第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

一、基本情況.本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有46人，平均分為90.4分，滿分的有1人，占總?cè)藬?shù)的11%,99至90的有9人, 占總?cè)藬?shù)的55%，二、試卷命題特點(diǎn)：

1、選擇現(xiàn)實(shí)鮮活的素材。

將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺(tái)。

試題了選擇新的背景材料，又適當(dāng)改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)。例如第八道題 3.關(guān)注數(shù)學(xué)思考的含量。

有些題讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、試卷分析

1、主要成績。

從卷面來看，有以下幾點(diǎn)成績值得肯定：

(1)學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。比如：第二大題的選擇題(1)學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)長剛完成一組投球練習(xí)，投進(jìn)38個(gè)球，投失12個(gè)球。計(jì)算命中率的計(jì)算公式是()這道題學(xué)生答題的正確率為100%，這道題的正確率之所以為100%，是因?yàn)樵诮虒W(xué)類似這樣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)組的老師的教案設(shè)計(jì)能夠做到教學(xué)內(nèi)容 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。如：在教學(xué)百分率的計(jì)算時(shí)，教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)投球比賽的一個(gè)情境，讓學(xué) 生在觀看比賽的過程中，評(píng)選冠軍小隊(duì)，然后讓學(xué)生闡述理由，由于全體學(xué)生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊(duì)的產(chǎn)生應(yīng)該用“投進(jìn)的球數(shù)÷投球總 數(shù)”，再把計(jì)算的結(jié)果，轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，可見，通過教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，學(xué)生一下子就抓住了本節(jié)課的新的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也為教師順利上好新課奠定 了較好的基礎(chǔ)。再如：教學(xué)《購物中的百分?jǐn)?shù)》問題時(shí)，教師先讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣 的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，也分散了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，類似的這樣的教學(xué)案例還有很多。從這里還可以看出，結(jié) 合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易于理解，因此掌握較好。再如：第七大題求陰影部分的面積。這道題的錯(cuò)誤率僅為2%。

這道題是求梯形的面積，學(xué)生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。從這道題可以反映出學(xué)生利用基本概念，解決問題的能力較好。

(2)學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。

在試卷中的求未知數(shù)X，用簡便方法計(jì)算、脫式計(jì)算學(xué)生的失分率較低，其中求未知數(shù)X一個(gè)班的失分率僅為5.1%，這充分說明，教師在平時(shí)的教學(xué)工作 中，非常重視對學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都能做到在講新課的前5分鐘 進(jìn)行基本計(jì)算、口算、巧算的訓(xùn)練，然后學(xué)校定期進(jìn)行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計(jì)算，100分的被評(píng)為口算狀元。正是由于平時(shí)這樣的訓(xùn) 練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。再如：用簡便方法計(jì)算的第2小題，20× + +10÷13這道題不能直接運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡便運(yùn)算，需要把10÷13進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這道題和直接運(yùn)用乘法分配律計(jì)算的題相比，有一定的難度，在這次考試 中只有2人出錯(cuò)，這充分說明，教師在簡便運(yùn)算和復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算時(shí)，充分運(yùn)用變式練習(xí)，加深對乘法分配律的理解與運(yùn)用，因此，學(xué)生對于乘法分配律運(yùn)用較好。

(3)學(xué)生能夠較好地掌握應(yīng)用題中基本的數(shù)量關(guān)系。

從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解應(yīng)用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應(yīng)用題的能力。這次數(shù)學(xué) 畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點(diǎn)，我們知道分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的量與率的對應(yīng)關(guān)系是學(xué)生掌握的一個(gè)難點(diǎn)，但是從卷面上來看，大多數(shù)學(xué)生能夠比較好地掌握。應(yīng)用 題的第一、二、三題就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系分析得比較好，失分率較低。

2、存在的主要問題。

在看到成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。這一類題的失分率較高。例1 填空的第(10)把一張面積是50平方厘米的正方形紙剪成四張完全一樣的三角形紙片，再用它們拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長是()厘米。

這道題主要考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和空間現(xiàn)象能力?？墒沁@道題的錯(cuò)誤率達(dá)到了77%，錯(cuò)誤的答案有兩種，一種是12.5另外一種是25，分 析以上兩種錯(cuò)題答案，原因有以下兩點(diǎn)(1)在監(jiān)考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把正方形的紙剪成四個(gè)完全一樣的三角形，動(dòng)手拼成了一個(gè)長方形。，但是學(xué)生卻找不 拼成的長方形與三角形之間的關(guān)系，從這一點(diǎn)可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平較弱。(2)不動(dòng)手的學(xué)生在草稿紙上運(yùn)用畫圖的方法進(jìn)行分析，但是由于空間想象 能力不夠，把總面積÷4=每個(gè)小三角形的面積.把每個(gè)三角形的面積當(dāng)成了長方形的長?？梢妼W(xué)生數(shù)與形的結(jié)合能力較弱。

例2 填空的第(12)一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個(gè)圓柱形盒中，這個(gè)盒子的容積最小是（）立方分米。

這道題主要考察學(xué)生圓柱與圓錐的體積之間的關(guān)系問題，從學(xué)生的錯(cuò)因上分析，大多數(shù)學(xué)生不能綜合地運(yùn)用圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生不理解題 意，剩下的體積與一個(gè)圓柱形盒子的容積之間的關(guān)系怎樣?因此，從學(xué)生大量的錯(cuò)誤答案中可以分析得出，學(xué)生對于形體的空間想象能力不夠，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 還有待于培養(yǎng)和提高。

例3第八大題的(4)下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少?這道題主要考察學(xué)生能否應(yīng) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個(gè)別學(xué)生沒有找到圓柱體的高、直徑與長方體的長寬高之間的關(guān)系。因此，錯(cuò)題的人數(shù)較多。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

3.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：(1)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速 度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。(2)要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有 利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓(xùn)練。(3)要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的，固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解，就必須 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。(4)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn) 問題、探索問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知 識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團(tuán)生產(chǎn)的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個(gè)長方體形狀的塑料袋 中，長寬高各多少?這樣的問題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。(5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。

這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步!這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次測試的試卷題型基本上模擬了升學(xué)考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計(jì)算、圖形 解決問題，2、本次測試的試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用，體現(xiàn)讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

3、本次測試的試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、試卷解答分析

這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大題，2小題，有5人對計(jì)量單位的相互轉(zhuǎn)換不熟練，6小題，錯(cuò)誤人數(shù)較多，主要是不清誰是被除數(shù)，誰作除數(shù)，11小題的錯(cuò)誤是對題意理解不深刻不到位，沒有明白“沿直徑切成兩個(gè)半圓柱”的含義而隨意的計(jì)算，12小題少數(shù)學(xué)生沒有找出規(guī)律，還有一些學(xué)生直接畫出來去數(shù)數(shù)。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計(jì)算而造成錯(cuò)誤，5小題沒有認(rèn)真理解題意而猜測結(jié)果。三大題1小題對負(fù)數(shù)的掌握不到位，有的學(xué)生不懂溫差的含義，5小題主要是因沒有具體的數(shù)量而沒有掌握規(guī)律去分析理解，沒有把除法變?yōu)槌朔ㄗ?。四大題，計(jì)算正確不高，只有9個(gè)學(xué)生計(jì)算沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，其余都或多或少有錯(cuò)誤，有2個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤較為嚴(yán)重，計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有很好的掌握。五大題，部分學(xué)生不會(huì)把圖形題轉(zhuǎn)化為解決問題的語言文字題來對待，而造成理解不深刻。六大題2小題第一問，長寬高都解答正確，在第2問計(jì)算表面積時(shí)，計(jì)算成了體積而錯(cuò)誤。5小題對于“第二天看的頁數(shù)與第一天看的頁數(shù)之比是8：5”這句話，不會(huì)把第二天看的頁數(shù)轉(zhuǎn)化為第二天看的是總頁數(shù)的幾分之幾來進(jìn)行理解和對待，說明學(xué)生對知識(shí)不能靈活的運(yùn)用。

三、成績分析

（一）取得的成績

總體上看，本次試卷的書寫較工整，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不高。

1、對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不太理想。

2、學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合不高。

3、學(xué)生動(dòng)手操作能力一般。

（二）存在的問題及原因

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生不能仔細(xì)讀題，不能認(rèn)真分析題意，答題意識(shí)不夠清晰，沒有養(yǎng)成很好的認(rèn)真審題的習(xí)慣。還有的學(xué)生做題時(shí)只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地看出來。

3、綜合應(yīng)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生掌握知識(shí)太死，對于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題就不會(huì)分析，這方面能力的訓(xùn)練還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)。

4、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用性不靈活，有待訓(xùn)練。稍微變形一下學(xué)生就更弄不明白了。

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)密，而有些學(xué)生糊里糊涂。

（三）改進(jìn)意見：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為未來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，做解決問題要多讀題、細(xì)讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，再進(jìn)行列式計(jì)算。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由

（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）

（六）畫圖（占8分），和

（七）解決問題（占38分）組成。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個(gè)問題就成功的把圓的周長知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來。

（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個(gè)，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

三、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們在平時(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了91%，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：

（1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯(cuò)誤。

（2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試

小學(xué)六年級(jí)語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由三大部分組成（一）知識(shí)樂園（占44分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考察。

（二）閱讀天地（占31分）、包括兩篇短文：《無題》和《一生勤奮的魯迅先生》

（三）習(xí)作（占25分）寫一個(gè)熟悉的人，要求通過具體語言，動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

二、試題分析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累、運(yùn)用，閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

參考人數(shù) 22人，及格率100%，1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：

掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到85%，只是在查字典一題較難學(xué)生丟分多一些，還有找錯(cuò)別字并改正，像“直接了當(dāng)”“人才倍出”“談笑風(fēng)聲”等，很多學(xué)生沒有找對，平時(shí)在這方面也沒有做過多的訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)。

對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的第一篇短文《無題》中第3小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。還有最后一個(gè)選擇，由于學(xué)生對短文沒有深刻理解，也就不能體會(huì)到小說中兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，發(fā)人深省的魅力。

習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于本篇作文學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯(cuò)。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷及考點(diǎn)分析

一、題型結(jié)構(gòu)

每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問題六大題型。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計(jì)算題中含有口算、脫式計(jì)算（含簡便運(yùn)算）、解方程解比例、文字題（2012-2013年），約占總分的31%；實(shí)踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計(jì)，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識(shí)。經(jīng)過分析各板塊知識(shí)所占分值百分比如下：數(shù)與代數(shù)約占55%；空間與圖形約占30%；統(tǒng)計(jì)與概率約占10%；綜合實(shí)踐約占5%。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)

每套測試題深淺各異，但總的來說基礎(chǔ)知識(shí)占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。重點(diǎn)： 數(shù)與代數(shù)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、簡便運(yùn)算、解比例解方程。

3.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。4.用比例知識(shí)、按比例分配解決問題。5.生活中的數(shù)學(xué)。

6.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：工程問題、行程為題。空間與圖形 1.名數(shù)的改寫 2.物體的表面積體積

3.方向與位置：用數(shù)對表示位置。4.旋轉(zhuǎn)與平移。5.平面圖形立體圖形的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)與概率

1.可能性：可能性的大小。2.統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表 綜合實(shí)踐 1.租車、租船。2.出租車計(jì)費(fèi)。3.階梯電價(jià)、水價(jià)

4.購物問題：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。難點(diǎn)

1.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2.簡便運(yùn)算。3.正比例反比例。

4.圓錐與圓柱的關(guān)系：等體積等地面積時(shí)高之間的關(guān)系。5.生活中的數(shù)學(xué)。

四、易考知識(shí)點(diǎn)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)、出發(fā)、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。3.簡便運(yùn)算：乘法分配率。

4.有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法意義相關(guān)的內(nèi)容：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個(gè)數(shù)。5.用比例知識(shí)解決問題。

五、復(fù)習(xí)建議

1.做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。樹立信心，尤其是后進(jìn)生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績會(huì)有質(zhì)的飛越。讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重要性、必要性。復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時(shí)引導(dǎo)。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理。每次測試中基礎(chǔ)知識(shí)至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。讓學(xué)生將小學(xué)知識(shí)構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.重視計(jì)算的培養(yǎng)和能力的提高。計(jì)算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測試中有80%的習(xí)題都與計(jì)算有關(guān)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和提高計(jì)算的準(zhǔn)確度，至少及格不成為題，讓學(xué)生多練習(xí)有關(guān)簡便運(yùn)算的題型。4.分層復(fù)習(xí)

（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個(gè)學(xué)生的智力和非智力兩個(gè)方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個(gè)小組。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）目標(biāo)分層：目標(biāo)分層就是將原來統(tǒng)得過死的單一性教學(xué)目標(biāo)改為因人而異的彈性目標(biāo)。復(fù)習(xí)時(shí)，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓”不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。我們可以根據(jù)這一實(shí)際，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。而對于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答的，盡量要用多種方法，還要求找出最佳方法。

（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點(diǎn)撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進(jìn)行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識(shí)，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（4）練習(xí)分層：”練習(xí)分層”與”目標(biāo)分層”具有一致性。因?yàn)橛袕椥阅繕?biāo)，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。

（5）評(píng)價(jià)分層：對不同小組的學(xué)生評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)有所不同：優(yōu)等生重在評(píng)其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評(píng)其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評(píng)其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進(jìn)取。

5.有針對性的練習(xí)。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。針對易考知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)多練習(xí)。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

本次考試一年級(jí)參考人數(shù)13人，平均分為748分，優(yōu)秀率3077%，及格率均為9231%，從成績表面來看應(yīng)該還算不錯(cuò)。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)，以取得優(yōu)異成績。

本次測試所用教研室統(tǒng)一組織的題目，全卷共120分，期中基礎(chǔ)題100分中較難的有14分，20分的附加題很難?；緹o人做對。整份試題既對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)，也適當(dāng)?shù)膶W(xué)生思維能力進(jìn)行了考察，是一份很科學(xué)的試題。

第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點(diǎn)，其中有4道題——7克：2千克化成最簡整數(shù)比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達(dá)90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計(jì)算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強(qiáng)，乘法分配率變了個(gè)方式，結(jié)果學(xué)生就不會(huì)做了。歸根到底還是平時(shí)對學(xué)生的教育不夠和的訓(xùn)練不足造成的。改進(jìn)方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個(gè)專題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。

第二題動(dòng)手操作共11分，學(xué)生的失分率為629%，其中除了一名學(xué)生是因?yàn)闆]有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個(gè)長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個(gè)題目，此題除了兩個(gè)同學(xué)做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這個(gè)能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。

第三題仔細(xì)辨析，用心判斷8分，失分率為173%，這個(gè)錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在對甲數(shù)比乙數(shù)多四分之一，乙數(shù)就比甲數(shù)少2%和做100個(gè)零，合格率為98%，如果再做2個(gè)合格，則合格率為100%的判斷上，第一個(gè)可能是學(xué)生還是對單位一的量理解不夠，但此題已做過不少于10次，所以具體出錯(cuò)原因還得進(jìn)一步了解。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細(xì)，二是理解題意的能力還不足。

第四題反復(fù)比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個(gè)題盡管平時(shí)訓(xùn)練的較多，但錯(cuò)誤還是較多，這就說明還是訓(xùn)練不夠，明年開學(xué)后對此類型的題目還需多加訓(xùn)練。

第五題用心思考，認(rèn)真填寫19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第31、32小題學(xué)生失分較重，達(dá)到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。

第六題走進(jìn)生活，解決問題24分，失分率為2884%，其中主要失分是3小題和38小題，這是一類問題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這就明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生弱點(diǎn)的所在，在以后有教學(xué)中將抽出一部分時(shí)間來系統(tǒng)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對了一道得分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時(shí)的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。