第一篇：英語閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說是一個(gè)非常的重要部分

英語閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說是一個(gè)非常的重要部分，英語閱讀一直是中國(guó)學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此我們要從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們主要是通過閱讀，教予學(xué)生閱讀的方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。有效教學(xué)策略可以讓教師花盡可能少的時(shí)間、精力和物力，而取得盡可能高的教學(xué)效果。

一、英語閱讀的重要性。

（一）閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感。閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接、最基本的方法。讀的多了．日積月累，語感就慢慢地產(chǎn)生了。有了良好的語感，我們才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。

（二）閱讀可以擴(kuò)大詞匯量。閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環(huán)境巾來學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文來認(rèn)識(shí)單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識(shí)記、理解和掌握。不僅詞義記得準(zhǔn)確、清楚，單詞的用法也得以掌握。

（三）閱讀能有效提高英語寫作水平通過大量閱讀，廣泛地接觸語青材料，一方面，我們可以積累大量?jī)?yōu)美的詞句、英語格言、警句、岡定表達(dá)、習(xí)慣用語、修辭常識(shí)等，將其吸收內(nèi)化為自己的東西，然后在我們的文章中編碼輸出；另一方面，在揣摩作者意圖．把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還可以有意識(shí)地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構(gòu)篇章的技能。此外，大量的閱讀有助于培養(yǎng)英語思維，只有用英語來思考我們的文章巾才會(huì)避免漢語式的英語出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。

二、小學(xué)英語閱讀的有效策略

（一）、閱讀的準(zhǔn)備階段——演悟教學(xué)法

在閱讀開始前我們要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，找到合適的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，善于運(yùn)用技巧如果閱讀內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息。利用表演的方式，為閱讀作好鋪墊。例如，在教學(xué)PEP英語5B《WHAT ARE YOU DOING》一課時(shí)，我首先表演，讓學(xué)生猜猜我正在做什么？學(xué)生的好奇心瞬間被激起。學(xué)生在看我表演時(shí)都積極的舉手回答我在做什么。然后我在屏幕上打出drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone等關(guān)鍵詞。除此之外我利用多媒體先播放課文的動(dòng)畫片段，要求學(xué)生試著為動(dòng)畫配音，學(xué)生在觀看時(shí)特別留心，積極地模仿片中人的語音、語調(diào)和語速。他們饒有興致地觀看了兩遍后，躍躍欲試。配音時(shí)，為了減少學(xué)生的配音障礙。為接下來的閱讀打好基礎(chǔ)。然后要激活與閱讀材料相關(guān)的的文化背景知識(shí)，掃清語言障礙。例如西方國(guó)家節(jié)日、習(xí)俗與我們國(guó)家大不相同，閱讀材料中人物的背景和場(chǎng)景跟我們國(guó)情也存在差異，教師通過相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生可以了解和比較中西的文化差異，并預(yù)測(cè)閱讀文章的內(nèi)容。

（二）、閱讀的呈現(xiàn)階段——分享閱讀教學(xué)法

在英語閱讀教學(xué)過程中我經(jīng)常遇到這種情況：小學(xué)生在看到英語短文時(shí)往往有種害怕的心理，特別是在讀的過程中遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)就不知所措。往往一些簡(jiǎn)單的問題也會(huì)回答錯(cuò)誤，或者干脆放棄不讀隨便填寫答案。小學(xué)生閱讀時(shí)往往缺少整體把握，喜歡逐字閱讀。針對(duì)這種情況我都是采用分享閱讀教學(xué)法。讓 學(xué)生通過文章圖片、設(shè)置的情景和課件，根據(jù)上下文的聯(lián)系，先整體明白文章的大概意思。在教學(xué)PEP英語5B《WHAT ARE YOU DOING》READ AND WRITE B 學(xué)生先快速看一遍。如遇到writing a letter不認(rèn)識(shí)時(shí)我們可以根據(jù)下面的圖片到猜意思。然后才是帶著問題，精讀文章。帶著教師布置的幾個(gè)問題，詳細(xì)閱讀，掌握詳細(xì)的信息，也可以是小組活動(dòng)的形式，討論問題，通過解決問題，加深對(duì)閱讀材料的理解和運(yùn)用。

（三）、閱讀的拓展階段——交叉閱讀教學(xué)法

教師可根據(jù)閱讀材料的實(shí)際情況，提高學(xué)生的理解水平，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，檢測(cè)學(xué)生的語言輸出能力。小學(xué)生所認(rèn)識(shí)的單詞有限，這時(shí)我們要教指導(dǎo)學(xué)生巧用交叉閱讀教學(xué)法。讓學(xué)生從圖片和句子結(jié)構(gòu)來了解文章的大概意思。在英語教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英語報(bào)刊和英語書籍，或進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并給予學(xué)生必要的閱讀技巧指導(dǎo)，使學(xué)生的課內(nèi)語言知識(shí)得以不斷鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就需要教師耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)，由扶到放的一個(gè)指導(dǎo)過程。具體來說，就是要對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀檢測(cè)，重點(diǎn)考查學(xué)生記誦積累，以及憑借注釋和工具書理解短文大意的自學(xué)能力。為此我在班級(jí)開展了形式多樣的英語活動(dòng)，如英語故事會(huì)、詞匯大比拼等。在活動(dòng)之前，學(xué)生都要積極準(zhǔn)備資料，興趣濃厚。通過活動(dòng)評(píng)選出“小小交際家”“故事大王”“博學(xué)之星”等，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生愛英語、愛閱讀的情感。好記性不如爛筆頭，平日里，我還常督促學(xué)生做好讀書筆記、寫好英語日記或積累卡，記錄下他們閱讀之路上的點(diǎn)滴進(jìn)步，讀寫并重，使學(xué)生的語言寶庫更加充實(shí)，還學(xué)生一個(gè)色彩斑斕的英語學(xué)習(xí)天空學(xué)生可以復(fù)述課文和寫作。

第二篇：圖書館對(duì)于學(xué)生們來說是十分重要的

圖書館對(duì)于學(xué)生們來說是十分重要的。學(xué)生們可以從中汲取知識(shí)，擴(kuò)大視野。通過閱讀一些書籍增加一些課外知識(shí)以及通過讀書提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思想水平。

有學(xué)生反映圖書的種類有一些跟不上同學(xué)們的需求。關(guān)于詩詞文學(xué)方面的一些書籍較少，增加這些書籍有利于提高同學(xué)們的思想修養(yǎng)和課余知識(shí)水平。我還發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)去圖書館借漫畫和玄幻小說看，甚至個(gè)別學(xué)生沉迷漫畫到了偷偷在課上看的地步。因此建議學(xué)校圖書館能減少這類書籍的借出，以防自制力不強(qiáng)的孩子會(huì)沉迷于此不可自拔。

同時(shí)也可以開展一些和讀書有關(guān)的主題班會(huì)等等活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)來鼓勵(lì)孩子們讀書好、多讀書、讀好書。有些學(xué)生一個(gè)學(xué)期只去圖書館借幾次書，為了讓孩子們多讀書、多借書。學(xué)校可以對(duì)新書進(jìn)行大力宣傳，通過海報(bào)、展板、學(xué)校廣播等途徑。改變個(gè)別學(xué)生對(duì)圖書館的偏見：里面的書沒什么好看的。另外也可以每月做一個(gè)“閱讀推薦排行榜”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)書籍的選擇。

第三篇：學(xué)習(xí)英語非常的重要

學(xué)習(xí)英語非常的重要

英語對(duì)我們來說是十分的重要的，如果沒有英語我們很難在未來的一個(gè)廣大的市場(chǎng)中穿梭，隨著經(jīng)濟(jì)一體化的到來，我們能夠做的事情越來越多了。英語對(duì)于我們來說是一個(gè)最關(guān)鍵的問題，如果我們沒有很好的交際語言能力，我們很難立足。右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)在解決我們的英語學(xué)習(xí)中則起著非常重要的作用，讓我們很多的人都看到了希望。

英語現(xiàn)在已經(jīng)越來越被廣泛的應(yīng)用開來了，我們隨便在大街上都可以看到用英語打著的標(biāo)語，我們做公交車或者地鐵都可以隨時(shí)感受到英語的影子無處不在。關(guān)鍵是現(xiàn)在很多的縣級(jí)的城市的發(fā)展，也開始引入外來人員的入駐，英語越來越被應(yīng)用到了很多的地方，如果我們依然引不起對(duì)英語的重視，恐怕我們連出門都會(huì)很迷茫了。

在很多的場(chǎng)合我們會(huì)不經(jīng)意間遇到很多的外國(guó)人，雖然我們對(duì)外國(guó)人的印象不會(huì)很好，但是與外國(guó)人打交道是我們以后需要接觸的一個(gè)廣大的課題。無論是在商務(wù)中，還是在日常的生活中，我們與英語的關(guān)系越來越近了，學(xué)習(xí)英語也越來越重要了。

但是我們很多的人對(duì)英語的學(xué)習(xí)還是抱有很多的想法的，很多的人喜歡用電子詞典來查閱，但是我們畢竟是要用口來交流的，電子詞典的能力也只是局限在了我們的單詞學(xué)習(xí)的階段。對(duì)于很多的英語的閱讀和聽力方面的學(xué)習(xí)我們很難接觸和學(xué)習(xí)到的，即使我們?cè)谟⒄Z方面的教育也沒有重視我們的聽和說，把英語學(xué)習(xí)的成為定為了我們很多人的學(xué)習(xí)的最終的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣一來我們很多的人即使學(xué)再多的時(shí)間也很難學(xué)會(huì)了。

右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)則是從我們教育的想反的角度出發(fā)來學(xué)習(xí)英語的，把英語看成了一個(gè)非常的簡(jiǎn)單的事情來對(duì)待，讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上對(duì)英語已經(jīng)開始有了一個(gè)比較直觀的概念了。接下來的對(duì)英語的學(xué)習(xí)，右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)更是令人驚訝，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中從來沒有想過要用我們的哪個(gè)腦子來思考學(xué)習(xí)和記憶，右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)給我們灌輸?shù)氖俏覀兊挠夷X強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和記憶的功能，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)高效率的英語的學(xué)習(xí)和記憶。我們從來沒有想象過會(huì)在很短的壹周的時(shí)間就可以記憶上千個(gè)單詞的牢固的記憶，右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)則給了我們這么高效的進(jìn)度，讓我們?cè)谧鰤?mèng)的時(shí)間都可以記憶大量的英語的單詞。文章來源：右腦王英語學(xué)習(xí)機(jī)網(wǎng)站

第四篇：英語非常道（模版）

非常道，版《非誠(chéng)勿擾二》，給力上演！西方帥哥美女，選擇朋友啥條件？是不是有房又有車？“寧可在寶馬上哭，也不愿在自行車上笑”，老外怎么看？社會(huì)熱點(diǎn)，“剩女”英文怎么說？一切答案，盡在：英語非常道，國(guó)際版《非誠(chéng)勿擾二》，大家快來圍觀！

“征婚”，表達(dá)不當(dāng)，誤會(huì)大

網(wǎng)上三種“地道”說法，實(shí)則三大可怕誤會(huì)

第一種說法：advertise for a life partner

“征”，我們會(huì)想到的是征廣告？advertise，而且征婚也有點(diǎn)像征廣告。

“l(fā)ife partner”我們?nèi)死斫猓瑢ふ医K生伴侶，非常恰當(dāng)。

西方人看，“partner”is for a gey，這是我們的男朋友，或女朋友，“a boy friend or a girl friend”，如果是“gey”的話，不太好意思說，就說“my partner”。

“l(fā)ife partner”，中文理解 “終生伴侶”，西方暗指“同性戀”。

第二種說法：marriage interview

“interview”面試，征婚的場(chǎng)景，兩個(gè)人坐在那，好像是一個(gè)面試，如果初試通過了，我們就繼續(xù)約會(huì)。好像也很合適。

“interview”，在老外看來，“interview”是非常正式的，“formal”，但是征婚是“casual”輕松的隨意的場(chǎng)合，所以“interview”不太合適。

“interview”，一般都是“organized”，真愛“ture love ”不是“organized”。

第三種說法：marriage-seeking

“seeking”苦苦尋找，很渴望。這既表達(dá)了征婚“尋找”的含義，而且還表達(dá)出了征婚人的心情，是不是很貼切呢？答案：no。

“seeking”，我們知道它有“尋找，極度渴望”的意思，但是除了這兩個(gè)意思之外，我們不知道的意思。

“desperate”很絕望的感覺。征婚，雖然，對(duì)愛情，婚姻比較渴望，但是可沒有到達(dá)絕望的地步。marriage-seeking，把廣大征婚的朋友都變?yōu)榻^望的人了，是不是很可怕？

電視節(jié)目版“非誠(chéng)勿擾”，電視征婚TVdatingshow

電視征婚，或是電視版的“非誠(chéng)勿擾”，征婚節(jié)目：地道說法“TVdatingshow”。其實(shí)它就是一種約會(huì)。但是能不能最后走向婚姻，那就太不一定了。

西方國(guó)家也有這種電視征婚節(jié)目“blind date”，在60年代、70年代的時(shí)候比較流行。

A blind date is a date where the people involved have not met each other previously.The match could have been arranged by mutual friends, relatives or by a dating system。

現(xiàn)在美國(guó)流行的是一個(gè)“bachelor”的節(jié)目，會(huì)選一個(gè)“bachelor”，然后為他挑選很多女孩，拍攝他們?cè)谡鎸?shí)生活中約會(huì)的場(chǎng)景，最后，這個(gè)“bachelor”可能真的選一個(gè)女孩子結(jié)婚了。

中外征婚條件，面面觀

“寧在寶馬上笑，不在自行車上哭”

老外把這些人叫“gold digger”，我們覺得“挖金子的人”可能還好，但是這個(gè)詞西方人的思維里，是非?！皀egative”的一個(gè)詞。

外國(guó)俊男美女，選男女朋友條件？有房有車呢？，“no ,no ,no.cars and hourse have nothing to do with true love.”

外國(guó)俊男美女，選男女朋友啥條件？

美國(guó)女孩選男友，三個(gè)單詞口頭禪：“Tall, black and handsome”。

大部分女孩看重男孩是否“funny”。

與大部分中國(guó)男孩，喜歡“小鳥依人”型女孩不同，英國(guó)男孩選女友，intelligent and independent。很多中國(guó)男孩可能不會(huì)喜歡一個(gè)比自己強(qiáng)的女孩，但是很多外國(guó)男孩，不在意這個(gè)。他們更喜歡聰明、獨(dú)立的女孩子。

國(guó)外有沒有剩女？

剩女網(wǎng)上三種說法：都不對(duì)

spinster

字典上解釋是“老姑娘”，好像和咱們這個(gè)“剩女”挺合適的。

在真實(shí)的英語語境里，其實(shí)即可指男人，也可指女人，而且比較明顯的一個(gè)含義就是“too old”。咱們中國(guó)的“剩女”也不是“too old”吧，不太合適。

“on the shelf”：被擱在架子上，看似好像是一個(gè)很地道的表達(dá)，但是老外不太明白。所以，偽地道了。

“l(fā)eftover ladies”，問題最大，此“?！狈潜恕笆！?/p>

“l(fā)eftover”，剩飯剩菜，剩女中的“?！笨刹豢梢杂眠@個(gè)詞呢？

剩飯剩菜，別人吃剩下的，就是不好的。如果用來形容女孩子，他們會(huì)想到，這個(gè)女孩子已經(jīng)跟很多男孩子約會(huì)了，然后再來跟我約會(huì)。這個(gè)意思，不多說，大家都明白了，肯定是不合適的。

剩女地道說法：an old girl

girl，女孩，給人感覺很小，但是old，老的，其實(shí)本來是不該放在一起的，an old girl，跟我們的“老姑娘”有異曲同工之妙。

第五篇：備課對(duì)于教師來說是工作中必要的流程

備課對(duì)于教師來說是工作中必要的流程，幾乎我們每天都在做著似乎很枯燥的工作，但是備課是上好課的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容很多，是需要老師煞費(fèi)一番腦筋的，所以必須重視這一環(huán)節(jié)的工作。目前，面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念，該如何備好小學(xué)生數(shù)學(xué)課呢？要使新課程的理念真正落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)中，是每一位教師面臨的新課題。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備課。

一、樹立新的課程理念

數(shù)學(xué)課程的教育理念樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。理念的核心是“人”。

二、備教材為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

1、備教材內(nèi)容的廣度和深度

從信息論的角度來說，教學(xué)內(nèi)容的廣度就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受；而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 一般地說，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。這就是通常所說的新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)或新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)？其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入、以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師給學(xué)生留有充分思考余地的。

確定教材重點(diǎn)，要以教材本身為依據(jù)，研究所教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和價(jià)值。在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，關(guān)系全局的這部分知識(shí)，可定為教材的重點(diǎn)。

難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。

3、備教材中隱含的數(shù)學(xué)思想

小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)絲線大概歸類為： 數(shù)形結(jié)合的思想方法、集合的思想方法、對(duì)應(yīng)的思想方法、函數(shù)的思想方法、極限的思想方法、化歸的思想方法、歸納的思想方法、符號(hào)化的思想方法、統(tǒng)計(jì)的思想方法

4、備課要注意知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)科它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院涂茖W(xué)性，決不能含糊，新課標(biāo)的誕生，新理念的指導(dǎo)作用，概念和公式開始淡化他的規(guī)范嚴(yán)格敘述，當(dāng)然傳統(tǒng)的理念過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，造成學(xué)生硬性的背概念記公式。但是我認(rèn)為有些本質(zhì)的東西我們?cè)诮虒W(xué)中決不能淡化。因此，備課時(shí)，我們還是要突出學(xué)科特點(diǎn)，注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。

四、要備好學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些知識(shí)？

第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)

和點(diǎn)撥？

通過對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。