第一篇：八年級政治隱私和隱私權(quán) (說課稿)人教版

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《隱私和隱私權(quán)》說課稿

各位專家、各位評委，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：《隱私和隱私權(quán)》

一、說教材

本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分： “知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！?/p>

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。確定依據(jù): 從認(rèn)識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過展示有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對隱私和隱私權(quán)有一個全面的了解。

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2、情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對隱私的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

四、說教法

八年級的學(xué)生對隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1、討論法:針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識以及對在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說”，所以主要采用討論法。

2、問題教學(xué)法:在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達(dá)到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情景教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、合作交流法:學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。

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六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？ 生：回答，略

教師總結(jié)：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

設(shè)計目的：以學(xué)生熟悉的兒童歌曲導(dǎo)入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，拿出學(xué)生的一封信，簡單設(shè)問，“我想拆開這封信了解這個學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因，可以嗎”？通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，導(dǎo)入新課——人人有隱私。

2、暢所欲言

1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？

2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？

（小組先交流，再派代表發(fā)言）

師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關(guān)的純個人私事。] 設(shè)計目的：這些是學(xué)生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學(xué)生的思維實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動氛圍，并讓學(xué)生從中了解什么是隱私及其內(nèi)容，澄清對隱私的模糊認(rèn)識。

3、今日說法

師：現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。

播放視頻：《尷尬攝像頭》

師： 1）、設(shè)想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？ 2）、看了這段視頻，你有何感想？

3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？（小組先交流，再派代表發(fā)言）

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http://004km.cn 生：回答，略

設(shè)計目的：通過對這個視頻分析，讓學(xué)生了解保護(hù)隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護(hù)；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權(quán)的含義。

（多媒體顯示）

隱私權(quán)：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

4、實(shí)話實(shí)說

過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現(xiàn)象，下面我們把眼光投放到家庭、學(xué)校中，看看家庭學(xué)校中對隱私的關(guān)注程度。

師：1）、在家庭、學(xué)校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現(xiàn)象？ 2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？ 3）、你認(rèn)為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？ 4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結(jié)果如何？

生：回答，略（在這個環(huán)節(jié)，自然而然解決導(dǎo)入提出的問題：能否拆學(xué)生的信件）。

教師歸納：其實(shí)每個人都有自己的隱私，尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則，這是從道德角度來講的。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權(quán)的違法行為。那么，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護(hù)呢？

設(shè)計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用討論法、師生對話法、問題教學(xué)法。從上一環(huán)節(jié)的典型案例遷移到學(xué)生的實(shí)際生活，教師要及時啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)話實(shí)說的空間，通過學(xué)生的自我反思，使其明白保護(hù)自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設(shè)問，自然過渡到下一環(huán)節(jié)，補(bǔ)充對隱私權(quán)的全面理解。

5、明辨是非

展示一些情境，讓學(xué)生辨別哪些屬于侵犯隱私權(quán)的行為，并簡要說明理由。1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。

3）、小王在存款的時候，發(fā)現(xiàn)銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。4）、個別學(xué)校為更好的管理學(xué)生,在學(xué)校操場、出入口安裝了監(jiān)視器。5）、李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

6）、公安機(jī)關(guān)在破案過程中，利用竊聽器獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據(jù)。

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http://004km.cn（小組先交流，再派代表發(fā)言）

設(shè)計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用合作交流法、討論法，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生明白如果個人私事與社會公共利益有關(guān)，則不屬于隱私，不受法律保護(hù)，以此加深對隱私權(quán)的全面理解。

6、法律導(dǎo)航

師：我國有哪些保護(hù)公民個人隱私的法律規(guī)定？ 生：列舉憲法、刑法、未成年人保護(hù)法、民法??

師：我國在許多法律領(lǐng)域都涉及到保護(hù)公民的個人隱私權(quán)，但是，剛才大家從這些法律依據(jù)中聽到“隱私權(quán)”這個名詞嗎？

生：沒有

師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權(quán)作為一個獨(dú)立的人格權(quán)明確提出來，所以隱私權(quán)還是沒有專門獨(dú)立的立法（過渡到下個環(huán)節(jié)）

設(shè)計目的：讓學(xué)生結(jié)合教材的相關(guān)鏈接和已有的法律知識了解保護(hù)隱私的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生列舉很多條法律依據(jù)后，教師設(shè)問（聽到或看到隱私權(quán)三個字了嗎？），學(xué)生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內(nèi)容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學(xué)生對其自身不懂得但一點(diǎn)即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設(shè)問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環(huán)節(jié)。

7、模擬立法

讓學(xué)生小組合作，模擬制定有關(guān)隱私保護(hù)的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發(fā)言。

提供一條法律條文供學(xué)生參考：參考：美國芝加哥市規(guī)定，在公共浴池和淋浴間，未征得當(dāng)事人允許，禁止對其進(jìn)行拍照。對違反規(guī)定的人處以5至500美元的罰款。

學(xué)生展示自己制定的條文，略

設(shè)計目的：這一環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，通過一節(jié)課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機(jī)能，學(xué)生能夠更好地內(nèi)化知識。

本課總結(jié)：每個人都有自己的隱私，保護(hù)個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護(hù)公民隱私權(quán)法律的誕生，給我們開辟一條維權(quán)通道。

七、說板書設(shè)計

我注重簡單、巧妙的板書設(shè)計，既能體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生能夠理解掌握。

道德

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http://004km.cn 隱私 隱私權(quán)

法律

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，力爭以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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第二篇：隱私和隱私權(quán)初二政治說課稿

隱私和隱私權(quán)初二政治說課稿

隱私和隱私權(quán)初二政治說課稿1

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識，了解法律對保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

（1）知識目標(biāo)

①使學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護(hù)。

（2）能力目標(biāo)

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

使學(xué)生樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)主要有三點(diǎn)：

（1）針對學(xué)生對個人隱私認(rèn)識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認(rèn)識個人隱私，從而保護(hù)個人隱私，對學(xué)生成長十分必要。

（2）針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個人隱私權(quán)。

（3）針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對個人隱私認(rèn)識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界，每個學(xué)生都要學(xué)會尊重他人的隱私。

二、說教法

1、討論式教學(xué)

針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

2、情境式教學(xué)

在講述保護(hù)隱私的必要性這部分內(nèi)容時，我主要采取了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

3、體驗式教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學(xué)生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

1、合作學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組，展開討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識。

2、探究學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)難點(diǎn)時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權(quán)案、拆信xxx等，要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的'探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問：

（1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

（2）你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個人隱私？

學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

2、新課講授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

（1）什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個層次進(jìn)行。

①引導(dǎo)學(xué)生對P46頁的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。

②要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思?！八健笔桥c公無關(guān)，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

③在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

（2）對于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

（3）隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

①通過“報社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯。

③“銀行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個人信息的保密權(quán)。

④通過對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。

3、課堂小結(jié)強(qiáng)化認(rèn)識

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。

（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

4、板書

板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書：

隱私和隱私權(quán)初二政治說課稿2

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的隱私和隱私權(quán)初二年級政治說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材

本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私?！?/p>

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。

確定依據(jù)：

從認(rèn)識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

1、理論引導(dǎo)。通過展示有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對隱私和隱私權(quán)有一個全面的了解。

2、情感體驗。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對隱私的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹立隱私意識。

四、說教法

八年級的學(xué)生對隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

1、討論法：針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識以及對在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因為貼近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說”，所以主要采用討論法。

2、問題教學(xué)法：在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題，最終達(dá)到解決問題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會中，特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。

4、體驗教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。

5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、合作交流法：學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、體驗學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

1、歌曲導(dǎo)入

播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：

師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

生：回答，略

教師總結(jié)：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？

第三篇：《隱私和隱私權(quán)》說課稿

《隱私和隱私權(quán)》說課稿

武安六中 郭慧英

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個方面來說。首先，我對本課課題進(jìn)行分析。一 說教材 本課在教材中的地位和作用

《隱私和隱私權(quán)》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識，了解法律對保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

A 知識目標(biāo): ㈠ 學(xué)生掌握隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

㈡ 能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

㈢ 能夠自主地用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

B 情感態(tài)度和價值觀

通過教學(xué),使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分,未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù),學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺地加強(qiáng)個人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念 我確立教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的依據(jù)主要有三： ⑴ 針對學(xué)生對個人隱私認(rèn)識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識個人隱私，從而保護(hù)個人隱私對學(xué)生成長十分必要。

⑵ 針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個人隱私權(quán)。

⑶ 針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對個人隱私認(rèn)識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個學(xué)生都要學(xué)會尊重他人的隱私。

二 說教法 討論式教學(xué) ：針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過對典型事例的發(fā)析，來提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。體驗式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學(xué)生能夠切身體會到

“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。情景式教學(xué) ： 對于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對這些問題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

三 說學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說過，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)： 在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組,展開討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識 探究學(xué)習(xí)： 在突破教學(xué)難點(diǎn)時,我針對教材中的一些案例,如： “報社侵權(quán)案,拆信**”等,我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由,你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

四 說教學(xué)程序

⒈ 導(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。

⒉ 新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

A 什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個層次進(jìn)行。

首先：引導(dǎo)學(xué)生對P36頁的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對 “隱私”兩個字做一個解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思?！八健笔桥c公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

B 對于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗式教學(xué)的方法。

※引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。

① 通過“報社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。

②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，③ 通過對老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

④ 教師設(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個人信息的保密權(quán)，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。⒊ 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。

（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）⒋板書：我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，板書時簡潔明了，一目了然。

隱私和隱私權(quán)

一 隱私，隱：隱藏，不為人所知。二 隱私權(quán)：含義 什么是隱私？隱私，丑事嗎？ 2 隱私的內(nèi)容： 3 保護(hù)隱私的意義？

總之：對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神。

課題實(shí)施階段

說 課 記 錄

武安六中 初中文綜組

第四篇：隱私和隱私權(quán)教案

隱私和隱私權(quán)教案

課

件004km.cn集體備課課時教案學(xué)科政治年級八年級課題隱私和隱私權(quán)課型新授課第11課時主備教師輔備教師

三維目標(biāo)知識與能力了解隱私和隱私權(quán)的含義、隱私權(quán)的內(nèi)容、保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。過程與方法教學(xué)方法：講授法、閱讀法、討論教學(xué)法、案例分析法。情感態(tài)度與價值觀尊重隱私，維護(hù)隱私權(quán)，以提高我們整個社會的法制文明程度，學(xué)會更好地尊重他人。教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義、隱私權(quán)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的意義：澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。充分利用案例和討論來完成本部分的知識學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備課下準(zhǔn)備相應(yīng)案例，多媒體。過

程

設(shè)

計議課修改導(dǎo)入新課：根據(jù)引言導(dǎo)入。第五課 隱私受保護(hù)（板書）第一框 隱私和隱私權(quán)（板書）

一、人人有隱私（板書）

、隱私的含義（板書）

教師導(dǎo)入小紅的故事，我們在座的一些同學(xué)，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實(shí)際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人空間（教師依據(jù)教材46頁的內(nèi)容講解，要求學(xué)生劃書）。以我們學(xué)生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認(rèn)為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談?wù)剬@個問題的看法。

2、隱私不是丑事（板書）

活動：小小辯論會

目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)。

要求：

（1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。

（2）教師進(jìn)行課前輔導(dǎo)，提供必要的材料。

（3）教師小結(jié)點(diǎn)評引出下一話題。提問：法律為什么要保護(hù)個人隱私？

3、保護(hù)隱私的意義（板書）

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生歸納保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。

二、讓自己的心靈有個家的權(quán)利（板書）

、隱私權(quán)的含義（板書）

活動：報社侵權(quán)案

目的：通過分析活動，使學(xué)生初步認(rèn)識隱私權(quán)。

要求：學(xué)生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)？）討論交流。

教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？

2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）

我們先看一個案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識）

教師板書：私人生活安寧權(quán)

這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。

教師板書：個人信息保密權(quán)

我們在分析一個常見的案例。

活動：拆信的案例

目的：通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個人通信保密受法律保護(hù)。

要求：學(xué)生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：

（1）上述行為是否合法？說明理由。

（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？

（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？

教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。

課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識。也可以利用其他的實(shí)例引入。本部分先以教師的講解為主，明確概念，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在辯論的過程中，注意學(xué)生的反應(yīng)有什么不同，以便于采取及時的相應(yīng)措施。通過學(xué)生的討論來明確含義?？赏ㄟ^教師講解和學(xué)生列舉來完成。針對生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步明確怎樣保護(hù)隱私的問題。

課后作業(yè)必做《初中生生活》1——2題。選作《初中生生活》3——4題。教學(xué)設(shè)計說明

1、故事導(dǎo)入

引出話題——“隱私知多少”2.情景故事二：隱私就是丑事嗎？——正確認(rèn)識隱私3.情景故事三：對照影片，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——保護(hù)隱私的必要性4．情景故事四：600明星電話暴光

——

了解隱私權(quán)的內(nèi)涵5．情景故事五：“要不要開門”——隱私權(quán)所包涵的具體內(nèi)容6．課堂辯論：是愛？是侵權(quán)？——兩難情景中正確對待并選擇，用合適的方法維護(hù)自己的隱私權(quán)7．課后延伸

調(diào)查探索——聯(lián)系實(shí)踐，提升能力教學(xué)反思學(xué)習(xí)“隱私受保護(hù)”，還應(yīng)積極開展辯論活動。就父母老師私拆偷看子女學(xué)生的日記信件、公共場所安裝攝像頭等問題展開討論與辯論。在辯論中明白和掌握尊重、維護(hù)隱私及隱私權(quán)的重要性和方法。還應(yīng)多搜集相關(guān)的實(shí)例來加以認(rèn)證，分析。

課

件004km.cn

第五篇：5.1：《隱私和隱私權(quán)》

【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度價值觀：在案例分析中體會侵犯隱私給他人帶來的不安全感；在侵犯隱私與隱私被侵權(quán)的情感比較中，樹立尊重他人隱私和保護(hù)自己隱私的意識。2．能力：在師生互動中增強(qiáng)辨別隱私與非隱私的能力，學(xué)會在理性處理隱私問題中協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

3．知識：在問題探討中了解隱私的內(nèi)容、理解隱私的內(nèi)涵；在圖片賞析中明確隱私權(quán)的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、隱私的內(nèi)涵

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.隱私的內(nèi)涵

2.尊重和保護(hù)隱私的意義

四、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、案例分析法

五、授課班級：初二（6）

六、教學(xué)過程

教學(xué)主教學(xué)活動的組織與實(shí)施

設(shè)計意圖

要內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

展示圖片 看圖片 導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容 問1：圖片中的單詞猜單詞的導(dǎo) 入

“privacy ”中文意中文意思 思是什么？

問2：同學(xué)們有隱私回答問題 了解隱私的內(nèi)嗎？生活中哪些內(nèi)容容：私人信息、屬于你的隱私？ 個人私事、私隱私 人領(lǐng)域

問3：能給你們所認(rèn)為找共同點(diǎn) 歸納出隱私是概念 的隱私找出共同點(diǎn)“不愿為人所嗎？ 知”的秘密 圖片、文字展示：北舉手表態(tài)理解隱私的內(nèi)

京市交管局曝光“霸并討論、涵：與公共利王車” 回答問題 益、群體利益

無關(guān)的純個人問4： 你支持北京市私事――認(rèn)識交管局曝光“霸王到：“隱”而車”車主的相關(guān)信息不“私”不是嗎？為什么？ “隱私” 問5：北京交管局有權(quán)分析原因 明確：為了公曝光“霸王車 ”車共利益，執(zhí)法主的私人信息嗎？為部門依法有權(quán)什么？ 調(diào)查和公開當(dāng)

事人的有關(guān)信息，則不屬于侵權(quán)行為。但交管局不能濫用權(quán)利，若我們想查私家車信息，需要出示身份份等相關(guān)證件，以保護(hù)私家車主的隱私――執(zhí)法部門要在法律允許范圍內(nèi)行使權(quán)利

拓展：尋人啟示 發(fā)表觀點(diǎn) 認(rèn)識到隱私具

有可克減性，問6：聯(lián)系人可以在尋北京交管局為人啟示中泄露孩子隱了北京的交通私嗎？ 安全有序，曝

光“霸王車”，也體現(xiàn)出“霸王車”車主的隱私的可克減性

案例展示：女孩日記 討論 為后面的內(nèi)容

打下埋伏

問7：這幾個同學(xué)為什隱私 么要偷看她的日記？

討論 認(rèn)識到侵犯他意義 人隱私是違問8：你如何評價這幾

法、不道德的個同學(xué)的做法？

行為，是不尊重自己、他人

人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)

問9：日記被偷看后，做猜想并體會到侵犯隱這位女孩可能會發(fā)生說明理由 私對他人心靈怎樣的變化？為什的傷害，給他么？ 人帶來的不安

全感

案例續(xù)：隱私被泄漏討論 學(xué)會正確處理后 保護(hù)隱私與正

常同學(xué)相處的問10：你認(rèn)為女孩處關(guān)系 理同學(xué)關(guān)系方式合適嗎？為什么？

問11：如果你是這個發(fā)表觀點(diǎn) 認(rèn)識到法律不女孩，你會怎么做？ 是解決矛盾的最好方式

問12：面對女孩的痛討論 侵犯隱私的同苦，你會對哪些人說學(xué)（結(jié)合前面些什么？ 的“好奇”之

心）：從別人隱私帶來的快樂與自己隱私被侵犯的痛苦這一情感對比中體會到要尊重他人隱私，關(guān)愛他人的內(nèi)心感受，不能把自己的快樂建立在別人的痛苦之上─── 己所不欲，勿施于人；換位思考，與人為善

女孩:學(xué)會保護(hù)自己的隱私，應(yīng)該 敞開心扉，積極面對，用諒解喚醒同學(xué)的良知 其他同學(xué)：主

問13：如果我們的諒解喚醒不了別人的良知，我們還可以依靠誰來保護(hù)？最重要、最有效的保障是什么？

問14：什么是隱私權(quán)？

展示圖片，分析隱私權(quán)內(nèi)容

圖片展示：曬隱私

隱私權(quán)

問15: 曬隱私應(yīng)遵守什么原則？

動關(guān)心受傷同學(xué)，讓她體會集體的溫暖，從心理陰影中走出來，營造和諧的班級氛圍

回答 鞏固“法律保

障是 最重要、最有效的保障”這一知識，體現(xiàn)知識的銜接

閱讀、賞了解隱私權(quán)的析并分析 含義并能結(jié)合漫畫總結(jié)出隱私權(quán)的內(nèi)容

認(rèn)識到公民有利用自己隱私的權(quán)利，但必須遵守道德和法律

討論

明確“私”而不“隱”不是“隱私”

保護(hù)我們隱私、維護(hù)總結(jié)隱私強(qiáng)調(diào)保護(hù)、尊人格尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)心靈中的權(quán)利重隱私權(quán)，明的自由是我們的權(quán)與義務(wù)關(guān)確在這當(dāng)中我利；關(guān)愛他人的內(nèi)心系 們的權(quán)利和義幸福，尊重他人隱私務(wù)

小 結(jié) 和尊嚴(yán)，是我們的義務(wù)。如果我們能做到彼此尊重各自的隱私，我們的生活一定更自由、更幸福、更有尊嚴(yán)！

七、板書設(shè)計：

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)過程比較順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果較好。這節(jié)課被聽課老師和學(xué)生認(rèn)可，主要原因是：

1．依據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課構(gòu)思前對學(xué)生做了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教材中涉及到的隱私和隱私權(quán)的具體內(nèi)容，學(xué)生基本都知道，但孩子們將隱私權(quán)放大，表現(xiàn)為：一是把財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)等視為隱私權(quán)；二是將自己的所有秘密認(rèn)為都是隱私，不知道隱私具有可克減少性。這是由于學(xué)生對隱私的理解停留在生活概念水平，不能嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)地理解隱私的含義。教學(xué)中于弱化了學(xué)生已了解的隱私和隱私權(quán)的具體內(nèi)容，突出了隱私含義和意義的教學(xué)。通過問題討論總結(jié)出“隱而不私不是隱私”和“私而不隱不是隱私”的觀點(diǎn)，使學(xué)生對隱私的理解與認(rèn)識從不科學(xué)的日常生活概念上升到嚴(yán)密的科學(xué)概念 —— 隱私是與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事。“曬隱私”這一教學(xué)設(shè)計依然來源于學(xué)生生活。在與學(xué)生聊天中知道他們之間因為“曬隱私”曬出了許多矛盾，啟發(fā)我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用自己的隱私權(quán)，成為本節(jié)課的亮點(diǎn)?？梢?，學(xué)情研究是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只有充分了解自己學(xué)生的所思所想，所喜所惡，才能把握住學(xué)生認(rèn)識層次、情感脈搏，從而能準(zhǔn)確地給教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2．選取學(xué)生感興趣的材料。本節(jié)課設(shè)計的三個教學(xué)環(huán)節(jié)中探討的問題都是學(xué)生們迫切需要厘清的知識，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。環(huán)節(jié)一中關(guān)于“霸王車”的行為，是孩子們關(guān)心的話題。不少學(xué)生家里都有車，部分學(xué)生家長或多或少有過“霸王車”的行徑。出于對家人的維護(hù)，對于北京市交管局的曝光舉動，他們有疑惑，想弄明白自家隱私究竟有沒有受侵犯。環(huán)節(jié)二是根據(jù)一學(xué)生的實(shí)際遭遇編寫的，貼近學(xué)生的生活。初中生之間出于“好奇、好玩”，故意或無意侵犯同學(xué)隱私的現(xiàn)象常有。對于這種行為如何看待與對待，是尚不成熟的孩子們撓心的事，本節(jié)課的討論對侵權(quán)者、被侵權(quán)者、無關(guān)者都是一種教育，應(yīng)該撓在孩子們的癢癢處。“隱私的利用”在教材書中只有一句話，但追隨時代潮流又少不更事的孩子們，在用隱私時卻遭遇了困難。環(huán)節(jié)三中“曬隱私”是針對當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)生活背景下的學(xué)生實(shí)際情況而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，也是本節(jié)課對書本知識的拓展。本校這屆學(xué)生，在初一時有一部分學(xué)生開了微博，每個班學(xué)生間都建有一到幾個QQ群，年級、學(xué)校都建有BBS。孩子們在學(xué)校自由交流時間少，青春期的他們在不愿意和父母、老師交流的同時卻非常期望與同學(xué)聊天，放學(xué)回家就通過微博、QQ、BBS曬想法、曬生活、曬學(xué)習(xí)，與同學(xué)互動。曬自己難免涉及同學(xué)，因隱私而引發(fā)煩惱，帶來人際交往的困惑。如何曬隱私？對孩子們來說，有實(shí)際的指導(dǎo)意義。不是我們的課不能吸引學(xué)生，當(dāng)我們不再照本宣科，當(dāng)我們的課觸及學(xué)生心靈深處，當(dāng)我們的課涉及他們的困惑，老師想一帶而過，學(xué)生都不同意，他們要辯出正謬，理出頭緒，問出所以然。這樣的課，學(xué)生的反應(yīng)當(dāng)然熱烈，思考更有深度。3．注意知識間內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)，將隱私的探究提升到人格尊嚴(yán)層面，從人心靈的安全、自由的角度深入探討隱私問題，在保護(hù)自己隱私和尊重他人隱私角度再次突出權(quán)利和義務(wù)的一致性。不僅展現(xiàn)出本框知識點(diǎn)與本課、本單元、第一單元知識的聯(lián)系，還豐富了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生站在人權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)等上位概念層面深刻理解隱私和隱私權(quán)，彰顯當(dāng)代社會人本主義的理念。學(xué)生是尊重知識的，越是讓他們獲得成就感的知識，他們就越喜歡、重視。用數(shù)學(xué)、物理知識解出了難題，他們愛理科；中國古老而厚重文化讓學(xué)生妙筆生花，口吐蓮花，他們愛語文和歷史；聽懂外國人話、能與外國人交流，爸媽、老師卻做不到，他們愛英語。我們的思想品德課，教學(xué)中構(gòu)建出單元與單元間、課與課間、課與框間、框與框間的知識內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會到本學(xué)科知識具有獨(dú)特而厚實(shí)的體系，有深刻的內(nèi)容，他們也會迷戀上本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生多角度思維。本節(jié)課問題指向性明確，但第八、第九、第十一、第十二個問題，都是培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的開放性問題。八問“你如何評價這幾個同學(xué)的做法？”引導(dǎo)學(xué)生從心理、道德、法律角度評價同學(xué)的行為；九問“日記被偷看后，這位女孩可能會發(fā)生怎樣的變化？”讓學(xué)生從“變與不變”、“變多變少”維度思考女孩的變化；十一問“如果你是這個女孩，你會怎么做？”要求學(xué)生尋找出中學(xué)生權(quán)利被侵犯后的多種維權(quán)選擇，意識到學(xué)校、老師、父母、同學(xué)、法律等都是我們的有力靠山，但法律不是最好的解決方式；十二問“面對女孩的痛苦，你會對哪些人說些什么？”啟發(fā)學(xué)生思考我們?nèi)绾巫霾拍軤I造出和諧的班級氛圍。凡事有利必有弊，世間萬事萬物，皆需以全面、辯證、發(fā)展的眼光來衡量。多角度思考問題，是思維有層次、有廣度、有深度的表現(xiàn)。思想品德課問題設(shè)計注重一定的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、求異性、多維性，從而學(xué)會多角度看人評事，思想不偏激，行為不極端。

本節(jié)課教學(xué)也存在不容回避的瑕疵。因為是公開課，問題設(shè)計較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的思考與回答亦中規(guī)中矩，都在老師掌控之內(nèi)，沒有收到超越老師思維的意外之喜。“曬隱私”環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的圖片“90 后抽煙燒人民幣、在人民幣上涂寫”不能算隱私，可以將問題問成“這個可以曬嗎？”而不是“這個隱私可以曬嗎？”這樣改動，不僅在課的結(jié)尾處復(fù)習(xí)鞏固隱私的含義，突出教學(xué)難點(diǎn)，還可以輕便地得出“曬隱私”遵守的原則 —— 道德和法律。