第一篇：生活好比作文

生活好比作文

生活好比作文

（一）生活好比一本書，內(nèi)容豐富多彩，讓我們經(jīng)受一次次的歷練；生活是大熔爐，取其精華去其糟粕。生活所賜予我們的在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我的成績(jī)?cè)诎嗬镞€算不錯(cuò)。鄉(xiāng)里要舉行作文競(jìng)賽，我們幾個(gè)偷偷地商量，報(bào)名去參加，在得到老師的允許之后，我蓄勢(shì)待發(fā)，待老師一聲令下，我們騎著自行車，來(lái)到了鄉(xiāng)里。自以為語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的我驕傲了起來(lái)，在別人稱考試前做準(zhǔn)備的時(shí)間，我卻偷偷地跑到大門外，買了好多零食。來(lái)到班里，發(fā)現(xiàn)別人都在全神貫注地做試卷。我不以為然：不就是一次考試嗎，有什么了不起的，瞧我的吧！我來(lái)到座位上，坐好了，一看題目《我的媽媽》，簡(jiǎn)單，我提起筆就寫了起來(lái)，筆在作文本上飛快地奔跑著，不一會(huì)就寫完了，還在右下角簽上了自己的大名。再看看別人，還都在埋頭書寫呢！胸有成竹的我，逞起了能，把卷子往講臺(tái)上一交，就跑了出去。還沒(méi)等老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就跑得無(wú)影無(wú)蹤了?？荚嚱Y(jié)束后，我們回到家中，靜待捷報(bào)傳來(lái)。然而卻事與愿違，我的成績(jī)很差，自然與獎(jiǎng)狀無(wú)緣了。哎，誰(shuí)讓我驕傲了，其實(shí)任何事情都有它的必然性，不付出怎么會(huì)有回報(bào)呢？

生活對(duì)每個(gè)人都是公平的，厄運(yùn)之后是好運(yùn)，雨天之后是彩虹。經(jīng)過(guò)這就事，我明白了：做任何事都要虛心，不能驕傲！正所謂：謙受益，滿招損。

生活好比作文

（二）高爾基說(shuō)于善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)作出更大的成績(jī)來(lái)。確實(shí)生活是現(xiàn)實(shí)的，沒(méi)有那么多詩(shī)意和浪漫；就好比一本書，剛發(fā)下來(lái)時(shí)，它只是白紙加黑字，如果你沒(méi)有利用好好利用上課的時(shí)間，把老師教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在書上，它還是一本書，不同的是，只是多了一些皺折。生活也如此，不用你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴充實(shí)自己又怎么會(huì)絢爛呢？

當(dāng)你拿到一本書時(shí)，或許你會(huì)挑你寫生動(dòng)的吸引你的文章讀，對(duì)于那些古詩(shī)文或者議論文你會(huì)置之不理。張亞玲說(shuō)過(guò)“不能浪費(fèi)任何一段經(jīng)歷，每段經(jīng)歷都要理性的提煉”不學(xué)好古詩(shī)文又怎么能考高分？生活也是如此，你喜歡在平坦的路行走，繞開(kāi)坎坷的路。喜歡做沒(méi)有>挫折的事，對(duì)那些具有挑戰(zhàn)性的置之不理，你又怎能成長(zhǎng)？你又怎能堅(jiān)強(qiáng)？

當(dāng)一本書的第一篇文章對(duì)你沒(méi)有吸引性時(shí)，或許你會(huì)認(rèn)為這本書肯定沒(méi)有什么看頭，但不妨往后翻一翻，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書將成為你最喜歡的書。生活也如此。每個(gè)人的每一天不可能都順順利利，或許你會(huì)想方設(shè)法避開(kāi)困難，但為什么不去嘗試一下呢。彩虹都是雨后出現(xiàn)的，“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？”到最后，或許你還會(huì)感謝這次困難，感謝他又讓你更加堅(jiān)強(qiáng)。

生活好比一本書，書的好壞由你定奪，生活的精彩與否同樣由你決定，與其讓它塵封色暗，還不如讓他絢爛一回。到頭來(lái)或許你會(huì)感謝自己，因?yàn)槟阕屪约鹤兊貌黄椒玻?/p>

生活好比作文

（三）一個(gè)人的生命就好像拾貝殼、采野花，生命中有許多的機(jī)會(huì)，有一種人是不放過(guò)任何一次機(jī)會(huì)，牢牢地抓住它們。還有一種人是抓住一次機(jī)會(huì)，把它放過(guò)，抓住一次機(jī)會(huì)，把它放過(guò)。第一種人將會(huì)走向成功，而另一種人則只能迎接失敗。

從前有這樣一個(gè)小女孩：有一天，她和她的朋友們上山采野花，這個(gè)小女孩是百般挑剔，采一朵，認(rèn)為這朵不好看，扔了，又采一朵，認(rèn)為不好看，扔了??就這樣，這個(gè)小女孩錯(cuò)過(guò)了許多好看的花。最后，別的小朋友都采了滿滿一籃美麗的、芳香的、新鮮的小花。而她呢？籃子里空空如也，一朵花也沒(méi)采到。

這讓我想到了自己。有一次，爸爸、媽媽和我一起去櫻桃溝摘櫻桃。我們進(jìn)了櫻桃園，爸爸提議：“我們來(lái)比賽摘櫻桃吧，看誰(shuí)摘得櫻桃又多又甜、又漂亮！”我和媽媽異口同聲地答應(yīng)了。一開(kāi)始，我立刻爬上一棵櫻桃樹(shù)，抓起一把櫻桃，啊，臟死了！說(shuō)著，我就把櫻桃扔了。一會(huì)兒，我又爬上一棵櫻桃樹(shù)，又摘了幾顆櫻桃，一看，這次的還是太難看了：黃色的櫻桃。我又看了爸爸媽媽的筐子里，哇塞！爸爸的筐子都快裝滿了，媽媽也摘了不少。我再看看我自己的筐子：僅有的一顆也被我吃了。這時(shí)我才明白：干什么事都不能太挑剔。想到這里，我就趕快爬上一棵大櫻桃樹(shù)，抓住一把就往筐子里面塞。摘呀摘，摘呀摘，終于，比賽結(jié)束了。爸爸因?yàn)檎锰啵髶u大擺地一邊走來(lái)，一邊吃著櫻桃，好不自在。最后，我得了個(gè)第一名，不過(guò)是倒數(shù)的！

這次摘櫻桃比賽，讓我知道了：我們生活中的機(jī)會(huì)是需要我們牢牢抓住的，只要我們抓住了這些機(jī)會(huì)，并好好地運(yùn)用它們，我們的前途將會(huì)是無(wú)限光明，無(wú)限寬廣的！

第二篇：生活作文

學(xué)著做的一件家務(wù)事

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn): 把勞動(dòng)的過(guò)程寫具體

教學(xué)難點(diǎn): 文章要有開(kāi)頭和結(jié)尾 第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：

一、課前談話，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的？

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

（3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫作

三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過(guò)

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.（二）再由學(xué)生推薦覺(jué)得寫得好的文章,全班評(píng)議

1、用投影儀投影文章

過(guò)程有沒(méi)有寫清楚？開(kāi)頭和結(jié)尾有沒(méi)有寫好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!

選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

記一次春游活動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把春游活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順，意思連貫。

２、懂得寫瀏覽活動(dòng)要寫清楚人物，瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)，要抓住主要景物來(lái)寫。

３、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按一定的順序把瀏覽活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)。

難點(diǎn)：記敘時(shí)要突出重點(diǎn)、寫具體。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動(dòng)。

２、能把自己瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚，主要景物能具體描述下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

１、啟發(fā)式談話，明確目標(biāo)

本次習(xí)作的任務(wù)是把春游活動(dòng)有順序地寫下來(lái)。

２、組織討論，明確寫作方法

（１）自學(xué)課文，找出本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。（記一次秋游活動(dòng)，按瀏覽的過(guò)程把在秋游中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)。注意語(yǔ)句通順、意思連貫。）

（２）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來(lái)

第一，應(yīng)該把瀏覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚；

第二，瀏覽中見(jiàn)到的景物，可以按照瀏覽的過(guò)程和地點(diǎn)變換的順序記敘。

第三，要有重點(diǎn)地記敘瀏覽中印象最深的景物。

（３）結(jié)合《秋游景山》來(lái)體會(huì)寫作方法。

①理出課文中地點(diǎn)變換的順序。

走出景山大門――果園――萬(wàn)春亭

②課文重點(diǎn)記敘的是哪個(gè)景點(diǎn)？是怎樣具體介紹的？

③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？

３、習(xí)作指導(dǎo)

（１）這次春游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點(diǎn)變換順序。

（２）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來(lái)。

（３）點(diǎn)撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（４）學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的描寫。

（５）選擇１、２例重點(diǎn)記敘的片斷交流，評(píng)議生，學(xué)生自行修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)把春游活動(dòng)中見(jiàn)到的景物有條理地寫下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、意思連貫。

２、感受自然景物美，提高愛(ài)美的情趣。

教學(xué)過(guò)程

１、進(jìn)一步明確習(xí)作要求和方法

（１）請(qǐng)學(xué)生讀一讀本次習(xí)作要求

（２）齊讀習(xí)作方法

（３）點(diǎn)撥：一般一個(gè)自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過(guò)渡語(yǔ)，感受最深、最有特點(diǎn)的景物要具體寫。

２、當(dāng)堂書面作文。學(xué)生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨(dú)立作文。教師指導(dǎo)。

３、評(píng)議、抄寫作文。

第三篇：生活 作文

讓作文走進(jìn)生活

看過(guò)許多作文類輔導(dǎo)書，也明白作文與生活的關(guān)系。可光明白道理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了讓學(xué)生把生活中的體驗(yàn)，情感寫進(jìn)作文，我相信許多老師和我有過(guò)同樣的經(jīng)歷，組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)：拔過(guò)河寫《拔河比賽》；春游后寫《記一次春游》；包過(guò)餃子寫《包餃子》??桃花開(kāi)了去尋找春天；落葉飄零去感悟秋天；冬天來(lái)了去踏雪尋梅??在活動(dòng)中學(xué)生盡情地玩耍，充分地體驗(yàn)，再加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，孩子們都能寫出有真情實(shí)感的真文章，好文章。但是，我相信老師們也和我一樣困惑：組織一次活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)月能有兩三次就已讓老師身心疲憊了。如何讓作文與生活更緊密地聯(lián)系起來(lái)呢？就在我困惑時(shí)，一件事給了我深深的啟示：

剛開(kāi)學(xué)不久，班里的男同學(xué)興起了一股玩卡片的熱潮。幾乎每個(gè)男同學(xué)手中都有厚厚的一疊游戲王卡。一下課，就湊在教室里“賭博”有時(shí)急了還大打出手，桌椅撞翻了，書本、鉛筆、書包扔得滿地都是，上課鈴聲響了都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。對(duì)此情景，我怒從心頭起，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了一頓后，命令從今以后禁玩卡片。

游戲王卡被禁后不久，男孩們又偷偷摸摸地玩起了陀螺。開(kāi)始人數(shù)不多，規(guī)模不大，我也就睜只眼閉只眼，讓他們玩?？珊镁安婚L(zhǎng)，不久，我突然發(fā)現(xiàn)幾乎班上每個(gè)男孩手上都有至少一個(gè)陀螺，有的甚至有三、五個(gè)。有許多男孩子的周記內(nèi)容都是圍繞玩陀螺的，而且寫得很精彩：

陀螺有好幾種玩法，我最喜歡的是耐力賽。耐力賽就是幾個(gè)陀螺 1

同時(shí)旋轉(zhuǎn)，看哪個(gè)陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間最長(zhǎng)。只見(jiàn)五、六個(gè)陀螺同時(shí)開(kāi)始旋轉(zhuǎn)，五、六個(gè)同學(xué)趴在地上，撅著屁股，伸著脖子，瞪著眼睛，不停地叫著“旋、旋”誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)得快，他就一個(gè)勁叫好，咧嘴傻笑，口水都流出來(lái)，滴到地上，陀螺轉(zhuǎn)得慢的同學(xué)急得滿臉通紅，恨不得親自上去轉(zhuǎn)。

——范文韜周記《校園正刮陀螺風(fēng)》

形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，玩游戲王卡那一幕又出現(xiàn)了，我怕耽誤學(xué)習(xí)于是又下了禁令。

我自以為制服了學(xué)生，可我也分明從那一雙雙眼睛里讀出了無(wú)比的怨恨，無(wú)限的失望。我也發(fā)現(xiàn)雖然游戲王卡和陀螺被禁玩了，可是每個(gè)星期的周記也變得干巴巴的，不再讓我期待了。此時(shí)此刻，我還真有些后悔。

不久，要寫一篇作文《我希望??》，讓我始料不及的是竟然有八、九名男同學(xué)同時(shí)寫《我希望不要禁止玩陀螺》，如果從作文的角度看，這都是真情實(shí)感的好文章。

“老師啊，您可知道我們是多么愛(ài)玩陀螺?。∥蚁肽欢ㄊ遣恢?，要不然您不會(huì)禁止的。每當(dāng)一下課，我們就像出籠的小鳥(niǎo)一樣沖出教室，然后，又三三兩兩圍在一起玩陀螺，我們的心都仿佛安在了陀螺上，不管是輸還是贏，我們都不計(jì)較，只要一天不玩，就像身體被割了一塊肉一樣痛苦，但是只要玩一盤，我就像考了滿分一樣高興快樂(lè)。如果別人把我的陀螺給撞壞了，我不僅不會(huì)找他賠錢，反而會(huì)說(shuō)：你的陀螺真厲害！”??老師請(qǐng)您給我們童趣，解除禁令，讓我們?cè)谡n余時(shí)間玩陀螺吧！

——選自張浩然的作文

應(yīng)該說(shuō)，這幾篇作文給我?guī)?lái)了震撼。我給他們的評(píng)語(yǔ)是：有真情實(shí)感，生動(dòng)具體。如果說(shuō)玩陀螺能讓孩子們寫出這么生動(dòng)的作文來(lái)，也算是立功了?？墒俏肄D(zhuǎn)念一想：玩得這么投入，這么入迷那還得了！如果開(kāi)禁，豈不影響學(xué)習(xí)嗎？于是我大筆一揮：

如此入迷，形同鴉片；更應(yīng)禁止，豈容狡辯！

聽(tīng)起來(lái)仿佛義正嚴(yán)詞，可我自己卻也有點(diǎn)心虛，我這么做對(duì)嗎？ 不久，我在周記里又讀到了一篇文章：

我們的“地下”陀螺戰(zhàn)場(chǎng)

時(shí)間：周一到周五兩節(jié)課后

地點(diǎn)：無(wú)可奉告

人物：所有可能的人

這里是我們的“地下”陀螺戰(zhàn)斗場(chǎng)。這里有許多來(lái)自“五湖四海”的人，這些“五湖四?！钡娜酥杏性S多是被“老天爺”禁玩陀螺的，可這叫法不治眾，“老天爺”（老師）在“天宮”（學(xué)校）不給你玩，可在“人間”（校外）她可管不了，你可以把陀螺存在“龍宮”（校外小店），那里有數(shù)不清的“金銀珠寶”，你到了“人間”再?gòu)摹褒垖m”取出“財(cái)寶”就可以放心大膽地玩了。

嘿嘿！劉老天爺，這下沒(méi)轍了吧！

——節(jié)選汪若江的周記

看了這篇周記，我禁不住樂(lè)了，嘿！還真有魯迅當(dāng)年的影子。同

時(shí)我也陷入了沉思。我想起葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活豐富到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”換個(gè)角度想，其實(shí)正是因?yàn)楹⒆觽冇辛素S富的生活，他們才能生動(dòng)地寫作文。老師們費(fèi)盡腦汁想帶孩子們參加各種活動(dòng)，可當(dāng)孩子們進(jìn)行他們真正喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)時(shí)，身為老師卻又加以禁止。古今中外，古往今來(lái)，多少科學(xué)發(fā)明，多少創(chuàng)新都是來(lái)自男生的這種“專注”與“入迷”地玩。它不就是一種精益求精，學(xué)而求精的另一種體現(xiàn)嗎？那么多篇優(yōu)秀的文章不就得益于這“專注”的玩嗎？禁玩是不對(duì)的，玩不應(yīng)該被禁止，相反老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生健康地玩，有益地玩，科學(xué)地學(xué)。我們只站在成人的立場(chǎng)上考慮這些玩具會(huì)影響什么，卻不站在孩子的角度想想它會(huì)帶來(lái)什么？是??！放著現(xiàn)成的活動(dòng)素材不用，舍近求遠(yuǎn)。

讓作文走進(jìn)生活不應(yīng)該成為一種空話，什么是學(xué)生真正、真實(shí)的生活？我讓自己站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題：下課了，女同學(xué)們可以跳皮筋、跳繩、踢毽子，這些都是傳統(tǒng)性的女子游戲，那我們男生玩什么呢？我們玩什么老師禁什么，好像專門與我們作對(duì)似的。我們玩斗橡皮，老師禁；拍卡片，老師禁；玩陀螺，老師又禁??想到這，我忽然發(fā)現(xiàn)是年齡的差距，使老師看問(wèn)題的方式與學(xué)生產(chǎn)生了不可逾越的鴻溝。老師的興趣愛(ài)好更是與學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)為有意思的事老師又會(huì)不以為然，了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提。要想真正地了解學(xué)生真實(shí)的生活，教師必須蹲下身子，想學(xué)生所想，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)。在實(shí)際生活中，應(yīng)該正確地引導(dǎo)，變弊為利。只有這樣，學(xué)生才能真正從心底接受老師，才能“親其師”并“信其道”。

于是，我和孩子們來(lái)了個(gè)君子協(xié)定：

把在游戲中獲得的樂(lè)趣寫成作文說(shuō)服我，我會(huì)同意你們玩。

把在游戲中感受到的酸甜苦辣向我述說(shuō)，我會(huì)同意你們玩。

一石激起千層浪，孩子們高興極了。于是，大量?jī)?yōu)秀作文誕生了。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫他們最真實(shí)的生活：與同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；家庭生活的喜怒哀樂(lè)；做了錯(cuò)事的害怕內(nèi)疚；受到表?yè)P(yáng)的暗暗得意；對(duì)生活的困惑煩惱??因?yàn)橘N近學(xué)生的真實(shí)生活，他們言之有物，寫之有情，不僅樂(lè)寫，愛(ài)寫，而且越寫越好。

讓學(xué)生走進(jìn)生活，尋找素材；讓生活走進(jìn)作文，放飛心靈。只有如此，作文方能步入“創(chuàng)新”的境界，學(xué)生才能享受到成功的快樂(lè)。“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钍亲魑闹荆该恳晃焕蠋熣嬲哌M(jìn)學(xué)生的生活，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

第四篇：淺談生活作文

淺談生活作文

隨著新一輪新課標(biāo)的改革,小學(xué)作文教學(xué)作為小語(yǔ)界致力改革和優(yōu)化的核心問(wèn)題,為更多的人所重視.盡管當(dāng)前作文改革千帆競(jìng)逐，百花爭(zhēng)艷。然而，由于我們長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)文化的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠绊懞蛡鹘y(tǒng)思維方式的慣性影響，使我們?nèi)匀换肓肆硪环N程式化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化的作文范式.小學(xué)語(yǔ)文新的教學(xué)大綱提出：“要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練筆說(shuō)真話。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！备鶕?jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，習(xí)作的內(nèi)容和情感都來(lái)源于生活實(shí)踐，來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，生活是寫作的源泉。因此，在習(xí)作教學(xué)中，要十分重視通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，有目的地組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生接觸和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上作文，才能收到好的效果。我們把他稱為是生活作文.通過(guò)生活體驗(yàn)，提供生動(dòng)的作文內(nèi)容，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、熟悉要寫的事物，獲得情感的體驗(yàn)，然后訓(xùn)練習(xí)作，不僅能達(dá)到學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，說(shuō)真話，表達(dá)情感真實(shí)的目的，而且還省時(shí)，使絕大多數(shù)學(xué)生寫作能力得到提高。

所以我有以下幾點(diǎn)想法: 首先,從身邊的小事寫起.小學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫，為了解決這一問(wèn)題，可以采取以下嘗試：

第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。

第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，設(shè)計(jì)觀察要求，然后把自己的觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。

第三,留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀 察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來(lái)源，就使學(xué)由“恨之”到“樂(lè)之”，逐步培養(yǎng)作文興趣。

其次,倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)增大閱讀量,可以通過(guò)評(píng)比“讀書愛(ài)好者”,“好書大家讀”,“讀書沙龍”等等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,開(kāi)展更多更優(yōu)質(zhì)的讀書活動(dòng).一,設(shè)立班級(jí)“小小圖書角”,使每一位同學(xué)都有書讀,利用課間時(shí)間,課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng),增長(zhǎng)更多的課外知識(shí),豐富自己的語(yǔ)言.二,定期舉行“讀書沙龍”,在沙龍里同學(xué)們可以自由的對(duì)一些作品,作家進(jìn)行討論,講解自己的見(jiàn)解或是意見(jiàn).在沙龍里可以結(jié)識(shí)更多的讀書好友,擴(kuò)大自己的見(jiàn)聞,吸收別人的知識(shí)見(jiàn)解,從而來(lái)充實(shí)自己.三,每周推薦新作好篇,介紹更多的同學(xué)去閱讀,一起欣賞,一起交流.四,每天進(jìn)行好詞好句的積累.五,最重要的是如何使用已經(jīng)積累的好詞好句,進(jìn)行合理的運(yùn)用.進(jìn)行定期的“作文好手”比賽.定題、寫作、評(píng)價(jià)、一系列的步驟。六，形成自發(fā)的一日一記，記錄一天有趣有意義的事情。

第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣。

面對(duì)五花八門的作文類書籍，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了一種“可讀而不可即”的想法，要么盲目照抄，要么死搬硬套，那么怎樣讓他們走出這種誤區(qū)呢？針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí)，被人肯定的心理特點(diǎn)，第一，評(píng)講作文時(shí)，從小到一個(gè)好詞，一個(gè)好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的肯定。也可以開(kāi)辟板報(bào)等專欄，進(jìn)行刊登，予以肯定、表彰。第二，樹(shù)立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對(duì)班里作文優(yōu)秀者，對(duì)他們的作文要多表?yè)P(yáng)，在同學(xué)中樹(shù)立活生生的榜樣形象，讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的作文興趣。

第四，側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。

作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理?！必?zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語(yǔ)，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

以上，就是本人較為粗淺的認(rèn)識(shí)及見(jiàn)解。希望每一位教學(xué)工作者都能夠讓生活充滿作文教學(xué)，讓學(xué)生更加喜歡作文，使作文不再是學(xué)生最頭痛的事情。

第五篇：生活作文

生活

不可能每一朵花都能獨(dú)占四季的陽(yáng)光和微風(fēng)；不可能每一顆星辰都會(huì)擁有璀璨的光芒，奪人眼球；不可能每一只鳥(niǎo)都能擁有清麗的歌喉，唱出或婉約或激昂的歌曲??該用怎樣蒼白的語(yǔ)言來(lái)描訴這支離破碎的事實(shí)，該用怎樣的完美來(lái)拼湊這殘破不堪的生活？那，究竟什么才是生活呢？

生活是不公平的。為何有的人可以坐享其成，有的人苦苦奮斗一生，卻不見(jiàn)任何收效？有些人輕而易舉的邁向成功的金字塔尖，有的人竭盡全力還在來(lái)路上喘息著。風(fēng)沙剝盡了皮肉，卻還在愚蠢的執(zhí)著堅(jiān)守，還是未能飲到成功之泉。生活是一場(chǎng)不公平的游戲，我們?cè)谟螒蛑性缇捅话才帕艘簧慕巧蚋毁F，或貧窮亦或是逍遙。莊子畢生追求逍遙，始終逃不了命運(yùn)的束縛。難道生活真的像是叔本華所說(shuō)的那樣“人生如同上好弦的鐘，盲目的走一切只聽(tīng)命于生存意義的擺布，追求人生的目的是毫無(wú)意義的”。

生活就像一道無(wú)形的枷鎖，將我的靈魂禁錮在暗無(wú)天日的深淵里，看靈魂掙扎著，尋求著解脫。他卻在笑著我的愚蠢，原來(lái)我的堅(jiān)守在生活眼里只不過(guò)是一場(chǎng)鬧劇。

生活是冷酷無(wú)情的。它就像勢(shì)力的商人，在你有利用價(jià)值是會(huì)青睞于你；在你無(wú)利用價(jià)值時(shí)將你狠狠拋棄，卑微連塵埃都不如。出身高貴的人會(huì)擁有常人所不能想象的幸運(yùn)，享盡人生之美，衣食無(wú)憂。而卑賤的人只能卑躬屈膝的去乞求人生。如果李白生活在這物欲橫流的時(shí)代，他的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”一定會(huì)被改寫，即使再傲氣的人一定會(huì)被生活所折磨；再逍遙的人也不能擁有“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”的心態(tài)；再自信的人也不能做到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的舉動(dòng)。生活的殘酷會(huì)將傲骨壓折，摧毀良好的心態(tài)。

我此刻明白，生活就是我們哭是，他在笑。