第一篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)指南(重點(diǎn)文摘)

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（重點(diǎn)文摘）

1、為指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。

2、《指南》從（健康）、（語(yǔ)言）、（社會(huì)）、（科學(xué)）、（藝術(shù)）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

3、四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育（良好的身體）、（愉快的情緒）、（強(qiáng)健的體質(zhì)）、（協(xié)調(diào)的動(dòng)作）、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）身心狀況

目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)

1．為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

2．保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。3．注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢(shì)。如： 4．每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。

目標(biāo)2 情緒安定愉快

1．營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如： 2．幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力

1．保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

2．經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。3．鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

（二）動(dòng)作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 1．利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如： 2．發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：

3．對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4．結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力

1、開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累。

2、日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。

目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)

1．創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如： 2．引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：

（三）生活習(xí)慣與生活能力 目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

1、讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

4、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力

1．鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力

1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如： 2．結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如： 3．教給幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救的方法。如：

二、語(yǔ)言

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。

（一）傾聽(tīng)與表達(dá)

目標(biāo)1 認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言

1、多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。

目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)

1．為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如： 目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

1．成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如： 2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：

（二）閱讀與書(shū)寫準(zhǔn)備 目標(biāo)1 喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)

1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。3．引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。

目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力

1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。

目標(biāo)3 具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能

1、讓幼兒在寫寫畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫興趣。

2、在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫準(zhǔn)備。

三、社會(huì)

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。

（一）人際交往

目標(biāo)1 愿意與人交往

1．主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂(lè)，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。2．創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如： 目標(biāo)2 能與同伴友好相處

1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如： 2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：

3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

2．鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：

目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人

1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如： 2．引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。如： 3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。如：

（二）社會(huì)適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

1、經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。

3、帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范

1、成人要遵守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

2、結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。

3、教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。

目標(biāo)3 具有初步的歸屬感

1、親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。2．吸引和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。

3．運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）科學(xué)探究

目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究

1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如： 2．真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。如：

目標(biāo)2 具有初步的探究能力

1．有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。

2．支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。如： 3．鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如： 4．幫助幼兒回顧自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。2．引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。

3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然。

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：

2．引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。

4．鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。

目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。3．利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。

4．通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來(lái)解決問(wèn)題。

目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系

1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。

2．豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

五、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞 目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。

2.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

1．創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。2．營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。

目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第二篇：3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南

最近，教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（征求意見(jiàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱《指南》），公開(kāi)征求社會(huì)各界意見(jiàn)。

《指南》分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

相關(guān)專家表示，這個(gè)《指南》是一個(gè)科學(xué)詳細(xì)的參考，可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遏制“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

記者看到，《指南》很具體地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)5~6歲學(xué)齡前兒童，“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”。對(duì)于5~6歲的孩子，《指南》并沒(méi)有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字，只說(shuō)明“在閱讀圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。

教育部表示，實(shí)施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

勝利幼兒園沈杭凱副園長(zhǎng)就接觸過(guò)不少“焦慮”家長(zhǎng)?！皩?duì)于六歲的孩子，我們的教學(xué)方式是利用各種游戲、活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)十以內(nèi)的加減，并應(yīng)用熟練。在游戲中、生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，也會(huì)運(yùn)用到生活中。但有些家長(zhǎng)存在誤區(qū)，孩子如果在書(shū)面上會(huì)一百以內(nèi)的加減法，就覺(jué)得孩子很好很厲害，如果不會(huì)，就覺(jué)得沒(méi)面子，很著急。我曾經(jīng)看過(guò)某個(gè)小學(xué)對(duì)一年級(jí)新生做過(guò)入學(xué)調(diào)查，調(diào)查新生的認(rèn)字情況，他們發(fā)現(xiàn)，到二年級(jí)，孩子們的識(shí)字水平基本相當(dāng)，其實(shí)超前學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大意義?！?/p>

沈杭凱副園長(zhǎng)表示，有這個(gè)《指南》，就可以給家長(zhǎng)一個(gè)參考：“拔苗助長(zhǎng)的教育很容易把家長(zhǎng)的焦慮轉(zhuǎn)移給孩子，死板的教育會(huì)扼殺孩子的天性，對(duì)孩子發(fā)展很不利?！?/p>

晨晨今年9月上小學(xué)。去年6月，媽媽林女士就決定接下去一年不讓晨晨讀大班了，而改報(bào)了“學(xué)前班”。

“好幾個(gè)朋友的小孩都去讀過(guò)學(xué)前班，說(shuō)進(jìn)小學(xué)適應(yīng)快，也比沒(méi)上過(guò)的小孩成績(jī)好?！鄙狭税雮€(gè)多學(xué)期后，林女士發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班的數(shù)學(xué)很難，學(xué)的是100以內(nèi)的加減法，很多都是小學(xué)里的內(nèi)容。

晨晨外婆很得意，逢人便夸晨晨聰明，把小學(xué)生都比下去。但林女士隱隱有些擔(dān)心：“那么難，擔(dān)心孩子很累?！?/p>

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園孩子的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、識(shí)字能力都堪比小學(xué)生。有些幼兒園的教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”，有些幼兒園并沒(méi)有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，望子成龍的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“輸在起跑線”，擔(dān)心孩子讀小學(xué)后跟不上，特別另找語(yǔ)數(shù)外培訓(xùn)班，提前學(xué)習(xí)。

在不少人眼里，孩子會(huì)認(rèn)多少字、背多少單詞、做幾道數(shù)學(xué)題，成為衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。但這樣的標(biāo)準(zhǔn)到底有無(wú)科學(xué)性？

不少家長(zhǎng)將認(rèn)字看作衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)

5~6歲孩子學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減即可

相對(duì)于只關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)、認(rèn)知上的能力，《指南》更關(guān)注幼兒的身心全面發(fā)展，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)部分，每個(gè)部分又分為身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力等多個(gè)具體指標(biāo)。

有家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀《指南》后發(fā)現(xiàn)，自家孩子在認(rèn)知上“超前”，但在生活能力、人際交往上存在比較大的“落后”，這和現(xiàn)在家長(zhǎng)“包辦”孩子日常生活，孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自理能力不無(wú)關(guān)系。

杭師大學(xué)前教育系系主任武建芬表示，之前的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》發(fā)布于2001年，是指導(dǎo)幼兒園教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，但比較籠統(tǒng)，而目前正在征求意見(jiàn)的《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上各方面細(xì)化。

“之前只規(guī)定總的目標(biāo)，而沒(méi)有具體目標(biāo)，不同的老師會(huì)有不同的解讀，難免帶有個(gè)人的東西?，F(xiàn)在細(xì)化了，一線工作者操作過(guò)程中就能相對(duì)規(guī)范?！蔽浣ǚ冶硎?，《指南》對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的科學(xué)參照，她提醒，對(duì)孩子的教育要根據(jù)兒童的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)，切忌盲目和急功近利。

幼兒自理能力落后于認(rèn)知能力

《指南》部分內(nèi)容

數(shù)學(xué)認(rèn)知

3~4歲：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)，能按數(shù)取物。能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有4本圖書(shū)。

4~5歲：能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

5~6歲：初步理解量的相對(duì)性。借助實(shí)際情景和操作（如合并或拿?。├斫饧雍蜏p的實(shí)際意義。能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。能用簡(jiǎn)單的圖表表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

基本的生活自理能力

3~4歲：在提醒下，飯前便后能洗手。在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。能將玩具和圖書(shū)放回原處。

4~5歲：飯前便后能主動(dòng)洗手，方法正確。能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。能整理自己的物品。

5~6歲：能根據(jù)冷熱增減衣服。會(huì)自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品。

第三篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)指南活動(dòng)安排

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

學(xué)習(xí)活 動(dòng) 安 排

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的精神，幫助我園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，根據(jù)上級(jí)教育部門的要求和我園的實(shí)際情況特安排此學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的：

1、通讀《指南》，了解《指南》所倡導(dǎo)的理念。

2、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間：

2012年11月至2012年11月30日。具體措施：

1、教務(wù)處給每位教師印發(fā)一本《指南》。

2、組織召開(kāi)全體教師會(huì)議，教務(wù)主任對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行解讀。

3、各位教師自己通讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)筆記不少于四次，每次筆記不少于1000字。

4、每位教師上交一篇學(xué)習(xí)心得。

5、教務(wù)處組織一次學(xué)習(xí)《指南》答卷活動(dòng)。

6、各班通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)QQ群等平臺(tái)向家長(zhǎng)介紹《指南》，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《指南》。

第四篇：《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》學(xué)習(xí)心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

隨著教育觀日益深入人心，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí)。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著不容忽視的力量；家長(zhǎng)之間、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。在“語(yǔ)言”部分，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

第五篇：3-6歲學(xué)習(xí)指南心得

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

心得體會(huì)

岑珊妮 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)今指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實(shí)施工作的明燈。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任務(wù)，也是其自身工作的迫切需要。2013年9月14-15日，海南省澄邁縣組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次培訓(xùn)的是海南省教培研究中心的吳海虹老師和張娜連老師，兩位老師通過(guò)精彩的PPT演示、生動(dòng)有趣的講解和案例分析，以專業(yè)的角度帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)和解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理念與操作要義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，相比之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。

最難忘的是吳海紅老師的“通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)施《指南》”中說(shuō)的：游戲最能體現(xiàn)個(gè)體差異和直接經(jīng)驗(yàn)，游戲是每一個(gè)孩子都能根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)、水平、速度向前發(fā)展，游戲能滿足幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等學(xué)習(xí)特點(diǎn)。首先，作為一名幼兒園教師必須要學(xué)會(huì)做游

戲。因?yàn)橹挥性谟螒蛑杏變翰拍茉谝延兴缴习l(fā)展。其次，要投放幼兒能游戲的材料，讓幼兒自發(fā)生成游戲。要真正做到以游戲來(lái)實(shí)施《指南》就必須要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，因此，幼兒園教育專業(yè)性的體現(xiàn)——幼兒園教育要以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與實(shí)施中，讓我明白了語(yǔ)言領(lǐng)域是基礎(chǔ)領(lǐng)域，語(yǔ)言課看中的是孩子開(kāi)口說(shuō)話了嗎？孩子會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言嗎？因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)運(yùn)用才能把語(yǔ)言發(fā)展起來(lái)，為此，吳老師舉例子讓我們了解了如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展：

1、教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2、教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言文明習(xí)慣。語(yǔ)言文明習(xí)慣的形成是靠老師潛移默化、靠老師的言行舉止的熏陶。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。還現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)幼兒觀圖。總之，教師在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中要起到支持者、推動(dòng)者、引領(lǐng)者、傾聽(tīng)者、觀察者的作用。吳海虹老師對(duì)于游戲的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)區(qū)材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼兒游戲行為的觀察、分析和指導(dǎo)推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)受益良多，讓我深刻了解到了游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專業(yè)特殊體現(xiàn)，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》，必須提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等，所以在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真貫徹《指南》的精神，豐富班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境、區(qū)域以及教玩具的制作等等，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

2013-10-8