第一篇：教師職業(yè)能力測試

2011年度新教師職業(yè)能力測試卷

一、選擇題（每題2分，計20分）

1、教學活動的本質(zhì)是（）

A、認識活動 B、實踐活動 C、交往活動 D、課堂活動

2、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持（）的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

3、職業(yè)教育適應(yīng)并促進社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律屬于職業(yè)教育的（）A、特殊規(guī)律

B、局部規(guī)律

C、基本規(guī)律

D、普通規(guī)律

4、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的愛好、興趣和差異（）A：完全由學生自己決定如何學習

B：將學生分按優(yōu)、中、差分班教學 C：使每個學生的特長都得到發(fā)揮

D：大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

5、學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（）A、自覺性 B、獨立性 C、創(chuàng)造性 D、能動性

6、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）A、從課程制定者或管理制度角度劃分的 B、從課程的功能角度劃分的 C、從課程的組織核心角度劃分的 D、從課程的任務(wù)角度劃分的

7、教師教學反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學生的視角進行反思

B、通過約請同事，專家觀察自己的教學進行反思 C、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學 D、以教師的視角對自己的教學進行反思

8、尊重信任學生是教師的（）A、知識素養(yǎng)之一

B、能力素養(yǎng)之一 C、思想品德素養(yǎng)之一

D、基本任務(wù)之一

9、教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（）A: “取法乎下”

B : “取法乎中”

C: “取法乎上”

D: “無法即法”

10、對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）A、能力

B、學識

C、態(tài)度

D、方法

二、判斷題（每題2分，計20分）

1、孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢?，養(yǎng)成教育是學校教育的基礎(chǔ)。（）

2、教師刻苦學習，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）

3、學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。（）

4、教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發(fā)展的實際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。（）

5、由于教師勞動的個人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動并非表現(xiàn)為“良心活”的特點。（）

7、從狹義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（）

8、職業(yè)教育的課程和教學應(yīng)該與服務(wù)相結(jié)合。（）

9、美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識。”所以教師要毫不吝嗇地贊賞和表揚學生。（）

10、職業(yè)教育首先是教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系和學習型社會建設(shè)中極為重要但又是非常薄弱的一個部分。（）

三、簡答題（每題5分，計15分）

1、教學能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系

2、中等職業(yè)教育的目的是什么？

3、教師的職業(yè)特點決定了做教師的清貧。據(jù)統(tǒng)計：現(xiàn)在教師的收入已高于社會其它行業(yè)的平均收入，但做為教師發(fā)大財是不可能的，做教師要耐得住寂寞，要有自己的精神空間，要守住人類的精神家園。請問：教師的精神空間指的是什么？

四、辨析題（15分）

1、要給學生一碗水，老師要有一桶水，這一說法是否合理？（7分）

2、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權(quán)利”。（8分）（1）為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？（2）給了我們怎樣的啟示？

五、論述題（每題10分，計20分）

1、如何理解校企合作訂單式培養(yǎng)是職業(yè)教育走向成功的必由之路？

2、“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復五年十年乃至一輩子；有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。”

請問：您希望自己成為哪種人？為什么？

第二篇：教師職業(yè)能力測試簡答題

簡答題：

1.教師職業(yè)能力特征 ：1實踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性

2.職業(yè)能力功能 ：1完善個人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量

3.中等學校教師完成教育工作任務(wù)能力 ：1教學能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等學校教師一般性職業(yè)能力 ：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力

5.心理學把人的一般能力分作 智慧技能和動作技能

6.加涅學習結(jié)果把能力分為 五種1言語信息2智慧技能3認知策略4動作技能5態(tài)度。智慧技能，動作技能是加涅理論中的 核心概念。

7.加德納的多元智能理論 中 八個半智能 是 核心智能。即語言智能、邏輯－數(shù)學智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際智能、博物智能、自我認知智能和存在的智能（半）。

8.關(guān)注論的說法 中 職業(yè)能力發(fā)展過程 可分為 ： 1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學階段4關(guān)注學生階段

9.角色認知論的說 法中 職業(yè)能力發(fā)展過程分為 1角色感性認知階段2角色自我中心認知階段3角色比較認知階段4群體角色認知階段

10.心境論的說法職業(yè)能力分為 ： 1 受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出

11.典型行為論認為職業(yè)能力分為 1準備與模仿2積極上進3熟練應(yīng)變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出

12.教學能力可以歸結(jié)為 以下五種1教學認知能力2教學設(shè)計能力3教學實施能力4教學反思能力5組織研究性能力

13.教學認知能力 主要是對各教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會分析 判 斷能力。主要表現(xiàn) 為領(lǐng)會課程標準能力、分析教材能力、了解學生能力。

14.教學認知能力是最基本的教學能力，包括 三方面1領(lǐng)會課程標準能力2分析教材能力3 了解學生能力

15.領(lǐng)會課程標準能力具體體現(xiàn) 在以下幾方面1理解課程性質(zhì)及課程基本理念2理解課程的總目標和具體目標3掌握內(nèi)容標準4依據(jù)課程標準進行教學改革的實踐

16.教師分析教材的能力 包括1正確理解教材的特點2深入分析教材內(nèi)容3了解學生的能力

17.教材的重點 有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內(nèi)容有價值的內(nèi)容2.它在現(xiàn)實生活中廣泛運用

18.了解學生的能力包括 1從整體上了解中學生的心理發(fā)展特點2了解作為獨特個體的每個學生（1）了解學生的一般情況(2)了解學生的心理狀況(3)了解學生個體德、智、體各方面的發(fā)展情況

19.教學設(shè)計能力 指教師課前對各種教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進行詳細的計劃和安排的能力。主要包括 教學目標設(shè)計能力、教學內(nèi)容整合能力、教學策略設(shè)計能力、編寫教案能力.教學目標設(shè)計能力包括

（一）教學目標確定二分析學習背景三教學目標的陳述

教學目標的確定包括 1分析內(nèi)容標準（首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標準，對此要認真分析，盡可能準確把握做到內(nèi)容具體。要進行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學目標。）2．分析學生的情況.．教學目標是學生通過教學活動要達到的預期學習結(jié)果，希望學生達到，就要考慮能實現(xiàn)的可能性問題，就要根據(jù)班級學生的具體情況 確定目標把內(nèi)容標準具體化。我們認為至少有以下幾方面1分析學生知識的起點。2分析學生技能的起點3分析學生的態(tài)度

21.學習背景 包括教學資源．教學設(shè)備．教學設(shè)施．社會環(huán)境或組織機構(gòu)等因素

22.陳述教學目標常犯的錯誤 1把目標當作教師教學要求來寫。2含糊不清．無法琢磨3只列出了教學內(nèi)容的提要．主題．原則或概念等。

23.陳述教學目標的標準 1.教學目標陳述的是預期的學生學習結(jié)果2教學目標陳述應(yīng)力求明確．具體．可測

24.整合教學內(nèi)容 是老師在教學設(shè)計階段必須作的一項工作 表現(xiàn) 1教學內(nèi)容心理化2肢解．重組教學內(nèi)容

25.教案 是教學設(shè)計的具體產(chǎn)物

26.編寫案的基本原則 1科學性原則2實用性原則3針對性原則4創(chuàng)造原則5總結(jié)性原則

27.教學實施能力主要包括 以下幾方面1課堂調(diào)控能力2實施教案能力3教學應(yīng)變能力

28.課堂調(diào)控能力要考慮以下幾方面 一建立課堂教學常規(guī)，規(guī)范學生行為二根據(jù)學生特點，及時調(diào)整教學三運用注意規(guī)律調(diào)控教學四運用語言藝術(shù)調(diào)控教學五利用反饋信息調(diào)控教學

29.實施教案能力包括 1按己設(shè)計教學過程開展教學2按巳設(shè)計的板書，巳選擇的方法和媒體進行教學3根據(jù)具體情況調(diào)整方案.教學反思能力 包括自我指向型教學反思能力 和 任務(wù)指向型教學反思能力

第三篇：普教股教師職業(yè)能力測試

教師職業(yè)能力綜合測試（普教）

一、填空題

1、《義務(wù)教育學校管理標準（試行）》是對學校管理提出的基本要求，適用于全國（所有義務(wù)教育階段學校）

2、教育部最近出臺的《義務(wù)教育學校管理標準（試行）》中管理標準包括基本理念、基本內(nèi)容和（實施要求）三部分。

3、《義務(wù)教育學校管理標準（試行）》的基本理念包括育人為本，全面發(fā)展；（促進公平）（提高質(zhì)量）；安全和諧，充滿活力；依法辦學，科學治理。

4、教育的根本任務(wù)是（立德樹人）。

5、學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是（促進學生健康快樂成長）。

6、良好的師生關(guān)系的基本特征是（尊師愛生）、（民主平等）、（教學相長）。

7、(挫折)是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾，使目標不能達到，需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應(yīng)。

8、班主任工作的內(nèi)容主要是全面了解和研究（學生）、組織和培養(yǎng)（班集體）、做好學生的（個別教育）工作、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量、進行日常管理工作。

9、學校應(yīng)科學合理安排作息時間，保證每天小學生（10）小時、初中生（9）小時睡眠。

10、、班主任工作的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（紀律）、體魄健康的公民。

二、選擇題

1、教師在素質(zhì)教育中的最大功績與貢獻在于（D）。A 給學生傳授多少經(jīng)驗、知識 B 開出多少實驗

C 培養(yǎng)哪些技能 D 能在多大程度上激活學 生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展

2、班主任工作的基本任務(wù)是（A）。

A.開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學生 B.溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系 C.全面開展心理咨詢 D.組織班級活動

3、班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么？（D）

A.制定班級管理目標 B.學生綜合素質(zhì)評價

C.營造和諧健康的班級氛圍 D.培養(yǎng)學生的自我管理能力，實現(xiàn)學生自治

4、經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學生，應(yīng)具有（D）。

A 適應(yīng)時代、社會需要的共有素質(zhì) B 體現(xiàn)不同學生個性特點的獨特才能 C 為人類做出特有貢獻，進行優(yōu)秀的文化積淀 D 以上都正確

5、（D）階段的素質(zhì)教育應(yīng)當充分地與社會生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的生存能力，為其充分地 發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作出應(yīng)有的努力。A 科學教育 B 社會教育 C 家庭教育 D 基礎(chǔ)教育

6、教師職業(yè)道德的核心是（B）。A.教師對教育事業(yè)的忠誠 B.熱愛學生 C.教師自身的道德修養(yǎng) D.教師的責任心

7、學校教育很重視感恩教育，你知道每年的感恩節(jié)是11月的第幾個星期四嗎？（D）A：一 B：二 C：三 D：四

9、義務(wù)教育學校應(yīng)建立“控輟保學”工作機制，其要求是：（AC）

A：執(zhí)行學生考勤制度。實行缺勤跟蹤。B：堅持免試就近入學原則C：主動聯(lián)系輟學學生家長，積極幫助學生返校D:創(chuàng)造條件為有特殊學習需要的學生建立資源教室。

10、下列選項屬于“提升學生道德品質(zhì)”管理要求的是：（AB）

A：發(fā)揮各學科獨特育人功能，統(tǒng)籌課程資源。B、貫徹落實《中小學生守則》C、面向全體學生組織開展藝術(shù)活動，因地制宜建立學生藝術(shù)社團或興趣小組D：建立學生綜合素質(zhì)檔案，做好學生成長記錄，真實反映學生發(fā)展狀況。

三、判斷題：

1、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。（×）

2、普通學校應(yīng)當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（√）

3、良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班風。(√)

4、對學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。(×)

5、良好師生關(guān)系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。(√)

6、班主任是學生健康成長的守護者。（√）

7、師生關(guān)系是班級活動中最基本的人際關(guān)系。（×）

8、班級文化的功能有教育作用、凝聚作用、激勵作用、規(guī)范作用。（√）

9、為了樹立班主任的權(quán)威，要求學生都要無條件的服從班主任的管理。（×）

10、獎勵和懲罰都是對學生的激勵，因而對個別學生可以用懲罰代替教育。（×）

四、簡答題：

1、如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)？

答：（1）、加強生活目的性教育，樹立科學世界觀。（2）、組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。（3）、根據(jù)學生品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。（4）、加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

2、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體？

答：確立班集的奮斗目標；培養(yǎng)正確輿論和良好的班風；實行班級管理民主化、細致化；發(fā)揮班委會和骨干的核心力量；開展各種有意義的教育活動。

3、師生互動互勉中你怎樣做到和學生一起成長？

答：（1）在組織活動中，對學生實施教育時，要做到教育者首先受教育，放下架子，與學生一起追求新知識，探求真理，以德育德，以情育情，以行育行，（2）在對學生的意見上，要有寬廣的 胸懷，當自己工作出現(xiàn)錯誤時，要善于自省而不文過飾非。（3）在教育方法上要注重師生間的平等對話，坦誠交流。

4．素質(zhì)教育對廣大教師的自我完善提出了哪些新要求 ？

答：為適應(yīng)素質(zhì)教育的實施,廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外,還必須具備以下素質(zhì):①全面育人的思想素質(zhì).②復合的專業(yè)知識和智慧.③參與發(fā)展和研究的意識能力.五、論述題

和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機職業(yè)需要上升為職責需要。

答：良好的師生關(guān)系來自于教師對學生的愛。首先心態(tài)要正確，現(xiàn)代教育崇尚以學生為主體教師為主導的教學模式，教師在學生求學過程中需耐心地發(fā)現(xiàn)可能會遇到的問題，從而給予引導。二是要創(chuàng)建輕松的客堂氛圍，這就包括語言教態(tài)和規(guī)則建立。三是不能單從學生學習科目出發(fā)對學生關(guān)心，而是真正將學生當做自己培育的樹苗，在生活、心理等多方面對學生進行引導和關(guān)注。（只要答案言之有理，就給分。）請根據(jù)你的教學經(jīng)驗、結(jié)合平時的知識積累，談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系？

第四篇：2009年教師職業(yè)能力測試考試簡答題

簡答題：1.教師職業(yè)能力特征 ：1實踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性

2.職業(yè)能力功能 ：1完善個人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量

3.中等學校教師完成教育工作任務(wù)能力 ：1教學能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等學校教師一般性職業(yè)能力 ：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力

5.心理學把人的一般能力分作 智慧技能和動作技能

6.加涅學習結(jié)果把能力分為 五種1言語信息2智慧技能3認知策略4動作技能5態(tài)度。智慧技能，動作技能是加涅理論中的 核心概念。

7.加德納的多元智能理論 中 八個半智能 是 核心智能。即語言智能、邏輯－數(shù)學智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際智能、博物智能、自我認知智能和存在的智能（半）。

8.關(guān)注論的說法 中 職業(yè)能力發(fā)展過程 可分為 ： 1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學階段4關(guān)注學生階段

9.角色認知論的說 法中 職業(yè)能力發(fā)展過程分為 1角色感性認知階段2角色自我中心認知階段3角色比較認知階段4群體角色認知階段

10.心境論的說法職業(yè)能力分為 ： 1 受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出

11.典型行為論認為職業(yè)能力分為 1準備與模仿2積極上進3熟練應(yīng)變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出

12.教學能力可以歸結(jié)為 以下五種1教學認知能力2教學設(shè)計能力3教學實施能力4教學反思能力5組織研究性能力

13.教學認知能力 主要是對各教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會分析 判 斷能力。主要表現(xiàn) 為領(lǐng)會課程標準能力、分析教材能力、了解學生能力。

14.教學認知能力是最基本的教學能力，包括 三方面1領(lǐng)會課程標準能力2分析教材能力3 了解學生能力

15.領(lǐng)會課程標準能力具體體現(xiàn) 在以下幾方面1理解課程性質(zhì)及課程基本理念2理解課程的總目標和具體目標3掌握內(nèi)容標準4依據(jù)課程標準進行教學改革的實踐

16.教師分析教材的能力 包括1正確理解教材的特點2深入分析教材內(nèi)容3了解學生的能力

17.教材的重點 有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內(nèi)容有價值的內(nèi)容2.它在現(xiàn)實生活中廣泛運用

18.了解學生的能力包括 1從整體上了解中學生的心理發(fā)展特點2了解作為獨特個體的每個學生（1）了解學生的一般情況(2)了解學生的心理狀況(3)了解學生個體德、智、體各方面的發(fā)展情況

19.教學設(shè)計能力 指教師課前對各種教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進行詳細的計劃和安排的能力。主要包括 教學目標設(shè)計能力、教學內(nèi)容整合能力、教學策略設(shè)計能力、編寫教案能力.教學目標設(shè)計能力包括

（一）教學目標確定二分析學習背景三教學目標的陳述

教學目標的確定包括 1分析內(nèi)容標準（首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標準，對此要認真分析，盡可能準確把握做到內(nèi)容具體。要進行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學目標。）2．分析學生的情況.．教學目標是學生通過教學活動要達到的預期學習結(jié)果，希望學生達到，就要考慮能實現(xiàn)的可能性問題，就要根據(jù)班級學生的具體情況 確定目標把內(nèi)容標準具體化。我們認為至少有以下幾方面1分析學生知識的起點。2分析學生技能的起點3分析學生的態(tài)度

21.學習背景 包括教學資源．教學設(shè)備．教學設(shè)施．社會環(huán)境或組織機構(gòu)等因素

22.陳述教學目標常犯的錯誤 1把目標當作教師教學要求來寫。2含糊不清．無法琢磨3只列出了教學內(nèi)容的提要．主題．原則或概念等。

23.陳述教學目標的標準 1.教學目標陳述的是預期的學生學習結(jié)果2教學目標陳述應(yīng)力求明確．具體．可測

24.整合教學內(nèi)容 是老師在教學設(shè)計階段必須作的一項工作 表現(xiàn) 1教學內(nèi)容心理化2肢解．重組教學內(nèi)容

25.教案 是教學設(shè)計的具體產(chǎn)物

26.編寫案的基本原則 1科學性原則2實用性原則3針對性原則4創(chuàng)造原則5總結(jié)性原則

27.教學實施能力主要包括 以下幾方面1課堂調(diào)控能力2實施教案能力3教學應(yīng)變能力

28.課堂調(diào)控能力要考慮以下幾方面 一建立課堂教學常規(guī)，規(guī)范學生行為二根據(jù)學生特點，及時調(diào)整教學三運用注意規(guī)律調(diào)控教學四運用語言藝術(shù)調(diào)控教學五利用反饋信息調(diào)控教學

29.實施教案能力包括 1按己設(shè)計教學過程開展教學2按巳設(shè)計的板書，巳選擇的方法和媒體進行教學3根據(jù)具體情況調(diào)整方案.教學反思能力 包括自我指向型教學反思能力 和 任務(wù)指向型教學反思能力

31.老師反思的方式 主要有以下四種一內(nèi)部自我對 話 方式二外顯自我對話方式三同事討論方式四行動 研究 方式

32.組織形容性學習能力 是指老師指導學生進行研究性學習，實現(xiàn)研究性學習的目標的一種教學能力。這種能力 包括 ：創(chuàng)新教學設(shè)計能力、指導學生研究性學習能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對學生的學習活動進行監(jiān)控能力、合作教學能力、綜合管理能力

33.德育能力包括 1全面了解學生的能力2正確評價學生能力3對學生進行思想道德教育的能力4對學生進行心理素質(zhì)教育的能力

34.正確評價學生能力 是指老師對學生德、智、體、美諸方面進行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標準，對學生整體素質(zhì)做出客觀評判能力要求 一要 力求評價客觀公正 1克服認知偏差（消除第一印象、克服心理定式、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng)）2做到恰如其分二要 掌握靈活運用各種學生評價方法

（一）刺激反映法（1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激

（二）現(xiàn)象本質(zhì)法

（三）效應(yīng)本體法 三要 強化評價的激勵功能。（評價內(nèi)容的激勵性和評價語言的激勵性）

35.思想道德教育的能力包括 一、領(lǐng) 會 思想道德教育的重要意義二、明確思想道德教育的具體目標

三、掌握思想道德教育的常用方法四、清楚思想道德教育的基本途徑和原則五、堅持思想道德教育中的以人為本

36.說服教育法包括 一語言文字說服二事實說服 教師在進行說服教育時注意以下幾點 1老師要懂理2老師要通情3教師要善言

37.榜樣示范法應(yīng)該注意以下幾方面 一樹立的榜樣要有時代感、真實感和可接受性二引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質(zhì)，不要簡單模仿。三調(diào)動學生學習榜樣的積極性、主動性

38.情感陶冶法 包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶。老師要進行情感陶冶時注意以下幾點 一老師要加強自身修養(yǎng)二創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境三組織學生參加各種藝術(shù)活動

39.實際鍛煉法 大體可以分為一學習活動的實踐二完成具體任務(wù)的實踐三執(zhí)行制度的實踐

40.品德評價法 有三種方式一獎勵二懲罰三操行評定

41.自我教育法 經(jīng)過自我認識、自我驅(qū)動、自我控制、自我發(fā)展四個階段.為了充分發(fā)揮學生自我教育的作用老師可以從以下幾點 加強指導 一激發(fā)學生自我教育的愿望與動機二培養(yǎng)學生自我教育的習慣三幫助學生掌握進行自我教育的方法

42.心理問題主要表現(xiàn) 在 挫折心理、性心理、考試心理、個性心理等 個性心理缺陷包括 自卑、嫉妒、虛榮

43.心理素質(zhì)教育的能力包括 一善于了解學生的心理現(xiàn)狀二熟悉中學生常見的心理異常癥狀三明確中學生心理健康教育的目標與內(nèi)容四經(jīng)常傾聽學生的心聲五掌握一些心理引導的技術(shù)

44.做疏導就力求三到 一是情到二是言到三是眼到

45.組織課堂發(fā)言和課堂練習首先要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識和習慣；其次應(yīng)該給學生課堂發(fā)言制定規(guī)則；最后老師要講究向?qū)W生提問和回答學生問題的方法

46.課堂分組活動 一要確定分組方法，坐次安排；二要考慮學生學習要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習材料等；三要督促學生全員參與活動；四要控制進程；五要認真總結(jié)，提高小組活動質(zhì)量與效果；六要考慮學科特點，音樂、體育、美術(shù)課程語文、數(shù)學、外語課程的分組形式要各自特點，應(yīng)避免流于形式。

47.學校體育管理能力包括一 了解體育工作的法規(guī) 二 按照體育合格標準開展工作 三 組織好“一課”、“三操”“兩活動”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動”是課外體育活動、體育競賽。經(jīng)驗表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動” 一是要有相應(yīng)的體育知識，以適應(yīng)指導學生正確活動的需要；二是要有激發(fā)學生興趣的方法，以調(diào)動學生參與活動的積極性；三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動得以正常開展起來；四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學

生積極參加體育活動的良好習慣的養(yǎng)成；最后，要把握好組織學生體育活動的幾項麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。

48.衛(wèi)生工作歸納 為以下幾方面一是教學衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生，49.心理健康的總目標 是：提高全體一學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標 是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

50.學生日常形為管理的方法 一老師本人熟悉《中學生日常 行為規(guī)范》和《中小學生守則》，并向?qū)W生生動的講解各項規(guī)定和要 求。二是組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則 》，讓學生熟練地記住各項規(guī)定和要求。三是訓練學生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習慣。四是平時留心觀察學生的行為，及時糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學生之間相互提醒的習慣，形成以遵守《中學生日常形為規(guī)范》和《中小學生守則》為榮的風氣。六是經(jīng)常與家 長溝通，了解學生在校外的情況。七是認真開展批評、表揚和獎勵，樹立遵守《中學生日常形為規(guī)范》和《中小學生守則》

51.管理好一個班級要有以下能力 一是建立班集體領(lǐng)導核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學生個別問題四是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學生家庭及所要社區(qū)的關(guān)系五是正確處理 突發(fā)事件。

52.老師必備的能力 是科研能力,老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內(nèi)容 一是老師以科學工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題二是用科學研究的程序、方法去解決實際工作中,出現(xiàn)的問題三是以改進工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合一體四是強調(diào)教師與教師、教師與學生之間的研究合作。五是強調(diào)教師科研是教師成才之路

53.現(xiàn)代教育科學研究之父 是德 國的梅伊曼和拉伊他們出版了《實驗教育學》和《實驗教育學雜志》是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標志

54.科研道德規(guī)范的內(nèi)容 一是學生的身心和利益不受損害。二是尊重學生的權(quán)益。三是尊重學生的名益權(quán)。四是應(yīng)該有一定的科學研究訓練。

55.什么是文獻查閱及其作用？ 選擇課題時和課題選定以后，都要翻閱一下報刊、雜志，或者讀讀書，這就是文獻查閱了。作用 ：一是避免重復研究二是思考完成研究任務(wù)的可能性三是思考課題研究的假設(shè)四是思考課題研究的方法。

56.文獻資料檢索知識有哪些？ 一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要 懂得資料的類型。三是懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻資料的檢索方法。

57.文獻檢索的原則 ：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質(zhì)量。四是安排足夠的時間。五是要有一定的文獻檢索能力

58.實施研究計劃的主要工作是 ：控制研究工作進程、收集與整理資料、寫作論文或報告。

研究報告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成1題目頁

2、摘要頁

3、引言

4、方法

5、結(jié)果

6、討論

7、注釋

8、參考文獻

9、附錄。論文的結(jié)構(gòu)由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻幾部分構(gòu)成。

59.信息的分類 ：按其作用范圍把信息分為外部信息和內(nèi)部信息。按對人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。

60.教師獲取信息主要包括三大類 ：一是關(guān)于學生各方面情況的信息；二是學科專業(yè)信息；三是教育專業(yè)的信息。

61.中等學校老師的信息能力應(yīng)側(cè)竽重以下幾個方面： 信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。

62.老師可利用的信息資源 包括自然信息資源和人工住處資源。故可供中學教師利用信息資源有學生、教師、學校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書 館，互 聯(lián)網(wǎng)等。

63.手工檢索工具 主要有目錄類、索引類、文摘類三部分組成。計算機檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。

64.查找文獻一般應(yīng)該按照下列過程進行 ：一是提出問題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線索查找六是索取文獻七是閱讀文獻。

65.教師的現(xiàn)場收集能力具體表現(xiàn) 在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術(shù)獲取信息能力二是觀察學生和與學生進行有效交流的能力。

66.中學教師的信息理解能力主要包括 以下幾方面：一是識別教材信息含義。二是讀懂學生方面信息的能力三是評價判斷住處的能力。

67.中學教師的信息處理能力 可以概括幾個方面一是信息分類能力。二是信息統(tǒng)計與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能力。五信息存取能力。

68.信息傳遞能力具體體現(xiàn) 在以下幾方面：一是利用口頭語言傳遞信息的能力。二是利用書面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語言傳遞信息的能力。四是利用教學媒體傳遞信息的能力

69.教師語言的特征 ：一是科學性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五是激勵性，六是審美性。

70.教師語言能力體現(xiàn)在以下三方面 ：一是影響學生對知識的掌握。二是影響學生能力的發(fā)展。三是影響學生積極情感的形成。

71.教師語言能力的提高 可從以下幾方面著手一是提高自身的思想修養(yǎng)。二是提高自身的知識修養(yǎng)。三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

72.教師的教學語言可以分為 書面語言、口頭語言（有聲語言）、身體語言等幾種類型。

73.教師書面語言能力的要求體現(xiàn) 在：1，注意遣詞、造名和修辭。2，注意字跡正確、規(guī)范。3，注意板書設(shè)計。4，注意評語設(shè)計。

74.教師的評語 主要包括以下五種類型：1是肯定型評語2是欣賞型評語3是指導型評語4是征詢意見型評語5是交流型評語。

75.教師的口頭語言表達能力的要求 有哪些？一是注意準確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。五注意語調(diào)、語速與節(jié)奏。

76.教師身體語言的作用、種類及要求 ： 作用 ：一，可以幫助組織教學

二、可以增進師生感情

三、可以調(diào)動學生學習熱情，四、可以突出教學重點。

五、可以調(diào)控教學進程。種類 ：兩大方面一方面是指那些動態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言；另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言, 即老師的修養(yǎng)、風度與學生交往的距離。主要有手勢語言、體態(tài)語言與表情語言三個方面。對手勢語言的要求 是：1手勢應(yīng)適量、適度、適時。2手勢應(yīng)自然、得體、大方。對體態(tài)語言的要求 是：1舉止要恰當2距離要適宜。對表情語言的要求 是1目光2表情

77.沉默的作用 ：一具有信號功能。二具有評價功能。三具有教育功能。四具有教育功能

78.如何暗示 ：一設(shè)置能夠誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合的藝術(shù)形式配合教學進行。三教師還要在課堂上針對學生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們學習動力，給他們學習信心。

79.教師的人際交往能力 包括四個方面：認識能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。

80.提高人際交往能力的基本原則 ：一正確認識自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話習慣

第五篇：教師職業(yè)能力

教師職業(yè)能力

1.教師職業(yè)是指在學校中以教育學生為主要職責的人的工作。2.教師職業(yè)的性質(zhì)：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務(wù)于社會為宗旨。其次教師的培養(yǎng)要經(jīng)過比較長的時間訓練，專業(yè)訓練是他的一個基礎(chǔ)內(nèi)容。再次，教師在自己的專業(yè)范圍內(nèi)有一定的自主權(quán)。最后，教師要有自己的專業(yè)團隊。

3.教師職業(yè)能力：教師職業(yè)能力是教師在實踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動成效和質(zhì)量，使教育活動得以順利完成的能力。

4.教師職業(yè)能力的特征:實踐性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，差異性。5.教師職業(yè)能力的功能：一.完善個人修養(yǎng)。二.提高職業(yè)威望三.增強職業(yè)信心。四.提高工作效率。五.保證工作質(zhì)量

6.中外教師職業(yè)能力的形成與發(fā)展的研究有哪些代表性觀點？ 國外代表性觀點認為，在職業(yè)發(fā)展中，教師所關(guān)注的事物依照一定的順序變換選擇，呈現(xiàn)為教學前關(guān)注，早期生存關(guān)注，教學情境關(guān)注，對學生關(guān)注四個階段。國內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：1.角色適應(yīng)階段2.主要發(fā)展階段3..最佳創(chuàng)造階段另一種觀點1.形成期2.發(fā)展期3.成熟期

7.教師職業(yè)能力形成與發(fā)展的環(huán)節(jié)：學習—觀察—模仿—實踐—反思—革新—再實踐

8.影響教師職業(yè)能力形成和發(fā)展的因素：一.個人因素的問題意識，知識修養(yǎng)，實踐經(jīng)驗，反思習慣二.外部條件中的評價機制.學校管理制度.教師培訓，交流合作與專家支持等因素的 9.教師職業(yè)能力考核的目的何在？

首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應(yīng)考人員具備了做教師工作的必要條件，但并非充分條件.其次，對用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測驗來使用。再次，此種考核具有較強的客觀性，有利于打破選人的人情阻力，抵制不正之風。最后，教師職業(yè)能力考核是在國家教育部有關(guān)文件精神指導下，由教育有關(guān)部門組織教育專家精心研制。

10教師職業(yè)能力考核的目的何在？

教師職業(yè)能力考核的目的是為了選拔能夠勝任教育教學工作的優(yōu)秀人才，考核分普通面試，筆試，情境測試三部分，從不同角度角度考察教師的素質(zhì)，不同部分有不同的功能。10.小學教師應(yīng)具備哪些剛面的職業(yè)能力？

一.教師完成教育工作任務(wù)的能力1教學能力2.德育能力3.管理能力4.教育科學研究能力二教師一般性職業(yè)能力1.信息能力2.語言能力3.交往能力4.教育機智5.角色認知能力6.自我能力提高能力 11.幼兒園教師應(yīng)具備哪方面的職業(yè)能力？

一.幼兒教師完成教育工作任務(wù)的能力1.教育能力2.教育科學研究能力二.幼兒園教師一般職業(yè)能力1.信息能力2.教育機智3.角色認知能力4.心理調(diào)適能力

12.教學認知能力：就是指教師在教學中對教學信息的接收，加工儲存和應(yīng)用的能力。13.教學設(shè)計能力：是指教師將規(guī)劃教學系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學目標，選擇最佳教學程序和教學策略，幫助學習者達成預期目標設(shè)計策劃的能力。

14.小結(jié)能力：是教師在一個教學內(nèi)容結(jié)束或課堂教學任務(wù)終了階段，通過重復強調(diào)，歸納總結(jié)實踐活動等方式回顧概括所講主要內(nèi)容，強化學生學習興趣，使學生形成完整的認知結(jié)構(gòu)的教學行為。15.教學評價能力：是一種在收集必要信息的基礎(chǔ)上依據(jù)上依據(jù)一定的標準對教學系統(tǒng)進行價值判斷的活動，是教學工作的重要環(huán)節(jié)。16.設(shè)計教學目標從哪些方面著手？

1.鉆研教學大綱，分析教材內(nèi)容2.確定學生已有的學習狀態(tài)和發(fā)展水平3.確定目標分類4.準確表達教學目標 17.如何理解課程概念？

課程是學生在學校獲得的所有經(jīng)驗，更強調(diào)課程的動態(tài)性與過程性。18.如何才能具備了解教育對象的能力？

備課過程中，教師必須充分考慮自己的教學對象，了解他們的特點和接受能力。在實際教學過程中，教師應(yīng)全面了解學生原有的學習基礎(chǔ)。最后達到全班學生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展目的。19.如何分析處理教材？

教師分析和處理教材，不是為了自己增長知識，而是為了將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學目的和要求。

20.教學設(shè)計方案的能力包括哪幾方面？ 1.確定教學目標2.設(shè)計教學活動3.預測學生行為4.準備教學媒體5.分配教學時間 21.常見的教學模式有哪些？

一.講解接受模式二.探究—發(fā)現(xiàn)模式三.介于講解接受模式與探究—發(fā)現(xiàn)模式之間的教學模式。22.突出教學重點的方法有哪些？

1.明確重點問題，引起學生重視2.講解重點問題，要做好充分準備3.鞏固重點問題，做好必要的練習4.處理好重點問題和非重點問題的關(guān)系

23.突破教材難點的方法有哪些？

1.缺乏基礎(chǔ)知識造成的難點2.由于知識抽象造成的難點3.對新知識過于生疏造成的難點4.其他情況造成的難點 24.要想更好的導入新課，必須具備哪些方面的能力？

一.集中學生的注意二.引起學生的興趣三.激發(fā)學生的思維四.明確教學目的五.自然進入新課 25.講解的結(jié)構(gòu)有哪些？ 一.引入二.展開三.結(jié)束 26.提問有那幾階段？

1.引起關(guān)注2.陳述問題3.教師啟發(fā)4.教師評價

27.教師在課堂教學中啟發(fā)引導學生時，應(yīng)該注意哪幾個方面？ 1.啟發(fā)引導的多樣性2.啟發(fā)引導的時效性3.根據(jù)學生的個性特點進行啟發(fā)引導4.啟發(fā)引導要恰如其分5.啟發(fā)引導要充分信任學生 28.一個好的板書的基本要求有哪些？

1.板書設(shè)計要有計劃性2.板書設(shè)計要精練完整3.板書設(shè)計要直觀具有啟發(fā)性4.板書設(shè)計要巧妙美觀 29.課堂小結(jié)能力的要求有哪些？

1.小結(jié)要自然妥帖2.小結(jié)要首尾照應(yīng)3.小結(jié)要緊扣中心4.小結(jié)要內(nèi)外溝通

30.在教學評價中，日?？疾斓男问街饕心男?1.口頭提問2.批改作業(yè)3.小測驗

31.德育能力：就是對學生進行道德教育，政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育等方面的能力。

32.第一印象：是指教師對學生最初的認識和感受，也稱最初印象心理學稱“首因效應(yīng)”

33.現(xiàn)象一本質(zhì)法：這種方法就是直接觀察學生在日常生活中的種種表現(xiàn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學生有較客觀的評價

34.效應(yīng)—本體法：這種方法就是分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)，由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認識事物的本體。

35.說服教育：是通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。

36.榜樣示范法：是以他人的高尚思想，優(yōu)良品質(zhì)，模范行為去影響學生思想品德的一種方法。

37.情感陶冶法：是通過教師自覺地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境及自身的教育因素，對學生的潛移默化，耳濡目染的感化和熏陶，從而使他們的道德情感和性格逐漸完善的一種方法。

38.實際鍛煉法：是教師有目的有計劃地組織學生參加一定的實踐活動，以使他們形成良好的思想品德和行為習慣的一種方法。39.自我教育法：是指學生在教師的指導下，在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務(wù)，進行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。

40.心理定勢：是指一個人在一定的時間內(nèi)所形成的一種具有一定傾向性的心理趨勢。

41.你認為教師的德育能力應(yīng)由哪幾部分構(gòu)成？

了解學生的能力，正確評價學生的能力，對學生進行思想道德教育的能力，對學生進行心理素質(zhì)教育的能力。42.教師對學生的偏見要克服哪些偏見

1.消除以第一印象2.克服心理定勢3.驅(qū)除暈輪效應(yīng)4.力戒近因效應(yīng) 43.教師對學生進行思想道德教育的能力主要表現(xiàn)在哪些方面？ 1.領(lǐng)會思想道德教育的常用方法2.明確思想道德教育的具體目標3.掌握思想道德教育的常用方法4.堅持思想道德教育中的以人為本 44.教師對學生進行思想道德教育的常用方法有哪些？

1.說服教育法2.榜樣示范法3.情感陶冶法4.實際鍛煉法5.品德評價法 45.教師在進行情感陶冶教育時應(yīng)注意什么？

1.教師要加強自身修養(yǎng)2.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境3.組織學生參加各種藝術(shù)活動。46.教師如何知道學生進行自我教育？

1.激發(fā)學生自我教育的愿望與動機2.培養(yǎng)學生自我教育的習慣3.幫助學生掌握進行自我教育的方法。

47.你認識實際鍛煉的方法有哪些？1.學習活動的實踐2.完成具體任務(wù)的實踐3.執(zhí)行制度的實踐

48.品德評價法有哪幾種方式？1.獎勵2.懲罰3.操行評定 49.你認為如何對學生進行心理素質(zhì)教育？

1.了解學生心理現(xiàn)狀2.熟悉小學生心理常見心理異常癥狀3.經(jīng)常傾聽學生的心聲4.掌握一些心理疏導的技術(shù)

50.了解和研究學生的能力1.了解和研究班集體2.了解和研究學生個人

51.小學教師的班級管理能力具體包括哪些方面？

一.了解和研究學生的能力二.組織和培養(yǎng)班集體的能力三.因材施教重視個別學生的教育工作四.營造輕松自由的班級環(huán)境。

52.確立班集體目標有哪些基本要求？1.體現(xiàn)時代精神2.有明確的導向性3.注意目標的層次性 53.建立班委會應(yīng)遵循哪些原則？

1.民主性原則2.用其所場原則3.教育與鍛煉相結(jié)合的原則4.關(guān)心愛護與嚴格要求相結(jié)合的原則

54.教師要培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風需要做好哪幾項工作? 1.加強思想政治教育，提高認識2.抓好常規(guī)訓練，嚴格行為規(guī)范 3.培養(yǎng)集體榮譽感和責任感4.獎懲分明重視榜樣作用。55.轉(zhuǎn)換邊緣生，教師應(yīng)該從哪幾個方面入手？ 1.以愛動其心2.以理服其人3.以智導其行。56.在班級環(huán)境建設(shè)中，要求教師做到那幾點？ 1.布置好班級2.辦好板報3.建好圖書角 57.組織開展主題活動要求教師做到哪些方面？

一.主題設(shè)計要精心二.主題要有指向性三.主題要有趣味性四.主題要面向全體學生五.主題要鮮明的時代性 58.教師在組織活動時應(yīng)具備哪些方面的能力？

一.要做好計劃明確活動目的。二.活動設(shè)計要符合學生的年齡特征。三活動設(shè)計要富有吸引力。四.以學生為主體開展各項活動 59.小學教師應(yīng)具備課堂管理能力包括哪些方面？

1.課堂秩序管理能力2.個別問題學生的處理能力，教師可以采取轉(zhuǎn)移注意，行為替換，及教育與懲罰相結(jié)合的方法3.善于根據(jù)學生特點及時調(diào)整教學秩序的能力4.利用教學反饋信息組織教學的能力。60.制定研究方案：所謂制定研究方案是指如何進行課題研究的具體設(shè)想，是開始進行課題研究工作的思想和框架。

61.調(diào)查研究法：就是直接找調(diào)查對象進行面對面的談話，從而手機材料的一種方法。

62.實驗研究法：就是研究者根據(jù)一定的目的計劃，在控制條件情況下，對教育對象事假可以操縱的教育影響，然后觀察變化。63.行動研究：由社會情況的參與者，為提高對所從事的社會或教育實踐的理論性認識，為加深對實踐活動及其依賴的被禁搞得理解多進行的反思性研究。

64.選擇課題的原則有哪些？

1.價值性原則2針對性原則3.新穎性原則4.實用性原則5.可行性原則 65.實施研究方案的主要工作是什么？

1.控制研究工作進程2.收集與整理資料3.寫作論文或報告.66.調(diào)差研究法的基本步驟有哪些？

1.1.確定課題制定計劃2.實施調(diào)查，落實計劃3.分析整理資料完整4.撰寫報告.67.實驗研究法的類型有哪些？

1.從性質(zhì)上可分為實驗室實驗，自然實驗2.從實驗設(shè)計上可分為，單組實驗法，等組實驗法，循環(huán)實驗法。68.實驗研究法的具體步驟與要求是怎樣的？

1.設(shè)計實驗組2.培訓實驗人員3.前測與后測4.加強教育實驗的控制實驗研究法的步驟：1.選定課題2.形成假說3.設(shè)計實驗方法4.實施實驗方案