第一篇：2013版北師大數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案[小編推薦]

第二單元

觀察物體 教材分析：

教材以學(xué)生的實踐活動為主線，安排了觀察小兔儲錢罐、玩具老虎、玩具車等物體的活動，以使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程，從而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標：

1.發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2.通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。教學(xué)重點：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實物——直接感知——形成視覺表象”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)難點：

讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實物——直接感知——形成視覺表象”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)課時：2課時

第一課時 《看一看》

（一）教學(xué)時間： 教學(xué)目標：

1.通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：

1、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

2、體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準備：玩具老虎、實物 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、用電腦出示課本第全景圖，你從圖上看到了什么？（1）、交流，同桌說一說。（2）、全班匯報。

小霞看到了小兔頭上有漂亮的小花。

小宇看到了小兔的一只耳朵。

二、探索新知

1、思考：為什么都是同樣的小兔，他們看到的形狀不一樣呢？ 小女孩坐在小兔的正面，小男孩坐在小兔的側(cè)面。

2、肯定評價：觀察物體時，從不同的方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

3、思考、交流、討論

出示18頁例題，提問：小霞看到的是哪幅圖？

小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，選第二幅圖。

4、拿出玩具老虎，同桌一起看一看，說一說。同桌面對面，觀察老虎交換位置說自己看到的形狀。

三、鞏固新知

課本：練一練

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?

板書設(shè)計：

看一看

（一）12-7= 16-8= 13-5= 7+6= 11-4= 9+3= 17-9= 14-6=

第二課時《看一看》

（二）教學(xué)時間： 教學(xué)目標：

1.通過觀察實物，能辨別從正面，側(cè)面，上面觀察到的物體的形狀。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：

1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。

2、從上面觀察物體的形狀。教學(xué)準備：玩具車、實物 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

用電腦出示課本第全景圖，你從圖上看到了什么？

1、交流，同桌說一說。

2、全班匯報。

小明看到了車的警燈，小華在車的側(cè)面、小亮在車的后面。

二、探索新知

1、出示20頁例題，他們分別看到的是下面哪幅圖？拿出玩具車，三人一組觀察車的三個方向抽學(xué)生說自己從哪個方向看到了什么？

思考：分別從車的上面，側(cè)面，后面觀察

生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋

生2：我從側(cè)面看到了車門和輪胎

生3：我從后面看到了車牌和尾燈

2、剛才，我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察，（課件顯示課本主題圖）小明小華小亮也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。

3、解決問題完成例題

4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固新知

1、出示圖片，提問：從書包的側(cè)面面，會看到哪幅圖？

拿出書包觀察側(cè)面做出選擇，肯定評價。

2、課本：練一練

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 板書設(shè)計：

看一看（二)正面 側(cè)面 上面 背面

第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點：20以內(nèi)退位減法的計算。

四、教學(xué)難點:用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。

5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課時安排：13課時

第一課時：十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8——10頁的例1及“做一做” 教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)方法：探究交流 教學(xué)準備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：學(xué)校買來16籃球，五年級學(xué)生領(lǐng)走了9個，還剩下幾個？

第二課時：練習(xí)二

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁的練習(xí)二第1—5題 教材分析：

練習(xí)二的第1—5題設(shè)計的內(nèi)容主要是鞏固十幾減9的計算方法，題型多樣，主要通過直觀的圖形，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)目標：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)準備：實物投影儀

教學(xué)方法：探究交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+（）＝15

(2)9+（）＝18

15-9＝（）

18-9＝（）(3)9+（）＝14

(4)9+（）＝17 14-9＝（）

17-9＝（）

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第1題。學(xué)生獨立在書上完成，再交流匯報。2.完成P11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生獨立在書上完成，再交流匯報。

3．完成P11頁練習(xí)二的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

4.完成P11頁練習(xí)二的第4題。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

第三課時：練習(xí)二

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的練習(xí)二第6—8題 教學(xué)目標：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、通過練習(xí)，能運用十幾減9的知識，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：能正確解決十幾減9的相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，解決實際問題。教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，你能說出所有的十幾減9的算式嗎？（1）學(xué)生說，老師板書：

11－9

12－9

13－9

14－9

15－9

16－9 17－9

18－9 19—9（2）指名說得數(shù)。

2、誰能說一說：16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

二、完成練習(xí)：

1．完成P12頁練習(xí)二的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

2．完成P12頁練習(xí)二的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)

完成P12頁練習(xí)二的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)“十幾減8”

第四課時：十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：第13頁的例2及“做一做”。教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減8的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)準備：課件、小棒

教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：8+3=

9+5=

7+6=

8+5= 7+4=

9+2=

9+8=

8+7= 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說一說想的過程。

9十（）＝16

8十（）＝13 9十（）＝15

8十（）＝17

二、探究新知

1．出示例2。

2.觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

3.怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式：12—8＝4，談一談你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成第13頁“做一做”的第1題。

學(xué)生先獨立在書上完成計算，再說出上下兩行之間的關(guān)系。

3.布置作業(yè)：完成13頁第3題。

第五課時：十幾減7、6 教學(xué)內(nèi)容：第14頁的例3及“做一做”。教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減7、6的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)準備：課件、小棒

教學(xué)方法：精講多練、舉一反三 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說說你是怎樣想的。

6十（）＝12 5十（）＝11

7十（）＝14 6十（）＝13

二、探究新知：

1．出示例3。

2.觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

3.出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 說說你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

6.改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

7.學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成“做一做”第2題。

3.完成14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

第六課時：練習(xí)三

（一）教學(xué)內(nèi)容：第15頁的練習(xí)三第1—6題 教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、第l5頁第4題。

二、完成練習(xí)：

1.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨立在書上完成，再交流匯報。2.完成練習(xí)三的第2題。

學(xué)生獨立在書上完成，再交流匯報。3.完成練習(xí)三第3題

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

4、完成練習(xí)三第5題

明確題目要求，指導(dǎo)：左邊要計算正確，才能判斷。

5、完成練習(xí)三第6題

學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線，再全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)，你有什么收獲？

第七課時：練習(xí)三

（二）教學(xué)內(nèi)容：第16頁的練習(xí)三第7—10題 教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

第l5頁第4題

二、課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。

學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。4.完成第16頁第10題。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時：十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減幾的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減幾的計算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程，能正確地、比較熟練地進行十幾減幾的計算 教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，探索計算方法的多樣化。教學(xué)準備：課件、小棒 教學(xué)方法：精講多練、對比法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-6

13-8

15-6 11-7

17-9

12-7

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）＝12

5十（）＝13 2十（）＝11

5十（）＝14 4十（）＝12

4十（）＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的？

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做思考題。

第九課時：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：第18、19頁的練習(xí)四 教學(xué)目標：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點：能正確解決十幾減幾的相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，解決實際問題。教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我已經(jīng)學(xué)會了十幾減幾的計算方法，這節(jié)課我們將一起來做一些練習(xí)，以鞏固我們所學(xué)的知識。（揭示課題）

二、課堂練習(xí)

1．完成第1題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。2．完成第2題。先讓學(xué)生說一說，再在練習(xí)本上寫減法算式。

3．完成第3題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。仔細觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4．完成第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。5．完成第5題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。仔細觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6．完成第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

7．完成第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別題目要求學(xué)生說出思考過程。

8．完成第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

9.完成第10題。首先幫助學(xué)生理解題意，再集體交流，滲透一題多解的教育。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

完成第7題。

第十課時：解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：第20頁的例5及 “做一做”，練習(xí)五第1--4題。教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少”的問題。

2、初步認識“多余條件”。

3、進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息，并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地解決實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準備：課件

教學(xué)方法：精講多練、討論交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算（見課件）

二、新授

1．出示第20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式?為什么？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？ 介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確？

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．遂題完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4題。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：完成P22頁第3題。

第十一課時：解決問題

（二）教學(xué)內(nèi)容：第21頁的例6及 “做一做”，練習(xí)五第5--9題。教學(xué)目標：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題”的實際問題。

2、進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息，并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地解決實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準備：課件、實物投影儀 教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

二、探究新知

教學(xué)例6。

1．（出示例題）通過看圖，你知道了什么？

2．告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 3．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計算？

4．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

5.小結(jié)：要解決比多少的問題，應(yīng)該用什么方法？告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第21頁的“做一做”。2．遂題完成第23頁的第5、7、9題。

四、作業(yè)

完成第23頁的第6、8題。

第十二課時：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第24頁的“20以內(nèi)退位減法表”、練習(xí)六第1--3題。教學(xué)目標：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點：計算方法和解決實際問題的能力。教學(xué)難點：正確熟練地進行計算。教學(xué)準備：課件 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。（教師揭示并板書課題）

2、（課件出示：20以內(nèi)的退位減法表）請你仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

二、探索規(guī)律

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變，被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變，減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差反而依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越?。粶p數(shù)越小，差反而越大。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題：全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：第25、26頁練習(xí)六第3—8題。教學(xué)目標：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算 教學(xué)重點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。教學(xué)難點：正確熟練地提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準備：實物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。（板書：練習(xí)六）

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示P25的第4題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習(xí)P25的第5題。

3．出示P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習(xí)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運算的順序)

三、課堂練習(xí)

P26的6題。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

本單元結(jié)束了，請你回家告訴你的家長：你學(xué)會了些什么？

第三篇：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元教案(DOC)

第一課時 十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第10-12頁

教材分析：

這部分教材安排了一個學(xué)生十分熟悉和喜愛的其主題為游園會的場景圖 在圖中有“賣氣球”、“賣風車”、“套圈游戲”和“猜字謎”四個場景 在“賣氣球”和“套圈游戲”這兩個場景中出現(xiàn)了小朋友和阿姨 小朋友之間的對話

通過對話引出關(guān)于“十幾減9”的學(xué)生展開思考

并且教材通過兩種方法的呈現(xiàn)意在引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進行計算 體現(xiàn)了“算法多樣化”的理念

但是在另外兩個場景中卻只提供了背景資料

這是為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)能收到的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題 提出問題最后到解決問題

這對學(xué)生理性地進行思考幫助很大

教學(xué)目標：

1、通過具體的情境 獲取信息

探索十幾減9的計算方法 理解十幾減9的算理

2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程 學(xué)會選擇快捷、方便的方法 并會正確計算十幾減9

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系 增強合作交流意識

教學(xué)重難點：

探索“十幾減9”的計算方法 理解十幾減9的算理

教學(xué)準備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上星期老師到瑞安外灘 看到外灘公園里有好多東西在賣 好幾個小朋友都去買氣球了呢 你們看――

二、自主探究

1、引導(dǎo)觀察 提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（氣球一共有15個 賣走了9個氣球）

②你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎？（還有幾個氣球？）

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道“還有幾個氣球？”你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球 去掉賣了的9個 就是還剩的個數(shù)？

師：同桌互相說一說解決的方法 再獨立列式

學(xué)生匯報 師板書：15－9=□

⑴猜想：請小朋友猜一猜看 15-9等于幾？

⑵獨立思考

⑶組織討論 交流算法

師：15-9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說 組長把你們的想法記錄下來 看哪組小朋友最聰明 想得方法最多

⑷全班交流

生1：10-9=1 1+5=6（破+法）

生2：15-5=10 10-4=6（連減法）

生3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

生4：15-10=5 5+1=6

⑸驗證：

師：那小朋友猜的對不對 我們一起來驗證一下

a、學(xué)生操作

驗證（學(xué)生擺小棒驗證）

b、課件演示

⑹組織評價 比較方法

師：大家都很會動腦筋

想出了這么多的方法 算出了正確的結(jié)果

那么你比較喜歡哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題 還有好多好玩的呢

（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題

①學(xué)生獨立列式 計算

②匯報解法 并說出你是怎樣計算

4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題 并通過計算解決了問題

在計算時同學(xué)們還想出了很多種方法 真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式 它們有什么相同的地方（都是十幾減9的減法）

三、鞏固練習(xí)：

1、擺一擺 算一算 書P12 T1

2、圈一圈 算一算 書P12 T2

3、用你喜歡的方法計算 書P12 T3

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出有關(guān)十幾減9的口算題 學(xué)生計算

七、板書設(shè)計： 十幾減9

15-9=6 1：10-9=1 1+5=6（破+法）2：15-5=10 10-4=6（連減法）3：6+9=15 15-9=6（想加算減法）

4：15-10=5 5+1=6

第二課時 練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第1、3、4、6、7題

教學(xué)目標：

1．組織學(xué)生在具體的情境中練習(xí)十幾減9的減法 進一步理解十幾減9的算理

2．讓學(xué)生練習(xí)十幾減9 允許不同的學(xué)生用不同的方法進行計算 并進行算法的擇優(yōu)

3．培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達能力

教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理

教學(xué)準備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)設(shè)計：

一、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9 十幾減9的計算題你已經(jīng)會做了哪些？ 生：“11-9 12-9......”

抽兩題學(xué)生說說算法 14-9 17-9

師：你算出來是幾 怎么想的？

二、二、鞏固練習(xí)

三、1、看加法算減法P13 T1

四、9+4= 13-9=

五、9+6= 15-9=

六、3+9= 12-9=

七、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能編出這樣的算式嗎？

2、算一算P14 T6 11－9= 15－9= 13－9= 14－9= 12－9= 19－9= 18－9= 17－9= 16－9=

3、“開火車”P13 T4）師：學(xué)了這么多知識 小朋友們都變聰明了 你的智慧有多少 力氣就有多大

看誰能把這個火車開動起來起來14 13 17 19 12 15 18 16 11-9

4、游戲：幫小鴿子送信（書P13 T3 反饋

師問：15-9的鴿子沒有窩 怎么辦？請你們給它搭個窩

三、深化練習(xí)

1、師：小朋友們這么厲害 企鵝都要我們幫忙了（課件演示）

①師：你能提什么數(shù)學(xué)問題？ ②獨立解決 列算式 ③交流 說想法

④說一說算式的意義

2、出示P14 T6）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課 你學(xué)得開心嗎？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出有關(guān)十幾減9的口算題并計算

八、板書設(shè)計： 十幾減9練習(xí)二（1）

學(xué)生編的口算題

第三課時 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊第13-14頁 第2、5、8題

教學(xué)目標：

1．學(xué)生練習(xí)十幾減9的減法 進一步理解十幾減9的算理 并能熟練的計算

2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的數(shù)學(xué)問題的能力

教學(xué)重難點：理解十幾減9的算理

教學(xué)準備：多媒體課件、課堂作業(yè)本

教學(xué)設(shè)計：

一、基本練習(xí)

1、口算

13－9

17－9

12－9

15－9

18－9

14－9 16-9 11-9 1）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？ 2）、指名學(xué)生說自己的算法 還有不同的想法嗎？

3）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽

2、看圖寫算式

◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎（指名板演 全班齊練）

板書：9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

二、應(yīng)用練習(xí)

1、先說得數(shù) 再寫算式 P14 T5

要求：先同組的同學(xué)互相的說一說 然后再列出算式 最后集體訂正

對于全對的同學(xué)給予鼓勵

2、看圖寫算式 P14 T8 要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3、我會寫

1□－9=□ ①學(xué)生獨立寫 ②小組討論 怎樣有順序?qū)?③匯報 ④觀察算式 你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

四、家庭作業(yè)：

背熟十幾減9的口算題

五、板書設(shè)計： 十幾減9練習(xí)二（2）◎◎◎◎

◎◎◎ ◎◎◎◎◎

◎◎◎

9＋6＝15 6＋9＝15

15－6＝9 15－9＝6

第四課時 十 幾 減 幾

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P15 例2 教學(xué)目標：

1、通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)能主動獲取十幾減幾的計算方法 正確計算“十幾減幾”的題目

2、初步培養(yǎng)合作意識、交流意識和多角度思考的思維習(xí)慣

3、體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣

教學(xué)重點：探索十幾減幾的計算方法（切實掌握“相加做減”）

教學(xué)難點: 理解十幾減幾的算理

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場早買回了好多金魚 并把它們的金魚放在一個魚缸里 看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍 它們高興極了

小朋友

從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

①學(xué)生獨立思考

②小組交流

③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片）

a、黑金魚有5條 花金魚有8條 一共有幾條金魚？

b、一共有13條金魚 其中花金魚有8條 黑金魚有幾條？

c、一共有13條金魚 其中黑金魚有5條 花金魚有幾條？

④根據(jù)匯報 板書問題：

⑴一共幾條金魚？

⑵黑金魚有幾條？

⑶花金魚有幾條？

二、自主探究

1、嘗試解決

針對問題提問：能解決這個問題嗎？

根據(jù)學(xué)生回答 列式：

⑴5+8=13（條）怎么算的？

⑵13－8

⑶13－5

2、探索算法

①生獨立思考13－8等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論 比一比

哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報

學(xué)生匯報的算法可能有：

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個 10－5=5

......大家討論得真不錯 想到了這么多好方法

那13-5你又是怎么算的？

學(xué)生在全班交流自己的想法 除了以上4種方法外 還有學(xué)生可能這樣想：

13-5=8 13-8=5（教師補充板書）

4、優(yōu)化算法

比較：同學(xué)們提出了這么多解決問題的方法 在這些方法中你認為哪種方法比較簡便？

5、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案 在計算時

我們一般選用想加算減的方法或破+法

要選擇比較簡便的方法 才能算得又對又快

三、應(yīng)用練習(xí)（課件）

1、算一算 有發(fā)現(xiàn)

分組出示以下題目

① 6+5 7+8 4+8

11-5 15-7 12-4 學(xué)生做完后

師問：做完這些題目 你發(fā)現(xiàn)了什么？

② 8+□=11 8+□=16 6+□=15 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□

學(xué)生做完后

師問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會解決問題

P16 練習(xí)三 T2

先說說圖意 再列式計算

做完后問：你是怎么想的？

四、總結(jié)：你能給今天學(xué)的知識取個名字嗎？（十幾減幾的退位減法）學(xué)了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

家長出十幾減幾的口算題 學(xué)生計算

板書設(shè)計： 十幾減幾

13－8=5

a、10－8=2 3＋2=5

b、8+5=13 13－8=5

c、13－3=10 10－5＝５

d、13分成10和3 3-8差5個 10－5=5

F、13-5=8 13-8=5

第五課時 十幾減幾的練習(xí)三

（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P16-17 練習(xí)三T3-7 教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)

進一步鞏固十幾減幾的計算方法 能正確地計算

2、能運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

3、在喜聞樂見的情境與數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 感受數(shù)學(xué)的魅力

教學(xué)重點：理解算理 掌握計算方法

教學(xué)難點:提高計算的正確率

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

1、看誰都能算對P6 T4

2、先說得數(shù) 再寫算式 P16 T3

3、你會填嗎？

13－7=□ 15－9=□

□□ □□ □ □

二、強化練習(xí)

1、練習(xí)三T6（找朋友）2、3、數(shù)學(xué)游戲 練習(xí)三T5（增加1道找不得相對應(yīng)得數(shù)的算式）

為什么有的小朋友 沒有自己的位置？

4、練習(xí)三T7（兩步計算）（要求看清符號 認真計算）

14－7＋5= 12－6＋8=

11＋4－8= 9＋5＋8=

17－8－7= 13－4＋9=

三、綜合練習(xí)

小紅有13元錢 小明有15元錢

他們倆到肯德基去吃東西 請看肯德基的食品價目表：

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

如果每人買一樣?xùn)|西吃 各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會算嗎？（獨立計算

選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）

3、匯報

選擇 13-9 15-6 說說有哪些不同的算法？

小結(jié)：十幾減幾的方法很多 你比較喜歡哪種方法

為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算 而且選擇比較簡便的方法 才能算得對又算得快

四、總結(jié)：學(xué)了今天的知識你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

寫出十幾減幾的口算題并計算

板書設(shè)計： 十幾減幾練習(xí)課（1）

學(xué)生可能編的口算題

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

第六課時 十幾減幾的練習(xí)三

（二）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T8-11 教學(xué)目標：

1、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法 通過練習(xí)

提高計算的準確率與速度

2、初步感知加、減法各部分之間的關(guān)系

3、能解決一些簡單的實際問題

教學(xué)重難點：進一步掌握十幾減幾的算理 熟練的進行計算

教學(xué)內(nèi)容：

一、基本練習(xí)

1、卡片口算 12-8 15-7......選擇其中的兩題說說想的過程

二、變式練習(xí)

1、我來試一試 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8

-8 7 6 7 8 6

17 15 7 12

＋

2、練習(xí)三T9

算后問 你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、練習(xí)三T10（填>、<或=）

4、先填空 再比較

（比較后提醒學(xué)生“→”“=”的區(qū)別）

－8 +5 －7 +9 －□ 12--→□--→□--→□--→□--→ 5

12－4=□＋2=□－3=□－□

三、綜合練習(xí)

1、看圖列式

☆☆☆☆ ★★★

○○○○

●●●●

☆☆☆☆ ★★

○○○

●●●●●

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

2、小動物喜歡吃什么？ P17 T8

⑴學(xué)生獨立連一連

⑵指名校對

3、解決問題：

⑴練習(xí)三T11

①圖上的小朋友在干什么？你從圖上獲取了哪些信息？

12只小雞表示什么？

②列式：12－5=7（只）

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計： 十幾減幾練習(xí)課（2）

第七課時 十幾減幾練習(xí)三（3）

教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)學(xué)一年級下冊P18練習(xí)三T12-13 教學(xué)目標：

1、通過各種題型的練習(xí)

要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法 并能夠正確熟練地進行計算

2、鼓勵學(xué)生能用各種不同的方法進行計算

3、學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題

教學(xué)重點: 能夠正確熟練地進行計算

教學(xué)難點：正確熟練地進行計算

并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

教學(xué)準備：口算卡片一套 課件

一、基本練習(xí)

1、聽算

14－8 12－5 13－6

13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8

（全班齊練 集體訂正）評講：

1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答 教師板書）

3）在這些算法中

你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12－4＝？ 看看誰說的最好

2、計時計算比賽（P18 T12）

看誰算得又對又快

對于做得又對又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵

集體訂正

二、解決問題

1、出示表格

球拍 牛奶 蠟筆 原來有 15副 12瓶 14枝 賣出 8副 9瓶 6枝 還剩

（）副（）瓶（）枝

總?cè)藬?shù) 男生 女生 第一小組 13人 7人

（）人 第二小組（）人 8人 8人

第三小組 16人()人 9人

2、出示小猴圖P18 T13

讓學(xué)生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學(xué)互相說一說 你是怎么想的？

（教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

三、拓展練習(xí)

1、你能用學(xué)過的知識寫一寫下面的算式嗎？（每人選一組寫一寫）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

這些算些有什么特點？

它們有什么規(guī)律？（建議引導(dǎo)學(xué)生進行有序思考 并讓其知道哪一組是寫不完的 哪些是寫得完的）

2、猜猜我是誰？

我比15小6 我是（）； 8比我小5 我是（）；

我加上7得16 我是（）； 18減去我 還是我

我是（）；

你能出這樣的題目 讓其他同學(xué)去猜猜嗎？

四、總結(jié)：今天我們是怎么來學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

六、家庭作業(yè)：

背熟十幾減幾的口算題

板書設(shè)計： 十幾減幾練習(xí)課（3）

5＋8＝13

7＋6＝13

13－5＝8

13－7＝6

13－8＝5

13－6＝7

第八課時 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P19例3 教材分析：

這部分教材展現(xiàn)了一幅一群小伙伴在公園里玩耍的場景圖 圖中給學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息

為教學(xué)準備了豐富的背景資料 在這些場景中

有的是提供了條件、問題完備的應(yīng)用題

借此引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決；有的是給出了明確的信息數(shù)據(jù) 但是沒有問題

需要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后

理解意義并加以解決；還有的是要通過學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息 自己提出問題、解決問題的

這說明這部分教材的處理應(yīng)當把握好這三個層次的不同要求

通過這樣的編排

意在讓學(xué)生繼續(xù)鞏固20以內(nèi)的退位減法的口算 進一步使口算趨于熟練

同時也是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力、增強用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識

教學(xué)目標：

1、初步懂得從教學(xué)的角度提出問題 并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度 對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲

3、初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系 養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣

教學(xué)重點、難點：收集信息 提出問題

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課前讓學(xué)生背誦語文課文《柳樹醒了》

1、師：哇

小朋友背的真有感情

老師好象真的看到柳樹醒了的樣子 長出嫩綠的葉子 小花小草也醒了 爭著要長大 因為--春天來了 春天的公園特別美麗

我們一起去看一看（課件演示）哇

好熱鬧！小朋友們正玩得開心！你看到他們在玩什么？

2、生：丟手絹、捉迷藏、踢足球

（師指著一處問）師：這邊的小朋友在玩什么游戲？

生：捉迷藏

二、解決問題

1、師：我們走近看一看

（放大圖片）你看到了什么？你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：13個同學(xué)捉迷藏 這里有6個人

（學(xué)生說 老師板書）

師：我們先來看第一條信息 根據(jù)這個信息 你能提什么問題？

學(xué)生提問并解決問題 列出算式3、2、師：這幅圖里還有些小朋友在玩什么游戲？

生：丟手絹、踢足球

師：好

選一個你喜歡的游戲 提個問題

然后把解決這個問題的算式寫在本子上 比一比

誰提的問題多？

學(xué)生反饋交流

5、揭題：師：小朋友真了不起 能夠根據(jù)活動的信息提出問題 還把他給解決了

真棒！這就是我們這節(jié)課要學(xué)的--解決問題

師：要解決問題

我們先要干什么？再做什么？

生：找出信息 提出問題 列出算式

三、應(yīng)用練習(xí)

1、師：生活中的問題你能解決了 那動物園的問題解決你會解決嗎？ 出示:p20做一做

（1）樹上有幾只小鳥？

（2）跑了幾只小鹿？

（3）你還能提出什么問題？ 學(xué)生回答

2、完成P21：T1

出示圖

讓學(xué)生認真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說 然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成 同時指名板演

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

五、四、知識應(yīng)用

教師：同學(xué)們真了不起 能用數(shù)學(xué)知識解決這么多問題 而且做得又對又快

其實在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題 比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題 你能發(fā)現(xiàn)嗎?和同桌說一說

(師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題)如：兩個組的人數(shù)、卡片的字數(shù)等

五、全課總結(jié)

1、教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有什么收獲?

六、課堂練習(xí)：《課堂作業(yè)本》

七、家庭作業(yè)：

觀察家里的物品

給爸爸媽媽或是好朋友提個數(shù)學(xué)問題 并想辦法解決它

八、板書設(shè)計： 解決問題 數(shù)學(xué)信息 數(shù)學(xué)問題 13－6=7（人）8＋6=14（人）16－9=5（人）

第九課時 練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級下冊P21-P22 教學(xué)目標：

1、進一步鞏固十幾減幾的退位減法的計算方法 并逐步達到熟練

2、學(xué)會從不同角度提出問題 解決問題

3、體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣

教學(xué)重點：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題

教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)知識解決問題

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建學(xué)習(xí)材料

1、看誰算的又對又快！P21T3 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9=（1分鐘后停

學(xué)生在計算的時候老師巡視看學(xué)生的計算情況）

師：匯報做了幾道？

選取幾位學(xué)生的信息

師：你們能不能編一個數(shù)學(xué)問題？（若學(xué)生只說一共有幾道題 老師則引導(dǎo)：如果只有這么一個問題 其他什么也沒有

這個問題能解決嗎？誰能把問題說完整？）

如一共有12道題 已經(jīng)做了5道 還有幾道沒做？

師：你看 在這個問題里

先告訴你幾條信息？

師：這個問題怎么解決？

生：12-5=7

師：真不錯！剛才我們這個問題編的非常成功 根據(jù)信息（老師指著黑板上的信息提問）誰還能編？

生可能：

生：一共有12道題 沒做的有7道 已經(jīng)做了幾道？

生：已經(jīng)做了5道 還有7道沒做 一共要做幾道？

生：沒做的比做好的多幾道？

師：選一個問題

和你的同桌說說你是怎么解決的？

2、問題反饋

師：小朋友們真行！不但提出了這么多問題 而且還都解決了 老師實在佩服你們

下面就把你剛才做的口算情況也編一個問題 考考你的同桌 兩個人互相說一說

學(xué)生互說

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)材料 解決問題 師：小朋友們 一次口算比賽

我們就能提出這么多的數(shù)學(xué)問題 其實在我們生活中 處處都有數(shù)學(xué)問題 觀察一下教室里的事物 或者根據(jù)班級的情況 編個數(shù)學(xué)問題

每個小朋友先想一想

（停頓半分鐘）誰編出一個問題來了？并說說怎么解決

生：第一組有5個男生 5個女生

一共有幾個小朋友？

......二、計算練習(xí)

1、找朋友（P22：T5）

將第5題制成卡片 然后再將卡片發(fā)給學(xué)生

讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進行找朋友的比賽 看看哪個組的同學(xué)找得又對又快）

2、比較大?。≒22：T6）

學(xué)生獨立完成 然后集體訂正

并說一說你是怎樣想的？

三、用數(shù)學(xué)

1、出示P21：T2

你從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?提出了什么數(shù)學(xué)問題？

獨立解決 列式計算

2、出示P22：4題的圖 讓學(xué)生認真觀察

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？然后指名說 最后集體評價）

3、出示P22：7題的圖

問：你從圖中看到了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？

如何列式？為什么用這種方法進行計算？

（同桌互說 然后指名說 最后集體評價）

板書：9＋4=13

4＋9=13

13-9=4 13-4=9

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)：找一找生活中的數(shù)學(xué)問題 并解決

七、板書設(shè)計： 解決問題練習(xí)課

根據(jù)課堂學(xué)生提供的材料進行板書

（同桌互說

第十課時 整理與復(fù)習(xí)

“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P23 教學(xué)目標：

1、通過對20以內(nèi)的退位減法進行整理 進行多緯度的觀察找出規(guī)律

比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的計算

2、加強觀察、分析、比較、概括能力的培養(yǎng) 并進一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

3、培養(yǎng)與人合作交流的意識和能力

教學(xué)重點：

1、進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法計算 使學(xué)生的口算能力得到強化和提高

2、觀察20以內(nèi)退位減法表 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律

加深對20以內(nèi)退位減法的整體認識

教學(xué)難點：自主探索減法表的排列規(guī)律 并能創(chuàng)造性地重新進行排列

教學(xué)具：課件、4×4的方格紙、不完整的20以內(nèi)退位減法表 教學(xué)設(shè)計：

一、課前導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多20以內(nèi)退位減法的算式 這節(jié)課我們一起將它們進行整理 有沒有信心完成？

二、20以內(nèi)退位減法的整理

1、出示口算練習(xí)卡 要求口算得數(shù)

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9

2、課件出示一個4×4的方格

11－9

老師這里有一個表格

現(xiàn)在我們要把剛才的那些算式按照一定的規(guī)律排放到這張表格里 如果將11－9這個算式排到第一行、第一列

（老師示范排11－9）那么其他算式可以怎樣排放呢？分小組進行討論 嘗試著進行排列

對排列的結(jié)果在4×4的方格紙上進行記錄

3、組織匯報各個小組的整理結(jié)果 并說明這樣整理的理由

（把自己的小組的方格紙在實物展示臺上演示出來）

可以出現(xiàn)的情況有：

①我們是這樣排的

11－9 11－8 11－7

12－9 12-8 12－7

13－9 13－8 13－7

14－9

我們是看減數(shù)的 把減9的排在第一列 減8的排在第二列 減7的排在第三列

從上往下看它們的差從小到大排列......②我們是這樣排列的

11－9 12－9 13－9 14－9

11－8 12－8 13－8

11－7 12－7 13－7

我們是看被減數(shù)和減數(shù)的 豎著看一列列的被減數(shù)是一樣的

橫著看一排排的減數(shù)也是一樣的......③我們是這樣排列的

11－9

11－8 12－9

11－7 12－8 13－9

12－7 13－8 14－9

13－7

我們是看差的 差相同的排一行......還有可能出現(xiàn)其它情況

4、收集反饋意見

及時評價學(xué)生的觀察和排列

5、完善減法表 課件出示大表格

要求每個小組根據(jù)第①種發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律繼續(xù)寫下剩余的算式 將20以內(nèi)退位減法表填寫完整

11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4

14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

6、完整概括減法表的規(guī)律

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機呈現(xiàn)以下三種規(guī)律）

橫著看發(fā)現(xiàn)什么？

豎著看發(fā)現(xiàn)什么？

斜著看發(fā)現(xiàn)什么？

還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

全面概括減法表的規(guī)律

三、利用退位減法表復(fù)習(xí)

1、把差是6的......算式一組一組地說出來 想不出的可以看減法表 它們在減法表的什么位置?

2、差是7的一組退位減法算式你都能說出來嗎？你還能說出一組差是幾的退位減法？

3、搶答

師隨便指著一道算式 要求學(xué)生很快說出得數(shù)

四、綜合練習(xí)

1、口算(開火車)+（）=11 7 +（）= 13 9 +（）=15 6 +（）=14 3 +（）=11 6 +（）=13 8 +（）=15 7 +（）=14 4 +（）=11 5 +（）=13 7 +（）=15 8 +（）=14

2、看不見的數(shù)字

小明把得數(shù)相等的算式卡片放在一起 可是有的數(shù)字被遮住了

你知道被遮住的數(shù)字都是幾嗎？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們是怎樣來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法？

六、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

七、家庭作業(yè)

1、請大家把20以內(nèi)的退位減法再做一次整理 并制成一個美觀而有創(chuàng)意的“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13-4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9

第十一課時 練習(xí)五(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25 T18―P26 T7

教學(xué)目標：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)

要求學(xué)生能夠準確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題 并能夠正確迅速地進行解答

2、繼續(xù)鞏固本單元的知識要點 強化20以內(nèi)的退位減法的計算 使其更加熟練

進一步提高計算的速度和正確率

3、通過參與數(shù)學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

4、在相互的合作中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力

教學(xué)重、難點：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算

教學(xué)準備：課件 口算卡片一套 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入: 上節(jié)課我們復(fù)習(xí)和整理了20以內(nèi)的退位減法 這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)

比一比哪位小朋友學(xué)得好！

二、基本練習(xí)：

1、口算P24 T3

9＋8= 12－6= 14－8= 11－6= 8＋7= 13－6=

16－9= 15－6= 7＋9= 15－7= 14－5= 6＋6=

3＋8= 7＋7= 13－7= 12－5= 14－6= 12－9=

全班齊練 開火車訂正）

2、獨立完成P25：5

3＋8= 4＋9= 5＋7=

11－3= 13－4= 12－5=

11－8= 13－9= 12－7= 1）：學(xué)生先獨立完成 然后集體訂正

2）：認真觀察每一豎行的三道題 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（四人小組討論 然后指名說）

3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

（三者間的聯(lián)系）

三、用數(shù)學(xué)

1、看圖列式計算: P24：2

2、出示P24：4

（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

3、出示P25：6

（1）學(xué)生獨立完成（2）集體訂正

說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

4、出示p25:7

說出表格中反映的信息 并引導(dǎo)根據(jù)表格的意義進行解答

交流點評 明確計算的過程 集體訂正

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

背“20以內(nèi)退位減法表”

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課

根據(jù)學(xué)生回答板書

第十二課時 練習(xí)五

（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五P25 T8―P26 T11及思考題 教學(xué)目標：

1、學(xué)會看懂簡單的統(tǒng)計圖表 并能夠進行簡單的計算

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式

并能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題

3、掌握十幾減幾的計算方法 能夠正確熟練地進行計算

教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題 教學(xué)準備：課件

口算卡片一套 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算

12－7 12－4 12－3 14－8

16－9 6＋8 13－6 14－5（全班齊練 集體訂正）

評講：16－9＝？你是怎樣想的？

2、計算P25 T8

17－8－3

9＋4－6

11－6＋7

5＋9－8

5＋4＋6

8＋7－9（全班齊練 指名板演

并說一說某些題目是怎樣計算的？每一個步驟的結(jié)果是多少？集體訂正）

3、比一比

奪紅旗 比一比

看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學(xué)分成二組 進行接力賽

對于做得又對又快的組給予鼓勵

1）11－8 12－6

13－7

14－9 2）12－7 13－8

11－6

15－9

二、用數(shù)學(xué)

1、出示第九題的圖

1）讓學(xué)生看圖

同桌互說圖意

2）指名說圖意

3）學(xué)生列式解答

并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說

2、出示第P26：11主題圖

問：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試

你是怎樣想的？說說你的想法

三、思考：

我們一隊有12個男生

老師讓每兩個之間插進一個女生的話 可插進多少個女生？（1）學(xué)生討論

（2）根據(jù)題意進行實際的演示

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么感受？

五、課堂練習(xí)：課堂作業(yè)本

六、家庭作業(yè)

熟練計算20以內(nèi)的進位加法和20以內(nèi)的退位減法

八、板書設(shè)計 “20以內(nèi)退位減法”的復(fù)習(xí)課

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單元：第二單元 備課者：鄭瑞楠 時間： 2009年2月14日

總 課時

世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。

第四篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)第二單元 比較 教案

第二單元 比較

總第9課時 過生日（比大?。? 教學(xué)目標，1、知識目標：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進一步探索比較方法。教學(xué)難點： 掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

課內(nèi)檢測：填一填

2＞□ 6＞□

6＝□

□＞8

□＜9

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示主題圖）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

同學(xué)們仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1）出示3個大小不同的杯子。

（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

C、教師小結(jié)

3、教師演示，比較多少

（1）用兩個不同的瓶子裝水；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的水多？ 學(xué)生觀察后說出自己看到的和想到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。鞏固練習(xí)加深理解 ：

1、出示教材p19第1題

指名學(xué)生口答

2、出示教材p19第2題

指名學(xué)生口答

3、出示教材p19第3題

學(xué)生獨立完成，集體評講。

4、出示教材p19第4題

（1）說說圖意，并說說你要向圖中小朋友學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得多？說一說理由。

5、完成教材p19第5題

學(xué)生獨立試一試，集體評講。課堂總結(jié)：

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？, 學(xué)生交流各自的想法。布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)冊 P13-14 1-6題 課后反思：

總課第10課時

下課啦（比高矮、長短）

教學(xué)目標，1、知識目標：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有矮有長有短。

2、能力目標：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達能力初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點, 高矮、長短的概念

教學(xué)難點, 高矮、長短的比較方法。教具準備, 課件、幾根長短不同的尺子 教學(xué)過程： 課內(nèi)檢測：

一、引入新課

1、小朋友，你和同桌比一比，看誰的個子高？

2、你是怎么知道到的？

二、探究新知

1、教師隨便找出兩位同學(xué)站在講臺上，請學(xué)生判斷高矮，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？

（2）、學(xué)生匯報交流（3）、教師強調(diào)：比兩個人的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是給甲乙丙丁四個學(xué)生比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認真討論其方法

（1）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。（2）學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。（3）學(xué)生判斷，并說明理由

3、學(xué)生分四人一組活動，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報交流。并總結(jié)出比較多個人高矮的方法

4、我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動，比繩長短，并總結(jié)方法。學(xué)生獨立解決，集體訂正。（教師強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，再比另一端。）鞏固練習(xí)：

1、指導(dǎo)完成課本p21“練一練” 第1、2、3、4題

課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？，課后反思：

總第11課時

蹺蹺板

【教學(xué)目標】

1.通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

2、初步體驗解決問題的多樣性

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！窘虒W(xué)重點】會比較物體輕重的方法

【教學(xué)難點】輕重的含義以及比較物體輕重的方法 【教學(xué)過程】

【課內(nèi)檢測】參見課件

一、引入新課，感受重量：

今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

提問1：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

板書課題

今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

二、合作探究 1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？ ①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 2.掂一掂、比一比 ①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)冊拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)冊和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？ 學(xué)生動手操作 ②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？ 3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？ 提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？ 出示電子稱

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)：

同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會了什么？

課后反思：

第五篇：一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新版北師大版)

一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元比較教案(新

版北師大版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

課

件004km.cn 第二單元比較

單元教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對圖形和圖畫的辨認和敘述，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識對今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，比較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。

單元教學(xué)目標

知識目標：經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

能力目標：通過在具體情境中的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學(xué)會有條理地表達自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

情感目標：通過比較活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關(guān)系的價值引導(dǎo)。（例如，“給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

學(xué)生情況分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識的存在，但還不會用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較，更不會準確運用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過操作、探索進行準確的比較和敘述。

單元教學(xué)重點

經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。

單元教學(xué)難點、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。

2、三個量進行比較。

教學(xué)方法

、關(guān)注學(xué)生的知識起點，提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。

2、讓學(xué)生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。

3、用游戲活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化比較方法。

學(xué)困生突破方法

對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的參與意識；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動中獲得體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課時劃分

課題

過生日（比大小）

課型

新授課

教學(xué)目標

知識目標：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

能力目標：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點

在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進一步探索比較方法。

教學(xué)難點

掌握比較的方法，會用多種方法比較。

教具準備

實物投影

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）

出示3個大小不同的杯子。

（2）

分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）

你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

c、教師小結(jié)

3、動手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

（3）動手試一試。

（4）各組演示比較的方法

學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動

小組演示匯報。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

三、加深理解，拓展延伸

、出示教材p19第3題

學(xué)生獨立完成，集體評講。

2、出示教材p19第4題

（1）

說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

（2）

誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學(xué)生獨立試一試，集體評講。

四、全課總結(jié)

板書設(shè)計：

過生日

比大小

教學(xué)反思：

課題

下課啦（比高矮、長短）

課型

新授課

教學(xué)目標

知識目標：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

能力目標：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點

高矮、長短的概念

教學(xué)難點

高矮、長短的比較方法。

教具準備、幾根長短不同的尺子

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

一、問題引入

、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？

2、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

3、匯報交流

4、強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

5、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認真討論，并進行實際論證。

學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。

1、學(xué)生判斷，并說明理由

2、學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

3、學(xué)生分小組匯報交流。

4、學(xué)生聆聽。

5、學(xué)生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

7、拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

8、強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。

三、鞏固練習(xí)

、完成課本p21“練一練”第1題

2、完成課本p21“練一練”2—4題

四、課堂總結(jié)

今天你有哪些收獲？

6、學(xué)生猜測并討論。

7、學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。

、學(xué)生獨立解決，集體訂正。

2、學(xué)生獨立完成第3題，討論交流第2、正。

4題，在集體訂

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

課題

蹺蹺板（比輕重）

課型

新授課

教學(xué)目標

知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點

會比較物體輕重的方法

教學(xué)難點

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

一、小實驗，感受重量、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識

板書課題：蹺蹺板

二、互動探究

.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當中，誰最重，誰最輕？

請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

設(shè)計意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

出示天枰

來稱一稱

三、鞏固練習(xí)

完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？

課

件004km.cn