萬三千多里。從遠處看就象一條長龍趴在山脈上，所以又叫做：萬里長城。

好，現(xiàn)在我們的車子已經(jīng)停在了八達嶺上了，游客們，請看正前方有一塊碑，上面刻有“八達嶺”幾個紅字。大家可以把它拍下來，做為一個到過八達嶺的留念。

請大家低下頭，看看腳下的方磚，它是十分平整的，五六匹馬可以并行。左右兩旁是兩米多高的垛子，每兩個垛子之間的是瞭望口，供瞭望。每個垛子下面的是射口，供射擊用。打仗時，屯兵們既可以自我保護，還可以保衛(wèi)國家，真是一舉兩得。在頂上的是方形的城臺，又叫烽火臺。它還是戰(zhàn)士們的堡壘。士兵們可以在里面居住。如果要告訴另一個堡壘有要緊的事，要保衛(wèi)國家時，這個城臺上就會點燃火焰，鄰近的巡邏士兵見了，也會通報上級點火，就這樣一個個的傳下去。長城上便都點起了火，大家一起準(zhǔn)備著作戰(zhàn)。

大家看，古代勞動人民是多么的充滿智慧??！可是，這長城的修筑也是飽含了無數(shù)的勞動人民的血汗和勞動的呀！大家可能難以置信，其實這一塊條石有兩三千斤重的，相當(dāng)于30多個小孩兒那樣重。古代沒有任何先進的交通工具，只靠著他們辛勤的汗水才得來的，不知有多少人們累到在長城下。

游客們一定知道，其中有一個最著名故事叫孟姜女哭長城，就是體現(xiàn)了古代修筑長城的勞動人民，修筑長城的艱辛。

毛主席筆下曾經(jīng)寫了一首贊揚長城的詩，現(xiàn)在就讓我為大家來朗誦一下：

清平樂?六盤山

毛澤東

天高云淡，望斷南飛燕。

不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

這首詩也是為了感慨長城宏偉的氣勢而寫的。現(xiàn)在，長城已被列為世界遺產(chǎn)，我們大家可以拍一些照片作為紀(jì)念。

我們的長城之旅游到此為止，希望大家有時間還來長城，bye！

長城導(dǎo)游詞

女士們、先生們，你們好！歡迎大家到八達嶺景區(qū)觀光旅游。我是XX旅行社的導(dǎo)游，姓張，大家叫我小張就行了。今天有幸陪同大家一起欣賞、領(lǐng)略這雄偉、壯觀的萬里長城，我很高興，望各位能在八達嶺度過一段美好的時光。

長城是世界聞名的奇跡之一，它像一條巨龍盤踞在中國北方的遼闊的土地上。它是中國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。

游客們，我們已經(jīng)來到了著名的八達嶺長城，您往遠處看，可以發(fā)現(xiàn)這里的長城分為南、北兩峰，蜿蜒于山脊之上，龍騰虎躍、氣象萬千，景色十分壯觀。往下面看是有兩個門洞和U字形的城墻組成的甕城。在甕城墻上內(nèi)外兩面都有垛口墻，四面拒敵。倘若敵人攻破關(guān)門涌入城內(nèi)，將受到四面守城將圍殲，敵人如落甕中。甕城是長城的一個重要組成部分。它一般都建在地形險要的交通要道上。八達嶺的甕城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就勢，東低西高，東窄西寬，僅有5000平方米。甕城內(nèi)無井，水源缺乏，平常駐兵不多，守城部隊駐在西北三里的岔道城。甕城中原有一座“察院公館”，是供皇帝路過駐蹕或官員停留住宿的。甕城兩門之間相距63.9米，西門楣題額“北門鎖鑰”，它的用意我在前面已經(jīng)講過。城門洞上，古進安裝有巨大的雙扇木門，門內(nèi)安裝有木頂柱和鎖閂。平時，大門敞開，行人商旅自由出入；戰(zhàn)時城門緊閉，嚴(yán)實堅固；一旦發(fā)出反擊號令，城門洞又是千軍萬馬發(fā)起沖鋒的出口。甕城的東門楣題額為“居庸外填”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外鎮(zhèn)”關(guān)城的城臺上，原來嵌有一塊石碑，為明朝萬歷年間刻制。從碑文可以看一帶長城，先后經(jīng)80多年時間才完成。這碑中還記錄著修筑長城的時間、長度、主持官和管工頭、燒頭、窯匠頭、泥瓦匠頭和名字，以明確責(zé)任。站在城上向下看，我們中以看到來往不斷的車輛和從門洞穿過的游人。這里不僅是古代重要的軍事防御關(guān)口，而且也是交通要道。從這里南通昌平、北京，北去延慶，西北往宣化、張家口，“路從此分，四通八達”。八達嶺也因此得名。

北8樓是八達嶺長城海拔最高的樓，高達888.9米，建筑也很有特色。原來還可登上敵樓觀山望景，但目前為了保護文物封了樓門。

“不到長城非好漢”這是毛主席《清平樂·六盤山》詩詞中的一句話，在八達嶺長城858米好漢坡上立有這句“不到長城非好漢”的碑刻，現(xiàn)在我們就向這個碑刻的所在地攀登！從1995年10月1日起，每個周末八達嶺長城從南至北四烽火臺的1200米距離內(nèi)，650盞彩色泛光燈同時亮起迷人的燈光。每日晚上18點30分至21點30分，對游人開放。歡迎大家晚上來觀看。

我們的游長城就要結(jié)束了，如果我的導(dǎo)游有使您不滿意之處，請您原諒，請您指正。希望長城之行給您留下了美好的回憶。最后我祝大家一路平安。謝謝！

長城導(dǎo)游詞

各位游客大家好，歡迎大家來到這美麗的北京，來到長城。

我是劉導(dǎo)，俗話說得好：不去金字塔，不算到埃及；不去北京長城，不算到中國。

那么今天我就陪大家游長城吧！

長城是春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，都在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年將秦、趙、燕三國北邊的長城加以修建，連貫起來。此后漢、北魏、北齊、北周隋各代都修筑過長城。明代為了防御異族的侵略，前后修筑長城達18次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長6700千米。

眾位請看，這長城像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，可又有誰知道，這長城一塊塊巨大的條石是如何運上去的呢？那是當(dāng)時人們用血汗和智慧一步一步搬上去的。為了這長城，我們的腳下不知有多少勞苦大眾的苦與淚、血與汗。

據(jù)說古時候，有一個心地善良的姑娘，名叫孟姜女。

有一天，孟姜女在洗衣服，突然她發(fā)現(xiàn)樹林里有一個人，她剛想呼喊，突然那人跑了出來，對孟姜女說：“救救我吧！千萬別喊，我叫范喜良，是逃出來的?！?/p>

孟姜女半信半疑地問：“你為什么要逃？”“你不知道，皇上這幾天天天在抓人去修長城，我是偷跑出來的?！?/p>

孟姜女見萬喜良一表人才，心里很是喜歡。萬喜良見孟姜女心地善良，貌如天仙，也很喜歡孟姜女。

不久，兩人就成為了夫妻。

那天晚上孟家燈火通明，一股溫暖的感覺。客人慢慢地走光了，突然兩個士兵走了進來，二話不說抓起萬喜良就走。

萬喜良走后，孟姜女天天不吃不喝。有一天，她想：與其天天在家等著，不如去長城找丈夫。孟姜女經(jīng)過爬山涉水，終于來到了長城。

孟姜女來到長城后，找了半天也沒有找到自己的丈夫，便鼓起勇氣找了一位正準(zhǔn)備工作的民工問：“您知道一個叫萬喜良的人嗎？”

“新來的，已經(jīng)死了，他的尸骨埋在了長城底下。”民工說。

孟姜女只覺得眼前一黑，便放聲大哭起來。一哭就哭了三天三夜，突然長城轟的一聲倒了下來。

好了！我的故事就講到這里了，下面請大家慢慢地游長城吧！

頤和園導(dǎo)游詞

大家好!我是歡樂旅行社的實習(xí)導(dǎo)游,我姓鐘,大家可以叫我鐘導(dǎo).今天,由我來帶領(lǐng)大家游覽頤和園,請大家多多關(guān)照,希望大家能對我的工作提出寶貴的意見.頤和園到了,大家請隨我下車.進了大門,繞過大殿,現(xiàn)在的位置就是著名的長廊.你們看,這綠漆的柱子、紅漆的欄桿,是一眼望不到頭.這條長廊有七八百多米長,分為二百七十三間.每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、風(fēng)景、花草,幾千幅畫沒有哪兩幅畫相同.長廊兩旁栽的花木,一種花還沒有謝,另一種花就已經(jīng)開了.微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽,大家感覺到了嗎?

走完長廊,我們現(xiàn)在來到的是萬壽山腳下.大家抬頭看一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,那就是佛香閣.下面的一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿.現(xiàn)在,我們在萬壽山的佛香閣.大家向下望,頤和園的景色大半收在眼底.看,蔥郁的樹叢,掩映著黃、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻.前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船、畫舫也都從湖面慢慢滑過,幾乎不留一點兒痕跡.大家向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔.我們現(xiàn)在所在的地點是昆明湖.昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有幾座式樣不同的石橋.大家走過石橋,就可以去湖中心的那座小島上去玩.大家看,我現(xiàn)在用手指著的那座橋有十七個橋洞,所以叫十七孔橋.橋欄桿上有著上百根石柱,柱子上雕刻著小獅子,這些獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的.好,現(xiàn)在大家可以去小島上玩兒,兩小時后在這兒集中,然后我們坐車回去.解散!

(快下車的時候)大家今天玩得開心嗎?通過我的講解,你們是不是對故宮有了一定的了解呢?希望下次你們還來找我當(dāng)你們的導(dǎo)游.再見!

頤和園導(dǎo)游詞

各位游客，大家好，我是慧祥旅行社的導(dǎo)游員，我姓王，今天就有我?guī)Т蠹乙黄鹩斡[這皇家園林——頤和園。希望游客能夠滿意。

請各位游客上車。我們即將看到的頤和園總占地290公頃，其中占陸地四分之一，水面達到四分之三。根據(jù)皇家園林的用途特點，可將頤和園景區(qū)為政治活動區(qū)，帝后生活和風(fēng)景區(qū)三個部分。進入東宮門，我們首先來到的便是頤和園的政治活動區(qū)。南側(cè)對稱排列著南北九卿房，是九卿六部值班的地方。再往前行，便來到仁壽門，迎面看到的這五塊大湖石叫做峰虛五老寓意長壽。而在漢白玉須彌座上的這只銅制的怪獸，人們稱麒麟，俗稱四不象，是龍九子之一，象征吉祥富貴。在殿前陳設(shè)有兩對龍鳳造型的銅香爐，在朝里活動是用來點香，渲染氣氛的。

請各位游客下車。在我國古代，有首詩曾寫過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！蔽覀儸F(xiàn)在來到仁壽山后的假山中，便能體會到這種含義。這里運用了我國造林的抑景法。開始，這里好像已經(jīng)無路可走了，可是隨著不斷的前進，豁然開朗，在我們前面又出現(xiàn)了一碧千傾的昆明湖。

游客們，接下來的景色有你們細細游賞，請不要破壞花草樹木和文物！

游客們，滿意嗎？如果不滿意，請?zhí)醾€意見吧！

頤和園導(dǎo)游詞

大家好，我是天馬行空旅游社的導(dǎo)游，我姓張，叫張洋舟，接下來我們就要前往頤和園，希望大家能和我共度這美好時光。

接下來這段時間就有我來為大家介紹一下頤和園的歷史吧。頤和園位于北京的西北郊，原是清代皇家園林。始建于1750年。曾兩次遭到英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍的野蠻搶掠和破壞，新中國成立后得到很好的修繕和保護。

各位游客，我們已經(jīng)來到了頤和園大門下，走進大門，再繞過大殿，就來到了長廊。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

走完了長廊，我們即將登上萬壽山，請大家往上看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在我們眼前，那就是我們待會要去參觀的景點，請大家跟緊我，別走丟了。

現(xiàn)在我們就在佛香閣前面，站在這邊往下望，頤和園的景色大半可以看到。向東眺望，隱隱約約可以看見幾座古老的城樓和城里的白塔。

各位游客我們已經(jīng)來到了昆明湖，昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳，湖中心有個小島，游人走過一座最長的石橋，就可以到小島上去玩，這一座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上雕刻著小獅子。這么多獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只的姿態(tài)是相同的。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，這次我們只參觀了頤和園的一部分，希望大家以后多多來這兒游賞。

秦兵馬俑導(dǎo)游詞

各位尊敬的游客：

你們好！歡迎你們來到古城西安，我就是你們這回西安之旅的導(dǎo)游。我姓徐，大家就叫我徐導(dǎo)好了。今天參觀的第一個景點是世界遺產(chǎn)之一，秦兵馬俑。景點位于西安臨潼，我們坐的車也是去臨潼的，行程大約四十分鐘。我想提到西安的臨潼，你們肯定會想到舉世無雙的秦兵馬桶。

好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到了秦始皇陵園，請大家按次序下車。你們知道秦兵馬俑的來歷嗎？原來以前的朝代，皇帝逝世都是找一些活人陪葬，后來到了秦朝，一個大臣對秦始皇說：“之前的朝代乃是用活人陪葬。我覺得這樣對您不是很妥當(dāng)，不如讓能工巧匠們打造出一支用泥土做成的您那南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍如何？”秦始皇覺得這個想法挺不錯，就答應(yīng)了下來。其實要不是那時候秦始皇的一點頭，今天就見不著這氣魄雄偉的兵馬俑軍隊。兵馬俑的規(guī)模宏大。目前已發(fā)掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有平時的50個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個左右。

現(xiàn)在我們來到的地方是一號坑，也是三個坑中最大的一個俑坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米，你看都點了三個俑坑總面積一半還多呢！既然面積那么大，那么數(shù)量也非常多，有6000多個。一號坑上面已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們可以走進大廳再細細游賞，游覽時也要注意安全哦！

你們請看，那身材魁梧，頭戴曷冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑。有的神態(tài)自若，目光炯炯，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩；有的則是頷首低眉，若有所思，好似在考慮如果作戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人。滿是大將風(fēng)范。

再看那些武士俑，各個體格健壯，它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端上翹起的戰(zhàn)靴，好像在聽候號角，待命出征。

接著繼續(xù)來看騎兵俑，仔細觀察，它們身上著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁，左手持弓箭，仿佛隨時準(zhǔn)備上馬沖殺。

打仗時期，肯定少不了一群良駒?？辞胺?，那陶馬跟真馬一樣大小，一匹匹形體健壯。那躍躍欲試的樣子，如果一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，跳上征程。

不管是將軍俑、武士俑還是騎兵俑，都好像在暗下決心，為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏，甚至連陶馬也好像在打算一定要精忠報國，走進它的身旁，似乎能感愛到輕微的呼吸聲??秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣慨。

各位親愛的游客們，時光飛逝，今天的秦兵馬能之旅也就告一段落了，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備啟程回賓館，接著后幾天的活動內(nèi)容??

秦兵馬俑的導(dǎo)游詞

各位女士們先生們；

大家好！歡迎到秦兵馬俑觀光旅游。今天有幸同大家一起參觀，我很高興。我姓林，大家可以叫我：林導(dǎo)游。希望各位能在秦兵馬俑里度過愉快的一天。

這是一號俑坑，呈長方形，東西長230米，南北寬62米，深約5米，總面積14260平方米。在一號坑中已發(fā)掘出武士捅500余件，戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機、銅戟等實戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器。俑坑?xùn)|端有210個與人等高的陶武士俑，面部神態(tài)、服式、發(fā)型各不相同，個個栩栩如生，形態(tài)逼真，排成三列橫隊，每列70人，其中除3個領(lǐng)隊身著銷甲外，其余均穿短褐，腿扎裹腿，線履系帶，免盔束發(fā)，挽弓挎箭，手執(zhí)弩機，似待命出發(fā)的前鋒部隊。二號坑位于一號坑的東北側(cè)和三號坑的東側(cè)，呈曲尺形方陣，東西長96米，南北寬為84米，總面積約為6000平方米。坑內(nèi)建筑與一號坑相同，但布陣更為復(fù)雜，兵種更為齊全，是3個坑中最為壯觀的軍陣。二號坑建有1.7萬平方米的陳列大廳，是目前我國規(guī)模最大、功能最齊全的現(xiàn)代化遺址陳列廳。接著讓我們來參觀一下三號坑。三號坑在一號坑西端25米處，面積約為520平方米，呈凹字形。門前有一乘戰(zhàn)車，內(nèi)有武士俑68個。從3號坑的布局看，似為總指揮部，統(tǒng)帥左、右、中三軍，只是沒有建成而已。

?。」糯嗨芩囆g(shù)的寶庫！秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實生活為題材而塑造的，藝術(shù)手法細膩、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，顯示出泥塑藝術(shù)的頂峰，為中華民族燦爛的古老文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補充了光輝的一頁。

游客們，謝謝你們的到來，如果有機會，你們一定要來秦兵馬俑博物館參觀哦！

秦兵馬俑的導(dǎo)游詞

大家好！我是夢幻旅行社的一名優(yōu)秀導(dǎo)游.很榮幸,今天能帶領(lǐng)大家一起去已被列入<<世界遺產(chǎn)名錄>>的秦始皇陵及兵馬俑坑游玩.那么現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!秦兵馬俑坑是秦始皇的陪葬坑,由一號、二號、三號坑組成.今已建成博物館.兵馬俑排列成陣,氣勢壯觀.兵馬俑分將軍俑騎兵俑武士俑陶馬等.館內(nèi)還展出了大型彩繪銅車馬.被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌.現(xiàn)在我們已經(jīng)到了目的地----一號坑.一號坑在三個俑坑中面積最大,東西有230米長,南北有62米寬,總面積有14260平方米呢!坑里的兵馬俑也最多,有6000多個呢!那么現(xiàn)在我就帶領(lǐng)大家一起去看看類型眾多的兵馬俑吧!請大家在游覽過程中不要亂丟垃圾,隨地吐痰,破壞公共文物等........看!這就是將軍俑.它身材魁梧,頭戴鶴冠,身上披著鎧甲,手里還握著寶劍,看它那若有所思樣子,好像在考慮如何打退匈奴大軍呢!那個兵馬俑名叫武士俑.它身穿戰(zhàn)袍,披掛鎧甲,腳上還穿著前端向上翹的戰(zhàn)靴,手里還拿著兵器,瞧他那神氣的樣子,準(zhǔn)能把敵人嚇的屁滾尿流!看這個身披鎧甲騎在馬上的青年,就是騎兵俑,他手持弓箭好像在等將軍一聲令下,就去與匈奴大軍作殊死拼博!這個兵馬俑是陶馬,它的大小跟真馬差不多,個個形體健壯,肌肉豐滿.看它那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會撒開四蹄,騰空而起,踏上征程哩!今天,我的講解就到這,謝謝大家對我的支持與信任.拜拜!

第三篇：四年級上第五單元語文教案

常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

17、小草之歌

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)： 幫助學(xué)生會認(rèn)6個生字，會寫11個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

【教學(xué)重點、難點】 理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

──────────第1課時──────────

一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

導(dǎo)語：今天，我們又將開始一個新單元的學(xué)習(xí)，在這個單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢？還要注意鍛煉我們哪些能力呢？讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。交流體會。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點（或稱為學(xué)習(xí)方法）

小結(jié)：這個單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問題（提示“導(dǎo)語”下面的“泡泡”），并通過自己深入讀書去解決。

二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：板書課題，指名解題：

題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）啟發(fā)閱讀：

誰為小草歌唱？歌唱些什么？請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇）

小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。范讀課文。自由練讀課文。指名讀。

①誰愿意把自己喜歡的部分（一節(jié)也可以）讀給大家聽？

②師生合作，指名串讀全詩。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

小結(jié)：多么美的一首詩，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

五、布置作業(yè)：

抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

──────────第2課時──────────

一、引入：

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課《小草之歌》。背誦自己喜歡的小節(jié)。交流抄寫的語句。

小結(jié)：看來同學(xué)們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩。

二、誦讀全詩，思考問題：出示“自學(xué)提示”：

默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的？結(jié)合詩句的內(nèi)容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學(xué)討論。按提示自學(xué)詩歌，理解內(nèi)容。班內(nèi)交流：

①哪幾方面：

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。

第三部分：小草生命力頑強。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

②質(zhì)疑：[簡略副板書學(xué)生問題]

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，進行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”；“哪些可以在課下查閱課外資料解決”；“哪些需要結(jié)合課文內(nèi)容深入體會”）

③針對主要問題，交流對各部分內(nèi)容的理解。

第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。

出示小草圖片，體會小草的“渺小”。（也可以結(jié)合生活中見聞?wù)劊?/p>

出示綠草地、草原圖片，體會“奉獻多、索取少”。

練習(xí)有感情朗讀：（引導(dǎo)讀出自豪的語氣）

第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。

播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災(zāi)害的兇猛。

練習(xí)有感情朗讀（重點引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點上，體會詩歌的韻律美）

解決問題

第三部分：小草生命力頑強。

引入課外資料和其它文學(xué)作品輔助理解。

三、總結(jié)全文，深化體會：歸納板書，深入體會。

①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。

②歸納板書：（可讓學(xué)生寫）

渺小不慚愧不氣餒

微不足道不灰心不計較

又弱又小擊退洪水

缺少目標(biāo)鎖住沙丘 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

??

③根據(jù)板書，進行師生對讀。

④思考：如果你是一株小草，你會怎樣來唱這首《小草之歌》？總結(jié)：

小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細細品味，深深思考。

為圖畫題字：出示小草圖，請同學(xué)添上贊美的話。

（教師隨即指導(dǎo)學(xué)生：規(guī)范語言、前當(dāng)選詞、調(diào)整句式，注意語言美、韻律美）

──────────第3課時──────────

一、書寫生字

二、完成基訓(xùn)練習(xí)

【板書設(shè)計】常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

【作業(yè)設(shè)計】 課內(nèi)作業(yè)：

有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。課外作業(yè)： 練習(xí)朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]

*2 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創(chuàng)作。（文體不限）

──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

18、爭吵

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

情感目標(biāo)：體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

【教學(xué)重點、難點】

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

──────────第1課時──────────

一、導(dǎo)入，板書課題

每天我們都和同學(xué)們在一塊學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）今天，我們一起來看一看文中的兩個同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

二、初讀課文，整體感知： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，新詞。

區(qū)分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結(jié)果怎樣？

2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內(nèi)容：

“我”和克萊諦之間因為 而發(fā)生爭吵，最后“我”和克萊諦

四、作業(yè)：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。

──────────第2課時──────────

一、回顧課文內(nèi)容： 課文講了一件什么事？

二、理解課文，體會父親的話。

（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）當(dāng)“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？ 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

1、抓住重點語句，自主討論交流：（1）我火了，罵了他一句。（2）于是我想報復(fù)他。

2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識。

3、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣？

（三）體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來。（小組交流）

2、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了。（2）我很后悔，不該那樣做。

（3）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好！

（4）我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。

（5）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關(guān)的語句讀一讀。我心想：“我只是防御，決不還手?！?/p>

（3）“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會到什么？

4、當(dāng)父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？（2）從父親的話中你體會到什么？ 師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

──────────第3課時──────────

一、書寫生字

二、完成基訓(xùn)練習(xí)【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)作業(yè)： 書寫本課生字。課外作業(yè)： 小練筆

在同學(xué)相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

19、小澤征爾的判斷

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7個生字，會寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8個生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。

能力目標(biāo)：會用“全神貫注”“再三”造句。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

【教學(xué)重點、難點】

1、理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

2、了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、課外資料等）【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

──────────第1課時────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？

在什么情況下做出判斷？他判斷的對嗎？??

2、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、導(dǎo)入：請同學(xué)們借助字典，運用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語的方法，自學(xué)生字詞。

2、自學(xué)生字詞。

3、檢測：

①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。

②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、自由練讀課文：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、根據(jù)提示，默讀課文：

默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。

[回答問題時，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時檢查、訂正學(xué)生發(fā)音]

①看副板書，解答。

（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進一步學(xué)習(xí)時解決。）

小澤征爾是什么人？

讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

他做出怎樣的判斷？

“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？

指揮——發(fā)現(xiàn)——重奏——還發(fā)現(xiàn)

在什么情況下做出判斷？

指揮家大賽——決賽——面對國際大師——??

他判斷的對嗎？

最后一個自然段

??

②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問題。

（充分肯定學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣）

③再次默讀課文，思考未解決的問題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

抄寫生字，并把學(xué)會的新磁記錄在“詞語花籃”中。繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。

一、引入。

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小澤征爾的判斷》。在課文的開始，這樣介紹小14 ──────────第2課時────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

澤征爾，請大家讀一讀這句話。（日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。）

1959年，當(dāng)時24歲的小澤征爾還只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個什么判斷？請大家快速默讀課文，找出來。（“不！一定是樂譜錯了！”）

二、學(xué)習(xí)課文

1、過渡語：“不！一定是樂譜錯了！”作為一個樂隊的指揮，指出樂譜中的錯誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷”呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場去看一看吧。

2、自己讀課文，邊讀邊思考。

思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？

自學(xué)提示：①自己讀課文。

②畫出有關(guān)的語句，體會當(dāng)時的情景。

③有感情地讀一讀。

3、集體討論：

小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？讓我們來一起交流。

邊讀邊體會重點指導(dǎo)以下重點句，深化理解。

“在前三名決賽時，他被安排在最后一個出場?！?/p>

啟發(fā)：最后一個出場，會有什么樣的心情？

“小澤征爾全神貫注地揮動著指揮棒，以世界一流指揮家的風(fēng)度，指揮著世界一流的樂隊演奏具有國際水平的樂曲。”

指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“世界一流”“國際水平”等詞語，品味“全神貫注”的參賽態(tài)度。（可插入課后第三題）

“開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

他仍覺得不自然?！?/p>

啟發(fā)：此時小澤征爾能判斷出什么？

“這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題。”

啟發(fā)：“鄭重聲明”是什么意思？此時在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，小澤征爾怎樣想？在場的觀眾會怎樣想？

“面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的?！?/p>

設(shè)問：①此時的小澤征爾再三考慮些什么呢？

同桌同學(xué)結(jié)合以上句子，填空說一說：指揮、樂隊、樂譜，到底是誰錯了？（）沒有錯，因為（）；（）沒有錯，因為（）；所以，一定是（）錯了。

②“堅信”換成“相信”好嗎？為什么？

集體朗讀句子。

過渡語：就這樣，年輕的小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是他脫口而出：“不！一定是樂譜錯了！”（出示這句話）

指名朗讀、集體齊讀。

[如果學(xué)生感情朗讀有困難，可插入對比練習(xí)]

“不，一定是樂譜錯了?！?/p>

“不，一定是樂譜錯了！”

“不！一定是樂譜錯了！”

4、理解最后一段：

過渡語：他的喊聲剛落，評判臺上的評委們立即站起來包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？ 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

快速瀏覽課文最后一個自然段，畫出重點語句。

“他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！?/p>

設(shè)問：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？

板書：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷

結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。（出示文字片）

三、總結(jié)：

總結(jié)語：小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師，憑借自己深厚的藝術(shù)功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。欣賞視頻：

他今年已經(jīng)60多歲了，仍然活躍在音樂指揮的舞臺上。讓我們通過屏幕來一睹這位世界著名指揮家的風(fēng)采。（邊放視頻邊解說）小澤征爾的指揮極富感染力，專家評價他的指揮藝術(shù)是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂”?？吹剿叱闹笓]藝術(shù)，你能說一句贊揚他的話嗎？（可以寫下來再說）齊讀：

日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。

──────────第3課時──────────

一． 復(fù)習(xí)生字。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

二．完成基訓(xùn)相關(guān)練習(xí)。【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)作業(yè)：有感情地朗讀課文。課外作業(yè)：

1、用“全神貫注”、“再三”寫一句話。

2、繼續(xù)收集有關(guān)小澤征爾的資料，如圖片、新聞等或聽一聽小澤征爾指揮的樂曲。

──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

20、皮巧根橋

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字、新詞。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

情感目標(biāo)：愛心的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點、難點】

理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備：PPT 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】

──────────第1課時──────────

一、談話激趣，導(dǎo)入新課



1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……）



2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

（從學(xué)生的生活實際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇心，常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知



1、默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？

（略讀課文的教學(xué)不能因為文字淺顯而忽略讀準(zhǔn)每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

三、根據(jù)“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)



1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。）

四、自讀課文，深入感悟



1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

（1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。（2）、后來有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是喜歡叫“皮巧根橋”？ 

2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

3、集體交流。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學(xué)路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危險，在河上架橋會很方便。）

①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

 ②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）（2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

①指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。 學(xué)生讀句子，教師隨機出示：

 A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。

 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

 ②教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。

③指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”  ①學(xué)生讀14—15自然段

②指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感激。）

（讓學(xué)生帶著問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達，這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。）

五、總結(jié)全文，鼓勵練筆 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊



1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）



2、在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？

（學(xué)完了課文，總結(jié)對課文的理解，談?wù)勛约旱母惺埽蓉S富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學(xué)生的寫作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。）

【板書設(shè)計】

【作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)作業(yè)：閱讀課文。課外作業(yè)： 完成基訓(xùn)。

──────────【教學(xué)反思】────────── 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

語文百花園五

（備課形式：集體備課/獨立備課）

授課人：

授課日期：

月

日

【課型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：詞語的積累，引號的運用。

能力目標(biāo)：注意觀察，積累生活中的事，并會記錄。情感目標(biāo)：體會生活中令人感動的事。

【教學(xué)重點、難點】

觀察、體會生活中的那些令人記憶深刻的事，并會用語言表達出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)語文百花園五。2.教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖?！菊n時安排】 3課時

【教學(xué)過程】

─────────第1課時──────────

語海暢游 詞語真有趣。

目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

學(xué)習(xí)步驟：

①初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

來往——往來??

[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]

③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。

第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。讀一讀，想一想。

目的：通過實例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。

學(xué)習(xí)步驟：

①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

②讓學(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；

提示語在中——“說”后點逗號；

提示語在后——“說”后點句號；

沒有提示語。

④到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。

⑤完成一組加標(biāo)點練習(xí)。

⑥針對練習(xí)完成情況，進行重點指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學(xué)生不容易區(qū)分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現(xiàn)方式）常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

積少成多

讀讀背背——《九月九日憶山東兄弟》

目的：進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

─────────第2課時──────────

閱讀平臺——《嘗試》

目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和認(rèn)識實際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得成功

學(xué)習(xí)步驟：

①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

③通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、理解短文。

⑤自由交流閱讀后的心得。

能說會道——勸說別人

目的：以“勸說別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進行對話交流時的方式方常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學(xué)生處理問題的意識與能力。

學(xué)習(xí)步驟：

①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評、有指責(zé)、有勸說、有講道理等等。

②結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

④兩人一組進行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。

⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進行評價。

[教師參與評價，側(cè)重勸說方法的指導(dǎo)，側(cè)重點明“勸說”與批評、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸說效果]

─────────第3課時──────────

筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習(xí)作要求： 常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

要選擇印象最深的一件事情寫。

要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。

寫好后要認(rèn)真修改。

目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。

學(xué)習(xí)步驟：

①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會上

最終選材及理由

②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實感?！?/p>

③樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點。

先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄?/p>

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。常德經(jīng)開區(qū)蘇家渡小學(xué)·語文學(xué)科·四年級·上/下冊

（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）

進一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點內(nèi)容。

④學(xué)生完成習(xí)作。

動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

⑤組織學(xué)生進行評議。

⑥個人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。【板書設(shè)計】 【作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)作業(yè)：第五單元生字復(fù)習(xí)過關(guān)。課外作業(yè)：根據(jù)收集的資料，進行課堂習(xí)作

──────────【教學(xué)反思】──────────

第四篇：四年級上第五單元集體備課

2013-2014四年級上冊第五單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對崇高品質(zhì)的歌頌。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本組課文要求認(rèn)字21個，會寫28個。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

5、學(xué)會正確表達如何勸說別人，培養(yǎng)學(xué)生普通話表達能力。

6、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達能力。

三、教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

2、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達能力。

四、教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

3、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學(xué)生的書面表達能力。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集的資料、課件等

六、課時安排： 十一課時

小草之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生會認(rèn)的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有：計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的表達順序，說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

4.體會詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學(xué)難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產(chǎn)生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文插圖、生字詞卡片 2.多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學(xué)生會認(rèn)的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有： 計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。3.感悟文章大意，體會文字之美。教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學(xué)難點：

抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。教學(xué)方法：

朗讀感悟法、講授法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學(xué)們，你們知道它指的是誰嗎？

（二）揭示課題：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）

（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當(dāng)，“小草之歌”即“小草的歌”。看到題目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來解決這些問題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。

（二）學(xué)生借助拼音反復(fù)認(rèn)讀生字詞。（展示課件）

（三）自主交流識記生字，匯報識字方法，教師適時點撥、鼓勵。

（四）讓學(xué)生仔細觀察會寫字在田字格中的位置。（展示課件）計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

（五）生互相提醒最易寫錯的筆畫。

（六）師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)并范寫“?！焙汀胺睢眱蓚€字。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)，了解大意。

（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達順序來寫的。

學(xué)生反饋。

（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的？（展示課件）

1、學(xué)生齊讀詩歌。

2、分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個方面來寫小草的。

（三）小組長匯報交流情況。

（四）師小結(jié)：小草只講奉獻，不講索取，它能防洪、固沙、美化環(huán)境，它的生命力頑強，（五）播放錄音，學(xué)生小聲跟錄音讀。鞏固識記。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

五、板書設(shè)計：

17、小草之歌

計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

教學(xué)反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

3.體會詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學(xué)難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產(chǎn)生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，回顧感知

（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）

（二）結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？

二、熟讀詩歌，理解感悟

（一）自讀詩歌，讀中發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生自由讀全詩，看看從詩歌中有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生交流讀書的新發(fā)現(xiàn)。

（詩歌中 1～3 小節(jié)、4～6 小節(jié)在寫法和結(jié)構(gòu)上相似；詩中采用擬人手法，把小草當(dāng)作人來寫。）

3．師小結(jié)：

這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當(dāng)作人，讓小草進行自述，顯得親切、生動、易懂。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第一部分。

1.指名朗讀詩歌的第一至三小節(jié)，并出示學(xué)習(xí)提綱：（展示課件）

（1）從這一部分中你體會到什么？

（2）把不懂的地方跟小組里的同學(xué)交流討論。

（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請用詩歌中的句子說一說。

（4）應(yīng)該怎樣讀好這一部分？

2.學(xué)生以小組為單位自主交流學(xué)習(xí)。

3.生反饋學(xué)習(xí)情況，師結(jié)合學(xué)生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。

4.師指導(dǎo)有感情地朗讀：讀每小節(jié)的前一句時聲調(diào)要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時聲調(diào)要揚，以表達出小草的奉獻精神。

5.師范讀后指名讀，師生評議，全班齊讀。

6.師小結(jié)：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻）

（三）自主探究，學(xué)習(xí)詩歌第二部分。

1.師出示第二部分內(nèi)容。（展示課件）2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一部分的方法來學(xué)習(xí)。3.學(xué)生分小組自主交流學(xué)習(xí)。

4.全班交流：

（1）從這部分體會到小草對人類所做的貢獻很大。

①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）

②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）

③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環(huán)境）

（2）師指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達出來。

5.指名有感情地朗讀，師生評議。（重點引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點上朗讀，體會詩歌的韻律美）

6.教師小結(jié)：小草在防洪、固沙和美化環(huán)境方面的貢獻是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。

（四）合作探究，學(xué)習(xí)詩歌第三部分。

1.齊讀詩歌第七小節(jié)。

2.生自由談理解。

3.教師結(jié)合課件引導(dǎo)理解“枯槁”（展示課件）和“天涯海角”。（展示課件）

4.生有感情朗讀，互相評議。

5.教師小結(jié)：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳?shù)摹顿x得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力。

6.師生齊背“離離原上草??”。

三、誦讀詩歌，感受詩歌的美

1.創(chuàng)設(shè)情境，師生配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.學(xué)生自由練讀。

3.師生合作，串背全詩。

4.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出對小草的喜愛與贊美之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)全文：

小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻，小草是多么令人敬佩??！詩歌運用了擬人化的寫法，把小草當(dāng)人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會默默地做出奉獻的？

2.請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力畫一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2.把課文中你喜歡的句子抄在 《我的采集本》上。

六、板書設(shè)計：

小草之歌

奉獻

防洪

固沙

美化環(huán)境

生命力強

教學(xué)反思：

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18、爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學(xué)方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時安排：

二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。課時重點：

1、理解生字詞。

2、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。課時難點：

研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學(xué)過程

一、課前遷移，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在學(xué)校這個大集體中，肯定有很多朋友，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

2、板書課題，齊讀課題。

3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？

過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。

2、課文很長，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。

預(yù)設(shè)：第1、3、5、7、9自然段。

隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

隨機指導(dǎo)詞義：

⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學(xué)們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。

⑵ 戒尺：請學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補充。

3、讀了課文，相信同學(xué)們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？

⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。

⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。

⑶ 爭吵后怎么樣了？學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好

過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

三、研讀“爭吵經(jīng)過”

1、自由讀１～４自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？

2、學(xué)生反饋后出示句子：

⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的。”

指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動認(rèn)錯的語氣。

⑵ 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？

指名讀，教師用評價語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

看來，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他

師：所以我想報復(fù)他。──引讀“過了一會兒??”

⑶ 克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”

指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。

過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。

四、研讀寫“克萊諦”的句子

１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。

２、指名分角色讀對話：

反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。

３、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？

反饋出示句子：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎？”

再議，歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學(xué)路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？

出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？

⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？

小結(jié)板書：寬容 友好

５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？

⑴ 克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。

理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？

⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

小結(jié)：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點，我們下節(jié)課再來研究。

五、寫字指導(dǎo)

１、范寫“緣”、“承”。

２、學(xué)生各寫一個。教學(xué)板書： 18 爭吵

寬容 友好

教學(xué)反思：

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學(xué)重點：

研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。教學(xué)難點：

體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自己選擇一句寫：

克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故。

父親那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故。

克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。

２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？

二、研讀寫“安利柯”的句子

１、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？

２、學(xué)生反饋：

吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。

３、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：

⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

學(xué)生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。

個別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。

⑵ 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認(rèn)錯”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

⑶ 上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以 了）。

４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學(xué)。”結(jié)合上面的內(nèi)容，說說對這句話有什么體會？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

５、去讀讀在放學(xué)路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

⑵ “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認(rèn)錯也是很重要的。

小結(jié)：知錯 認(rèn)錯

三、研讀寫父親的話

１、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？

２、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？

反饋出示：

應(yīng)該知錯認(rèn)錯

要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸出手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

指導(dǎo)讀好第三句話，“臉一沉”換個詞。

小結(jié)板書：應(yīng)該 不應(yīng)該

３、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？

４、那么在放學(xué)路上，安利柯應(yīng)該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學(xué)路上安利柯主動認(rèn)錯和好的情節(jié)。指名讀，評議。

出示：

終于挨到了放學(xué)。

５、小結(jié)：

同學(xué)們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認(rèn)識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。

四、課外拓展

１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介

作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）

內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。這本書１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學(xué)生的口吻來寫作的。這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚?！?/p>

２、布置作業(yè)

⑴ 閱讀《愛的教育》。

⑵ 抄寫父親說的話。

⑶ 寫一件和同學(xué)發(fā)生的事。板書設(shè)計

教學(xué)反思：

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19、小澤征爾的判斷

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“和諧、素質(zhì)、權(quán)威、桂冠、判斷、果敢、試探”等詞語。

會用“全神貫注”“再三”造句。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。教學(xué)難點：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。

教法學(xué)法：朗讀感悟、自主探究、小組合作 教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、課外資料等 教學(xué)安排：2課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程：

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

（預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？）

2、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字詞。

①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、初讀課文：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、根據(jù)提示，默讀課文：嘗試解決同學(xué)們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。（不要求都解決，有些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分，有些等進一步學(xué)習(xí)時解決。

小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？指揮—發(fā)現(xiàn)—重奏—還發(fā)現(xiàn)在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—

面對國際大師他判斷的對嗎？最后一個自然段

4、再讀課文

四、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，已經(jīng)對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，并把學(xué)會的新磁記錄在“詞語花籃”中。

2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。教學(xué)反思：

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷的，為什么能做出這樣的判斷？

2、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠經(jīng)過；懂得不論做什么事情，都不要迷信權(quán)威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會獲得成功。

3、會用“全神貫注、再三”造句。

教學(xué)重點：

理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠的具體經(jīng)過；懂得生活中碰到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點：

理解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实慕豁憳芬曨l請大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊，樂譜，指揮家。引出視頻當(dāng)中的指揮家就是本課文中出現(xiàn)的主人公小澤征爾。

2、板書。

二、檢查復(fù)習(xí)情況

1、復(fù)習(xí)文中重要詞語：

全神貫注 和諧 鄭重聲明 考慮再三 堅信 判斷 桂冠

2、快速回憶：這篇課文講了一件什么事情？

（在歐洲指揮家大賽的決賽中，他不迷信權(quán)威，相信自己，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、分組朗讀課文，思考：小澤征爾做出了一個什么判斷？

（不！一定是樂譜錯了！）

2、輕聲朗讀課文第二自然段，畫出描寫小澤征爾指揮時的句子并思考：小澤征爾參加了一場什么比賽？（具有國際水平）

3、過渡：小澤征爾在比賽時突然發(fā)生了什么事情？齊聲讀課文第三自然段。

4、小組自由討論，完成表格：小澤征爾分別都是在什么情況下做出的判斷？做出了怎樣的判斷？判斷的結(jié)果又如何？

5、反饋學(xué)習(xí)情況，指名學(xué)生匯報。

（第一次判斷：不和諧，以為是樂隊錯了，重奏仍覺得不自然；

第二次判斷：面對幾百名國際音樂大師，堅信自己正確的判斷，得到掌聲，大賽奪魁。）

6、過渡：為什么小澤征爾這樣一個判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。理解重點句子：他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家?！斑@種素質(zhì)”指的是哪種素質(zhì)？

（不迷信權(quán)威，堅信自己正確的判斷）

四、總結(jié)

1、通過這篇課文，我們應(yīng)該像小澤征爾學(xué)習(xí)敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅信自己的正確判斷。

2、出示：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進別人的善意勸告叫自負，我們應(yīng)該自信，不要自卑，更不能自負。

五、拓展延伸

1、了解小澤征爾個人資料和成就。

2、對于中日關(guān)系，我們?nèi)匀灰獙π烧鳡枒延幸环N崇敬之情。并懷著這種崇敬之情欣賞視頻。

六、作業(yè)設(shè)計.1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。板書設(shè)計：

小澤征爾的判斷

堅定的信心

不迷信權(quán)威

奪得桂冠 果敢的作出判斷

教學(xué)反思：

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皮巧根橋 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“陡、峭、朽”三個生字，理解“陡峭、危險、朽爛、不約而同”等詞語。

2.自讀課文，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋。

3.讓學(xué)生受到愛的教育，學(xué)會為別人著想，做一些有益別人的事。

教學(xué)重點：

了解皮巧根是怎樣的一個人物，他是怎樣架橋的，為什么大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”。

教學(xué)難點：

1.理解大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”的原因。

2.讓學(xué)生學(xué)會為別人著想，做一些有益別人的事。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

小組討論法

情感體驗法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

同學(xué)們，相信大家對于橋并不陌生，能不能告訴老師你都見過什么橋？今天老師也帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一座特別的橋，它叫“皮巧根橋”?？粗n題，你想知道什么嗎？

（這是一座什么樣的橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？皮巧根是誰？他為什么架橋？他怎樣架橋？）

二、初讀課文，整體感知

（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認(rèn)識的生字和不理解的詞語。

陡峭

危險

朽爛

不約而同

（二）檢查生字詞的自讀情況。

（三）齊讀課文，正音。

（四）說說課文主要講了一件什么事？學(xué)會概括主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文，合作探究

（一）默讀感悟，探究問題

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

（二）小組合作探究、交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

① 指名讀1～8自然段。

②對于孩子們的想法你有什么體會？（空想、不切實際）

③皮巧根是怎么做的？畫出來的句子是什么？

a指名讀畫出來的句子。

他讓爺爺幫他把斧子磨快，就動手砍柳樹。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。

大樹正好架在了河的兩岸上。

現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

（板書：磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿）

b.指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該用什么語氣才能表現(xiàn)出他那堅持不懈的精神呢？

c.最后他終于建成了一座什么樣的橋？（一座又方便、又安全的木橋）

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

①小組讀14～15自然段。

②指名回答。（為了表示對皮巧根的無限感激）

四、總結(jié)全文，鼓勵練筆

（一）學(xué)完了課文，你覺得皮巧根是個什么樣的孩子？（有愛心，肯努力等）你最想跟他說什么?(你真棒!你樂于助人的精神真值得我們學(xué)習(xí)啊!)

（二）像皮巧根這么有愛心的人不止是在課文里才有，在我們的現(xiàn)實生活中，還有很多這樣的人，請你睜開聰慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊 的好人好事。

五

作業(yè)：

以“愛心”為題寫一篇文章，記住要用一兩件事來突出人物的好品質(zhì)。板書設(shè)計： 皮巧根橋

磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿

教學(xué)反思：

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語文百花園五

教學(xué)要求:

1、積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，深入理解短文。

5、引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。教學(xué)重難點：

1、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，深入理解短文。教

法：

以讀代講法、指導(dǎo)朗讀法。教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。教學(xué)重難點：

掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標(biāo)點。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游” 詞語真有趣。

1、初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

2、自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

3、讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

4、讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。讀一讀，想一想。

1、講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

2、讓學(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

3、讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號； 提示語在中——“說”后點逗號； 提示語在后——“說”后點句號； 沒有提示語。

4、到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。

5、完成一組加標(biāo)點練習(xí)。

6、對練習(xí)完成情況，進行重點指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“積少成多”

1、誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。

2、自由練讀《愛的奉獻》，班內(nèi)展示。

3、聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻》。教學(xué)反思：

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，深入理解短文。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，深入理解短文。教學(xué)過程：

一、閱讀平臺

1、解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

2、結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

3、通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié) 合相關(guān)語句談理解等均可）

4、圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會、理解短文。

5、自由交流閱讀后的心得。

二、能說會道——勸說別人

1、回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

2、結(jié)合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責(zé)、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

3、組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

4、兩人一組進行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調(diào)整。

5、班內(nèi)展示，同學(xué)進行評價。

三、筆下生輝

1、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。先進行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)，再認(rèn)真回憶個人經(jīng)歷，2、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。

3、樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點。

先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚，再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程，最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點內(nèi)容。

4、學(xué)生完成習(xí)作。

動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

5、組織學(xué)生進行評議。

6、個人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：

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第五篇：一年級語文上第五單元教案

a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識三個單韻母，學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。

2．和學(xué)過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學(xué)生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

4．學(xué)習(xí)四聲，認(rèn)識四個聲調(diào)，能正確讀出三個單韻母的四聲。

教學(xué)重點、難點：

能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

教具準(zhǔn)備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

二、活動

（一）（一）出示單韻母a

1．你認(rèn)識它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學(xué)生帶讀。

3．同桌兩個同學(xué)互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學(xué)生發(fā)揮想象，可以對照著圖說）

5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學(xué)生念，師要及時糾正發(fā)音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

過渡：我們一起認(rèn)識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認(rèn)識。

（三）出示主題圖3

1．會讀的同學(xué)站起來讀出它的音。

2．你愿意教不認(rèn)識e的同學(xué)嗎？（學(xué)生可以自己找同學(xué)教）

3．你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。

4．編個順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

三、活動

（二）鞏固發(fā)音

1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學(xué)說，2、4、6組的同學(xué)聽。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。

五、活動

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認(rèn)識的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）

六、活動

（四）學(xué)習(xí)四聲

1．學(xué)習(xí)四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰會讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學(xué)找會讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。

3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學(xué)嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對游戲

要求：請三個同學(xué)每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學(xué)要碰對組成學(xué)生說出的音，其他同學(xué)作評委判斷對錯。

七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高，試著給學(xué)過的字標(biāo)聲調(diào)

日、山、石、田、土

附：板書設(shè)計

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識i、u、ü３個單韻母，學(xué)會它們的發(fā)音。

2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。

3．復(fù)習(xí)3個漢字，鞏固新學(xué)的韻母。

教學(xué)重點、難點：

i、u、ü的四聲

教具準(zhǔn)備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個單韻母

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。

四聲練習(xí)，接龍游戲開始。

二、導(dǎo)入新課，活動

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認(rèn)識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音。

1．指名讀。

2．請你當(dāng)小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。

4．同桌的兩個同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認(rèn)識，出示卡片u和ü，誰認(rèn)識它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個同學(xué)互相檢查發(fā)音。

3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學(xué)習(xí)。

4．開始匯報學(xué)習(xí)成果：

（1）誰帶著同學(xué)讀。

（2）老師讀。

（3）放書，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。

三、活動

（二）1．先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，其中“女”字沒有學(xué)過，請認(rèn)識的同學(xué)帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個字，細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．引出3個單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動

（三）1．今天學(xué)的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個單韻母四聲的游戲

3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。

五、活動

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認(rèn)讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

2．進行唱讀四聲，體會6個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動

（五）拔高題

你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書設(shè)計

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）

5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2．學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業(yè)安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書設(shè)計：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書架

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫5個生字。認(rèn)識橫折、橫折勾和點。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥?？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認(rèn)真聽。

2、生評價師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認(rèn)識你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識的字。

3、不認(rèn)識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。

4、讀全文。可以加動作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認(rèn)識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)

猜字游戲