第一篇：課題研究及研究報(bào)告的撰寫(xiě)技巧

課題研究及研究報(bào)告的撰寫(xiě)技巧

課題研究是教育機(jī)構(gòu)不可或缺的事，職業(yè)學(xué)校也不例外。作為服務(wù)職業(yè)學(xué)校的企業(yè)員工，了解一些課題研究的知識(shí)，掌握一些課堂研究的方法，具備課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的能力，很有必要。同時(shí)也有利于人的發(fā)展，有利于工作中遇到的問(wèn)題的解決，有利于系統(tǒng)思考和發(fā)散思維。

一、主要觀點(diǎn)：

課題即問(wèn)題，研究即解決，研究即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即研究，研究即行動(dòng)，研究即積累，工作即研究，研究即工作，有問(wèn)題就有研究，研究無(wú)處不在，研究需要表現(xiàn)，研究報(bào)告就是研究的最好表現(xiàn)形式。

課題研究的本質(zhì)就是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)；是解決自己?jiǎn)栴}的過(guò)程；是獲得理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程；是發(fā)展自己的途徑，沒(méi)有研究就沒(méi)有發(fā)展。在研究中學(xué)習(xí)，在研究中積淀在研究中成長(zhǎng)，在研究中提升。

積累一些研究所需的相關(guān)文獻(xiàn)資料，熟悉已有的研究成果（源不長(zhǎng)，流不長(zhǎng)）；深諳研究所需的理論、政策（確保研究的學(xué)術(shù)含量和方向）；洞悉已有的問(wèn)題情境（研究是基于問(wèn)題的解決，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不能有的放矢）；明晰一般的研究方法，對(duì)癥下藥（文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、敘事研究）。

二、課題研究的相關(guān)知識(shí)

（一）課題：指研究或討論的主要問(wèn)題或亟待解決的重大事項(xiàng)。課題是問(wèn)題，但問(wèn)題不一定都是課題。課題是具有一定普遍意義而又具有可操作性的研究的典型問(wèn)題，是有理論和實(shí)踐價(jià)值的，有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)的，是具體的、明確的、新穎的、獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題，是專業(yè)性的、需要探究、能解決的問(wèn)題。

2、課題的類別：

（1）從研究性質(zhì)、功能分：理論性、應(yīng)用性和開(kāi)發(fā)性課題。理論性課題，解決是什么的問(wèn)題；應(yīng)用性課題，解決干什么的問(wèn)題；開(kāi)發(fā)性課題，解決怎么干的問(wèn)題。

從資料來(lái)源和時(shí)間分：歷史性課題、現(xiàn)實(shí)性課題。從研究?jī)?nèi)容分：綜合性課題、單一性課題。

從研究的手段分：實(shí)驗(yàn)性課題、描述性課題。

從課題選定形式分：新開(kāi)課題、結(jié)轉(zhuǎn)課題、委托課題、自選課題。

從課題來(lái)源分：部門下達(dá)課題、招標(biāo)課題、自選課題；

從研究對(duì)象分：教育課題、管理課題、教學(xué)類課題、科技課題等。

3、課題名稱（寫(xiě)作要求）

（1）課題名稱表述的要求：注意特定概念的使用；注意條件詞、關(guān)鍵詞與關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系。題目大小要適宜，要有創(chuàng)意，概念要規(guī)范、準(zhǔn)確、新穎，要簡(jiǎn)潔確切，使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)。不要太籠統(tǒng)，也不能太長(zhǎng)，主副題的字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)40個(gè)字，主題在20個(gè)字左右為宜。不能使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，不要文學(xué)化，不能以論文題目代替研究課題，可用副標(biāo)題，常用陳述句，不能用疑問(wèn)、反問(wèn)句，要用祈使句。

（2）課題名稱的結(jié)構(gòu)：條件詞+關(guān)鍵詞+關(guān)聯(lián)詞。題目中的條件詞表對(duì)象，關(guān)鍵詞表內(nèi)容（問(wèn)題），關(guān)聯(lián)詞表方法。

（二）課題研究的流程

1、選題

選題二原則：價(jià)值性原則、可行性原則。

選題十性：目的性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、可行性、價(jià)值性、迫切性、明確性、倫理性、前瞻性、需要性。

以上既是選題的原則和要求，也是課題評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在撰寫(xiě)課題成果檢測(cè)報(bào)告時(shí)要圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

2、選題過(guò)程：

它是一個(gè)現(xiàn)狀分析（研究現(xiàn)狀、問(wèn)題現(xiàn)狀、發(fā)展現(xiàn)狀）、價(jià)值評(píng)估（研究理論意義、現(xiàn)實(shí)意義、理論價(jià)值、改革價(jià)值）可行性論證（人力、物力、財(cái)力現(xiàn)狀）的過(guò)程。

一是要了解問(wèn)題研究的狀況（國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究情況和成果）?？茖W(xué)研究本質(zhì)上是探求未知的活動(dòng)。要探求未知，就得先明了已知。

二是要分析問(wèn)題的研究?jī)r(jià)值（研究意義、研究?jī)r(jià)值）。選題堅(jiān)持價(jià)值（認(rèn)識(shí)價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和工具價(jià)值）最大化原則，要盡量選最有意義的題目來(lái)做。

三是要考慮解決問(wèn)題的可能性。選題的一項(xiàng)重要工作是進(jìn)行課題的可行性論證，量力而行。人力條件：主持人的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和科研組織能力，參與者人數(shù)及其專業(yè)特長(zhǎng)，可投入的研究時(shí)間。重點(diǎn)看研究人員的水平：過(guò)去習(xí)得的功底——有無(wú)研究過(guò)程、研究經(jīng)驗(yàn)，有無(wú)研究悟性，有無(wú)扎實(shí)的基本功。

資料條件：研究者個(gè)人及所在單位已有的資料，查詢和獲得資料是否方便，有無(wú)經(jīng)費(fèi)保障。前期研究中，自己或合作者原來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有無(wú)研究，有何理論或經(jīng)驗(yàn)成果，在同行中所處的地位等。

其他條件：領(lǐng)導(dǎo)是否支持，有無(wú)研究所需的儀器、量表或統(tǒng)計(jì)測(cè)試的工具，有無(wú)對(duì)應(yīng)特殊問(wèn)題的機(jī)制等。

以上內(nèi)容也是課題申報(bào)書(shū)、實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告都要思考和撰寫(xiě)的內(nèi)容。

3、選題的步驟：一是確定研究的范圍、對(duì)象與內(nèi)容，提出解決問(wèn)題的假設(shè)或改革方案。二是考察主、客觀條件。三是確定研究的切入點(diǎn)。進(jìn)行問(wèn)題分解，原有成果的組合與延伸。四是課題個(gè)性化（差異性與獨(dú)特性）：時(shí)間特性、空間特性、操作特性、目標(biāo)特性、理念特性、思維特性等。

具體來(lái)講，選題要做以下五方面的工作：

（1）調(diào)查研究，掌握一定的研究信息，提出問(wèn)題（初選的課題）。包括查閱資料、調(diào)查分析、專家咨詢。

（2）資料的分析與綜合，明確課題的目的任務(wù)。初選后，要通過(guò)分析明確課題的目的意義、任務(wù)和根據(jù)，提出選題報(bào)告：①課題名稱；②目的意義；③主要研究?jī)?nèi)容；④別人研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破；⑤完成課題條件分析。

（3）提出課題的設(shè)想與設(shè)計(jì)。

（4）預(yù)實(shí)驗(yàn)或預(yù)調(diào)查，論證課題的研究?jī)r(jià)值和可行性。（以上內(nèi)容在實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告中都會(huì)涉及）

4、課題確立，申報(bào)立項(xiàng)。

課題選定后，研究者向有關(guān)教育科研管理部門或教育行政部門提出申報(bào)立項(xiàng)。（此內(nèi)容寫(xiě)在研究報(bào)告的引言內(nèi)）

5、實(shí)施研究：分階段進(jìn)行——前期準(zhǔn)備；中期研究；后期總結(jié)推廣。

（三）研究報(bào)告的撰寫(xiě)

為科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，反映研究成果，向教育界和社會(huì)提供教育科研信息，以豐富教育理論寶庫(kù)和推動(dòng)教育實(shí)際工作。

研究報(bào)告由三個(gè)主要部分（即前言、正文和結(jié)論）及三個(gè)次要部分（即標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)）組成。

1、題目：

xx縣“十二·五”教育科研課題

“××××××××××××××研究”

研究報(bào)告

必須反映報(bào)告、論文的主要內(nèi)容、要旨，使人一看完題目，就能大體了解報(bào)告、論文的內(nèi)容并產(chǎn)生閱讀的興趣。題目必須做到確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。題目不要太籠統(tǒng)，切忌題目與內(nèi)容不符，題目字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)字、不要太長(zhǎng)，不用夸張、比喻、擬人的字眼命題、不要文學(xué)化。研究報(bào)告一般不使用副標(biāo)題，但有時(shí)為了更充分地表現(xiàn)主要內(nèi)容，必要時(shí)也可采用加上副標(biāo)題的辦法。

2、署名：課題組名稱： ××單位課題組

（小課題研究限三人——××單位）

在題目的下面，必須簽署作者姓名及其工作單位。署名的目的是表示對(duì)研究報(bào)告負(fù)責(zé)，給予研究者應(yīng)得的榮譽(yù)。若需聯(lián)合署名，則應(yīng)以對(duì)研究的貢獻(xiàn)大小為先后次序的標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容摘要：

研究報(bào)告一般比較長(zhǎng)，應(yīng)附有摘要，摘要刊登在正文之前；摘要不是原文的解釋，而是原文的濃縮，要與報(bào)告正文內(nèi)容和觀點(diǎn)一致。它應(yīng)該傳達(dá)原文的主要信息，寫(xiě)作要求完整、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，要自成一體。它是研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)特色，對(duì)全文的簡(jiǎn)短概括，為讀者提供報(bào)告的中心思想。要點(diǎn)出中心議題，采用的研究方法與研究的結(jié)論。也可以采用分點(diǎn)寫(xiě)出小標(biāo)題的形式進(jìn)行內(nèi)容提要。內(nèi)容提要不宜過(guò)長(zhǎng)，這部分獨(dú)立成篇，一般為200字—300字。

關(guān)鍵詞：報(bào)告中出現(xiàn)頻率最高的、能夠表達(dá)論文主要觀點(diǎn)的詞就是關(guān)鍵詞。寫(xiě)關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)檢索之用?，F(xiàn)代社會(huì)文獻(xiàn)多如牛毛，要找到一篇文章或一類文章，可以借助于電腦網(wǎng)絡(luò)手段采搜索。只要輸入關(guān)鍵詞，能夠找到相應(yīng)的文章即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)一般由三個(gè)到八個(gè)詞組組成，各詞組之間空一格。

緒論（引論、引言、前言、序言）：一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及研究的工作、過(guò)程、效果等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

正文：

研究報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分是研究報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)研究報(bào)告的正文部分，要掌握充分占有的材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。一般從以下幾個(gè)部分進(jìn)行寫(xiě)作：

一、課題（問(wèn)題）的提出：（回答為什么的問(wèn)題）

1、提出和研究的背景：

問(wèn)題背景（本單位基于研究存在的問(wèn)題）；現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景（大背景），包括學(xué)?，F(xiàn)狀，學(xué)校沿革、現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、成因、提出課題、現(xiàn)在意義等。

2、提出和研究的依據(jù)（相關(guān)內(nèi)容）：

政策依據(jù)：教育政策法規(guī)，《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)法律法規(guī)等；

理論依據(jù)：人文理論、教育理論、心理學(xué)理論等； 實(shí)踐依據(jù)：別人成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？

4、研究的價(jià)值：

理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？

5、研究的意義：

現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。

以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對(duì)問(wèn)題；能指導(dǎo)操作；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。

二、課題的界定：（回答是什么的問(wèn)題）

1、條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延，以及聯(lián)系。

2、對(duì)課題題目的闡述

三、研究設(shè)計(jì)：（回答怎么做的問(wèn)題）

1、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。（可不寫(xiě)）

2、研究的具體目標(biāo)。

可以是總目標(biāo)、分目標(biāo)，但目標(biāo)要實(shí)在，要具體，要可行，要能實(shí)現(xiàn)，要與研究的內(nèi)容一致，要與研究效果相銜接。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。

3、研究?jī)?nèi)容：

內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解，要與目標(biāo)一致，要為研究效果作鋪墊。

4、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動(dòng)性。

課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法等。要根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容的需要來(lái)確定。

確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。

5、研究對(duì)象：可以是研究的人，也可以是研究的事。

6、課題研究的步驟（或階段）：

課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本階段研究工作的日程安排等。

7、預(yù)研成果及形式： 本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)性研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、音像制品等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

8、研究保障

一是有效的組織保障： 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士（出錢），二是有識(shí)之士（出謀），三是有志之士（出力）。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持；有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高；有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)的去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。

二是管理保障：建立與課題研究有關(guān)的制度和保障機(jī)制，如考核、評(píng)價(jià)機(jī)制等。

三是人財(cái)物的保障：研究人員、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)條件等。

四、研究實(shí)施

回答做了什么的問(wèn)題，是課題研究的核心部分，也是課題研究創(chuàng)新和研究實(shí)踐部分

1、工作措施：與課題研究息息相關(guān)的工作措施、方法。

2、研究措施：圍繞研究目標(biāo)內(nèi)容，投放了哪些解決問(wèn)題的措施，做了哪些？怎么做？有何要求？

3、評(píng)價(jià)檢測(cè)：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，對(duì)研究后的情況進(jìn)行評(píng)估，分析研究效果，為研究結(jié)論提供依據(jù)。主要以平圖標(biāo)數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行評(píng)估，量表要科學(xué)合理，數(shù)據(jù)要真實(shí)可信。

五、研究效果

1、研究效應(yīng)：一是通過(guò)研究，對(duì)單位、對(duì)員工、對(duì)服務(wù)對(duì)象所產(chǎn)生的變化。二是質(zhì)量效益；三是社會(huì)效益。（與研究目標(biāo)內(nèi)容一致）

2、研究成果：

一是可操作的技術(shù)成果；

二是理論成果，包括報(bào)告、案例、論文、刊物、音像等； 三是認(rèn)識(shí)成果。

3、研究創(chuàng)新：一是理論創(chuàng)新；二是技術(shù)創(chuàng)新，包括模式、方法、機(jī)制等。

4、研究結(jié)論：

結(jié)論是對(duì)研究成果更高層次的精確概括，或?qū)ι形唇鉀Q問(wèn)題的討論(論題經(jīng)充分論證后的結(jié)果以及由此引出的新的思考)。整個(gè)研究的結(jié)晶，是論證得到的結(jié)果，即對(duì)本研究進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合、概括而得出的結(jié)論，審視整個(gè)課題的答案。寫(xiě)結(jié)論時(shí)，措詞要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡(jiǎn)明具體，使讀者看到作者的獨(dú)到見(jiàn)解。不得使用“大概”、“可能”之類含混不清的字眼。不能得出明確結(jié)論時(shí)，要說(shuō)明有待進(jìn)一步探討。

5、結(jié)束語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，照應(yīng)引言，可以對(duì)課題管理部門提出希望，給研究人員提要求，對(duì)參與人員、指導(dǎo)人員或?qū)ρ芯抗ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。

六、引用及參考文獻(xiàn)

撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)引原文、原話，加冒號(hào)、引號(hào)；引原意，只加冒號(hào)不加引號(hào)。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出研究報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)。對(duì)于正文中的一些詞語(yǔ)或引文出處要作說(shuō)明的，可用“附注”來(lái)解決?？稍谛枰⑨尩脑~語(yǔ)或引文右上角加“小碼”，常用①②，并在注釋中也相應(yīng)的序號(hào)。

三種附注方法：一是夾注——簡(jiǎn)短的說(shuō)明寫(xiě)在要注釋的內(nèi)容后面的括號(hào)里；二是腳注——把較長(zhǎng)的注釋寫(xiě)在本頁(yè)的地腳處，—般用于急需解釋讀者才能通暢讀下去的時(shí)候；三是尾注——把附注集中寫(xiě)在全文的結(jié)尾或章節(jié)的末尾處。

參考文獻(xiàn)是向讀者介紹引用的相關(guān)資料。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出研究報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)。引用的，必須是公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)。凡是引用了他人的材料或研究成果的，都必須注明出處：序號(hào)、文獻(xiàn)名稱、作者姓名、出版日期或刊號(hào)、頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)中的序號(hào)要與正文中的序號(hào)完全一致。

課題研究報(bào)告撰寫(xiě)有定格，應(yīng)該遵循邏輯順序和通用格式（標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)），但又不拘一格，因人而異，因地而異，創(chuàng)新更新，不拘泥于形式。要寫(xiě)好研究報(bào)告要勤于學(xué)、要敏于事（處處留心皆學(xué)問(wèn)）、要善于思、要得于法。

以上是課題研究的有關(guān)知識(shí)和課題研究報(bào)告撰寫(xiě)的方法和技巧的介紹，也是我從事課題研究工作、撰寫(xiě)研究報(bào)告經(jīng)驗(yàn)的積累，在此分享給大家，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、行動(dòng)、分享、積累中增長(zhǎng)智慧與才干，在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中發(fā)展；讓學(xué)習(xí)、研究成為一種習(xí)慣，一種自覺(jué)行為，一種內(nèi)心需求，一種工作生活的常態(tài)，做一個(gè)有思想、有內(nèi)涵的人。以此與同仁共勉。謝謝大家！

第二篇：如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

一、撰寫(xiě)研究報(bào)告的目的和意義

科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，反映自己的研究結(jié)果。

向教育界和社會(huì)提供教育科研信息。

豐富教育理論寶庫(kù)。

推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。

二、研究報(bào)告的一般格式

題目

署名

內(nèi)容提要用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹本文的主要內(nèi)容，一般不超過(guò)300字。

關(guān)鍵詞根據(jù)題意及內(nèi)容列出3-5個(gè)中心的、關(guān)鍵的詞，便于計(jì)算機(jī)分類

錄入和讀者查閱。

前言一般要扼要寫(xiě)明：

1、本課題的來(lái)源。

2、為什么要研究該課題。即研究目的和意義。

3、當(dāng)前社會(huì)上對(duì)該課題的研究狀況。國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及本市對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問(wèn)題, 有什么問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行研究或有待于進(jìn)一步去研究等。

4、本課題研究的有關(guān)背景、研究的基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題是在什么背景下進(jìn)行研究的；教育教學(xué)的現(xiàn)狀如何；作了那些前期研究，取得了那些與本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的；本課題研究所依據(jù)的主要理論、研究思路等。

5、本課題的研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。

研究方法與步驟：

1、本研究的主要指導(dǎo)思想和所依

據(jù)的研究原則。

2、本研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。

3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

4、研究的主要方法：研究過(guò)程中采用了什么研究方法。對(duì)所采用的研究方法，要說(shuō)明用此研究方法去研究了什么東西，達(dá)到了什么目標(biāo)，得到了什么結(jié)論。

5、研究的進(jìn)程與研究工作的實(shí)施。扼要寫(xiě)出研究過(guò)程中各階段研究工作的實(shí)施情況；著重寫(xiě)出各項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容的研究思路和實(shí)施情況。

在研究過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的, 應(yīng)特別要寫(xiě)好下面內(nèi)容:

對(duì)調(diào)查的實(shí)施，要著重交待：

? 調(diào)查目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍。

? 調(diào)查方法要詳細(xì)說(shuō)明是普遍調(diào)查還是非普遍調(diào)查，是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣。

? 調(diào)查方式是開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪問(wèn)、還是問(wèn)卷或測(cè)試。

? 使用調(diào)查問(wèn)卷要說(shuō)明問(wèn)卷的來(lái)源、編制的依據(jù)、發(fā)放方式、有效問(wèn)卷數(shù)及數(shù)據(jù)

處理等問(wèn)題。

? 對(duì)測(cè)試量表要說(shuō)明量表的來(lái)源、編制的依據(jù)、測(cè)試對(duì)象的確定、測(cè)試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試信度和效度的保證等。

對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施，要著重交待：

? 實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的基本思路。

? 實(shí)驗(yàn)假設(shè)及有關(guān)的理論依據(jù)。

? 怎樣選擇被試與對(duì)照，被試的條件、取樣方式、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用

范圍。

? 實(shí)驗(yàn)的組織類型，及采取這種組織類型的依據(jù)。

? 實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。

? 實(shí)驗(yàn)因果共變關(guān)系的驗(yàn)證。

? 對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。

研究的主要結(jié)果和所產(chǎn)生的效果

1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。

2、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論。

調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理, 這其中有一定的方法和技巧, 處理不好就難以找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果。

研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識(shí)

1、對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析。

2、在研究過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律。

3、在研究過(guò)程中所創(chuàng)造的新教育教學(xué)模式。

4、在研究過(guò)程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法。

在總結(jié)教育教學(xué)方法時(shí)，要注意方法的系統(tǒng)性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應(yīng)該怎樣做”來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、進(jìn)行對(duì)策研究時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策。

6、在研究過(guò)程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新認(rèn)識(shí)、新做法。

問(wèn)題和討論

1、應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題。

2、已進(jìn)行研究但由于各種條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題。

3、與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問(wèn)題。

4、值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題。

附件

三、研究報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)性

科學(xué)性主要是指正確性。即是否符合教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。具體

體現(xiàn)為：

1、論題必須正確，即具有真理性。

2、論據(jù)必須正確。要使論題或論點(diǎn)科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準(zhǔn)確性和可靠性。因此，作者必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)、全面的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，盡可能多地占有資料，以充分準(zhǔn)確的材料和數(shù)據(jù)作為立論的依據(jù)，再經(jīng)過(guò)周密的思考，進(jìn)行、嚴(yán)密的邏輯論證，才能引出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。

3、論證必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說(shuō)理性，令人信服。

創(chuàng)造性

1、獨(dú)人家沒(méi)有獨(dú)我有，即常說(shuō)的“填補(bǔ)了空白”。

2、特大家都有的，但我有自己的特色。

3、新在別人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，得到新論題、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新看法、新技術(shù)、新結(jié)論等。

學(xué)術(shù)性

1、是否反映了當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展 的最高水平。

2、是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。

3、是否探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性。

理論性

1、從教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究中建立新理論。

2、我們的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程必須有理論作為指導(dǎo),有理論作依據(jù)。

3、我們總結(jié)出的理論必須用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐。

語(yǔ)言風(fēng)格

研究報(bào)告的語(yǔ)言、文字風(fēng)格歸納起來(lái)為:表達(dá)準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、客觀求實(shí)、意思清楚、文句簡(jiǎn)練、平實(shí)樸素。

四、寫(xiě)好研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問(wèn)題。

預(yù)先整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材。

做好材料的選取。要選用最有價(jià)值的材料，與論題無(wú)關(guān)的材料、不能說(shuō)明問(wèn)題的材料要堅(jiān)決去掉；確定正文材料和附件材料。

做好材料的加工。調(diào)查數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。

行文前先擬好三級(jí)提綱。

提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體；提綱要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，減少行文時(shí)走彎路；不同的研究題目，文章的結(jié)構(gòu)、格式、欄目可有差別,不要死套格式。

觀點(diǎn)要鮮明。

突出創(chuàng)新性。

寫(xiě)成初稿后要反復(fù)修改。

好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的；請(qǐng)專家或同行提修改意見(jiàn)，從多角度論證，減少失誤。

第三篇：如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)

一項(xiàng)教育科研課題研究的最后階段，要撰寫(xiě)《××課題的研究報(bào)告 》（以下簡(jiǎn)稱《研究報(bào)告》）。它是一項(xiàng)研究的結(jié)題報(bào)告，是該課題研究成果的最集中的代表，是上級(jí)部門和專家為課題研究作鑒定的主要依據(jù)。因此，撰寫(xiě)好《研究報(bào)告》是一是研究質(zhì)量。

一 研究質(zhì)量首先是選題的價(jià)值和質(zhì)量。一個(gè)課題的價(jià)值和質(zhì)量應(yīng)該符合需要性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性原則。所選的課題質(zhì)量還表現(xiàn)在它是否是大家所關(guān)心并且迫切需要解決的問(wèn)題。如果你選擇了這些方面的問(wèn)題作為研究課題，解決了別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，并且寫(xiě)成了研究報(bào)告，這一定是很有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的。另外研究的計(jì)劃是否完善、周密也是很重要的一個(gè)方面。如條件控制得怎么樣，指標(biāo)定得怎么樣，等等。搜集的材料是否充分、完整，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析是否準(zhǔn)確也很關(guān)鍵。這些都是制約研究質(zhì)量的條件。

二 是研究者的水平。

作為課題的研究者，他對(duì)問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的分析方法及能力是至關(guān)重要的。在研究過(guò)程中，可能會(huì)得到一些與課題假設(shè)不相符的事實(shí)或者數(shù)據(jù)，我們應(yīng)該實(shí)事求是地加以分析和陳述，保證研究結(jié)果的真實(shí)性，以利于學(xué)術(shù)交流。其次是研究者的思維能力，這要求我們對(duì)研究過(guò)程中所取得的資料和數(shù)據(jù)能由表及里，由此及彼，由淺入深的推理、論證。最后是文字的表達(dá)能力，如果有了豐富的研究材料和研究結(jié)果，但是文字表達(dá)不清楚，寫(xiě)出來(lái)的研究報(bào)告就很難真實(shí)、準(zhǔn)確地反映研究所取得的成果。

所以，我們要求盡可能地提高研究者的撰寫(xiě)研究報(bào)告水平：①分析綜合能力。即把研究得到的數(shù)據(jù)、材料有目的地進(jìn)行取舍，把最能說(shuō)明問(wèn)題的材料經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理形成結(jié)論。②邏輯思維能力。即研究者能對(duì)材料進(jìn)行由表及里、由此及彼、由淺入深的分析、推理、論證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。③文字表達(dá)能力。文字表達(dá)能力能使課題研究報(bào)告寫(xiě)得更加有條理、層次更加清楚、生動(dòng)明快。

下面分別談幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：

課題研究最后階段的極為重要的工作。

一、撰寫(xiě)《研究報(bào)告》前的準(zhǔn)備工作

（一）成立一個(gè)3至5人的寫(xiě)作小組，由課題組長(zhǎng)和研究中的骨干教師組成，承擔(dān)撰寫(xiě)《研究報(bào)告》的任務(wù)。

（二）查閱課題研究以來(lái)積累的重要資料（如《研究方案》《論證報(bào)告》《文獻(xiàn)綜述》和階段成果等），熟悉并反思研究的全過(guò)程。

（三）通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定、收集典型事例等方法，評(píng)估課題研究的教育效果，即發(fā)生在學(xué)生身上的變化。

（四）召開(kāi)教師的小型座談會(huì)，對(duì)研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行深入的研討，明確需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

（五）經(jīng)過(guò)研討和修改，擬定詳細(xì)的《研究報(bào)告》寫(xiě)作提綱。

二、《研究報(bào)告》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

（一）特點(diǎn)

《研究報(bào)告》是一項(xiàng)課題研究的結(jié)題報(bào)告、成果報(bào)告，有明顯的學(xué)術(shù)性特點(diǎn)。它應(yīng)緊緊圍繞課題的研究設(shè)計(jì)、實(shí)施概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問(wèn)題討論等方面進(jìn)行闡述。其重點(diǎn)是研究結(jié)論。

它不是一般的工作報(bào)告，那些與課題研究雖然有關(guān)的工作，如領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密、制度健全、物質(zhì)保證等內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有學(xué)術(shù)特點(diǎn)，不必寫(xiě)進(jìn)《研究報(bào)告》之中。

（二）結(jié)構(gòu)

《研究報(bào)告》的一般結(jié)構(gòu)由研究概況、實(shí)際效果、研究結(jié)論、問(wèn)題討論和附件等部分組成

1．題目(題目下署名)

《新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作—— “和諧教育”的深化與發(fā)展研究》報(bào)告

中國(guó)教育學(xué)會(huì)武漢市江岸教改實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組

2．問(wèn)題的提出（課題研究的背景分析）

3.課題研究的主要目標(biāo)

例如：在“八五”、“九五”和諧教育實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前德育工作中不和諧現(xiàn)狀和新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，深入探索新時(shí)期區(qū)域性學(xué)校德育體系構(gòu)建與運(yùn)作，進(jìn)一步豐富“和諧教育”理論和提高實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

4．課題研究的方法與過(guò)程

例如：本課題以行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等開(kāi)展研究。其實(shí)施步驟分為三個(gè)階段：

(1)準(zhǔn)備階段：2016年6月——2016年10月

(２)實(shí)施階段：2016年2月——201６年10月

(３)總結(jié)階段：2018年２月——2018年６月

5.課題研究的內(nèi)容和成效

6.研究結(jié)論

7．問(wèn)題的討論與思考

研究過(guò)程中，我們認(rèn)為，這樣一些問(wèn)題值得我們進(jìn)一步思考。

8．課題研究的人員與學(xué)校

（三）主要內(nèi)容

第一部分

研究概況。

這部分可分兩方面來(lái)闡述。

一方面是簡(jiǎn)述該課題的研究設(shè)計(jì)，回答“為什么要研究這個(gè)課題”和“計(jì)劃怎樣研究這個(gè)課題”。前者如課題提出的背景；課題研究的目的。后者如研究的理論基礎(chǔ)（指導(dǎo)研究的理論）；研究對(duì)象是哪些人，共有多少；計(jì)劃采取哪些主要教育行動(dòng)（采取哪些試驗(yàn)措施）；運(yùn)用哪些科研方法等。

另一方面是簡(jiǎn)述課題研究的實(shí)際運(yùn)行狀況。如課題研究的實(shí)施階段采取了哪些主要措施；在這個(gè)過(guò)程中對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行了怎樣的研究；課題研究從何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束等。

《研究報(bào)告》不是《論證報(bào)告》《研究方案》，因此這部分的研究設(shè)計(jì)，不必要展開(kāi)闡述，是《研究方案》有關(guān)部分的高度濃縮?！堆芯繄?bào)告》也不是工作匯報(bào)，不要記流水賬，這部分的實(shí)際運(yùn)行狀況，要重點(diǎn)圍繞研究措施寫(xiě)，要寫(xiě)得簡(jiǎn)明概要，不必要展開(kāi)敘述。

這部分是略寫(xiě)部分。

第二部分 課題研究的成果與分析： “課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。第二部分 課題研究的成果與分析：

“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。一個(gè)結(jié)題報(bào)告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。

由于教育科研的研究對(duì)象多數(shù)是學(xué)生，因此這里說(shuō)的課題研究的成果與分析就是課題研究的教育效果，即“發(fā)生在學(xué)生身心上的變化”。

課題研究的成果與分析要對(duì)著課題研究的目標(biāo)來(lái)寫(xiě)。如目標(biāo)是“小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”，實(shí)際效果就要寫(xiě)行為習(xí)慣在研究對(duì)象身上是否養(yǎng)成了和養(yǎng)成的程度。

課題研究的成果與分析一般可以用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“典型事例”和“具體描述”三種方法說(shuō)明，最好把三種方法結(jié)合使用。

數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查、觀察、測(cè)驗(yàn)、評(píng)定等方法獲得，數(shù)據(jù)要真實(shí)準(zhǔn)確，可用圖表表示，圖表前要說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，圖表后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

典型可以是人，也可以是事，都能直接說(shuō)明教育效果。事例要真實(shí)，要寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有說(shuō)服力。

描述要具體，準(zhǔn)確，不要用政治術(shù)語(yǔ)或空洞的概括語(yǔ)句。

這部分要寫(xiě)得充實(shí)、豐滿，有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。至于學(xué)校獲得了哪些表彰、教師獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，都不是課題研究的直接效果，一般不必要寫(xiě)進(jìn)來(lái)；如果課題研究的是學(xué)校整體改革或教師隊(duì)伍建設(shè)，這些則成為研究的直接效果，就應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)來(lái)。

這部分是詳寫(xiě)部分。

第三部分

研究結(jié)論

這部分是《研究報(bào)告》的核心部分，是課題研究的理論成果，也是比較難寫(xiě)的部分。

這部分的主要內(nèi)容是：課題研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如武漢市江岸區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)的《小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題，可以圍繞以下問(wèn)題撰寫(xiě)：

——課題要培養(yǎng)小學(xué)生哪些行為習(xí)慣？行為習(xí)慣的具體要求是什么？

——行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑和方法是什么？主要經(jīng)驗(yàn)是哪些？

——在小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題上，你發(fā)現(xiàn)了什么帶有規(guī)律性的東西？

——根據(jù)你的觀察和研究，小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與形成健康人格有什么關(guān)系？

——你在規(guī)范地運(yùn)用科研方法上有什么經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新？

這部分的基本寫(xiě)法是理論闡述，即有論點(diǎn)、有論據(jù)、有論證，具體事例只能當(dāng)論據(jù)使用，只能概括簡(jiǎn)要地寫(xiě)，不宜展開(kāi)描述。

這部分可以分幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不是一個(gè)結(jié)論而是幾個(gè)。由于我們的研究屬應(yīng)用性研究，因此在結(jié)論中，必然有的偏重于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有的偏重于規(guī)律的論證，這是應(yīng)該允許的。

寫(xiě)作這部分的關(guān)鍵是：不是具體事例的描述，而是從大量的典型事例中總結(jié)和提煉解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和概括某項(xiàng)教育工作的規(guī)律。

這部分也是詳寫(xiě)部分。

第四部分

問(wèn)題討論。

這部分是《研究報(bào)告》不可缺少的部分。有專家說(shuō)過(guò)：課題研究從問(wèn)號(hào)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)一段研究可以劃句號(hào)，而且要提出新的問(wèn)號(hào)來(lái)（即需要進(jìn)一解決的問(wèn)題）。

撰寫(xiě)這部分時(shí)，可以先寫(xiě)對(duì)本課題研究工作的反思，明確指出不足之處；然后再提出該課題需要進(jìn)一步研究的新問(wèn)題，并對(duì)新問(wèn)題做簡(jiǎn)要的分析和論證。

這部分要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，是略寫(xiě)部分。

正文后右下方寫(xiě)執(zhí)筆人。如：（執(zhí)筆人

××× × ×）一般只寫(xiě)1至3人。

正文之后有兩個(gè)附件

附件一：參考文獻(xiàn)目錄

要寫(xiě)主要的參考文獻(xiàn)，不要寫(xiě)得過(guò)多；要寫(xiě)清作者姓名、文獻(xiàn)名稱、出版單位和出版時(shí)間。

附件二：課題組人名單

含組長(zhǎng)、全體組員和研究組顧問(wèn)。

三、研究報(bào)告撰寫(xiě)的幾個(gè)具體問(wèn)題

（一）關(guān)于篇幅

有些課題的《研究報(bào)告》篇幅過(guò)長(zhǎng)，達(dá)一萬(wàn)七 八 千字。

究其原因是：過(guò)多地重復(fù)《論證報(bào)告》和《研究方案》的內(nèi)容；過(guò)細(xì)地?cái)⑹鼍唧w做法，缺乏提煉和概括；把應(yīng)該寫(xiě)進(jìn)《工作報(bào)告》里的內(nèi)容誤寫(xiě)進(jìn)來(lái)了。要把握《研究報(bào)告》學(xué)術(shù)性和概括性的特點(diǎn)，避免上述問(wèn)題的發(fā)生。

《研究報(bào)告》一般寫(xiě)8000——10000字為宜。

（二）關(guān)于署名

文題下的署名一定寫(xiě)全稱。如：“×省×市

×區(qū)× 校課題組”，不要只寫(xiě)學(xué)校名。（依課題層次而定）

（三）關(guān)于引文

引文一定要注明出處。引文后在（）里寫(xiě)清作者、書(shū)名、頁(yè)數(shù)、出版單位、出版時(shí)間。

（四）關(guān)于圖表

圖表中的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，如有的圖表中的百分?jǐn)?shù)相加后不是100，這是不該有的現(xiàn)象。另外，圖表前一定有說(shuō)明，圖表后一定有分析。

（五）關(guān)于序號(hào)

文中大小標(biāo)題的序號(hào)至少要自成系統(tǒng)、層級(jí)分明。一般的用法是：

一、（一）

1.（1）

文中的序號(hào)可以用①②③④表示。

（六）關(guān)于裝訂

《研究報(bào)告》一定要裝訂，不要用曲別針別。裝訂后要檢查，杜絕缺頁(yè)、多頁(yè)、顛倒頁(yè)現(xiàn)象。

總之，《研究報(bào)告》不僅要在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文字上寫(xiě)好，而且要在細(xì)節(jié)上下功夫！

衷心地盼望著拜讀您既規(guī)范又出色的《研究報(bào)告》！

第四篇：如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

如何撰寫(xiě)課題研究報(bào)告

一、撰寫(xiě)研究報(bào)告的目的和意

（一）科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，反映自己的研究結(jié)果。

（二）向教育界和社會(huì)提供教育科研信息。

（三）豐富教育理論寶庫(kù)。

（四）推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。

二、研究報(bào)告的一般格式

（一）題目

（二）署名

（三）內(nèi)容提要 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹本文的主要內(nèi)容，一般不超過(guò)300字。

（四）關(guān)鍵詞 根據(jù)題意及內(nèi)容列出3-5個(gè)中心的、關(guān)鍵的詞，便于計(jì)算機(jī)分類錄入和讀者查閱。(五)前言 一般要扼要寫(xiě)明：

1、本課題的來(lái)源。

2、為什么要研究該課題。即研究目的和意義。

3、當(dāng)前社會(huì)上對(duì)該課題的研究狀況（或文獻(xiàn)綜述）。國(guó)外、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及本市對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果和存在的主要問(wèn)題, 有什么問(wèn)題還沒(méi)有進(jìn)行研究或有待于進(jìn)一步去研究等。

4、本課題研究的有關(guān)背景、研究的基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題是在什么背景下進(jìn)行研究的；教育教學(xué)的現(xiàn)狀如何；作了那些前期研究，取得了那些與本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的；本課題研究所依據(jù)的主要理論、研究思路等。

5、本課題的研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。

（六）研究方法與步驟：

1、本研究的主要指導(dǎo)思想和所依據(jù)的研究原則。

2、本研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。

3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

4、研究的主要方法：研究過(guò)程中采用了什么研究方法。對(duì)所采用的研究方法，要說(shuō)明用此研究方法去研究了什么東西，達(dá)到了什么目標(biāo)，得到了什么結(jié)論。

5、研究的進(jìn)程與研究工作的實(shí)施。扼要寫(xiě)出研究過(guò)程中各階段研究工作的實(shí)施情況；著重寫(xiě)出各項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容的研究思路和實(shí)施情況。

在研究過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的, 應(yīng)特別要寫(xiě)好下面內(nèi)容:（1）對(duì)調(diào)查的實(shí)施，要著重交待：

2 調(diào)查目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍。2

調(diào)查方法要詳細(xì)說(shuō)明是普遍調(diào)查還是非普遍調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣。2 調(diào)查方式是開(kāi)調(diào)查會(huì)、訪問(wèn)、還是問(wèn)卷或測(cè)試。

2 使用調(diào)查問(wèn)卷要說(shuō)明問(wèn)卷的來(lái)源、編制的依據(jù)、發(fā)放方式、有效問(wèn)卷數(shù)及數(shù)據(jù)處理等問(wèn)題。

2 對(duì)(心理)測(cè)試量表要說(shuō)明量表的來(lái)源、編制的依據(jù)、測(cè)試對(duì)象的確定、測(cè)試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試信度和效度的保證等。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施，要著重交待： 2 實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的基本思路。2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)及有關(guān)的理論依據(jù)。

2 怎樣選擇被試與對(duì)照，被試的條件、取樣方式、數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用范圍。2 實(shí)驗(yàn)的組織類型，及采取這種組織類型的依據(jù)。（單組、等組或輪組）2 實(shí)驗(yàn)的具體步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的情況。

2 實(shí)驗(yàn)因果共變關(guān)系的驗(yàn)證。(所施加的實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否存在因果關(guān)系, 是否符合邏輯。)2 對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。

（七）研究的主要結(jié)果和所產(chǎn)生的效果

1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論。

2、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)（盡量以圖表形式列出），實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果（列出實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn)），對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論。

調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理, 這其中有一定的方法和技巧, 處理不好就難以找出規(guī)律。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果。

（八）研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識(shí)

1、對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析。

2、在研究過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律。

3、在研究過(guò)程中所創(chuàng)造的新教育教學(xué)模式。

4、在研究過(guò)程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的教育教學(xué)方法。

在總結(jié)教育教學(xué)方法時(shí)，要注意方法的系統(tǒng)性。也就是不要局限于“我是怎樣做的”，而要從“應(yīng)該怎樣做”來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。

5、進(jìn)行對(duì)策研究時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策。

6、在研究過(guò)程中所形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新認(rèn)識(shí)、新做法。

（九）問(wèn)題和討論

1、應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題。

2、已進(jìn)行研究但由于各種條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題。

3、與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問(wèn)題。

4、值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題。

（十）附件(參考文獻(xiàn)、引文注釋、與正文有關(guān)的附件材料)

三、研究報(bào)告（教育科研論文）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)性

科學(xué)性主要是指正確性。即是否符合教育科學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。具體體現(xiàn)為：

1、論題（中心論點(diǎn)）必須正確，即具有真理性。

2、論據(jù)必須正確。要使論題或論點(diǎn)科學(xué)，作為立論依據(jù)的資料必須具有準(zhǔn)確性和可靠性。因此，作者必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)、全面的觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，盡可能多地占有資料，以充分準(zhǔn)確的材料和數(shù)據(jù)作為立論的依據(jù)，再經(jīng)過(guò)周密的思考，進(jìn)行、嚴(yán)密的邏輯論證，才能引出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。

3、論證必須正確。主要指論證必須符合邏輯，具有說(shuō)理性，令人信服。

（二）創(chuàng)造性

1、獨(dú) 人家沒(méi)有獨(dú)我有，即常說(shuō)的“填補(bǔ)了空白”。

2、特 大家都有的，但我有自己的特色。

3、新 在別人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，得到新論題、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新看法、新技術(shù)、新結(jié)論等。

（三）學(xué)術(shù)性

1、是否反映了當(dāng)前教育科學(xué)發(fā)展的最高水平（即科學(xué)前沿）。

2、是否發(fā)展了當(dāng)代教育科學(xué)的最新成果。

3、是否探求了教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性。

（四）理論性

1、從教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究中建立（或總結(jié)）新理論。

2、我們的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程必須有理論作為指導(dǎo),有理論作依據(jù)。

3、我們總結(jié)出的理論必須用來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐(成果推廣)。

（五）語(yǔ)言風(fēng)格

研究報(bào)告的語(yǔ)言、文字風(fēng)格歸納起來(lái)為:表達(dá)準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、客觀求實(shí)、意思清楚、文句簡(jiǎn)練、平實(shí)樸素。

四、寫(xiě)好研究報(bào)告應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問(wèn)題。

（二）預(yù)先整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與素材。

做好材料的選取。要選用最有價(jià)值的材料，與論題無(wú)關(guān)的材料、不能說(shuō)明問(wèn)題的材料要堅(jiān)決去掉；確定正文材料和附件材料。

做好材料的加工。調(diào)查數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。

（三）行文前先擬好三級(jí)提綱。提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，符合邏輯，形成整體；提綱要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，減少行文時(shí)走彎路；不同的研究題目，文章的結(jié)構(gòu)、格式、欄目可有差別,不要死套格式。

（四）觀點(diǎn)要鮮明。

（五）突出創(chuàng)新性。

（六）寫(xiě)成初稿后要反復(fù)修改。好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的；請(qǐng)專家或同行提修改意見(jiàn)（旁觀者清），從多角度論證，減少失誤。

第五篇：課題研究工作報(bào)告和研究報(bào)告的格式及撰寫(xiě)要求

附件4

課題研究工作報(bào)告和研究報(bào)告的格式及撰寫(xiě)要求

課題研究工作報(bào)告撰寫(xiě)格式

工作報(bào)告是對(duì)研究工作做事務(wù)性說(shuō)明，而非學(xué)術(shù)性說(shuō)明。就是“工作總結(jié)報(bào)告”，屬于工作情況匯報(bào)。

1、對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)。

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的措施。

3、作用與效果。

4、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

5、存在問(wèn)題與努力方向

研究報(bào)告的格式及撰寫(xiě)要求

提示：

研究報(bào)告(不少于5000字)是描述一項(xiàng)課題研究的進(jìn)展和結(jié)果的文件，一般應(yīng)提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的研究信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評(píng)價(jià)。承諾預(yù)期成果為研究報(bào)告、（系列）論文的課題，“研究報(bào)告”應(yīng)作為課題鑒定的“成果主件”。

研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)包括以下幾方面：

一、課題名稱：

一般不要超過(guò)20個(gè)字，課題名稱要能確切地反映研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、變量關(guān)系、方法。

二、課題的提出：

課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個(gè)方面：

1、課題提出的背景。

2、課題研究的目的、意義及價(jià)值。包括教育教學(xué)存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題的作用，說(shuō)明國(guó)內(nèi)外研究的進(jìn)展情況和趨勢(shì)以及本課題研究的先進(jìn)性和創(chuàng)造性。

3、課題的理論依據(jù)。課題采取何種教育理論做支撐。

4、課題的實(shí)踐依據(jù)，即完成課題的條件分析（包括兩個(gè)方面：一方面要分析研究人員、實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研水平、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等，另一方面要分析學(xué)校開(kāi)展課題研究的硬件、軟件環(huán)境及投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等）。

三、課題的界定和理論假設(shè)：

課題的界定是對(duì)題目中的主要概念做出界定，對(duì)術(shù)語(yǔ)做出解釋。理論假設(shè)是簡(jiǎn)述課題研究的預(yù)期效果，即由于A達(dá)成了B。

四、課題研究目標(biāo)：

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要研究解決哪些具體問(wèn)題。

五、研究?jī)?nèi)容：

即選擇哪幾個(gè)方面的內(nèi)容入手研究。

六、研究對(duì)象：

研究對(duì)象要說(shuō)明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究，即研究對(duì)象的年級(jí)要明確。

七、研究方法：

在課題研究中要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

八、研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施：

這部分是階段性研究報(bào)告的重點(diǎn)，對(duì)研究最具說(shuō)服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。

九、研究結(jié)果：

主要是概述在研究過(guò)程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見(jiàn)解或觀點(diǎn)。

十、問(wèn)題與思考及建議：

在這一部分中可以對(duì)研究中遇到的實(shí)際困難、有待于解決的問(wèn)題給予指出或進(jìn)行反思，并提出解決的對(duì)策。

十一、研究成果：

通過(guò)三年的研究，取得的研究成果，包括研究報(bào)告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。