第一篇：小學(xué)地方課程教研計(jì)劃(更新)

地方課程教研計(jì)劃

一、工作思路：

地方課程教研工作的基本思路是遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷提高地方課程課程實(shí)施中對(duì)拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好環(huán)境和安全意識(shí)的針對(duì)性和實(shí)效性。深入學(xué)習(xí)和貫徹各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)組工作，加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，不斷推進(jìn)課程改革。積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，以進(jìn)一步提高教研組老師對(duì)教材的處理能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力。

二、具體教學(xué)研究目標(biāo)

1、安全教育

全國(guó)因安全事故數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的生命死于非命。中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全

2、傳統(tǒng)文化教育

通過(guò)感知民族精神、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實(shí)踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門(mén)課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞……等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

3、環(huán)境教育 將環(huán)境保護(hù)專(zhuān)題教育與各學(xué)科滲透教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗(yàn)、欣賞、反思和關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、集體、社會(huì)與自然環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的決策與行動(dòng)，成為有社會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。

4、海洋教育

讓學(xué)生樹(shù)立正確的海洋觀；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；使學(xué)生了解海洋知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

三、工作要點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的《課程綱要》，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)調(diào)整完善《課程綱要》的具體內(nèi)容。

2、認(rèn)真研究學(xué)生

（1）確立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需求及其發(fā)展的可能性，盡可能滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體念和方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

（3）對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求做調(diào)查評(píng)估，并分析歸類(lèi)整合，為地方課程開(kāi)發(fā)提供基礎(chǔ)性資料。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)好教學(xué)進(jìn)度。

（2）每學(xué)期分年級(jí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)1-3個(gè)主體性地方課程活動(dòng)方案，并在教學(xué)中實(shí)施。

（3）備課時(shí)要突出學(xué)生活動(dòng)性、合作性、探究性。

（4）充分發(fā)揮備課組的集體作用，做到資源共享。

4、認(rèn)真上課

（1）嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。

（2）以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并通過(guò)組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生全身心地親歷這種過(guò)程。

5、認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)課程特點(diǎn)，可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)特色作業(yè)并布置可供選擇的作業(yè)，并做適當(dāng)?shù)呐摹?/p>

6、認(rèn)真實(shí)施輔導(dǎo)（主題活動(dòng)型）

（1）指導(dǎo)學(xué)生做好選題工作

（2）指導(dǎo)活動(dòng)的分組及分工

（3）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成成果報(bào)告

（5）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流與成果展示活動(dòng)

7、認(rèn)真組織成果展示

（1）要提供學(xué)生收集資料及學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，尊重和賞識(shí)學(xué)生的成果。

（2）要做好總結(jié)分析，及時(shí)反饋給學(xué)生。

（3）注意對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的指導(dǎo)和收集。

8、認(rèn)真實(shí)施評(píng)價(jià)

要重視對(duì)學(xué)生的出勤、參與合作態(tài)度、課程結(jié)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性和多元化。

9、認(rèn)真實(shí)施反思

（1）教師要做好三種教后反思：一是把自己作為學(xué)生來(lái)反思自己的教學(xué)；二是通過(guò)教師對(duì)自己的教學(xué)回顧進(jìn)行反思；三是通過(guò)學(xué)生的反映反思自己的教學(xué)。及時(shí)總結(jié)自己的成敗得失，改進(jìn)今后的教學(xué)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（2）教師對(duì)自己的反思所得，經(jīng)常進(jìn)行交流，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（3）學(xué)期末，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)期教學(xué)反思和交流。

四、本期教研活動(dòng)安排：

三月份：

活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材，進(jìn)行課例分析。四月份：

活動(dòng)主題：合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和資源，提高地方課程課堂教學(xué)的質(zhì)量。五月份：

活動(dòng)主題：設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。六月份：

活動(dòng)主題：對(duì)本學(xué)期教研工作進(jìn)行總結(jié)和交流。

第二篇：地方課程教研計(jì)劃和總結(jié)

太乙鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校 地方課程教研組工作計(jì)劃

一、任課情況：

我校沒(méi)有專(zhuān)任的地方課程老師，但是這些老師有較強(qiáng)的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，他們認(rèn)真履行教師職責(zé)，始終按課標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，兢兢業(yè)業(yè)的完成各科教學(xué)任務(wù)。他們備課認(rèn)真，內(nèi)容充實(shí)，講解清楚，板書(shū)較規(guī)整，受到學(xué)生們的一致歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)思想

地方課程的開(kāi)設(shè)目的是為了一切學(xué)生的健康發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力；加強(qiáng)小學(xué)環(huán)境教育，是貫徹落實(shí)我國(guó)環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策的重要途徑，是提高全民族的環(huán)境意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，也是為我國(guó)培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要措施；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫(huà)、書(shū)法、戲曲）和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。地方課程《生活生命與安全》將把我?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念和“真誠(chéng)做人、踏實(shí)做事”的教育取向作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、工作重點(diǎn)

太乙鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校 地方課程教研組工作總結(jié)

緊張而又有意義的2011學(xué)年即將過(guò)去，回顧這一年來(lái)的工作情況，我覺(jué)得收獲不少。2011學(xué)年是不平凡的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在全體師生的積極支持、配合和共同努力下，我們教研組在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真、圓滿地完成學(xué)年（學(xué)期）初制定的教研組工作計(jì)劃。

二、積極開(kāi)展教研公開(kāi)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。上學(xué)期，由三年級(jí)的吳容和四年級(jí)的稅小英兩位老師分別承擔(dān)了學(xué)校和地方課程的公開(kāi)課；本學(xué)期，由二年級(jí)的趙仁英和六年級(jí)的賀海燕兩位老師分別承擔(dān)了學(xué)校和地方課程的公開(kāi)課。他們積極準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，在課堂上做好引導(dǎo)、與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究體現(xiàn)得淋漓盡致，教學(xué)效果明顯，受到學(xué)生的歡迎和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

總之，我們?yōu)槲覀兣θ〉玫某煽?jī)感到驕傲和自豪，對(duì)我們的未來(lái)充滿信心。在此，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、老師們的積極支持和幫助，以及同學(xué)們的積極配合。今后，我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)，在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己，進(jìn)一步做好校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為把我校的校本課程打造成義烏市的“精品課程”而努力奮斗！

太乙鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校 地方課程

教 研 組 工 作 計(jì) 劃

年 月 日

第三篇：2011-2012地方課程學(xué)校課程教研計(jì)劃

**初中2011-2012學(xué)年第一學(xué)期地方學(xué)校課程教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以深化課改為核心，全面落實(shí)上級(jí)教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的課程綱要，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)調(diào)整完善課程綱要。使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程，靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟、在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。使學(xué)生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協(xié)作能力得到提高，遇事應(yīng)變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，明確地方學(xué)校課程的內(nèi)涵。通過(guò)教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地投入到地方學(xué)校課程中來(lái)。

2.通過(guò)地方課程和學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力

4.逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度

5.發(fā)揮主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神

6.初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與整理的方法和研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)交流能力

三、工作措施：

1.地方學(xué)校課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，在組織學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生搭起一座認(rèn)知的橋梁

2.地方課程學(xué)校課程要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

3.以學(xué)生自主經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究為主，使學(xué)生體驗(yàn)生活。在教學(xué)中重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過(guò)不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問(wèn)題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。

四、具體工作安排

九月份: 制定教學(xué)計(jì)劃以及加強(qiáng)課題的研究

十月份：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地方課程學(xué)校課程的學(xué)習(xí)以及完成學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

十一月份：組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展評(píng)；組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩

十二月份：探討課堂教學(xué)模式，做好工作總結(jié)，通過(guò)課程實(shí)踐，進(jìn)行反思，客觀評(píng)價(jià)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際效用。

第四篇：小學(xué)地方課程活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以榿泉發(fā)展為活動(dòng)素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科室教科研工作思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動(dòng)。形成民主、開(kāi)放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持為榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開(kāi)發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開(kāi)發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的交流與溝通，通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過(guò)程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對(duì)性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開(kāi)展系列實(shí)踐與研究活動(dòng)，豐富教科研形式，為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開(kāi)展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？傮w計(jì)劃，使學(xué)校課程開(kāi)展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開(kāi)展，圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開(kāi)展、實(shí)施、開(kāi)發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專(zhuān)題研討沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開(kāi)發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫(xiě)與分析，增強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、活動(dòng)三大板塊：

第一板塊學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級(jí)的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括參觀、勞動(dòng)、寫(xiě)心得體會(huì)。

第二板塊了解榿泉（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。

第三板塊以榿泉經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開(kāi)展興趣活動(dòng)。

四、成立地方課程教科研小組（教師層面和學(xué)生層面）

第五篇：小學(xué)地方課程活動(dòng)計(jì)劃

張溝小學(xué)地方課程教學(xué)、活動(dòng)計(jì)劃

2014年春期

一、指導(dǎo)思想

以南召縣發(fā)展為活動(dòng)素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學(xué)校教科研工作思路，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)活動(dòng)。形成民主、開(kāi)放、高效的教科研機(jī)制，深化學(xué)校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持為南召經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為深化課改服務(wù)，為基層學(xué)生服務(wù)，為師生共同發(fā)展服務(wù)；全面落實(shí)省市教育行政部門(mén)關(guān)于推進(jìn)地方與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校和教師進(jìn)一步形成課程意識(shí)，大力開(kāi)發(fā)和利用好地方與學(xué)校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，著力研究課程實(shí)施的有效性，課程開(kāi)發(fā)的多樣化，學(xué)校地方課程的個(gè)性化和多元化；著眼學(xué)生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校地方課程獨(dú)特的育人功能。

二、主要工作

（一）堅(jiān)持學(xué)校地方課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐與研究工作，推進(jìn)區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務(wù)好學(xué)校的“全面”教育教學(xué)理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對(duì)話和研討的過(guò)程中推動(dòng)課程發(fā)展。

2、積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討以及做好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的交流與溝通，通過(guò)交流、研討就共性的問(wèn)題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助學(xué)校地方課程實(shí)施過(guò)程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對(duì)性的解決方法。

3、充分發(fā)揮學(xué)校地方資源優(yōu)勢(shì)以及學(xué)校骨干教師的示范、輻射作用，加強(qiáng)校際合作與交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4、建立學(xué)校地方課程教科研研究小組（學(xué)生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開(kāi)展系列實(shí)踐與研究活動(dòng)，豐富教科研形式，為推動(dòng)學(xué)校地方課程的有效、正常的開(kāi)展服務(wù)。

5、結(jié)合學(xué)校的課題研究以及所取得的成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一方面以地方與學(xué)校課程中的系列活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校總體計(jì)劃，使學(xué)校課程開(kāi)展找到實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個(gè)實(shí)踐與研究

（二）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師課程理解能力，提高課程實(shí)施水平。

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以案例研究為抓手，結(jié)合實(shí)踐，與教師一起就學(xué)校地方課程實(shí)施中遇到的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討、交流，并在行動(dòng)研究的過(guò)程中共同尋找解決問(wèn)題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)、地方與學(xué)校的理解水平和實(shí)踐能力。

2、以“小課題”研究形式推進(jìn)地方與學(xué)校課程的開(kāi)展，圍繞課程實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，縮小研究切口，加大研究深度，以實(shí)踐中生成的問(wèn)題為課題，重視研究過(guò)程和成果的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、按計(jì)劃推進(jìn)學(xué)校地方課程的開(kāi)展、實(shí)施、開(kāi)發(fā)工作，關(guān)注學(xué)校地方課程實(shí)際實(shí)施情況，引導(dǎo)和組織學(xué)校、教師就學(xué)校地方課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題性研討和學(xué)習(xí)。

4、適時(shí)舉辦不同層次的專(zhuān)題研討沙龍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校地方課程有效開(kāi)發(fā)與利用，地方與學(xué)校指導(dǎo)教師提供交流和研討的平臺(tái)。

5、引導(dǎo)教師重視積累和反思，并組織教師進(jìn)行地方與學(xué)校案例撰寫(xiě)與分析，增強(qiáng)對(duì)地方與學(xué)校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學(xué)工作更具科學(xué)性。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善地方與學(xué)校課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，獲得最新信息，并注重對(duì)有效教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)和鉆研，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、活動(dòng)三大板塊：

第一板塊學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)和基地適時(shí)帶領(lǐng)不同年級(jí)的學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括參觀、勞動(dòng)、寫(xiě)心得體會(huì)。

第二板塊了解南召（歷史、人民、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、新農(nóng)村建設(shè)種植和養(yǎng)殖）請(qǐng)專(zhuān)家親臨指導(dǎo)。

第三板塊以南召經(jīng)濟(jì)發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開(kāi)展興趣活動(dòng)。

張溝小學(xué)2014、2、11