第一篇：《讓每個孩子等精彩》聽后感

<<讓每個孩子都精彩>>聽后感

聽了“知心姐姐”盧勤的<<讓每個孩子都精彩>>的報告會，我感觸很深。

在報告會上，知心姐姐提了兩個問題：“作為家長，你想讓自己的孩子變成財富，還是打算給自己孩子留下一筆財富”，這確實值得我們家長們去認真的思考。

作為家長我們總是希望自己的孩子最好，唯恐自己的孩子落到別人的后面。當我聽了知心姐姐的講座后，我覺得自己的觀念是不對的。由于我們家長都希望自己的孩子能夠成龍、成鳳。但我們卻不知道自己給孩子的思想上造成了多大的壓力。為了能使孩子實現(xiàn)家長自己的目標，家長們拼命的出去賺錢，把電視和電腦留給了孩子，或者把孩子送到各種補習班，不管孩子愿意不愿意，結果使孩子們的性格變得孤僻，不愿意和自己的家長進行交流，使自己和家長之間產生了隔閡。這種情形我想每位家長肯定都不愿意看到吧。

那么怎樣才能使自己的孩子變成財富？這就需要我們家長想盡辦法用自己的鑰匙去打開孩子心中的鎖，去了解孩子的心。為了幫助家長們能盡快的打開孩子的心，知心姐姐要求我們家長必須具備六種力量，這樣才能打開孩子。

一、肯定的力量

作為家長，我們要給孩子肯定的力量，讓孩子覺得自己能行，這樣孩子干什么事才能有信心，才能把事情做好。而不是總在孩子面前夸別人的孩子好，說自己的孩子不行，這樣會極大地傷害了孩子的自尊心，使孩子做什么事都沒有信心，對孩子的發(fā)展沒有半點好處。我記得我有一位朋友，她孩子上六年級了，孩子每次考試都在90分以上，可家長從來沒表揚過自己的孩子，卻總是說你班里的那個孩子比你考得還好，結果孩子很傷心，對他媽媽說：“你看，我下次肯定考得不好?！苯Y果孩子的成績一次比一次下降。所以當孩子取得一定的成績后，我們一定不要忘了對孩子進行肯定，使他更加去的努力。

二、信任的力量

作為家長，不要總是想著自己的孩子小，不放心她自己去獨立的做事，這樣孩子永遠也長不大。我記得女兒有一天回來對她媽媽說：“媽媽，我好羨慕我們班的霍淑倩，她家住在經二路，而她媽媽竟然讓她一個人坐車去華潤給他弟弟買奶粉，而我想自己過個馬路，你都不放心。“孩子說的沒錯，由于現(xiàn)在馬路上車多，孩子放學自己坐車回家，我們都是在站牌等她，沒讓她一個人過過馬路。于是我和她媽媽商量，不如給孩子創(chuàng)造一個鍛煉的機會，讓孩子學會獨立過馬路。后來我就給孩子講了過馬路的方法，果然孩子自己會獨立過馬路了，孩子自己也很高興。所以我們要信任孩子，相信孩子能行，也許她今天做得不好，但明天肯定會做好的。

三、夢想的力量

作為家長，我們要明白，有夢的孩子飛得高，走得遠。我曾記得孩子對我說過”爸爸，我長大想做一名美術家。“”可以呀，只要你努力，一定可以的“。孩子從小喜歡畫畫，因而我就給她報了一個美術班。由于孩子學得認真，多次受到老師的表揚，孩子心里很高興，我就鼓勵她，好好學，爭取實現(xiàn)自己的夢想。后來班里出板報，老師就把畫畫的任務交給了她，孩子心里很樂意，因而做的比較好?，F(xiàn)在孩子班里成立了各種特色組，孩子擔任的是美術組隊長。我為孩子的一步步成長心里感到非常的高興。

四、愛的力量

由于現(xiàn)在大多數家庭都是獨生子女，因而為了不讓自己的孩子養(yǎng)成獨養(yǎng)。獨愛。獨享的習慣。她媽媽從小就給孩子講一個人長大是多么不容易，它中間融入了父母多少的愛，使孩子明白愛在一個家庭中的重要性，使孩子懂得感恩。夏天吃西瓜的時候，要求孩子先給爺爺和奶奶吃，接著給自己的父母吃，最后才輪到自己吃?，F(xiàn)在孩子吃飯時，總是不忘給我和他媽媽碗里夾菜。此外，我們還要注意培養(yǎng)孩子用自己的愛心去幫助需要幫助的人。我樓下有一位老人，整天坐著輪椅上。有一次他手里的拐杖掉了，老人試著去撿，可是好幾次都沒有成功。后來我孩子下樓看見了，就幫助老人撿起了拐杖。后來老人看見了我們，就夸我孩子是一名懂事的孩子。

五、理解的力量

作為家長，我們要試著去理解孩子，不要總想著去改變孩子，使他變成自己想要的那種類型，如果那樣的話，會使孩子與自己的距離越來越遠。如果我們能夠試著去和孩子多談心，試著去理解自己的孩子，這樣就會收到事半功倍的效果。

六、責任的力量

作為家長，我們要使孩子明白，每個人都有自己的責任。自己的事情自己做，不要總是去麻煩別人。孩子上四年級了，由于受到班主任老師的信任，孩子每天承擔在校訊通上給同學們發(fā)作業(yè)的任務。孩子剛開始很熱情，后來由于想玩，把這件事給忘了。我就提醒她，既然你答應了老師，就應該按照老師的要求去做，把她當做自己的責任，而不能三天打魚，兩天曬網。聽了我的話，孩子點了點頭。孩子有了責任心，我想她干什么事，會不斷取得成功的。

家長朋友們，為了使孩子們能夠健康成長，讓我們一起努力吧！

第二篇：班主任心得：讓每個孩子都精彩-班主任工作心得

班主任心得：讓每個孩子都精彩

十幾年的班主任工作，使我很清楚的知道班主任要擅于激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。對待學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點。正確關愛，讓每一個學生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！我主要采取了以下措施：

一、尊重學生的人格

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。

班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發(fā)學生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發(fā)揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。

設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在六一慶?；顒咏Y束的時候，同學們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，我給予了極大的表揚。

三、講究批評的藝術

批評也是一種關心、愛護的表現(xiàn)。作為班主任，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，未必能收到應有的效果。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，班主任要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一只麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達到的最高境界。藝術的批評是班主任奉獻給學生的一份財富。

四、讓每一位學生體驗成功

班主任要創(chuàng)設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發(fā)展，能提高學生整體素質。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。

第三篇：讓每個孩子熱愛數學

讓每個孩子熱愛數學

說起教育故事，一般都認為語文老師或班主任都滔滔不絕，其實，在數學老師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。

首先，我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能適應現(xiàn)代學生的要求，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，努力改變八九十年代的教學方法方式。

第二、第一次接觸數學教學，遵循傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式的教學模式，教師滿堂講，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，十幾年過后，幸運的趕上了生本這個時髦而又富有成效的教學新法的學習，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。我就更加謹慎，不說大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學生終生的學習，但愿我的點滴能夠對孩子的發(fā)展有一點點的鞭策。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是新理念教學最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，農村學生自主學習的能力不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時,在我說完證明過程后,一位同學突然站起來說：“老師我還有另外的解法。”同學們都用異樣的眼神看著她,因為這位學生平時數學是弱項的.她大膽的走到黑板前說出了自己的證明思路。同學們也好像恍然大悟.我什么話也沒說,沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。

這是我所沒有預料到的，看的出學生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了。我們在日常教學或生活中，對學生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的鼓勵都是評價，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學中起了很大的作用。所以不管是哪種評價，都應該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個體差異，構建個體發(fā)展。在日常教學中，我們要用積極的眼光從多個角度、多個方面、多個特質看學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，綜合運用多種方式全面評價學生，滲透對學生的人文關懷，讓每個學生在自尊自信中成長！

3、小組合作既促進學習，又增進友誼。

小組合作應該是新理念教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經能夠在小組內進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

最后，了解學生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學上也應如此，只有真正了解學生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學生實現(xiàn)真正的學習。比如，成人接受知識的特點是先知后行，我們可以通過一個概念去內化理解后支配我們的行動，而學生則是在行動、體驗后才真正曉得、理解知識的內涵。那么面對一群教育的實體，我們應該順應兒童接受知識的能力和特點，有效教學。

總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應現(xiàn)代教育教學的合格教師。

第四篇：校運會——讓每個孩子樂在其中

校運會：應讓每個孩子樂在其中

江蘇省東臺市實驗小學 張仁勤 224200 鏡頭1：學校的秋季田徑運動會正在舉行，根據運動會的競賽規(guī)程，每班的參賽名額只占全班人數的百分之二十左右，所以運動員大多還是那些老面孔，各班級、各年級的體育尖子生。

鏡頭2：運動場內熙熙攘攘的少部分同學在競賽，運動場外則是另外一種景象，有的同學在為運動員加油、助威，而有些同學則在高談闊論、吃零食，一些渴望參加比賽，但又沒被選上的同學只能乘老師不注意時，找個空地過過癮。

這是我從學校運動會觀察到的兩個鏡頭，據我了解和調查，這種以“少數學生”表演，絕大多數學生只能做“觀眾”的學校運動會并不少見，這種比賽項目單一，目的不明確，單單是為了走過場的運動會，在很大程度上只是為了應付上級的檢查、社會和家長的輿論、完成工作量而舉行的。這顯然是與《體育課程標準》所強調的“以人為本、健康第一”的理念截然相反。

在學生體質日益下降的今天，我們難道不應為這種現(xiàn)象深深的反思嗎？學校運動會究竟為誰開？在這個漫長的暑假，通過查閱資料，閱讀體育專業(yè)書籍，我從以下幾個方面進行了思考：

一、學校運動會的現(xiàn)狀分析 長期以來，學校運動會是學校體育活動最具代表性的表現(xiàn)形式，校運會在某種意義上成了衡量學校體育教學的一個尺寸。但這種片面、狹隘的運動會只能是為某種目的，帶動一時的各自臨陣磨刀，運動會一結束，運動會所出現(xiàn)的繁榮很快消失得無影無蹤，這與學校運動會的群眾性、健身性、經常性是相對立的，絕大多數學生在運動會中的收益是很少的，就是那些經常參加的“老運動員”，時間長了，次數多了，也不會有那種獲勝后的喜悅。

根據調查、隨機訪談和查閱相關資料，現(xiàn)行的學校運動會在對學生的學習態(tài)度形成、體育興趣偏好影響、體育學習觀念形成、體育學習氣氛、提高學生的組織能力和欣賞能力、提高學生自我學習能力和自我評價能力都存在著一定的欠缺，除了在文中已經提到的參賽人數少的現(xiàn)象外，在實際中還有其他幾點：

1、趣味性少，不利于學生個性發(fā)展和特長展現(xiàn)。

2、學校運動會比賽內容以競技體育項目為主，機械單調、比賽形式、方法一成不變，個人項目多，集體項目少。出現(xiàn)“從小無參與機會，長大無參與意識，成長無參與能力”的狀況。

3、學校運動會組織工作全部由教師完成，不利于學生組織能力的培養(yǎng)。運動會組織方式單一，都是由老師一手完成，抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性。

4、缺乏學校特色，各級各類學校都相同。

5、學?，F(xiàn)行的比賽內容與體育的健身性要求相脫節(jié)。

6、比賽內容與平時教學內容脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標準內涵相悖。

7、運動會缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項目。

二、學校運動會競賽項目改革的必要性。隨著全民健身，素質教育等思想的深入，學校以往以田徑項目為主的運動會越來越難以適應現(xiàn)代教育思想的要求與發(fā)展，表現(xiàn)出諸多弊端。

終身體育的教學理念在新課標的推廣下已為我們廣大教學工作者所接受，學生在走向社會之后不再有系統(tǒng)接受體育教學的機會。而終身體育要求學生掌握一定的體育技能。現(xiàn)行的學校運動會無法吸引學生的積極參與，也談不上學生主動去學習和掌握參加運動會所需要的運動技能。只有學生喜歡的運動項目才能讓學生去主動學習和掌握。

《體育與健康課程標準》的學習領域五個基本目標明確提出學生在學習中的主動參與和社會適應二個基本要求。同樣要求學生在學校運動會中能夠充分享受體育運動帶來的樂趣，并在這一過程中提高學生的主動參與意識。這就要求我們對以往的學校運動會進行改革。運動參與和社會適應作為體育教學的主要目標，其應該在學校運動會上得到充分的體

現(xiàn)。

學校應該有自己特色的校園文化，體育文化是其中一個重要的組織部分，參與體育運動的形式可以是多樣的。在學校運動會上每一學生都要有體現(xiàn)自身能力的機會。

少年兒童心理發(fā)展的特點也要求對學校運動會進行改革。小學生渴望在交往中得到他人的承認，具有較強的表現(xiàn)欲和自信心，思維活躍，視野開闊，個性鮮明，對新生事物有強烈的好奇性，單調的田徑運動會無法滿足他們的要求，從而制約他們參加學校運動會的興趣。只有對運動會的形式和內容都進行變革，開發(fā)新的運動會資源，把學生所喜聞樂見的項目引進到運動會上來，才能吸引廣大少年兒童的參與，真正讓學生享受到運動所帶來的樂趣。這就要求運動會的組織者要為大多數學生提供表演的舞臺。在運動會項目的設置上要考慮到多數學生的需求。

三、學校運動會改革的基本構思

學校運動會改革的基本目標是：改變原有運動會“少數人干，多數人看”，比賽內容機械單調、比賽形式一成不變，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標準內涵相悖的現(xiàn)狀，淡化競技型的比賽模式，構建融群眾性、競爭性、多樣性、趣味性、健身性、教育性于一體的學校運動會新模式，開展一些科學、有效、簡便、有趣、大眾化競賽項目。營造一個既符合學生生理和心理特征，滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，又能激發(fā)學生對體育活動的持久興趣，體驗運動的樂趣的良好的運動環(huán)境。學校體育運動會的理念和初衷是以育人為最高目標，面向全體學生，全員參與。以全面貫徹國家教育方針，提高國民素質為宗旨，以貫徹“健康第一”為指導思想，以增強體質、日常鍛煉和普及為主，學校運動會的目的是全面促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德與作風，提高對體育鍛煉的興趣和積極性，進而形成終身體育觀念。

在學校運動會上，通過競賽項目設置的變化、組織形式的改變吸引全體學生的共同參與，通過學校運動會讓學生的學習態(tài)度（主動參與能力）組織協(xié)作能力（社會適應）終身體育意識都得到發(fā)展，運動會項目要體現(xiàn)出體育運動的競技性、大眾性、娛樂性。作為體育運動的最基本特征，競賽是體育運動最能吸引人之處。群體之間、個體之間的競賽、自我突破都能讓每一個運動的參與者樂在其中。體育運動的群體性要求主大多數學生都能參與其中，讓全體學生都能享受到體育運動帶來的樂趣。

我們應不斷探索，對學校運動會進行改革，努力做到融競爭性、趣味性、娛樂性于一體；集健身、娛樂、教育與一體的運動會新模式，體現(xiàn)了“以人為本”、“健康第一”和“師生和諧”的原則。

1、提供機會展示才藝，體現(xiàn)“以人為本”原則

我們把學校運動會辦成學生個個有參賽資格、人人愿參與的集文藝表演、才藝展示、體育競賽、師生同樂、家長參與的“體育文化藝術節(jié)”。運動會由體育組、藝術組、少先隊大隊部、教務處和各班班主任通力協(xié)作籌備，給學生以充足的準備時間。

開幕式入場式由體育教師指揮調動，全體學生以班為單位入場接受檢閱。班級方陣可在先進過程中由班干部統(tǒng)一指揮做一些簡單的、能體現(xiàn)班風班貌的體操表演。如做行進間的徒手操、啞鈴操、棍棒操、膠圈操、扭秧歌及其它輕器械操表演。然后組織校鼓號隊、腰鼓隊、大型團體操等依次進行匯報表演，以展示其風貌。學生們個個精神飽滿，都以自己是小運動員的身份能受到老師們的檢閱，而倍感高興與自豪。

2、項目設置多樣化，體現(xiàn)“健康第一”原則

在項目設置上減少以跑、跳、投等以純身體素質判定名次的田徑項目設置，增加一些以趣味性、娛樂性為主的個人項目或集體項目。另外，設置的競賽項目年年都有新花樣，并注意具有兒童化、生活化、趣味性、參與性強的特點。例如，跳長繩、兩人三足跑、轉運實心球、套圈、保齡球、抬轎子、踩高蹺、輪滑繞標、袋鼠跳、春種秋收、翻輪胎、棋類、球類等學生喜歡的項目。這些競賽項目對身體素質條件要求不高，具有一定的趣味性，還能充分體現(xiàn)出班集體的凝聚力和團結協(xié)作的精神。賽前大家商量分工，強弱搭配。賽中互相勉勵，互相幫助。特別是那些體弱者在同學們幫助下也能參與比賽，他們心理上的愉悅是以往運動會上無法得到的。此外，還專門為低年級設立了“家庭運動會”項目，組織部分家長和孩子一塊參與有趣的競賽活動，使體育進入家庭，讓家長重視從小培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和習慣。

3、組織教師參與比賽，體現(xiàn)“師生和諧”原則

適當組織教師參加比賽，起到了身教重于言教的作用，大會組織教師表演廣播操、健身操、跳長繩、踢毽、投籃比賽、籃球賽、乒乓比賽、師生混合趣味接力賽等。每逢這些項目登場，場上氣氛熱鬧非凡，為老師加油的吶喊助威場震天動地，融洽了師生關系，拉近了師生距離，為鼓勵學生鍛煉身體起到了積極的帶頭作用。

4、比賽后有延伸，學習鍛煉雙豐收

賽中組織學生積極撰寫通訊稿件，一方面為本班加油助威，另一方面又活躍了場上氣氛。賽后各班語文教師結合運動員的所見、所聞和所感，要求學生造句、寫日記、做作文，學生們都感到有事可寫，有話可說。語文教師普遍認為，每次運動會后的作文是一學期中寫得最精彩的，而通過動筆、思考的寫作過程又進一步激發(fā)了學生自覺鍛煉的積極性。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿競爭、社會突飛猛進的世紀，社會對人的素質要求更高、更強。我們體育教師們應高瞻遠矚，立足本質，充分挖掘“新課標”精髓，把學校運動會辦的豐富多彩，有聲有色，充分發(fā)揮學生特長，張揚學生個性，使學生在玩中練、練中學、學中強，使素質教育步入良性化發(fā)展軌道。讓他們在學校里學習和掌握一項適合自己的健身方法，即使以后走出校門，也能夠時常在工作之余進行鍛煉，這對他們來說是終生受益的事情。設身處地為廣大學生考慮，讓每個學生都能充分享受到運動的“快樂”！

第五篇：讓每個孩子都動起來

讓每個孩子都動起來

--------赴重慶第二外國語學院學習體會

“采菊東籬下，悠然見南山?！痹诿髅牡年柎喝拢诜被ㄊ㈤_的時節(jié)，在校領導的關心和支持下，我和本校十余名教師來到風景秀麗的重慶南山。聆聽了二外教師的高效課堂教學課。雖然是短短兩天的學習。可得到的收獲卻可以讓我受用一生。

良好的氛圍讓學生動起來。走近南山，撲面而來的是清新的空氣，醉人的花香。還的有那最濃郁的書香氣息。每個班級的墻外都有一塊個性鮮明的文化墻。有班主任的深情寄語，有孩子們的燦爛笑臉，有2集體的特色口號?！皶r已不待我，我還待何時?！薄俺跻痪虐?，潛龍在淵;三年磨礪，一飛沖天?！薄ぁぁぁぁぁっ總€教室內部，4-6人的座位相對安放，各小組的組名口號醒目而立?？繅Φ囊慌艜苌希R的擺放著各類工具書。《辭?！贰杜＝蜃值洹返却髩K頭格外醒目。在這樣環(huán)境中，在這樣的氛圍里。學生自然有了學習的興趣。

優(yōu)秀的老師讓學生動起來。二外的教師，一個個都是“學高，身正”的典范。他們吃透了大綱，專精了教材。每堂課都游刃有余，每一課都胸有成竹，一問都恰到好處。馮梅老師在教授《水調歌頭·明月幾時有》一課時，引《詩經》中的“君子作歌，維以告哀”入課，一場文化的饕餮盛宴從此開始?！捌吩隆薄拔蛟隆薄皩懺隆保画h(huán)扣一環(huán)的品讀，一個又一個的設問，一次又一次的討論。整個課堂充斥著思維碰撞的火花。整堂課馮老師在學生中穿梭，用引人入勝的語言，燦爛無比的微笑，優(yōu)美動人的聲音。

激勵的機制讓學生動起來。在二外的整個教學中，激勵制度處處體現(xiàn)，充分利用了孩子們爭強好勝的個性特點。在級與班級之間，墻上的文化墻既是班級展示平臺，還是各班比拼的舞臺。班級內，小組競爭無比激烈。小組內，組長職位也競爭上崗。課堂上老師的每次提問都有無數雙高舉的雙手，甚至讓老師不得不采用抽簽的方法。課堂中每組的小黑板展示更是集體智慧的結晶，是得到加分的良機。下課前班委的加分評定最讓孩子們激動開心。強烈的榮譽感，好勝心調動了每個孩子的積極性。

好的課堂，高效課堂，就應該建立在良好的氛圍，優(yōu)秀的老師和良好的機制之上。我會在今后的的教學中積極摸索，結合此次學習的經驗。力爭在語文教學中讓課堂活起來，讓學生動起來。