第一篇：發(fā)揮班集體作用,讓每個孩子健康成長

發(fā)揮班集體作用，讓每個孩子健康成長

作者：劉星禮 學號：06

指導教師：尹觀海

[摘要信息]:

學生班集體是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方。集體具有巨大的教育力量，是社會影響學生個體，幫助學生進入社會的通道之一，它具有強大的功能。兒童教育應強調(diào)學生學會關心，即跳出自己的圈子，關心我們賴以生存的地球，關心社會、國家，關心家庭、朋友和同行。通過集體生活，孩子們接觸面擴大了。在集體中，教師的愛是集體成員積極上進的重要動力，是打開學生心靈的鑰匙。在集體生活中，模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產(chǎn)生與他人相似的行為；在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應越高，容易引起別人的模仿；在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。集體是群體發(fā)展的最高、最完善的階段。集體是一個有組織的群體，其成員是對于整個群體和每個個體都有意義的共同價值。學生班集體是學生集體的基層組織，使學生共同學習、生活的地方。

[關鍵詞：集體 教育 成長]

一、集體具有巨大的教育力量，是社會影響學生個體，幫助學生進入社會的通道之一。它具有強大的功能。

（一）關心身邊，感受溫暖。

現(xiàn)在的中小學生，講是21世紀的主人，兒童教育應強調(diào)學生學會關心，即跳出自己的圈子，關心我們賴以生存的地球，關心社會、國家，關心家庭、朋友和同行。而如今獨生子女多，大多數(shù)孩子在較優(yōu)越的環(huán)境中，享受著別人為自己服務，很少有機會去為他人做些什么。作為教師，應該充分利用集體這塊沃土，培養(yǎng)孩子良好的情感，運用集體的魅力感染孩子們，使他們關心的重點由“自我”轉(zhuǎn)變到“他人”和“社會”。

（二）適應變換，爭做主人。

校園也許是社會中最純凈的一方沃土，但集體仍舊是一個小型社會--兒童社會。告別了家庭的溫馨呵護，遠離了幼兒園老師的溫柔話語，孩子們猛然發(fā)現(xiàn)自己變成了一個小學生，每天要學習很多知識，按時完成作業(yè)，和別人比高低，突然之間進入了一個嶄新的環(huán)境中。通過集體生活，孩子們接觸面擴大了。在集體，有老師、同學，它們來自不同的家庭，這就使得集體成員間的交往突破了親緣的界限，具有了社會性質(zhì)，而孩子們在這個新的環(huán)境中，也進行了角色的轉(zhuǎn)化，已經(jīng)不再是只受保護的對象了，作為集體一員，他們除了學習之外，還要盡自己的義務，承擔對集體的責任，享受集體生活的權利，爭做集體的小主人。這種角色的轉(zhuǎn)換，是每個人準備進入社會、做社會主人所必需的。學校的各種規(guī)則，則使孩子們不斷地學習如何適應社會。

（三）發(fā)展個性，健康成長。

只有在集體中，兒童的個性才能得到最充分、最全面的發(fā)展。個性化的核心因素主要包括自我意識的發(fā)展，以及行動、認識、智能、興趣、思想、情感等所有個人特質(zhì)的綜合發(fā)展。集體促進學生個性發(fā)展的功能表現(xiàn)為按照學生身心發(fā)展的特征、水平及其形成和發(fā)展的規(guī)律，以環(huán)境和教育的社會化為媒體，通過兒童主體性的內(nèi)化機制，形成和發(fā)展兒童的的個性。

實踐證明，優(yōu)秀的集體可以使個人的潛能和聰明才智得到充分的發(fā)展，優(yōu)秀的集體能夠給予個人豐富的精神財富。一個團結向上的集體，配合著嚴格的管理制度，和諧的人際關系，共同的責任與榮譽，可以使每個成員的個性得到 健康的發(fā)展。

二、了解集體功能，發(fā)揮集體魅力，促進孩子健康成長。

強大集體的教育力量是由于其本身的特殊結構以及這種結構所產(chǎn)生的心理效應決定的。

集體的凝聚效應

集體的凝聚效應是指集體對其成員有一種吸引作用，之所以如此，是因為它能滿足青少年兒童多種不同的需要。

隨著年齡的增長，青少年兒童對交往的需要越來越強烈，他們需要朋友，希望把自己的心里話告訴朋友，對朋友的信賴逐漸超過對家長的信賴。在與同齡人的交往中，孩子們能夠體驗到被理解的幸福。這更加促使孩子愿意加入到某一集體中，希望受到集體的關心和愛護，希望得到這個集體的認可。而一個良好的集體總是充滿著愛，師生之間，同學之間關系融洽，相互尊重，相互理解，相互關懷，相互愛護，可以不斷地滿足孩子們對于愛的需求。

值得強調(diào)的是，集體可以滿足孩子們成就的需要。要知道，孩子們普遍具有一種探索、創(chuàng)造并且取得成就的需要，當孩子們通過努力，在某個方面取得哪怕一點點成績的時候，他們就會產(chǎn)生一種積極的情感體驗，就會感到精神上的滿足。然而正如剛才所述，個人的力量是有限的，如果能夠得到集體中成員的幫助和支持，他們不僅越來越深刻地體會到集體的力量、魅力，更會在集體的幫助下取得更大的成就。

在集體生活中，孩子們不僅得到多種需要的滿足，同時還逐步認識到個人與集體的關系。只有集體每個成員都對集體負責，主動承擔集體義務，逐漸形成集體意識，產(chǎn)生集體責任感、榮譽感的時候，集體才真正具有凝聚力，才能產(chǎn)生凝聚效應。需要指出的是，凝聚效應也具有兩重性，防止狹隘小團體思想的滋生，是教師在集體教育中需要正確引導的。

集體的驅(qū)動效應

驅(qū)動效應是指集體的影響能使集體成員在心理上產(chǎn)生一種積極上進的態(tài)度，形成個體內(nèi)部的驅(qū)動力。

集體中多種心理因素所產(chǎn)生的激勵作用是驅(qū)動效應得以形成的社會心理基礎，這多種激勵作用匯聚、融合成集體本身的動力系統(tǒng)。這些激勵作用表現(xiàn)在很多方面

1、師愛效應。

在集體中，教師的愛是集體成員積極上進的重要動力，是打開學生心靈的鑰匙。愛一個人就等于塑造一個人，沒有愛就沒有教育。愛學生可以產(chǎn)生正確的教育方法，愛學生可以促進后進生的轉(zhuǎn)化。教師的愛可以毫無選擇地、公正地給予每個學生，盡力擺脫偏執(zhí)狹隘的感情。教師的愛不應該是溺愛，也不僅僅是生活上的體貼照顧，而應該有自己的原則，是誨人不倦的愛，造就一代新人的愛。

2、集體規(guī)范、輿論的作用

集體的規(guī)范、輿論，對于積極上進的人來說，是一種巨大的激勵與支持，對于消極落后的行為則是一種約束。

3、超越自我意識的作用

在集體中，孩子們一起學習、成長，通過相互比較，不斷地發(fā)現(xiàn)自我價值和自我成就，同時也能發(fā)現(xiàn)自我的缺點和不足，這樣有利于激發(fā)他們不甘落后、積極進取的超越意識。

集體的同化效應

良好的集體能產(chǎn)生一種同化效應。同化效應是指集體成員在活動中，接受了集體的潛移默化的影響，自覺或不自覺地產(chǎn)生了與集體要求相一致的態(tài)度與行為。

1、模仿

在集體生活中，模仿是指在集體的一定刺激的影響下而產(chǎn)生與他人相似的行為。模仿一般分為自覺模仿和無意識的模仿。自覺模仿是在集體的號召下產(chǎn)生的；無意識的模仿則是一種不知不覺的模仿。一般來說，小學生對于榜樣的模仿要經(jīng)過一個過程：從盲目的模仿到選擇地模仿；從模仿自己的伙伴到模仿周邊的成人；從模仿身邊的人到模仿影視中人物；從外部行為的模仿到心理品質(zhì)的模仿。

2、暗示

集體中暗示，是指在無對抗的條件下，集體用含蓄的、間接的方式對集體成員的心理或行為產(chǎn)生一定的影響，從而使其出現(xiàn)與集體的意志相一致的傾向。我們每個人都有一種暗示性，它是我們生活中十分普遍的心理現(xiàn)象。小學生能否接受暗示的影響，主要和一下因素有關：

（1）主觀因素

主要受暗示者的性格、智力水平和對暗示的意識程度等。集體中，缺乏主見的孩子容易接受暗示，而自主性較強的孩子則不易接受暗示；聰明的孩子比較容易接受暗示，而反應遲鈍的孩子則不易接受暗示。

（2）客觀因素

如果暗示者的威望較高，則孩子容易接受暗示；受暗示的人數(shù)越多，個體越容易接受暗示。在道德行為判斷上，孩子們在人數(shù)多的情況下容易受暗示，而在學習上，則易受教師或成績優(yōu)秀者的暗示。在班集體中，越是有威信、有影響的人，其暗示效應越高，容易引起別人的模仿。

3、情緒情感

情緒情感主要是指在集體中，學生的種種情緒體驗通過表情、姿態(tài)、動作等方式表現(xiàn)出來，感染他人，從而相互影響。這種影響既可以是個體之間的，也可以是群體與個體之間的。在少年兒童期。孩子們對于情緒情感的體驗具有不深刻、不穩(wěn)定的特點，容易接受外界的情緒情感的影響。在集體生活中，集體的情緒狀態(tài)是一種影響集體心理氣氛和心理行為的重要因素。長期生活在生氣勃勃、團結向上的集體中，接受著各種積極的情緒感染，會不斷地促進孩子們的健康成長，有助于孩子們形成活潑開朗、坦率的性格。相反地，如果長期生活在一個死氣沉沉、情緒低落的集體中，則孩子們也容易形成孤僻、多疑的不良性格，不僅容易挫傷他們的上進心，更會妨礙孩子們積極性的發(fā)揮。因此，教師應該通過多種方式來培養(yǎng)孩子的積極情緒，用高尚的情操去感染他們，引起孩子們的共鳴。另外，教師主動貼近孩子，用自身的熱情、樂觀等情感感染孩子，也可以促進孩子良好情緒情感的形成。

4、從眾

從眾是指在一定形式的集體壓力下，孩子放棄個人的立場，在觀念上，行動上與大家保持一致的社會心理現(xiàn)象。在班集體中，常常見到“隨生附和”，“人云亦云”的現(xiàn)象，這些都是從眾的表現(xiàn)。主要因為孩子的年齡小，依賴性強，辨別是非能力差，因而容易從眾。所以，教師在班級管理中，要充分考慮這種從眾心理，在參與學生的討論時，應該有充分的準備，并巧妙地利用這種從眾心理的積極作用，促進集體的團結，樹立良好的班風。但也要注意從眾所具有的消極作用，避免挫傷孩子們的積極創(chuàng)造性，積極鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，直到形成正確的決定。以次來促進班級良好氣氛的形成。

三、小結

綜上所述，集體的教育功能是相互交織，相互滲透、密不可分的，凝聚效應、驅(qū)動效應、同化效應都是通過集體中的諸多現(xiàn)象來實現(xiàn)的。要想使集體的教育功能的得以全面發(fā)揮，充分發(fā)揮集體魅力，促進孩子健康成長，必須使這三種心理效應相結合。

參考文獻：

1、《師生溝通的藝術》 唐思群 屠榮生編著 教育科學出版社 2002.11

2、《合作學習的理念與實施》 王坦 中國人事出版社 2002.7

3、《21世紀班主任工作案例》 張延權編 杭州出版社 2005.5

4、《新時期班主任工作指南》 陳洪慶 杜宇編 陜西師范大學出版社 2007.2

第二篇：讓孩子健康成長

讓孩子健康成長

摘要：《中小學心理健康教育指導綱要》明確指出良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，我國的基礎教育正處在從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對學生各種素質(zhì)的培養(yǎng)教育都受到了應有的重視，其中包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學生處在長知識、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種變化，學習壓力的加重等原因，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產(chǎn)生不健康的心理。這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。作為學校教育工作者的我們，有責任、有義務讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控，承受挫折，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

正文：為了提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生解決心理問題，促進學生健康快樂的成長，我校開展了?說悄悄話?活動。通過“悄悄話，悄悄說，悄悄話，悄悄聽”，走進孩子心靈，巧解心結，寓德于心，凈化學生心靈、陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全人格。

一、營造氛圍，讓學生樂于說出自己的心里話。

1、設立?悄悄話信箱?，上面描繪出精美的圖案，迎合孩子們的心理需求，使學生能科學地對待這一產(chǎn)物，樂于接受這一新事物。

2、通過紅領巾廣播站、宣傳欄、學校大會這些形式進行宣傳，營造濃厚的氛圍，使孩子們有說出心里話的欲望，從而積極踴躍的參與進來。

3、精心布置談心室，門口貼上知心姐姐的溫馨邀請，室內(nèi)擺放沙發(fā)、茶幾，墻壁上是?傾吐心聲 溫馨對話?的卡通文字及圖畫，配以粉紅色的窗簾，給學生以親切感，使學生心理放松，便于對其進行心理教育和疏導。

二、多管齊下，切實解決學生的問題。

每周五下午由校長親自打開信箱，學校領導根據(jù)搜集到的信息進行綜合分析，按照學生的意愿與需求，有針對性的進行解決處理，采取個別輔導、課堂滲透、主題活動三種方式分類進行：屬于個別特殊現(xiàn)象的，采取個別輔導交流，由?知心姐姐?或班主任與其面對面談心、網(wǎng)上聊天幫助學生走出心理認識誤區(qū)，排除成長的煩惱；屬于普遍性現(xiàn)象的，通過班主任及科任教師通過課堂滲透、主題班會等方式解決。

三、初見成效，促進學生健康成長

自從本學期?悄悄話信箱?設立以來，每周都收到很多封信，有的指出身邊的不良現(xiàn)象，揭發(fā)違紀行為的，有的坦誠說出自己的?小秘密?，希望與你分擔或分享的；有的是為班級、為學校出謀劃策，爭當班級、學校小主人的；有的是同學間的矛盾、瓜葛以及內(nèi)心的郁

悶……

三年級的一個女孩子張倩寫道：?為什么大家都不喜歡我？沒有人跟我玩，沒人跟我做朋友，我很苦惱。?學校把這一情況反饋給班主任曹老師，曹老師經(jīng)過考慮，決定開主題班會：?夸夸我的同學?，讓同學們發(fā)現(xiàn)張倩的閃光點，進而改變對她的看法，于是讓同學們提前都想一想，你想夸夸誰呢？只許寫被夸的同學的名字，自己不署名，咱們看一看，哪個同學得到的夸獎多。同學們一致響應，立刻就熱烈討論起來。當時，曹老師發(fā)現(xiàn)張倩表現(xiàn)得很消沉，猜想她正在擔心沒有人夸獎她吧。下午的班會上，氣氛異常熱烈，曹老師一個個念著同學們的紙條，那些得到夸獎的同學紅光滿面神采飛揚。曹老師悄悄拿出事先自己寫好的紙條，大聲念道：?我喜歡張倩同學，她學習努力，樂于助人，能歌善舞，上課積極回答問題，我愿意和她成為好朋友。?教室里一下安靜下來，孩子們的目光一齊投向張倩，這個孩子臉上洋溢著激動和喜悅，我趁機鼓起了掌，孩子們也使勁鼓起了掌，好像重新認識了她一樣。曹老師說：?我也喜歡和你做朋友呢！還有誰也喜歡和張倩作朋友呢？??我！?回答得異口同聲，張倩笑了，我也笑了。課下由輔導老師多次與其單獨談話，幫助其找到自身缺陷并提出一些改進的建議，一學期下來，我們發(fā)現(xiàn)，張倩變得開朗活潑了，成了班里的積極分子，周圍總是有一群小伙伴。

我們發(fā)現(xiàn)信箱里有一封這樣的信?李子建天天上網(wǎng)玩游戲?，老師們也說李子建一直是個勤奮好學的同學，內(nèi)向而又懂事，可這段時間發(fā)現(xiàn)他的學習明顯不如以前認真，作業(yè)完成潦草，上課注意力不集

中。語文老師針對這種情況，悄悄對他展開了攻勢。課間判作業(yè)得時候，耿老師指著他的作業(yè)，裝作漫不經(jīng)心地說：?哎呀，這作業(yè)怎么寫的，太亂了，不是你的風格呀。我聽說你媽給你買電腦了，你媽可舍不得給你花錢了，這回是怎么了？?他說：?因為我考了第一，獎勵我的。??你看，你媽多重視你的學習呀！買電腦是為了什么？還不是為了你的學習更好嗎？現(xiàn)在有了電腦，覺得對學習有幫助嗎？?他不吱聲了，?子建，你可是個懂事得孩子?。「改付嗖蝗菀?，電腦是咱們學習的工具，可不能成為玩物喪志得玩具呀！?他低著頭，不說話，老師也不再說什么。只是在課上課下繼續(xù)觀察他、敲打他。后來，他的注意力又回到學習上來了。通過?悄悄話信箱?我們了解到還有不少學生沉湎于網(wǎng)上游戲，老師們有針對性的進行個別談話，與家長溝通交流，利用品德課進行思想滲透，還有的班主任表示正讓學生們搜集材料，元旦準備開一個關于上網(wǎng)的益處與害處的辯論會。這些工作一一落到實處，我相信從整體上情況會有改觀。

四年級一個女同學寫道?我是班里最矮的，同學們都笑我，說我是‘小蘿卜頭’這個外號使我很煩惱，老師，我不想要這個外號，請您幫幫我。?針對這個問題，班主任召開主題班會，引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，可以給別人取善意的、富有激勵性的雅號，不能取帶諷刺性、傷別人自尊的綽號，也讓同學們換位思考：別人給你取不好聽的外號，你愿意嗎？同時，引導當事人正確對待別人起的外號，也許別人并不惡意。經(jīng)過老師的正確引導，叫別人外號的現(xiàn)象明顯減少。

經(jīng)常有學生寫?XX與XX鬧別扭了，請老師幫忙讓他們和好?

班主任會向當事人了解具體情況，耐心細致的做工作，讓他們言歸于好。

我們的音樂打鈴儀經(jīng)常播放一些校園歌曲、愛國歌曲，?悄悄話信箱?里有許多學生要求換流行歌曲，剛開始德育主任很猶豫，覺得流行歌曲很多都是愛情歌曲，不適合在學校播放，后來我們思考：學生喜歡流行歌曲肯定有他的道理，流行歌曲節(jié)奏明快、朗朗上口，易于學會，容易傳唱，連老人孩子都喜歡，表現(xiàn)出比傳統(tǒng)歌曲的優(yōu)勢，我們也應該打破傳統(tǒng)觀念，流行歌曲不是洪水猛獸，也不是侵蝕孩子的毒草，相反，還能讓學生接受多元文化，擴展音樂視野，熱愛音樂、喜歡音樂，有很多適宜學生唱的流行歌曲，愛的涵義也是廣義的，不僅包括愛情，也包括親情、朋友、同學之情。后來，我們經(jīng)常播放一些同學們建議的歌曲，如：我的未來不是夢、星空物語……同學們臉上露出了會心的微笑。

對于學生的來信，我們爭取做到有問必答、有難題必解決、有建議或意見必回復并有選擇性去實施，爭取不讓每一個走近悄悄話信箱的同學失望，使學生能夠相信、依賴?悄悄話信箱?。

?悄悄話信箱?充滿溫馨，它給學生創(chuàng)造了一個可以自由表達的空間，提供了一個可以自由傾訴的平臺，緩解了他們心頭的壓力，釋放了他們內(nèi)心的郁悶，使學生情感得到宣泄、心靈得到撫慰，同時通過?悄悄話信箱?，班主任、科任教師也能及時了解學生的心理動向，更有針對性教育與引導，為教師與學生的溝通架起了一座心靈之橋。

當然，光靠這些還遠遠不夠，我們還與開展活動相結合，我們按孩子的心理特點設計了生動有趣的實踐活動，把?悄悄話信箱?工作同經(jīng)常性開展的思想道德教育、法制教育、誠信教育、弘揚和培育民族精神教育等活動結合起來，增強心理健康教育的趣味性，使每個學生天天都有好心情。

心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創(chuàng)新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將在學校支持、專家引導下進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，促進學生個性社會化的實現(xiàn)的實現(xiàn)，為全面推進素質(zhì)教育作出新的貢獻。

第三篇：讓孩子健康成長

“望子成龍”、“望女成鳳”，讓孩子健康地成長，這大概是每一位家長對自己孩子的期望，同時也知道要實現(xiàn)這個期望，家長們必須付出不懈的努力來培養(yǎng)孩子。我認為，孩子健康成長包括智力的健康成長，道德的健康成長和身體的健康成長。三者都應具備，才是全面的。

讓孩子智力健康成長。這是十分重要的，“科學是第一生產(chǎn)力”。作為家長要配合老師的教育方法合力讓孩子取得好成績，因為教育方法是教育經(jīng)驗豐富的老師們經(jīng)過考察再根據(jù)教學進度而編制的，目的在于易記、易掌握，識運用，且寓教于生活中，好象我小孩上單元學習人民幣，因為孩子小，從未試過獨自拿錢去買東西，對人民幣的換算和找贖不熟悉，老師就建議家長常帶孩子到超市或市場，認識人民幣的交易行為，從而深化該單元的知識，孩子既學習了新知識又樂得津津有味，這是一舉兩得的好方法，家長還應配合老師每天監(jiān)督孩子完成作業(yè)，檢查作業(yè)的對錯，有錯的及時輔導改正，做好復習和預習。更要經(jīng)常跟老師溝通，了解孩子的接受能力，堂上紀律，上課是否集中精神，和同學們的交往是否融洽等情況。上學期復習考試的時候，跟老師溝通知道孩子堂上跟同學講話、上課不集中、少舉手發(fā)言，馬上采取行動每天跟她講道理：“堂上講話是對老師不尊敬;跟同學說話的同時老師說著重要的知識，但不會重復說的，你精神一不集中沒聽到，就永遠不懂;少舉手發(fā)言也是精神不集中的表現(xiàn)，那是因為心、眼、腦沒跟著老師的教學進度?！薄霸囈幌路e極發(fā)言，同學們就會報以熱烈的掌聲，老師給予肯定的眼神，你心里特別開心，這時就會集中精神上課爭取下一次的發(fā)言的”。我鼓勵孩子試一下，那天回家她跟我說今天老師請了她五次，并請同學們鼓掌，我知道老師也在配合家長，在此我很感謝孩子的班主任，上學期的考試孩子拿了雙100分，更讓她知道只有努力學習才會有好成績。家長和老師都沒騙她。

成績是過去的，還要不懈的努力學習更多的知識。為人父母，還要清醒的地看到自己孩子的優(yōu)點和缺點，實事求是地分析孩子的性格、能力和興趣，為孩子制定明確的努力目標。我的孩子性格溫和，從小在我們的教導下能尊老愛幼，為人大方，這些優(yōu)點我們經(jīng)常表揚她，讓她再接再厲。缺點就是膽小、怕困難、不肯嘗試，但經(jīng)過鼓勵按好的方法不繼嘗試就會成功，所以每次遇到難題我都找她成功的例子鼓勵她，例如踩兩輪單車，開始老是摔倒不敢踩，后來練習多了自己掌握了平衡，現(xiàn)在是很熟練了。又例如背字母表，剛開始讀都不流利，經(jīng)過多次朗讀，現(xiàn)在背得很流利了。提起她自己實踐過成功的例子，再加上我們?yōu)樗佑?，慢慢的就會去嘗試克服其他的困難。小孩子的自信心都是一點一點培養(yǎng)出來的，作為父母要有足夠的寬容，悉心的引導，加一些耐心，多一些鼓勵，孩子聽話或取得成功了，要多表揚，為孩子點點滴滴的進步真心喝彩，使其更加有信心取得下一次成功。

父母還要為孩子營造一個祥和，安靜的家庭環(huán)境。合理安排自己的作息時間，不要成為工作的奴隸，盡量多抽時間陪伴孩子。懂奉獻，每個家庭成員在孩子學習的時候都不要做干擾她的事情。

讓孩子德育健康成長同樣重要?！叭f事德為先”，要教育，作為父母首先就要以身作則，讓自己去作孩子的榜樣，讓孩子相信其真實性，不是光口里說大道理。要教育，更要從小做起，從少做起。從小就教導孩子“五講四美”心存感恩，怎樣待人接物。在學校、在家庭、在社會都要遵循道德規(guī)范，走在正確的人生大道上。在孩子面前要放下天然權威的架子，宣揚平等，家長錯了，也應該主動及時認錯、道歉，不能只要求孩子去做而自己做不到。

讓孩子身體健康成長更是不可輕視。“生命在于運動”?，F(xiàn)在的孩子都是父母的心肝寶貝，父母恨不得把所有最好吃的、穿的、用的都掏出來塞到孩子身上。但我們不能放任自由，要培養(yǎng)孩子的體育興趣，讓孩子有機會參加周圍小朋友的集體活動，增強體質(zhì)，鍛煉體魄。讓孩子身體健康、性格開朗。

有健康的身體，良好的道德，還要有優(yōu)異的學習成績，才是一個全面健康成長的孩子。我們的孩子象小鳥一樣，在老師和家長的教育和培養(yǎng)下正長著豐滿的羽毛，在天空中自由翱翔，飛向他們的理想，成為社會有用之材。

第四篇：關愛孩子,讓孩子健康成長

關愛孩子，讓孩子健康成長

2015年冬三（2）班家長會發(fā)言稿

各位家長，你們好：

我們已是第五次見面了，謝謝你們能來參加三年級2 班的家長會。我先把期中考試的情況作簡單介紹：

三（2）班共有61個學生，期中考試42人優(yōu)秀，58人及格。平均83.6分。25人90分以上，一個100分，三個99分，兩個98分。

聽到成績有的家長可能感到高興，覺得自己孩子的成績還不錯，但我要告訴你，一次考試的成績說明不了什么，這和試題的難度有關，并且這次考試只是測試了前半學期的知識。至于孩子以后的成績，和孩子后期的學習有密切關系。希望家長對孩子多加要求和關心，爭取在期末取得好成績。

作為數(shù)學老師，其他的我就不多說了，只說說有關學習方面和家庭教育方面的一些事。

有的家長總說孩子在家不肯學習，貪玩，家庭作業(yè)不好好完成。反映的家長很多，我知道，現(xiàn)在都是獨生子女，都非常的溺愛孩子，同時由于忙，忙起來就顧不得孩子了，有的是怕麻煩，教育孩子不是一朝一夕的事，有的家長記起了就問一句：“作業(yè)做起了嗎？”也不認真深入檢查作業(yè)做的怎么樣，字寫得怎么樣。而有的，根本就不管，寧愿自己多看一下電視劇，多玩兩圈麻將，多閑聊一陣，從沒有想到我要多陪孩子多讀讀書。把教育孩子的事全部交給學校。這沒有什么好處，作為家長，生養(yǎng)了孩子就要教育。我想這是我們當家長的義務，更是我們的責任。

在指導孩子學習時，孩子們年齡小，有些題目意思孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去去看別的同學的作業(yè)。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉，家長要注意正確引導，比較明顯的有……等。

我認為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠也快不了。從慢到快,肯定要有個過程，家長不要太著急，要多提供孩子鍛煉的機會。人開始走路我們要扶著他，但是，不能永遠都扶著他，這樣，他永遠都學不會走路，教育孩子也是這個道理。

給孩子樹立自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅(qū)動。有家長注重孩子學習環(huán)境的布置，有專門的書架，放上孩子的書，讓孩子能向別人展示自己的書，還有日記本需要準備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。

加強與老師的聯(lián)系和溝通。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學生全面進步很有幫助。在交換意見的時候，最好不讓孩子在場，有家長在老師面前數(shù)落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長你一言我一語地批評孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來幫助孩子。希望我們經(jīng)常交流，為著孩子的健康成長共同努力。

多與孩子交流，多關注孩子的學習，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學習。抽讀、抽背、聽寫、考題等。這一點是很重要的，今年，學校對各班的家庭教育情況做了個統(tǒng)計，結果表明，凡是家庭教育不到位的學生，出現(xiàn)學習差的概率大大增加。有的班的學困生，全是這種情況。

身教勝于言教。很多父母很重視對孩子的教育，但他們?nèi)狈茖W的教育孩子的方法，這是當前家庭教育中存在的主要問題。家庭教育有它自己的特點，最重要的是家長的身教，是無形的。實踐證明，父母喜歡讀書的，往往其子女的學習成績就好，家長以自己的學習行為去影響孩子，以自己的事業(yè)的成功去教育孩子，這種潛移默化的熏陶對孩子非常有益。從做人方面對孩子進行滲透也是值得家長重視的，家長不要以為孩子不懂事，實際上他們在觀察和學習你怎么對待周圍的人和事情，很多家長對此并未重視。有些家長習慣在家里議論人或一些事，甚至有的家長教孩子不好的行為，這樣教育出來的孩子以后怎么學會對人寬容、友愛？所以家長要注意以自己正派的為人去影響孩子。另外，家長要注意對孩子日常行為的培養(yǎng)。人們常說：不以規(guī)矩，難成方圓。對孩子一定要用行為規(guī)范去約束他，不能姑息遷就。在家庭教育中，家長容易忽視的一些看似細小卻很關鍵的問題。比如家庭風氣是很重要的因素，看似無形，但比苦口婆心的說教還管用。家風對孩子的影響很大，比如有些家長樂于助人，其子女也會成為有愛心的人；有些家長，本身雖無文化，但很崇拜知識，家里的孩子受父母影響，就會好學上進；而有些家庭中父母雖有文化，但不思進取沉迷與享受，孩子自然前景甚憂。家庭教育是復雜的系統(tǒng)工程，只要家長樹立正確的教育觀念，科學的教育孩子，就能使孩子早日成材。

要有科學的教育方法。家庭是孩子人生發(fā)展的起點和基礎，為了使孩子有更大的發(fā)展，也為了我們攜手教育好孩子，希望我們的家長在家庭教育中做好以下四點：

（1）忌過分保護。一根獨苗，捧在手中，貼在胸口，含在嘴里，特別是一些父母在外打工的孩子，常常讓他的爺爺奶奶看護，更是這樣。其實這樣做不好，要讓孩子知道，自己長大了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，能自己做的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。在忙的時候，幫做家務，或參加一些力所能及的勞動，學點簡單的勞動技能，培養(yǎng)孩子生活自理能力，逐漸減少父母或其它成人的照顧，逐步培養(yǎng)孩子獨立生活的能力；此中要做好家中老人的工作，盡量要有一個統(tǒng)一的家庭教育環(huán)境。

（2）忌過分寵愛?，F(xiàn)在的孩子，是家里的小皇帝、小公主。有些時候，家長往往明知無理，但也不加以管教，這只會害了學生。不能樣樣事情依著他，從而導致了孩子以我為中心，在不正常的環(huán)境中成長的現(xiàn)象。作為家長，對于孩子不合理的行為要讓孩子受一些批評。有的家長說對自己的孩子沒有辦法，孩子要怎么就要怎么，我說，你對他還沒有辦法了？其實并不是沒有辦法，只是溺愛的心理在作祟。有的家庭，孩子的爺爺和奶奶對孩子過于溺愛，不管對錯，孩子的父母去教育，他就不高興，甚至和孩子的父母爭吵，愛孩子也不是這樣的愛法。

（3）不要過分期望。父母都希望自己的孩子成龍成鳳，希望孩子樣樣都好，心愿是好的，但要提醒家長，過分的期望，只會給你的孩子帶來過重的心理負擔和壓力，這對孩子的身心健康成長是不利的。

（4）是非要分明，持之以恒，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的習慣

在教育孩子的時候，一定要是非分明，有的家長，自己本身對一些問題的處理就不是很好，一些思想就不健康，一些行為就不規(guī)范，可以說沒有盡到家庭教育的責任。那么在對待孩子時，肯定也是這樣。久而久之，就會在孩子的心靈中強化這些錯誤的思想言行。有的會把孩子帶上歧途。在養(yǎng)成孩子習慣的時候，要先在你的心中定好一個標準，要有一定的獎罰制度，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰，這個懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個時候不能心疼孩子，這沒關系，不過要注意方法和方式，不要粗暴地打和罵了事。但是他達到這個標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習慣了。習慣培養(yǎng)的奧秘，可以總結出一句話：培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法。習慣一旦養(yǎng)成，就不會花太大的精力了，只要堅持檢查督促就可以了。

尊敬的家長，學校教育不是萬能的，但學校會盡力，家庭教育不可少，望家長重視，一個學校要發(fā)展和生存，必須有家長們的關愛，希望家長處處關心愛護學校，我們真誠希望家校攜手，為孩子的健康成長并軌同行！

2015年11月

第五篇：讓每個孩子熱愛數(shù)學

讓每個孩子熱愛數(shù)學

說起教育故事，一般都認為語文老師或班主任都滔滔不絕，其實，在數(shù)學老師的心中也有許許多多令人感動的故事。這些故事就像閃光的珍珠點綴著我們數(shù)學教師繁忙而充實的教學生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動。

首先，我覺得數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生的要求，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，努力改變八九十年代的教學方法方式。

第二、第一次接觸數(shù)學教學，遵循傳統(tǒng)的教學方法，填鴨式的教學模式，教師滿堂講，學生全堂聽，猶如開什么會議似的，十幾年過后，幸運的趕上了生本這個時髦而又富有成效的教學新法的學習，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運用新的教學理念和新的教學方法。我就更加謹慎，不說大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學生終生的學習，但愿我的點滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點點的鞭策。在實施新的教學理念的教育教學過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是新理念教學最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，農(nóng)村學生自主學習的能力不是很強，但是對于挑戰(zhàn)性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時,在我說完證明過程后,一位同學突然站起來說：“老師我還有另外的解法。”同學們都用異樣的眼神看著她,因為這位學生平時數(shù)學是弱項的.她大膽的走到黑板前說出了自己的證明思路。同學們也好像恍然大悟.我什么話也沒說,沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。

這是我所沒有預料到的，看的出學生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了。我們在日常教學或生活中，對學生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的鼓勵都是評價，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學中起了很大的作用。所以不管是哪種評價，都應該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個體差異，構建個體發(fā)展。在日常教學中，我們要用積極的眼光從多個角度、多個方面、多個特質(zhì)看學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，綜合運用多種方式全面評價學生，滲透對學生的人文關懷，讓每個學生在自尊自信中成長！

3、小組合作既促進學習，又增進友誼。

小組合作應該是新理念教育課堂的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。

最后，了解學生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學上也應如此，只有真正了解學生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學生實現(xiàn)真正的學習。比如，成人接受知識的特點是先知后行，我們可以通過一個概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動，而學生則是在行動、體驗后才真正曉得、理解知識的內(nèi)涵。那么面對一群教育的實體，我們應該順應兒童接受知識的能力和特點，有效教學。

總的說來，自己懂得數(shù)學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應現(xiàn)代教育教學的合格教師。