第一篇：《山洪一樣的掌聲》說課稿

《山洪一樣的掌聲》說課稿

教材說明〔解題〕

本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險(xiǎn)慰問群眾、群眾報(bào)以熱烈掌聲的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人、關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾、群眾熱愛總理的魚水深情?！步Y(jié)構(gòu)分析〕

全文共35個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段），寫周總理冒余震危險(xiǎn)去慰問邢臺地區(qū)地震災(zāi)民。

第二部分（第2~35自然段），寫總理時(shí)刻為災(zāi)民著想，贏得了山洪一樣的掌聲。

第一層（第2~5自然段），寫縣委書記張建的心情不能平靜。

第二層（第6~13自然段），寫張建帶領(lǐng)群眾布置會(huì)場。

第三層（第14~25自然段），寫總理批評張建，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員要以群眾利益至上。

第四層（第26~35自然段），寫總理迎風(fēng)面對群眾，贏得了山洪一樣的掌聲。〔寫作特點(diǎn)〕

1.運(yùn)用以小見大的敘事手法，反映出總理關(guān)心群眾、心系群眾的高貴品質(zhì)。

2.運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物的內(nèi)

在品質(zhì)。

3.多處環(huán)境描寫，極大地渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛，也對突出人物性格發(fā)揮了很大的作用?！步虒W(xué)目標(biāo)〕

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3.在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動(dòng)場面和人物細(xì)節(jié)的方法。

4.認(rèn)識6個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

朗讀課文，從課文對會(huì)場和周總理神情的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕

1.課前搜集、交流關(guān)于周總理和邢臺大地震的資料圖片。

2.多媒體課件。教學(xué)過程：

①導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣。

上課前，可以師生互相交流自己搜集的資料。先學(xué)生交流，再教師展示。教師出示周總理在邢臺地震時(shí)的圖片（或影視資料），導(dǎo)入：同學(xué)們，1966年3月8日，在中國的河北省邢臺地區(qū)發(fā)生了一次大地震。在地震后的第二天，我們敬愛的周恩來總理就代表黨中央、國務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問受災(zāi)的群眾。在慰問災(zāi)區(qū)群眾的過程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來了解其中的一個(gè)故事。板書課題：山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，教師激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來的呢？

②初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。

讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長，學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)不容易一下子說清楚，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說清楚。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序：交代事件發(fā)生的起因———縣委書記為會(huì)場的布置犯難———周總理否定了縣委書記布置的會(huì)場———人們用山洪一樣的掌聲表達(dá)對迎風(fēng)佇立的周總理的敬意。

③研讀重點(diǎn)，感受總理的崇高品質(zhì)。

讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境、場面和人物對話、心理的句子，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。教學(xué)可以圍繞課文后的兩個(gè)思考題來進(jìn)行。

請學(xué)生快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場面，談自己的感受和體會(huì)，先自己體會(huì)，再小組討論，最后全班交流，教師在其中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的幾個(gè)場面：

聽說周總理要來，人們向打谷場蜂擁而去，表現(xiàn)了人民群眾對總理到來的渴望和歡迎；人們不約而同地面朝寒風(fēng)而坐，表現(xiàn)了人民群眾對總理的關(guān)心和愛戴；周總理蹲在打谷場上與社員親切交談，表現(xiàn)了總理對災(zāi)區(qū)群眾的關(guān)心和愛護(hù)；周總理對縣委書記的會(huì)場安排提出

質(zhì)疑，表現(xiàn)了總理沒有把自己放在特殊的位置，心中有人民群眾，愛護(hù)人民群眾；群眾迎風(fēng)歡迎周總理，表現(xiàn)了人民群眾對總理到來的感激之情；周總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了總理的平凡和樸實(shí)；周總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣暴發(fā)，表現(xiàn)了總理和人民群眾融于一體，平等相待的崇高品質(zhì)。

③整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法?？梢宰寣W(xué)生回答下面的問題：

事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。

事件的發(fā)展和人物的活動(dòng)：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。

啟示：按事情發(fā)展順序來寫，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場面，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生回扣一下課文題目：作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎，為什么？

２.積累內(nèi)化。

⑴有感情地朗讀全文，用自己的話講講這個(gè)故事。

⑵在筆記本上簡要寫一寫自己所了解的周恩來。

３.遷移練習(xí)。

⑴識字寫字。要讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。注意“砭”不能讀成“乏”或“泛”的音，“憚”不能讀成“彈”的音。注意多音字“扒”的讀音和用法。

寫字的指導(dǎo)要注意，“氛”字的半包圍要寫好，“裹”字要寫好上

中下結(jié)構(gòu)，“瞬”和“驟”要寫好左右結(jié)構(gòu)。要強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，寫正確，寫端正，寫美觀。

（2）讀下面的句子，在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會(huì)這些詞語好在哪里。

①隆陽河畔的邢家寨猛然間從地震后的悲痛氣氛中（）出來，（）了，（）了。

②一陣緊似一陣的西北風(fēng)，從隆陽河的兩岸（）過大地，（）著凌厲的呼嘯。（）著雪粒和塵沙（）過來。

③驟然，他濃黑的雙眉（），他的目光（）在張建的臉上。

④總理看了看，濃黑的眉毛（）了一下，隨即（）向打谷場南頭走去。

⑤這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

⑶相互檢查背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

⑷小練筆。學(xué)習(xí)作者寫場面和寫細(xì)節(jié)的寫法，描寫生活中的某個(gè)場景。

４.實(shí)踐活動(dòng)。

⑴選取課文中的一個(gè)場景，演一演。

⑵課外閱讀周總理在邢臺地震中慰問災(zāi)區(qū)群眾的其他故事。

第二篇：《山洪一樣的掌聲》讀后感

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，講了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，讀完后令我百感交集、感動(dòng)萬分。

這篇課文主要介紹了1966年3月8日，周總理不顧余震危險(xiǎn)去慰問受災(zāi)群眾。當(dāng)時(shí)天氣十分寒冷，西北風(fēng)“呼呼呼”地刮著。聽到周總理來的這個(gè)消息后，人們老師都不約而同地迎風(fēng)坐著。在這感人的場面，周總理望著群眾，他濃黑的雙眉擰成了一線，總理馬上讓群眾背著風(fēng)坐著，就在這時(shí)，像猛然暴發(fā)的山洪一樣，會(huì)場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著。。

這就是我們敬愛的周總理，在人們最無助、最需要幫助的時(shí)候，他來了，把他們心中的陰影除掉，我們偉大的總理，他愛民如子的精神讓我佩服，心中只有百姓，沒有一絲一毫的位置留給自己，為別人著想。而就在這時(shí)，群眾們已經(jīng)把他記下，內(nèi)心深處已經(jīng)埋下了對他的尊敬。這不禁讓我想到了十里長街送總理的感人場面。長安街上，所有的人都在為總理送行，與總理做最后的告別。整條街上，只有一陣陣哭聲，而沒有別的聲音，周總理用他的一言一行博得了全中國人民對他的尊敬和愛戴。

周總理與群眾親如一家的魚水深情與他那博大無私的情懷永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我一定要努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁。把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。

老師評語：通過本文老師可以看出你被周總理平易近人，處處為百姓著想的好品質(zhì)，感動(dòng)了。并與出了自己的內(nèi)心感受，結(jié)尾也表明了自己的努力方向，堪稱一篇佳作！

第三篇：山洪一樣的掌聲讀后感400字

【1】山洪一樣的掌聲讀后感400字

前幾天，老師教了我們一篇課文，叫《山洪一樣的掌聲》，這篇課文給我留下了深厚的印象。

事情大概是這樣的，周總理要去剛發(fā)生完地震的邢臺地區(qū)，他不顧余震危險(xiǎn)來看望大家，給大家送來了溫暖，所以，大家為了總理都面對著風(fēng)坐，他們雖然對著風(fēng)坐，可是總理方便，他們知足了?？偫戆l(fā)現(xiàn)了之后，高喊：向后轉(zhuǎn)!就這樣，大家發(fā)出了一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，這歡呼聲比任何一次都響亮，它在冀南平原這個(gè)普普通通的村莊上空回蕩著，回蕩著

像周總理這樣和藹可親的人可不止一個(gè)，毛主席也是這樣的人，他把心都給了群眾，就算是一件小事也不放過。他的警衛(wèi)員為了不影響他，把群眾們請到別處碾米，雖然這對毛主席有好處，可主席想到了群眾，所以又命令警衛(wèi)員把群眾們給請了回來，這說明了什么?這說明了毛主席的一切以群眾為主的精神。而且，毛主席每天喝的是河水，吃的沒有多少蔬菜，只有一點(diǎn)土豆下飯，而且還得熬夜，急需茶葉，可就在這種時(shí)候，主席都不喝，而是把沏好的茶水都給了群眾們，可以看出主席的和藹可親。

讀了《山洪一樣的掌聲》后，我再也不對別人不公平了，我要向周總理學(xué)習(xí)，做和周總理、毛主席一樣偉大的人。

【2】山洪一樣的掌聲讀后感400字

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文，講了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，讀完后令我百感交集、感動(dòng)萬分。

這篇課文主要介紹了1966年3月8日，周總理不顧余震危險(xiǎn)去慰問受災(zāi)群眾。當(dāng)時(shí)天氣十分寒冷，西北風(fēng)呼呼呼地刮著。聽到周總理來的這個(gè)消息后，人們老師都不約而同地迎風(fēng)坐著。在這感人的場面，周總理望著群眾，他濃黑的雙眉擰成了一線，總理馬上讓群眾背著風(fēng)坐著，就在這時(shí)，像猛然暴發(fā)的山洪一樣，會(huì)場上暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲和歡呼聲，在村莊的上空，久久地回蕩著，回蕩著。。

這就是我們敬愛的周總理，在人們最無助、最需要幫助的時(shí)候，他來了，把他們心中的陰影除掉，我們偉大的總理，他愛民如子的精神讓我佩服，心中只有百姓，沒有一絲一毫的位置留給自己，為別人著想。而就在這時(shí)，群眾們已經(jīng)把他記下，內(nèi)心深處已經(jīng)埋下了對他的尊敬。這不禁讓我想到了十里長街送總理的感人場面。長安街上，所有的人都在為總理送行，與總理做最后的告別。整條街上，只有一陣陣哭聲，而沒有別的聲音，周總理用他的一言一行博得了全中國人民對他的尊敬和愛戴。

周總理與群眾親如一家的魚水深情與他那博大無私的情懷永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我一定要努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁。把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛。

【3】山洪一樣的掌聲讀后感400字

今天，我拿起語文書，再次讀了《山洪一樣的掌聲》這一課，合上書我的心久久不能平靜。那山洪一樣的掌聲在我的腦中久久的回蕩著，我再一次被周總理關(guān)心群眾、平易近人的高尚品質(zhì)深深感動(dòng)!

在2008年5月12日四川文汶川發(fā)生特大的地震后，人民總理溫家寶在第一時(shí)間趕去災(zāi)區(qū)。他親切而堅(jiān)定的神情，通過電視機(jī)，將13億中國人的心更加緊密的聯(lián)系在一起。只要有一線希望，就要付出百倍的努力這堅(jiān)定有力的話語讓災(zāi)區(qū)的人民相信：他們不是孤立的，黨和國家永遠(yuǎn)和他們在一起!還有2008年的雪災(zāi)，那雪下到了60多厘米，溫度驟降到零下30多度，這是多么寒冷的天氣啊!溫總理冒著風(fēng)雪來災(zāi)區(qū)，送物資，來慰問災(zāi)區(qū)的群眾，情切告訴受災(zāi)群眾不要恐懼，讓他們團(tuán)結(jié)起來，一起并肩作戰(zhàn)，戰(zhàn)勝嚴(yán)寒。在汶川地震發(fā)生后，到處都是廢墟一片，想垃圾場一樣，到處亂七八糟，救援的人們開始救援，一方有難，八方支援。小孩、大人、老人給災(zāi)區(qū)捐物、捐錢。讓災(zāi)區(qū)人民重建家園。

是的，是共和國的領(lǐng)導(dǎo)們親民、愛民的舉動(dòng)，讓我們相信不管發(fā)生多大的災(zāi)難，我們都要同舟共濟(jì)，眾志成城，一起開創(chuàng)更加美好的明天。

【4】山洪一樣的掌聲讀后感400字

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》一顆，學(xué)過課文后，我的心久久不能平靜?？偫砟菒勖袢缱?，平等待人的高尚品質(zhì)令我崇敬，讓我敬佩。

這篇課文主要講了邢臺地震后，周恩來總理不顧余震危險(xiǎn)到震區(qū)去看望受災(zāi)群眾。聽到這個(gè)消息后，群眾從四面八方趕來，迎風(fēng)而坐，等待著總理的到來。當(dāng)總理來到現(xiàn)場看到這些受到災(zāi)害襲擊的群眾迎風(fēng)而坐是，他心痛了，他不忍心讓這些飽受災(zāi)難的群眾再受到一絲一毫的傷害了。最終，他像一座高聳入云的山峰一樣，替群眾遮擋風(fēng)寒，贏得在場所有群眾的掌聲，這掌聲勢如山洪，沖走了災(zāi)害帶來的痛苦，訴說著群眾激昂的斗志。

這就是我們的好總理，在群眾最無助，最痛苦的時(shí)候，他來了。他像一位父親，用自己博大的父愛滋潤著每一個(gè)人的心田。我們總理心中只有群眾，沒有一絲位置留給自己，但群眾的心里卻早已把他記下。

這時(shí)不禁讓我想起了十里長街送總理的場面。群眾與總理做著最后的告別，不愿意離開。他們難以割舍的是與總理早已結(jié)下的血肉情愿。總理用他的一言一行博取了全國人民乃至全世界人民尊敬和愛戴，周總理你那博大無私的情懷與日月同輝，與天地永存。

第四篇：山洪一樣的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出板社語文六年級上冊第二課《山洪一樣的掌聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來總理對人民群眾的深厚情感和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動(dòng)場面和人物細(xì)節(jié)的方法。

4、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語，重點(diǎn)理解積累“氣氛”，“春寒料峭”，“凌厲”，“凜冽”，“肆無忌憚”等詞語，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文對會(huì)場和周總理精神的細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集，交流關(guān)于周總理和邢臺大地震的資料圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

同學(xué)們，1966年3月8日，在中國的河北省邢臺地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛的周總理就代表黨中央、國務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問受災(zāi)的群眾，在慰問災(zāi)區(qū)群眾的過程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來了解其中的一的故事。

板書課題

2、山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來的呢？

二、初讀課文 整體感知（檢查課前預(yù)習(xí)）

1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認(rèn)識的字不理解的詞圈畫出來，查找工具書或合作交流解決。（解決重點(diǎn)字詞，通過卡片或同學(xué)交流體現(xiàn)）

2、同桌互讀，看誰讀得流利。（重點(diǎn)練習(xí)、指導(dǎo)朗讀）

3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？（練習(xí)歸納主要內(nèi)容、表達(dá)力，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀，激勵(lì)讀）

4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序。指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法（按時(shí)間順程序等）

三、研讀重點(diǎn) 感悟精神（小組討論，自由發(fā)言，按提綱學(xué)習(xí)，提前出示閱讀提綱,課件出示）

1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場面。（充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間）

2、引導(dǎo)交流，談感受和體會(huì)。（自由發(fā)言）（激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供鍛煉機(jī)會(huì)，練習(xí)表打力讓學(xué)生思考提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)）

（1）聽說周總理要來，人們蜂擁而來的場面，表現(xiàn)了什么？

（2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場面，表現(xiàn)了什么？

（3）周總理對縣委書記的會(huì)場安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？

（4）周總理蹲在打谷場于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神 ？

（5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？

（6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場面描寫，你體會(huì)到了什么？

四、整體回顧感悟精神（關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)，提升閱讀品質(zhì)，研讀語文教學(xué)的基本，發(fā)散思維，讀中促思考，）

1、課文中兩處對總理眉毛的描寫，體會(huì)這兩處細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的復(fù)雜的心里活動(dòng)。

2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎？為什么？

3、回顧課文，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法？

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：

事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。

事情的發(fā)展和人物的活動(dòng)：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。

啟示：按事情發(fā)展順序來寫，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場面，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險(xiǎn)慰問群眾，群眾報(bào)以熱烈掌聲的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾，群眾熱愛總理的魚水深情。

六、拓展收集資料，1、介紹周總理的事跡材料

2、推薦好書有關(guān)總理的。3仿造課文寫一段場面描寫片段。

（拓展閱讀引發(fā)思考，以讀為主。讀寫結(jié)合）

第二課時(shí)

一、回味全文積累內(nèi)化（讀文學(xué)法）

1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚水情深。

2、合作交流以小見大以及運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物品質(zhì)的方法。

二、識字寫字遷移練習(xí)（讀文鞏固，字詞）

1、讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。

2、寫字要求：寫正確，端正，美觀。

3、練習(xí)填空，體會(huì)好處。

（1）濃黑的眉毛（）了一下，隨即總理看了看，（）向打谷場南頭走去。

（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

4、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫場面和寫細(xì)節(jié)的寫法，描寫生活中的某個(gè)場景。

三、總結(jié)全課談收獲體會(huì)。（交流體會(huì)讀文感，突出語文教學(xué)的思想性）板書設(shè)計(jì)：

2、山洪一樣的掌聲

關(guān)心群眾：時(shí)間：1966年3月8日 地點(diǎn)：河北省邢臺地區(qū)

事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問 魚水深情：布置會(huì)場

群眾利益至上

總理迎面面對群眾

總理心為群眾，群眾不忘總理。

第五篇：讀山洪一樣的掌聲有感

讀《山洪一樣的掌聲》有感1

二道鎮(zhèn)中心小學(xué)六年一班王錦

《山洪一樣的掌聲》這篇文章沒有那華麗的詞藻，沒有那曲折的故事情節(jié)，但卻深深地吸引了我的眼球，撥動(dòng)了我的心弦。

1966年3月8日，河北邢臺地區(qū)突發(fā)地震，房屋倒塌。日理萬機(jī)的周總理不顧余震的危險(xiǎn)，在第一時(shí)間趕到了災(zāi)區(qū)看望受災(zāi)群眾。總理的到來，如一縷春風(fēng)吹走了人們心中的悲痛，給災(zāi)區(qū)人們帶來了溫暖，帶來了希望。

當(dāng)來自四面八方的群眾都不約而同地迎風(fēng)而坐時(shí)，總理不忍心讓干冷刺骨的寒風(fēng)吹打?yàn)?zāi)區(qū)群眾。于是，總理面對群眾迎風(fēng)佇立，把凜冽的寒風(fēng)留給了自己。這位和藹可親，時(shí)時(shí)刻刻心系人民總理贏得了數(shù)以千計(jì)的人們山洪般的掌聲……

然而現(xiàn)實(shí)生活中，總有人做些讓人費(fèi)解的事。在某地有這樣的官員，雨中有專人打傘，而盡情地欣賞著雨中孩子們的表演。更有甚者，為了一己私利，竟然貪污國家專項(xiàng)資金，偷工減料，于是，一座座黑心橋、豆腐樓騰空而起，使多少無辜百姓的生命財(cái)產(chǎn)受到威脅……但邪惡始終戰(zhàn)勝不了光明，這些人同樣受到了法律制裁和道德的遣責(zé)。

周總理，您那博大無私的情懷無不讓人欽佩！相信作為新世紀(jì)少年兒童的我們，沿著您的足跡，將會(huì)創(chuàng)造更加輝煌的明天！