第一篇：北師版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

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第二單元

觀察與測量

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、觀察物體；

2、桌子有多長；

3、我又長高了；

4、估一估量一量。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實(shí)物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。

3、在實(shí)際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。單元教學(xué)重點(diǎn)：

測量物體的長度，了解厘米和米的實(shí)際意義。單元教學(xué)難點(diǎn)： 測量方法和估測。

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時(shí)間：4課時(shí)。

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第一節(jié)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)物體。教學(xué)過程：

一、出示玩具汽車，學(xué)會觀察物體。第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能億庫教育網(wǎng)

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是不同的。第二步：

1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進(jìn)行交流。第三步：

1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

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三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第二節(jié)

桌子有多長

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P14——15頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：

會用刻度尺測量物體的長度 教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米長度的空間觀念，能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

1、估一估、說一說：

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講臺有多長？課桌有多長？

2、小組討論：

你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。

二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法

1、為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。

3、認(rèn)識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）出示尺子，認(rèn)識尺子。

（2）認(rèn)識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。

7、小結(jié)測量方法：

把一端對準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的億庫教育網(wǎng)

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位置，讀出數(shù)值。

三、實(shí)踐操作，鞏固知識

1、第1題：

（1）讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；（2）請學(xué)生進(jìn)行測量；

（3）讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？（2）小熊量錯(cuò)的題目，說說怎樣量才正確的？（3）我們在測量時(shí)應(yīng)注意什么？

四、課堂總結(jié)。

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第三節(jié)

我又長高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

3、認(rèn)識米尺，會用米尺 測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：

米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多長。

2、估計(jì)一下黑板大約有多長。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

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二、米的實(shí)際意義

1、設(shè)問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。（2）量一量：1米到我身體的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系 1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們在使用時(shí)不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米??

（2）獨(dú)立完成“試一試”，反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動手量一量，然后選擇哪億庫教育網(wǎng)

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位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長度。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因?yàn)橛挟?厘米的經(jīng)驗(yàn)，所以不難）

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第四節(jié)

估一估，量一量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計(jì)身邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)、測量物體的長度 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長。（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？

（3）估計(jì)黑板的長大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報(bào)、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

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⑴身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。⑵當(dāng)沒帶尺子時(shí)，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量。測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。

5、第6題，讓學(xué)生在操場上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來。

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第二篇：北師版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案

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第四單元

有趣的圖形

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活動。

3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

通過一系列活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手能力和創(chuàng)新意識。單元教學(xué)課時(shí)：

8課時(shí) 單元教學(xué)準(zhǔn)備：

釘子板、七巧板、各種圖形的放大圖、橡皮筋等。

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第一節(jié)

認(rèn)識圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

體會“面在體上”。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)圖形個(gè)數(shù)。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識三角形

1、我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木上面的面嗎？（教師邊摸邊說）怎樣才能看到這個(gè)面呢？

學(xué)生動手操作想辦法。

2、如果不能轉(zhuǎn)動這快積木，你前面說的方法也不行，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生體會面在體上）

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3、出示三角形圖，認(rèn)識三角形。

二、認(rèn)識圓

1、請你們仔細(xì)觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。以小組為單位動手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報(bào)。

2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來，板書：圓。

三、認(rèn)識長方形、正方形

1、出示長方體和正方體，這兩個(gè)物體有沒有你們認(rèn)識的圖形？

2、如果不能轉(zhuǎn)動這個(gè)長方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道上面或下面是上面形狀的？

請你想辦法把這個(gè)面畫下來，并說說這個(gè)圖形叫什么。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長方形、正方形貼在黑板上，并板書。

4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。

四、嘗試練習(xí)

1、連一連。（書本36頁）

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2、說一說。

你在生活中見過這樣的圖形嗎？請你列舉。教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說這些標(biāo)志牌是什么形狀的？

五、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成書本37頁的練一練，然后再匯報(bào)交流，允許同桌之間商量。

難點(diǎn)是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？

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第二節(jié)

動手做

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過在釘板上圍圖形的活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形。

2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

基本圖形的位置、大小、邊的簡單認(rèn)識。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖案的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師出示釘子圖：生活中有許多美麗的圖案，你們看！漂亮嗎？其實(shí)它們是用我們學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)出來的，你能找到哪幾種？

二、活動一

1、你能用一根皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形嗎？圍出來后在小組內(nèi)交流一下，看看小朋友圍的有什么不同？每種圖形各有幾條邊？（教師出示合作要求）

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2、全班交流。

（1）長方形有四條邊，相對的兩條長度相等；正方形的四條邊都相等；三角形有三條邊。（請學(xué)生數(shù)一數(shù)）

（2）圖形有大有小。（請學(xué)生圍一個(gè)比剛才大一些的正方形，或說說伙伴中誰圍的圖形大，誰圍的圖形?。?/p>

（3）圖形有不同的圍法，位置不一樣。（請學(xué)生圍一個(gè)位置不一樣的三角形、長方形）

三、活動二

1、出示教師圍的四邊形、五邊形，問：這些圖形各有幾條邊？

2、你猜還會有幾條邊的圖形？請你圍一個(gè)四邊形、五邊形，再圍一個(gè)六邊形。

3、拿幾個(gè)學(xué)生圍的圖形展示，看看同樣是四邊形，圍成的樣子有不同，五邊形、六邊形也是有不同的樣子。

4、試一試，圍出38頁第1題中的圖形。同桌相互檢查，糾正。

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四、活動三

1、下面來看看上課一開始的圖案，它們像什么，由哪些圖形組成。

2、自己當(dāng)設(shè)計(jì)師，圍出或畫出你最喜歡的圖案。（可以用一根或多根皮筋）

3、交流欣賞。要求學(xué)生說出圍的是什么，有哪些圖形組成。

五、活動四

1、出示39頁第2題的圖案，說說每組兩個(gè)圖案有什么關(guān)系，請你畫的話可以怎么畫。

2、自己找一個(gè)伙伴合作完成一個(gè)圖案。

六、課堂總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？是怎么學(xué)到的？學(xué)得怎樣？

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第三節(jié) 動手做

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞設(shè)計(jì)圖案活動，進(jìn)一步認(rèn)識正方形，長方形，三角形。

2、發(fā)展動手操作能力，空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解正方形，長方形，三角形的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，我們認(rèn)識了幾種平面圖形，這些三角形，正方形，長方形，四邊形，五邊形，六邊形，不僅單個(gè)好看，有特點(diǎn)，它們相同類型組合在一起或不同類型組合在一起更好看，可以創(chuàng)造出許多有趣的美麗的圖案，你們愿意欣賞嗎？（出示課件）

二、探究新知：

欣賞作品，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

1、風(fēng)車：圖中有哪幾種圖形，顏色搭配怎樣。

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2、板手：圖中的圖形是怎樣組合的，顏色好不好。

3、萬花筒：欣賞圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

4、青蛙：圖形組合，形狀變化。

數(shù)萬花筒：生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭，衣服。

同學(xué)們互相交流一下，自己家的裝修圖案，衣服圖案。

三、練一練：

1、想一想，涂一涂，涂出一幅美麗的圖案來，選用鮮艷或自己喜歡的顏色，涂完展示一下。

①、選三角形涂 ②、選六邊形涂

③、選梯形涂，認(rèn)識梯形。④、選棱形涂，認(rèn)識棱形。

2、擺一擺：（思考題）小組合作。

①、用3根小棒可以擺一個(gè)△，擺兩個(gè)△，最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

②、用10根小棒能擺出幾個(gè)□？3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

第四節(jié)

動手做

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。

2、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握折、剪方法。教具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備11張圖紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、老師展示作品，發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣。老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。

2、請同學(xué)們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。

二、探究新知：折、剪、拼。

1、折、剪正方形兩個(gè)圖，小組活動。

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老師先示范，同學(xué)們小組活動，按虛線對折。

2、折、剪長方形，按虛線對折。

3、折、剪圓。

4、折、剪三角形。

5、拼圖：

①、可參考書42頁，拼一拼。②、也可發(fā)揮學(xué)生想象拼。

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三、練一練：

1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。

2、計(jì)算：

3、折飛機(jī)。參考書43頁3題⑼號紙。

4、你能用一張長方形紙折出一個(gè)正方形嗎？⑾紙

5、書43頁5題

四、自由創(chuàng)作。

五、總結(jié)。

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第五節(jié) 動手做

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

拼圖 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

按圖拼 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板 學(xué)習(xí)過程： 一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫——七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？ ⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較?。?⑶哪幾個(gè)圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

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今天你有什么收獲？給自己打打分？

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第三篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

4．采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課時(shí)安排：13課時(shí)

第一課時(shí)：十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8——10頁的例1及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)方法：探究交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：學(xué)校買來16籃球，五年級學(xué)生領(lǐng)走了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？

第二課時(shí)：練習(xí)二

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁的練習(xí)二第1—5題 教材分析：

練習(xí)二的第1—5題設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是鞏固十幾減9的計(jì)算方法，題型多樣，主要通過直觀的圖形，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)方法：探究交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+（）＝15

(2)9+（）＝18

15-9＝（）

18-9＝（）(3)9+（）＝14

(4)9+（）＝17 14-9＝（）

17-9＝（）

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第1題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。2.完成P11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。

3．完成P11頁練習(xí)二的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

4.完成P11頁練習(xí)二的第4題。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

第三課時(shí)：練習(xí)二

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的練習(xí)二第6—8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，能運(yùn)用十幾減9的知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確解決十幾減9的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，你能說出所有的十幾減9的算式嗎？（1）學(xué)生說，老師板書：

11－9

12－9

13－9

14－9

15－9

16－9 17－9

18－9 19—9（2）指名說得數(shù)。

2、誰能說一說：16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

二、完成練習(xí)：

1．完成P12頁練習(xí)二的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

2．完成P12頁練習(xí)二的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

完成P12頁練習(xí)二的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)“十幾減8”

第四課時(shí)：十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：第13頁的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減8的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：8+3=

9+5=

7+6=

8+5= 7+4=

9+2=

9+8=

8+7= 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說一說想的過程。

9十（）＝16

8十（）＝13 9十（）＝15

8十（）＝17

二、探究新知

1．出示例2。

2.觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

3.怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式：12—8＝4，談一談你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成第13頁“做一做”的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立在書上完成計(jì)算，再說出上下兩行之間的關(guān)系。

3.布置作業(yè)：完成13頁第3題。

第五課時(shí)：十幾減7、6 教學(xué)內(nèi)容：第14頁的例3及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減7、6的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：精講多練、舉一反三 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說說你是怎樣想的。

6十（）＝12 5十（）＝11

7十（）＝14 6十（）＝13

二、探究新知：

1．出示例3。

2.觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

3.出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 說說你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

6.改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

7.學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成“做一做”第2題。

3.完成14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

第六課時(shí)：練習(xí)三

（一）教學(xué)內(nèi)容：第15頁的練習(xí)三第1—6題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、第l5頁第4題。

二、完成練習(xí)：

1.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。2.完成練習(xí)三的第2題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。3.完成練習(xí)三第3題

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

4、完成練習(xí)三第5題

明確題目要求，指導(dǎo)：左邊要計(jì)算正確，才能判斷。

5、完成練習(xí)三第6題

學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線，再全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)，你有什么收獲？

第七課時(shí)：練習(xí)三

（二）教學(xué)內(nèi)容：第16頁的練習(xí)三第7—10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

第l5頁第4題

二、課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4.完成第16頁第10題。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時(shí)：十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減幾的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)方法：精講多練、對比法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-6

13-8

15-6 11-7

17-9

12-7

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）＝12

5十（）＝13 2十（）＝11

5十（）＝14 4十（）＝12

4十（）＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的？

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做思考題。

第九課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：第18、19頁的練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確解決十幾減幾的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我已經(jīng)學(xué)會了十幾減幾的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將一起來做一些練習(xí)，以鞏固我們所學(xué)的知識。（揭示課題）

二、課堂練習(xí)

1．完成第1題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。2．完成第2題。先讓學(xué)生說一說，再在練習(xí)本上寫減法算式。

3．完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。仔細(xì)觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4．完成第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。5．完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。仔細(xì)觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6．完成第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7．完成第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別題目要求學(xué)生說出思考過程。

8．完成第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

9.完成第10題。首先幫助學(xué)生理解題意，再集體交流，滲透一題多解的教育。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

完成第7題。

第十課時(shí)：解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：第20頁的例5及 “做一做”，練習(xí)五第1--4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少”的問題。

2、初步認(rèn)識“多余條件”。

3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會收集信息和處理信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：精講多練、討論交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算（見課件）

二、新授

1．出示第20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式?為什么？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確？

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．遂題完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4題。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：完成P22頁第3題。

第十一課時(shí)：解決問題

（二）教學(xué)內(nèi)容：第21頁的例6及 “做一做”，練習(xí)五第5--9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會收集信息和處理信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

二、探究新知

教學(xué)例6。

1．（出示例題）通過看圖，你知道了什么？

2．告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 3．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計(jì)算？

4．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

5.小結(jié)：要解決比多少的問題，應(yīng)該用什么方法？告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第21頁的“做一做”。2．遂題完成第23頁的第5、7、9題。

四、作業(yè)

完成第23頁的第6、8題。

第十二課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第24頁的“20以內(nèi)退位減法表”、練習(xí)六第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。（教師揭示并板書課題）

2、（課件出示：20以內(nèi)的退位減法表）請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

二、探索規(guī)律

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變，被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變，減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差反而依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越??；減數(shù)越小，差反而越大。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題：全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時(shí)：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：第25、26頁練習(xí)六第3—8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。（板書：練習(xí)六）

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示P25的第4題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

(3)列式計(jì)算。

2．獨(dú)立練習(xí)P25的第5題。

3．出示P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4．獨(dú)立練習(xí)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

P26的6題。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

本單元結(jié)束了，請你回家告訴你的家長：你學(xué)會了些什么？

第四篇：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案(DOC)

第一課時(shí) 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第10-12頁

教材分析：

這部分教材安排了一個(gè)學(xué)生十分熟悉和喜愛的其主題為游園會的場景圖 在圖中有“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“套圈游戲”和“猜字謎”四個(gè)場景 在“賣氣球”和“套圈游戲”這兩個(gè)場景中出現(xiàn)了小朋友和阿姨 小朋友之間的對話

通過對話引出關(guān)于“十幾減9”的學(xué)生展開思考

并且教材通過兩種方法的呈現(xiàn)意在引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算 體現(xiàn)了“算法多樣化”的理念

但是在另外兩個(gè)場景中卻只提供了背景資料

這是為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能收到的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題 提出問題最后到解決問題

這對學(xué)生理性地進(jìn)行思考幫助很大

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情境 獲取信息

探索十幾減9的計(jì)算方法 理解十幾減9的算理

2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程 學(xué)會選擇快捷、方便的方法 并會正確計(jì)算十幾減9

3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系 增強(qiáng)合作交流意識

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索“十幾減9”的計(jì)算方法 理解十幾減9的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上星期老師到瑞安外灘 看到外灘公園里有好多東西在賣 好幾個(gè)小朋友都去買氣球了呢 你們看――

二、自主探究

1、引導(dǎo)觀察 提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（氣球一共有15個(gè) 賣走了9個(gè)氣球）

②你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎？（還有幾個(gè)氣球？）

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道“還有幾個(gè)氣球？”你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的15個(gè)氣球 去掉賣了的9個(gè) 就是還剩的個(gè)數(shù)？

師：同桌互相說一說解決的方法 再獨(dú)立列式

學(xué)生匯報(bào) 師板書：15－9=□

⑴猜想：請小朋友猜一猜看 15-9等于幾？

⑵獨(dú)立思考

⑶組織討論 交流算法

師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說 組長把你們的想法記錄下來 看哪組小朋友最聰明 想得方法最多

⑷全班交流

生1：10-9=1 1+5=6（破+法）

生2：15-5=10 10-4=6（連減法）

生3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

生4：15-10=5 5+1=6

⑸驗(yàn)證：

師：那小朋友猜的對不對 我們一起來驗(yàn)證一下

a、學(xué)生操作

驗(yàn)證（學(xué)生擺小棒驗(yàn)證）

b、課件演示

⑹組織評價(jià) 比較方法

師：大家都很會動腦筋

想出了這么多的方法 算出了正確的結(jié)果

那么你比較喜歡哪種方法？

3、初步運(yùn)用新知

師：公園里除了氣球問題 還有好多好玩的呢

（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問題

①學(xué)生獨(dú)立列式 計(jì)算

②匯報(bào)解法 并說出你是怎樣計(jì)算

4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題 并通過計(jì)算解決了問題

在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法 真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式 它們有什么相同的地方（都是十幾減9的減法）

三、鞏固練習(xí)：

1、擺一擺 算一算 書P12 T1

2、圈一圈 算一算 書P12 T2

3、用你喜歡的方法計(jì)算 書P12 T3

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出有關(guān)十幾減9的口算題 學(xué)生計(jì)算

七、板書設(shè)計(jì)： 十幾減9

15-9=6 1：10-9=1 1+5=6（破+法）2：15-5=10 10-4=6（連減法）3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

4：15-10=5 5+1=6

第二課時(shí) 練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第1、3、4、6、7題

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法 進(jìn)一步理解十幾減9的算理

2．讓學(xué)生練習(xí)十幾減9 允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算 并進(jìn)行算法的擇優(yōu)

3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力

教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減9的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9 十幾減9的計(jì)算題你已經(jīng)會做了哪些？ 生：“11-9 12-9......”

抽兩題學(xué)生說說算法 14-9 17-9

師：你算出來是幾 怎么想的？

二、二、鞏固練習(xí)

三、1、看加法算減法P13 T1

四、9+4= 13-9=

五、9+6= 15-9=

六、3+9= 12-9=

七、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能編出這樣的算式嗎？

2、算一算P14 T6 11－9= 15－9= 13－9= 14－9= 12－9= 19－9= 18－9= 17－9= 16－9=

3、“開火車”P13 T4）師：學(xué)了這么多知識 小朋友們都變聰明了 你的智慧有多少 力氣就有多大

看誰能把這個(gè)火車開動起來起來14 13 17 19 12 15 18 16 11-9

4、游戲：幫小鴿子送信（書P13 T3 反饋

師問：15-9的鴿子沒有窩 怎么辦？請你們給它搭個(gè)窩

三、深化練習(xí)

1、師：小朋友們這么厲害 企鵝都要我們幫忙了（課件演示）

①師：你能提什么數(shù)學(xué)問題？ ②獨(dú)立解決 列算式 ③交流 說想法

④說一說算式的意義

2、出示P14 T6）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課 你學(xué)得開心嗎？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出有關(guān)十幾減9的口算題并計(jì)算

八、板書設(shè)計(jì)： 十幾減9練習(xí)二（1）

學(xué)生編的口算題

第三課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第2、5、8題

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生練習(xí)十幾減9的減法 進(jìn)一步理解十幾減9的算理 并能熟練的計(jì)算

2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的數(shù)學(xué)問題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：理解十幾減9的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、基本練習(xí)

1、口算

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9 16-9 11-9 1）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？ 2）、指名學(xué)生說自己的算法 還有不同的想法嗎？

3）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽

2、看圖寫算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演 全班齊練）

板書：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

二、應(yīng)用練習(xí)

1、先說得數(shù) 再寫算式 P14 T5

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說 然后再列出算式 最后集體訂正

對于全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)

2、看圖寫算式 P14 T8 要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3、我會寫

1□－9=□ ①學(xué)生獨(dú)立寫 ②小組討論 怎樣有順序?qū)?③匯報(bào) ④觀察算式 你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

四、家庭作業(yè)：

背熟十幾減9的口算題

五、板書設(shè)計(jì)： 十幾減9練習(xí)二（2）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎

9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

第四課時(shí) 十 幾 減 幾

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P15 例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)能主動獲取十幾減幾的計(jì)算方法 正確計(jì)算“十幾減幾”的題目

2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習(xí)慣

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減幾的計(jì)算方法（切實(shí)掌握“相加做減”）

教學(xué)難點(diǎn): 理解十幾減幾的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚 并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里 看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍 它們高興極了

小朋友

從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

①學(xué)生獨(dú)立思考

②小組交流

③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片）

a、黑金魚有5條 花金魚有8條 一共有幾條金魚？

b、一共有13條金魚 其中花金魚有8條 黑金魚有幾條？

c、一共有13條金魚 其中黑金魚有5條 花金魚有幾條？

④根據(jù)匯報(bào) 板書問題：

⑴一共幾條金魚？

⑵黑金魚有幾條？

⑶花金魚有幾條？

二、自主探究

1、嘗試解決

針對問題提問：能解決這個(gè)問題嗎？

根據(jù)學(xué)生回答 列式：

⑴5+8=13（條）怎么算的？

⑵13－8

⑶13－5

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13－8等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論 比一比

哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個(gè) 10－5=5

......大家討論得真不錯(cuò) 想到了這么多好方法

那13-5你又是怎么算的？

學(xué)生在全班交流自己的想法 除了以上4種方法外 還有學(xué)生可能這樣想：

13-5=8 13-8=5（教師補(bǔ)充板書）

4、優(yōu)化算法

比較：同學(xué)們提出了這么多解決問題的方法 在這些方法中你認(rèn)為哪種方法比較簡便？

5、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案 在計(jì)算時(shí)

我們一般選用想加算減的方法或破+法

要選擇比較簡便的方法 才能算得又對又快

三、應(yīng)用練習(xí)（課件）

1、算一算 有發(fā)現(xiàn)

分組出示以下題目

① 6+5 7+8 4+8

11-5 15-7 12-4 學(xué)生做完后

師問：做完這些題目 你發(fā)現(xiàn)了什么？

② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

學(xué)生做完后

師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會解決問題

P16 練習(xí)三 T2

先說說圖意 再列式計(jì)算

做完后問：你是怎么想的？

四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識取個(gè)名字嗎？（十幾減幾的退位減法）學(xué)了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出十幾減幾的口算題 學(xué)生計(jì)算

板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾

13－8=5

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個(gè) 10－5=5

F、13-5=8 13-8=5

第五課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)三

（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P16-17 練習(xí)三T3-7 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)

進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法 能正確地計(jì)算

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

3、在喜聞樂見的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 感受數(shù)學(xué)的魅力

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理 掌握計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):提高計(jì)算的正確率

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

1、看誰都能算對P6 T4

2、先說得數(shù) 再寫算式 P16 T3

3、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

□□ □□ □ □

二、強(qiáng)化練習(xí)

1、練習(xí)三T6（找朋友）2、3、數(shù)學(xué)游戲 練習(xí)三T5（增加1道找不得相對應(yīng)得數(shù)的算式）

為什么有的小朋友 沒有自己的位置？

4、練習(xí)三T7（兩步計(jì)算）（要求看清符號 認(rèn)真計(jì)算）

14－7＋5= 12－6＋8=

11＋4－8= 9＋5＋8=

17－8－7= 13－4＋9=

三、綜合練習(xí)

小紅有13元錢 小明有15元錢

他們倆到肯德基去吃東西 請看肯德基的食品價(jià)目表：

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

如果每人買一樣?xùn)|西吃 各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨(dú)立計(jì)算

選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？

小結(jié)：十幾減幾的方法很多 你比較喜歡哪種方法

為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算 而且選擇比較簡便的方法 才能算得對又算得快

四、總結(jié)：學(xué)了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出十幾減幾的口算題并計(jì)算

板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾練習(xí)課（1）

學(xué)生可能編的口算題

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

第六課時(shí) 十幾減幾的練習(xí)三

（二）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T8-11 教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練地計(jì)算十幾減幾的退位減法 通過練習(xí)

提高計(jì)算的準(zhǔn)確率與速度

2、初步感知加、減法各部分之間的關(guān)系

3、能解決一些簡單的實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十幾減幾的算理 熟練的進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

一、基本練習(xí)

1、卡片口算 12-8 15-7......選擇其中的兩題說說想的過程

二、變式練習(xí)

1、我來試一試 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8

-8 7 6 7 8 6

17 15 7 12

＋

2、練習(xí)三T9

算后問 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、練習(xí)三T10（填>、<或=）

4、先填空 再比較

（比較后提醒學(xué)生“→”“=”的區(qū)別）

－8 +5 －7 +9 －□ 12--→□--→□--→□--→□--→ 5

12－4=□＋2=□－3=□－□

三、綜合練習(xí)

1、看圖列式

☆☆☆☆ ★★★

○○○○

●●●●

☆☆☆☆ ★★

○○○

●●●●●

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

2、小動物喜歡吃什么？ P17 T8

⑴學(xué)生獨(dú)立連一連

⑵指名校對

3、解決問題：

⑴練習(xí)三T11

①圖上的小朋友在干什么？你從圖上獲取了哪些信息？

12只小雞表示什么？

②列式：12－5=7（只）

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾練習(xí)課（2）

第七課時(shí) 十幾減幾練習(xí)三（3）

教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T12-13 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種題型的練習(xí)

要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法 并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn): 能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片一套 課件

一、基本練習(xí)

1、聽算

14－8 12－5 13－6

13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8

（全班齊練 集體訂正）評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答 教師板書）

3）在這些算法中

你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？ 看看誰說的最好

2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽（P18 T12）

看誰算得又對又快

對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)

集體訂正

二、解決問題

1、出示表格

球拍 牛奶 蠟筆 原來有 15副 12瓶 14枝 賣出 8副 9瓶 6枝 還剩

（）副（）瓶（）枝

總?cè)藬?shù) 男生 女生 第一小組 13人 7人

（）人 第二小組（）人 8人 8人

第三小組 16人()人 9人

2、出示小猴圖P18 T13

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說 你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

三、拓展練習(xí)

1、你能用學(xué)過的知識寫一寫下面的算式嗎？（每人選一組寫一寫）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

這些算些有什么特點(diǎn)？

它們有什么規(guī)律？（建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考 并讓其知道哪一組是寫不完的 哪些是寫得完的）

2、猜猜我是誰？

我比15小6 我是（）； 8比我小5 我是（）；

我加上7得16 我是（）； 18減去我 還是我

我是（）；

你能出這樣的題目 讓其他同學(xué)去猜猜嗎？

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計(jì)： 十幾減幾練習(xí)課（3）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

第八課時(shí) 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P19例3 教材分析：

這部分教材展現(xiàn)了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場景圖 圖中給學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息

為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景資料 在這些場景中

有的是提供了條件、問題完備的應(yīng)用題

借此引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決；有的是給出了明確的信息數(shù)據(jù) 但是沒有問題

需要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后

理解意義并加以解決；還有的是要通過學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息 自己提出問題、解決問題的

這說明這部分教材的處理應(yīng)當(dāng)把握好這三個(gè)層次的不同要求

通過這樣的編排

意在讓學(xué)生繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算 進(jìn)一步使口算趨于熟練

同時(shí)也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力、增強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的意識

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得從教學(xué)的角度提出問題 并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度 對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲

3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：收集信息 提出問題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課前讓學(xué)生背誦語文課文《柳樹醒了》

1、師：哇

小朋友背的真有感情

老師好象真的看到柳樹醒了的樣子 長出嫩綠的葉子 小花小草也醒了 爭著要長大 因?yàn)?-春天來了 春天的公園特別美麗

我們一起去看一看（課件演示）哇

好熱鬧！小朋友們正玩得開心！你看到他們在玩什么？

2、生：丟手絹、捉迷藏、踢足球

（師指著一處問）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？

生：捉迷藏

二、解決問題

1、師：我們走近看一看

（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：13個(gè)同學(xué)捉迷藏 這里有6個(gè)人

（學(xué)生說 老師板書）

師：我們先來看第一條信息 根據(jù)這個(gè)信息 你能提什么問題？

學(xué)生提問并解決問題 列出算式3、2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？

生：丟手絹、踢足球

師：好

選一個(gè)你喜歡的游戲 提個(gè)問題

然后把解決這個(gè)問題的算式寫在本子上 比一比

誰提的問題多？

學(xué)生反饋交流

5、揭題：師：小朋友真了不起 能夠根據(jù)活動的信息提出問題 還把他給解決了

真棒！這就是我們這節(jié)課要學(xué)的--解決問題

師：要解決問題

我們先要干什么？再做什么？

生：找出信息 提出問題 列出算式

三、應(yīng)用練習(xí)

1、師：生活中的問題你能解決了 那動物園的問題解決你會解決嗎？ 出示:p20做一做

（1）樹上有幾只小鳥？

（2）跑了幾只小鹿？

（3）你還能提出什么問題？ 學(xué)生回答

2、完成P21：T1

出示圖

讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說 然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成 同時(shí)指名板演

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

五、四、知識應(yīng)用

教師：同學(xué)們真了不起 能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題 而且做得又對又快

其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題 比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題 你能發(fā)現(xiàn)嗎?和同桌說一說

(師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題)如：兩個(gè)組的人數(shù)、卡片的字?jǐn)?shù)等

五、全課總結(jié)

1、教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有什么收獲?

六、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

七、家庭作業(yè)：

觀察家里的物品

給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數(shù)學(xué)問題 并想辦法解決它

八、板書設(shè)計(jì)： 解決問題 數(shù)學(xué)信息 數(shù)學(xué)問題 13－6=7（人）8＋6=14（人）16－9=5（人）

第九課時(shí) 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P21-P22 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法 并逐步達(dá)到熟練

2、學(xué)會從不同角度提出問題 解決問題

3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建學(xué)習(xí)材料

1、看誰算的又對又快！P21T3 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9=（1分鐘后停

學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況）

師：匯報(bào)做了幾道？

選取幾位學(xué)生的信息

師：你們能不能編一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（若學(xué)生只說一共有幾道題 老師則引導(dǎo)：如果只有這么一個(gè)問題 其他什么也沒有

這個(gè)問題能解決嗎？誰能把問題說完整？）

如一共有12道題 已經(jīng)做了5道 還有幾道沒做？

師：你看 在這個(gè)問題里

先告訴你幾條信息？

師：這個(gè)問題怎么解決？

生：12-5=7

師：真不錯(cuò)！剛才我們這個(gè)問題編的非常成功 根據(jù)信息（老師指著黑板上的信息提問）誰還能編？

生可能：

生：一共有12道題 沒做的有7道 已經(jīng)做了幾道？

生：已經(jīng)做了5道 還有7道沒做 一共要做幾道？

生：沒做的比做好的多幾道？

師：選一個(gè)問題

和你的同桌說說你是怎么解決的？

2、問題反饋

師：小朋友們真行！不但提出了這么多問題 而且還都解決了 老師實(shí)在佩服你們

下面就把你剛才做的口算情況也編一個(gè)問題 考考你的同桌 兩個(gè)人互相說一說

學(xué)生互說

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)材料 解決問題 師：小朋友們 一次口算比賽

我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問題 其實(shí)在我們生活中 處處都有數(shù)學(xué)問題 觀察一下教室里的事物 或者根據(jù)班級的情況 編個(gè)數(shù)學(xué)問題

每個(gè)小朋友先想一想

（停頓半分鐘）誰編出一個(gè)問題來了？并說說怎么解決

生：第一組有5個(gè)男生 5個(gè)女生

一共有幾個(gè)小朋友？

......二、計(jì)算練習(xí)

1、找朋友（P22：T5）

將第5題制成卡片 然后再將卡片發(fā)給學(xué)生

讓他們找朋友（或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽 看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快）

2、比較大小（P22：T6）

學(xué)生獨(dú)立完成 然后集體訂正

并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、出示P21：T2

你從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?提出了什么數(shù)學(xué)問題？

獨(dú)立解決 列式計(jì)算

2、出示P22：4題的圖 讓學(xué)生認(rèn)真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？然后指名說 最后集體評價(jià)）

3、出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？

（同桌互說 然后指名說 最后集體評價(jià)）

板書：9＋4=13

4＋9=13

13-9=4 13-4=9

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)：找一找生活中的數(shù)學(xué)問題 并解決

七、板書設(shè)計(jì)： 解決問題練習(xí)課

根據(jù)課堂學(xué)生提供的材料進(jìn)行板書

（同桌互說

第十課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P23 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理 進(jìn)行多緯度的觀察找出規(guī)律

比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算

2、加強(qiáng)觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng) 并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計(jì)算 使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高

2、觀察20以內(nèi)退位減法表 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律

加深對20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索減法表的排列規(guī)律 并能創(chuàng)造性地重新進(jìn)行排列

教學(xué)具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式 這節(jié)課我們一起將它們進(jìn)行整理 有沒有信心完成？

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1、出示口算練習(xí)卡 要求口算得數(shù)

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9

2、課件出示一個(gè)4×4的方格

11－9

老師這里有一個(gè)表格

現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里 如果將11－9這個(gè)算式排到第一行、第一列

（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進(jìn)行討論 嘗試著進(jìn)行排列

對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進(jìn)行記錄

3、組織匯報(bào)各個(gè)小組的整理結(jié)果 并說明這樣整理的理由

（把自己的小組的方格紙?jiān)趯?shí)物展示臺上演示出來）

可以出現(xiàn)的情況有：

①我們是這樣排的

11－9 11－8 11－7

12－9 12-8 12－7

13－9 13－8 13－7

14－9

我們是看減數(shù)的 把減9的排在第一列 減8的排在第二列 減7的排在第三列

從上往下看它們的差從小到大排列......②我們是這樣排列的

11－9 12－9 13－9 14－9

11－8 12－8 13－8

11－7 12－7 13－7

我們是看被減數(shù)和減數(shù)的 豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的

橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的......③我們是這樣排列的

11－9

11－8 12－9

11－7 12－8 13－9

12－7 13－8 14－9

13－7

我們是看差的 差相同的排一行......還有可能出現(xiàn)其它情況

4、收集反饋意見

及時(shí)評價(jià)學(xué)生的觀察和排列

5、完善減法表 課件出示大表格

要求每個(gè)小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式 將20以內(nèi)退位減法表填寫完整

11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4

14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

6、完整概括減法表的規(guī)律

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）

橫著看發(fā)現(xiàn)什么？

豎著看發(fā)現(xiàn)什么？

斜著看發(fā)現(xiàn)什么？

還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

全面概括減法表的規(guī)律

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1、把差是6的......算式一組一組地說出來 想不出的可以看減法表 它們在減法表的什么位置?

2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？

3、搶答

師隨便指著一道算式 要求學(xué)生很快說出得數(shù)

四、綜合練習(xí)

1、口算(開火車)+（）=11 7 +（）= 13 9 +（）=15 6 +（）=14 3 +（）=11 6 +（）=13 8 +（）=15 7 +（）=14 4 +（）=11 5 +（）=13 7 +（）=15 8 +（）=14

2、看不見的數(shù)字

小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起 可是有的數(shù)字被遮住了

你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法？

六、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

七、家庭作業(yè)

1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理 并制成一個(gè)美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計(jì) “20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

第十一課時(shí) 練習(xí)五(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25 T18―P26 T7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)

要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 并能夠正確迅速地進(jìn)行解答

2、繼續(xù)鞏固本單元的知識要點(diǎn) 強(qiáng)化20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算 使其更加熟練

進(jìn)一步提高計(jì)算的速度和正確率

3、通過參與數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、在相互的合作中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 口算卡片一套 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入: 上節(jié)課我們復(fù)習(xí)和整理了20以內(nèi)的退位減法 這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)

比一比哪位小朋友學(xué)得好！

二、基本練習(xí)：

1、口算P24 T3

9＋8= 12－6= 14－8= 11－6= 8＋7= 13－6=

16－9= 15－6= 7＋9= 15－7= 14－5= 6＋6=

3＋8= 7＋7= 13－7= 12－5= 14－6= 12－9=

全班齊練 開火車訂正）

2、獨(dú)立完成P25：5

3＋8= 4＋9= 5＋7=

11－3= 13－4= 12－5=

11－8= 13－9= 12－7= 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成 然后集體訂正

2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論 然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

三、用數(shù)學(xué)

1、看圖列式計(jì)算: P24：2

2、出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

3、出示P25：6

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體訂正

說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

4、出示p25:7

說出表格中反映的信息 并引導(dǎo)根據(jù)表格的意義進(jìn)行解答

交流點(diǎn)評 明確計(jì)算的過程 集體訂正

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

背“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計(jì) “20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課

根據(jù)學(xué)生回答板書

第十二課時(shí) 練習(xí)五

（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25 T8―P26 T11及思考題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表 并能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式

并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

3、掌握十幾減幾的計(jì)算方法 能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

口算卡片一套 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

12－7 12－4 12－3 14－8

16－9 6＋8 13－6 14－5（全班齊練 集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

2、計(jì)算P25 T8

17－8－3

9＋4－6

11－6＋7

5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9（全班齊練 指名板演

并說一說某些題目是怎樣計(jì)算的？每一個(gè)步驟的結(jié)果是多少？集體訂正）

3、比一比

奪紅旗 比一比

看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組 進(jìn)行接力賽

對于做得又對又快的組給予鼓勵(lì)

1）11－8 12－6

13－7

14－9 2）12－7 13－8

11－6

15－9

二、用數(shù)學(xué)

1、出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖

同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答

并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說

2、出示第P26：11主題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法

三、思考：

我們一隊(duì)有12個(gè)男生

老師讓每兩個(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話 可插進(jìn)多少個(gè)女生？（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么感受？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法

八、板書設(shè)計(jì) “20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課

?? ?? ?? ??

單元：第二單元 備課者：鄭瑞楠 時(shí)間： 2009年2月14日

總 課時(shí)

世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)電子教案第二單元

第二單元：比一比（共3課時(shí)）

第二單元整組備課：

教學(xué)內(nèi)容：比一比 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作，使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.使學(xué)社通過觀察、操作，初步理解“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣 故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1． 教學(xué)“同樣多”

小朋友們，故事講完了，你們能回答老師下面的問題嗎？請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚? 學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2．操作(教科書第8頁“做一做”第1題)（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? 3．教學(xué)“多些、少些”

（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)4．操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、達(dá)標(biāo)測評：

1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢) 2．第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3．第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著一個(gè)比，才會得到正確的結(jié)果。

四、布置作業(yè)：

（1）畫△和□同樣多。

（2）畫△比□多2?！?△ △ △ □ □ □ □

（3）畫□比△少2。

（4）去掉（）個(gè)△就和□同樣多?！?△ △ △ △ □ □ □ □ □

△ △ △ △ △ △

板書設(shè)計(jì)：同樣多，多些，少些

第二課時(shí)：長、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個(gè)物體的長短。教學(xué)難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個(gè)物體的長短。課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣：

感知物體有長、有短 1．引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么? 2．交流、匯報(bào)(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(設(shè)計(jì)說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。板書：長chang、短duan

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

探究比較長、短的方法

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢? 2．小組合作探究方法。 3．小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

??

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)(通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)4．揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。)

三、達(dá)標(biāo)測評

1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2．學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？

(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。)

四、布置作業(yè)

1．投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2．投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。(通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)3．整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

板書設(shè)計(jì)： 長CHANG 短 DUAN

第三課時(shí)：高 矮

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生觀察，懂得把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個(gè)物體的長短。教學(xué)難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個(gè)物體的長短。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課型：新授件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣：

感知物體有高有矮 1.引導(dǎo)比較

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。好像有點(diǎn)困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。3.匯報(bào)交流。哪個(gè)小組來匯報(bào)給大家聽。4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、達(dá)標(biāo)測評：

1．排隊(duì)游戲

(1)小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。(2)逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高 2.學(xué)生活動(1)摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。（2）擺高活動 拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考 誰高，問題出在哪兒? 4．評價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？

四、布置作業(yè)

1.第12頁第7題（課件出示）(1)說出動物名(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較 板書設(shè)計(jì)： 高 矮