第一篇：家 訪 案 例

家 訪 案 例

我是一名小學(xué)教師，任教后一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。任職期間，我深刻地認(rèn)識到，要做好班主任工作，就必須走入每個(gè)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。班主任自身如果具有一種凝聚力，那么這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在進(jìn)行家訪時(shí)，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為家訪效果推波助瀾了。下面就是我對其中一名典型的“問題學(xué)生”的家訪記錄。學(xué)生情況：

劉浩，男，六年級學(xué)生，擔(dān)任班級勞動委員，有一定集體榮譽(yù)，很愛面子。平時(shí)活潑好動，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，以至于學(xué)習(xí)成績也一直處于中游水平徘徊不前，我多次進(jìn)行談心和教育，但成效一直不明顯。自進(jìn)入本學(xué)期以來上課不能專心聽講，也不做任何記錄，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至于連語文、英語的課后背誦任務(wù)都不能完成，成績突然急劇下降，書寫潦草。老師觀察的現(xiàn)象：

雖然頭腦聰明靈活，但上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；特別注重自己的穿著打扮，愛面子，在服裝和發(fā)式上比較下工夫。喜歡受人表揚(yáng)，如果別人對其不滿，他有仇視傾向。通過多次的談話，我逐步掌握了一些情況：這孩子存在明顯的逆反心理。

與家長交流的記錄：

1、我發(fā)現(xiàn)他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好。爸爸、媽媽都是生意人。

2、學(xué)生劉浩的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)。

3、暢談學(xué)生的問題

爸爸不好意思的問:“那我們該怎么教育孩子呢王老師？

我說：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅 靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。

家長不好意思的笑笑說：“聽王老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”

我說：“孩子好玩那是天性，我們誰都是從那個(gè)時(shí)候過來的，應(yīng)該能體會孩子的心情，尤其是男孩子更是這樣，有時(shí)候犯些小錯(cuò)誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬不要打罵孩子，我們做大人的犯了錯(cuò)誤也接受不了別人的責(zé)罵，何況孩子呢？所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，把道理講明白，把厲害關(guān)系講清楚，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，我相信××不是一個(gè)不懂道理的孩子?！?我邊摸著孩子的頭邊說：“××，說對不對??？”孩子臉紅著點(diǎn)了點(diǎn)頭。家長若有所思的說：“看來我也是有責(zé)任的啊。我接著說：“還有，不要把孩子看的太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃潘梢幌?，這樣對孩子更好的學(xué)習(xí)和身體健康都有好處，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子?！?家長感激的說：“老師您說的太對了，現(xiàn)在家長的工作壓力和生活壓力都很大，確實(shí)忽略了和孩子的交流，我們雖然是孩子的父母，有時(shí)候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用啊。”

我說：“所以啊，以后還是要多騰出時(shí)間來陪孩子，當(dāng)家長的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來啊?！?/p>

時(shí)間過得很快，當(dāng)我離開時(shí)，孩子臉上露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，這笑容讓我感覺到，這一趟沒有白來。果然，在接下來的學(xué)習(xí)中，孩子的表現(xiàn)煥然一新，學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)成績有了很大的起色，家長也反映孩子變得懂事多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高了不少?；顒雍蟮氖斋@與思考：

針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪活動會為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆！

讓愛撫慰受傷的心

———家訪案例

家訪目的：和家長一起探討離異家庭子女的教育問題，能和學(xué)生和睦共處，能遵守學(xué)校紀(jì)律順利完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)對象：離異家庭子女姚俊賢 活動形式：談話式

活動前的準(zhǔn)備：和家長電話預(yù)約好，準(zhǔn)備學(xué)生在校表現(xiàn)記錄。內(nèi)容和過程：

1、和爺爺奶奶聊聊家常，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。爸爸在家但不愛說話。

2、具體了解姚俊賢的情況

姚俊賢個(gè)子雖小，但聰明伶俐，是個(gè)人見人愛的好孩子。后來，他爸爸、媽媽都做了個(gè)體戶，爸爸開車，媽媽開店，都忙得不可開交。不久，他的爸爸有了外遇，媽媽為了試圖挽回爸爸的心，為了可憐的孩子，做了不少的思想工作，但其父越陷越深，仍不回頭。當(dāng)爸爸、媽媽無休止地為離婚的事而爭吵的時(shí)候，原本活潑的他變得沉默了，有時(shí)還無精打采地趴在桌子上，下課時(shí)他也一聲不出，成績明顯下降，悶得久了，情感容易失控，就想辦法發(fā)泄，找同學(xué)吵吵嘴，打打架。特別是媽媽離婚后再也沒有回來，這孩子就越來越淘氣了，在家也不聽話。

3、鑒于的情況，作為他的班主任，不得不引起我的關(guān)注。于是，我和爺爺奶奶商量要共同來溫暖這個(gè)孩子，幫孩子盡早擺脫焦慮情緒。行動步驟一：親切談心，克服消極情緒。

父母離婚對于一個(gè)只有7歲的小孩子來說，簡直給人一個(gè)天快塌下來的感覺，非常沉重。叫過孩子摸著他的頭說：“姚俊賢，爸爸、媽媽離婚是他們大人的事，你要相信他們會處理得很好，千萬不要為此而煩，你把學(xué)習(xí)成績趕上去，就是對爸爸、媽媽最大的安慰，知道嗎？” 姚俊賢聽了，臉上露出一絲微笑。行動步驟二：對家長進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)。

作為父母，應(yīng)該為營造一個(gè)溫馨、和睦的家庭而努力，盡量通過互相溝通、互相信任來維持婚姻。但有的家長一旦發(fā)生婚變，對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流；有的離異家庭子女遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。因此，作為家長必須避免因離異而對孩子產(chǎn)生的不可估量的負(fù)面影響，幫助他們克服心理問題。

首先，應(yīng)對子女進(jìn)行思想疏導(dǎo)。在交談中，讓他懂得父母離異已成事實(shí)，破 3 鏡難重圓，但并不會影響對他的感情，教育他們面對現(xiàn)實(shí)，對未來要充滿信心。

再次，要正確處理好家庭成員的關(guān)系。離異后的父母各自組織新家庭后，現(xiàn)有的子女不管屬何方，都將成為新家庭中的新成員，家長必須協(xié)調(diào)好其中關(guān)系，處理好內(nèi)部矛盾，讓每一位成員都去愛護(hù)他們，關(guān)心他們，使他們在新家庭中同樣能夠體會到大家的溫暖。

第三，未承擔(dān)撫養(yǎng)權(quán)的一方也應(yīng)該像以往那樣給予他們更多的愛。雖然已離異，但他畢竟是您的子女，同樣需要您的關(guān)心和愛護(hù)，那么，您就應(yīng)該抽出多些時(shí)間帶他去游玩，關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績、思想狀況等。這樣，不但可以和子女溝通思想，讓他體會到并沒有被拋棄的感覺，而且有利于其更加健康地成長。

現(xiàn)在，姚俊賢變了，變得努力、變得開心了。我為自己能夠幫助他從痛苦的旋渦中走出來而感到無比欣慰。這光彩的一頁將永遠(yuǎn)在我和他的記憶深處翻動。我禁不住地感嘆：

一個(gè)家庭就是一本書，孩子是書中最美的故事 一個(gè)家庭就是一首歌，孩子是歌中跳躍的音符 家訪的收獲與思考：

教育是一門永恒的藝術(shù)。而家訪卻是這門永恒藝術(shù)當(dāng)中的一朵“奇葩”，如能好好地運(yùn)用它，必然會使我們的工作如虎添翼！

問題學(xué)生之所以有問題，原因各不相同，當(dāng)你真正走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈之后，才會發(fā)現(xiàn)他們更需要得到老師的關(guān)愛與理解。像姚俊賢這樣的孩子，我們除了在學(xué)校要多點(diǎn)關(guān)心他，要發(fā)動同學(xué)們幫助他，還要對他及時(shí)進(jìn)行家訪，了解其學(xué)習(xí)后進(jìn)的原由，我們要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，從中激發(fā)他們的自信，這樣他們通過自身的努力，各方面才會慢慢的得到提高，進(jìn)而向著德智體美勞全面發(fā)展。

我們要努力地用真情和耐心去進(jìn)行我們的家訪，這樣才會讓我們的教育更加溫馨，更加落到實(shí)處。

為孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

——家訪案例 家訪目的：

1、為讓學(xué)生活潑一些尋找教育契機(jī)。

2、走近學(xué)生，走近家長，走進(jìn)家長的心里，走進(jìn)學(xué)生的心里，進(jìn)而挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生向著德智體美勞全面發(fā)展。家訪對象：苑靜 家訪形式：匯報(bào)與交流

家訪準(zhǔn)備：學(xué)生在校情況匯報(bào)單、家訪記錄單 家訪內(nèi)容和過程：

作為一名教師，特別是班主任，我們不能很瀟酒地撇開學(xué)生的成績來談教育的成功。在我的班里不泛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在他們身上，老師們寄托著未來的希望，也品嘗著成功的歡樂。然而，落后生的存在也是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)。落后生之所以落后，原因各不相同，當(dāng)你真正走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈之后，才會發(fā)現(xiàn)他們也需要，不！應(yīng)該是更需要得到老師的關(guān)愛與理解。

苑靜是我班入校時(shí)成績最差的女生，她自卑、寡言，認(rèn)為跟不上別人，讓人瞧不起。新學(xué)期第一次召開家長會，她的家長沒來，也是唯一沒到會的家長。第二天，我把苑靜叫出教室，問她的父母為什么沒來開家長會。開始，她推脫父母有事來不了，后來在我的再三追問下，她哭了：“我從小就學(xué)習(xí)不好，父母從來不給我開家長會。”“真有這樣的家長？還是他撒謊？”一股好奇心促使我對苑靜進(jìn)行了第一次家訪。

苑靜的家住在四間半新的平房里，面積不大，幾件舊家俱象是父母結(jié)婚時(shí)買的，地上擺滿了各種雜物，沙發(fā)上也堆放著一些東西。她上二年級的弟弟早已在家寫作業(yè)。苑靜從沙發(fā)上收拾出一個(gè)空間讓我坐下，顯得有些手足無措。倒是她弟弟無拘無束，聽說姐姐的班主任來了，跑過來跟我說他們班上的一些事情，夸耀自己在班里考了第三名，并數(shù)落姐姐學(xué)習(xí)不好。真是童言無忌，快人快語。小紅忙截住弟弟的話，趕他去寫作業(yè)。

這時(shí)，苑靜的父母從外面收工回來。她們沒有正式的工作，只靠做點(diǎn)小買賣養(yǎng)家。夫妻倆都是小學(xué)文化程度，也不善言談。我和他們說起家長會的事，苑靜還真沒撒謊。父母只埋怨女兒學(xué)習(xí)不好，說沒臉到學(xué)校見老師。雖然我再三解釋，但小紅的父母就認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理：不指望女兒有啥出息，從小就學(xué)習(xí)不好，混到初中 5 畢業(yè)，能掙錢養(yǎng)活自己就行。就是開家長會也沒用。

從苑靜家出來，我的心情十分沉重，如此家長，與新的時(shí)代簡直格格不入。面對這樣的家庭，孩子能快樂嗎？以后，還要求苑靜的家長來開家長會嗎？苑靜依舊自卑，寡言。她每次上課都坐得端正，聽得認(rèn)真，但每次考試仍舊不及格。課間，其他同學(xué)相互打鬧、說笑，小紅卻獨(dú)自一人，不愿與人交往。

于是平日我有意和苑靜坐在一起和她談一些她感興趣的話題，談她的生活，談她的家庭，也講一些校園中的笑話，每看到她笑一次，我的心情就舒展一點(diǎn)。慢慢地她開始向我敞開心扉。在每周一次的“師生心語”中向我訴說心中的煩惱與苦悶，她在信中寫到：“王老師，我很苦惱，我學(xué)習(xí)成績不好，沒有人瞧得起我，也沒人愿和我玩。你和別人不同，不嫌棄我，我很感激。我想好好學(xué)習(xí)，但我的基礎(chǔ)太差，我還有希望嗎？”面對她的信任，我能幫她做些什么？我一次次地給她回信，找她談心，鼓勵(lì)她要相信自己，要用自己的努力來證明自己是可以把學(xué)習(xí)趕上去的。每周的“師生心語”，她都親自送到我手上，唯恐讓其他同學(xué)看到，慢慢地她進(jìn)辦公室也比較大方自然了。

每逢值日，她都干得特別認(rèn)真，她的小組也因她而多次獲得衛(wèi)生先進(jìn)。有一次我班接到學(xué)校的勞動任務(wù)，清理操場的雜草。她主動從家里帶來工具，許多同學(xué)都愿意和她分在一組。她真是太能干了，說一個(gè)人頂十個(gè)人，一點(diǎn)也不夸張。我多次在班上表揚(yáng)她，她的臉上掩飾不住地露出微笑。慢慢地她開始融入這個(gè)集體。

期末考試，她進(jìn)步了十個(gè)名次，獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。但她的家長仍舊不來開家長會。我只得再次家訪，將這個(gè)好消息告訴她的父母。

這以后，同學(xué)們也改變了對苑靜的看法，她的臉上的笑容也漸漸多了起來。說實(shí)話，每個(gè)老師對于聰明伶俐、成績優(yōu)秀的學(xué)生都會有幾分偏愛。可象苑靜這樣的學(xué)生卻是更需要偏愛的一類。對她的關(guān)注越多，我越覺得她可愛。其實(shí)，苑靜除了學(xué)習(xí)成績不好，優(yōu)點(diǎn)還真是不少：上課紀(jì)律數(shù)她最好，值日也最認(rèn)真，學(xué)校運(yùn)動會沒人愿報(bào)“800米”，她報(bào)！雖然只拿到一個(gè)第六名，為班級得了一分，但這一分的確來之不易。當(dāng)同學(xué)們真情地為她加油時(shí)，她臉上露出了成功的微笑。有句話說得真好：“痛并快樂著！”800米的痛苦掩蓋不住她為班級爭得一分的快樂，她盡力了。有時(shí)我看到她笑，我就覺得今天的天氣格外睛朗，哪怕是陰郁的天氣瞬時(shí)也變得陽光燦爛了。我時(shí)常想，要是她能像其他同學(xué)一樣擁有一個(gè)幸福的家該有多好。

從苑靜身上，我體會到，學(xué)生的身心健康比什么都重要！世上沒有什么比孩子的笑容更美麗的畫面了！班主任應(yīng)該成為最優(yōu)秀的心理醫(yī)生，把笑容寫滿每個(gè)學(xué)生的臉！

活動后的收獲與思考：

教師只有通過和家長真誠的溝通，共同用關(guān)愛去溫暖孩子的心靈，才能讓自卑的孩子綻放笑臉，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

第二篇：家訪案例

三大活動家訪案例

府東街小學(xué)李瑞蓮

小施是班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀而又文靜的女孩子。小張呢，則是班中十分活躍好動又好表現(xiàn)的男孩子。這兩個(gè)人性格迥異的學(xué)生怎么會有“牽扯”呢？因?yàn)椤埻瑢W(xué)把小施給撞了！

一天課間，我正忙碌著，突然有學(xué)生向我報(bào)告：“老師，張某某把施某給撞了！”“嚴(yán)重嗎？”我聽了急忙問?！巴?yán)重的！”我立即趕去教室。弄清原委，原來小張?jiān)谡n間活動時(shí)由于一時(shí)莽撞，將剛交完作業(yè)正往教室走的數(shù)學(xué)課代表小施給撞到了。女孩子的眼角撞到了樓梯處水管上，眼角擦破了皮，一時(shí)讓我很擔(dān)心。后來，確認(rèn)眼球沒受到傷害，并且小張確實(shí)是在玩耍時(shí)不小心撞到她的，緊張的心情又稍微放松了一些。

當(dāng)時(shí)馬上聯(lián)系了女孩子的家長，女孩子的父母兩個(gè)人都來了，因?yàn)樾奶酆⒆?，一開始的臉色有些難看，特別是父親，口氣中對對方孩子有些埋怨。但我想，這也是正常的。于是，我耐心地向其說明了情況，解釋清楚，當(dāng)時(shí)確實(shí)是不小心而造成的意外，并非故意為之。

然后我又向男生家長告知了情況。我想，雖然對方的孩子有先，但老師一定要客觀冷靜地對待，于是，我并沒有帶著責(zé)怪的口氣向小張母親解釋事情的經(jīng)過，而是在簡單描述了事情經(jīng)過后，向其強(qiáng)調(diào)了小張也的確是不小心的，但事情已經(jīng)發(fā)生了，還是要承擔(dān)一定責(zé)任的。小張母親聽到老師這樣說，態(tài)度也十分誠懇，主動承認(rèn)自己孩子平時(shí)的確是莽撞了一點(diǎn)。于是我又向其說明，雖然不是故意而為之，但小

施的確收了傷，希望其適當(dāng)?shù)乇硎疽幌玛P(guān)心，該母連連答應(yīng)，表示一定會承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用。

傍晚，男生家長也去對方家中表示了歉意，女孩子的父母看我們登門致歉，也感受到對方家長和老師的誠意，心里的埋怨也就減去大半了。同時(shí)，自己的孩子也無大礙，因此，在我們離開時(shí)，語氣已經(jīng)是相當(dāng)客氣了。

但我想，這件事情并沒有真正結(jié)束。需要與小張同學(xué)及其家長做好溝通，以防止類似事件的再次發(fā)生。向其家長說明情況后，對方表示十分歡迎。

在家訪中，我并沒有“例行公事”樣地反饋完問題就結(jié)束。而是首先向家長了解了孩子在家的表現(xiàn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中反映了孩子比較莽撞的性格及行事作風(fēng)極其危害。整個(gè)家訪在“聊天式”的氛圍中結(jié)束，我家訪的目的也達(dá)到了：孩子的父母表示：一定會配合老師，幫助孩子，慢慢地改掉這個(gè)壞毛病。

至此，這件事總算得到了比較圓滿的解決。

在這次事件及家訪過程中，我深切地體會到一點(diǎn)，那就是，在與學(xué)生家長溝通時(shí)，無論對方孩子是受了委屈還是犯了錯(cuò)誤，作為教師，都要理性地對待，切勿將個(gè)人的主觀情感明顯地帶入與家長的溝通中。同時(shí)，要學(xué)會多從對方家長立場上體會其心情。只有這樣，家長才不會覺得老師“偏心”某一方，才能感覺到老師對其撫養(yǎng)子女的艱辛的認(rèn)同，也惟有這樣，他們才會更愿意配合老師處理好突發(fā)事情，而不是故意為難你。

想到李鎮(zhèn)西在《做最好的班主任》說到的一句話，家訪的目的不僅僅在于向家長通報(bào)其孩子的在校表現(xiàn)甚至是告狀… …“它體現(xiàn)了教育者對學(xué)生真誠的關(guān)懷?！睂τ谝晃话嘀魅味?，在家訪中，在與家長溝通中，一定要讓其感受到這一點(diǎn)，使家長不至于陷入難堪，導(dǎo)致家長以后不愿再進(jìn)行親師溝通。而應(yīng)該讓家長覺得，老師來家訪，傳達(dá)的不僅僅是孩子身上存在的問題，更是老師對自己孩子的重視與關(guān)心。

雖然很多家長由于自身主客觀原因，對待老師家訪的態(tài)度存在著差異，部分家長在家校聯(lián)系中始終抱著不積極，“應(yīng)付”的態(tài)度，使得教師家訪面臨著效果不大等問題，但我想，盡可能真誠地與其交流，總是能起到一定的良性作用的，畢竟雙方有著共同的目標(biāo)，那就是將孩子培養(yǎng)好。

第三篇：家訪案例

家訪案例：從不滿到支持

實(shí)錄：

這學(xué)期，我?guī)Я藗€(gè)新中班，也就是說，我們班級的這些孩子們都沒有上過小班，直接進(jìn)了中班，而且我們班的幼兒農(nóng)村的占大多數(shù)，除了農(nóng)村的那就是外地的，大多數(shù)家長平時(shí)都不管孩子，由祖輩帶領(lǐng)，可想而知，這樣的家長只管孩子的吃、喝、拉、撒，至于孩子的其他情況，對于他們來說無所謂。而且家長對于幼兒園的其他情況都不了解。

開學(xué)不久的一天，家長都來領(lǐng)孩子了，我讓家長看一下家長欄里的通知，原來，是要爸爸媽媽為孩子們準(zhǔn)備一盆植物帶到幼兒園來。這下，只聽到一些家長在外面你一句，我一句的埋怨起來：“上個(gè)幼兒園還要那么煩，又不是沒有交錢，一會兒帶這個(gè)，一會兒帶那個(gè)，天天都有事情?！甭牭竭@樣的話，我只能一遍又一遍的解釋到：“幼兒園是很麻煩的，但也需要家長的支持?！蹦芾斫獾募议L接受了，但不能理解的家長只能帶著一張不情愿的臉色離去了。

就這樣，這件事每天都不停的在我心里翻騰。新生家長開放半日活動不久舉行了，我覺得這是一個(gè)很好的機(jī)會?；顒幽翘?，家長們興致勃勃的過來了，豐富的材料、快樂的游戲、孩子們興趣十足的參與活動讓家長們贊嘆不已；看著孩子們自己給自己帶來的花澆水，更是感動的不得了，連連稱奇；看著孩子們拿著自己帶來的易拉罐做操------家長們直接感受到幼兒園給孩子帶來的快樂，紛紛表示，只要孩子活動需要的，他們將全力支持。

分析：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與”。爭取家長的理解、支持和配合有多種方法和途徑，在具體工作中，幼兒園一定要結(jié)合家園之間存在的具體問題，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的開展家長工作。在這個(gè)案例中，家長們之所以有怨言，不在乎有兩種原因：一方面是不了解幼兒園的活動內(nèi)容和特點(diǎn)；另一方面是暫時(shí)沒有老師所需要的材料。要解決這一問題，關(guān)鍵是做好家園合作這一工作。

反思：

作為家園共育的一方，家長往往有許多想法和要求。比如：孩子在家時(shí)有人疼有人愛，散漫慣了不，現(xiàn)在上幼兒園了，不適應(yīng)怎么辦？孩子們在幼兒園會學(xué)到些什么？多學(xué)些好還是少學(xué)些好？等等。于是，教師常感嘆：現(xiàn)在的家長越來越難“對付”了。教師也有不少無奈和困惑。比如：幼兒入園了，從家庭到托兒所、幼兒園，由家中的小皇帝變?yōu)槠胀ǖ囊粏T，常常不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，而家長由于心疼孩子，仍把他們當(dāng)“寶寶”一樣?jì)煽v遷就；幼兒園的主要學(xué)習(xí)形式是游戲，但“游戲”不能出成績，家長有要求怎么辦？等等。教師們的傾向性大多是，盡量溝通，如若不行就我行我素，千萬別壞了規(guī)矩，而家長也有了關(guān)于教師“素質(zhì)問題”的議論和抱怨?？梢娂覉@雙方都存在著某種誤解和困惑，雙方的關(guān)注大都基于“本位”，往往從各自的角度出發(fā)提出要求和想法，雙方只看到需要上的一致性，沒有看到需要上的差異性，可見，誤解需要解開，困惑需要消釋——加強(qiáng)溝通和理解是雙方的共同要求。本案例中，請家長走進(jìn)幼兒園觀摩半日活動，家長對幼兒園的工作從不滿到支持，保證了幼兒園保教工作的順利進(jìn)行。

第四篇：家訪案例

家 訪 案 例

我是一名小學(xué)教師，任教后一直擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。任職期間，我深刻地認(rèn)識到，要做好班主任工作，就必須走入每個(gè)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。班主任自身如果具有一種凝聚力，那么這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在進(jìn)行家訪時(shí)，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為家訪效果推波助瀾了。下面就是我對其中一名典型的“問題學(xué)生”的家訪記錄。學(xué)生情況：劉浩，男，六年級學(xué)生，擔(dān)任班級勞動委員，有一定集體榮譽(yù)，很愛面子。平時(shí)活潑好動，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，以至于學(xué)習(xí)成績也一直處于中游水平徘徊不前，我多次進(jìn)行談心和教育，但成效一直不明顯。自進(jìn)入本學(xué)期以來上課不能專心聽講，也不做任何記錄，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至于連語文、英語的課后背誦任務(wù)都不能完成，成績突然急劇下降，書寫潦草。

老師觀察的現(xiàn)象：雖然頭腦聰明靈活，但上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)多有不交或遲交現(xiàn)象；特別注重自己的穿著打扮，愛面子，在服裝和發(fā)式上比較下工夫。喜歡受人表揚(yáng)，如果別人對其不滿，他有仇視傾向。通過多次的談話，我逐步掌握了一些情況：這孩子存在明顯的逆反心理。與家長交流的記錄：

1、我發(fā)現(xiàn)他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好。爸爸、媽媽都是生意人。

2、學(xué)生劉浩的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚” 的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵(lì)。

3、暢談學(xué)生的問題爸爸不好意思的問:“那我們該怎么教育孩子呢王老師？我說：“把每個(gè)孩子教育好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅

2靠學(xué)校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。家長不好意思的笑笑說：“聽王老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”我說：“孩子好玩那是天性，我們誰都是從那個(gè)時(shí)候過來的，應(yīng)該能體會孩子的心情，尤其是男孩子更是這樣，有時(shí)候犯些小錯(cuò)誤也是難免的，碰到這樣的情況千萬不要打罵孩子，我們做大人的犯了錯(cuò)誤也接受不了別人的責(zé)罵，何況孩子呢？所以啊，應(yīng)該加以正面的引導(dǎo)和教育，把道理講明白，把厲害關(guān)系講清楚，有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，我相信××不是一個(gè)不懂道理的孩子。” 我邊摸著孩子的頭邊說：“××，說對不對?。俊焙⒆幽樇t著點(diǎn)了點(diǎn)頭。家長若有所思的說：“看來我也是有責(zé)任的啊。我接著說：“還有，不要把孩子看的太緊，要講究勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)也是很辛苦的，適當(dāng)?shù)淖尯⒆臃潘梢幌?，這樣對孩子更好的學(xué)習(xí)和身體健康都有好處，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的內(nèi)心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。” 家長感激的說：“老師您說的太對了，現(xiàn)在家長的工作壓力和生活壓力都很大，確實(shí)忽略了和孩子的交流，我們雖然是孩子的父母，有時(shí)候還真是不了解孩子，也難怪我們的教育不起作用啊?！蔽艺f：“所以啊，以后還是要多騰出時(shí)間來陪孩子，當(dāng)家長的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來啊?！睍r(shí)間過得很快，當(dāng)我離開時(shí)，孩子臉上露出發(fā)自內(nèi)心的笑容，這笑容讓我感覺到，這一趟沒有白來。果然，在接下來的學(xué)習(xí)中，孩子的表現(xiàn)煥然一新，學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)成績有了很大的起色，家長也反映孩子變得懂事多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動性提高了不少?；顒雍蟮氖斋@與思考：針對有問題的學(xué)生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪活動會為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆！

第五篇：家訪案例

家訪案例

自從走上班主任工作崗位以來，我深深感受到了班主任工作的辛苦和甘甜,作為班主任工作的一部份,家訪是班主任協(xié)調(diào)家校教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪對于我們了解孩子,教育孩子具有具有非常重要的作用.一般來說，我們都是在學(xué)生有問題的時(shí)候才去家訪，其實(shí)那個(gè)時(shí)候?qū)W生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯(cuò)誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個(gè)角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果?！昂迷捜巳藧勐牎?，學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，都希望在同學(xué)和老師面前留下一個(gè)好的印象，都渴望能得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。這是班主任老師應(yīng)該明白的最基本、最起碼的心理學(xué)常識。

我們班有位同學(xué),他學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)完成非常不好，老師批評他總和老師頂嘴,總認(rèn)為自己沒錯(cuò).我多次做工作也不見效。于是，先對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時(shí)間，好好努力，作出成績，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。他主動地向我寫了保證書，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說：“我準(zhǔn)備明天到你家去報(bào)喜”。他高興極了，小眼睛笑瞇瞇的，因?yàn)樗仓雷罱谋憩F(xiàn)讓老師很滿意。家訪時(shí)，在與家長交談時(shí)避免“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長和學(xué)生的自尊心。談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長高興時(shí)，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動力。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。接下來，我會繼續(xù)利用好這一平臺，更多地了解學(xué)生，更好的鼓勵(lì)學(xué)生，讓家訪成為我工作的一個(gè)好幫手。