第一篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018年度

五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期中測試試卷分析

本次期中考試本年級共參評91人，最高分100分，最低分24分，最高分和最低分相差76分，平均分為65分。聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問題。

一、從試卷分析

本次五年級數(shù)學(xué)期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有認(rèn)識正負(fù)數(shù)，面積是多少，多邊形面積的計(jì)算，公頃、平方千米單位的轉(zhuǎn)換，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)加法和減法，小數(shù)的乘法和除數(shù)是整數(shù)的除法。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，選擇，判斷，按要求計(jì)算，解決問題。

二、存在的問題

（一）取得成績

1.計(jì)算方面的口算和豎式計(jì)算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對基本的小數(shù)加減法和乘除法的計(jì)算方法掌握的很牢固了，這與教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)計(jì)算題和學(xué)生下功夫提高自己的計(jì)算水平有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高準(zhǔn)確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣。

2.填空題和解決實(shí)際問題中的基礎(chǔ)題，體現(xiàn)了學(xué)生對基本概念和性質(zhì)的掌握不太好，準(zhǔn)確率達(dá)到70%左右，平時(shí)教師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的。

（二）薄弱環(huán)節(jié)

縱觀整張卷子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方集中在簡便計(jì)算、陰影部分面積、填空和解決問題這四部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結(jié)合題目靈活運(yùn)用。

如簡算中的4.75×99，第一步算把99變成100-1，但好多學(xué)生都沒有想到，接下來運(yùn)用減法的性質(zhì)一半學(xué)生沒看出來，這說明學(xué)生的簡便計(jì)算能力是死記硬背，而沒有真正理解。

如填空題中的第5,、6題，單位轉(zhuǎn)換問題和保留幾位小數(shù)的問題，都有出錯(cuò)，說明平時(shí)在學(xué)的時(shí)候就沒有記住規(guī)律，理解不透徹。在接下來的學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)練習(xí)。

三、改進(jìn)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在平時(shí)要注重學(xué)生的上課聽課習(xí)慣，增強(qiáng)聽課效率。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，熱愛數(shù)學(xué)。

其次，要注重學(xué)生的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題，防止看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)字等因馬虎造成的錯(cuò)誤，而且要培養(yǎng)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)成績不夠理想，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作，與他們多溝通，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使成績能有效地提高。3.注重學(xué)生平時(shí)的作業(yè)完成情況。

教師對于學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)批改和講解，尤其是錯(cuò)誤率高的題目要重點(diǎn)分析。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。要與學(xué)生家長形成好的互動(dòng)形式，及時(shí)將學(xué)生情況反饋給家長，也要經(jīng)常想家長詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。

第二篇：2017五年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期中測試

試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本；從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

（一）、考試結(jié)果情況：

本次測試本班共有41名學(xué)生參加，最高分99分，最低分7分，90分以上12人，80-90之間11人，70-80之間1人,60-70之間5人，60以下12人，平均分是73.85分；優(yōu)秀率為41.5%，及格率為70.7%，低分率0.07%。

（二）、答題情況

1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第1題第2空有16名同學(xué)出錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)讀題不仔細(xì)，沒有看到“麗麗”兩個(gè)字；3題有28名同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)或?qū)ρh(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)寫錯(cuò)；5題比較大小有16名同學(xué)對“積與因數(shù)的關(guān)系”“商與被除數(shù)的關(guān)系”印象模糊，計(jì)算也不準(zhǔn)確； 6、7題考察積（商）的變化規(guī)律，一共有20名學(xué)生在在這兩道題商失分，對規(guī)律沒有記住，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)也出錯(cuò)。

2、判斷題：本題共5小題，四個(gè)知識點(diǎn)。其中4、6小題出錯(cuò)最多。對于一句話的理解能力較差，因此很多學(xué)生做錯(cuò)。

3、選擇題：其實(shí)是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯(cuò)，如4題有18名同學(xué)忘記了應(yīng)該用進(jìn)一法；也有一部分同學(xué)對乘法分配律掌握的不太明白，還需教師的講解，如15.89×101這種簡算不會。

4、我會算中口算一共有32名同學(xué)失分，普遍在1分左右，2分 以上的有10個(gè)同學(xué)，其中鄭晴晴失分最多，僅對了一道口算題。豎式計(jì)算大約于20個(gè)同學(xué)丟分，其中計(jì)算出錯(cuò)的約有15個(gè)，集中在除法，商的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)運(yùn)算。約有6-7個(gè)同學(xué)計(jì)算正確，橫式上的得數(shù)寫錯(cuò)。簡算題的正確率只有17%。

5、操作題完成情況良好，僅有個(gè)別同學(xué)馬虎丟分。

6、解決問題：這一塊掌握的一般，約有14個(gè)不能理解題意，找不出數(shù)量關(guān)系。還有部分同學(xué)列式正確，計(jì)算錯(cuò)誤，平時(shí)訓(xùn)練不到位。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”，因此對計(jì)算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析[范文模版]

馬廠聯(lián)校2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測查

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。

一、試題分析：

1、考試類型：

這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、動(dòng)手能力及解決生活實(shí)際問題的綜合測查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問題 ”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。

2、試卷特點(diǎn)：

（1）、命題能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰(zhàn)的試卷。

（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。（3）、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。（4）、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)用性與動(dòng)手操作性。

（5）、試題的布局能夠分層設(shè)計(jì)、由淺入深，循序漸進(jìn)，注意連續(xù)性和獨(dú)立性。

二、答題情況分析：

（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學(xué)生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學(xué)位置用數(shù)對表示是（，）”時(shí)無法填行數(shù)。在余下的11個(gè)小題中大部分學(xué)生填的較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第11小題“ 一個(gè)梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個(gè)梯形的面積是（）平方分米”，個(gè)別學(xué)生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會做就空著不作了。還有部分題的錯(cuò)誤是學(xué)生馬虎造成的，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問題，同時(shí)在仔細(xì)認(rèn)真程度上也有問題。

（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4題。從中可以看出學(xué)生對空間與圖形的理解較準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認(rèn)為沒有寫成x=4到底對還是錯(cuò)不敢確定。因此對學(xué)困生語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。

（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第1、2、5小題，可見學(xué)生對圖形與空間理解深刻，再有就是對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方面知識掌握較牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第3小題，分析原因還是對“ 把因數(shù)4、5看成5、4所得積比正確的積大1、8”這句話數(shù)之間的關(guān)系理解不透，此題是先求5、4比4、5多0、9，另一個(gè)因數(shù)的0、9倍就是1、8，求出了另一個(gè)因數(shù)，然后再求正確的積。

分析原因還是老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)講解不到位，學(xué)生沒有掌握做題的方法，這和老師平時(shí)教學(xué)不無關(guān)系，今后在教學(xué)中還是應(yīng)注重知識的延伸。

（四）計(jì)算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，是計(jì)算不細(xì)心的原因

第2、3、4小題是列豎式計(jì)算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個(gè)別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。

（五）實(shí)踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強(qiáng)，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識。動(dòng)手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。

第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標(biāo)注數(shù)字的位置不準(zhǔn)確，以至于造成學(xué)生 不知是求那些圖形的面積。

（六）解決問題：此題共五個(gè)小題，對于第1、2、4、5題來說，得分率較高，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)在用算術(shù)方法算時(shí)，直接運(yùn)用 梯形的面積除以 上、下底的和就是高，忘記面積除以2，而用方程列式的基本上都對。得分率較低的要數(shù)3題了，這個(gè)題是對“植樹問題”在生活中應(yīng)用的綜合考查，學(xué)生要能通過文字描述，經(jīng)過分析與聯(lián)系，抽象出“ 小旗面數(shù)改變相應(yīng)間隔如何改變”，既考查了學(xué)生的知識綜合能力，又考查了學(xué)生的思維能力。

三、存在問題分析

1、學(xué)生的書寫不夠規(guī)范

從試卷中可以看出，學(xué)生答卷書寫較差，主要表現(xiàn)在以下幾方面：A，計(jì)算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計(jì)算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。B：解簡易方程時(shí)不寫“解”，且等號不對齊。C：連線題不用直尺。D：應(yīng)用題答語不完整，有單位的不帶單位。

2、學(xué)生在計(jì)算題的得分率比我們的預(yù)計(jì)相差較遠(yuǎn)，計(jì)算能力有待提高，3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力較差，因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

四、今后教學(xué)啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。

作為學(xué)生的主導(dǎo)者，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。

2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。

具體為：筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。

5、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，分組注意“優(yōu)差結(jié)合”做到“優(yōu)幫差”、“優(yōu)帶差”，每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

大鄧聯(lián)校2017—2018學(xué) 第二學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次期末考試中，命題符合新課程新理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，留意了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出扁題、怪題、過難的題，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。下面我從四個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、總體分析，本張?jiān)嚲砟軓臋z測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。共分為六道大題，時(shí)量為60分鐘。題型為學(xué)生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、應(yīng)用、考試內(nèi)容為本冊的內(nèi)容。

二、從分?jǐn)?shù)段看,優(yōu)秀生不少, 其二是分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分。

三、從卷面分析、答題情況來看、根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題,失分較為嚴(yán)重。

1、這張?jiān)嚲碛?jì)算題占了20分，不過全都是一些非常簡單的計(jì)算題。認(rèn)真的學(xué)生，做全對是沒有一點(diǎn)問題的。可學(xué)生有馬虎現(xiàn)象，2、脫式計(jì)算題，都是平時(shí)訓(xùn)練過的題，學(xué)生做的也比較好。

3、應(yīng)用題失分的原因是馬虎。應(yīng)用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學(xué)生分析題意能力較差，不認(rèn)真看題或者是算式列對了答案算錯(cuò)了，丟失的分都挺可惜的。對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意現(xiàn)在來看是一種不可欠缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會做的題上失了分。

今后教學(xué)中應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2、對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

4、注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

5、加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)試卷分析

五年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷題型分析

試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識點(diǎn)的考查。

五年級上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。其中分?jǐn)?shù)加減法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊重點(diǎn)內(nèi)容。本次調(diào)考試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識題、計(jì)算題、作圖題、應(yīng)用題。全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。

下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓孩呕A(chǔ)知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目，例如第㈠題(5)一個(gè)平行四邊行的底和高都擴(kuò)在3倍，面積擴(kuò)大（）。第一題（10）題，一個(gè)高是4厘米的三角形與邊長是4厘米的正方形面積相等，三角形的底是()厘米。此類題目滿足部分中上層學(xué)生的能力范圍。⑵計(jì)算題分為口算題、豎式計(jì)算、解方程、簡便計(jì)算。小數(shù)的乘除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計(jì)算題考查內(nèi)容全面，題量適中。解方程四個(gè)小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題（3）小題解方程：

1、4×-2.7x4=60.8，2、x+x=5.4，4、24x+6x=63.6，其中又重點(diǎn)考查了未知數(shù)“χ”單獨(dú)出現(xiàn)在式子中時(shí)，怎樣正確理解其含義以及能否正確運(yùn)算的能力。第五題為觀察物體，此題是對空間思維觀念考查。要求學(xué)生能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決生活問題、運(yùn)用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計(jì)算等方面內(nèi)容，要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個(gè)知識點(diǎn)。

二、試卷卷面分析

本次考試全班22人參加考試，及格人數(shù)8人，占全班人數(shù)的36.4%。全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績雖然較差，同時(shí)也從卷面中反映了一些問題：豎式計(jì)算；

（一）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計(jì)算的內(nèi)容，共4個(gè)小題：

1、口算；

2、豎式計(jì)算；

3、解方程；

4、脫式計(jì)算與簡便運(yùn)算。全班69%的同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因?yàn)橛?jì)算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計(jì)算作為數(shù)學(xué)知識中的一個(gè)基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計(jì)方案，如果材料不合格不堅(jiān)固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實(shí)際答題中因?yàn)橛?jì)算失誤造成答案錯(cuò)誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計(jì)算知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

（二）解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：①學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；②學(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中有近80%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第（5）小題，其次是第（4）小題。由于學(xué)生思路不清，分析錯(cuò)誤，對于所提問題需要哪些條件進(jìn)行分析時(shí)沒有理清頭緒，不能很準(zhǔn)確地找出相關(guān)條件對問題進(jìn)行分析，試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤各種各樣。這說明在平常教學(xué)中，對學(xué)生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進(jìn)一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)還可以將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合，在解決實(shí)際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學(xué)生計(jì)算能力。

通過這一次調(diào)考，讓我能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。