第一篇：四 展示華夏文化魅力

四 展示華夏文化魅力

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。

（2）了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就。

（3）學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達(dá)方式的結(jié)合。

2．過程與方法

（1）讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

（2）閱讀文本，獲得信息，能有點有面地介紹其建筑成就。

（3）討論分析人物性格特點，感受評價人物的精神世界。

3．情感、態(tài)度和價值觀

（1）學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性、愛國情及其堅韌不舍從事設(shè)計、研究的精神和創(chuàng)新精神。

（2）感受人物魅力，學(xué)習(xí)人物的愛國之心。

二、教學(xué)重點、難點

1．重點 學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

2．難點 文章中重點語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設(shè)計的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

三、課時安排

2課時

四、教與學(xué)互動設(shè)計

第1課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。

同學(xué)交流，老師總結(jié)。在世界建筑歷史的長廊中，—個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”??這樣一位集無數(shù)榮譽于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領(lǐng)略他的偉大成就。

（二）自讀感知，整體把握

1．簡介貝聿銘

貝聿銘，世界著名建筑大師，在國際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設(shè)計作品曾獲“普茨克獎”。

2．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

奠定（diàn）頒發(fā)（bān）新穎（yǐnɡ）躋身（jī）晶瑩剔透（tī）

貝聿銘（yù）抉擇（jué）邀請（yāo）聘用（pìn）初生牛犢（dú）

遴選（lín）勘察（kān）參天（cān）魅力（mèi）軒然大波（xuān）

3．整體感知，理清思路

學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。

【明確】全文除開頭語以外，用小標(biāo)題分為三個部分：

開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點明這篇人物通訊描寫的對象。

第一部分：在美國的建筑界初露頭角。

第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。

第三部分：多變的設(shè)計，不變的中國心。

（三）合作交流，解讀探究

1．開頭兩段在全文的作用是什么？

【明確】這兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點出本文的寫作對象。起總領(lǐng)全文的作用。

2．文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

【明確】不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排。

3．人物成就展現(xiàn)

（1）按時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就

快速瀏覽，抓住語言標(biāo)志，搜索有效信息。

（2）老師展示“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片“香山飯店”圖片，請你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計的四處特別有名的建筑。

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。

每組請一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評價。

【提示】根據(jù)學(xué)生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項建筑，然后具體介紹特點。

【明確】①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分成四個三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個建筑像富有變化的多面體。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高造型簡潔明快，又極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的至高點。可以說香港中銀大廈是中國的象征之一，也是中國的驕傲。②約翰肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性的把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，以期給人變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。

4．課文詳略安排

（1）據(jù)粗略估計，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？

（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？

【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費城的3層社會公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計的大型建筑有100多項，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。

由于選材精當(dāng)，雖然所寫的建筑設(shè)計不多，但完全能使人們認(rèn)識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。

（四）課內(nèi)小結(jié)

本課首先通過學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。

（二）合作交流，解讀探究

1．人物特點分析

（1）質(zhì)疑課題

貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？

【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標(biāo)題，是因為藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計的獨特之處就在于他設(shè)計中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。這就像課文第三個小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計是多變的，但是他的中國心是不變的。

（2）探究難點：多變的設(shè)計，不變的中國心。

學(xué)生朗讀第三部分1-6段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后作評價。

【點撥】學(xué)生可以從讀得是否流利有感情等方面評價

【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？

【學(xué)生活動】閱讀課本，進(jìn)行圈點勾畫。

（3）假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計哪些問題？

【點撥】學(xué)生可以從人物特點、人物精神感受、人物形象評價和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問。

2.探究人物精神，體會人物內(nèi)心世界

本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出貝聿銘有一顆中國心？

【學(xué)生活動】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。

【點撥】(1)他經(jīng)常對人稱自己是蘇州人、廣州人，并且他和他的妻子能說一口的流利的普通話、廣州話、上海話、蘇州話，而且他平時的著裝打扮和家里的布局也都保持著中國的傳統(tǒng)特色。這幾點都代表他并沒有接受外國的生活習(xí)慣，而且還是保持著他自己中國的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個中國人。

(2)在他的設(shè)計上我們也可以看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運用，在他數(shù)十年的設(shè)計生涯中都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正祈盼著將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚光大。在他數(shù)十年的設(shè)計生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的體現(xiàn)。

(3)他在海外曾深情的說過“我的根在中國”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個年頭了，但是他還不忘自己是個中國人，這說明他非常熱愛自己的祖國。

(4)他“接受了香山飯店的設(shè)計任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設(shè)計上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心。

(5)對香港中國銀行的設(shè)計，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲。”這說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。

(6)他說香山飯店在他的設(shè)計生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在國外設(shè)計某些建筑高出十倍，這句話直接體現(xiàn)出了貝聿銘在設(shè)計香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計其他的建筑，由此可以明顯看出他十分的愛國。

(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計”一句，他可以在故宮附近設(shè)計，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。

3.人物形象評價

（1）激情朗誦頒獎詞。

屏幕上的內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗讀一下。

不斷超越 永不言敗 奧運冠軍 12秒91，他就實現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。

（2）討論并創(chuàng)作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他、更感動于他的一顆赤誠的中國心。現(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？我們四人一個小組，每一個小組創(chuàng)作一份，等會兒，我們選擇好的上臺展示。

學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點來寫，然后請四個小組的四個同學(xué)上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。

（3）投影展示，學(xué)生上臺朗讀。

①設(shè)計新穎 造型大膽 成就卓著 美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美的將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨特的風(fēng)格。因此，建筑大師貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你真是我中華民族的驕傲！

②設(shè)計多變 愛國心不變 他，國際一流的建筑大師，他的設(shè)計新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎?wù)?，他把建筑技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無與倫比，在他六十歲的時候仍然堅持回國做貢獻(xiàn)，他曾深情的說：“我的根在中國?！彼?，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。

（4）結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。

【學(xué)生活動】朗讀最后一節(jié)，對貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評價

【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

【明確】敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

教后記：本節(jié)課主要研讀第三小標(biāo)題“多變的設(shè)計，不變的中國心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側(cè)重于感受人物形象，學(xué)習(xí)人物崇高的精神品質(zhì)。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評價”的設(shè)計中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點睛之筆，利用學(xué)生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學(xué)生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的模仿欲，事實證明，學(xué)生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目的和效果。

第二篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句及語言運動的獨到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃拥那笏髡?。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實踐活動；質(zhì)疑問難，挑起爭辯，鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國之情。教學(xué)過程

第三篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。

教學(xué)重、難點：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)：

1． 掌握下列加點字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：

二、整體感知：

導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思？會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。

（三）請同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀。互相介紹。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點是什么？請用兩個短語概括。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨特，不同凡響。

第二課時

①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何特點?

3．運用了哪些表達(dá)方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！?/p>

三、體會感悟

（一）貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。

第四篇：展示華夏文化魅力

學(xué)習(xí)課文第二、三、四部分。

1、學(xué)生默讀課文內(nèi)容。

2、導(dǎo)讀問題設(shè)計： ①三個小標(biāo)題中的重點詞語各是什么？ ②根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述貝聿銘“初露頭角”的過程

③第三部分的內(nèi)容如何突出“非議”與“奇跡”的？貝聿銘成功的原因是什么？請用原文的語句回答。

④第四部分中哪些詞語或句子體現(xiàn)出貝聿銘“不變的中國心”？

3、結(jié)合第二、三、四部分的內(nèi)容，說說你是如何理解貝聿銘的“多變的設(shè)計”。①迅速閱讀三個部分的內(nèi)容，摘取相關(guān)信息。②填寫下表。

建筑名稱 特點或效果 評價

肯尼迪圖書館

華盛頓國家藝術(shù)館 東 樓

巴黎羅浮宮玻璃 金字塔

③學(xué)生交流討論，發(fā)表對貝聿銘“多變的設(shè)計”的看法。④語言的品味穿插在探討交流之中。

第五篇：展示華夏文化魅力

《展示華夏文化魅力》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1了解貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就。

2學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式結(jié)合的寫作手法。

3學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計的藝術(shù)性以及他的愛國情、堅忍不拔從事設(shè)計、研究的精神和創(chuàng)新精

神。

4感受人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛國之心。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1注音

兩榀（）

晶瑩剔（）透

貝聿（）銘

初生之犢（）遺孀（）

杰奎（）琳

遴（）選

軒（）然大波 摩（）天大樓

縈（）系于懷

假山水榭（）2解釋：

相得益彰

變幻莫測 別具匠心

力排眾議 當(dāng)之無愧

功成名就 軒然大波

設(shè)問導(dǎo)學(xué)：

1.按照時間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

2.據(jù)粗略估計，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計的大型建筑在100項以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

3.《在非議之中屢創(chuàng)奇跡》一部分中，作者主要描寫了哪些建筑物？分別有什么特點？

合作探究：

1.開頭前兩段在全文的作用是什么？

2.文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

3.認(rèn)真閱讀《多變的設(shè)計，不變的中國心》一部分： ①香山飯店的設(shè)計效果如何？

②本文哪些部分體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國心？找出相關(guān)語句說明。

拓展延伸：

⑴激情朗誦頒獎詞。

以下內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運冠軍

12秒91，他實現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。⑵討論并創(chuàng)作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動于他的一顆赤誠的中國心?，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？

作業(yè)布置：

你最喜歡哪一種藝術(shù)？文學(xué)還是音樂？繪畫還是書法？雕塑還是舞蹈？喜劇還是影視？對你自己喜歡的某一類藝術(shù)，進(jìn)行一次創(chuàng)作的嘗試，然后請這一方面的專家或者老師、同學(xué)最你的作品進(jìn)行評論。