第一篇：怎樣撰寫課題研究工作總結(jié)報告和研究報告

怎樣撰寫課題研究工作總結(jié)報告和研究報告

一、工作總結(jié)報告的撰寫

課題研究工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，是課題申報立項到結(jié)題，課題研究的進(jìn)程回顧和主要大事的客觀記錄和匯總，它是研究情況的高度 概括和按計劃實施的具體體現(xiàn)。工作報告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠 實的記錄，特別是對研究過程中出現(xiàn)的問題，尤其要全面、忠實地記錄。課題 研究工作報告是對研究工作做事務(wù)性說明，而非學(xué)術(shù)性說明，課題研究工作總 結(jié)報告，屬于工作情況匯報。根據(jù)要求，課題研究工作報告不少于2000 字。

二、工作總結(jié)報告的基本結(jié)構(gòu)

1、課題承擔(dān)單位對研究工作的認(rèn)識;

2、對研究工作的組織和保障措施，包括組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保證、軟硬件環(huán) 境的支持等;

3、課題研究取得的成績 主要以課題研究成果的出版、發(fā)表情況，成果的轉(zhuǎn)載、采用和引用情況等 為主。也可以談對學(xué)生、教師、學(xué)校所產(chǎn)生的影響。

4、課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想

三、研究報告的撰寫 課題研究報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它 是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述、分析與總結(jié)，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科 研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。課題組在提交結(jié)題申請前，應(yīng)先對結(jié)題材料進(jìn)行 充分準(zhǔn)備，特別是研究報告的撰寫。

結(jié)題報告要回答的三個問題:一是“為什么要做這項研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項研究是怎樣開展的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“這項研究取得哪些研究成果?”其中“課 題研究成果”是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。

四、研究報告的基本結(jié)構(gòu)

1.課題的提出:

從教育教學(xué)理論與實踐兩方面簡述課題研究的背景、價值、實踐意義，以及在國內(nèi)外同類研究中所處的水平。這部分主要回答上面提出的第一個問題“為什么要做這項研究?”

2.課題研究的理論依據(jù):

3.課題研究的目標(biāo): 結(jié)題鑒定的主要依據(jù)是課題研究有沒有完成預(yù)定的研究目標(biāo)。因此，課題研究報告應(yīng)圍繞研究目標(biāo)的達(dá)成來展開。

4、課題研究的主要內(nèi)容:

課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。表述時應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。

5、課題研究的方法:

一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如采用實驗法，同時可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等，這部分陳述時一般列出將采用的方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必太多。

6.課題研究的主要過程

這部分通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的步驟即研究階段，在每個階段中具體陳述所做的幾項工作，采取的研究策略或措施等。

從第2 部分到第6 部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項研究是怎 樣開展的?”

7.課題研究的成果與分析:

“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。一個結(jié)題報告 的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。

第七部分回答的是上面提出的第三個問題“這項研究取得哪些研究成果?” 8.課題研究的結(jié)論: 這是文章的精髓部分，是全篇的實質(zhì)。因此文字要精練、措詞慎重嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)。

9.存在問題與后續(xù)研究: 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

10.參考文獻(xiàn) 11.附錄(如調(diào)查表、測量結(jié)果表、有關(guān)證明材料)

摘要:關(guān)鍵詞。(摘要是研究報告的精簡概要，其目的在于通過簡短的敘 述使讀者了解整篇研究報告的內(nèi)容。研究報告通常要求一篇300 字左右的摘要，但在100~500 字之間都是可接受的范圍。摘要可分段，但不可以分節(jié)，盡量 不引用參考文獻(xiàn)。此外，摘要中不可使用圖表。)

第二篇：怎樣撰寫課題研究報告

怎樣撰寫課題研究報告

怎樣撰寫課題研究報告

肖洪壽

課題研究報告是反映一項研究結(jié)果并將其公諸于世的書面形式，撰寫研究報告不但是研究者對整個研究工作的全面總結(jié)，更主要的是為了將研究的結(jié)果通過各種途徑，如刊登于專業(yè)報刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會議交流等，讓更多的人能比較全面系統(tǒng)地了解，并由他們通過對理解與驗證，來評判、接受或應(yīng)用這一研究成果。

反映教育科研成果的形式很多，有在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫的總結(jié)報告，在問題分析、資料研究的基礎(chǔ)上撰寫的論文，在個案研究、觀察研究、調(diào)查研

究、實驗研究以后撰寫的個案研究報告、觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告及綜合研究報告等。

論文和總結(jié)報告一般沒有固定的格式，而比較講究文章生動、材料翔實、觀點鮮明、論證嚴(yán)謹(jǐn)。從結(jié)構(gòu)上講，雖然有時也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀點、材料及對兩者關(guān)系的論述。而反映個案研究以及觀察、調(diào)查、實驗結(jié)果的課題研究報告，則有一個約定俗成的的格式與規(guī)范。除了一些學(xué)科和課題的特殊需要外，一般來講，研究報告依次包括標(biāo)題、前言、研究方法、結(jié)果、討論、附錄等項目。如果我們仔細(xì)比較，可能會發(fā)現(xiàn)，研究報告的格式和內(nèi)容與詳細(xì)的課題設(shè)計差不多，有些研究報告甚至可以說是對課題設(shè)計方案的數(shù)據(jù)填充。研究報告的一般格式如下：

一、標(biāo)題、署名

標(biāo)題是文章的“窗戶”。一個好的標(biāo)題常?？梢云鸬綐O好的“點睛”作用。一

些有經(jīng)驗的編輯和專家，往往只要一看標(biāo)題，就可以大概地判斷文章的好壞。所以，給研究報告取個好標(biāo)題是十分重要的。

研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究報告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對研究的問題一目了然。研究報告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項研究的核心問題，而且應(yīng)能引起讀者對報告的興趣和注意。因此，要簡短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。

標(biāo)題下的署名是表示研究者對該項研究及報告的負(fù)責(zé)。署名大多是研究者的真實姓名，也可以用筆名。有時參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。

二、前言、引言

報告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡要地闡述下列內(nèi)容：

1． 課題提出的緣由；

2． 研究這一課題的意義；

3． 目前國內(nèi)外在這一方面的研究

成果、現(xiàn)狀、問題及趨勢；

4． 該項研究所要解決的問題。

鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。這一部分雖然只是報告的引言，但它卻可以顯示該項研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項研究在教育理論和實踐上的價值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國內(nèi)外同類研究中所處的水平。前言應(yīng)簡潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實事求是地介紹情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意。

三、研究方法、手段

這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過程，目的是為了讓讀者了解整個研究的全過程，以便評價整個研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項研究所得出的結(jié)果。

研究方法的介紹主要包括：研究對象的取樣和選擇、研究因素的操作與控

制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實施的技術(shù)手段。此外，還應(yīng)包括對研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內(nèi)容較多，或附有設(shè)計的圖紙、量表、調(diào)查問卷、測試題等，應(yīng)以附錄的形式附在后面。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實施的措施介紹則未必如課題設(shè)計方案那樣周詳細(xì)致了。研究方法的介紹常常可按研究過程的順序逐一展開，在介紹過程中如果涉及一些專業(yè)性的概念或說法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性。

四、結(jié)果、討論

結(jié)果是研究報告的實質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實呈示給讀者。這一部分主要包括兩個內(nèi)容：一是對在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀察資料、實驗資料經(jīng)過初步整理、分析的結(jié)果，如對

定性資料的歸納、列條，對定量資料列出圖表等；二是對資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結(jié)果或結(jié)論。與其他學(xué)科研究報告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說明問題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證，更要有對客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析處理。撰寫這一部分時應(yīng)注意以下幾點：

1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。

2． 對于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。

3． 在統(tǒng)計圖表上出現(xiàn)過的事實，沒有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出

這些數(shù)字所說明的問題即可。

4． 結(jié)果僅僅是對研究所收集的事實材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。

5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆啙嵜髁耍Y(jié)論要明晰準(zhǔn)確。

討論是對研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實和結(jié)論，結(jié)合自己對教育理論和實踐的認(rèn)識和了解，通過分析和思考，對當(dāng)前教育理論和實踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識、建議和設(shè)想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點建議”、“幾點思考”等作標(biāo)題。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。然后，無論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識與分析，是

研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識和實踐應(yīng)用的橋梁。

對研究結(jié)果的認(rèn)識，可以是仁者見仁、智者見智，但作為研究報告的撰寫者，必須對研究結(jié)果有一個全面透徹的分析。這就要求報告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過程，有充分的感想和體會，又諳熟教育理論與教育實踐，善于提出問題和思考問題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見、建議和措施，可以提出個人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。

這一部分應(yīng)根據(jù)實際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點一一列出。所列出的觀點應(yīng)條理清楚，觀點鮮明，切忌含糊其詞，冗長拖沓。

五、附錄、附注

在研究過程中所收集的一些客觀

材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時有舉足輕重的地位，它對于讀者了解研究過程，分析與評論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報告的后面。附錄主要包括以下三方面的內(nèi)容：

一是研究中參考、引用的文獻(xiàn)資料目錄。這是最常見的一種附錄，一般以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)題，開列出文獻(xiàn)資料的目錄。一般的書寫方式是以阿拉數(shù)字為序號，然后列出作者姓名、文獻(xiàn)名及出處。如果文獻(xiàn)刊載于報刊上，出處應(yīng)注明刊載報刊的名稱和期數(shù)，如果文獻(xiàn)是一本書的某一章節(jié)，則注明書名、第幾章及出版單位、出版時間及版本。

二是研究中所收集的重要原始資料。所附原始資料要堅持少而精的原則，切忌累贅、繁雜。三是研究中所采用的設(shè)備、工具和手段。如研究過程中所使用的儀器、設(shè)備、測驗量表、調(diào)查問卷、測試卷等都可以附在研究報告后面，提供給讀者或供結(jié)題驗收、評審時參考。經(jīng)過以上工作，一份研究報告基本完成。這時，可再系統(tǒng)地看一遍或幾遍，以檢查整篇研究報告觀點是否正確，事實是否確鑿，思路是否清晰，結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)。最后再核對一下數(shù)據(jù)，并對文字作系統(tǒng)的推敲和潤色，使報告逐步趨于完善。

第三篇：課題中后期研究工作與研究報告的撰寫

課題中后期研究工作與研究報告的撰寫

A、中后期研究工作內(nèi)容

一、對前期工作的總結(jié)：

1、數(shù)據(jù)與事實信息的匯總：注意求全（不夠就要再收集）和求真（剔除無效信息和偽信息）

2、反省得失（揀菜的過程）：權(quán)衡數(shù)據(jù)的得失，哪些已獲得資料，那些還需補(bǔ)充。

二、對后期工作的重新思考與設(shè)計：

1、調(diào)整研究計劃：文本的計劃與實際操作的不一致，應(yīng)讓自己有一定的心理承受能力。

2、修補(bǔ)缺失

3、著手研究報告的撰寫 B、教育科研報告的基本格式 教育科研報告應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

一、研究要解決的問題是什么；

二、研究是用什么方法解決這一問題的；

三、研究所獲得的結(jié)果怎樣；

四、研究結(jié)果說明了什么，結(jié)論如何。教育科研報告的基本格式如下：

一、課題名稱、作者及其單位。

課題名稱起著點的的作用，因此，題目要明確、鮮明、簡練、醒目。字?jǐn)?shù)不宜過長。

二、摘要、關(guān)鍵詞。

摘要是讓讀者盡快了解報告的內(nèi)容和結(jié)果。它要求準(zhǔn)確、精練地概括全文內(nèi)容，200字左右即可。關(guān)鍵詞一般4-7個，其作用在于給讀者以“畫龍點睛”的效應(yīng)。

三、引言（或前言、問題的提出）。

引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的相關(guān)信息（文獻(xiàn)綜述）與研究基礎(chǔ)（自己以前的研究成果）和學(xué)校（單位）的硬、軟件條件等。著重點：文獻(xiàn)綜述應(yīng)按照自己課題的需要進(jìn)行整合，而不是資料的羅列。關(guān)于本研究別人做過哪些直接或間接探討，形成哪些結(jié)論；別人的工作為本研究提供了哪些值得借鑒的內(nèi)容，涉及觀點與方法。文獻(xiàn)綜述起到的是承上啟下的作用。

3、指出研究的目的與價值或意義；闡明研究的假設(shè)，等等。

四、研究方法與研究步驟。

不同的課題，有不同的研究方法與研究步驟。這是研究報告的重要部分。要說明選擇研究方法的依據(jù)，整個研究過程與每個步驟的具體內(nèi)容。以教育研究中常用的行動研究為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 1.預(yù)診：這一階段的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)校工作中的問題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行診斷，得出改變行動的最初設(shè)想。2.收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、教師和教育行政人員組成的研究小組對問題進(jìn)行初步討論和研究，查找解決問題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價。3.擬定總體計劃：這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計劃。行動研究法是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，所以總體計劃是可以修訂更改的。4.制定具體計劃：這是實現(xiàn)總體計劃的具體措施，它以實際問題解決的需要為前提，有了它，才會導(dǎo)致旨在改變現(xiàn)狀的干預(yù)行動的出現(xiàn)。5.行動：是整個研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計劃和行動。反之，則總體計劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動的目的，不是為了檢驗?zāi)骋辉O(shè)想或計劃，而是為了解決實際問題。6.總結(jié)評價：這是對整個研究工作的總結(jié)和評價。這一階段除了要對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對產(chǎn)生這一課題的實際問題作出解釋和評價。

五、研究結(jié)果及其分析。

這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。研究結(jié)果中，最重要的是數(shù)據(jù)（在量化研究中）和事實材料（在質(zhì)化研究中）。對這些收集來的數(shù)據(jù)和事實材料首先要鑒別真?zhèn)?，進(jìn)而用編碼的方式使之條理化。一些數(shù)據(jù)可以用統(tǒng)計圖表來呈現(xiàn)，并作必要的分析說明，使人一目了然地理解研究結(jié)果。在對結(jié)果進(jìn)行闡述時，要注意一般與典型相結(jié)合，不僅有反映一般狀況的數(shù)據(jù)如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等等，還可以介紹一些典型事例，使報告呈立體感，能夠多維度、生動形象地說明問題。

六、討論。這也是研究報告的主體部分。這部分要求研究者對研究的有關(guān)問題作進(jìn)一步討論、論證，要由結(jié)果來回答篇首提出的問題；對結(jié)果的獲得作出理論上的解釋說明，論證為什么能夠得出這樣的結(jié)果；分析本研究還存在的不足與局限性、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論、建議與啟示。這是研究報告主體的最后部分，也是精髓部分。結(jié)論可以概括地談，文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。值得注意的是不能任意擴(kuò)大結(jié)論的適用性。其內(nèi)容：

1、研究解決了什

么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問題。最后還可以提出改進(jìn)現(xiàn)狀的教育建議。教育建議切忌與本主題無關(guān)的話語。啟示可以包括：學(xué)術(shù)啟示與個人啟示（如，怎么研究）。

八、附錄。所有在本研究中運(yùn)用過的研究工具，如調(diào)查問卷、訪談提綱、活動設(shè)計等。

九、參考文獻(xiàn)。（可以按采用先后或按文獻(xiàn)作者的姓名順序羅列參考過的全部文獻(xiàn)）：作者與譯者姓名、文獻(xiàn)名稱、出版單位、出版日期等。撰寫研究報告注意的兩個問題：

1、時間安排：及早撰寫、分階段進(jìn)行，不要等到結(jié)題時再來寫研究報告

2、語言風(fēng)格：依量化研究和質(zhì)化研究而不同（量化研究重簡潔、直白，質(zhì)化研究重細(xì)節(jié)描述）以上內(nèi)容僅一孔之見，請網(wǎng)友們指正

第四篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第五篇：課題研究工作總結(jié)報告

課題研究工作總結(jié)報告

《課前熱身運(yùn)動與學(xué)習(xí)效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學(xué)工作中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合當(dāng)前教育的“痛”從教學(xué)實際需要出發(fā)，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導(dǎo)下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學(xué)校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經(jīng)濟(jì)支持。通過課題組成員的積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運(yùn)動的研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、階段、目標(biāo)

當(dāng)研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責(zé)，各自認(rèn)真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，上好典型示范課。不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出課前熱身運(yùn)動的基本方法，步驟以及課前熱身運(yùn)動教學(xué)特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學(xué)實踐上，要求課題組成員認(rèn)真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收評估。

二、細(xì)化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運(yùn)動的原理、方法、教與學(xué)的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于課前熱身運(yùn)動的高效率教學(xué)學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持： 一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強(qiáng)化熱身運(yùn)動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅持每學(xué)月組內(nèi)上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織理論學(xué)習(xí)，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。使得我校全體教師將課前熱身運(yùn)動引入了實際課堂，對全校教學(xué)效果得到了很大的提高，2016年我校學(xué)生的畢業(yè)成績綜合評比位居全縣第二。2.學(xué)生在熱身運(yùn)動中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過課前熱身運(yùn)動來緩解學(xué)習(xí)疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統(tǒng)的，在實際研究中要形成系統(tǒng)化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向?qū)＜艺埥?，查閱文獻(xiàn)，在取得階段成果后增強(qiáng)了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞熱身運(yùn)動的理論與實際，不斷改進(jìn)熱身運(yùn)動的動作要領(lǐng)，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，整體提高全校教師的教學(xué)效果，整體提高全校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本組課題全體成員將在今后的教學(xué)工作中，不間斷的對《課前熱身運(yùn)動與學(xué)習(xí)效率的研究》的課題進(jìn)行探索研究，使課題效果全面實施推進(jìn)，使教育教學(xué)方式方法得到更大的提高。