第一篇：2016-2017六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

2016-2017第一學(xué)期

一、試卷情況分析

本次六年級數(shù)學(xué)試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括填空、判斷、選擇、計算、脫式計算、解方程和畫一畫等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對小學(xué)階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力。試卷真正體現(xiàn)了85%的內(nèi)容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力。”

二、考試結(jié)果情況及分析。

從試卷總體來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學(xué)生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。大多學(xué)生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、學(xué)生失分原因分析

（1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。

如：填空題的第（2）小題，“（）的3/5是1/5，（）比5少20%”雖然學(xué)生知道求單位一的幾分之幾用乘法，已知單位一的幾分之幾求單位一用除法，可在具體計算中，仍有很多學(xué)生出現(xiàn)方法選擇及計算錯誤。（2）解決問題的能力差

例：解決問題中的第6題:“某種蔬菜去年3月第一周比上一周漲價10%，第二周比第一周漲價10%。兩周以來共漲價百分之多少？”學(xué)生失分較多，原因有兩個，一是學(xué)生對題意理解不透徹，缺乏分析問題的方法及策略。二是學(xué)生運用自己學(xué)習(xí)的知識解決問題的能力較差。

解決問題中的第2小題：“如圖，學(xué)校操場的跑道由長方形的兩條對邊和兩個半圓組成。小晨在操場上跑了5圈，一共是多少米？”本題中讓求5圈的長度，由于學(xué)生審題不清，只求了一圈的長度。可見學(xué)生在解決問題的過程中，不能根據(jù)題目提供數(shù)學(xué)信息以及知識與生活的聯(lián)系，解決問題?？梢妼W(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺少綜合性練習(xí)。

（3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一、審題不認真，例：填空的第5小題。學(xué)生在計算時由于沒有認真審題，把降價10%再降價10%看成了先降再升。第二、缺乏良好的書寫習(xí)慣。本次考試，強調(diào)答語不完整的，及單位名稱不帶括號的都要扣分。很多學(xué)生因此被扣分。特別是幾個本應(yīng)該是90分的學(xué)生，因為單位名稱沒帶括號或答不完整，沒有得到滿意的成績。

三、改進教學(xué)的措施

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

教材的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級參考人數(shù)13人，平均分為74.58分，優(yōu)秀率30.77%，及格率均為92.31%，從成績表面來看應(yīng)該還算不錯。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進一步改進，以取得優(yōu)異成績。

本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o人做對。整份試題既對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況進行了全面評價，也適當?shù)膶W(xué)生思維能力進行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為30.26%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點，其中有4道題——75克：2.5千克化成最簡整數(shù)比，75%×75+3/4×26－3/4，18.13+4/11—(7.13-7/11)和6+5/2學(xué)生失分特別重，達90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結(jié)果學(xué)生就不會做了。歸根到底還是平時對學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個專題進行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動手操作共11分，學(xué)生的失分率為6.29%，其中除了一名學(xué)生是因為沒有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個題目，此題除了兩個同學(xué)做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進行培養(yǎng)。

第三題仔細辨析，用心判斷8分，失分率為17.3%，這個錯誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少25%和做100個零件，合格率為98%，如果再做2個合格，則合格率為100%的判斷上，第一個可能是學(xué)生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯原因還得進一步了解。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個題盡管平時訓(xùn)練的較多，但錯誤還是較多，這就說明還是訓(xùn)練不夠，明年開學(xué)后對此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認真填寫19分，失分率為20.65%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。

第六題走進生活，解決問題24分，失分率為28.84%，其中主要失分是35小題和38小題，這是一類問題——分數(shù)應(yīng)用題，這就明確了分數(shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對了一道得5分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。

第三篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

柏梁鎮(zhèn)六灣學(xué)校期中考試試卷分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，全面考查了學(xué)生的所學(xué)知識。

一、學(xué)情分析

六年級一班共有24人，期中有大約6人基礎(chǔ)知識較差，10人中等程度，8人成績優(yōu)秀，但都粗心大意沒能考滿分。

二、對試卷的評價

1．題型新穎豐富，內(nèi)容靈活綜合，各部分分數(shù)比例威較適中。但是重難點不是很突出，尤其是沒有動手操作這一部分的考察。

2．基礎(chǔ)中有提高，保底不封頂，能充分全面地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.試卷滿分 100 分其中包括選擇10分，判斷10 分，填空16 分。計算34分，解決問題30分。

三、成績分析

本次測試滿分 100 分，六（1）平均分，六（2）平均分 分，六（3）平均分 六（4）平均分87.58分，及格率95.8％，優(yōu)秀率83.3％。本班比六班高，比六年級三班低最高分 93.5 分，最低分 0 分（沒有參加考試），在今后的教學(xué)中會加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，以縮小班級差距。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評價

雙基掌握比較扎實，運用已學(xué)知識靈活解決變化實際問題的能力還有待于進一步提高。部分同學(xué)審題不夠清楚，計算粗心。

1．選擇題：基本上都是基礎(chǔ)題，但是對于中等以下學(xué)生還是失分較多。

2．填空題：錯誤率較高主要原因很可能是：（1）對題意的理解不夠清楚。

（2）意思沒有理解清楚，計算反而使題在做法上變得復(fù)雜，而且容易出錯。

（3）也反映出部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠清楚。3.簡單計算： 總體情況還不錯。大部分學(xué)生都有得分。5．解決問題：應(yīng)用題依然是這份試卷的重點。一個同學(xué)取不得好成績，那他的應(yīng)用題丟分肯定是太多了。其中失分較多的是第4題，個別學(xué)生把求出的藥的質(zhì)量當成了農(nóng)藥的質(zhì)量。

主要原因有以下幾點：

1)有的同學(xué)由于做題方法選擇不夠好，所以計算過程就比較復(fù)雜，從而很容易粗心。非?？上У闹虚g計算過程出現(xiàn)錯誤。

2)部分學(xué)生不能正確理解題目意思，或者題目意思理解了但還是不能清晰地理順解題思路。總體上解決問題學(xué)生失分較多。

3)總體上對于六年級學(xué)生而言題量還是有點大，可能后面的解決問題時間沒有足夠。

五、改進的措施;1.注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，做到變換方式舉一反三的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性.2.改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認真鉆研，基本知識和概念,所以很注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景, 練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。

3.多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,幫助他們樹立自信,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。

4.重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身高中化,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體而言，計算教學(xué)扎實有效，但需要進一步加強審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，需要進一步加強靈活運用知識解決實際問題的能力，需要進一步切實落實分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。也就是說，我們的教學(xué)要教得實在、系統(tǒng)、靈活，使不同層次的學(xué)生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

馬小紅 2018年4月29日

第四篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

2013——2014學(xué)年上學(xué)期末考試

六年級數(shù)學(xué)試題及試卷分析

一、試題分析

1、試題分析指標

⑴試題比例分析

本套試題題型趨于多樣化，多元化，包括填空、選擇、判斷、計算、畫圖、統(tǒng)計、應(yīng)用題。知識點涵蓋面廣，考查學(xué)生的能力性強，類型豐富多采，符合六年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律。⑵內(nèi)容比例分析

本試題涵蓋的知識面全，廣、細、新，包括了本冊教材的教學(xué)重點內(nèi)容：解方程、圓的面積、分數(shù)應(yīng)用題等，同時也抓住了本冊的難點內(nèi)容：分數(shù)應(yīng)用題等。基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用比例分配合理，比例適當。

⑶試題難度分析

本試卷難易適中，能滿足不同層次學(xué)生的需要，既有基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，也有變式應(yīng)用的體現(xiàn)，符合新課程的要求。⑷試題與新課程理念的對應(yīng)分析

本試題題型豐富，呈現(xiàn)方式新穎，難易適中，內(nèi)容與生活貼近，這些都與新課程理念相吻合，將數(shù)學(xué)知識具體化，生活化，這些都說明數(shù)學(xué)知識無論是“教”還是“學(xué)”都活了起來。新課程改革下就是要讓學(xué)生學(xué)有所用的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)主動探索，掌握與實踐聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識。

2、試題質(zhì)量評價本試卷的質(zhì)量較高，考查知識能夠涵蓋本冊所有知識點，試題的呈現(xiàn)方式靈活多樣，恰當?shù)剡\用各種說法，將知識與小學(xué)生的生活融入數(shù)學(xué)，使考試變的生動，豐富，同時也讓小學(xué)生從心理上愿意考試，喜歡考試，不再畏懼考試。

3、對命題的建議

本試題雖然從內(nèi)容，形式上豐富多采，也非常貼近生活，但我認為本試卷在呈現(xiàn)方式上再多一些趣味性和啟發(fā)性，多一此動手操作的題目，題目難度不必太大，這樣會提高學(xué)生做題的興趣，提高做題效率。

二、試卷分析

1、整體成績統(tǒng)計與分析

本次六年級參加考試的有56人，優(yōu)秀人數(shù)共8人，優(yōu)秀率是14.3％，及格人數(shù)20人，及格率35.7%總分2922分，平均52.3。從考試總體情況來看及格率偏低，但整體成績大有提高。

2、學(xué)生試卷反映問題總結(jié)

學(xué)生在試卷中反映出的問題主要有以下幾個方面：

⑴個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好。如計算公式的應(yīng)用和簡便法計算題目，學(xué)生運用的非常不靈活。

⑵計算能力較差，如有的題列式正確，而計算錯誤。

⑶分析問題，解決問題的能力較差，如第三大題的4小題失分嚴重。

三、教學(xué)建議

針對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，我認為在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：

1、應(yīng)與新課程理念相吻合,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

3、要注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

4、要進一步加強學(xué)生對解決問題的解決能力，分析能力。

5、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和對基本技能的運用。

6、要讓學(xué)生所學(xué)知識更加貼近生活。

2013——2014學(xué)年上學(xué)期末考試

六年級數(shù)學(xué)試題及試卷分析

崔村中心小學(xué)

侯衍青

2014-1-15

第五篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析

六年級數(shù)學(xué)試卷及考點分析

一、題型結(jié)構(gòu)

每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計算題中含有口算、脫式計算（含簡便運算）、解方程解比例、文字題（2012-2013年），約占總分的31%；實踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。

二、知識結(jié)構(gòu)

每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識。經(jīng)過分析各板塊知識所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計與概率約占10%；綜合實踐約占5%。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。

三、重難點

每套測試題深淺各異，但總的來說基礎(chǔ)知識占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。重點： 數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認識、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分數(shù)和百分數(shù)的意義。2.數(shù)的運算：分數(shù)四則運算、簡便運算、解比例解方程。

3.有關(guān)分數(shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。4.用比例知識、按比例分配解決問題。5.生活中的數(shù)學(xué)。

6.分數(shù)應(yīng)用題：工程問題、行程為題。空間與圖形 1.名數(shù)的改寫 2.物體的表面積體積

3.方向與位置：用數(shù)對表示位置。4.旋轉(zhuǎn)與平移。5.平面圖形立體圖形的認識。統(tǒng)計與概率

1.可能性：可能性的大小。2.統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表 綜合實踐 1.租車、租船。2.出租車計費。3.階梯電價、水價

4.購物問題：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。難點

1.分數(shù)應(yīng)用題。2.簡便運算。3.正比例反比例。

4.圓錐與圓柱的關(guān)系：等體積等地面積時高之間的關(guān)系。5.生活中的數(shù)學(xué)。

四、易考知識點

1.數(shù)的認識、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分數(shù)和百分數(shù)的意義。2.分數(shù)、出發(fā)、比、百分數(shù)、小數(shù)的互化。3.簡便運算：乘法分配率。

4.有關(guān)分數(shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。5.用比例知識解決問題。

五、復(fù)習(xí)建議

1.做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。樹立信心，尤其是后進生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績會有質(zhì)的飛越。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。復(fù)習(xí)時要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時引導(dǎo)。

2.重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)整理。每次測試中基礎(chǔ)知識至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識之上的。讓學(xué)生將小學(xué)知識構(gòu)建成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。3.重視計算的培養(yǎng)和能力的提高。計算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測試中有80%的習(xí)題都與計算有關(guān)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和提高計算的準確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡便運算的題型。4.分層復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生分層：為了準確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力兩個方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）目標分層：目標分層就是將原來統(tǒng)得過死的單一性教學(xué)目標改為因人而異的彈性目標。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標準提出的新理念。在課堂上，學(xué)生進行練習(xí)時，經(jīng)常會看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費了不少學(xué)習(xí)時間。我們可以根據(jù)這一實際，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。而對于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進行復(fù)習(xí)。

（4）練習(xí)分層：”練習(xí)分層”與”目標分層”具有一致性。因為有彈性目標，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。教師要充分把握練習(xí)的層次特點：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。

（5）評價分層：對不同小組的學(xué)生評價的側(cè)重點有所不同：優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評其進取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層評價，目的是適當增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。

5.有針對性的練習(xí)。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。針對易考知識點、易錯知識點多練習(xí)。