第一篇：《山洪一樣的掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山洪一樣的掌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來(lái)總理對(duì)人民群眾的深厚情感和人民群眾對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受中總理平等待人的高尚人格。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和任務(wù)細(xì)節(jié)的方法。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解積累“氣氛”、“春寒料峭”、“凌厲”、“凜冽”、“肆無(wú)忌憚”等詞語(yǔ)，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：從課文對(duì)會(huì)場(chǎng)和周總理精神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集，交流關(guān)羽周總理和邢臺(tái)大地震的資料圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

同學(xué)們，1966年3月8日，在中國(guó)的河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛(ài)的周總理就代表黨中央、國(guó)務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問(wèn)受災(zāi)的群眾，在慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾的過(guò)程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事，今天，我們來(lái)了解其中的一個(gè)故事。學(xué)生齊讀課題后，激發(fā)興趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來(lái)的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞圈畫(huà)出來(lái)，查找工具書(shū)或合作交流解決。

2、同桌互讀，看誰(shuí)讀的流利。

3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？

4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序，指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法（時(shí)間順序等）

三、研讀重點(diǎn)，感悟精神

1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面。

2、引導(dǎo)交流，談感受和體會(huì)

（1）聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們蜂擁而來(lái)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？（2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？（3）周總理對(duì)縣委書(shū)記的會(huì)場(chǎng)安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？（4）周總理蹲在打谷場(chǎng)與社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神？（5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？（6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場(chǎng)面的描寫(xiě)你體會(huì)到了什么？

四、整體回顧感悟精神

1、課文中兩處對(duì)總理眉毛的特寫(xiě)，體會(huì)這兩處細(xì)節(jié)鎖表現(xiàn)的復(fù)雜心

里活動(dòng)。

2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目可以換成別的題目嗎？為什么？

3、回顧課文，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法？

五、拓展收集資料：介紹周總理的事跡材料；推薦有關(guān)總理的好書(shū)；仿造課文寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)片段。

六、回味全文積累內(nèi)化

1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚(yú)水情深。

2、合作交流以小見(jiàn)大及運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心里等多種描寫(xiě)方法突出人物品質(zhì)的方法。

七、識(shí)字寫(xiě)字遷移練習(xí)

1、讀準(zhǔn)7個(gè)生字的正確讀音。

2、寫(xiě)字要求：寫(xiě)正確、端正、美觀。

3、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)場(chǎng)面和寫(xiě)細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

八、總結(jié)全課談收獲體會(huì)。

第二篇：山洪一樣的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出板社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課《山洪一樣的掌聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來(lái)總理對(duì)人民群眾的深厚情感和人民群眾對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和人物細(xì)節(jié)的方法。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解積累“氣氛”，“春寒料峭”，“凌厲”，“凜冽”，“肆無(wú)忌憚”等詞語(yǔ)，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文對(duì)會(huì)場(chǎng)和周總理精神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集，交流關(guān)于周總理和邢臺(tái)大地震的資料圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

同學(xué)們，1966年3月8日，在中國(guó)的河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛(ài)的周總理就代表黨中央、國(guó)務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問(wèn)受災(zāi)的群眾，在慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾的過(guò)程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來(lái)了解其中的一的故事。

板書(shū)課題

2、山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來(lái)的呢？

二、初讀課文 整體感知（檢查課前預(yù)習(xí)）

1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞圈畫(huà)出來(lái)，查找工具書(shū)或合作交流解決。（解決重點(diǎn)字詞，通過(guò)卡片或同學(xué)交流體現(xiàn)）

2、同桌互讀，看誰(shuí)讀得流利。（重點(diǎn)練習(xí)、指導(dǎo)朗讀）

3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？（練習(xí)歸納主要內(nèi)容、表達(dá)力，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀，激勵(lì)讀）

4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序。指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法（按時(shí)間順程序等）

三、研讀重點(diǎn) 感悟精神（小組討論，自由發(fā)言，按提綱學(xué)習(xí)，提前出示閱讀提綱,課件出示）

1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面。（充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間）

2、引導(dǎo)交流，談感受和體會(huì)。（自由發(fā)言）（激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供鍛煉機(jī)會(huì)，練習(xí)表打力讓學(xué)生思考提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)）

（1）聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們蜂擁而來(lái)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？

（2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？

（3）周總理對(duì)縣委書(shū)記的會(huì)場(chǎng)安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？

（4）周總理蹲在打谷場(chǎng)于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神 ？

（5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？

（6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么？

四、整體回顧感悟精神（關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)，提升閱讀品質(zhì)，研讀語(yǔ)文教學(xué)的基本，發(fā)散思維，讀中促思考，）

1、課文中兩處對(duì)總理眉毛的描寫(xiě)，體會(huì)這兩處細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的復(fù)雜的心里活動(dòng)。

2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎？為什么？

3、回顧課文，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法？

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問(wèn)題：

事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。

事情的發(fā)展和人物的活動(dòng)：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。

啟示：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場(chǎng)面，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過(guò)記敘周總理冒著余震的危險(xiǎn)慰問(wèn)群眾，群眾報(bào)以熱烈掌聲的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾，群眾熱愛(ài)總理的魚(yú)水深情。

六、拓展收集資料，1、介紹周總理的事跡材料

2、推薦好書(shū)有關(guān)總理的。3仿造課文寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)片段。

（拓展閱讀引發(fā)思考，以讀為主。讀寫(xiě)結(jié)合）

第二課時(shí)

一、回味全文積累內(nèi)化（讀文學(xué)法）

1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚(yú)水情深。

2、合作交流以小見(jiàn)大以及運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等多種描寫(xiě)方法突出人物品質(zhì)的方法。

二、識(shí)字寫(xiě)字遷移練習(xí)（讀文鞏固，字詞）

1、讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。

2、寫(xiě)字要求：寫(xiě)正確，端正，美觀。

3、練習(xí)填空，體會(huì)好處。

（1）濃黑的眉毛（）了一下，隨即總理看了看，（）向打谷場(chǎng)南頭走去。

（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

4、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)場(chǎng)面和寫(xiě)細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

三、總結(jié)全課談收獲體會(huì)。（交流體會(huì)讀文感，突出語(yǔ)文教學(xué)的思想性）板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、山洪一樣的掌聲

關(guān)心群眾：時(shí)間：1966年3月8日 地點(diǎn)：河北省邢臺(tái)地區(qū)

事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問(wèn) 魚(yú)水深情：布置會(huì)場(chǎng)

群眾利益至上

總理迎面面對(duì)群眾

總理心為群眾，群眾不忘總理。

第三篇：山洪一樣的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

山洪一樣的掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來(lái)總理對(duì)人民群眾的深厚感情和人民群眾對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3．在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的人物細(xì)節(jié)的方法。

4．認(rèn)識(shí)“邢、坎”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“畔、氛”等12個(gè)生字。自選積累課文中的好詞佳句，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀課文，從課文對(duì)會(huì)場(chǎng)和總理神情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集交關(guān)于周總理和邢臺(tái)地震的資料圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、人物感知，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（出示周總理圖片）：這個(gè)偉大的人物是誰(shuí)？他就是我們中華人民共和國(guó)的第一位總理——敬愛(ài)的周總理。同學(xué)們通過(guò)課前收集的資料和你們以前讀過(guò)的關(guān)于總理的文章，看過(guò)的電影、電視劇，總理在你心中留下了怎樣的印象？（出示________的周總理。）用一個(gè)或兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2．老師簡(jiǎn)介周恩來(lái)：（出示總理生平圖片。）1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，戎馬半生，為創(chuàng)建新中國(guó)，立下不朽功績(jī)，建國(guó)后，他作為一國(guó)總理，他心系人民，不辭辛苦，為國(guó)操勞。受到人們的無(wú)限愛(ài)戴。留下很多感人故事。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇總理的感人故事。板書(shū)課題《山洪一樣的掌聲》

3．齊讀課題回答：這是怎樣的掌聲?。窟@是山洪一樣的什么？再齊讀課題。4．看到這個(gè)課題，你最想知道什么問(wèn)題？（為什么會(huì)爆發(fā)山洪一樣的掌聲？）

二、出示目標(biāo)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)（1.2）

三、自學(xué)提示： 為什么會(huì)爆發(fā)山洪一樣的掌聲？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用最短的時(shí)間抓住課文的主要內(nèi)容，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣 ？

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。

（1966年3月8日，周總理冒著余震的危險(xiǎn)看望受災(zāi)群眾，群眾迎風(fēng)而坐，讓總理背風(fēng)講話，可是總理號(hào)令大家向后轉(zhuǎn)，群眾沒(méi)有轉(zhuǎn)，總理自己走進(jìn)風(fēng)中，而讓群眾背風(fēng)溫暖，群眾被總理這樣的關(guān)懷感動(dòng)，對(duì)總理無(wú)限愛(ài)戴，爆發(fā)了山洪一樣的掌聲。）

小結(jié)：是??！我們的周總理就是這樣一個(gè)心系群眾，關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的人，得到了人民群眾的無(wú)限愛(ài)戴。

課文是按怎樣的順序?qū)懙哪?？?qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出使你感動(dòng)的場(chǎng)面，邊讀邊畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，把你的想法寫(xiě)在空白處。

六、走進(jìn)場(chǎng)面，品讀細(xì)節(jié)，感受精神

按事情發(fā)展的順序，學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的場(chǎng)面和畫(huà)下的句子。匯報(bào)預(yù)設(shè)：

（一）第1個(gè)場(chǎng)面：聽(tīng)到總理到來(lái)的消息，人們蜂擁奔向打谷場(chǎng)。

1．總理要來(lái)，群眾向打谷場(chǎng)蜂擁而去，地震給人們帶來(lái)了巨大傷害，為什么人們會(huì)這樣？原因是什么？

2．材料鏈接，師介紹地震情況：

在1966年的3月8日，河北省邢臺(tái)發(fā)生的6.8級(jí)地震震源深度10公里，裂度9度，波及百余縣，遇難8067人，受傷38000余人，在3月8日到29日的時(shí)間里，余震不斷，連續(xù)有發(fā)生5次六級(jí)以上地震，最大7.2級(jí)，引起火災(zāi)400余處在這隨時(shí)都有余震。發(fā)生的危險(xiǎn)時(shí)刻，周總理及時(shí)來(lái)了，群眾感受到了什么？ 3．帶著這樣的激動(dòng)再齊讀這句話。（出示第2自然段）

（二）人們不約而同面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面。1．讀一讀，你感受到了什么？

2．哪句話最能表達(dá)這樣的情感？干冷砭骨的寒風(fēng)是什么樣的風(fēng)？ 3．在這部分場(chǎng)面里還有描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句嗎？找到了，讀一讀。4．多次的寫(xiě)到惡劣的環(huán)境，你覺(jué)得這樣描寫(xiě)有什么好處？

（三）總理和縣委書(shū)記的一段對(duì)話。在這段對(duì)話中，哪句語(yǔ)言最讓讓你感動(dòng)

1.出示（“你說(shuō)，一個(gè)人跟幾千個(gè)人比，你說(shuō)哪一個(gè)更重要？”），為什么讓你感動(dòng)？ 請(qǐng)學(xué)生討論：哪個(gè)更重要呢？從數(shù)量上一千個(gè)更多，更重要?？墒沁@一個(gè)人是誰(shuí)，在你心中總理重要嗎，為什么？（周恩來(lái)總理戎馬半生，參加革命數(shù)十年為新中國(guó)的成立立下汗馬功勞，在新中國(guó)成立后任國(guó)家總理，每天日理萬(wàn)機(jī)的為國(guó)家操勞，處理國(guó)家大事，人民的生活，衣食冷暖哪一樣不是他來(lái)操勞。）

2．總理如此的重要，可他的心里誰(shuí)更重要？總理心中自己當(dāng)成千萬(wàn)群眾的一名，用這一名群眾和幾千人的數(shù)量比，不得而知群眾更重要。

此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的總理？（平等待人，平易近人、不搞特殊，）帶著你的體會(huì)讀這句話。

3．還有哪句話讓你感受到總理這樣樸實(shí)的品格？（“但是，我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，你想想共產(chǎn)黨員哪有為了自己方便，而讓群眾吃苦的道理？”）

4．這是什么句式？變成陳述句，（這些共產(chǎn)黨人都有什么共同點(diǎn)，為了人民利益犧牲自己，奉獻(xiàn)精神，）讓我們?cè)僮x這一句話。

5．師小結(jié)：這些都是語(yǔ)言描寫(xiě)，你們很會(huì)讀書(shū)，知道抓住人物語(yǔ)言體會(huì)人物品質(zhì)。是很好的讀書(shū)方法。

6．除了語(yǔ)言描寫(xiě)，還有神態(tài)描寫(xiě)的句子，自己找一找，讀一讀，從“擰”和“盯”兩個(gè)動(dòng)詞看出總理在想什么？

7．總理不滿的心情，為什么不滿呢？

8．讓我們?cè)賮?lái)讀這段感人的對(duì)話，小組內(nèi)分角色讀一讀。注意提示語(yǔ) 9．去掉提示語(yǔ)指名分角色讀這段對(duì)話。

（四）交流總理指揮群眾的場(chǎng)面。

1．書(shū)讀到這里，我們看到了總理關(guān)心群眾，群眾愛(ài)戴總理，都要迎風(fēng)而站，把溫暖留給對(duì)方，這可怎么辦呢？結(jié)果到底如何呢？請(qǐng)同學(xué)們讀這一場(chǎng)面。2．交流：

（1）寒風(fēng)中，我仿佛聽(tīng)到了總理的一聲口令，你聽(tīng)到了嗎?讀出來(lái)。（齊讀“向后—轉(zhuǎn)”。）（2）向后轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)后的是——，留下的是——？

3．這部分里你們注意到了總理濃黑的眉毛抖動(dòng)了一下嗎？聯(lián)系上下文，你從中讀懂了什么？ 4．人們靜靜的坐下了。人們看到的是什么？（出示課文插圖）請(qǐng)看大屏幕上你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

5．看看我們的總理吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的描寫(xiě)？（出示圖片和文字“總理站在臨時(shí)找來(lái)的幾只木箱上??”，配樂(lè)）

6．望著寒風(fēng)中的總理，人們雖然是靜靜的坐下了，可他們的心理能平靜嗎？他們的心里涌動(dòng)的是什么？小練筆：此時(shí)此刻，假如你就是千萬(wàn)群眾中的一名，望著寒風(fēng)中高高矗立的周總理，你最想對(duì)總理說(shuō)什么？拿起筆寫(xiě)下你心里想說(shuō)的話。

7．同學(xué)們此時(shí)想說(shuō)的話，也正是千萬(wàn)群眾的心聲，這滿心的感動(dòng)，滿懷的愛(ài)戴，在這一瞬間，該如何表達(dá)呢？齊讀最后一自然段。

8．敬愛(ài)的總理啊，您不忍心讓飽受磨難的群眾再受一點(diǎn)傷害，最終，您像一座高聳的山峰巋然不動(dòng)的屹立在寒風(fēng)中！同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？讓我們?cè)谛闹锌滔逻@感人的一幕。齊讀最后兩個(gè)自然段。

9．凜冽的寒風(fēng)中，總理像巨人一樣屹立，群眾心中的萬(wàn)語(yǔ)千言，千言萬(wàn)語(yǔ)，都化做這一片山洪一樣的掌聲。指課題，學(xué)生齊讀。

七、升華主題，拓展延伸

1．這掌聲久久的回蕩著，回蕩著??回蕩在村莊上空，回蕩在寒風(fēng)里，訴說(shuō)著這樣一位好總理??讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)總理，回顧他的感人瞬間。出示總理感人事跡圖片、資料，配樂(lè)《你這樣的人》

2．看到總理的這些感人瞬間，我看到同學(xué)們表情凝重，有的同學(xué)眼睛里淚光晶瑩，你心里一定有話想說(shuō)，最想說(shuō)什么？

3．周總理一生不僅用高尚的人格，鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)世人，作為一代偉人，他更有著超群智慧和雄才大略被后人稱頌，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《周恩來(lái)超群智慧》一書(shū)，相信大家一定能受益匪淺。第2課時(shí)

一、出示目標(biāo)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)（3.4）

二、自學(xué)提示：在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的人物細(xì)節(jié)的方法。自由學(xué)習(xí)生字。

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

五、學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果。

（一）、回顧課文，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法 1．生自由閱讀課文，回憶課文的內(nèi)容。完成課后練習(xí)題。

2．結(jié)合課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：圍繞中心選擇典型材料，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，揭示人物品質(zhì)。

（二）、感情朗讀，深化感悟 1．指名朗讀。2．小組合作朗讀。

（三）、落實(shí)本課生字 1．學(xué)生自由認(rèn)讀。2．同桌互認(rèn)互讀。3．指名認(rèn)讀。

4，學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“畔、氛”等筆畫(huà)復(fù)雜的字。

六、當(dāng)堂練習(xí)

自選積累課文中的好詞佳句，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。

七、全課總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 山洪一樣的掌聲 關(guān)心 周總理←——→群 眾

愛(ài)戴

第四篇：《山洪一樣的掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山洪一樣的掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出板社語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課《山洪一樣的掌聲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來(lái)總理對(duì)人民群眾的深厚情感和人民群眾對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和人物細(xì)節(jié)的方法。

4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解積累“氣氛”，“春寒料峭”，“凌厲”，“凜冽”，“肆無(wú)忌憚”等詞語(yǔ)，背誦課文結(jié)尾兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文對(duì)會(huì)場(chǎng)和周總理精神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集，交流關(guān)于周總理和邢臺(tái)大地震的資料圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

同學(xué)們，1966年3月8日，在中國(guó)的河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了一次大地震，在地震的第二天，我們敬愛(ài)的周總理就代表黨中央、國(guó)務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問(wèn)受災(zāi)的群眾，在慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾的過(guò)程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來(lái)了解其中的一的故事。

板書(shū)課題

2、山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來(lái)的呢？

二、初讀課文 整體感知

1、自由讀文，把課文讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞圈畫(huà)出來(lái)，查找工具書(shū)或合作交流解決。（解決重點(diǎn)字詞，通過(guò)卡片或同學(xué)交流體現(xiàn)）

2、同桌互讀，看誰(shuí)讀得流利。（重點(diǎn)練習(xí)、指導(dǎo)朗讀）

3、指名讀文，想想課文主要講了什么事？（練習(xí)歸納主要內(nèi)容、表達(dá)力，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀，激勵(lì)讀）

4、引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序。指導(dǎo)理清文章脈絡(luò)的方法（按時(shí)間順程序等）

三、研讀重點(diǎn) 感悟精神（小組討論，自由發(fā)言，按提綱學(xué)習(xí)，提前出示閱讀提綱,課件出示）

1、快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面。（充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間）

2、引導(dǎo)交流，談感受和體會(huì)。（自由發(fā)言）（激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提供鍛煉機(jī)會(huì)，練習(xí)表打力讓學(xué)生思考提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)）

（1）聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們蜂擁而來(lái)的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？（2）人們不約而同的面朝寒風(fēng)而坐的場(chǎng)面，表現(xiàn)了什么？（3）周總理對(duì)縣委書(shū)記的會(huì)場(chǎng)安排提出質(zhì)疑，表現(xiàn)了什么？（4）周總理蹲在打谷場(chǎng)于社員交談體現(xiàn)了總理的什么精神 ?（5）群眾迎風(fēng)歡迎總理以及總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了什么？

（6）總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣，這一場(chǎng)面描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么？

四、整體回顧感悟精神（關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)，提升閱讀品質(zhì)，研讀語(yǔ)文教學(xué)的基本，發(fā)散思維，讀中促思考，）

1、課文中兩處對(duì)總理眉毛的描寫(xiě)，體會(huì)這兩處細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的復(fù)雜的心里活動(dòng)。

2、作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎？為什么？

3、回顧課文，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法？ 引導(dǎo)學(xué)生回答下面的問(wèn)題：

事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。事情的發(fā)展和人物的活動(dòng)：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。

啟示：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場(chǎng)面，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過(guò)記敘周總理冒著余震的危險(xiǎn)慰問(wèn)群眾，群眾報(bào)以熱烈掌聲的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾，群眾熱愛(ài)總理的魚(yú)水深情。

六、拓展收集資料，1、介紹周總理的事跡材料

2、推薦好書(shū)有關(guān)總理的。3仿造課文寫(xiě)一段場(chǎng)面描寫(xiě)片段。

（拓展閱讀引發(fā)思考，以讀為主。讀寫(xiě)結(jié)合）

第二課時(shí)

一、回味全文積累內(nèi)化（讀文學(xué)法）

1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚(yú)水情深。

2、合作交流以小見(jiàn)大以及運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等多種描寫(xiě)方法突出人物品質(zhì)的方法。

二、識(shí)字寫(xiě)字遷移練習(xí)（讀文鞏固，字詞）

1、讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。

2、寫(xiě)字要求：寫(xiě)正確，端正，美觀。

3、練習(xí)填空，體會(huì)好處。

（1）濃黑的眉毛（）了一下，隨即總理看了看，（）向打谷場(chǎng)南頭走去。（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

4、小練筆：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)場(chǎng)面和寫(xiě)細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

三、總結(jié)全課談收獲體會(huì)。（交流體會(huì)讀文感，突出語(yǔ)文教學(xué)的思想性）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、山洪一樣的掌聲 關(guān)心群眾：時(shí)間：1966年3月8日

地點(diǎn)：河北省邢臺(tái)地區(qū)

事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問(wèn)

魚(yú)水深情：布置會(huì)場(chǎng) 群眾利益至上

總理迎面面對(duì)群眾

總理心為群眾，群眾不忘總理 教學(xué)反思：

在教學(xué)《山洪一樣的掌聲》一課中，我力求實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神——課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文中最讓你感動(dòng)的是哪里；課堂上樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、練習(xí)??中有所思、有所獲。

“永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的課堂”，從全局看，本節(jié)課基本上可以看做是較成功的一節(jié)家常課，學(xué)生在我的教學(xué)中感受到了總理的個(gè)人魅力，體會(huì)文章的基本內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話，在老師的指導(dǎo)朗讀下，理解較好，分角色朗讀時(shí)，讀出了自己的理解與感悟。但是，上完了這節(jié)課總有很多的遺憾。在提出大問(wèn)題時(shí)，給孩子自己讀文章的時(shí)間不夠充分，很多孩子沒(méi)有讀出自己的理解，只是聽(tīng)與文章的字面；再提出大的問(wèn)題之后，想給孩子主動(dòng)，而形成了“被學(xué)生牽著走”，對(duì)于老師的課堂的主導(dǎo)在本課的最后才體現(xiàn)明顯?！渡胶橐粯拥恼坡暋愤@篇課文是一片很感人的寫(xiě)周總理愛(ài)人民的課文。遺憾自己因被緊張和別學(xué)生所影響，沒(méi)有引導(dǎo)孩子深入的體會(huì)文章背后的故事，沒(méi)能讓孩子深刻的震撼。

當(dāng)然，在反思了這節(jié)課的不足之后，在進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了一些改動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生感悟與朗讀重點(diǎn)句段，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種朗讀方式的練習(xí)以及對(duì)周總理其他事跡的介紹，使得學(xué)生在朗讀中有所體會(huì)，讀完一段文字之后，往往出現(xiàn)安靜的沉默。在課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們很壓抑。我想，這份壓抑正是孩子們對(duì)總理的敬佩、惋惜、心疼和遺憾；是孩子們被總理的人格魅力所感染。孩子們的表現(xiàn)讓我感動(dòng)的同時(shí)，也讓我知道，只有這樣的教學(xué)才有意義。

第五篇：《山洪一樣的掌聲》說(shuō)課稿

《山洪一樣的掌聲》說(shuō)課稿

教材說(shuō)明〔解題〕

本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過(guò)記敘周總理冒著余震的危險(xiǎn)慰問(wèn)群眾、群眾報(bào)以熱烈掌聲的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人、關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)以及總理關(guān)心群眾、群眾熱愛(ài)總理的魚(yú)水深情?！步Y(jié)構(gòu)分析〕

全文共35個(gè)自然段，可分為兩部分。

第一部分（第1自然段），寫(xiě)周總理冒余震危險(xiǎn)去慰問(wèn)邢臺(tái)地區(qū)地震災(zāi)民。

第二部分（第2~35自然段），寫(xiě)總理時(shí)刻為災(zāi)民著想，贏得了山洪一樣的掌聲。

第一層（第2~5自然段），寫(xiě)縣委書(shū)記張建的心情不能平靜。

第二層（第6~13自然段），寫(xiě)張建帶領(lǐng)群眾布置會(huì)場(chǎng)。

第三層（第14~25自然段），寫(xiě)總理批評(píng)張建，強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨員要以群眾利益至上。

第四層（第26~35自然段），寫(xiě)總理迎風(fēng)面對(duì)群眾，贏得了山洪一樣的掌聲。〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

1.運(yùn)用以小見(jiàn)大的敘事手法，反映出總理關(guān)心群眾、心系群眾的高貴品質(zhì)。

2.運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等多種描寫(xiě)方法突出人物的內(nèi)

在品質(zhì)。

3.多處環(huán)境描寫(xiě)，極大地渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛，也對(duì)突出人物性格發(fā)揮了很大的作用?！步虒W(xué)目標(biāo)〕

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)周恩來(lái)總理對(duì)人民群眾的深厚情感和人民群眾對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴，感受周總理平等待人的高尚人格。

3.在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面和人物細(xì)節(jié)的方法。

4.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字?！步虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

朗讀課文，從課文對(duì)會(huì)場(chǎng)和周總理神情的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，體會(huì)總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

1.課前搜集、交流關(guān)于周總理和邢臺(tái)大地震的資料圖片。

2.多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

①導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣。

上課前，可以師生互相交流自己搜集的資料。先學(xué)生交流，再教師展示。教師出示周總理在邢臺(tái)地震時(shí)的圖片（或影視資料），導(dǎo)入：同學(xué)們，1966年3月8日，在中國(guó)的河北省邢臺(tái)地區(qū)發(fā)生了一次大地震。在地震后的第二天，我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理就代表黨中央、國(guó)務(wù)院前往地震災(zāi)區(qū)，慰問(wèn)受災(zāi)的群眾。在慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾的過(guò)程中，周總理有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來(lái)了解其中的一個(gè)故事。板書(shū)課題：山洪一樣的掌聲。學(xué)生齊讀課題后，教師激趣：這山洪一樣的掌聲是怎樣爆發(fā)出來(lái)的呢？

②初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。

讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí)不容易一下子說(shuō)清楚，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說(shuō)清楚。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清敘述的順序：交代事件發(fā)生的起因———縣委書(shū)記為會(huì)場(chǎng)的布置犯難———周總理否定了縣委書(shū)記布置的會(huì)場(chǎng)———人們用山洪一樣的掌聲表達(dá)對(duì)迎風(fēng)佇立的周總理的敬意。

③研讀重點(diǎn)，感受總理的崇高品質(zhì)。

讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境、場(chǎng)面和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。教學(xué)可以圍繞課文后的兩個(gè)思考題來(lái)進(jìn)行。

請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，找出自己最受感動(dòng)的場(chǎng)面，談自己的感受和體會(huì)，先自己體會(huì)，再小組討論，最后全班交流，教師在其中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的幾個(gè)場(chǎng)面：

聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，人們向打谷場(chǎng)蜂擁而去，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)總理到來(lái)的渴望和歡迎；人們不約而同地面朝寒風(fēng)而坐，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)總理的關(guān)心和愛(ài)戴；周總理蹲在打谷場(chǎng)上與社員親切交談，表現(xiàn)了總理對(duì)災(zāi)區(qū)群眾的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；周總理對(duì)縣委書(shū)記的會(huì)場(chǎng)安排提出

質(zhì)疑，表現(xiàn)了總理沒(méi)有把自己放在特殊的位置，心中有人民群眾，愛(ài)護(hù)人民群眾；群眾迎風(fēng)歡迎周總理，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)總理到來(lái)的感激之情；周總理指揮群眾轉(zhuǎn)移方向，表現(xiàn)了總理的平凡和樸實(shí)；周總理迎風(fēng)佇立，掌聲像山洪一樣暴發(fā)，表現(xiàn)了總理和人民群眾融于一體，平等相待的崇高品質(zhì)。

③整體回顧，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，從作者的敘述中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。可以讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題：

事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風(fēng)呼嘯。

事件的發(fā)展和人物的活動(dòng)：與環(huán)境直接相關(guān)，前后互相關(guān)聯(lián)。

啟示：按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場(chǎng)面，用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生回扣一下課文題目：作者為什么用“山洪一樣的掌聲”做題目？這個(gè)題目還可以換成別的題目嗎，為什么？

２.積累內(nèi)化。

⑴有感情地朗讀全文，用自己的話講講這個(gè)故事。

⑵在筆記本上簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)自己所了解的周恩來(lái)。

３.遷移練習(xí)。

⑴識(shí)字寫(xiě)字。要讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。注意“砭”不能讀成“乏”或“泛”的音，“憚”不能讀成“彈”的音。注意多音字“扒”的讀音和用法。

寫(xiě)字的指導(dǎo)要注意，“氛”字的半包圍要寫(xiě)好，“裹”字要寫(xiě)好上

中下結(jié)構(gòu)，“瞬”和“驟”要寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)。要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

（2）讀下面的句子，在括號(hào)里填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)好在哪里。

①隆陽(yáng)河畔的邢家寨猛然間從地震后的悲痛氣氛中（）出來(lái)，（）了，（）了。

②一陣緊似一陣的西北風(fēng)，從隆陽(yáng)河的兩岸（）過(guò)大地，（）著凌厲的呼嘯。（）著雪粒和塵沙（）過(guò)來(lái)。

③驟然，他濃黑的雙眉（），他的目光（）在張建的臉上。

④總理看了看，濃黑的眉毛（）了一下，隨即（）向打谷場(chǎng)南頭走去。

⑤這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（），那么（）！

⑶相互檢查背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

⑷小練筆。學(xué)習(xí)作者寫(xiě)場(chǎng)面和寫(xiě)細(xì)節(jié)的寫(xiě)法，描寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

４.實(shí)踐活動(dòng)。

⑴選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，演一演。

⑵課外閱讀周總理在邢臺(tái)地震中慰問(wèn)災(zāi)區(qū)群眾的其他故事。