第一篇：隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 思想品德（八年級(jí)下冊(cè)）第五課 第一框 隱私和隱私權(quán)（第一課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《隱私和隱私權(quán)》是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過(guò)對(duì)第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體內(nèi)容，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，了解了法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)方面的某些規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律武器為何自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)。通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一框《尊重和保護(hù)隱私權(quán)》做好鋪墊。因此，本課內(nèi)容承前啟后，處于非常重要的地位。學(xué)生關(guān)于隱私想了解的內(nèi)容很多，鑒于時(shí)間關(guān)系，我把《隱私和隱私權(quán)》分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，即隱私和隱私權(quán)的含義和具體內(nèi)容；第二課時(shí)詳細(xì)說(shuō)明隱私和隱私權(quán)的重要性，同時(shí)探究如何維護(hù)自己的隱私和隱私權(quán)?！緦W(xué)情分析】

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯。在家庭和學(xué)校教育中，個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生，經(jīng)?？醋优蛯W(xué)生的日記、翻學(xué)生的抽屜和書(shū)包等。雖然這些行為可能處于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。因此，學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)人隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。另外，由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠等原因，學(xué)生侵犯他人隱私的事情也時(shí)有發(fā)生。我們不希望別人披露自己的隱私，同時(shí)我們也要自覺(jué)地尊重別人的隱私。尊重他人隱私，體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的隱私。所以，無(wú)論從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際還是從學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要來(lái)看，本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是必要的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立和增強(qiáng)隱私意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)自己的隱私，并養(yǎng)成尊重他人的隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)人格獨(dú)立觀念。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決身邊的和社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、知識(shí)與能力：了解隱私和隱私權(quán)的內(nèi)涵；知道侵犯公民隱私權(quán)的行為表現(xiàn)及維權(quán)方法；提高學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)從身邊去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：隱私的內(nèi)涵；隱私權(quán)的內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)：隱私的界定。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

1、教學(xué)方法：游戲活動(dòng)法、情境教學(xué)法、案例分析法、講授法、小組競(jìng)賽法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：分組討論、合作探究、課堂交流、情境體驗(yàn)。

【教學(xué)資源與手段】

1、教學(xué)資源：自制的法律撲克牌、教材、教師用書(shū)、學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等。

2、教學(xué)手段：多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用游戲“我問(wèn)你答”激起學(xué)生興趣

活動(dòng)要求：老師就自己感興趣的問(wèn)題向你提問(wèn)，你可以選擇如實(shí)回答也可以拒絕回答。

具體問(wèn)題：你什么時(shí)候生日？你有多重？你爸媽收入多少？你家住在哪里？具體門(mén)牌號(hào)是多少？你有QQ號(hào)嗎？號(hào)碼和密碼是多少？你平時(shí)寫(xiě)日記嗎？日記大都寫(xiě)些什么內(nèi)容？你的書(shū)包里都有些什么？

活動(dòng)目的：老師通過(guò)游戲讓同學(xué)們?cè)谳p松的情況下快速進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以進(jìn)行選擇性回答，這樣可以體現(xiàn)隱私含義的“隱”的理解，即你愿不愿意公開(kāi)；常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置可以在愉快的環(huán)境中讓學(xué)生理解隱私涉及的內(nèi)容和范圍；

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，肯定有的學(xué)生選擇如實(shí)回答也有學(xué)生選擇拒絕回答，老師可以追問(wèn)選擇拒絕回答的同學(xué)拒絕的原因，這樣方便老師后面對(duì)隱私含義的定義。

2、對(duì)于不同問(wèn)題，如果同一個(gè)學(xué)生有的如實(shí)回答有的拒絕回答，老師可以引導(dǎo)什么樣的問(wèn)題你拒絕回答，這樣方便老師概括出隱私涉及的內(nèi)容和范圍。

3、老師可能要根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題的情況來(lái)考慮選擇一個(gè)同學(xué)全部回答完問(wèn)題還是選不同的學(xué)生來(lái)回答不同的問(wèn)題，如果叫道的學(xué)生選擇了如實(shí)回答，老師可以追問(wèn)為什么你如實(shí)回答，關(guān)鍵是期待學(xué)生表示出他愿意讓別人知道，也就是對(duì)于“隱”的理解。

二、活動(dòng)探究，推進(jìn)新課

第一環(huán)節(jié)：對(duì)比分析、合作探究。

首先，全班學(xué)生按小組對(duì)比分析小郁的煩心事一，同樣是問(wèn)“家庭關(guān)系和電話號(hào)碼”為什么同學(xué)問(wèn)和老師問(wèn)大家給的結(jié)果卻不一樣？這個(gè)問(wèn)題需要小組成員間在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，小組成員通力合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入學(xué)生中參與討論，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)有疑問(wèn)的地方，教師要釋疑解惑。

其次，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考涉及隱私的家庭住址、電話號(hào)碼、書(shū)包、家庭收入在什么情況下不是隱私，每組推選一位代表課堂發(fā)言，匯報(bào)本組探究成果，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在對(duì)比中感受隱私的含義，從不同情境的理解隱私的“私”。

第二環(huán)節(jié)：梳理知識(shí)、強(qiáng)化理解。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生討論、探究的成果，教師結(jié)合課件，梳理知識(shí)，解疑導(dǎo)撥，讓學(xué)生明確隱私和隱私權(quán)的內(nèi)涵等知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為下一步運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。同時(shí)涉及了“隨堂考”這樣一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握情況。

第三環(huán)節(jié)：以案說(shuō)法、活學(xué)活用。

全體學(xué)生以小組為單位參加“請(qǐng)你出牌”的活動(dòng)?；顒?dòng)要求：

1、老師給每個(gè)小組發(fā)一副法律知識(shí)牌，組長(zhǎng)分給小組成員不同的知識(shí)牌；

2、老師出示案例，請(qǐng)你根據(jù)老師出示的案例及問(wèn)題出牌，看看哪個(gè)小組回答的既快又好。請(qǐng)最先準(zhǔn)備好的小組把牌號(hào)寫(xiě)在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：以案例“‘小郁’的煩心事”為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小郁消除煩惱，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活應(yīng)用。

多媒體顯示：“小郁”的煩心事

（二）提問(wèn)：你會(huì)怎樣幫助她消除煩惱呢？ 學(xué)生通過(guò)出牌，在黑板上寫(xiě)出本組出的牌號(hào)，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：“小郁”的煩心事

（三）提問(wèn)：小郁該怎么辦？如果你是她，你會(huì)如何處理呢？ 學(xué)生出牌回答，教師歸納。

多媒體顯示：“小郁”的煩心事

（四）學(xué)生活動(dòng)----是愛(ài)還是傷害？說(shuō)明父母的做法是否合法？為什么？ 學(xué)生出牌回答，教師總結(jié)。

三、回歸生活、總結(jié)新課

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情境對(duì)話，具體要求如下。

人物:2人 關(guān)系：可以是朋友、同學(xué)、陌生人（任選其一）

情境：可以是初次見(jiàn)面，也可以是久別重逢（任選其一）要求：自創(chuàng)一場(chǎng)對(duì)話，每人三句臺(tái)詞，但不能侵犯他人的隱私權(quán) 該活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更加深刻的理解隱私和隱私權(quán)，明白我們生活中每個(gè)人都有隱私和隱私權(quán)，要保護(hù)自己的隱私和隱私權(quán)，同時(shí)也要注意保護(hù)和尊重他人的隱私和隱私權(quán)。

四、真誠(chéng)溝通、結(jié)束新課

(利用溫馨提示字樣顯示：)保護(hù)我們隱私、維護(hù)人格尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)心靈的自由是我們的權(quán)利；關(guān)愛(ài)他人的內(nèi)心幸福，尊重他人隱私和尊嚴(yán)，是我們的義務(wù)。如果我們能做到彼此尊重各自的隱私，我們的生活一定更自由、更幸福、更有尊嚴(yán)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)掌握

一、隱 私

二、隱私權(quán)

1、隱私的具體內(nèi)容

1、隱私權(quán)的具體內(nèi)容

2、隱私的含義

2、隱私權(quán)的含義 【教學(xué)反思】

本部分內(nèi)容待課堂教學(xué)結(jié)束后，視具體教學(xué)效果再行撰寫(xiě)。

第二篇：隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《隱私和隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：第五課 隱私受保護(hù) 5.1隱私和隱私權(quán)

教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想品德八年級(jí)下冊(cè) 班 級(jí)：

課標(biāo)依據(jù)：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。教材分析：《隱私和隱私權(quán)》是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課《隱私受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過(guò)對(duì)第三、第四課的學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

學(xué)生分析：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。無(wú)論從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要來(lái)看，本框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是必要的。教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的必要性，隱私權(quán)的涵義與內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展，這是新課程的核心理念。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要力求真正做到“以生為本”，關(guān)注班級(jí)中每一位學(xué)生的全面發(fā)展，充分注意發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度和感性經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)為教學(xué)基礎(chǔ)，借助一系列的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)豐富的體驗(yàn)，感悟事理。以學(xué)生為主體，學(xué)生娟娟遭遇的幾個(gè)煩惱情境展開(kāi)為主線，把學(xué)生置入特定的問(wèn)題之中，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考關(guān)于隱私的話題。在課前，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)資料；教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置談話問(wèn)題、文字資料、情景對(duì)話展開(kāi)教學(xué)；由話題展開(kāi)課堂討論，在師生、生生合作中明理導(dǎo)行；學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)現(xiàn)象和反思自己的言行，以形成良好的品德和言行。教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人隱私不僅是個(gè)人的事情，也是法律保護(hù)的對(duì)象，能自覺(jué)樹(shù)立隱私意識(shí)，自覺(jué)尊重他人的隱私權(quán)。

（二）過(guò)程與方法：

能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

（三）知識(shí)與技能：

了解穩(wěn)私和隱私權(quán)的含義；了解法律保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)的有關(guān)規(guī)定；了解侵害公民隱私權(quán)的行為表現(xiàn)；能自覺(jué)防范侵犯隱私的侵權(quán)行為。教學(xué)方法：情境體驗(yàn)、小組研討、講解

教學(xué)資源：教材、教師用書(shū)、圖片、網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源、學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題 歌曲欣賞

播放文字配音頻剪輯《我是一條小青龍》片段

教師過(guò)渡：是啊，伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們有了越來(lái)越多的秘密，我們?cè)僖膊辉赴炎约旱拿孛芨嬖V別人了。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知隱私，從而引出課題）

有人說(shuō)，秘密多了也不一定是好事，這不，學(xué)生娟娟就是因?yàn)槊孛軒?lái)了一系列的煩惱。下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的煩惱吧！多媒體展示：

心靈有約 “娟娟的煩惱一”

提問(wèn)：娟娟的這個(gè)QQ密碼要不要告訴媽媽呢？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生得出“人人都有隱私，人人都需要隱私”的結(jié)論，從總體上初步把握隱私的意義。）板書(shū)：5.1隱私和隱私權(quán)

一、人人有隱私

（二）合作探究、解疑導(dǎo)撥

那么，我們首先來(lái)了解一下什么是隱私，隱私又包括哪些內(nèi)容？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46）學(xué)生思考回答

教師點(diǎn)擊多媒體，屏示隱私的含義及其內(nèi)容。

教師過(guò)渡：社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”認(rèn)為隱私就是丑事、不光彩的事；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“隱私就是所有的個(gè)人秘密”，你認(rèn)同這兩種觀點(diǎn)嗎？

暢所欲言 教師組織學(xué)生圍繞“隱私就是丑事”“隱私就是個(gè)人所有的秘密”這兩個(gè)話題進(jìn)行課堂分組討論。

教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)設(shè)問(wèn)：你們想想什么樣的事可以成為隱私呢？（不愿告訴別人或不愿公開(kāi)的事。）是否所有不愿告訴別人或不愿公開(kāi)的事都是隱私呢?（不是）比如呢？（偷盜、貪污受賄-------肯定不愿告訴別人，但不是隱私）這說(shuō)明成為隱私必須-----（不危害社會(huì)、公共生活。）那構(gòu)成隱私必須具備哪兩個(gè)條件？（隱私就是不愿告知他人或不愿公開(kāi)但又與公眾利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事。）

師：當(dāng)然如果自愿公開(kāi)純個(gè)人私事，那就不是隱私了。如寫(xiě)博客或自傳------兩個(gè)條件缺一不可。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，形成對(duì)隱私含義的全面、準(zhǔn)確認(rèn)知）請(qǐng)你判斷：組織學(xué)生對(duì)多媒體中的幾個(gè)情境進(jìn)行判斷（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在判斷中把握隱私的構(gòu)成要件。）多媒體屏示

心靈有約 “娟娟的煩惱二” 權(quán)威發(fā)布（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中對(duì)未成年人隱私的侵犯較為普遍，激發(fā)他們保護(hù)隱私的意識(shí)。）真情流露 “你的日記被人偷看或你的隱私被人知道時(shí)，你的感受是什么？ 課堂討論：假若沒(méi)有隱私，會(huì)怎么樣？

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、探究隱私的重要意義)多媒體屏示：保護(hù)隱私的必要性

是啊，如果個(gè)人隱私被非法公之于眾，人無(wú)異于生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日，所以在堅(jiān)持以人為本，崇尚個(gè)性與人性的現(xiàn)代社會(huì)，必須加強(qiáng)對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，這樣才能緩解對(duì)人格獨(dú)立的擔(dān)憂(yōu)，保證人們自由舒暢的生活，而生活在高科技時(shí)代的公民，必須加強(qiáng)對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)，保護(hù)好自己的隱私，當(dāng)然，法律為我們提供了強(qiáng)有力的保障。板書(shū)：

二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利

（三）引申探究、明確強(qiáng)化

新聞?dòng)^察：某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。這位明星閱讀報(bào)紙后，認(rèn)為報(bào)社侵犯了自己的隱私權(quán)。（1）報(bào)紙應(yīng)不應(yīng)該在個(gè)人的私生活上做文章？

（2）該報(bào)刊登的這一文章是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯何種權(quán)利？ 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材P48的內(nèi)容，回答上述問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入隱私權(quán)的含義、作用和真諦）心靈有約 “娟娟的煩惱三”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的遭遇，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)隱私權(quán)的三個(gè)方面內(nèi)容）

（四）實(shí)踐探究、情感升華 新聞點(diǎn)評(píng)：廣東的“電子家長(zhǎng)”

設(shè)問(wèn)：對(duì)設(shè)立“電子家長(zhǎng)”這一做法，你是如何認(rèn)識(shí)的？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、判斷社會(huì)生活中侵犯未成年人隱私權(quán)的現(xiàn)象）想一想：當(dāng)父母或老師的關(guān)愛(ài)的具體做法與自己的隱私權(quán)發(fā)生矛盾和沖突時(shí)我們?cè)撛趺崔k?（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知正確處理與父母、老師的矛盾，加強(qiáng)情感教育。）點(diǎn)滴收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想或收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)時(shí)進(jìn)行情感教育）與你共勉：多媒體展示一段關(guān)于尊重隱私權(quán)的文字

課堂小結(jié)：如果把這節(jié)課做一個(gè)比喻的話，我覺(jué)得他就像一座房子，因?yàn)槊總€(gè)人的心靈深處都有一座屬于自己的房子，用來(lái)隱藏那些不愿意公開(kāi)，不愿讓人知道的秘密，隱私權(quán)就像一扇門(mén)，依法保護(hù)著個(gè)人的隱私不被非法泄露，自身安寧不被非法侵?jǐn)_，我們公民也要樹(shù)立很強(qiáng)的隱私意識(shí)，不要輕易的將這扇門(mén)打開(kāi)，讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)力。隱私是綠草地，需要我們精心呵護(hù)，愿人人樹(shù)立隱私意識(shí)，同時(shí)尊重他人隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意。（教師口述本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并提出行為指導(dǎo)。）

課后實(shí)踐：調(diào)查我們身邊侵犯隱私權(quán)的做法，說(shuō)一說(shuō)，如果是你遭遇到了這些做法，你會(huì)怎么做？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析社會(huì)生活，并為下節(jié)課做好課前準(zhǔn)備）板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）教學(xué)反思：（略）

第三篇：《隱私和隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五批中小學(xué)學(xué)科帶頭人評(píng)選“教學(xué)設(shè)計(jì)”

寶龍山中學(xué)

王懷權(quán)

2013年4月17日

【課

題】

人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)

第五課、第一節(jié)《隱私和隱私權(quán)》

【課標(biāo)依據(jù)】

依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私?！窘滩姆治觥?/p>

本課內(nèi)容是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材結(jié)構(gòu)體系中處于承前啟后的地位。

【學(xué)情分析】

由于封建觀念等因素影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒(méi)有個(gè)人心靈的空間。現(xiàn)在的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，以致于生活中學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，較為普遍。加上個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，認(rèn)清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

（2）知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

2、過(guò)程與方法

（1）閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。

（2）運(yùn)用討論法、情景教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值

樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、隱私和隱私權(quán)的內(nèi)涵。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

2、提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私的意識(shí)。（重點(diǎn)）

3、隱私即丑事。（關(guān)鍵、疑點(diǎn)）【教學(xué)方法】

根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，確定如下教學(xué)方法：討論法、情景教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入例舉學(xué)生生活中的事，創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。我們同學(xué)們是不是也有許多不愿意被別人知道的小秘密呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與秘密有關(guān)的知識(shí)：《隱私和隱私權(quán)》。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)隱私 活動(dòng)1：讓我來(lái)判斷

內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)已有的背景知識(shí)，判斷下列哪些情況屬于隱私，哪些不屬于隱私。

1、老師的收入

2、著名影星劉曉慶被有關(guān)部門(mén)查出她的收入狀況，發(fā)現(xiàn)她有偷稅漏稅。

3、個(gè)人病情

4、甲同學(xué)向老師報(bào)告乙同學(xué)偷了300元錢(qián)。

5、我雙休日的安排

6、我的抽屜

7、犯罪嫌疑人的信件往來(lái) 后續(xù)提問(wèn)：

設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在判斷、思考、歸納中生成知識(shí)?；顒?dòng)2：讓我來(lái)體驗(yàn)

內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，暢談在下列情景中的想法與做法。

1.假如你在家里上網(wǎng)聊得正起勁時(shí)，猛然回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸不知什么時(shí)候已站在你身后看你聊天。

2.新同桌向我索要我家的電話與地址，還總問(wèn)我一些有關(guān)我家人的事情，我認(rèn)為是隱私，不愿告訴她，結(jié)果她說(shuō)“瞞人無(wú)好事”，我家的人肯定做了違法或不道德的丑事。

讓學(xué)生置身于日常生活中常見(jiàn)的情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到隱私對(duì)于個(gè)人的意義。通過(guò)案例，讓學(xué)生明白“隱私就是丑事”的說(shuō)法并不正確。培養(yǎng)學(xué)生辯證的思考方式，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)日常交往與保護(hù)隱私的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：法律保護(hù)隱私——隱私權(quán) 活動(dòng)3：案例探討

我們現(xiàn)實(shí)生活中還是有這樣的事例，我們來(lái)看一案例：某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報(bào)上。你說(shuō)說(shuō)這家報(bào)紙侵犯了明星的隱私權(quán)嗎？（百度搜索案例資料多媒體顯示）

（通過(guò)分析案例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)及為什么要保護(hù)公民的隱私權(quán)。）活動(dòng)4：警察進(jìn)家就合法嗎

某派出所以“掃黃打非”為名，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。請(qǐng)你對(duì)派出所的行為進(jìn)行分析。

教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒(méi)有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”百度搜索搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹。）（通過(guò)討論，使學(xué)生明確公民的住宅不受侵犯，行使搜查權(quán)要嚴(yán)格依法進(jìn)行。）活動(dòng)5：老師看信

在隱私權(quán)中除了前面兩種權(quán)利還有什么權(quán)嗎？（通信自由和通信秘密權(quán)）老師這里有一封剛收到的信件，是我們班上某某的。曾聽(tīng)有人反應(yīng)過(guò)她在談?wù)剱?ài)，我為了教育她，我想看看信的內(nèi)容行不行？

（通過(guò)討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。）

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 【課堂訓(xùn)練】 【布置作業(yè)】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四篇：隱私和隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《隱私和隱私權(quán)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)人格獨(dú)立觀念。2.能力目標(biāo)：能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段．實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

3.知識(shí)目標(biāo)：了解隱私的內(nèi)涵、隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

隱私的內(nèi)涵；隱私權(quán)的內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

隱私的概念；澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

四、教學(xué)過(guò)程

請(qǐng)同學(xué)們欣賞尷尬的攝像頭

如何評(píng)價(jià)在浴室安裝攝像頭的行為？ 新課預(yù)習(xí)3分鐘 新授：

進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：隱私知多少。

1、隱私的含義？

是指公民不愿為人所知或不愿公開(kāi)的、與公共利益、群眾利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私事。

2、隱私具體包括什么內(nèi)容：

私人信息：家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況

私人領(lǐng)域：住宅、個(gè)人行李、書(shū)包 個(gè)人私事：日常生活、社會(huì)交往 案例分析：

①小紅碰到的煩心事？你來(lái)幫幫她 ②隱私就是丑事嗎？

進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——隱私危機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅漫畫(huà)

思考:漫畫(huà)中的人物為什么覺(jué)得自己的私生活被窺視的毫無(wú)遮攔，你們喜歡這樣的生活嗎？為什么？ 進(jìn)入第三的環(huán)節(jié)——讓心靈有個(gè)家

看一則案例（課本案例略）什么是隱私權(quán)？法律保護(hù)公民隱私權(quán)有什么意義？請(qǐng)同學(xué)看課本回答。

①多媒體展示：兩個(gè)案例：（1）在他人房間裝攝像頭；（2）警察搜查犯罪嫌疑人住宅。

說(shuō)明公民享有私人生活安寧權(quán)

②多媒體展示兩個(gè)案例：（1）某網(wǎng)站將會(huì)員信息賣(mài)給他人，（2）晚報(bào)未經(jīng)同意報(bào)導(dǎo)某明星收入和婚戀狀況。

公民依法享有私人信息保密權(quán)。思維拓展：教室能裝攝像頭嗎

③多媒體展示：教師拆看學(xué)生信件；父母拆看子女信件；領(lǐng)導(dǎo)拆看下屬信件 說(shuō)明公民享有通信自由和通信秘密的權(quán)利

進(jìn)入第四環(huán)節(jié)——經(jīng)典練習(xí)

第五篇：隱私和隱私權(quán)教學(xué)案例

《隱私和隱私權(quán)》

教學(xué)案例

學(xué)科：思想品德

年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：人民教育出版社

作者姓名：

工作單位：

課題：隱私和隱私權(quán)

一、設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合課改的理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情境展開(kāi)為主線，把學(xué)生置入課堂教學(xué)的主體地位。在課前，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，查找相關(guān)資料；教師圍繞教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置談話問(wèn)題，視頻資料，圖片資料，情景對(duì)話展開(kāi)教學(xué)；由話題展開(kāi)課堂討論，在師生、生生合作中明理導(dǎo)行；學(xué)生用所學(xué)知識(shí)剖析社會(huì)現(xiàn)象和反思自己的言行，以形成良好的品德和言行。

二、課標(biāo)依據(jù)：

本課對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人隱私。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解隱私的含義，理解維護(hù)隱私和隱私權(quán)的重要意義，能夠判別侵犯隱私的具體行為。

2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用辯證的方法看待隱私問(wèn)題，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：明確保護(hù)隱私就是維護(hù)人格尊嚴(yán)的具體表現(xiàn)；增強(qiáng)維護(hù)隱私權(quán)的法律意識(shí)，體會(huì)權(quán)利義務(wù)的一致性，更好地促進(jìn)社會(huì)和諧。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

本框是人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第二框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但較難理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此教材在處理上將這一部分知道從前面的內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體學(xué)生。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一項(xiàng)權(quán)利—隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私奠定基礎(chǔ)。

五、教學(xué)對(duì)象分析：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有一些學(xué)生把一切生活上學(xué)習(xí)上的事情，全都當(dāng)作是隱私，拒絕與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通。

六、教學(xué)模式選擇：

本節(jié)內(nèi)容的編寫(xiě)具有極大的彈性，在充分挖掘和利用教材有效資源的同時(shí)，我勁力跳出教材的束縛，注重教材資源的再挖掘，進(jìn)一步擴(kuò)展教材，充分利用本地資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，靈活運(yùn)用各種方法方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍政治課堂，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，吸引學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去感受和關(guān)注民族問(wèn)題，讓學(xué)生從感性上去了解隱私權(quán)。

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

根據(jù)新課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)中我所采取的策略有：

1、理論引導(dǎo)，通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。

2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)中的現(xiàn)象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

3、針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中侵犯學(xué)生隱私權(quán)的現(xiàn)象，組織學(xué)生對(duì)通過(guò)小組探究、合作交流，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)。

八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

借助音樂(lè)、圖片等對(duì)感觀刺激性較強(qiáng)的信息全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到讓學(xué)生從多角度去感受和了解隱私和隱私權(quán)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

切合學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)教材重在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)例和活動(dòng)參與認(rèn)識(shí)我國(guó)的狀況，了解一定的人格尊嚴(yán)權(quán)常識(shí)，樹(shù)立法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，因此在教學(xué)中我盡量避免只用枯燥的法律知識(shí)的一些條條框框來(lái)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，講究和利用多維評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的體驗(yàn)收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與、有體會(huì)、有改變、有發(fā)展就是最好的收獲，不在乎學(xué)生收獲的多少，只注重學(xué)生相關(guān)意識(shí)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

十、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

播放視頻資料，提出思考問(wèn)題，導(dǎo)出本課課題

觀看視頻，思考并回答問(wèn)題

激發(fā)學(xué)生興趣，呼喚學(xué)生維護(hù)隱私的渴望。

講故事論隱私

出示文字材料，提出思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論。

得出相關(guān)結(jié)論即隱私是與群體利益、公眾利益無(wú)關(guān)的純個(gè)人私事。

聽(tīng)故事，積極思考參與討論回答問(wèn)題

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中明確隱私的含義。

看影片談隱私

回顧視頻，提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生討論。

思考，討論分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)并分析隱私的含義及內(nèi)容

理解現(xiàn)代社會(huì)中隱私對(duì)個(gè)人的重要性，了解保護(hù)隱私的方法，從權(quán)利義務(wù)一致性的角度維護(hù)隱私和隱私權(quán)，同時(shí)引出法律保護(hù)隱私權(quán)的內(nèi)容

法律保護(hù)隱私權(quán)

出示法律條文

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隱私權(quán)的含義和內(nèi)容

了解關(guān)于隱私權(quán)的相關(guān)法律規(guī)定，歸納總結(jié)隱私權(quán)的含義和內(nèi)容。

通過(guò)了解我國(guó)法律對(duì)隱私權(quán)的相關(guān)規(guī)定，明確隱私權(quán)所包含的內(nèi)容和隱私權(quán)的含義。

尊重與維護(hù)隱私權(quán)

出示材料，提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)尊重和維護(hù)隱私權(quán)的深入思考

討論交流

學(xué)生通過(guò)討論交流理解從親情和友情的角度思考維權(quán)行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)自己

對(duì)他人

權(quán)利

義務(wù)

維護(hù)人格尊嚴(yán)

隱私

隱私權(quán)

法律保障

不愿意公開(kāi)

純個(gè)人私事

（與公共利益、群體利益無(wú)關(guān)）

十一、課后反思：

1、對(duì)教學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)至關(guān)重要

在這么多年的教學(xué)中，我已習(xí)慣依照教材和教學(xué)參考書(shū)備課的方法，覺(jué)得這才是備課，這確實(shí)是常規(guī)的做法。但隨著科技的發(fā)展，這是不適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的實(shí)際需要的?！笆掷镉屑Z，心里不慌”，這個(gè)道理同樣適用于老師。做為老師在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，自己對(duì)所講內(nèi)容的內(nèi)涵和外延、一些具體內(nèi)容是否明確，這直接關(guān)系到你的教學(xué)效果。

在第一次評(píng)課時(shí)，趙老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，尤其是幾個(gè)為什么，當(dāng)時(shí)我無(wú)言以對(duì)，歸根到底是因?yàn)樵趥湔n時(shí)我只是抓住了教材中的知識(shí)去分析，對(duì)關(guān)于隱私和隱私權(quán)的知識(shí)理解不夠全面，沒(méi)有更多地學(xué)習(xí)與此相關(guān)的其他知識(shí)內(nèi)容。如果做為老師自己本身就沒(méi)有弄明白，那么如何給學(xué)生講明白。因此在第二次備課前我首先做的就是把我能找到的關(guān)于隱私和隱私權(quán)的一些知識(shí)又進(jìn)行了惡補(bǔ)，這樣在第二次上課時(shí)我基本上能夠做到對(duì)這部分知識(shí)及相關(guān)的一些知識(shí)有了一定程度的理解。只有對(duì)所講的知識(shí)有了科學(xué)性的理解，這樣才能做到課程的科學(xué)性。

2、對(duì)知識(shí)體系的理解（即單一一節(jié)課——本單元的地位——全書(shū)中的地位（權(quán)利義務(wù)關(guān)系）——八年級(jí)所學(xué)習(xí)的人與人交往的內(nèi)容）

通過(guò)這次課例研究活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要問(wèn)題：在日常教學(xué)中，我在教學(xué)中只重一堂課的細(xì)教細(xì)講，輕對(duì)教材的宏觀綜合認(rèn)識(shí)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的一個(gè)重要原因，我以為是缺乏對(duì)教材的完整、全面、正確的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的正確、全面理解。我自己感覺(jué)對(duì)單獨(dú)一節(jié)課認(rèn)識(shí)比較到位，但缺乏對(duì)一個(gè)單元、一冊(cè)書(shū)、一個(gè)學(xué)段教材的整體了解，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，從而影響了教學(xué)效果。

就以隱私權(quán)這一課舉例來(lái)說(shuō)，在講第一節(jié)課時(shí)，幾位老師就提出了這只是在講單獨(dú)這一節(jié)課，沒(méi)有把這節(jié)課放在第二單元中、更沒(méi)有放在八年級(jí)下冊(cè)教材中。在經(jīng)過(guò)了幾次修改教案后，第二次上課，仍然有這方面的問(wèn)題，最后是陳老師對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)全面的分析，我才最終發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。我們每上一節(jié)課，必須要考慮到這節(jié)課在這一課中的地位、在這一單元的地位，在這本書(shū)中的地位、在八年級(jí)教學(xué)中的地位，以至于它在整個(gè)初中思品教材中的地位。不能把這一節(jié)課簡(jiǎn)單的做為一節(jié)課來(lái)上，把它與其他課程內(nèi)容割裂開(kāi)。

3、材料的選取和利用

教學(xué)中我選取了一段視頻資料，對(duì)于這段視頻資料的使用，經(jīng)過(guò)了若干的修改。

我所選用的視頻是選自美國(guó)大片《國(guó)家公敵》。在第一次上課是時(shí)我選用的是電影中比較有視覺(jué)沖擊力的兩個(gè)片段：迪恩看到自己無(wú)意中得到的錄像帶中錄的是美國(guó)國(guó)安局高官謀殺議員的鏡頭，這段錄像的選用我的本意是讓學(xué)生分析“犯罪行為是否是隱私”，另一段視頻是國(guó)安局用衛(wèi)星定位技術(shù)對(duì)迪恩的生活進(jìn)行監(jiān)控，這段內(nèi)容的選用我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生對(duì)利用高科技侵犯他人隱私有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而引入現(xiàn)實(shí)生活中侵犯他人隱私的現(xiàn)象。在第一次上完課后，陳英老師提出了一個(gè)我沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題：犯罪行為是否是隱私的界定是現(xiàn)在法學(xué)界有爭(zhēng)議的一個(gè)問(wèn)題，如果要討論的話沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也很難說(shuō)清，因此不能一概而論，說(shuō)犯罪行為就一定不是隱私。王淑蘋(píng)老師還親自看了整個(gè)影片，認(rèn)為我的影片選取的不夠典型，應(yīng)改為對(duì)迪恩資料的調(diào)查這一部分內(nèi)容則更為鮮明，而且選取兩段視頻內(nèi)容材料過(guò)我，占掉了學(xué)生充分討論的時(shí)間。我吸收了兩位老師的意見(jiàn)，在第二次課時(shí)，對(duì)視頻材料進(jìn)行了重新編輯，選取了一段更為典型的內(nèi)容（即今天展示的內(nèi)容）做為導(dǎo)入，由這個(gè)切入課題，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)迪恩隱私權(quán)的侵犯，效果有一個(gè)很大的提升。第二次課后，賀老師、陳英老師和楊玲老師又提出一個(gè)新的問(wèn)題：這部影片的內(nèi)容比較復(fù)雜，不可能先對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的說(shuō)明，那么就有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，因此建議把電影的名稱(chēng)去除，只是對(duì)這段截取的影片的情節(jié)進(jìn)行分析，并且一定要把條件限定清楚，講清隱私必須是有條件的（即迪恩是恐怖分子，國(guó)家安全局的人員調(diào)查是否侵犯隱私；）之后再去討論：高科技手段下我們的隱私如何保護(hù)，激起學(xué)生對(duì)保護(hù)隱私的討論，引出法律保護(hù)隱私權(quán)的內(nèi)容）。之后陳老師又提了一個(gè)建議：把影片做為導(dǎo)入，同時(shí)提升到人格尊嚴(yán)的高度去講隱私的問(wèn)題，即尊重他人。

4、提問(wèn)設(shè)計(jì)需巧妙

這次的課例研究中，我還帶著一個(gè)學(xué)校課題：課堂提問(wèn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我的提問(wèn)設(shè)計(jì)有時(shí)帶有隨意性，這次同樣反應(yīng)出這個(gè)問(wèn)題。第一次課上完后，老師們對(duì)我的提問(wèn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：預(yù)設(shè)了11個(gè)問(wèn)題，其中有三個(gè)因?yàn)榕R時(shí)改動(dòng)而沒(méi)有呈現(xiàn)，臨時(shí)性提出的問(wèn)題有5個(gè)。王淑蘋(píng)老師還提出一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題：在這些問(wèn)題中有好幾個(gè)是屬于：“是不是”、“行不行”、“能不能”這類(lèi)的問(wèn)題，而且個(gè)別的還沒(méi)有追問(wèn)，只是簡(jiǎn)單的判斷，也就是說(shuō)問(wèn)題有效果很低。第二次備課時(shí)我特別注意了這個(gè)問(wèn)題，但仍有個(gè)別提問(wèn)不夠合理，各位老師討論后指出：這是因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)總是怕學(xué)生回答不出自己預(yù)設(shè)的答案而在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)限制了學(xué)生的思維，因此問(wèn)題不夠開(kāi)放。之后我在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上盡量注

意開(kāi)放性，把發(fā)言權(quán)放在學(xué)生手里，當(dāng)然這對(duì)老師的要求就提高了：我教學(xué)中就要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維。這對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)鍛煉。