第一篇：關(guān)于寫作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件特頭疼的事情

關(guān)于寫作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件特頭疼的事情，而且大部分學(xué)生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應(yīng)付任務(wù)。是什么原因讓我們的作文教學(xué)難以提高，我們作文教學(xué)中存在哪些問(wèn)題，怎么去解決，結(jié)合我的教學(xué)生活，我想從一下幾個(gè)方面談起：

首先，學(xué)生作文中存在的主要問(wèn)題：

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用少，段落層次不明。

在作文批閱中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生的作文前邊只有逗號(hào)和最后一個(gè)句號(hào)，要么就是全文只有一個(gè)自然段，層次不清。

二、篇幅短小，內(nèi)容空洞。

學(xué)生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語(yǔ)就結(jié)束了，寫的過(guò)于簡(jiǎn)單，更有勝者無(wú)話可寫，所以篇幅短小。還有個(gè)別學(xué)生作文空沒(méi)無(wú)物，如記流水帳一樣，沒(méi)有重點(diǎn)，內(nèi)容與題目相差甚遠(yuǎn)。

三、作文語(yǔ)言平淡，布局缺少藝術(shù)性。

大部分學(xué)生的作文只是就事說(shuō)事，毫無(wú)感情，語(yǔ)言冷漠，缺乏生機(jī)。不知從何開始，只是從開始說(shuō)到結(jié)束。如同說(shuō)別人的事一樣。對(duì)于所學(xué)的手法運(yùn)用較少。

四、書寫潦草，錯(cuò)字不少。

在批改作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)書寫潦草，錯(cuò)字更是家常便飯。

造成這些問(wèn)題的原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

（一）在教學(xué)中我們可能對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用講的較少，而對(duì)于平時(shí)考試中的一些加標(biāo)點(diǎn)的題也重視不夠。

（二）寫作要求過(guò)于籠統(tǒng)，平時(shí)收集材料不夠，缺乏對(duì)生活的觀察。

（三）缺乏學(xué)習(xí)精神，不能學(xué)他人之長(zhǎng)為己用。

（四）作文拖批或批改粗略。

最后我談一下，在平時(shí)的教學(xué)中我采取了一些辦法，取得了一定成效：

1、平時(shí)教學(xué)中注意到標(biāo)點(diǎn)的作用與語(yǔ)氣所表達(dá)的感情。比如說(shuō)雙引號(hào)，在引用某段文字或某人說(shuō)話。這讓學(xué)生明白雙引號(hào)的運(yùn)用在什么情況下，對(duì)于問(wèn)號(hào)，發(fā)問(wèn)時(shí)，感嘆號(hào)表示感慨時(shí)等。明確用法及其重要，效果較好。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察的習(xí)慣。

在平時(shí)作文教學(xué)中滲透一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)”，“身邊事事皆可入文”，啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)事可寫，不會(huì)無(wú)話可寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句。

4、作文不能拖批，略批。重視修改文章。

5、講評(píng)方式，激勵(lì)為主，尋求學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。

第二篇：圖書館對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的

圖書館對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的。學(xué)生們可以從中汲取知識(shí)，擴(kuò)大視野。通過(guò)閱讀一些書籍增加一些課外知識(shí)以及通過(guò)讀書提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思想水平。

有學(xué)生反映圖書的種類有一些跟不上同學(xué)們的需求。關(guān)于詩(shī)詞文學(xué)方面的一些書籍較少，增加這些書籍有利于提高同學(xué)們的思想修養(yǎng)和課余知識(shí)水平。我還發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)去圖書館借漫畫和玄幻小說(shuō)看，甚至個(gè)別學(xué)生沉迷漫畫到了偷偷在課上看的地步。因此建議學(xué)校圖書館能減少這類書籍的借出，以防自制力不強(qiáng)的孩子會(huì)沉迷于此不可自拔。

同時(shí)也可以開展一些和讀書有關(guān)的主題班會(huì)等等活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子們讀書好、多讀書、讀好書。有些學(xué)生一個(gè)學(xué)期只去圖書館借幾次書，為了讓孩子們多讀書、多借書。學(xué)?？梢詫?duì)新書進(jìn)行大力宣傳，通過(guò)海報(bào)、展板、學(xué)校廣播等途徑。改變個(gè)別學(xué)生對(duì)圖書館的偏見(jiàn)：里面的書沒(méi)什么好看的。另外也可以每月做一個(gè)“閱讀推薦排行榜”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)書籍的選擇。

第三篇：寫作文是一件快樂(lè)的事情

寫作文是一件快樂(lè)的事情

小朋友們好，今天我很高興來(lái)到你們班級(jí)，也很榮幸能夠與大家分享一段交流的時(shí)間，我想講述的是自己從小開始到現(xiàn)在關(guān)于寫作文的體會(huì)，諸如怎么看待寫作文？如何寫好作文，怎樣才能堅(jiān)持寫?直至寫作帶來(lái)的快樂(lè)等等。

首先，寫作文是一件快樂(lè)的事情。怎樣理解這句話，怎樣真正做到快樂(lè)地寫作呢？很多小朋友可能都會(huì)說(shuō)，寫作文不容易，有的還要求字?jǐn)?shù)，要求表達(dá)命題的意思，很難體會(huì)到快樂(lè)。一般小學(xué)三四年級(jí)開始，小朋友們認(rèn)字和詞匯的積累到了一定數(shù)量，語(yǔ)文課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，造句練習(xí)，閱讀理解等都有了較好的基礎(chǔ)之后，老師開始要求同學(xué)們練習(xí)寫作文。寫作文是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是將來(lái)學(xué)習(xí)別的學(xué)科，掌握更多知識(shí)和本領(lǐng)的基本功之一。

如何才能快樂(lè)地寫作文呢？首先，要從自己感興趣的事情寫開始，從自己身邊熟悉的事情寫開始。比如說(shuō)，有的小朋友喜歡玩電腦游戲，那么就寫電腦游戲，寫其中的人物或內(nèi)容，以及由此引發(fā)的思考，喜歡游泳，爬山等戶外活動(dòng)，就寫參加這些活動(dòng)的收獲和體會(huì)，喜歡爸爸媽媽或爺爺奶奶，或身邊熟悉的老師和小伙伴等等，就寫他們與自己在一起生活和接觸過(guò)程中的一些有意義的事情，抒發(fā)自己的情感?？傊?，不能寫與自己的學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有關(guān)系的事情，那樣既寫不好也寫不真實(shí)，不能做到真情實(shí)意，自己都沒(méi)有感動(dòng)，就很難寫出同樣打動(dòng)讀者的好文章來(lái)。我是南方人，從小在福建東北部一個(gè)沿海靠山有水的小鎮(zhèn)長(zhǎng)大，那里的一草 一木，一條溪流，一條古街巷都在我童年的記憶里留下深刻的印象，后來(lái)也都成為我練習(xí)作文，創(chuàng)作文學(xué)作品的生活素材。也是我與同學(xué)們一般大的時(shí)候，記得我也是讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一件事情至今使我難忘，每次想起來(lái)都很動(dòng)情，我們家住在小鎮(zhèn)上一個(gè)瓦片斜頂帶屋檐的老式土木結(jié)構(gòu)民居里，經(jīng)常有燕子或麻雀在屋檐下房梁上的空隙里筑巢生息，燕子的新巢一般是在春天時(shí)燕子用一口一口辛勤地把田野里的春泥和小木棍等銜回來(lái)慢慢筑成的，一般要用一周的時(shí)間，往往是在不知覺(jué)間，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)牢固舒適的燕子窩在原本空落落的屋檐下筑成，燕子夫妻真是一對(duì)技藝高超的民間建筑師啊，我驚嘆！燕子的到來(lái)我們?nèi)胰硕己芨吲d，都很歡迎，從不驚動(dòng)他們小兩口的生活，到他們孵化小燕子，忙忙碌碌銜食回來(lái)喂養(yǎng)小燕子時(shí)，我真感動(dòng)，他們一家的生活情景不與爸爸媽媽和我們孩子的過(guò)日子一樣嗎？燕子也善解人意，喜歡與屋檐下其樂(lè)融融的一家人做鄰居，燕子一家過(guò)到秋末，在不知覺(jué)中就消失了，我開始還真不理解，還很傷心地問(wèn)媽媽，媽媽告訴我燕子是候鳥，隨著季節(jié)變化需要遷徙才能生存，他們長(zhǎng)途跋涉，飛到遙遠(yuǎn)的南方的南方去了，到了來(lái)年春暖花開的時(shí)候，他們又會(huì)飛回來(lái)的，我就耐心地等待，到了第二年春天，燕子還真飛回來(lái)了，我高興得蹦蹦跳跳。燕子就這樣飛來(lái)飛去地遷徙兩三年，每次燕子飛走時(shí)，我們都細(xì)心呵護(hù)他們留下的空巢，留待他們飛回來(lái)時(shí)居住……就這樣的一件事情，我通過(guò)細(xì)心觀察和思考，后來(lái)寫成一篇名為《燕子的家》的作文，還參加當(dāng)時(shí)縣里組織的小學(xué)生作文競(jìng)賽還獲獎(jiǎng)了呢。寫著寫著就越來(lái)越把寫作文當(dāng)成快樂(lè)的事情。因?yàn)閷懽约嚎鞓?lè)的事情，寫自己熟悉的事情，就很可能把本來(lái)比較難做的寫作文這件事做好，寫出來(lái)的作文不在于字?jǐn)?shù)多少，篇幅長(zhǎng)短，主要是寫得生動(dòng)有趣了，言之有物了，在老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，還可能寫成好作文，得到同學(xué)們的稱贊了，這樣就能增強(qiáng)寫作的信心與熱情，時(shí)間長(zhǎng)了，自己慢慢就培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，良好的寫作習(xí)慣，并從寫作中找到樂(lè)趣了。有了寫作的樂(lè)趣，將來(lái)即便是老師要求寫一些自己不太熟悉或不太喜歡的命題作文，也可以通過(guò)收集資料或調(diào)查了解，通過(guò)已經(jīng)掌握的寫作技巧把文章寫得有聲有色。記得在我小時(shí)候，沒(méi)有現(xiàn)在的條件，沒(méi)有五花八門品種多樣的電動(dòng)玩具和仿真器械玩具，爸爸給我制作木制手槍，紙制房屋等，我一邊看一邊學(xué)，做成了玩具無(wú)比新奇和高興，既培養(yǎng)了想象力又鍛煉了動(dòng)手能力；與小伙伴一起，自己動(dòng)手在室外的小樹林空地上，用家里請(qǐng)木工制作家具剩下的木條搭建小屋，甚至偷偷把家里常用的塑料布、新買的

床單被罩等用來(lái)?yè)躏L(fēng)遮雨，搭起的小屋只能容納兩三個(gè)小伙伴，躲在里面只能坐著或蹲著，我們都很高興，久久都不愿出來(lái)，直至后來(lái)被大人發(fā)現(xiàn)，被教訓(xùn)了一頓；還有一件事情，現(xiàn)在時(shí)時(shí)想起來(lái)，時(shí)時(shí)還傷感呢：我跟著幾個(gè)比我大幾歲的大哥哥，最喜歡做的事情之一是掏鳥蛋，記得有一次我們幾個(gè)一起從一個(gè)小朋友家里搬來(lái)移動(dòng)木梯子，搬到一處有麻雀窩的屋檐下，大約有現(xiàn)在的樓房一近兩層的高度吧，我們小心翼翼地，幾個(gè)人在下面守護(hù)著梯子，一個(gè)膽子大一些的大哥哥攀爬上去，乘著大麻雀不在巢里，把還未孵化的 鳥蛋掏走，而剛好那次巢里有兩三只已經(jīng)孵化出來(lái)，嗷嗷待哺的小麻雀，羽翼都沒(méi)有長(zhǎng)好，尖尖的嘴角還有黃色的條紋，唧唧叫個(gè)不停呢，大哥哥不小心把其中的一只小麻雀弄掉下來(lái)，眼看小麻雀撲哧著快落地，我迅速?gòu)堥_小手接住，幸好它安全落在我的手心。回到家里，我說(shuō)我很喜歡這只小麻雀，強(qiáng)烈要求爸爸幫我做一個(gè)鳥籠，我說(shuō)我要代小麻雀媽媽好好哺育它，結(jié)果爸爸還真的答應(yīng)了我的要求，用一個(gè)小小的硬紙盒改制了一個(gè)帶小門窗的鳥屋，我就把小麻雀放到里面，每天上學(xué)之前，放學(xué)回家做的第一件事就是用最好的大米喂它，還用小瓶子裝水喂它喝，幫它清潔屎尿，不記得這樣過(guò)了多久，半個(gè)多還是一個(gè)月？看著小麻雀天天長(zhǎng)大，羽毛也慢慢豐滿起來(lái)甭提我有高興了，還在這個(gè)過(guò)程中用硬紙盒改制幫它換了幾次新的鳥屋，直到有一天，一件意外而傷心的事情發(fā)生了，那天我高高興興上學(xué)去，下午放學(xué)回家時(shí)發(fā)現(xiàn)紙鳥屋空了，小門窗也破了，找不到小麻雀了，我慌忙四處尋找，焦急得快哭了，等我滿屋都找遍，才發(fā)現(xiàn)在床底下的一個(gè)角落里，有幾片啃剩下的小脆骨，還有四處散落的尚未長(zhǎng)好的麻雀羽毛，我一下子明白過(guò)來(lái)了，一定家里沒(méi)人的時(shí)候，已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大的小麻雀無(wú)法忍受小紙屋的禁錮和寂寞，沖破門窗，想尋找爸媽去，想自由飛翔去了，但它還沒(méi)最后長(zhǎng)成，無(wú)法遠(yuǎn)走高飛，而在慌亂中被隱藏的老鼠給吃了，面對(duì)這樣的情形，我無(wú)語(yǔ)了，我傷心地流下熱淚，畢竟這是一條小生命啊，是我親自哺育成長(zhǎng)的小生命啊，本來(lái)我還想著按照媽媽的教導(dǎo)，待小麻雀真正長(zhǎng)大可以自由野外覓食和生存之后放飛它，回歸自然，尋找自己的媽媽和自由去，但現(xiàn) 在這只能留下美好的愿望和傷心的回憶了，這件事情在我幼小的心靈里留下印記，久久不能忘懷，之后我讀到初三時(shí)，專門寫了一篇作文名為《麻雀祭》，聲情并茂地描述事情的經(jīng)過(guò)，還添加了許多關(guān)于生命與自由，關(guān)于自然與生態(tài)的感觸與理解。我說(shuō)了許多小時(shí)候的故事，都是我真實(shí)經(jīng)歷的，甚至是刻骨銘心的，我想告訴同學(xué)們，我學(xué)寫作文，直至后來(lái)漸漸培養(yǎng)了興趣，自覺(jué)不自覺(jué)走上文學(xué)創(chuàng)作之路，最深切的體會(huì)是一定要寫自己熟悉的事情，抒發(fā)自己真情實(shí)感，只有這樣才能寫成好作文。

因?yàn)橄矏?ài)才能堅(jiān)持，堅(jiān)持是指向成功的必由之路。一個(gè)人做任何事情都是因?yàn)橄矏?ài)而起才能做到事半功倍，才能堅(jiān)持做下去，只有堅(jiān)持不懈的努力，才可能在做事情中收獲成功的喜悅。在這個(gè)世界上天才是很少的，一般人都是需要在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中找到自己的興趣，并持之以恒培養(yǎng)和加深的自己興趣，才有可能在興趣的領(lǐng)域做得比別人更好些，寫作文這件事情也不例外，當(dāng)然也需要堅(jiān)持，才有可能寫得更好。

以上說(shuō)的是我在一個(gè)南方小鎮(zhèn)的成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐寫作的歷程中的體會(huì)，不知道同學(xué)們是否也有同感。正是在這樣的情形下，我發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了自己寫作文的興趣和習(xí)慣，并堅(jiān)持寫下來(lái)，直到現(xiàn)在，還在忙碌的管理工作之余，抽空?qǐng)?jiān)持寫作，從中收獲文字帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也給喜愛(ài)我文字的讀者朋友帶去快樂(lè)。十幾年來(lái)，我在國(guó)內(nèi)眾多報(bào)刊上發(fā)表了許多散文詩(shī)和詩(shī)歌作品，并多次在全國(guó)詩(shī)文大賽中獲獎(jiǎng)，出版了多部作品集。很榮幸的是我的散文詩(shī)集《千手觀 音》參加北京市新聞出版局面向全國(guó)的征稿并通過(guò)嚴(yán)格選拔，成為首批四本公費(fèi)出版的“青年原創(chuàng)書系”作品之一，于2009年元月由京華出版社公開出版發(fā)行。下面，我就其中的三章較有代表性的作品，談?wù)勛约旱膶懽黧w會(huì)。

其一，《孩子與雪人》，發(fā)表在全國(guó)有名的刊物《兒童文學(xué)》上。從某種意義上說(shuō)，童心是文學(xué)的由來(lái)與歸宿，人類如果散失了童心就散失了希望，所謂兒童文學(xué)并不是專指兒童寫的作文，我的理解是只要出于童心，成年作家對(duì)于人間真善美事物的描寫與抒情，并能帶給人們尤其是少年兒童快樂(lè)的閱讀與啟迪的任何作文體裁都可以算是兒童文學(xué)作品。在寫這章作品時(shí)，首先，我需要站在孩子可以理解和接受的角度去看雪人，先描寫堆雪人的孩子：“

紅的發(fā)紫的小手∕白里透的臉蛋∕蹲在透明的冬陽(yáng)下，靜候雪人打破沉默∕敘說(shuō)天國(guó)的故事”。孩子不懼嚴(yán)寒，在雪天堆起了雪人，并賦予雪人生命：“在渺茫的雪地里∕這是一個(gè)純潔的精靈”，希望他能開口說(shuō)話，孩子看著自己堆好的雪人歡欣雀躍：“把笑聲和掌聲給你∕把心愛(ài)的圍脖給你∕把心跳的感覺(jué)給你”，因?yàn)樵诤⒆拥难劾铮┤艘彩怯猩?，知冷暖的，孩子希望雪人與自己一起玩樂(lè)，“直到陽(yáng)光溫暖的日子，孩子知道正是雪人要回家的時(shí)候了”，在孩子的眼里，雪人在暖陽(yáng)下的消融并不是生命的死亡或失蹤，而是雪人回家：“孩子送雪人回家∕晶瑩的目光追隨他清冷的歸途，歸去遙遠(yuǎn)的天國(guó)……”，這是一個(gè)多么美好和新奇的愿望和想象啊，雖然在自然規(guī)律面前，人類無(wú)法抗拒死亡，世間總有聚散分合，所有的一切都可能在幼小的心靈留下烙 印，但純真的孩子還希望世間的美好能夠延續(xù)，甚至在想望中的天國(guó)還有溫暖的情意。

其二，《壩上草原》，這章作品寫于王鉑翔小朋友三歲那年的夏天，我們一家三口到壩上草原旅游的情景，壩上草原的自然景色深深震撼了我，在都市出生成長(zhǎng)從未出遠(yuǎn)門旅游的孩子也非常高興地四處奔走。我先是從描寫景色開始：“靜靜的白樺林緩緩漫步于草坡上，徜徉的牧群浸潤(rùn)草香花色∕一灣偌大的凈水鑲嵌于草綠之間，幽藍(lán)的思緒隨風(fēng)泛起漣漪，月亮羞澀的倩影在這里沐浴∕湖光山色、叢林草甸共享天上人間?！?，寫景不能就是單純的白描或僅僅描繪自然風(fēng)光，更需要的是情景交融，把感情色彩注入景中，讓樹林也可以“漫步”，讓月亮也能“沐浴”，這樣的景色才能生動(dòng)，才更能鮮活起來(lái)，在享受自然美景的時(shí)候，有一幕為了烤全羊宰殺小羊羔的情景令我們至今難忘，雖說(shuō)“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然法則，但在殘酷的場(chǎng)景面前，我們和孩子都還起了悲憫之心，不忍正視，因而我筆鋒一轉(zhuǎn)，從寫景中自然過(guò)渡：“一場(chǎng)夜雨突如其來(lái)，澆滅熊熊烈火∕支架上的全羊終而幸免于難？∕刑前叫喚的啼聲猶在耳畔，寬廣豁達(dá)的草原在漸入云端的高度，依然放縱弱肉強(qiáng)食？∕夜雨停歇之際，篝火重燃。”，此情此景添加了人文關(guān)懷的內(nèi)容，文章的立意就高遠(yuǎn)些，爾后為了突出游玩的興致，把文章這樣收尾：“燒烤的美味飄香四溢，歡歌笑語(yǔ)飄向遙遠(yuǎn)的地方……”。

其三，《舞臺(tái)上的千手觀音》，這章作品寫于數(shù)前年觀賞春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目之后，由聾啞人演員表演的舞蹈《千 手觀音》，記得當(dāng)年的這個(gè)節(jié)目引起了極大轟動(dòng)和共鳴，全國(guó)觀眾都深受感染，該節(jié)目還獲得那一年春晚節(jié)目歌舞類的一等獎(jiǎng)。人們由衷的贊嘆是正常人尚且難以完成這個(gè)美輪美奐的表演，何況是一群聾啞人？沒(méi)有強(qiáng)烈的生命意識(shí)和生存意志，沒(méi)有熱愛(ài)生活熱愛(ài)藝術(shù)的高貴情懷，無(wú)論如何也難以在啞語(yǔ)手勢(shì)的指揮下完成這樣高難度的表演的，我被深深地打動(dòng)了，這樣開始描寫：“聾啞如何與美妙的音樂(lè)關(guān)聯(lián)？∕寧?kù)o也是一種聽(tīng)覺(jué)，可是她們卻渾然不知”，散失了聽(tīng)覺(jué)，還有視覺(jué)可以替代：“在寧?kù)o的深處是否盛開蓮花？或許只有她們知曉∕她們感受到的世界，必定美不勝收。”，一切因愛(ài)而起，對(duì)真善美的愛(ài)，對(duì)人間一切美好事物的愛(ài)，都在這個(gè)優(yōu)美的舞蹈表演中展示得淋漓盡致：“在愛(ài)的感召下，她們翩翩舞臂，掌聲與驚嘆匯成旋轉(zhuǎn)的燈光，美麗和善良達(dá)成由衷的默契∕佛陀的暗語(yǔ)心領(lǐng)神會(huì)，芊芊玉指浮光掠影，撩撥心扉?！?/p>

從分析以上三章散文詩(shī)創(chuàng)作中體會(huì)，生活是寫作的源泉，小朋友們要寫好作文，要從認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)好課本上的知識(shí)，堅(jiān)持認(rèn)字習(xí)字做起，需要積累文化知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，這也是寫作文的基礎(chǔ)，從體驗(yàn)一次旅行，細(xì)心觀察一個(gè)小小的靜物過(guò)程中都可以發(fā)現(xiàn)新奇的意象，寫出兼有文采和立意的作文來(lái)，久而久之，就會(huì)把寫作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，只要快樂(lè)地寫，就能堅(jiān)持，就有可能從中收獲更多。今天我的話題不知能否給同學(xué)們帶來(lái)一些關(guān)于寫作文方面的共鳴和啟發(fā)，謝謝老師和同學(xué)們給我提供一次與大家交流的機(jī)會(huì)，謝謝！

第四篇：寫作文是一件快樂(lè)的事情

寫作文是一件快樂(lè)的事情

作文，一直是讓師生感慨萬(wàn)千的話題，作文寫什么，如何寫作文，并不是一個(gè)三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的，這真應(yīng)了那句歌詞，“想說(shuō)愛(ài)你不容易 ”。讓人欲說(shuō)還休，欲罷不能。但作文教學(xué)畢竟是一件嚴(yán)肅的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，從一開始就不能給學(xué)生造成壓力，而應(yīng)該讓他們樂(lè)在其中的學(xué)，而不是愁眉苦臉的干。所以在教學(xué)中，我就特別注意啟發(fā)他們的頭腦，開啟他們智慧。讓他們感悟生活思考生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)值得寫得東西，因?yàn)樯罹褪且黄棋拇蠛＃锩嬗形覀儼l(fā)掘不盡的寶藏，要時(shí)刻提醒學(xué)生留意生活，做生活的有心人，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)抒寫。這樣，寫作文就不是一件苦事而是一件樂(lè)事。

一、學(xué)會(huì)感受

感受是由客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。感受往往以觀察為前提，感受在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行。用心感受生活，要積極地觀察生活，開放五官，攝取各種外界的信息；捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)。要積極、能動(dòng)地觀察生活，將對(duì)外物的觀察深化為內(nèi)心情感上的體驗(yàn)。很多對(duì)待生活，心不在焉，對(duì)外物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，對(duì)內(nèi)心感受放任自流，不加品味。而教師要做得恰恰是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活的好習(xí)慣。

1.用心觀察周圍的社會(huì)生活

許多學(xué)生總感覺(jué)生活很平淡，很平常，沒(méi)什么可寫的東西，所以總是面對(duì)一張白紙，不在沉默中奮筆疾書，就在沉默中昏昏入睡。奮筆疾書者，老師自然欣喜；昏昏入睡者，老師當(dāng)然也不能置之不理。責(zé)任在教師，因?yàn)槟銢](méi)有啟發(fā)好學(xué)生，沒(méi)有培養(yǎng)好他們寫作的興趣。其實(shí)，不一定在寫作中非得找一些重大題材，以此來(lái)謀求驚天地泣鬼神的效果，而我們所要做得，也是很容易做到的，就是從平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睜大我們的眼睛，用心去看世界，去聽(tīng)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一片落葉，一束鮮花，一個(gè)微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都可以作為我們寫作的素材，從而引發(fā)我們無(wú)限感慨，關(guān)鍵是我們要善于用心用腦，把生活的點(diǎn)滴融入心靈，從生活中找到契機(jī)和切入點(diǎn)，讓心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《輪胎》中有這樣一段：

雨季來(lái)了。一日，車子在濕漉漉的路面行駛時(shí)，突然有一種力不從心的感覺(jué)，輪胎好似太愿意“聽(tīng)從”輪盤的控制，尤其是在滑滑的路面上轉(zhuǎn)彎時(shí)，更有一種輪胎“各自為政”這一驚，非同小可。趕快把車子駕到輪胎店去。工作人員一檢查，便驚喊出聲：“哇，這幾個(gè)輪胎，實(shí)在太老了，隨時(shí)隨地都會(huì)爆胎的呀！怎么你不早一點(diǎn)送過(guò)來(lái)?yè)Q呢！”我囁嚅地應(yīng)：“看起來(lái)完好如新嘛！”工作人員一面快手快腳地把這四個(gè)“金玉其外，敗絮其中”的輪胎拆下來(lái)，一面善心地給我這個(gè)門外漢灌輸常識(shí)。經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。換了四個(gè)輪胎，也上了寶貴的一課。人世間的許多危險(xiǎn)，都不露痕跡地潛藏在外表完美的人和物里。

對(duì)于生活中的一件事，在作者心里引起感情上的漣漪，由此引發(fā)藝術(shù)的感悟。

2.培養(yǎng)感受生活的意識(shí)

要訓(xùn)練自己的感官，使之能靈敏、準(zhǔn)確地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，擺脫粗疏、混沌的狀態(tài)。要辨析自己感官傳達(dá)出來(lái)的感受。比如霧氣朦朧，有人就會(huì)感到壓抑；陽(yáng)光普照，有人就感到心情舒暢。新月給人以溫柔；狂風(fēng)給人以粗暴，這都是人的感官給人帶來(lái)的種種心理上的感應(yīng)。生活中，你時(shí)刻都能得到各種各樣的感受，關(guān)鍵在于你是否以積極的心態(tài)去對(duì)待。比如林清玄寫蓮：

偶爾在山中的小池塘里，見(jiàn)到一朵紅色的睡蓮，從泥沼淺地中昂然抽出，開出了一句美麗的音符，仿佛無(wú)視于外圍的污濁，這時(shí)我會(huì)想：呀！呀！究竟要怎樣的歷練，我們才能像這一朵清凈之蓮呢？（《清凈之蓮》）

池塘中的蓮，在作者心里，也帶來(lái)美的感受，從而想到人也應(yīng)提升自己的心靈境界，才能獲取清凈之美。

3.豐富心靈，豐富情感

人的內(nèi)心世界是非常豐富的，只有把外物和內(nèi)在的情感連接起來(lái)，觸景生情，睹物思人，才能產(chǎn)生形象鮮明，印象深刻的感受。情感豐富才能感受深刻，沒(méi)有情的感受就像一張的紙一樣顯得蒼白無(wú)力，不能給人以靈動(dòng)的美感。林希面對(duì)“石縫間的生命”，生發(fā)了無(wú)限感慨。

石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只是為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不易被覺(jué)察到石縫。這就是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這是樣地不可扼制。

情動(dòng)于中而言于外，正是因?yàn)樽髡邇?nèi)心充滿感情，才會(huì)寫出如此動(dòng)人的文字。

二、學(xué)會(huì)思考生活

思考生活，是在用心感受生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活做出理性的認(rèn)識(shí)。在寫作中，思考起著承上起下的作用，它是作者在感受生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。生活是復(fù)雜的，對(duì)生活的思考，是從偶然到必然、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的逐步深入的過(guò)程。

1.由此及彼，以已知的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)客觀事物。如冰心《霞》，由落霞想到生命的永不止息，表現(xiàn)自己對(duì)生命的思索。

霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說(shuō)“早上好”或“明天見(jiàn)”。但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命中不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成，互相襯托的。

快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。

一個(gè)生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié)，落霞也許會(huì)使人留戀，惆悵。但人類的生命是永不止息的。

2.由個(gè)別到一般。思考生活也包括把自己的情感上升到對(duì)人們普遍情感的概括。這種概括越廣泛，就越有典型意義，就愈能引起讀者的共鳴。如賈平凹的《落葉》，表現(xiàn)的就是一種普遍的情感。

來(lái)年的春天，法桐又長(zhǎng)滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就是從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。

然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！

我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題在驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。

總之，在平常的教學(xué)中，我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生感受生活思考生活的能力，有了這些意識(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的抒寫，而不至于總是強(qiáng)迫自己去寫一些東西，生活如四季，不斷地變換著不同的色彩，把這些都映入心海，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界如此可愛(ài)，生活如此精彩，我們的學(xué)生，還有什么理由不感受生活不思考生活呢？讓學(xué)生記住一句話：用眼睛去看世界，用耳朵去聽(tīng)世界，用心靈去感受世界。

第五篇：備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是工作中必要的流程

備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是工作中必要的流程，幾乎我們每天都在做著似乎很枯燥的工作，但是備課是上好課的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容很多，是需要老師煞費(fèi)一番腦筋的，所以必須重視這一環(huán)節(jié)的工作。目前，面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程理念，該如何備好小學(xué)生數(shù)學(xué)課呢？要使新課程的理念真正落實(shí)到每節(jié)課堂教學(xué)中，是每一位教師面臨的新課題。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行備課。

一、樹立新的課程理念

數(shù)學(xué)課程的教育理念樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。理念的核心是“人”。

二、備教材為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

1、備教材內(nèi)容的廣度和深度

從信息論的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的廣度就是一節(jié)課傳輸給學(xué)生的信息量。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生難以接受；而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 一般地說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容的主要特征一是應(yīng)用廣泛，二是與以后學(xué)習(xí)的關(guān)系最直接、最密切。這就是通常所說(shuō)的新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)或新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。在確定重點(diǎn)以后，又如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)？其一，就課堂教學(xué)的總體而言，講解上抓重點(diǎn)，作業(yè)上練重點(diǎn)，時(shí)間上保重點(diǎn)。其二，就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，一般中有重點(diǎn)，重點(diǎn)中有關(guān)鍵。講解時(shí)要善于抓住重點(diǎn)中起決定和支配作用的關(guān)鍵，講時(shí)以此切入、以此引路，重點(diǎn)內(nèi)容就可相對(duì)突出。其三，就課堂教學(xué)的節(jié)奏而言，講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)教師給學(xué)生留有充分思考余地的。

確定教材重點(diǎn)，要以教材本身為依據(jù)，研究所教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和價(jià)值。在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，關(guān)系全局的這部分知識(shí)，可定為教材的重點(diǎn)。

難點(diǎn)，就是多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問(wèn)題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點(diǎn)、突出重點(diǎn)過(guò)程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容就可以迎刃而解了。

3、備教材中隱含的數(shù)學(xué)思想

小學(xué)教材體系有兩條線索：第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)中隱含的數(shù)學(xué)絲線大概歸類為： 數(shù)形結(jié)合的思想方法、集合的思想方法、對(duì)應(yīng)的思想方法、函數(shù)的思想方法、極限的思想方法、化歸的思想方法、歸納的思想方法、符號(hào)化的思想方法、統(tǒng)計(jì)的思想方法

4、備課要注意知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)科它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院涂茖W(xué)性，決不能含糊，新課標(biāo)的誕生，新理念的指導(dǎo)作用，概念和公式開始淡化他的規(guī)范嚴(yán)格敘述，當(dāng)然傳統(tǒng)的理念過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，造成學(xué)生硬性的背概念記公式。但是我認(rèn)為有些本質(zhì)的東西我們?cè)诮虒W(xué)中決不能淡化。因此，備課時(shí)，我們還是要突出學(xué)科特點(diǎn)，注意數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)。

四、要備好學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

第一，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識(shí)和技能？掌握的程度怎樣？沒(méi)有掌握的是哪些知識(shí)？

第二，哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)

和點(diǎn)撥？

通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。