第一篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 富饒的西沙群島 5[最終版]

最新版

22.富饒的西沙群島

知識與能力：

1.認識本課十個生字，會寫13個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者“圍繞一句話寫具體”的寫作方法。體會這樣寫的好處。

過程與方法：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.按照作者的寫作順序?qū)W習(xí)課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀;讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗與富饒。培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點: 1.理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2.初步了解作者“圍繞一句話寫具體”的寫作方法。

教學(xué)準備: 有關(guān)西沙群島風(fēng)景和物產(chǎn)的圖片、視頻資料。課件。

課時安排:2課時 教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1.認識本課十個生字，會寫13個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.初步了解課文的主要內(nèi)容，感受西沙群島的美麗與富饒。

教學(xué)重點、難點

1.了解海水的色彩特點與原因。2.學(xué)習(xí)“抓中心詞寫具體”的方法。

教學(xué)準備: 有關(guān)西沙群島風(fēng)景和物產(chǎn)的圖片、視頻資料。課件。

一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)入課題

師：我們的一篇篇課文就是一個繽紛的世界，我們曾領(lǐng)略了臺灣日月潭的風(fēng)光秀麗；也曾欣賞了黃山的奇峰怪石。暢游在文字的海洋中，我們感受著自己不曾親自看見的風(fēng)景。今天，課文又將帶著我們?nèi)ァ拔魃橙簫u”游覽一番。

2017.3.1 最新版

板書：22.西沙群島 出示西沙群島位置圖。

師:西沙群島位于海南島東南約180海里處。是我國南海上的四大群島之一，與東沙、中沙、南沙群島組成我國最南端的疆土。課文中有句話介紹了西沙群島的位置。讓我們一起讀讀吧。

課件出示：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。齊讀？ 有不懂的地方嗎？

結(jié)合圖片理解島嶼和海防前哨。

今天，我們要學(xué)習(xí)的是什么樣的西沙群島呢？ 生：富饒。板書課題。齊讀課題。

認識“饒”，理解“富饒”你怎么知道它的意思的呢？ 再讀課題。重讀“富饒” 看著這個題目，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑。

師：現(xiàn)在，讓我們趕快翻開書，到課文的字里行間去尋找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀文，讀文要求：讀準字音，讀通句子。2.課件出示生詞，讀準確。(1)認讀生詞

ráo yǔ yá wēi wǔ(富 饒)(島 嶼)(山 崖)(威 武)luǎn qī fèn(產(chǎn) 卵)(棲 息)(鳥 糞)yú bèi guī 漁 業(yè) 工 人 祖 祖 輩 輩 瑰 麗 無 比（2）、辨清多音字的讀音

參

海參到處都是。（shēn）

同學(xué)們積極參加學(xué)校的運動會。（cān）（3）、出示單字學(xué)生說說自己覺得難寫的字 3.書寫孩子們覺得難寫的字。范寫 練寫 評價

2017.3.1 最新版

三、走進課文，了解內(nèi)容。

1.指名讀文，思考：通過讀課文你知道了什么？順勢回扣課題質(zhì)疑的問題。2.匯報交流。3.梳理文章內(nèi)容。

4.你能用課文中的一句話來概括嗎？

那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?？梢杂媚愕睦首x告訴大家嗎？ 4.提出你沒有讀懂的地方？解疑

四、體會西沙群島的海水的美。

導(dǎo)：了解了課文的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起漫步西沙群島的海邊吧，去感受那里優(yōu)美的風(fēng)景。

1.出示課件，感受西沙群島五光十色的海水。2.學(xué)生用自己的語言形容西沙群島的海水。3.作者是用一個什么詞描寫西沙群島的海水的呢？ 自由讀第二自然段尋找答案?！拔骞馐?/p>

換詞理解“五顏六色”。比較“五光十色”的好處。4.師：圍繞“五光十色”作者具體寫了哪些顏色呢？

“有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！?1)這么多的顏色相互交錯著，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？ “瑰麗無比”

(2)這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美地讀呢？ 引導(dǎo)朗讀。（顏色的詞語，讀時有重有輕突出海水的不同顏色。）師：抓住特點寫具體是寫好文章的好辦法。讓我們也試著來寫寫吧。

5.句子訓(xùn)練

秋天的菊花真是五彩繽紛：有（），（），()??.6.師：為什么會有如此瑰麗的海水呢？再讀讀第二自然段找找答案。生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺。所以從海面看色彩就不同了。

7.結(jié)合課件理解海水五光十色的原因，并試著用因為，所以說話。8.特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛讀出來吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)說紅字的部分，讀出海水的五光十色；男同學(xué)讀黑字的部分，解釋原因。

2017.3.1 最新版

小結(jié)：這個自然段圍繞海水的五光十色、瑰麗無比，展開描寫了海水的顏色和成因。

五、感受海底可愛的海洋生物

師：剛剛領(lǐng)略了西沙群島的五光十色的海水，讓人看一眼就流連忘返?？墒悄阒绬?？西沙群島的海底同樣五彩斑斕，生機盎然。讓我們快穿上潛水衣，潛到海底去看看吧。

1.自由讀課文的第三自然段。說說你都看到了什么？ 學(xué)生朗讀并匯報

（1）看到各種各樣的珊瑚。

有的像綻開的花朵。有的像分枝的鹿角。做動作幫助理解。說說這樣寫的好處。課件出示各種各樣的珊瑚。

聽到你們驚訝的聲音，老師知道你們已經(jīng)被海底各種各樣的珊瑚所吸引。那讓我們也學(xué)著作者的樣子，來說說你所看到的珊瑚的樣子吧。

出示練習(xí)的句子。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像_______;有的像____________。

小結(jié)：同學(xué)們你們真棒，抓住“各種各樣”用有的像，有的像的寫法描述了珊瑚的不同樣子。用比喻句，可以讓你所描寫的事物更生動、更形象。

（2）看到懶洋洋的海參。

師：這句話中，你覺得作者哪些詞用得好？ 生：“到處都是”“懶洋洋”。

這么多的海參在干什么呢?（懶洋洋地蠕動）蠕動是什么意思？用手做個動作吧？懶洋洋的蠕動，可不能快哦。誰來讀讀。一個懶洋洋，讓你體會到了什么？這樣寫多有趣啊。把海參當作人來寫了。仿佛這個海參真的在我們眼前懶洋洋地蠕動呢。你能讀讀嗎？

（3）看到威武的大龍蝦

威武是什么意思？你能做出威武的樣子嗎？現(xiàn)在你就是那只威武的大龍蝦。一起來讀讀這句話吧。

小結(jié)：海底的生物太有趣了。讓我們再一次走進第三自然段讀一讀吧。

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們一起走進了富饒的西沙群島知道了西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。還知道了作者“圍繞景物特點寫具體”的方法。并且試著進行2017.3.1 最新版

了運用。西沙群島不僅有五光十色、瑰麗無比的海水，各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦。還有許多豐富的物產(chǎn)呢。下節(jié)課，讓我們一起去感受吧。

七、作業(yè)

1.本課生字三遍一個詞。寫正確寫美觀。2.把你覺得好的詞語、句子抄寫下來，記在心里。

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情的朗讀課文。

2.抓住重點詞句感受西沙群島物產(chǎn)的豐富。

3.了解作者總分總的寫法，及“圍繞一句話，把內(nèi)容寫完整、寫具體”的方法。

教學(xué)重難點：

1.抓住重點詞句感受西沙群島物產(chǎn)的豐富。

2.了解作者總分總的寫法，及“圍繞一句話，把內(nèi)容寫完整、寫具體”的方法。

教學(xué)準備：：課件

一、復(fù)習(xí)1.朗讀詞語

風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比 顏色不一 物產(chǎn)豐富 成群結(jié)隊 千奇百怪 各種各樣

2.課文主要講了西沙群島是一個（），（）的地方呢？

小結(jié)：抓住課文中的重點詞來概括課文的主要內(nèi)容真是一個好辦法。在我們以后的學(xué)習(xí)中，我們會慢慢積累許多概括課文主要內(nèi)容的辦法。

師：上節(jié)課，我們一同領(lǐng)略了西沙群島的海水，認識了珊瑚、海參、大龍蝦。這節(jié)課我們繼續(xù)去感受西沙群島的美麗與富饒。

二、學(xué)習(xí)第四自然段，繼續(xù)體會海底的美麗與富饒。

（1）、自由讀課文的第四自然段。用“——”畫出讓你感受到魚多的詞句。用“ ~ ”畫出讓你感受到魚美的詞句。學(xué)生匯報

數(shù)量多：成群結(jié)隊 多得數(shù)不清。一半是水，一半是魚。（為什么這樣說呢?真的是這樣嗎？這樣寫有什么好處？用夸張的寫法突出了魚的多。）

種類多：有的，有的，有的，有的。這么多種類的魚真好看啊。你喜歡哪種呢？你能想象出它的樣子嗎？讓我們來看看這些美麗而有趣的魚吧。（課件出示四種魚）邊看圖，邊背誦。

2017.3.1 最新版

（2）西沙群島還有許多有趣的魚呢？讓我們來認識認識吧?？墒抢蠋熡腥蝿?wù)哦，仔細觀察他們的樣子，你也能用“有的；有的”的句式來說說嘛？（課件出示其他四種樣子的魚。）

學(xué)生用有的，有的。練習(xí)說話。

（3）、這個自然段中的哪句話既寫出了魚的多，又寫出魚好看極了呢？ 生：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

西沙群島里的魚真多啊，讓我們來感受一下吧。（課件出示各種各樣的魚。）讓我們再一次用朗讀表示自己對于西沙群島如此多的魚的感慨。

小結(jié)：圍繞這句話，作者用四個有的寫出了魚的好看，用數(shù)不清寫出了魚的多。這樣圍繞一句話，把內(nèi)容寫具體的方法是很好的寫作方法。課文的第六自然段也是這樣的寫法。讓我們一起看看看吧。

三、自學(xué)第6自然段。出示學(xué)習(xí)提示：

1.這段話是圍繞哪句話來寫的。

2.2.3.4句分別從（），（），（）三個方面寫出了西沙群島的鳥多。3.如果讓你來教大家朗讀這一段，你覺得哪些詞在讀的時候應(yīng)該著重強調(diào)呢? 學(xué)生匯報。

生：這段話是圍繞：西沙群島也是鳥的天下。這句話來寫的。

生：第二、三、四句分別從樹林里有各種海鳥、遍地都是鳥蛋、厚厚的鳥糞三個方面寫出了西沙群島的鳥很多。

生：朗讀。師提示哪些詞重讀可以讀出鳥的多。

四、自學(xué)第五自然段

（1）、自學(xué)第五自然段。你能從哪些詞語或句子感受到海灘上的物產(chǎn)豐富? “揀不完”這里的“揀”字是本課的生字。你知道它的意思嗎？ 我們以前還學(xué)過一個“撿”老師給幾個詞，你們能準確填寫嗎？（）垃圾 挑（）

你知道這兩個字意思有什么不同嗎？

（一個是揀出好的，喜歡的。一個是動作撿起來。）這里用這個“揀”字，說明了什么呢？作者用詞真是獨具匠心，準確恰當。一個“揀”字讓我們感受到了海灘上的貝殼真多啊。

顏色不一 形狀千奇百怪。（用課件感受貝殼的千奇百怪。）讀出喜歡，贊美的感情。

成群的海龜 龐大 用漁業(yè)工人給海龜翻身的例子，突出了海龜?shù)凝嫶蟆Ｗx出有趣。

五、總結(jié)拓展

2017.3.1 最新版

這節(jié)課我們隨著作者優(yōu)美的文字去領(lǐng)略了西沙群島的美麗與富饒。隨著西沙群島的發(fā)展，我們相信西沙群島的未來會（更加美麗，更加富饒）齊讀文章的最后一句。課文的開篇也這樣描寫了西沙群島。齊讀第一自然段第二句。這樣的寫法是首尾呼應(yīng)，讓文章更完整。

今天我們的收獲可真大啊。不僅欣賞了西沙群島豐富的物產(chǎn)，還學(xué)會了作者“圍繞一句話來寫，把內(nèi)容寫具體”的方法。這個方法真棒啊。讓我們感受到了西沙群島確實是風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。這樣的方法我們應(yīng)該學(xué)以致用。老師有個句子，你來挑戰(zhàn)一下，看看能不能寫得很精彩，很具體。句段訓(xùn)練

下課了，操場上__________。有的__________；有的____________；有的___________；有的____________。________________________。

作業(yè): 1.正確美觀地書寫本課生字。

2.背誦課文中你喜歡的段落。積累文中的優(yōu)美詞句。3.讀讀課后關(guān)于祖國風(fēng)光的諺語，自己再試著積累一些。

2017.3.1

第二篇：人教三年級上冊富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計

《富饒的西沙群島》

教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。主要通過海面色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；主要通過寫海底水產(chǎn)資源突出其富饒；還有“鳥的天下”等描寫，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點、難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句、排比句等，體會作者的情感，感受西沙群島的美麗富饒。

課前交流：暑假里，同學(xué)們都去過那些地方旅游？玩的快樂嗎？學(xué)生自由交流，初步感受祖國山河的壯麗。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€更好玩地方-----（生齊讀課題）《富饒的西沙群島》。同學(xué)們了解西沙群島嗎？（生交流）知道西沙群島在哪兒嗎？(出示位置圖)看，這就是我們祖國的版圖，西沙群島在我國的南海上，有一群島嶼組成，位于祖國的最邊緣，相當于國界。這個地方要有人守衛(wèi)，否則敵人來侵掠我們也不知道。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”這個詞你一定讀懂了。（生齊讀）設(shè)計意圖: 開門見山，直接揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助地圖，既讓學(xué)生了解了西沙群島位置的重要性，又于無形中理解了文中的新詞。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀得太棒了!看來同學(xué)們課前進行了充分的預(yù)習(xí)，你讀了幾遍？（生：10遍）既然大家預(yù)習(xí)的這么充分，那老師可要提高檢查的難度了。老實巴之一可含有生詞的句子都藏到了這大大小小的魚的背后，魚越大，題目的難度也越大！自己選擇，挑戰(zhàn)開始!（生讀，師評價指導(dǎo)。）

1號魚: 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。讀準“瑰麗無比”。

2號魚： 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。的 讀準“揀”“卵”，借助圖片理解“產(chǎn)卵”。

3號魚：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

讀準“鳥糞”“肥料”“棲息”，并初步感知“棲息”的意思。

獎勵一魚：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

讀準“珊瑚”“綻開”“懶洋洋”“蠕動”“威武”，同時指導(dǎo)讀準“參”“劃”倆多音字，指導(dǎo)查字典時根據(jù)字義選擇讀音。

（在這一小節(jié)出現(xiàn)里不少生字、二類字、多音字，生先自由讀讀紅色的詞語,再有一生做小老師領(lǐng)讀這些詞語，最后指生讀句子。）設(shè)計意圖：

通過“檢查預(yù)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生如何把書讀正確、讀流利。讓學(xué)生自己選題檢測，帶有很大的未知性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生感到新鮮、刺激。字字過目，句句過心，不留“死角”，讀準字音，讀通句子，這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認讀品質(zhì)，扎實、有效。

三、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，課文就是有這樣一句一句話組成的。讓我們再去讀讀課文，聽清要求：這遍讀課文要求大家把字音全讀正確，句子讀流利，邊讀邊思考課文是圍繞哪句話來寫的？用自己的速度去讀吧！生自由讀課文。

2、匯報：課文是圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！边@句話來寫的。（師板書：風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富）

3、同學(xué)們剛才通過文字去西沙群島游歷了一番，都看到了哪些優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)？（生總匯報，用自己的話簡短概括）生：五光十色的海水。

生：懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。生：多得數(shù)不清的魚。生：龐大的海龜。生：那里還是鳥的天下。設(shè)計意圖：

教學(xué)生如何把握課文的主要內(nèi)容，同時又使學(xué)生理清了文章的思路。

四、精讀品悟，感悟西沙群島的美麗富饒

咱們先來欣賞五光十色的海水！

1、（出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

2、師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？（生：美，太美了！）作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

指生讀。師：你把海水的顏色讀的美極了!在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，體現(xiàn)了海水顏色的變化，會讀書！

再指生讀。師：“五光十色”這個詞讀得真好！“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。師：都有哪些顏色？ 生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫

？ 生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

3、創(chuàng)設(shè)情境，齊讀。師：說的真棒，同學(xué)們，西沙群島一帶幾乎沒有任何污染，海水純凈透明，最高能見度達40多米。燦爛的陽光往海面上一照，那藍的地方就像是晶瑩的藍寶石，綠的地方就像是無瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰麗無比！生齊讀。

4、分角色讀，了解成因。

師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）[ 師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。

西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)更是豐富。請同學(xué)們在課文的3-6自然段中圈劃出自己最喜歡的物產(chǎn)，讀給同住聽聽，并互相交流自己的體會。你最喜歡哪種物產(chǎn)？

1、生：喜歡珊瑚。（師出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。）

師：你來讀讀有關(guān)珊瑚的描寫！生：讀。(出示珊瑚圖)

師：這就是珊瑚，好看嗎？文中說珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出”綻開的花朵”“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大蟹殼?！?/p>

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣 用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學(xué)們，珊瑚不僅形態(tài)美觀，還有很高的經(jīng)濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學(xué)們會對珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對珊瑚的描寫。齊讀。

2、海底還有你喜歡的什么物產(chǎn)？來讀讀。生讀對海參的描寫。師：這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價他讀的怎樣？ 生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福?。?/p>

3、師：海底還有一種物產(chǎn)，我猜大家都喜歡他，它就是-----生;大龍蝦。有什么特點？

生：很威武。

師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）

師：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）

師：你讀的大龍蝦還只是個蝦兵，同學(xué)們想象一下，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，多像個威武的將軍?。ㄔ俪橐簧x）

師：怎么樣叫“劃”？與“游”作比較，體會大龍蝦動作的迅速。海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們在西沙群島的海底卻到處都是，西沙群島的海底針是一座巨大的寶庫呀!(齊讀)

4、你還喜歡西沙群島的那種物產(chǎn)？（生:魚，因為魚多!）

出示：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

生練習(xí)朗讀---指生讀------出示魚圖，看圖說說幾種魚的樣子-----多有趣呀！誰再來讀讀?(齊讀)大千世界真是無奇不有,西沙群島的魚有四百多種呢!老師還收集了其他海底魚的圖片，請大家欣賞。（生看圖說說各種魚的樣子。）同學(xué)們把這些魚都說活了!我們能不能像書上那樣用上“有的……有的……有的……還有的……”來說說?(生練習(xí)說話)師：西沙群島一帶的魚不僅種類多，而且數(shù)量多?。ǔ鍪爵~群圖）生：哇！魚太多了！

師：讓你想起了課文中的哪句話？ 生1：各種各樣的魚多得數(shù)不清。

生2：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話）

5、西沙群島不但是魚的世界，還是鳥的天下！出示：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（齊讀）

這段話是圍繞那一句來寫的？(畫下來)這句話概括了整個自然段的內(nèi)容，整個自然段都是圍繞這句話來寫的。(生談寫了樹多、鳥蛋多、鳥糞多。)接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

出示：小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。(任選一個)

1、下課了，操場上真熱鬧??！

2、秋天的公園是花的海洋。（生寫完匯報交流）

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生專注于西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，通過對關(guān)鍵詞句的賞析、誦讀，使學(xué)生對課文所描繪的畫面不但“感于目”,而且“會于心”。

五、升華中心，積累拓展

1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，哪里有五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、威武的大龍蝦、多得數(shù)不清的魚、龐大的海龜，還是鳥的天下，真是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、想不想親自去看看？（課件播放西沙群島錄像，進一步感受西沙群島的美麗與富饒。）

生：哇！哇！

3、從聲聲贊嘆中，我感受到了同學(xué)們對西沙群島的向往與熱愛。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、帶著對西沙群島的熱愛、帶著對西沙群島深深地祝愿，齊讀最后一段！

（出示最后一自然段，配樂，生激情朗讀）

師：希望同學(xué)們長大后成為建設(shè)祖國的一員，把西沙群島建設(shè)的更加美麗、更加富饒！

六、作業(yè)：

課下，請同學(xué)們查閱書籍或登陸網(wǎng)站，閱讀西沙群島的其它資料，對西沙群島作進一步的了解。板書設(shè)計:

風(fēng)景優(yōu)美

22、富饒的西沙群島{

物產(chǎn)豐富 教后反思：

一、教學(xué)設(shè)計要把準“脈”

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，選編《富饒的西沙群島》這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的美麗富饒，二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法，積累好詞佳句。只有明確了教學(xué)目標，才知道“怎么教”。針對本課的教學(xué)目標，我選擇了抓住中心句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方?！闭归_教學(xué)，通過海水的美麗，物產(chǎn)的豐富，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深入，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。

二、教學(xué)過程要用對“藥”

這篇課文篇幅長，生字詞多、多音字多、長句子多，學(xué)生很容易出錯。一項項檢查，課堂零散，單獨出現(xiàn)長句學(xué)生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后決定把詞語教學(xué)與句子教學(xué)融合。在句子中體會詞語的意思，在具體語境中選擇多音字的讀音，把一些意思上聯(lián)系緊密的詞語讀的緊湊一些，這樣，字詞句教學(xué)突出了重點，突破了難點，學(xué)生學(xué)起來既輕松又扎實。

西沙群島地處南海，原理學(xué)生實際生活，雖然課文用生動形象的語言展示了西沙群島的美麗和富饒，但三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。于是，我在教學(xué)中恰當?shù)倪\用多媒體，把語言文字變成直觀的視頻和圖像，幫助學(xué)生大量積累感性材料，為體會作者遣詞造句的妙處，深入理解語言文字做好鋪墊，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)的成功與否在于對學(xué)生的關(guān)注度，在于精彩的生成。

這一點可能是名師與普通老師最大的區(qū)別，需要我等青年教師且行且思，且思且行。

教研員評課：

這節(jié)課的教學(xué)有以下幾個方面的特點。

一、依據(jù)學(xué)情，吃準“年段”,準確定位教學(xué)目標

李老師在把握年段目標的前提下能夠根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情實際準確定位課時目標，緊緊圍繞“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”等，鮮明的凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的特點。

二、抓住重點，關(guān)注趣點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點是識字學(xué)詞，讀通課文。李老師巧妙的運用了“選魚挑戰(zhàn)”，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀；通過找中心句，理清文脈；通過精讀賞析“美麗的海水、各種各樣的珊瑚、數(shù)不清的魚等”，步步深入的與文本對話。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合，有效滲透學(xué)習(xí)策略

注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透，并在讀書、識字、學(xué)詞、讀句子的過程中內(nèi)化方法，進而形成學(xué)習(xí)的能力，是這節(jié)課的又一特色。如:識字教學(xué)時對于多音字，指導(dǎo)學(xué)生查字典，根據(jù)字義來選擇讀音；認識珊瑚的各種形態(tài)時，于無形中知道了學(xué)生比喻手法的運用；西沙群島的各種魚，李老師讓學(xué)生先看圖說說各種魚的樣子，再用“有的……有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，指導(dǎo)有層次。

第三篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 灰雀5

最新版

《灰雀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容；

2．通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。

教學(xué)難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)： 3

1、詞語認讀

郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴寒 可惜 肯定 歡蹦亂跳 誠實

2、說話 “果然 自言自語”

二、情景引題，激發(fā)興趣 3

1、本單元我們學(xué)習(xí)的是名人的故事，今天我們接觸到的名人是---出示列寧照片，教師簡介列寧。

2、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？

2017.3.1 最新版

3、師簡介灰雀：（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣，鳴聲悅耳。）

師：讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！----揭題。你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，看看課文中是怎樣描述灰雀的。

帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹??”。（理解：惹人喜愛）

這可愛的灰雀與列寧之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

三、初讀課文 3 想知道是什么故事嗎？讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

想一想課文寫了一件什么事？

四、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)1自然段。3

列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來。（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）

抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。引導(dǎo)學(xué)生想象列寧會做些什么。

2、學(xué)習(xí)3—10自然段。

師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們?？墒怯幸惶?，列寧來到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。找不到灰雀他會是怎樣的心2017.3.1 最新版

情？

師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么？（要求：默讀課文3—10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣？）

生讀，師巡視。列寧愛灰雀。

1、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3、5、7、9自然段）

2、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。（學(xué)生自讀）

3、你們對哪句話體會得更深些？想讀給大家聽聽嗎？（1）這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

讀出列寧的關(guān)心、著急

師：列寧是多么著急呀。還有其他句子要交流嗎？

（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?引導(dǎo)學(xué)生從“它怕冷”體會列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。你能不能用朗讀來告訴大家列寧很擔心？（生個別讀、齊讀）師：還有小朋友找了其他有體會的句子嗎？

（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?/p>

2017.3.1 最新版

引導(dǎo)學(xué)生從“可惜”體會列寧對灰雀的惋惜。

師：為灰雀感到可惜吧？這個句子老師也很想讀一讀，如果我讀得好，給我點掌聲好嗎？（師范讀，生鼓掌）都認為老師讀得好，那你也像我一樣讀讀吧。

生讀句子。

4、師：列寧著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種感情。用一個詞來概括，是什么？（愛）那你再好好地讀讀這四個句子，體會一下列寧當時的心情。

生齊讀四個句子?；胰改膬喝チ?。

1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（生齊答：沒有）

那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）

生自由讀，師巡視。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）男孩說：“沒??我沒看見。” 引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用省略號。

出示：男孩（）地說：“沒??我沒看見?！?/p>

2017.3.1 最新版

你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生填空）

把這種感受融到這句話中讀一讀，誰想讀？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕）

小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個句子吧。師：好，我們繼續(xù)來交流找到的句子。

（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?引導(dǎo)學(xué)生從“但又不敢講”說說為什么不敢講，再帶著這種想說又不敢說的心情讀一讀這句話。

男孩喜歡灰雀嗎？他抓灰雀是為什么？（從剛才的話語中你看出什么了？（認識到自己的愛太自私又不敢馬上承認錯誤。）

（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。（生自讀體會）

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用“一定”，明白此時男孩已經(jīng)認識到了自己的錯誤，并決定放回灰雀。

再讀，突出“一定”和“肯定”，把這種堅定的語氣讀出來。（5）列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，2017.3.1 最新版

把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

分角色朗讀體會。

1、師：好，小朋友都體會到了是列寧對灰雀的愛感動了小男孩，使小男孩決定放了灰雀。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對話）體會得那么好，相信你們的朗讀一定會更好。同桌兩人分工，一人讀列寧的話，另一人讀男孩的話，把句子讀好。

2、請兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話。（生鼓掌）

3、師：剛才還有好多小朋友想讀，這樣吧，你們既要讀列寧的話，又要讀男孩的話，老師讀提示語，看看能不能讀好？（出示3—10自然段）

師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）

3、學(xué)習(xí)課文11-13自然段。

（1）、師：小朋友，你們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎？（生：是的）課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）

（2）列寧愛小男孩。

1、師：你們看，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。（如果你是其中的一只灰雀，你會對這個男孩說什么？）請同學(xué)們看到課文第12自然段。（師敘述12自然段）

2、師：列寧愛小鳥，男孩愛小鳥，列寧愛孩子嗎，你從哪里看出的？

2017.3.1 最新版

列寧不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀。預(yù)設(shè)：

（1）列寧相信男孩會改正錯誤，從關(guān)心小鳥的角度讓孩子知道自己的做法錯了，這是對孩子的關(guān)心。

（2）師： 如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應(yīng)該了，你的心情會怎樣？（難過）

3、師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子。

4、師：鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，高高興興地讀課文最后三個自然段。

五、總結(jié)。

1、師：小朋友，讀了課文，你想對小男孩或想對列寧說句什么話嗎？

2、師：這個單元我們還要學(xué)了不少名人故事，每個故事總會給人許多知識，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺作好準備。

六、作業(yè)：抄寫課文中描寫灰雀的句子。

2017.3.1

第四篇：三年級上語文教學(xué)實錄-富饒的西沙群島-人教新課標(2014)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

三年級上冊語文教學(xué)實錄-22富饒的西沙群島2014人教版新課標

一、激趣導(dǎo)入，回顧所學(xué)。

師：上課之前，我們先來看一幅地圖，這就是我國的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏于萬頃碧波之上，它就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？

生：想。

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)走進22課。（板書課題：

22、富饒的西沙群島）請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字想和大家打招呼，請一列火車開起來。（生開火車領(lǐng)讀詞語）

師：通過檢查，老師知道大家生字認得非常好，那相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)會更棒。請同學(xué)們回顧一下，課文主要寫了什么內(nèi)容？

生：課文主要寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方（板書：風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富）

師：作者都游覽了西沙群島的哪些地方？

生：作者游覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面 海底

海灘

海島）

二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。

1、海面部分

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島

xiaoxue.xuekeedu.com 的海水，你感覺海水怎么樣呢？

生：美，太美了！

師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。

生：五光十色。

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰

xiaoxue.xuekeedu.com

想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

師：你平常見過的海水是什么顏色？

生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為??所以??”這一句式來說）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。

2、海底部分

師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？

生：海底

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）

xiaoxue.xuekeedu.com

生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

師：你們想認識它們嗎？

生：想

a、師：這就是珊瑚，好看嗎？

生：好看

師：你想用什么詞來形容。

生1：各種各樣的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形狀各異的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五顏六色的珊瑚。

??

師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

師：這是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

生2：還有的像一團團跳動的火焰。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

xiaoxue.xuekeedu.com

??

師：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？

生：各種各樣（師板書：各種各樣）

師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

師：學(xué)生評價他讀的怎樣？

生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）

師：哪個詞寫出了海參的特點？

生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

生：威武。

師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）

師：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生

xiaoxue.xuekeedu.com

讀，聲音特低）

師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰(zhàn)他？（再抽一生讀）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。（分角色讀）

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學(xué)讀第4自然段，其它同學(xué)閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？

生1：魚太多了！

生2：魚好美??！

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“

”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。

（抽生匯報）生1：我從“成群結(jié)隊”這個詞知道了魚很多。

生2：我從“多得數(shù)不清”這個詞知道了魚很多。

生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句

xiaoxue.xuekeedu.com

話，重讀“一半”）

師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發(fā)三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續(xù)匯報

生4：我從“有的??有的??有的??有的??”這一句話中體會到了魚很美。

（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

生：第一句話。

師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

1、我們的新學(xué)校真美??！

2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫

3、下課了，操場上真熱鬧?。?/p>

三、合作學(xué)習(xí)，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

師：剛才老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學(xué)們，一會兒請同學(xué)們帶領(lǐng)教師走進海灘和海島。請同學(xué)們參考老師剛才引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的步驟，合作學(xué)習(xí)5、6自然段。

xiaoxue.xuekeedu.com

出示合作學(xué)習(xí)要求：

一讀，整體感知，說說大意。

二讀，圈畫景物，找出特點。

三讀，抒發(fā)感情，升華中心。

(生合作學(xué)習(xí)并匯報學(xué)習(xí)成果，師隨機點撥引導(dǎo)）

四、升華中心，積累拓展

1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？

生1：西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。

師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。

生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)

師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）

師：看板書，這篇文章的結(jié)構(gòu)分明，是

？

生：總—分—總（師板書：總—分—總）

2、天天積累（課件出示四字詞語和一些短語，生齊讀兩次）

3、作業(yè)超市

1、搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

2、為西沙群島寫一篇導(dǎo)游詞。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、搜集一些名山大川的諺語。

板書設(shè)計:

22、富饒的西沙群島

海面 海水：五光十色 瑰麗無比

風(fēng)景優(yōu)美

海底 珊瑚：各種各樣 海參：懶洋洋 大龍蝦：威武

魚：多、美

更加美麗更加富饒

物產(chǎn)豐富

海灘 貝殼：千奇百怪

海龜：有趣

海島 鳥的天下（樹多、鳥蛋多、鳥類多）

第五篇：小學(xué)語文三年級上冊《1富饒的西沙群島》精品教案

新人教版小學(xué)語文三年級上冊《

18、富饒的西沙群島》精品教案 教學(xué)目標：

1、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學(xué)重點難點：

1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

2、知道文章是按照怎樣的順序描寫西沙群島。教學(xué)準備：

1、讓學(xué)生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

2、教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。導(dǎo)學(xué)案：

1、讀寫樂園：

把課文認真讀3-5遍，正確讀寫以下詞語：富饒珊瑚 懶洋洋 威武 形狀

產(chǎn)卵 祖輩 挑揀 劃船

2、我能理解以下詞語：

海防前哨

瑰麗無比

島嶼

蠕動

3、資料搜集：搜集關(guān)于西沙群島的資料。

4、快樂收獲：

從哪些地方看出西沙群島的美麗和富饒？ 文章是按照怎樣的順序描寫西沙群島的？ 你發(fā)現(xiàn)本文的結(jié)構(gòu)是什么？

5、質(zhì)疑問難：把你不懂得問題寫下來。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、情景導(dǎo)入、出示目標

１、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

２、多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會有更美妙的感受的。

二、自主學(xué)習(xí)、標注問題

１、讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

２、學(xué)生自由讀課文:

⑴ 明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

⑵ 學(xué)生自由讀課文。

３、檢查自讀情況:

⑴ 檢查生字新詞。

⑵ 檢查課文朗讀情況。

指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。

三、合作探究、解難釋疑

１、凸現(xiàn)重點:

⑴ 課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

⑵ 文中是怎樣具體描寫這兩方面的？

２、自主感悟:

⑴ 請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

⑵ 小組內(nèi)相互交流，相互指點。

３、合作探究:

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

① 你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

② 海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學(xué)生讀──）能用自己的話說說嗎？

③ 這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回人，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

① 你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）

② 教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！

③ 學(xué)生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學(xué)生齊讀）；走進了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。

五、布置作業(yè)

１、練習(xí)朗讀第一至四自然段。２、抄寫生字，每個字寫兩遍。第二課時

一、情景導(dǎo)入、出示目標

１、上了課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，請幾位同學(xué)當一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。

２、學(xué)生自由介紹。

３、大家也可以考考小導(dǎo)游，有什么問題盡管提。例如：

⑴ 西沙群島的海面為什么五光十色？ ⑵ 為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？

二、合作探究、解難釋疑

１、過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學(xué)比較感興趣？

２、探究體驗：

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

① 喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？

② 這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！

③ 有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？

④ 西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

探究二（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

① 讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？

② 西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？

學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

三、歸納總結(jié)、自我反思

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四、課堂檢測：

1、聽寫詞語

富饒 珊瑚 懶洋洋 威武 形狀

產(chǎn)卵 祖輩 挑揀 劃船

2、魚成群結(jié)對地在珊瑚叢中（），好看極了。有的全身布滿（）；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著（），游動的時候（）；有的眼睛（）的，身上長滿了刺，鼓起氣來像（）。各種各樣的魚，多得（）。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

1、按原文填空。

2、這段話是圍繞那句話寫的？用“——”畫出來。

3、用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、這段話中的最后一句話的意思是：

A西沙群島的海里，有一半水，一半魚。B西沙群島的海里魚很多。C西沙群島的海里水很多。

5、照樣子各寫三個詞語：

圓溜溜

飄飄搖搖

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。