第一篇：(導(dǎo)學(xué)案) 四、展示華夏文化魅力

四*展示華夏文化魅力

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性。過程與方法

了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

2、精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

難點(diǎn)：

1、貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛國情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì)，研究的精神和創(chuàng)新精神。

2、描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

中國是世界上人口最多的國家，占世界總?cè)丝诘?/5，而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地，許多還已經(jīng)加入其它國籍，成為他國公民。但國籍的更改，并不代表其秉性的變更，無論他們在世界的哪個角落，其不變的是中國心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。

如：諾貝爾物理學(xué)獎

楊振寧

李政道

（美籍）

諾貝爾化學(xué)獎

李遠(yuǎn)哲

（美籍）

海外華人“藝術(shù)三寶”

趙無極

（法

畫家）

周至中（美

作曲家）貝聿銘（美

建筑）

今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料。現(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言）

二、走進(jìn)作者：

余瑋，男，1949年10月生，博士，中科院上海光機(jī)所研究員，博士生導(dǎo)師。曾是德國丹姆斯塔特應(yīng)用物理研究所和英國皇家學(xué)會邀請的約克大學(xué)訪問科學(xué)家。國家863高技術(shù)計(jì)劃課題負(fù)責(zé)人、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

三、預(yù)習(xí)檢測：

完成詞語，并解釋詞語。

相得益（）：

（）然大波：

別（）匠心：

（）（）莫測：

當(dāng)之無()：

（）于一爐：

功成名()：

（）生牛犢：

相（）相成：

四、初讀課文，整體感知：

1.按時(shí)間順序理清人物主要成就。（按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就）1935年

遠(yuǎn)渡重洋到美國留學(xué)

1948年

被紐約房地產(chǎn)商聘用，擔(dān)任某建筑公司的建筑研究部主任

其間

為母校麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)了科學(xué)大樓

1960年

成立了自己的建筑公司

1963年

費(fèi)城萊斯大學(xué)授予他“人民建筑師”的光榮稱號

同年

美國建筑學(xué)會向他頒發(fā)了榮譽(yù)獎?wù)?/p>

1978年

華盛頓國家藝術(shù)館東樓設(shè)計(jì)建筑成功，設(shè)計(jì)香山飯店

1979年

約翰·肯尼迪圖書館設(shè)計(jì)建筑成功

同年

美國建筑界宣布1979年是“貝聿銘年”，授予他該年度的美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)?/p>

20世紀(jì)80年代

設(shè)計(jì)巴黎羅浮宮玻璃金字塔獲得普茨克獎

1984年

為香港中國銀行設(shè)計(jì)了一座70層的大廈

據(jù)粗略估計(jì)，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎50次以上

2.對梳理的材料進(jìn)行歸類比較，然后層層設(shè)問

（1）以上材料哪些是詳寫，哪些是略寫？

（2）作者為什么這樣處理詳略？

（3）作者是如何安排如此眾多的材料的？（4）主體部分的順序安排是怎樣的？（5）這樣的構(gòu)思安排有何好處？

五、合作探究：

1、文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)出這篇人物通訊的描寫對象，總起下文。)

2、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

A、本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何

特點(diǎn)? 約翰?肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。B、運(yùn)用了哪些表達(dá)方式? 描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合 四*展示華夏文化魅力 第二課時(shí)

六、精讀品析：

（一）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。（貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會認(rèn)識到它的價(jià)值。）

2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。）

3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。）

（二）讀了課文后除了感到貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感受？ ——例：貝聿銘的建筑藝術(shù)有自己的獨(dú)到之處

貝聿銘的建筑藝術(shù)能大膽創(chuàng)新

體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色的精心結(jié)合貝聿銘的建筑藝術(shù)縈系著他對中國的一片深情

七、拓展延伸 ：

1.張明敏的一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當(dāng)時(shí)的心理。

2.照下面的句子，以“寶塔”或“朝霞”為主題寫一段話。

這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

板書設(shè)計(jì):

展示華夏文化魅力

概述求學(xué)經(jīng)歷（1）在美國建筑界初露頭角

（早期成就）

關(guān)心平民的利益（2）世界

頂級

約翰·肯尼迪圖書館設(shè)計(jì)和建造（1）建筑

在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡

華盛頓國家藝術(shù)館東樓設(shè)計(jì)建造成功（2）大師

（突出成就）

巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)（3）

貝聿銘對祖國的一片深情（1-2）多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心

貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑（愛國之心）

中表現(xiàn)出的愛國之心（3-6）點(diǎn)明貝聿銘是一個建筑藝術(shù)家（7）

第二篇：四 展示華夏文化魅力導(dǎo)學(xué)案

四

展示華夏文化魅力導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。【學(xué)法指導(dǎo)】

本篇課文篇幅比較長，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理清文章的脈絡(luò)，并注重本文多種寫作方法的結(jié)合。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）

勘察（）

貝聿銘（）

軒然大波（）遺shuāng()

初生之dú（）

lín（）選

yíng（）系

水 xiè（）

diàn（）定

2.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時(shí)間順序列舉）

二、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入。

2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示 3.學(xué)習(xí)研討

（1）文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?

（2）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的總體特點(diǎn)是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。

4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？

5.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！?/p>

中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個我反對?！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)。他提出，應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設(shè)計(jì)的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店 在我的設(shè)計(jì)生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍?！彼€說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計(jì)，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華?！?1.結(jié)合語境解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

（3）貝老，您相信風(fēng)水嗎？

（4）建筑師都相信風(fēng)水的??

2.貝聿銘設(shè)計(jì)“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)？

3.文中加線的這句話的意思是

4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當(dāng)時(shí)的心理。

答案

1.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對象。)3．文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運(yùn)用了 列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。課堂鞏固

1．第一個“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。（2）“根”是中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)（3）“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。

第三篇：四 展示華夏文化魅力

四 展示華夏文化魅力

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。

（2）了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。

（3）學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式的結(jié)合。

2．過程與方法

（1）讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。

（2）閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹其建筑成就。

（3）討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評價(jià)人物的精神世界。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛國情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精神。

（2）感受人物魅力，學(xué)習(xí)人物的愛國之心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn) 學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫人物的方法。

2．難點(diǎn) 文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國之心。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教與學(xué)互動設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．多媒體激趣：展示網(wǎng)上搜集貝聿銘在世界各地設(shè)計(jì)的優(yōu)秀的建筑作品的圖片。

同學(xué)交流，老師總結(jié)。在世界建筑歷史的長廊中，—個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。1985年，他被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”，法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”??這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國之心。下面就讓我們一起來領(lǐng)略他的偉大成就。

（二）自讀感知，整體把握

1．簡介貝聿銘

貝聿銘，世界著名建筑大師，在國際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為現(xiàn)代派建筑代表人物。1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國文學(xué)藝術(shù)研究院和國家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合膺選為研究院院士。曾獲美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎”。

2．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

奠定（diàn）頒發(fā)（bān）新穎（yǐnɡ）躋身（jī）晶瑩剔透（tī）

貝聿銘（yù）抉擇（jué）邀請（yāo）聘用（pìn）初生牛犢（dú）

遴選（lín）勘察（kān）參天（cān）魅力（mèi）軒然大波（xuān）

3．整體感知，理清思路

學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。

【明確】全文除開頭語以外，用小標(biāo)題分為三個部分：

開頭語：描寫中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫的對象。

第一部分：在美國的建筑界初露頭角。

第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。

第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。

（三）合作交流，解讀探究

1．開頭兩段在全文的作用是什么？

【明確】這兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點(diǎn)出本文的寫作對象。起總領(lǐng)全文的作用。

2．文章的三個小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

【明確】不能。先講在國外的建筑成就，后講在國內(nèi)的建筑成就；講國外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排。

3．人物成就展現(xiàn)

（1）按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就

快速瀏覽，抓住語言標(biāo)志，搜索有效信息。

（2）老師展示“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片“香山飯店”圖片，請你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。

每組請一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評價(jià)。

【提示】根據(jù)學(xué)生對貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)。

【明確】①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長五十二米的正方形，對角線分成四個三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個建筑像富有變化的多面體。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高造型簡潔明快，又極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的至高點(diǎn)?？梢哉f香港中銀大廈是中國的象征之一，也是中國的驕傲。②約翰肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性的把不同高度、不同形狀的平臺、樓梯、斜坡和廊柱交錯相連，以期給人變幻莫測的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。

4．課文詳略安排

（1）據(jù)粗略估計(jì)，半個世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？

（2）作者為什么這樣選材和處理詳略？

【明確】作者精心安排材料，從中國銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個部分：早期成就、突出成就、愛國之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓、紐約大學(xué)的教職員工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國銀行大廈來寫。

由于選材精當(dāng)，雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多，但完全能使人們認(rèn)識到貝聿銘這一世界頂級建筑大師的偉大成就。

（四）課內(nèi)小結(jié)

本課首先通過學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對貝聿銘這個人物先有一個感性認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)之上，體會文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。

（二）合作交流，解讀探究

1．人物特點(diǎn)分析

（1）質(zhì)疑課題

貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師貝聿銘”，是不是更適合？

【明確】用“展示華夏文化的魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國心。這就像課文第三個小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國心是不變的。

（2）探究難點(diǎn)：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心。

學(xué)生朗讀第三部分1-6段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后作評價(jià)。

【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從讀得是否流利有感情等方面評價(jià)

【議一議】這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國心？

【學(xué)生活動】閱讀課本，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

（3）假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計(jì)哪些問題？

【點(diǎn)撥】學(xué)生可以從人物特點(diǎn)、人物精神感受、人物形象評價(jià)和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問。

2.探究人物精神，體會人物內(nèi)心世界

本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出貝聿銘有一顆中國心？

【學(xué)生活動】四人小組討論交流,從自己的閱讀積累中舉出一兩例。

【點(diǎn)撥】(1)他經(jīng)常對人稱自己是蘇州人、廣州人，并且他和他的妻子能說一口的流利的普通話、廣州話、上海話、蘇州話，而且他平時(shí)的著裝打扮和家里的布局也都保持著中國的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他并沒有接受外國的生活習(xí)慣，而且還是保持著他自己中國的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個中國人。

(2)在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出，蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正祈盼著將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，將中國的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國心的體現(xiàn)。

(3)他在海外曾深情的說過“我的根在中國”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個年頭了，但是他還不忘自己是個中國人，這說明他非常熱愛自己的祖國。

(4)他“接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形、攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他對中國非常的熱愛，非常熱愛自己的祖國，對祖國的建筑非常的上心。

(5)對香港中國銀行的設(shè)計(jì)，他說“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！边@說明了貝聿銘非常愛國，把這座建筑作為自己國家的象征，說明貝聿銘作為一個中國人，要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國之心。

(6)他說香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的工夫比在國外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍，這句話直接體現(xiàn)出了貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分的愛國。

(7)“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)”一句，他可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國古建筑的傳統(tǒng)。

3.人物形象評價(jià)

（1）激情朗誦頒獎詞。

屏幕上的內(nèi)容是被評為“2004感動中國十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎詞，請一位同學(xué)給大家朗讀一下。

不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍 12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊袆⑾?，亞洲有劉翔！這個風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。

（2）討論并創(chuàng)作頒獎詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他、更感動于他的一顆赤誠的中國心?，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？我們四人一個小組，每一個小組創(chuàng)作一份，等會兒，我們選擇好的上臺展示。

學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個方面的特點(diǎn)來寫，然后請四個小組的四個同學(xué)上臺把他們寫的頒獎詞展示給大家。

（3）投影展示，學(xué)生上臺朗讀。

①設(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著 美國建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美的將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大師貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你真是我中華民族的驕傲！

②設(shè)計(jì)多變 愛國心不變 他，國際一流的建筑大師，他的設(shè)計(jì)新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計(jì)了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎?wù)?，他把建筑技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無與倫比，在他六十歲的時(shí)候仍然堅(jiān)持回國做貢獻(xiàn)，他曾深情的說：“我的根在中國?！彼?，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。

（4）結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。

【學(xué)生活動】朗讀最后一節(jié)，對貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評價(jià)

【議一議】自由討論，從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

【明確】敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

教后記：本節(jié)課主要研讀第三小標(biāo)題“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側(cè)重于感受人物形象，學(xué)習(xí)人物崇高的精神品質(zhì)。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在 “人物形象評價(jià)”的設(shè)計(jì)中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點(diǎn)睛之筆，利用學(xué)生對“2004感動中國”的興趣，更是抓住學(xué)生對“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎詞”的形式來評價(jià)貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的模仿欲，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目的和效果。

第四篇：展示華夏文化魅力導(dǎo)學(xué)案及答案

展示華夏文化魅力導(dǎo)學(xué)案及答案 課題：展示華夏文化魅力 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運(yùn)用記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

本篇課文篇幅比較長，應(yīng)讓學(xué)生在課前充分地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，爭取能夠理清文章的脈絡(luò)，并注重本文多種寫作方法的結(jié)合?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.字音互填，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

晶瑩剔透（）勘察（）貝聿銘（）軒然大波（）遺shuāng()初生之dú（）lín（）選 yíng（）系 水 xiè（）diàn（）定

2.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

3.文章介紹了貝聿銘獲得的榮譽(yù)和藝術(shù)成就主要有哪些？（按時(shí)間順序列舉）

4.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

疑問：

二、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入。

2.各小組交流預(yù)習(xí)情況并展示 3.學(xué)習(xí)研討

（1）文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（2）文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?（3）貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的總體特點(diǎn)是什么？（可以用文中的語句回答，也可以根據(jù)文段內(nèi)容自己概括。）

（4）本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。4.再讀課文，思考：本文是一篇人物通訊，為什么不以人名為題，而是以“展示華夏文化魅力”為題呢？ 5.師生質(zhì)疑、解疑。

6.請用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

三、課堂鞏固

閱讀下面語段，回答問題。

20世紀(jì)70年代初，貝聿銘首次回到闊別近40年的祖國探親觀光，心中有無限的感慨。以后他又多次來到中國。他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！?/p>

中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，在貝聿銘的心中留有極其深刻的印象。有人曾問他：“貝老，您相信風(fēng)水嗎？”“建筑師都相信風(fēng)水的，不是迷信的風(fēng)水，風(fēng)水有好幾種，比如說我們建筑要擺房子，要背山傍水，這也是風(fēng)水。我覺得風(fēng)水我們應(yīng)該相信的，可是風(fēng)水要是弄得太過分一點(diǎn)，那就變成迷信了，這個我反對?！彼@樣坦誠地亮明個人的觀點(diǎn)。蘇州庭園的長廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，而坐落在北京香山公園內(nèi)新建的香山飯店，更是他將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的精心之作。

1978年，他謝絕了一個在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店的設(shè)計(jì)。他提出，應(yīng)嚴(yán)格控制北京古城區(qū)的建筑高度，以保持從故宮向外平緩開闊的空間格局。接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，他不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林，最后采取了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式，使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體。因此，這座新建的香山飯店，就像一個內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。

與過去設(shè)計(jì)的那些摩天大廈相比，香山飯店的規(guī)模并不算大，但是貝聿銘說：“香山飯店在我的設(shè)計(jì)生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在國外設(shè)計(jì)某些建筑高出十倍?！彼€說：“我們不能每有新建筑都往外看，中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。從香山飯店的設(shè)計(jì)，我企圖探索一條新的道路：在一個現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華?！?/p>

1.結(jié)合語境解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語。

（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

（3）貝老，您相信風(fēng)水嗎？

（4）建筑師都相信風(fēng)水的……

2.貝聿銘設(shè)計(jì)“香山飯店”從中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)中汲取了哪些營養(yǎng)？

3.文中加線的這句話的意思是 4.張明敏一曲《我的中國心》曾經(jīng)唱紅大江南北，它道出了千千萬萬海外游子共同的心聲：我們的根在中國。試想：20世紀(jì)70年代，當(dāng)貝聿銘首次回到闊別多年的祖國，心中有無限的感慨，你能想象出他內(nèi)心的感受嗎？請用一段話描述他當(dāng)時(shí)的心理。

四、鞏固延伸 訪蘭

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說；只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說：“這里的好?！?“怎么個好呢？”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？” “是的。”

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？” “……”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！?/p>

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>

父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈?！?/p>

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻(xiàn)的?！?/p>

我深深地記著父親的話，從那以后，已經(jīng)是15年過去了，我一直未敢忘。1．文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是_____ ___。

2．對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味”中的“味”，你是如何理解的？ 3．第2段的景物描寫在文中起什么作用？

4．文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用 “賞蘭”為什么？

5．簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答案

1.細(xì)讀課文，思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

（例如本文的開頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）2.文章開頭兩段寫的是什么內(nèi)容?這兩段在全文中起什么作用?（開頭兩段寫了中國銀行總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)，這樣一下子就吸引了讀者，引起了讀者的思考，這樣的建筑出自誰人之手呢?接著點(diǎn)出了本文記敘的對象。)3．文章的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?(這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

4、本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)，為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者綜合運(yùn)用了描寫、說明、議論等表達(dá)方式，試各舉一例加以賞析。多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；

為了說明建筑物，作者還運(yùn)用了說明的方法，如寫中國銀行總部大廈的兩個入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法；

為了使讀者對貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評論，如在主體部分的第二部分最后一段說，“他的足跡和作品可以說遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對貝聿銘的評價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。課堂鞏固

1．第一個“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。（1）“根”是生命之根，出生地，故鄉(xiāng)。（2）“根”是中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)（3）“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華

2．香山飯店和它周圍的自然景觀相輔相成，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用，也使得香山飯店和它周圍的水光山色融為一體。鞏固延伸 1．純樸

2．這里的“味”既指氣味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。

3．描寫野蘭的生長環(huán)境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。

4．“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時(shí)一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

5．一個人只有保持純真質(zhì)樸的品質(zhì)，不獻(xiàn)媚、不低俗，才能為人們所敬重。

第五篇：展示華夏文化魅力學(xué)案[推薦]

《展示華夏文化魅力》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）積累生字詞。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的提煉、對文字的概括和加工能力。

（3）精心選材，詳略得當(dāng)；記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。

課型：自讀課文

學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)，主動探知，以練代講。課時(shí)安排：一課時(shí)

自讀課文，完成下面的題目。

基礎(chǔ)題

1．給下列加粗點(diǎn)的字注音。

榀（）

剔透（）

大廈（）遺孀（）

貝聿銘（）．．．．．躋身（）

賦予（）

諧調(diào)（）

遴選（）摩天（）．．．．．縈繞（）水榭（）茨（）魅力（）．．．．2.辨字組詞

?魅（）??魄（）??魂（）3．解釋詞語。

?犢（）??贖（）??櫝（）?擠（）??躋（）??濟(jì)（）

相得益彰：________________________

晶瑩剔透：________________________

初生牛犢：_______________________

_ 變幻莫測：_______________________

_ 軒然大波：________________________

聲名遠(yuǎn)揚(yáng)：________________________

別具匠心：_______________________

_

4．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）他________了一個在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請，而選擇了遠(yuǎn)離市區(qū)的香山飯店。A拒絕 B謝絕

（2）他更是極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)

________于一爐，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。A融 B溶 C熔

（3）從香山飯店的設(shè)計(jì)，我________探索一條新的道路。A妄圖 B試圖 C企圖

（4）由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽(yù)卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計(jì)方案遴選________。

A抉擇 B選擇 C挑選

5.請你從課文中找出三個表現(xiàn)貝聿銘“對祖國的一片深情，依然縈系于懷”的句子，并抄寫在下面的橫線上。

a．________________________________________________________ b．________________________________________________________ c．________________________________________________________ 能力題

一、理清文章思路

1.開頭兩段，寫的什么內(nèi)容？這兩段在全文中起什么作用？

2.文章的三個小標(biāo)題是按什么順序來安排的？

二、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。學(xué)生自讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

①本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?

③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

三、理解下列詞語和句子的含義。

1.貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。

3．下列句子中“根”的含義有什么不同？（1）我的根在中國。

（2）中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。

（3）有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3.“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲。”

四、閱讀理解。

巴黎羅浮宮玻璃金字塔是法國密特朗時(shí)代最輝煌的建筑。其設(shè)計(jì)別具匠心，整個建筑只有塔尖露出地面，被公認(rèn)為當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。這座位列“當(dāng)代建筑的十大奇跡”之首的建筑同樣是貝聿銘的得意之作。20世紀(jì)80年代初，法國政府廣泛征求設(shè)計(jì)方案，應(yīng)征者都是法國及其他國家的著名建筑師，最后由密特朗總統(tǒng)出面，邀請世界上15個聲譽(yù)卓著的博物館館長對應(yīng)征的設(shè)計(jì)方案遴選抉擇。結(jié)果，有13位館長選擇了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。他的設(shè)計(jì)用現(xiàn)代建筑材料在羅浮宮的拿破侖庭院內(nèi)建造一座玻璃金字塔，且金屬支架的負(fù)荷超過了它自身的重量。不料此事一經(jīng)公布，在法國引起了軒然大波。人們認(rèn)為這樣會破壞了這座具有800年歷史的古建筑的風(fēng)格?！凹葰Я肆_浮宮，又毀了金字塔?！钡敲芴乩士偨y(tǒng)力排眾議，還是采用了貝聿銘的設(shè)計(jì)方案。同年，貝聿銘獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨克獎。如今，人們不但不再指責(zé)，而且如是稱贊：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石?！必愴层懺O(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。這就是他的成功所在。

（1）劃線的“此事”指的是______________________

__。

（2）“不料此事一經(jīng)公布”，其中“不料”說明了什么？

（3）選文贊揚(yáng)巴黎羅浮宮玻璃金字塔是當(dāng)時(shí)“最輝煌的建筑”，是“最偉大的奇跡”，是“當(dāng)代建筑的十大奇跡之首”，其作用是_______________________

_。

（4）選文引用玻璃金字塔建成前后的不同議論有何作用？

（5）選文末說“這就是他的成功所在”指文中哪句話？

創(chuàng)新題

1.思考：與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

2.根據(jù)本文內(nèi)容以第一人稱對貝聿銘作自我介紹。（200字左右）