第一篇：中學(xué)生人格特質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性特征和差異分析

摘 要： 了解中學(xué)生人格特質(zhì)及學(xué)習(xí)適應(yīng)性的一般特點(diǎn)和個體差異，可以使我們的心理健康教育工作更加科學(xué)、目的性更強(qiáng)。本研究以初中和高中的學(xué)生為對象，探討初、高中學(xué)生在人格特質(zhì)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的特點(diǎn)與差異。

關(guān)鍵詞：人格特性 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 比較

中圖分類號：g449 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1003-9082（2015）10-0181-01

一、研究意義

目前，面向中小學(xué)生開展心理健康教育已是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。本研究旨在了解中學(xué)生在人格特質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的特點(diǎn)及個體差異，以便有針對性地開展心理健康教育教學(xué)工作。

二、研究方法

1.被試：共發(fā)放問卷521份，收回問卷521份，其中有效問卷508份，其中初中學(xué)生295人，高中學(xué)生213人；男生305人，女生203人）。

2.研究工具

2.1 卡特爾16因素人格測驗(yàn)

2.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗(yàn)（周步成，1992）。該測驗(yàn)分為15個分測驗(yàn)：學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、讀書和記筆記方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友關(guān)系、獨(dú)立性、力、身心健康、回答一貫性、要求水準(zhǔn)、歸因方式等。該量表為likter五點(diǎn)計(jì)分方式，其中1表示差等，2表示較差，3表示中等，4表示較好，5表示很好。本研究選擇了其中的部分項(xiàng)目。

三、調(diào)查結(jié)果

1.初高中學(xué)生16pf人格特質(zhì)之比較研究

在508名學(xué)生的人格測驗(yàn)中，初高中學(xué)生的人格特質(zhì)除少數(shù)項(xiàng)目上存在0.05水平的顯著性差異外，其余的項(xiàng)目均差異不大。

2.中學(xué)生16pf人格特質(zhì)的性別差異研究。在比較中學(xué)生在人格特質(zhì)上是否存在性別差異的研究中發(fā)現(xiàn)，男女學(xué)生除了在某些項(xiàng)目上存在性別差異外，其余的項(xiàng)目均無顯著性差異。

3.初高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究

在學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面，初中學(xué)生與高中學(xué)生除了項(xiàng)目讀書和記筆記方法和要求水準(zhǔn)外，均存在顯著性差異。

4.中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異研究

在比較中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異的研究中發(fā)現(xiàn)，男女學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性的各個項(xiàng)目上均差異不顯著。

四、分析與討論

1.中學(xué)生16pf人格特質(zhì)的比較研究

1.1 本研究發(fā)現(xiàn)，在卡特爾的人格測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，總體上高中學(xué)生與初中學(xué)生的人格特質(zhì)差異并不大，只是在人格因素恃強(qiáng)性、有恒性、次元人格因素/感情用事與安詳機(jī)警方面，初高中學(xué)生存在顯著性差異，高中學(xué)生的恃強(qiáng)性明顯高于初中學(xué)生，說明高中學(xué)生更好強(qiáng)、更有自己的主見，這與以往研究中的結(jié)論是一致的，高中學(xué)生表現(xiàn)出比初中學(xué)生更喜歡爭論，敢于發(fā)表自己的意見，能夠獨(dú)立、批判地思考問題，對同學(xué)、教師、家長、書本都有自己的看法，且高中學(xué)生表現(xiàn)出更安詳警覺，果斷，有進(jìn)取心。但是研究結(jié)果也顯示，高中學(xué)生的恒心和責(zé)任心不如初中學(xué)生，說明高中學(xué)生需要在有恒性方面加強(qiáng)培養(yǎng)，當(dāng)然初中學(xué)生的有恒性在大多情況下得益于教師、家長的叮嚀囑托，表現(xiàn)出自我約束的他律性特點(diǎn)，一旦缺乏別人的督促，很可能會表現(xiàn)出本研究的結(jié)果，即有恒性在成長后反而降低。所以學(xué)校教育應(yīng)注重有目的地培養(yǎng)學(xué)生由他律到自律發(fā)展。

1.2 中學(xué)生在人格特質(zhì)方面的性別差異

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生的有恒性、獨(dú)立性和次元人格因素怯懦與果斷方面要強(qiáng)于女生，說明男生比女生更獨(dú)立、有主見，有恒心、且果斷，而女生在合群性和/敏感性方面要強(qiáng)于男生，說明女生更善于和喜歡與人打交道，且對環(huán)境和人際的敏感性更強(qiáng)。這種差異表現(xiàn)與社會對男女不同性別所給予的不同期望有關(guān)，而中學(xué)生的個性形成是與社會大環(huán)境密切相關(guān)的，所以在其人格特質(zhì)中所表現(xiàn)出的這些差異是可以理解的。但本研究中還發(fā)現(xiàn)女生的敢為性也明顯高于男生，這個結(jié)果尚需在以后研究中繼續(xù)關(guān)注。

1.3 在對中學(xué)生的人格特質(zhì)研究中發(fā)

現(xiàn)，無論是不同學(xué)部，還是不同性別，均有一個一喜一憂的結(jié)果：喜的是中學(xué)生的心理健康水平均略高于常模中的均數(shù)，說明目前中學(xué)生的心理健康狀況在總體上仍處于正常范圍；憂的是中學(xué)生的創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)分值均低于常模標(biāo)準(zhǔn)的5份中間值，說明我們的創(chuàng)新教育迫在眉睫。

2.中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究

2.1 由于本研究取樣的局限性，高中學(xué)生大部分屬于市屬重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，而初中學(xué)生則屬于一般性質(zhì)，所以在初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的比較研究中，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)試方法、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友關(guān)系以及總分上均高于初中學(xué)生。這一結(jié)果一方面說明重點(diǎn)高中的學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上較強(qiáng)，教育應(yīng)充分的運(yùn)用這一筆經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，另一方面也指明了初中教育在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上的培養(yǎng)方向，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，以及除了理論知識的傳授外，還應(yīng)在學(xué)習(xí)技術(shù)、聽課方法、應(yīng)試方法等方面給予指導(dǎo)。另外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的培養(yǎng)及人際交往能力的提高。

2.2 中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性無明顯的性別差異是本研究的另一個結(jié)論，說明男女性別在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是沒有優(yōu)劣之分，女中學(xué)生應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)習(xí)時注重學(xué)習(xí)方法和技術(shù)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自信心，以突破長期以來認(rèn)為中學(xué)階段是女學(xué)生的滑鐵盧的觀念。

五、研究局限與未來研究方向

1.由于被試樣本量較小，所以本研究結(jié)論需要進(jìn)一步驗(yàn)證和探討。

2.擴(kuò)大樣本以進(jìn)一步探討中學(xué)生人格特質(zhì)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，為繼續(xù)開展中學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。

第二篇：職場DISC人格特質(zhì)分析

一、讓主管喜歡你的六大訣竅！反應(yīng)能力要快配合能力要好觀察入微，貼心但低調(diào)工作能力夠強(qiáng)，功高但不震主不定時幫忙收集有效資訊，不求回報肯負(fù)責(zé)

二、職場DISC人格特質(zhì)分析

D型人——掌控型（賺錢保證）

對于未來的企圖心與野心很大，速度感很快，做事沒耐心，講話只想聽重點(diǎn)，不想聽廢話，是成果向?qū)У娜?。重視效率，什么都要快，不要品質(zhì)，公事公辦，犒賞員工的方式就是給錢，沒別的招

討好秘決：1 反應(yīng)能力要快；2 配合能力要好

D型主管不怕工作能力強(qiáng)的，也不怕你功高震主，因?yàn)槿绻闾珖虖?，他會直接炒掉你；這型的主管也不需要你體貼他，因?yàn)樗粫w貼人，你體貼他也沒有用，他的觀點(diǎn)是，幫他賺錢就會發(fā)你錢。

為別的表現(xiàn)也同樣重要）

I型人——影響型（快樂保證）

俗稱“人來瘋”“萬人迷”，長袖善舞愛朋友，熱情分享，屬于“人來瘋”類型，進(jìn)辦公室絕不先辦工，先調(diào)戲女員工，哈拉打屁，換個說法，進(jìn)來不會先進(jìn)辦公室，一定是先巡視，關(guān)懷大家，會先聊天。討好秘訣：3 觀察入微，貼心但低調(diào)

對I型主管來說，反應(yīng)快不快不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是要搞到他開心，他重視感覺，樂于分享，喜歡站在舞臺表現(xiàn)，所以“第四條工作能力夠強(qiáng)，功高但不震主”千萬不能犯，否則他會很失落，他最喜歡的人生是：我負(fù)責(zé)應(yīng)酬上司，剩下的事情由你負(fù)責(zé)，但是功勞歸我。做到這樣，I型主管會很愛你。

S型人——穩(wěn)定型（安全感保證）

溫吞，個性好，按表操課，需要得到直白清楚的指示，沒辦法“看著辦”。主管交待的事一定誓死完成任務(wù)，但一定是最后一秒完成的。職場人稱“焚火爐”，吞人所不能吞，忍人所不能忍，凡事不輕易動怒，可以做枯燥乏味的工作20年不離職。穩(wěn)定，脾氣好，貼心，不愛改變。

討好秘決：3 觀察入微，貼心但低調(diào)5 不定時幫忙收集有效資訊，不求回報

C型人——謹(jǐn)慎型（品質(zhì)保證）

外貌斯文有禮，男生優(yōu)雅，女生有氣質(zhì)。做事吹毛求疵，防御心重，要求完美重程序。善于分析，規(guī)劃，邏輯能力非常強(qiáng)。總會先質(zhì)疑別人，不會一開始就相信。太完美主義，把大家都當(dāng)幼稚園兒童，怕你聽不懂，會一直講同一件事，一句話要花五句話來解釋。不喜歡嘴甜的人，覺得太能說的一定不是好人。討好秘訣：2 配合能力要好5 不定時幫忙收集有效資訊，不求回報6 肯負(fù)責(zé)

第三篇：人格特質(zhì)的自我分析

人格特質(zhì)的自我分析

學(xué)號：0911011001

姓名:潘建麗

班級：09應(yīng)用心理

要分析自我的人格特質(zhì),先要明白其內(nèi)涵。哪什么是人格呢？一般說，某人有人格，某人無人格。這里指的是尊嚴(yán)、獨(dú)立性等。奧爾波特指出：要從心理結(jié)構(gòu)來理解人格。艾森克說，人格是人所具有的，相對來說較為穩(wěn)定的特質(zhì)。它可由外因激發(fā)或促成，是生理沖動、社會環(huán)境及自然環(huán)境之間相互作用的產(chǎn)物。它通常指的是情感——意志品質(zhì)、情操、態(tài)度、心理狀況、無意識機(jī)制、興趣和理想，它能確定人的特性或特有的行為和思想。

這個闡釋包括四個含義：

1、人格是穩(wěn)定的，不可能今天是這種，明天是那種。

2、人格具有完整性，各種表征如情操態(tài)度等是相互聯(lián)系的。

3、人格是人的生理機(jī)制及周圍相互作用的結(jié)果即人格具有社會性。

4、每個人的人格是獨(dú)特的。

人格是個人各種穩(wěn)定特征的綜合體，顯示出個人的思想、情緒和行為的獨(dú)特模式。這種獨(dú)特模式是個體社會化的產(chǎn)物，同時又影響著個體與環(huán)境的交互作用。

特質(zhì)是構(gòu)建人格結(jié)構(gòu)的基本成分，有關(guān)于人格的發(fā)展問題，卡特爾注重人格的決定因素和結(jié)構(gòu)特質(zhì)的發(fā)展形態(tài)?？ㄌ貭枏?qiáng)調(diào)人格發(fā)展受遺傳與環(huán)境兩者的相互作用，就外部環(huán)境而言，學(xué)習(xí)尤為重要。

下面是我對自己的人格分析：

我是具有社交型和協(xié)調(diào)型的人格特質(zhì)。根據(jù)大五人格因素，我具有外傾性因素，回顧我往日的生活，我認(rèn)為我的人格特質(zhì)是相對穩(wěn)定的，但又伴隨著變化。

一、影響因素

1、遺傳因素的影響

我的爸爸具有外傾性的人格特征，雖然他是文盲但是他喜歡交友，個性豁達(dá)、開朗，而我媽媽則是一位溫柔、恬靜的農(nóng)村婦女。而我則吸收了爸爸、媽媽的優(yōu)點(diǎn)。

2、早期的童年經(jīng)驗(yàn)

和大多數(shù)同學(xué)一樣，我生活在一個幸福美滿的家庭，雖然因?yàn)樯詈芷D苦，我必須早早的學(xué)習(xí)干家務(wù)和地理的農(nóng)活，回憶那時的童年生活真的很充實(shí)、美麗。我從七歲就開始做飯、干家務(wù)，還得照顧妹妹。培養(yǎng)了我堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。

二、形成過程

1、童年

我愛我的家人，受到爸爸、媽媽的影響，尤其是我的爸爸，雖然是文盲，但他憑借自己的頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神支撐起整個家，他是家里的頂梁柱。我學(xué)會了爸爸的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)會了媽媽的溫柔與恬靜。

2、少年時期

隨著年齡的增長和學(xué)歷的增加，我早已退去了青少年的青澀，也許是應(yīng)證了那句俗語：‘窮人的孩子早當(dāng)家’。但在上初二時，有一段時間我卻處在我人生的低谷，好多學(xué)生愛比美，而我本就長得不好看，而且我的臉上還有疤痕呢！我一度陷入了自卑當(dāng)中不可自拔。進(jìn)入初三后，忙碌的學(xué)習(xí)生活才漸漸的讓我忘卻自卑，因?yàn)槲也粌H要考上縣中，還得拿到獎學(xué)金。

3、成年后

進(jìn)入高中以后，因?yàn)槲覙酚^、開朗的性格，我積極地生活、學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛和豐富，以及自己的領(lǐng)悟，我不再糾結(jié)在我的外貌上，我要做更多有意義的事，而不是浪費(fèi)生命。我更加的成熟、樂觀、開朗。和同學(xué)之間的人際交往關(guān)系也很好。

三、人格特征

活躍：

我在人際關(guān)系交往中能夠積極主動和大家認(rèn)識，并交流彼此的看法，我還喜歡積極地參加各種活動，尤其是體育和舞蹈方面的。樂觀：

大家都問我為什么笑得那么燦爛，我經(jīng)常的回答是：難道我該苦著一張臉嗎?拿給誰看！合群、善良：

我能夠積極地融入集體中，參加集體活動等，我愛熱心的盡自己的最大能力去幫助同學(xué)。

第四篇：學(xué)習(xí)風(fēng)格特征及其與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性

學(xué)習(xí)風(fēng)格特征與信息技術(shù)環(huán)境的適應(yīng)性

關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格特征與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性，目前研究比較多的是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知偏好對學(xué)習(xí)活動的影響以及不同的感覺通道偏好（例如有的學(xué)生對于從視覺輸入的信息比從聽覺輸入的信息要敏感，更易記憶；有的則相反）所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)活動的差異。

具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)性不同。目前研究的比較多的主要是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知偏好，主要是場定向認(rèn)知方式對學(xué)習(xí)活動的影響以及不同的感覺通道偏好所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)活動的差異。

場定向涉及人對外界環(huán)境的一種依賴程度。場獨(dú)立學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的認(rèn)知靈活性，對于超文本信息有很好的組織和分析能力，表現(xiàn)出對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的較強(qiáng)的適應(yīng)性。對于場獨(dú)立學(xué)習(xí)者，適宜開展以學(xué)習(xí)者控制為主的個別化學(xué)習(xí)方式和探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并促使他們最大限度地進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)和討論等。而場依存學(xué)習(xí)者則對外界環(huán)境有強(qiáng)烈的依賴，喜歡并善于與人合作和交往，他們能夠自如地解決熟悉的問題，但他們在新的環(huán)境中運(yùn)用原有的知識結(jié)構(gòu)去解決新的問題的遷移能力比較弱。場依存學(xué)習(xí)者適宜于基于事實(shí)的、教學(xué)材料有良好結(jié)構(gòu)的、教學(xué)目標(biāo)明確的、有指導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式。

感覺通道偏好反映了學(xué)習(xí)者在接受外界信息時對不同感覺通道的偏好，主要有視覺型、聽覺型和動覺型等三種不同的分類。

視覺型的學(xué)生習(xí)慣從視覺接受學(xué)習(xí)材料，這樣的學(xué)生喜歡自己看書、做筆記，或通過電視等視覺媒體提供圖像來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師的純語言講授不太適合他們，他們對超文本學(xué)習(xí)環(huán)境的表征結(jié)構(gòu)有較好的理解。

聽覺型的學(xué)生偏重聽覺刺激，他們對語言、音響的接受能力和理解能力比較強(qiáng)，但是這種學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中對文本和錄音形式的信息能夠進(jìn)行良好的加工，達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

動覺型的學(xué)生喜歡自己動手參與到學(xué)習(xí)過程中去，對能夠動手操作的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動感興趣。針對不同感覺通道偏好的學(xué)習(xí)者，所使用的學(xué)習(xí)材料的表征形式應(yīng)該有所差異，但心理學(xué)的研究也表明：視覺型和聽覺型材料的結(jié)合使用比單獨(dú)使用某種表征能產(chǎn)生更好的記憶效果。

提問：場獨(dú)立--場依存（維特金）

? 把受環(huán)境因素影響大者稱為場依存性，不受或很少受環(huán)境因素影響者稱為場獨(dú)立性．前者是“外部定向者”，基本上傾向于依賴外在的參照（身外客觀事物）；后者是“內(nèi)部定向者”，基本上傾向于依賴內(nèi)在的參照（主觀感覺）。

? 場依存性和場獨(dú)立性這兩種認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般來說，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。

第五篇：分析重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異程度及其空間分布特征

分析重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異程度及其空間分布特征

2011級旅游與國土資源學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃一班

鄧茜2011062124

前言：

區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異是指一定時期特定區(qū)域之間人均意義上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平的非均衡現(xiàn)象。研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異一般需要選擇某一代表區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的指標(biāo)，運(yùn)用衡量數(shù)據(jù)離散程度的各種統(tǒng)計(jì)方法來進(jìn)行測算。本文主要依據(jù)人均GDP研究重慶市的區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異。根據(jù)《重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算了重慶市區(qū)縣和三個經(jīng)濟(jì)區(qū)人均GDP的標(biāo)準(zhǔn)差、變異系數(shù)、極差、極值比率，可發(fā)現(xiàn)重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異及其空間分布具有以下幾個特征

1、區(qū)位差異。

重慶市一小時經(jīng)濟(jì)圈大部分位于主城區(qū)及其附近，交通較為便利，使得其與周邊之間的聯(lián)系暢通，同時也使得一小時經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)部之形間成了密切的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。這樣使得一小時經(jīng)濟(jì)圈成為整個西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)腹地。促使一小時經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)各個經(jīng)濟(jì)體能夠發(fā)揮要素聚集效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)，促使內(nèi)部經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。

重慶市渝東南翼與渝東北翼由于偏離主城區(qū)，丟失了主城區(qū)對其的各種溢出效應(yīng)。加上這些地區(qū)山川阻隔，交通不暢，這無疑阻礙了其與周邊地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。因此這些地區(qū)對外開放程度較為低下，難以接受其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)輻射，難以承接和傳導(dǎo)其他地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。更為重要的是這些地區(qū)也難以大力發(fā)展其特色產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，提升其工業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展水平

2、縣際經(jīng)濟(jì)差異懸殊

重慶市共有區(qū)縣40個，在反映縣際經(jīng)濟(jì)差異的主要指標(biāo)方面，首先，全市縣際兩極差異很突出。2003年全市人均GDP最高的渝中區(qū)達(dá)25517元，最低的是酉陽縣僅為1977元，兩者的絕對差異高達(dá)23540元，相對差異（極值比率）高達(dá)12.91倍，而同年全國31個省市的兩極絕對差異為43115元，極值比率為12.97。重慶區(qū)縣兩極絕對差異低于全國，但相對差異接近全國水平。其次，區(qū)縣總體差異也相當(dāng)大。2003年全市區(qū)縣人均GDP的標(biāo)準(zhǔn)差為6080元，反映區(qū)域總體相對差異的加權(quán)變異系數(shù)為0.7165，而同年全國31個省市兩個指標(biāo)分別為8163元和0.627。重慶區(qū)縣人均GDP的標(biāo)準(zhǔn)差低于全國，但加權(quán)變異系數(shù)高于全國水平，說明重慶在總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低的情況下出現(xiàn)了很大的相對差異。

2003全市人均GDP

渝中區(qū) GDP 25517 絕對差異 23540 極值比率12.91

酉陽縣

31個省市

1977 4311512.73、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈明顯的圈層分布格局

根據(jù)重慶市區(qū)縣人均GDP指數(shù)，還可將重慶所轄區(qū)縣劃分為三個圈層。第一圈層，人均GDP指數(shù)高于全市平均值的1.5倍，包括渝中區(qū)、大渡口區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、雙橋區(qū)、沙坪壩區(qū)、南岸區(qū)、北碚區(qū)，除雙橋外，其余皆屬于重慶市主城區(qū)。該圈層是重慶政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，面積、人口占全市的比例分別為2.7%和12.6%，但創(chuàng)造了全市33.6%的GDP，為全市經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。第二圈層，指數(shù)在0.75—1.5之間，包括涪陵區(qū)、巴南區(qū)、渝北區(qū)、江津市、壁山縣、長壽區(qū)、永川市、合川市、銅梁縣、南川市、萬盛區(qū)、大足縣、萬州區(qū)、綦江縣、武隆縣15個區(qū)縣市，除萬州、武隆之外，其余均圍繞主城區(qū)連片分布。該圈層區(qū)位與交通條件較好，工農(nóng)業(yè)發(fā)展水平相對較高，面積、人口分別占全市的36.7%和44.8 %，GDP占全市的43.9 %。第三圈層，指數(shù)在0.75以下，包括榮昌縣、黔江區(qū)、潼南縣、墊江縣、梁平縣、豐都縣、開縣、石柱縣、忠縣、秀山縣、彭水縣、巫山縣、城口縣、云陽縣、巫溪縣、西陽縣17個縣，除榮昌、潼南屬于渝西地區(qū)外，其余15個縣在渝東地區(qū)連片分布。該圈層面積、人口占全市的比例分別為61.1%和42.6%，但GDP僅占全市的22.5%。重慶市三個圈層的人均GDP由內(nèi)向外遞減，內(nèi)、中、外層人均GDP分別為19125元、7047元和3800元，人均GDP之比分別為5.03：1.86：1（以外層為1），人均GDP隨著與主城區(qū)距離增加而遞減。另外同一圈層內(nèi)部的區(qū)縣發(fā)展水平也在一定程度呈現(xiàn)出這一特點(diǎn)。例如，第二圈層的萬州、綦江低于更接近于主城區(qū)的巴南、渝北等區(qū)縣；處于第三圈層最邊緣的巫溪、酉陽、城口等縣也低于第三圈層的其他區(qū)縣。重慶市區(qū)縣發(fā)展水平成圈層分布，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的空間距離衰減規(guī)律，也說明區(qū)位和交通條件是制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個極其重要的因素。

第一圈

層

第二圈

層

第三圈重慶市區(qū)縣人均GDP指數(shù) GDP指數(shù) 33.60% 43.90% 22.50% 面積占全市的比例 人口占全市的比例 2.70% 36.70% 61.10% 12.60%人均GDP 19125元 44.80% 7047元 42.60% 3800元

層

4、重慶直轄以來區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異呈擴(kuò)大之勢

重慶直轄以來區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異變化具有以下特點(diǎn)：第一，總體絕對差異擴(kuò)大。1997—2003年，重慶區(qū)縣人均GDP的標(biāo)準(zhǔn)差由3818元上升到6068元，上升了

1.6倍，三個經(jīng)濟(jì)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)差2014元上升到5273元，上升了1.8倍。第二，總體相對差異有所擴(kuò)大。1997年區(qū)縣人均GDP的加權(quán)變異系數(shù)為0.704，此后在波動中略有上升，2003年上升到0.717；三個經(jīng)濟(jì)區(qū)域的加權(quán)變異系數(shù)則基本上呈逐年上升之勢。第三，兩極差異不斷擴(kuò)大。1997年最高的與最低的人均GDP之比為12.35倍，2003年上升為12.97倍。第四，從經(jīng)濟(jì)差異變化的空間特征來看，主要表現(xiàn)為1997年以來都市經(jīng)濟(jì)區(qū)增長比較快，與渝西經(jīng)濟(jì)、三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)差異擴(kuò)大。1997年都市經(jīng)濟(jì)區(qū)與渝西經(jīng)濟(jì)、三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)人均GDP之比分別為2.14倍和3.53倍，2003年分別上升到2.32倍、3.68倍。1997年，都市經(jīng)濟(jì)區(qū)、渝西經(jīng)濟(jì)和三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)占全市GDP的比重分別為37.2%、32.4%和30.5%，2003年變化為39.4%、30.5%和30.1%，都市經(jīng)濟(jì)區(qū)上升了2.2個百分點(diǎn)，渝西經(jīng)濟(jì)和三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)分別下降了1.9和0.4個百分點(diǎn)。

5．市場經(jīng)濟(jì)體制形成與演進(jìn)的差異性。

重慶市一小時經(jīng)濟(jì)圈實(shí)現(xiàn)了較早的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，地方政府放松了對經(jīng)濟(jì)的管制，改革了國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度與經(jīng)營管理制度，實(shí)現(xiàn)了以市場經(jīng)濟(jì)為主體資源配置功能體系；渝東南翼與渝東北翼內(nèi)部之間沒有形成完善的市場經(jīng)濟(jì)體制，內(nèi)部之間以及內(nèi)部與外部之間的商業(yè)貿(mào)易活動并不頻繁。