第一篇：六年級期末數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難易也比較適中，沒有特別刁鉆難度大的題。如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，就能在考試中考出優(yōu)異的成績。但是從考試成績看，每個班級都有部分學(xué)生的成績不夠理想，分差大。從卷面的試題看大致可分為三大類，第一題基礎(chǔ)知識：包括填空、判斷、選擇、計算、列式計算；第二類動手操作題;第三類是應(yīng)用題。

一、學(xué)生考試基本情況分析

全鎮(zhèn)共八個教學(xué)班，從答題情況看，學(xué)生的計算能力有所提高，每個教學(xué)班平均分?jǐn)?shù)有所提高。但每個教學(xué)班都有一部分學(xué)困生，他們的成績與其他學(xué)生比較差距大。

二、試卷分析

1、填空題

填空題所涉及到的都是一些小知識點，學(xué)生稍不注意就會導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)，因為它沒有一個展示你計算過程的空間，只要結(jié)果錯就不能得分。從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得還比較好，但是還不夠靈活、牢固。主要表現(xiàn)在填空題第2題和第4題，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”所以第4題求周長的比取了近似值再計算導(dǎo)致結(jié)果錯誤，尤其是面積的比忘記了面積的比等于周長比的平方，其實這道題目是不需要計算的。計算反而使這道題在做法上變得復(fù)雜，而且容易出錯。第七題長方形里畫最大的圓，圓的直徑應(yīng)該等于寬，而學(xué)生找不到半徑是多少，或錯誤的認(rèn)為直徑為長。這說明考慮問題不全面，不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識。第八題化簡出現(xiàn)錯誤，這是學(xué)生馬虎造成的。

2、判斷題

判斷題相對其它題做得比較好的，錯誤出現(xiàn)的主要原因是審題不夠仔細(xì)，還有學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，如第四小提學(xué)生對直徑這一概念沒有掌握。選擇題

選擇題考查的是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得是否牢固，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識，從試卷看出現(xiàn)的錯誤集中在3、4、5小題，如第3小題：問脫粒一噸需要多少小時？而學(xué)生選擇的是一小時脫離多少噸？一部分學(xué)生由于審題不夠仔細(xì)導(dǎo)致丟分，還有一部分學(xué)生不知道怎樣解答。第4題學(xué)生沒有找準(zhǔn)單位“1”，5小題學(xué)生忽略了這根木料的長度很關(guān)鍵，當(dāng)他大于1米或等于1米、小于1米時會有不同的結(jié)果。這也說明學(xué)生分析問題不夠全面，運(yùn)用知識不夠靈活。

4、計算題

本次試卷計算題丟分不嚴(yán)重，這說明學(xué)生的計算能力有所提高，個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤主要是不仔細(xì)造成的，問題不大。

5操作題

主要考察的是對圓上各要素知識的掌握，這兩道題是丟分最嚴(yán)重的，第一題找圓心，有的學(xué)生不能敘述方法，說明表達(dá)能力差，有的同學(xué)選擇方法不夠好，錯誤最多的是第二小題，學(xué)生不知道這兩個圓畫在哪才能使兩個圓的周長等于已知圓的周長。這說明學(xué)生對圓的知識掌握透徹，對比較簡單的求圓的面積和周長還可以，運(yùn)用這些知識再解決問題就有難度了。這就需要我們在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題。

6應(yīng)用題

應(yīng)用題考察的是學(xué)生的綜合實踐能力，即分析問題解決問題能力，對知識的掌握是否扎實牢固，在應(yīng)用上是否靈活，是否能從所給條件中找出關(guān)鍵，順利地把題解答出來?？傮w來說這類體有較強(qiáng)的綜合性，從卷面上看丟分嚴(yán)重的是3、4題，原因是3題所求問題是稅后利息有些學(xué)生錯誤的理解為利息的20%，學(xué)生對題后括號所給條件產(chǎn)生誤解。從4題看學(xué)生的分析問題的能力還比較差，不能找出所給量相對應(yīng)得份數(shù)，也就是說40噸占這批貨物的幾分之幾，致使不能把問題順利的解答出來。其它題只個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，丟分不嚴(yán)重。

三、整改意見、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、從各班級學(xué)生答題情況來看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，在數(shù)學(xué)的理解能力、審題能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學(xué)中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高，特別加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，本次考試導(dǎo)致平均分低的原因之一就是后進(jìn)生，他們這部分人不重視學(xué)習(xí)，抄作業(yè)嚴(yán)重，對他們一定采取相對應(yīng)的措施，盡量使他們在短時間內(nèi)有所進(jìn)步。

4、做好學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)自信心，為他們大氣加油，被動學(xué)變主動學(xué)。

5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和睦的師生關(guān)系。

第二篇：六年級期末數(shù)學(xué)試卷分析0

六年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、命題范圍及特點。

本張試卷能對六年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，較好地突出了基礎(chǔ)性與全面性。

二、答題情況

1、從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)十一冊數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題客觀題中得分優(yōu)秀率在50%以上，合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中，教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生70%掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。

2、計算題的得分正確率達(dá)到60%左右。從考卷看出，學(xué)生80%掌握了四則運(yùn)算的順序和計算方法。由于個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，計算題的失分率是80%。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

3、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分合格率達(dá)到70%，而且有許多人得滿分。

三、努力方向：

（1）從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，教師必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會實際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課 外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起。同時要對學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（6）對有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。

第三篇：小學(xué)期末檢測六年級數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)期末檢測六年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題情況

本學(xué)期六年級數(shù)學(xué)試卷命題老師費(fèi)了心思，動了腦筋，為全市六年級數(shù)學(xué)老師和學(xué)生呈現(xiàn)了一份高質(zhì)量的試題。試題以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用直觀形象、圖文并茂的呈現(xiàn)方式，立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的實際水平。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，考查了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、學(xué)生答題情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)課，六（1）學(xué)生42人，全部參加考試，優(yōu)秀7人，及格30人；六（2）學(xué)生43人，優(yōu)秀11人，及格30人。兩個班綜合成績居我鎮(zhèn)前列。下面以六（2）班為例，就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 本次命題共分四大題,第一題：本題分三部分，第一部分是填空題?？偲饋碚f比較簡單，但全部做對的不多，只有7人。出錯最多的是第5小題和第8小題，把一個半徑4cm的圓形紙片平均分成若干分，拼成一個近似的長方形。拼成的長方形的長是（）厘米。此題考察學(xué)生圓面積的推導(dǎo)過程是否掌握；第8小題張華的身高比李亮高1/8,1/8表示哪一部分占哪一部分的1/8? 大多數(shù)學(xué)生不能正確描述.也就是對單位1的意思真正不理解.另外第9小題考察一一列舉,有18個學(xué)生出錯。第二部分是選擇題。共5個小題。全部做對的有12人,本題沒有共性的錯誤，得分率79.5%。第三部分判斷題得分率71.5%，全對的只有9人，判斷的這5個小題也沒有共性錯誤。這些題目在平時的講練中經(jīng)常練習(xí),總觀整個試題,看起來題目簡單,但學(xué)生做起來出錯太多,總覺得不該這樣，雖然本學(xué)期時間不短，但期中前內(nèi)容較少，因為要準(zhǔn)備鎮(zhèn)檢測，沒有往下學(xué)新內(nèi)容，而期中后內(nèi)容多，難度大，時間不寬松，我們一周五節(jié)課，學(xué)完新課，做完課本總復(fù)習(xí)和幾張卷子一學(xué)期就結(jié)束了，課本根本沒來得及復(fù)習(xí)，也許是成績不高的重要原因。

第二題：活動。本題檢驗學(xué)生動手用數(shù)學(xué)的能力。本題分3個小題，得分率不高，第1題根據(jù)算式畫一畫，填一填。計算填空不成問題，但是沒想到畫一畫難住了學(xué)生。只能說對于2/3x1/4意義學(xué)生沒有真正理解。第2小題可能性問題學(xué)生做得較好。第3小題太極圖雖然學(xué)生都畫上了，但是有一部分學(xué)生并不是真正會畫，不知道那是兩個半圓，只是依葫蘆畫瓢畫出了那個大體的樣子，補(bǔ)充條件計算面積這個要求，部分學(xué)生對補(bǔ)充條件比較陌生，不會補(bǔ)充解決問題需要的條件。

第三題：計算。1.直接寫得數(shù)全對的只有11人，占26%。出錯最多的是最后一個題分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，錯在運(yùn)算順序。第2題化簡比、求比值是本試題中做得較好的一題，全對的有24人，占57%。第3題合理靈活的計算，全對的有21人，占50%。第4題解方程，題目不難。28人全對，占66%。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重點，六年級重在分?jǐn)?shù)四則混合計算，及計算技巧的掌握。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，不細(xì)心，丟三落四造成錯誤。對于計算能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵還是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

第四題：應(yīng)用。共7個題，題目都不是難題怪題。本題總分32分，六（2）班只有5個同學(xué)全部做對。平均得分19.5，得分率勉強(qiáng)61%。

第1題，31人對，占72.1%，錯題的同學(xué)主要是能有辦法比較，但結(jié)論搞錯，也有計算結(jié)果出錯。

第2題，26人對，占60.5%。出錯的學(xué)生主要是沒有理解題目，讓250參與計算。第3題，34人對，占79.1%。少數(shù)錯題的學(xué)生有的畫圖不會，有的計算錯誤。第4題，26人對，占60.5%。出錯的學(xué)生主要是沒有理解數(shù)量關(guān)系，列錯算式。

第5題，21人對，48.8%。錯誤原因大多是把100厘米按照3：2分配計算，沒有考慮到周長與長寬的關(guān)系。

第6題，28人對，占65.1%。錯題原因主要是有部分學(xué)生沒有搞明白周長是那一部分，也有部分學(xué)生是計算錯誤。

第7題，21人對，占48.8%。有7個學(xué)生沒有看清題目要求，只做了選擇，沒有將另外胡3各題按要求列出算式，另外出錯的多是理解錯了題意，列錯算式。

總之，本試題，能夠比較全面的考查學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，反映教學(xué)中存在的問題。

三、教與學(xué)反思

1.在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會審題，認(rèn)真思考，細(xì)心計算，將所學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)中要時刻牢記數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)數(shù)學(xué)與自己的生活相結(jié)合。

2.繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在課標(biāo)教材教學(xué)中要特別貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等。

3.學(xué)生的思維不夠開闊。思維的靈活性、全面性、準(zhǔn)確性需要培養(yǎng)。教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生開放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。審題是做題的第一步，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。

5.加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級參考人數(shù)13人，平均分為74.58分，優(yōu)秀率30.77%，及格率均為92.31%，從成績表面來看應(yīng)該還算不錯。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)，以取得優(yōu)異成績。

本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o人做對。整份試題既對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況進(jìn)行了全面評價，也適當(dāng)?shù)膶W(xué)生思維能力進(jìn)行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為30.26%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點，其中有4道題——75克：2.5千克化成最簡整數(shù)比，75%×75+3/4×26－3/4，18.13+4/11—(7.13-7/11)和6+5/2學(xué)生失分特別重，達(dá)90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強(qiáng)，乘法分配率變了個方式，結(jié)果學(xué)生就不會做了。歸根到底還是平時對學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進(jìn)方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個專題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動手操作共11分，學(xué)生的失分率為6.29%，其中除了一名學(xué)生是因為沒有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個題目，此題除了兩個同學(xué)做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

第三題仔細(xì)辨析，用心判斷8分，失分率為17.3%，這個錯誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少25%和做100個零件，合格率為98%，如果再做2個合格，則合格率為100%的判斷上，第一個可能是學(xué)生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯原因還得進(jìn)一步了解。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細(xì)，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個題盡管平時訓(xùn)練的較多，但錯誤還是較多，這就說明還是訓(xùn)練不夠，明年開學(xué)后對此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認(rèn)真填寫19分，失分率為20.65%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達(dá)到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。

第六題走進(jìn)生活，解決問題24分，失分率為28.84%，其中主要失分是35小題和38小題，這是一類問題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這就明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對了一道得5分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

柏梁鎮(zhèn)六灣學(xué)校期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，全面考查了學(xué)生的所學(xué)知識。

一、學(xué)情分析

六年級一班共有24人，期中有大約6人基礎(chǔ)知識較差，10人中等程度，8人成績優(yōu)秀，但都粗心大意沒能考滿分。

二、對試卷的評價

1．題型新穎豐富，內(nèi)容靈活綜合，各部分分?jǐn)?shù)比例威較適中。但是重難點不是很突出，尤其是沒有動手操作這一部分的考察。

2．基礎(chǔ)中有提高，保底不封頂，能充分全面地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.試卷滿分 100 分其中包括選擇10分，判斷10 分，填空16 分。計算34分，解決問題30分。

三、成績分析

本次測試滿分 100 分，六（1）平均分，六（2）平均分 分，六（3）平均分 六（4）平均分87.58分，及格率95.8％，優(yōu)秀率83.3％。本班比六班高，比六年級三班低最高分 93.5 分，最低分 0 分（沒有參加考試），在今后的教學(xué)中會加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，以縮小班級差距。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價

雙基掌握比較扎實，運(yùn)用已學(xué)知識靈活解決變化實際問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。部分同學(xué)審題不夠清楚，計算粗心。

1．選擇題：基本上都是基礎(chǔ)題，但是對于中等以下學(xué)生還是失分較多。

2．填空題：錯誤率較高主要原因很可能是：（1）對題意的理解不夠清楚。

（2）意思沒有理解清楚，計算反而使題在做法上變得復(fù)雜，而且容易出錯。

（3）也反映出部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠清楚。3.簡單計算： 總體情況還不錯。大部分學(xué)生都有得分。5．解決問題：應(yīng)用題依然是這份試卷的重點。一個同學(xué)取不得好成績，那他的應(yīng)用題丟分肯定是太多了。其中失分較多的是第4題，個別學(xué)生把求出的藥的質(zhì)量當(dāng)成了農(nóng)藥的質(zhì)量。

主要原因有以下幾點：

1)有的同學(xué)由于做題方法選擇不夠好，所以計算過程就比較復(fù)雜，從而很容易粗心。非常可惜的中間計算過程出現(xiàn)錯誤。

2)部分學(xué)生不能正確理解題目意思，或者題目意思理解了但還是不能清晰地理順解題思路?？傮w上解決問題學(xué)生失分較多。

3)總體上對于六年級學(xué)生而言題量還是有點大，可能后面的解決問題時間沒有足夠。

五、改進(jìn)的措施;1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，做到變換方式舉一反三的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性.2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研，基本知識和概念,所以很注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景, 練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,幫助他們樹立自信,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身高中化,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體而言，計算教學(xué)扎實有效，但需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力，需要進(jìn)一步切實落實分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。也就是說，我們的教學(xué)要教得實在、系統(tǒng)、靈活，使不同層次的學(xué)生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

馬小紅 2018年4月29日