第一篇：五中全會對宏觀調(diào)控提出哪些新要求

五中全會對宏觀調(diào)控提出哪些新要求

中共十八屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。這個建議勾勒出未來五年我國經(jīng)濟社會發(fā)展的藍圖，并將深刻影響金融業(yè)的改革開放發(fā)展。

盡管從表面看，五中全會公報對金融業(yè)自身發(fā)展直接著墨不多，但在這一事關(guān)全局發(fā)展的關(guān)鍵性會議精神中，卻處處體現(xiàn)著對金融業(yè)發(fā)展的新要求。這些新精神與新要求，無疑將對“十三五”時期金融業(yè)改革開放和創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。

顯然，要如期實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展，需要進一步發(fā)揮好金融的核心作用。其中，宏觀調(diào)控的動向、取向更加受到市場各方關(guān)注。

那么，五中全會對下一步宏觀調(diào)控又提出怎樣的新要求？通讀全會公報全文，不難發(fā)現(xiàn)，至少有三句話，直接影響未來宏觀調(diào)控政策基調(diào)。

第一句話是，“保持戰(zhàn)略定力，堅持穩(wěn)中求進?！蔽逯腥珪谔岢觥笆濉睍r期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想時明確指出，堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，加快形成引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的體制機制和發(fā)展方式，保持戰(zhàn)略定力，堅持穩(wěn)中求進。這一指導(dǎo)思想在繼續(xù)強調(diào)“發(fā)展是硬道理”的同時，提出在經(jīng)濟新常態(tài)下，發(fā)展的中心是“提高質(zhì)量和效益”。從宏觀調(diào)控角度看，就需要在穩(wěn)定發(fā)展的同時，保持好戰(zhàn)略定力，堅持穩(wěn)中求進，為科學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的貨幣金融條件。

這一指導(dǎo)思想，正是從新常態(tài)的現(xiàn)實情況出發(fā)，立足當(dāng)前，著眼長遠。一方面，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，仍處于并將長期處于社會主義初級階段，發(fā)展是硬道理，是解決一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。當(dāng)前，國內(nèi)外形勢復(fù)雜多變，經(jīng)濟下行壓力依然較大，穩(wěn)增長的任務(wù)依然緊迫。另一方面，我國長期依賴高投資的增長模式，加之此前應(yīng)對國際金融危機出臺的刺激政策，導(dǎo)致當(dāng)前整體杠桿率較高，繼續(xù)靠加杠桿來刺激經(jīng)濟的空間已經(jīng)不大，且面臨去杠桿、去產(chǎn)能、去庫存的艱難調(diào)整。

在這樣的背景下，要落實好“十三五”規(guī)劃，堅持好科學(xué)發(fā)展，宏觀調(diào)控需要把握好穩(wěn)增長和調(diào)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。貨幣政策要進一步補充完善調(diào)控方式和政策工具，保持“總量穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的政策取向，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級營造中性適度的貨幣金融環(huán)境，在進行總量調(diào)控的同時，發(fā)揮一定的促進結(jié)構(gòu)調(diào)整作用。

第二句話是，“創(chuàng)新和完善宏觀調(diào)控方式，在區(qū)間調(diào)控基礎(chǔ)上加大定向調(diào)控力度，減少政府對價格形成的干預(yù)?！边@是本次五中全會公報對宏觀調(diào)控作出的最為直接的部署和要求。新常態(tài)下的國內(nèi)外經(jīng)濟金融，對宏觀調(diào)控提出了很多挑戰(zhàn)和考驗，比如把握總量和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提高貨幣政策有效性，讓市場發(fā)揮決定性作用等。

這就需要貨幣政策從以下三個方面著手，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好的貨幣信貸環(huán)境：一是進一步創(chuàng)新和完善宏觀調(diào)控方式?！皠?chuàng)新”是要針對新情況新問題，與時俱進，開拓進取，以新的思路和方式來進行總量調(diào)節(jié)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化：“完善”是要健全已有的調(diào)控思路和方式，對現(xiàn)有調(diào)控框架作出改進與優(yōu)化組合。二是加大定向調(diào)控力度。針對經(jīng)濟形勢變化，進行區(qū)間調(diào)控、定向調(diào)控、相機調(diào)控，是過去以及未來一段時期貨幣政策的主基調(diào)。其中，強調(diào)加大定向調(diào)控力度，是對精準發(fā)力、提高政策有效性，進而提升經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的必然要求。三是減少政府對價格形成的干預(yù)。從金融角度看，也就是進一步加大利率、匯率市場化改革力度，提高金融資源配置效率，完善貨幣政策調(diào)控機制，健全央行利率調(diào)控框架，推動宏觀調(diào)控從數(shù)量型為主向價格型為主逐步轉(zhuǎn)變。

第三句話是，“改革并完善適應(yīng)現(xiàn)代金融市場發(fā)展的金融監(jiān)管框架?！彪S著我國金融業(yè)改革開放創(chuàng)新的推進，金融業(yè)呈現(xiàn)出明顯的市場化、國際化、多元化特征。尤其是隨著市場化改革的推進，金融市場國際化步伐逐漸加快，多元化特征日益明顯，混業(yè)經(jīng)營成為趨勢。這都對金融監(jiān)管、金融安全、宏觀調(diào)控提出了更高的要求和標準。因此，改革并完善金融監(jiān)管框架，適應(yīng)現(xiàn)代金融市場發(fā)展，在本次全會公報中被特別提出，意味著將成為“十三五”時期一項重要的金融工作。

具體而言，一方面，要在當(dāng)前“一行三會一局”的分業(yè)監(jiān)管體制下，發(fā)揮好金融監(jiān)管協(xié)調(diào)部際聯(lián)席會議制度的作用，進一步加強金融監(jiān)管協(xié)調(diào)，保障金融業(yè)穩(wěn)健運行。特別是在金融業(yè)混業(yè)發(fā)展的大趨勢下，要通過部際聯(lián)席會議制度，處理好貨幣政策與金融監(jiān)管政策之間的協(xié)調(diào)，交叉性金融產(chǎn)品、跨市場金融創(chuàng)新的協(xié)調(diào)，促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展等。另一方面，隨著地方金融的快速發(fā)展，地方金融監(jiān)管能力不足的問題逐漸凸顯。完善地方金融管理體制，界定中央和地方金融監(jiān)管職責(zé)和風(fēng)險處置責(zé)任，處理好中央監(jiān)管和地方管理的關(guān)系，有利于防范金融風(fēng)險，促進金融健康發(fā)展。

總體來看，“十三五”規(guī)劃對宏觀調(diào)控的新要求顯然遠不止于上述幾條。未來五年，隨著我國發(fā)展的環(huán)境、條件、任務(wù)、要求等發(fā)生新變化，宏觀調(diào)控面臨的挑戰(zhàn)還會增多，宏觀調(diào)控的任務(wù)確實不輕。

第二篇：新形勢對工會工作提出新要求

新形勢對工會工作提出新要求

新形勢對工會組織提出新要求

——關(guān)于對我市工會組織建設(shè)工作的調(diào)查報告

全總十四屆三次執(zhí)委會提出了“組織起來，切實維權(quán)”的工作思路，并把今年定為“工會組織建設(shè)年”。為貫徹全總這一工作思想，全面加強我市各級工會組織建設(shè)，市總工會以召開——市工會第——次代表大會為契機，近期，對全市縣、區(qū)工會，委、局、聯(lián)合會工會，大企業(yè)工會以及部分直屬工會、改制企業(yè)進行了調(diào)研，初步掌握了當(dāng)前工會基層組織建設(shè)的主要情況和存在的問題，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報如下：

一、我市工會組織建設(shè)的主要情況

多年來，市總工會一直把工會基層組織建設(shè)作為工會工作的重中之重。近年來，先后開展了基層工會組織整頓、新建企業(yè)工會組建等活動，全市各級工會組織也把加強工會組織建設(shè)作為推進工會重點工作落實有效載體，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，工會組織建設(shè)工作取得了明顯成效。

一是工會基層組織和會員隊伍迅速發(fā)展。目前，我市共有縣、區(qū)、委、局、公司、聯(lián)合會，市直機關(guān)、大企業(yè)等系統(tǒng)工會家，郵政、電信、銀行、黨校、報社等直屬工會組織家，基層工會組織——家，共有職工——萬人，會員——萬人，職工入會，工會組織數(shù)和會員數(shù)分別比年前增長了——家和——萬人，其中非公有制經(jīng)濟建會——家，發(fā)展會員——萬人，分別是年前的——倍和——倍。

二是工會組織自身建設(shè)得到加強。多年來，市委對工會工作一直十分關(guān)心和重視，不斷加強和改善對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，把工會工作納入市委工作重要議事日程，先后召開——市工會工作會議（年月），——市工青婦工作會議（年月），出臺了《中共——市委關(guān)于進一步加強工會工作的意見》（發(fā)號）和《中共市委關(guān)于進一步加強工青婦工作的意見》發(fā)號），在××年全市機構(gòu)改革中，市委制定下發(fā)了辦發(fā)號文件，明確了設(shè)立黨委的市直部門工會機構(gòu)、編制、工會主席職數(shù)問題，進一步加強了我市系統(tǒng)工會建設(shè)，兩年來，我市新增加系統(tǒng)工會三家，除區(qū)縣、大企業(yè)、工商、供電外，設(shè)立黨委的市直部門系統(tǒng)工會家，已有家工會主席按同級副職進行了配備，并進入同級黨委。新增加了——日報社、市委黨校兩家直屬工會，配備了同級副職的工會主席。

三是工會組織領(lǐng)導(dǎo)體制進一步完善。為加強非公有制經(jīng)濟工會組建工作，最大限度地把職工組織到工會中來，縣、區(qū)建立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為重點的工會組織領(lǐng)導(dǎo)體制，并將工會組織向全村、社區(qū)延伸。目前，全市個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，個街道建立了工會組織，配備了專兼職工會干部。

二、工會組織建設(shè)中面臨的問題和原因

⒈非公有制企業(yè)工會組織鞏固、規(guī)范任務(wù)艱巨。一是工作基礎(chǔ)薄弱。非公有制企業(yè)工會建會時間短，近五年建會數(shù)量大，工會工作基礎(chǔ)比較薄弱，邊建邊倒、有名無實的現(xiàn)象比較突出。二是干部隊伍薄弱。非公有制企業(yè)工會主席多數(shù)是“農(nóng)民成分”的工人，文化素質(zhì)較低，工人階級和工會意識較差，不懂工會業(yè)務(wù)，特別是他們受雇、受制于企業(yè)老板，存在后顧之憂，開展工會工作難度大，依法代表和維護職工合法權(quán)益的難度更大。

⒉工會組織自身建設(shè)仍需加強。一是我市部分工會組織存在著不按期進行換屆選舉、工會主席不依法履行民主程序等違背法律和工會章程的問題。二是有的工會不能堅持民主制度，不能按期向會員（代表）大會報告工作，依靠會員辦工會的觀念淡薄，三是非公有制企業(yè)主要負責(zé)人及其近親屬擔(dān)任工會主席，隨意指定工會主席，只有工會牌子沒有工會會員，工會長期不開展活動等問題比較嚴重。

⒊工會組建和會員發(fā)展任務(wù)十分繁重。隨著企業(yè)改制全面推進，國有企業(yè)改制為民營、私營企業(yè)后，改制后工會組織恢復(fù)重建工作相對滯后。目前，市開發(fā)區(qū)工會尚未建立，區(qū)內(nèi)企業(yè)工會組建工作也受到一定影響。同時，企業(yè)改制也使得企業(yè)職工和會員人數(shù)減少，“、”職工退休，職工身份置換成為“社會人”，原來數(shù)百人、上千人的企業(yè)現(xiàn)在只有幾十人，這種情況在商、糧、供、物資、農(nóng)委系統(tǒng)表現(xiàn)的尤為突出。再加上經(jīng)貿(mào)委系統(tǒng)的輕工、機電等企業(yè)破產(chǎn)，造成了職工和會員人數(shù)銳減。我市進城務(wù)工人員主要集中在煤炭、建筑行業(yè)，尤其是建筑人員由于流動頻繁，入會率較低，因此，新建企業(yè)工會組建，改制企業(yè)工會組織整頓與恢復(fù)以及最大限度地把職工組織到工會中來迫在眉睫。

⒋國有企業(yè)工會組織在改革中受到?jīng)_擊。一是部分基層工會與上級工會失去聯(lián)系。部分中小企業(yè)改制成民營企業(yè)后，工會組織雖然存在，但已與系統(tǒng)工會脫離了領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，所在地方工會（區(qū)工會）人手少，工作范圍大，難以在短時間內(nèi)顧及過來，工會組織出現(xiàn)斷層。二是基層工會組織受到削弱。企業(yè)改制后，部分企業(yè)隨意合并或撤銷工會工作機構(gòu)，工會主席職級待遇有的打了折扣，有的兼職做其他工作，沒有精力和時間顧及工會工作；有的改制企業(yè)工會主席退休后，不能及時安排新的工會主席人選，工會干部出現(xiàn)斷檔，工

第三篇：養(yǎng)成教育對教師提出的新要求

養(yǎng)成教育對教師提出的新要求

安源區(qū)第一中學(xué)彭勇

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”。在全面推進素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心.養(yǎng)成教育也是素質(zhì)教育的一個重要方面，就是要使學(xué)生懂得如何做人，如何做事和如何思維．要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)、掌握知識和技能，又要注重將知識“內(nèi)化”為做人和做事的本領(lǐng)．最終“升華”為創(chuàng)新能力．那么作為養(yǎng)成教育的中間力量和實踐主體的教師，特別是班主任應(yīng)當(dāng)如何面對這一新的教育觀念？

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對養(yǎng)成教育的認識

長期以來，教師只注重知識的傳授和灌輸，而輕視實踐和應(yīng)用；只注重統(tǒng)一的要求，而輕視個性的發(fā)展；只注重求同存異，而輕視求異創(chuàng)新．同時也就造成了我們的教學(xué)方式為“灌輸式”，課堂教學(xué)成了教師的“一言堂”．

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和新經(jīng)濟時代的到來，社會對人才的層次和素質(zhì)的要求發(fā)生了很大的變化，過去那種學(xué)校培育出什么人才社會就得接受什么人才的局面將不再存在，當(dāng)今的社會需要我們培養(yǎng)出的學(xué)生要有遠大的理想和高度的責(zé)任感；有較強的實際工作能力和創(chuàng)新能力；身體健康并善于與人合作．為實現(xiàn)這個目的，我們就必須徹底轉(zhuǎn)變教育思想，樹立養(yǎng)成教育的教育觀．使我們的教育做到根據(jù)個人和社會發(fā)展的需要，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生先天的、內(nèi)在的潛能，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，把知識與能力、素質(zhì)與發(fā)展結(jié)合起來．把過去以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰宛B(yǎng)成教育為中心．使學(xué)生在學(xué)校得到的最重要的不僅是知識，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練以及掌握和消化知識、創(chuàng)造性應(yīng)用和發(fā)展知識的能力的培養(yǎng)．

二、教師的人格力量在養(yǎng)成教育中的引導(dǎo)作用

教師的人格力量表現(xiàn)為健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博的學(xué)識．在學(xué)生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，是可效仿的榜樣．教師的世界觀、人生觀以及對每一現(xiàn)象的態(tài)度都會對學(xué)生的各方面產(chǎn)生影響．著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“學(xué)高為人師，身正為人范”。教師要不斷地完善自己，嚴以律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。作為教師我們應(yīng)當(dāng)做到：

1．教師在進行教育教學(xué)的同時，要加強政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身的政治覺悟和理論水平做到政治立場鮮明，熱愛祖國，熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀守法，遵守社會公德，處處事事以身作則，給學(xué)生以榜樣的示范作用．

2．教師要具有高尚的敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度

世界上做好任何一件事情都是不容易的，需要堅忍不拔的毅力，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和不斷進取的工作精神．而這一切都需要在學(xué)生時期就加以培養(yǎng)，教師則擔(dān)負著啟蒙和奠基的神圣工作．因此，我們認真準備的每一節(jié)課、精心上好的每一節(jié)課、耐心而準確解答的每一個問題、平等而善意的每一次談話都會在學(xué)生心靈上留下痕跡，都可能成為學(xué)生今后嚴謹科學(xué)工作態(tài)度形成的基石．

3．教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)的經(jīng)驗和方法，加深和拓展知識面學(xué)生的能力培養(yǎng)中有一個很重要的能力是可持續(xù)發(fā)展的能力．它不但要求學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，實踐能力強，還要求善于不斷的學(xué)習(xí)．因此，教師應(yīng)當(dāng)首先成為“終身學(xué)習(xí)”的楷模，積極參與各種層次的教學(xué)研討和繼續(xù)教育，努力掌握先進的教育教學(xué)方法，主動探討既符合學(xué)科特點又可以促進學(xué)生能力提高的教學(xué)模式，加強信息交流．教自然科學(xué)學(xué)科的教師要增強人文科學(xué)修養(yǎng)，教人文學(xué)科的教師要加強科學(xué)精神的培養(yǎng)和對自然科學(xué)的了解——這是時代發(fā)展的要求．

4．教師要善于營造和諧的師生關(guān)系

就教學(xué)過程而言，教師起著主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會”、“會學(xué)”上．但知識、技能的接受與掌握則取決于學(xué)，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)是教的出發(fā)點和歸宿．也就是說，教育活動本質(zhì)上是人與人的相互作用．協(xié)調(diào)的師生關(guān)系可以為教育教學(xué)活動創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)．實踐證明：教育教學(xué)的成敗，很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況──當(dāng)學(xué)生感到老師對他信任并以期望時，他就會朝這個方向努力并取得效果；反之，如果師生關(guān)系不融洽，則學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，對教師的教育教學(xué)形成抵制或拒絕．

5．教師要有一顆愛心

真心的愛每一個學(xué)生，這是成功教育的原動力．教師的愛心，能使每一個學(xué)生都健康的成長，特別是能使有缺陷或有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來．愛學(xué)生就要了解他們的愛好和才能，了解他們的個性、特點和精神世界，這樣才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人．愛學(xué)生就要公平對待所有的學(xué)生──在學(xué)生的眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，是學(xué)生依賴教師的基礎(chǔ)．愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，用自己的信任與關(guān)心去激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲．

三、教師要努力研究，探索符合養(yǎng)成教育的教學(xué)模式和方法

對學(xué)生進行養(yǎng)成教育是通過教育教學(xué)過程來開展的，而教育教學(xué)模式和方法是教學(xué)過程的具體體現(xiàn)．

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法重視知識的傳授：強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，強調(diào)教學(xué)的嚴格計劃和統(tǒng)一標準；注入式教學(xué)為主要課堂教學(xué)形式，以統(tǒng)一標準的筆試

成績作為主要評價方式．然而它忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和不同類別學(xué)生的不同層次的需求．很少考慮傳授的知識對學(xué)生的發(fā)展能起到什么作用以及在學(xué)習(xí)知識的同時如何提高學(xué)生解決實際問題的能力．因此，必須改變提出課題、講解概念、推導(dǎo)公式、講例題或做練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式．

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識為中心、課本為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)展為中心；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)為中心以學(xué)生為中心，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，靈活運用不同的教學(xué)形式──如自學(xué)式、討論式、小組實驗式等等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．從教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)形成學(xué)科特色．比如理科教學(xué)的綜合性啟發(fā)式模式；文科的問題解決的模式：實驗學(xué)科的問題提出──構(gòu)思──實驗──歸納結(jié)論的模式等等，使我們的課堂教學(xué)真正成為養(yǎng)成教育的主渠道．從而培養(yǎng)出一批批、一代代有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才．

四、強化日常行為規(guī)范教育，讓學(xué)生自制、自控、自育

（1）重視課堂內(nèi)外的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自制、自控能力。

有這么一句古話：“幸福的人并不是能隨意支配金錢的人，而是能隨意支配自己的人?！眮啔v山大征服了全世界，但不能節(jié)制自己，因而夭折了。因此，培養(yǎng)學(xué)生自制、自控的習(xí)慣，這也是使他們將來幸福的保證。

為了磨礪出學(xué)生的自制、自控能力，首先對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練。從點滴的、不起眼的小事抓起，嚴格要求，一抓到底。針對班上學(xué)生實際，注重細節(jié)的培養(yǎng)。例如：學(xué)生每節(jié)課提前三分鐘到學(xué)習(xí)地點，準備好書、資料、筆記。要求學(xué)生看書、寫字姿勢做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。并結(jié)合學(xué)校日常工作，對“兩操”、?？?、考勤、衛(wèi)生有明確的規(guī)定和具體干部負責(zé)。在每周常規(guī)中首要強調(diào)周一的升國旗儀式，要求學(xué)生統(tǒng)一校服，嚴肅認真，加強學(xué)生愛國、愛校、愛班意識。在文明習(xí)慣中，要求學(xué)生做到“一開口”、“一舉手”、“一抬足”受人青睞。在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、相互協(xié)作的過程中，做到“一分鐘站好隊”、“一分鐘交齊作業(yè)”、“一分鐘入室就座”。雖然這是一些小事，但它塑造著學(xué)生的品德和人格，能形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）建立全班學(xué)生分級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生自控、自育能力。

在集體中怎么更好地發(fā)展學(xué)生的個性、興趣、才能呢？那就必須使每個學(xué)生在集體中都有他的地位和作用，使他感到他的作用是不可缺少的，是一個生命力的活細胞。因此，教師就應(yīng)培養(yǎng)、誘導(dǎo)學(xué)生參與集體的相互管理和個體的自我管理，使集體和個體成為管理的主體。發(fā)揮集體和個體的相互教育和相互管理的作用。在這種管理中，采取全班學(xué)生分級管理的制度，改變了過去班主任一人抓一人管的局面。這樣做班風(fēng)有新會貌，但可能有些班少數(shù)差的同學(xué)沒有被調(diào)動起來，總是被人管。那么這些班也要把這些差生也納入管理之列。這樣不僅提高了

他們的積極性，又讓他們明白如何自覺遵守日常行為規(guī)范，成為一名好學(xué)生，進而還鍛煉了他們的組織管理能力。在差生得到教師提拔之后，再由學(xué)生民主選舉班委會，集體討論班規(guī)班紀。師生真情坦露的主題班會，形成人人覺得在這個集體中受到了尊重和愛護，人人都愿為這個集體健康成長作貢獻、盡義務(wù)的氛圍。各班要有自己的班務(wù)日誌上，記滿了每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀律、出勤等情況，班上的好人好事，值日生要記錄在案，并粘上一面小紅旗。每個學(xué)生的日常行為規(guī)范都有一個量化評分，并以小組為單位計入總分，每周評出一個紅旗小組。這樣的常規(guī)訓(xùn)練，加強了學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)、行為、禮儀、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，增強了學(xué)生的自強、自立、自理、自制、自控、自育能力，也營造了一個勤奮進取的班風(fēng)，團結(jié)友愛的集體。

四、注重良好的習(xí)慣養(yǎng)成后的鞏固

“教是為了不教”。教的出發(fā)點是為了讓學(xué)生自己成長起來，自己形成自我教育、自我完善的能力，最后不用你去指點，他就已經(jīng)有分辨是非的能力、抵抗侵蝕的能力和自我完成的能力。因此，要反對那種把學(xué)生管得太死，不注意啟發(fā)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心的教育方式。是不是學(xué)生自我教育能力形成了就可以不管了呢？我認為，也不是，還是要管。學(xué)生的思想成長中，由于根扎得還不牢，樹梢老動，樹根就會動搖了，由于學(xué)生具有可塑性一面，所以，學(xué)生有了自我教育能力后，還經(jīng)常進行疏導(dǎo)。這種反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時提醒、督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。

辛勤勞動總會碩果累累，我們作為教育工作者，必須正視我們肩負的重任，必須共同努力，切實抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生能力，以學(xué)生發(fā)展為本，使同學(xué)們既感到快樂、幸福，又能自由地、健康地發(fā)展，成為對21世紀有用的人才。

第四篇：新課程對教師提出的新要求

新課程對教師提出的新要求

課程改革是教育改革的核心，而教師則是課程改革的核心?；A(chǔ)教育課程改革能否在農(nóng)村順利實施和全面推進，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革對教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等均提出了新的要求.這些新的要求主要表現(xiàn)在: 1．教師要有明確的教育理念。觀念是行為的先導(dǎo)，觀念對人的行為具有持久的影響（D.N.Kagan,1992;V.Richardson & P.Placier,2001）。教師的工作都是在一定的教學(xué)信念、教育理念和教育哲學(xué)的影響、指導(dǎo)、支配下進行的。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是為了全面推進素質(zhì)教育、促進學(xué)生個體發(fā)展與社會發(fā)展而采取的重大舉措，體現(xiàn)了新的教育思想和教育觀念。這就要求教師也要了解、熟悉、掌握這些教育理念。新課程要求教師要進一步明確，教育是干什么的?教育的目的是什么？學(xué)校是一個什么樣的地方？教師的教色和作用是什么？學(xué)生是什么？課程、教學(xué)、評價的功能與作用是什么？知識、能力、個性的關(guān)系是怎樣的？等等。教師對這些問題的認識、體察等都對教師的工作產(chǎn)生著重要影響。教師對這些問題的自我認識是否明確、是否先進，是否持久，對于教育教學(xué)效果、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等至關(guān)重要。是新課程實施和推進的前提和重要保障。

2．教師要有正確的角色行為。關(guān)于教師在教育教學(xué)過程中的角色，學(xué)者們已經(jīng)做了大量研究，也提出了許多令人激動的觀點。比如教師是知識的傳授者，父母的形象，課堂紀律的管理員、學(xué)生的榜樣，朋友與知己，心里治療家、替罪羊、人跡關(guān)系的藝術(shù)家等等(邵瑞珍，1988；N.Menldeson &W.F.Kron ,2003).?？梢娊處煹慕巧嵌鄻拥模處煹娜蝿?wù)是多重的，教師的作用是多元的，教師決不單單是知識的傳授者。即使在知識傳授的過程中，教師的角色也是多元的，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、支持者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、服務(wù)者和評價者。新課程要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，要由學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師要由“居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席”(李建平，2002)。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“ 學(xué)習(xí)共同體”（李建平，2002）。

3．教師要有明確的課程意識和一定的課程開發(fā)能力。長期以來，由于我國基礎(chǔ)教育課程權(quán)力相對集中，地方、學(xué)校和教師很少有課程的決策權(quán)力，也不參與課程改革（崔永漷，2001；崔永漷、沈蘭，2000），因而大多數(shù)教師都缺乏課程意識，教學(xué)就是教教材，教材是教學(xué)的主要依據(jù)，各學(xué)校在課程與教學(xué)上千篇一律，教師很少對教學(xué)內(nèi)容進行進一步的加工、創(chuàng)造（王嘉毅，2003）。所以往往是差異很大的地區(qū)、條件不同的學(xué)校，程度不同的學(xué)生，但教學(xué)的內(nèi)容、要求、進度，甚至評價的標準等都是一樣的。基礎(chǔ)教育課程改革對課程的地位與作用重新進行了定位，進一步明確了課程在學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展中的作用，使得教師在課程、教學(xué)中的作用發(fā)生了變化，教師不是課程的照搬者，教材不是教學(xué)的“圣經(jīng)”，（郭曉明，2001）教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮組織者、創(chuàng)造者的作用，要根據(jù)學(xué)生的特點和需要、教學(xué)情景、課程標準、課程資源等，創(chuàng)造性地進行教學(xué)（李建平，2002）。教師還要積極參與校本課程、課程資源的開發(fā)，積極開展課程的整合，最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。特別是，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)之一（教育部,2001）。這就要求教師要具備將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力（T.R.Clift, L.Mullen, J.Levin ,A.Larson ,2000）。

4．教師要有科學(xué)的評價觀。基礎(chǔ)教育課程改革著眼于建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系（教育部，2001，朱慕菊，2002）。要求學(xué)校、教師以及社會不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。要求教師要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。特別提出要發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展（教育部，2001，朱慕菊，2002）。這就要求教師首先要樹立正確的發(fā)展觀、人才觀和學(xué)生觀，要了解教育評價的功能，正確使用評價手段。特別是，新課程要求教師一定要樹立發(fā)展性評價觀，最大限度地發(fā)揮評價在促進學(xué)生全面、健康發(fā)展方面的作用。要能根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、不同需要以及不同的發(fā)展速度，采取不同的評價方法，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

5．教師要有持續(xù)的自我發(fā)展能力。教師職業(yè)要求教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化和社會的發(fā)展變化不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高（A.F.Korthagen,.2004；E.Munthe,2003；.H.Niemi,2002.）。教師要引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)生和社會都在不斷變化和發(fā)展。因而，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，及時更新知識(M.Ben-Peretz;N.Menldeson & W.F.Kron,2003；M.Phelan,2001;A.Clarke,2001.)；要有持續(xù)發(fā)展的能力，不斷適應(yīng)變化了的世界(M.Ben-Peretz;N.Menldeson & W.F.Kron,2003；M.Phelan,2001;A.Clarke,2001.)。特別是，新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，要求教師參與課程開發(fā)，強調(diào)課程之間的整合，主張創(chuàng)造性地實施課程等，而這些對教師的素質(zhì)和能力提出了很高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，積極開展以校為本的教學(xué)研究、教學(xué)革新或行動研究，大膽創(chuàng)新才能實現(xiàn)上述目標。

6．教師要有一定的組織、協(xié)調(diào)、咨詢和輔導(dǎo)能力。教師的工作是一個塑造生命的過程(葉瀾，1998)，課堂則是一個復(fù)雜的組織（L.W.Anderson & R.B.Burns,1989）。新課程對教學(xué)方式提出了新的要求，即教師不單單是知識的傳遞者，而更多的是組織者、協(xié)調(diào)者(李建平，2002)。無論是課堂教學(xué)，還是社區(qū)服務(wù)；無論是學(xué)科課程還是研究性學(xué)習(xí)，無論是師生之間還是教師與教師之間，都要通過組織協(xié)調(diào)進行，而不再是強迫、命令。特別是課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等，教師的組織協(xié)調(diào)是關(guān)鍵因素。教師除了要有正確的角色意識以外，還必須有一定的組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使探究成為有效的探究。在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中，學(xué)生之間的差異是客觀存在的實事，學(xué)生遇到問題也是十分正常的，教師要具備處理個體差異的能力(黃顯華，1997)，要能夠妥善處理學(xué)生的問題，使問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。另外，對于一些特殊學(xué)生或?qū)W生的特殊行為，教師也要能夠給予關(guān)注、關(guān)心和正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及妥善解決。青少年正處在發(fā)育、發(fā)展的關(guān)鍵期，無論在學(xué)習(xí)中還是在其他方面出現(xiàn)問題是正常的，關(guān)鍵在于怎樣引導(dǎo)、怎樣解決。進一步說在于學(xué)生遇到一個什么樣的教師。因此教師除了學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)水平以外，組織協(xié)調(diào)能力，咨詢輔導(dǎo)能力也是必不可少的。

第五篇：袁發(fā)展對全縣統(tǒng)戰(zhàn)工作提出新要求

袁發(fā)展對全縣統(tǒng)戰(zhàn)工作提出新要求

近日，縣委統(tǒng)戰(zhàn)部召開全體干部職工會議，集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神、著重討論2011年全縣統(tǒng)一戰(zhàn)線工作要點、落實干部職工崗位職責(zé)和目標任務(wù)，縣委常委、政協(xié)主席、統(tǒng)戰(zhàn)部長袁發(fā)展主持會議并提出了工作要求。

袁發(fā)展強調(diào)，統(tǒng)戰(zhàn)干部要深入貫徹落實市委二屆十五次全會和市、縣黨員代表會議精神，立足“十二五”開局之年，找準工作著力點，發(fā)揮優(yōu)勢，務(wù)實創(chuàng)新，把統(tǒng)一戰(zhàn)線的智慧和力量匯聚到推進平昌經(jīng)濟社會跨越發(fā)展上來。

袁發(fā)展要求，一要研究新形勢，切實深化統(tǒng)戰(zhàn)工作認識。新時期新階段，世情、國情、黨情、民情發(fā)生了深刻變化。當(dāng)前，國際形勢風(fēng)云突變，對我國社會政治穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響；我國社會階層構(gòu)成更加多樣化，統(tǒng)一戰(zhàn)線團結(jié)各方面力量的任務(wù)更加艱巨；群眾的政治參與更加民主化，統(tǒng)一戰(zhàn)線調(diào)動各社會階層積極性的任務(wù)更加艱巨；加強社會管理勢在必行，統(tǒng)一戰(zhàn)線拓展工作廣度和深度的任務(wù)更加艱巨。這些方面既為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作提供了難得的發(fā)展機遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。二要把握新特征，切實拓展統(tǒng)戰(zhàn)工作領(lǐng)域。隨著我國進入全面建設(shè)小康社會新的發(fā)展階段，統(tǒng)一戰(zhàn)線也進入了新的發(fā)展時期，并呈現(xiàn)出廣泛性、包容性、多樣性、社會性等新特征，鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，就要準確把握這些新特征，著力于由政治領(lǐng)域向經(jīng)濟、科技、文化、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域拓展；著力于由縣城區(qū)向機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村（社區(qū)）延伸；著力于由側(cè)重于本地范圍向縣外宣傳輻射，堅持以聯(lián)誼交友

為紐帶，切實加強對外聯(lián)絡(luò)交往，使統(tǒng)戰(zhàn)工作體現(xiàn)時代性，富于創(chuàng)造性。三要追求新成效，切實搭建統(tǒng)戰(zhàn)工作平臺。黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重視和領(lǐng)導(dǎo)，既是過去統(tǒng)戰(zhàn)事業(yè)取得輝煌成就的關(guān)鍵所在，也是新時期統(tǒng)戰(zhàn)工作取得新的更大成效的根本保證。在工作實踐中，我們要切實做到“三真”，務(wù)必真正重視，搭建齊抓共管統(tǒng)戰(zhàn)工作的機制平臺，形成全黨重視、全社會支持的大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局；務(wù)必真心愛護，搭建黨外干部的成長平臺，促進黨外干部工作規(guī)范化、制度化、程序化；務(wù)必真情關(guān)心，搭建統(tǒng)戰(zhàn)干部的服務(wù)平臺，切實加強統(tǒng)戰(zhàn)干部隊伍建設(shè)，使統(tǒng)戰(zhàn)部門真正成為深受黨外人士歡迎的團結(jié)之家、民主之家、交友之家、建言之家、溫暖之家。